第一篇：鄧夢梅《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

增江街第二小學鄧夢梅

寒假里，讀了著名特級教師宋運來主編的，對教師影響最直接、意義最深遠的教育經典著作《影響教師一生的100個好習慣》，感受頗深。這是一部以研究教師習慣為主要內容的著作，從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位、系統的研究教師習慣之著作。書中記錄的100個好習慣都是很細小的、但卻是教師平常容易忽視的，而重視了這些習慣，對教師教學風格的形成和精神境界的塑造有著極大的幫助。以下是我在閱讀了此書以后的一點心得。

一、播下一個好的行為，收獲一個好的習慣。

通過讀書，我感覺作為培養學生的教育工作者要想讓學生有所成就，首先就要處處給學生做一個成功的表率，從而幫助學生養成具有成功潛質的各種好習慣。相信播下一個好的行為，必將收獲一個好的習慣。

閱讀此書，帶給我的不僅僅是閱讀的享受，更多的則是生活的引領，智慧的傳遞，方法的教授。普通教師之所以不能成功，最關鍵的原因就在于沒有這些好習慣作為人生的翅膀，為自己放飛理想增強更大的助推力。回想以前，我也努力面帶微笑，可是沒有將這種表情作為一種習慣帶進課堂；也提前三分鐘進過教室，卻沒把這樣的行為化為一種習慣；在課堂上也有過創新，可是沒有做到持之以恒??此時

我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求無過”的心理和隨心所欲、我行所素的不良習慣所致。其實，一種行為如果長期下去，就會成為習慣；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習慣。要想獲得成功，就要培養良好的習慣。從小事做起，從習慣養起。正是這諸多好習慣，鑄造了許多優秀教師。要成為一名優秀的教師就必須養成學習的好習慣，要善于發現別人的長處，虛心學習別人的優點，只有這樣才能積小善為大善，積小能為大能，孔子就曾經說過：“三人行則必有我師焉。”每個人都有自己的閃光點，都有值得他人學習的地方。教師向周圍的人學習固然能夠汲取營養，增長經驗，而向學生學習更能拉近距離、溝通感情。

二、用寬厚的愛去贏得學生的信服。

時代走到今天，教師和學生間的關系也在發生微妙的變化。教師需要盡快地適應新的角色，平等地與學生交往，這樣就需要摒棄一些傳統觀念下養成的習慣，教師要把學生放在第一位，關愛、賞識你的學生把學生當成自己家人一樣去交流，記住他們中每一個人的名字，而且要很容易叫出他們的名字，這樣就等于給他們一個巧妙而有效地贊美。當你的學生出現錯誤的時候，要常常換位思考問題，這樣才能全面客觀地把握問題的成因，作出客觀、科學的判斷和選擇。常駐機構與學生談心，要用心去與心交流，建立良好的師生情感，學生最愛向知心人說知心話，因而談心時，教師應注意自己的角色，將心比心，想學生之所想，急學生之所急，以一個親密無間的朋友身份與之交流，以自己寬厚的愛去贏得學生的信服。

在素質教育的今天，要想實現課堂教學的有效性，不僅要看教師教，還要看學生學，只有將兩者結合，遵循學生的發展規律，基礎教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現師生雙贏，學生對于學習數學，才會樂學、好學、自主地學、創造性地學，才會為他們今后能成為“面向世界、面向未來、面向現代化”的創新性人才奠定基礎。

拿破侖說過：“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；”身為教師，在教育學生養成良好習慣去獲取成功的同時，自身也應該看到在爭取教育事業成功的道路上，其良好習慣的重要性。我會以《影響教師一生的100個好習慣》運用到實際工作生活中來提高自己，激勵自己，超越自己，并由此獲得最大的快樂。相信持之以恒，將會收獲多多，積硅步，必將至千里，積小流，必將成江海。

第二篇：《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

《影響教師一生的100個好習慣》讀

后感

《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

劉盈

近段時間里，我閱讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，一開始是隨便翻翻，但是一翻開竟放不下來了。好習慣是一種獨特的力量，好習慣是一種堅忍的品性，好習慣孕育著超凡的智慧，好習慣閃現著魅力的火花。育人必先育己，我們平時要求學生養成很多的好習慣，其實我們的好習慣是最好的行為典范，是最有力的無聲語言。

書中羅列出教師應該養成的100個好習慣，向讀者展現出優秀教師工作生活中的每一個細節，使我對教育人生有了更為深刻的理解。細看來，其中的每一件小事都是常常發生在我們身邊的，常常是我們每天都會遇到的，有我

們必須嚴格遵守的，也有不經意間被忽略的。

每讀到一條習慣，不由得對自己的行為進行評價和剖析。看到一些我已經養成的習慣，不禁感到欣喜，這是從另一個角度得到了肯定。例如教師養成換位思考的良好習慣，使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結疤”。我能夠經常站在學生的角度去思考，去理解學生的行為與需求，這樣能拉近與學生的距離，更好的進行教育。又如“一個學生一個世界”。每個孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習慣，不同的優點缺點，人無完人，同樣，人人都有閃光點。還有“主動問候學生”、“善待發言錯誤的同學”、“學會傾聽”、“要求學生做到的，自己要先做到”等習慣，既然已經養成，又是專家建議和肯定的，當然一定要繼續保持。

還有一些習慣，我已經意識到很重要，想要養成，如，“控制好自己的情緒”。老師的一舉一動，一顰一笑都倍受學生關注。教師的情緒影響到所有學生的情緒。我能堅持帶著微笑踏入課堂，和孩子一同學習和練習，也努力控制自己不為小事分心和發怒，但直爽的性格仍像個孩子似的易怒也易喜。控制情緒是我需要繼續努力的目標。但相信只要有恒心一定能讓這些好習慣成為我工作的助力。

有一些習慣，說來慚愧，之前并沒有意識到，比如“清理好自己的辦公桌”。我的辦公桌總是凌亂的。雖然也整理過，但保持不了多久又亂糟糟的一片。細細的讀了書上最后一章，恍然大悟，“一屋不掃何以掃天下”，我一桌不理何以理工作？此外，書中介紹的一些優秀教師的先進經驗給了我極大的啟發。賈志敏老師的課靈活、生動、幽默，使學生得到如坐春風、如沐春雨的享受，總能給聽課者留下深刻的印象。為什么他的課別

具一格且充滿情趣？因為他習慣于錘煉自己的課堂語言，以至平日看電影、聽戲、讀報、交談時發現一些好的詞語，都要掏出本子記下來，然后巧妙地運用到教學中。于永正老師總結的成功因素“讀書，要經常讀教育學、心理學以及教學理論等方面的著作，還要養成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要專心，跟自己的實際聯系起來。”讀書是于老師一生堅持的習慣。

細節決定成敗，好的習慣成就精彩人生。亞里士多德說過：“優秀不是一種行為，而是一種習慣。”一種行為如果長期下去，就會成為習慣；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習慣。不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都需要長期堅持。要養成這100個習慣不是一日之功，但我堅信只要能明確目標，并踏實走好每一步，即使還在努力的過程中，也一定能感受到好習慣給我們帶來的觸動和促進。播下一個好的行為，必將收獲一個

好的習慣。

第三篇：《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

喜歡這本書，是因為被它的題目所吸引。還沒打開書本，心中就在猜想，100個好習慣有哪些？愛學生、愛崗敬業、為人師表，以身作則、勤讀書、循循善誘??所想到的，數數竟然才20個左右！不知我所想到的書里是否有寫到，真有種一睹為快的感覺！帶著強烈的好奇心和求知欲，我很快地走進了這本書。果然，一個個經典案例讓我回味無窮，一篇篇精彩的案例分析讓我意猶未盡，一個個好習慣的精煉概括讓我深有同感！作者對好習慣的論述既有理論上的闡述，又有案理的分析，好象是一面鏡子，在映照著我。有的案例似曾相識，我曾經也這么做，但現在由于種種原因已遺忘或改變。比如，想當初剛踏上講臺時是何等的意氣風發，充滿激情，總是“面帶微笑進教室”，“精神飽滿地投入每一天”，“做學生的知心朋友”，這些在以前都是很自然的事。可不知從什么時候開始這些都漸漸的遠離了我，在今天居然要成為“規則”來約束我！一種莫名的恐慌，一種揪心的悲哀！有的案例感覺像是寫我自己，因為我也這么做了。比如，“要善于換位思考”這一習慣，雖然我做得還不到位，遠遠未達到“善于”的靈活與技巧，但我“常換位思考”：在教學中站在家長和學生的角度去換位思考，在工作中站在同事的立場上思考，在生活中站在愛人、孩子的位置上思考，遇到問題時常問自己：“如果我是他，我會怎么做？我該怎么做？”只有換位思考，才能更將心比心，做出更客觀、科學的判斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師更能贏得別人的尊重！我不是聰明睿智的人，但我絕不是心胸狹窄的人。只有換位思考，知其所想，才能在教育教學中、在實際生活中從對方的利益出發，做到有的放矢，對癥下藥。再如，“有顆感恩的心”，“善待他人”，“幫助別人是一種快樂”，“注重自己的儀表美”，“真誠地幫助同事”“關心愛護學生”等等，我一直以來都是這么嚴格要求自己，要做一個稱職的好老師。有的案例很熟悉，隨著理念的更新，現在正在嘗試著、琢磨著、實踐著。比如，“切記，一個學生一個世界”，“控制好你的情緒”，“毫不吝嗇地贊美學生”等等，許多習慣以前聽說過，但從未認真做過，隨著課改的深入，理念的更新，這些先進的理念正悄悄地影響著自己，慢慢改變著自己。不敢說已經成為習慣，但已經在往這方面努力了。每看完一個案例，都與自己進行對比，我會問自己：這點我做到嗎？自己是否也有相似的案例？與書中人物相比哪里做得還不夠？我下意識地細細地梳理著自己的教育工作，認認真真地反思著工作中的成功和失敗。在這一面面明亮的鏡子里，我捕捉到了自己的閃光點，也發現了我的遺憾和不足，對自己有了新的認識。我堅信在我不斷的努力下，這些好習慣會讓我受益終生，給我在教學上有了很大的幫助。讀書真是收獲很大，我以后不管多忙，一定擠時間來多讀書充實自己，使自己不斷提高！

第四篇：《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

我有幸拜讀了我國著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書。讀后啟發很大，書中系統全面地從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位地展開介紹，總計100個習慣中每個好習慣都有經典案例及案例分析，這些好習慣既有我走過路程的工作總結，也有我今后需要的努力方向。

作為一名幼兒園教師，要扎實的教學技能。教師的專業技能是開展有效教學的基本保證，也是教師專業水平的重要體現。

教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養”。如今我們加強對孩子的習慣養成教育的同時，那么我們教師自己也應該有一些好習慣。習慣是在生活中長期形成的一種比較穩定的行為方式，是慣性反射下的意識行為，拿破侖?希爾說：“習慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人。”習慣影響著教師的一生，好的習慣有效促進教師的專業成長。書中所談的好習慣有100個之多，因而可以理解為：好習慣無處不在、無時不有。那100個好習慣讓我明白不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養自己的好習慣，并且長期堅持。可以說，是好習慣引領他們走向了成功。

作為一名幼兒園教師，要能以身作則。在幼兒眼里，老師是完美的化身，是他們學習的榜樣，崇拜的對象。教育家馬卡連柯

曾說：“教師態度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉變，無形之中都會影響到兒童。”幼兒教師作為幼兒的主要交往者和教育者，老師的一言一行都受到他們的關注，它對幼兒的成長和良好行為習慣的養成有著舉足輕重的作用，教師應該為人師表，以身作則。

面對自己很多實實在在的不足，我也在努力的改正，先戒掉自己暴躁的性格，將語速放慢，做事有條理、有規劃，盡量有條不紊。在日常中多搜尋孩子身上的閃光點，發現了就及時表揚。

優秀不是一種行為，而是一種習慣。從某種意義上說，世界上不存在優秀的行為，習慣優秀才是真正的優秀。要使事業進入佳境，一個人需要有優秀的行為習慣。

《影響教師一生的100個好習慣》這本書值得我們多次細細翻閱，它提高教師良好習慣、造就和培養具有良好精神風貌的現代新型教師，正是這諸多好習慣，鑄造了許多優秀教師。

第五篇：影響教師一生的100個好習慣讀后感

《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

前一段時間，我讀了由我區著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書之后，我感觸頗深：優秀教師與普通教師的最大區別在于他們的習慣，身邊很多優秀教師都具備了書中所描述的若干個好習慣。

這的確是一本帶給一線教師精神食糧的好書。它旨在提高教師良好習慣、造就和培養具有良好精神風貌的現代新型教師。這本書從培養教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五大方面全面論述了影響教師成長的100個好習慣，正是這諸多好習慣，鑄造了許多優秀教師。

作為一名小學教師，我們一直在強調要培養孩子良好的習慣，看了《影響教師一生的100個好習慣》，方知，需要改變的首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育習慣。習慣是在習慣中養成的，的確，在某一天，某一剎那，人是需要被提醒的。看著書中一個個好習慣，自己感到汗顏。習慣影響著教師的一生，好習慣必能有效促成自身的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。陶行知先生說：“思想決定行動，行動養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”的確，教師沒有養成良好習慣的思想和意識，不可能在日常生活中注意一些影響自己形象的細節。很多名師之所以能夠稱其為名師，關鍵就在于他們有這樣的思想高度，知道良好習慣對自己的作用，知道注意這些細節所能帶來的后果和影響。

《影響教師一生的100個好習慣》一書，作者就是通過這100個好習慣案例，引起我們廣大教師注重日常教育生活中的細節，注重教育生活中好習慣的培養，從而提升自我素養，超越自我。因此，閱讀本書，帶給我們的不僅僅是閱讀的享受，更多的則是生活的引領，智慧的傳遞，方法的教授。普通教師之所以不能成功，最關鍵的原因就在于沒有這些好習慣作為人生的翅膀，為自己放飛理想增強更大的助推力。

從小事做起，從習慣養起。要想獲得成功，就要培養良好的習慣。培養良好的教育習慣，從閱讀《影響教師一生的100個好習慣》開始。