第一篇：各年級英語書寫要求

一年級英語書寫要求

在四線格力，正確抄寫26個英文字母；正確抄寫5個字母內的單詞。

要求：

1）書寫規范，優美；

2）占位準確；

3）區分大小寫。

二年級英語書寫要求

1.第一學期能模仿書寫句子和簡單對話。要求：正確使用標點符號，基本無抄寫錯誤。

2.第二學期能獨立抄寫相應的句子和對話。要求：無抄寫錯誤。

3.能模仿句型造句，能獨立做簡單的連詞組句。要求：首字母大寫，正確使用標點，無抄寫錯誤。

4.優秀生：開始學著寫幾句話來表述一個話題。開始嘗試默寫簡單的單詞。

三年級英語書寫要求

1.四線格抄寫單詞、句子、課文，及書寫作文都可以；

注意：1）占格、首字母大寫，標點（,.）、字母占格規范書寫。

2）作文：命題作文。

但是：學生無四線格的書寫不夠規范

2.書寫作文時，仍未強調的：題目哪些字母大寫

每段開頭空幾個字母

優秀生：能夠自主選擇題目進行句段表達，能夠運用到課外詞匯，不少于10句話，做到內容豐富。

四五年級書寫要求

1.學生能夠認真、規范的在四線格或單線格內書寫單詞，語句課文片章等，標點符號正確

2.用鋼筆或圓珠筆書寫，不得有超過3個的涂畫。

3.根據不同的作業要求，按照不同的形式書寫.(i.e.對話問答形式，小作文形式等)

4.作文書寫要求：作文題目的書寫正確和首字母的大寫，以及書信，作文的要求（段落4字符的空格，段后祝福語及署名）

5.引導學生模仿字帖，書寫優美。

第二篇：英語作業書寫要求（精選）

英語作業要求

一、作業布置

1、作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養、又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。作業既要注意深度，又要注意廣度，如教學中既要有專項基礎訓練的作業，又要有靈活綜合性作業。盡量避免機械重復、單調乏味的作業。

2、作業布置要緊扣教學重點，份量要適量，盡量當堂完成。要針對學生的差異提出不同的要求。

3、教師可布置一些圖文并茂，具有一定實踐性、綜合性、創新性的作業，也可以鼓勵學生自己設計作業，教師加以指導，對有創意的作業進行表揚和獎勵。

4、除書面作業外，各教師可根據需要設計閱讀、背誦、實踐等方面的作業，開展豐富多采的實踐活動（如制作卡片、英語手抄報等）。另外還要嚴格按照《江蘇省普通中小學基本管理規范》規定的小學各年級家庭作業的時間，控制學生的家庭作業量。嚴禁懲罰性作業。

二、作業要求

1、英語三年級剛涉及字母書寫可用鉛筆；四、五、六年級一律用鋼筆書寫。

2、對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫習慣。姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真，按時完成，認真檢查、按時收交，有錯就改，不懂就問。對不認真完成作業的學生，要認真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整潔。學生要養成愛護薄本的良好習慣，作業封面在學期初由教師用黑色鋼筆統一填寫上班級以及學生姓名。做作業時，嚴禁學生在作業本上亂涂亂畫。及時訂正,必要時教師進行面批。

4、格式要正確

（1）每次默寫要求學生將單元標題寫在第一行的正中。（2）單詞每排默寫4個，短語每排寫2個。（3）書寫一律采用教科書上的手寫體字型。

（5）句子書寫可根據句子的長短，每行一至兩句。要求大、小寫及標點符號書寫規范。

三、作業批改

(1)教師批改作業時一律用紅筆批改，批改符號大小要適中（不超出兩個四線格）。

(2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，批語要規范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂，對學生要具有示范作用，鼓勵教師寫個性化評語。(3)作業批改要使用A、B、C、D進行等級評價，或給予“Good!”、“Very good!”等表揚用語，還可以用帶有激勵性質的標志(如小紅花、小五星等)進行評價。批改后要求教師寫出批改日期。(4)作業批改要及時反饋，對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯。并定期進行作業展評，使每個孩子都能在贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。

(5)對作業中出現頻率較高的錯誤，教師應及時分析原因并在課上講評。

(6)對學困生的作業要有計劃地“面批”、“面導”，在教師的指導下可以組織優等生幫助學困生。

四、英語作業檢查類別：

1B 《補充習題》

2B 《補充習題》

3B 《補充習題》

課堂作業

默寫作業

4B 《補充習題》

默寫作業

5B 《補充習題》

默寫作業

6B 《補充習題》

默寫作業

第三篇：各年級作文要求

低年級

從說到寫是作文教學的一條基本途徑。低年級是重點進行說話訓練的階段，以幫助學生作好寫話、作文的準備。在寫的方面，要求比較低。從形式上看，有造句、看圖寫話及寫簡單的應用文；從內容上看，有用學過的部分詞語寫通順的句子，理清順序錯亂的句子；有按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話；能寫留言條、請假條；學習使用句號、問號、逗號、感嘆號。中年級

作文是中年級一項很重要的語文學習內容。中年級是小學作文訓練由段到篇的過度階段。訓練的重點是寫片段，同時進行簡單的篇的訓練。中年級的作文訓練，從形式上看，有看圖寫話，有觀察練筆，有記敘問的初步訓練，也有常用應用文的練習。從內容上看，有寫景狀物的，有記人寫事的，還有寫通知、日記、書信等等。從寫作要求上看，首先是重視內容，要學會選擇合適材料；二是要把內容寫具體，不說假話、空話；三是要做到語句完整，句與句連得起來，能把片段寫清楚，篇的訓練是要注意段與段之間的聯系，安排好敘述的順序；四是學習使用冒號、引號，能修改有明顯錯誤的句子。訓練的重點是“用詞要準確”、“把句子寫通順”和“把一段話寫清楚”。

高年級

高年級是小學作文訓練的重要階段，既擔負一些作文重點項目的訓練任務，同時又注意小學階段作文知識的綜合運用。從形式上看，有觀察練筆，有看圖作文，有記敘文的初步訓練，有改寫訓練，還有常用應用文的練習，從內容上看，有寫景狀物的，有記人記事的，有寫信寫表揚稿的，還有修改作文的簡單聯系。從要求上看，觀察事物能抓住重點、特點，并適當展開想象，初步養成觀察周圍事物的習慣，能用正確的詞句表達自己的思想感情；練習按要求或自擬題目作文；學習編寫作文提綱。能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文；學西表揚稿和簡單的建議書、會議記錄和讀書筆記；學習使用書名號、省略號、認識破折號；學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

第一學段(一二年級)

（三）寫話

1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

第二學段(三四年級)

（三）習作

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據表達的需要，使用冒號、引號。

7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8．課內習作每學年16次左右。

第三學段(五六年級)

（三）習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4．學寫讀書筆記和常見應用文。

5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

第四篇：小學生英語規范書寫要求

小學英語規范書寫要求

一、書寫不規范的現狀

總結近年來小學英語各級各類考試中，學生書寫不規范以及由此引起的扣分情況：閱卷時發現規范、工整的書寫較少，不少學生書寫或不規范、或不工整、或不到位、或不清楚，讓人辨認很吃力，給分也很為難。比如說：應該有不同占位的字母都在同一條線上；句子或某些特定短語開頭字母不大寫，大小寫相同的字母則區分不出大小寫；組成句子的單詞間沒有間距或寫在本子空白處（有時是學生“節約紙張”的心理，有時是教師布置作業的情況和要求）；標點符號使用不正確或根本沒有（句號和省略號，’號）；有的學生寫字用直尺固定筆劃，t本來應該是小圓弧變成了直角；寫句子、寫對話和寫短文不同的形式要求（句子前用序號，對話是用A: B: 還是---，短文的分段和開頭退兩格）。其中比較突出和奇怪的現象是年級越高書寫越差，原因可能是：1.到了高年級，書寫時沒有四線格的約束，學生就放松了對自己書寫的要求；二是內容多了就不顧形式了；三是許多老師的板書也沒有好的示范作用，字體不是以前的斜體也不是現在的牛津體，對學生的要求是但求不錯，不求規范。也在無意中放任了學生的不規范書寫。

二、規范書寫要求,1.關于字體

以現行譯林版《牛津小學英語》所示范的字體為標準，具體見3A Unit 7-Unit 11 Part C 中的字母書寫部分。（小學統一使用此種字體）

2.具體要求

1.從小學階段起始年級起，通過嚴格要求和日常訓練，指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣。明確提出規范（現行教材中的規范寫法）、合格（大小寫占滿位）、粗壯（筆記清晰有力，特別是用橡皮擦過后的自己）、飽滿（有一定的寬度和弧度，如字母h半圓, t的弧度，A的開口度等）、到位（a/u g/y 封口的字母要全部到位）的書寫要求；

2.起始年級一定要重視四線三格的作用；在四線三格的抄寫本上能正確、清楚、熟練地書寫，做到占位、大小寫、詞距、標點和格式正確，要符合上述五個要求。

3.教師的板書要有良好的示范作用，不管是在黑板上板書，還是在學生的練習中批注，堅持用同一種字體（現行教材字體），字跡規范清楚工整。特別是對某種書寫形式的新授，一定要給好示范（比如學習句子的書寫，開頭字母大寫用紅色突出），做好指導，提好要求。

4.五月份的學生規范書寫展示活動，五、六年級抄寫短文；四年級抄寫短語和句子；三年級抄寫字母和單詞，統一選用課外內容，請學生一律按照現行教材的規范字體抄寫。參賽形式？

第五篇：英語作業書寫要求

惠廠小學英語作業書寫要求

1、作業要做到細致認真，字跡工整，書寫規范美觀，遵循“慢、滿、正”的三字要求。

2、作業均用鋼筆完成，每次作業寫清單元課題，字母一排寫七

個，單詞一排寫五個，詞組一排寫兩個，句子一排寫一句，中文寫在英語句子后面。

3、作業本發下后，首先要認真查看老師的批改情況，有錯題的必須在記分格下面的空行處訂正。（要寫上“訂正”兩個字）

4、寫完作業后，要認真檢查，避免因為不認真而出現的錯誤。

惠廠小學英語作業批改要求

1、作業每周2次，教師布置的課堂作業要難易適中，形式多樣，有書寫價值。

2、課堂作業本封面上的年級、班級、學生姓名等須教師親自填寫完整。

3、批改符號、成績書寫、批改日期必須做到規范整齊，字跡工整。正確答案用紅筆打“√”，大小需適中；書寫上的小錯誤，老師給學生以提示，原則上的錯誤，在相應位置打“×”，學生在記分格下面的空行處訂正。

4、作業上批改日期，三四年級寫數學日期，五六年級寫英語日期。

5、作業實行ABC等級制,根據學生作業的整潔程度和書寫規范可適當進行表揚和鼓勵，如在等級的右上角寫上“＋”、“☆”或“－”或畫上笑臉、貼上小貼畫等進行鼓勵。

6、學生訂正的錯題，教師要進行批改。