第一篇：小學三年級作文教案：我們去郊游

小學三年級作文教案：我們去郊游 作文題目與要求：

1、自命題。

2、適合小學三年級下學期采用。

設計理念：

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

1．減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學模式（教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進行習作），打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態。

2．誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

教學過程：

一、憶郊游——創設情境，引發真情

1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄

像，再現郊游活動場面，激發情感興奮）。

2．引發回憶。

師：告訴我這是一次什么活動？你參加過這樣的郊游活動嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

3．閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。（播放一段輕音樂。）

二、說郊游——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰？他（她）為什么令你感受最深？（個人發言，其他同學補充、評議）

②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經過、結果怎么樣？

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景？說說景色的特點。

④誰愿意講講其他方面的內容？

3．教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫郊游——引導習作，抒發真情

1．習作導入。

還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

四、品郊游——評析習作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3．小結延伸:

同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學習。

[學生習作]

①我們的生命來源—樹木

小時候，我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道為什么，我一出

家門，就覺得格外舒服，奶奶告訴我，是因為這棵樹。我覺得很奇怪，這棵榕樹到底有什么本事，能令我們那么舒服？這個問題一直纏著我，直到今天，我終于明白了。

今天，老師和同學們一起到綠色世界游覽。一進綠色世界的大門，啊！我仿佛就像在仙境中夢游一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。

走進蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問好呢！園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們，一滴滴汗水滲進了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看著看著，我入迷了：啊！這棵植物雖然細小，可是它包含著園丁叔叔的心血啊！因為園丁們深知這些花草對我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木，那我們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹木對我們多有好處啊！

這就是樹木對我們的好處。希望人們了解了樹木的好處后，不要再去無端傷害那可憐的樹木了。

（趙苑酉系東莞市東城花園小學三年級學生）

[習作點評]

這是一篇短小精悍的文章，結構比較嚴謹，構思巧妙。小作者的課外知識豐富，通過文章告訴人們樹木對人類的好處，提醒人們應保護環境；同時贊頌了付出辛勤勞動的園丁。文章中不乏好詞好句，如：

留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時愛看課外書，積累了不少知識。

②小靜的心事

同學們都在興高采烈地談論著旅游的事。老師說：“現在開始自由組合成活動小組。”

同學們熱烈地討論著，只有小靜獨個兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個小組要我呢？

老師看見了，對小靜說：“小靜，你為什么不討論呢？”小靜跟老師說：“我不知道哪個小組會要我！”老師聽到后就提高了聲音對大家說：“你們誰想和小靜一起討論？”有些小組不管小靜，還有些人說：“我才不會跟她一起呢！她是我們全班全身最臟的。”小靜看到他這樣說，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對小靜說：“小靜，你來我們這組吧！”小靜高興地說：“好呀，我到你們組去！”小明拉著的手，走到他們組，坐下來討論了。其他的同學看見了慚愧，都向小靜認錯了。小靜說：“不要緊，我們是好朋友，我是不會怪你的。”老師看到同學們知錯能改，高興地點點頭。

在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來，小明問：“小靜，有什么事嗎？”小靜看了看小明說：“我是怕你說我太麻煩了。”小明說：“我是不會說你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。

第二天早上，全班同學跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中，每個人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。

[習作點評]

這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨特，以小靜的感情變化為線索，說明同學之間應團結友愛的道理。在故事的發展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現，激化矛盾，展開情節，并在“美景”中結尾，寄托了作者美好的愿望。

第二篇：班會教案：我們去郊游

10月份四（3）班班隊活動 劉玲珠

一、活動目的：通過對“我”在星期天所碰到的實際問題進行討論，并提出合理的解決辦法來培養學生的創新意識及獨立解決問題的能力。

二、活動過程 ：

1、播放《郊游》歌曲

主持人：歌聲真好聽是，同學們走出家門去郊游。星期天，“我”也跟著爸爸、媽媽到虎丘去游玩，你們也想去嗎？ 生（齊）想。

主持人：那就讓我們一塊兒去游虎丘吧！

2、講故事：“我”跟著爸爸媽媽玩虎丘，玩著玩著，發現自己和爸爸媽媽走失了。

主持人：如果是你，遇到這種情況，你會怎么辦呢？ 小組討論后回答。

主持人：同學們想的辦法真多，我們一起來看看“我”是怎么做的呢？

3、繼續講故事：“我”急得躲在假山后哭泣，這時，一個陌生人走過來詢問發生了什么事，然后說要送“我”回家。

主持人；碰到陌生人要送你回家，同學們，你們會怎么辦呢？ 主持人：那么，“我”又會怎么做呢？我們一起來看。

4、繼續講故事：“我”不理睬那人，走開了，最后在工作人員的幫助下找到了自己的爸爸媽媽。

主持人：“我”和我們小朋友一樣聰明，沒有輕易信陌生人的話。最后在工作人員的幫助下找到了爸爸媽媽。

三、活動結束

1、輔導員講話：在現實生活中，我們經常會碰到此類問題，但通過今天的活動，同學們靠自己的聰明才智想出了很多解決的好辦法，老師為你們感到驕傲。希望同學們能繼續努力，在生活中能多動腦筋，多想辦法，靠自己的能力去解決實際問題。

2、播放歌曲《自立歌》，在歌聲中結束活動。

第三篇：我們去郊游說課稿

三年級上冊《我們去郊游》說課稿

各位評委老師：

大家早上好！我是 號參賽老師我叫廖素芝。來自明賢學校。今天我說課的內容是：高高興興郊游去，平平安安回家來下面我將緊緊圍繞教什么？怎么教？為什么這樣教？從五個部分展開我的說課（教材分析、教學策略、教學程序、板書設計、教學評價）

教材分析我分為三個環節：說教材 說學情分析 說教學目標

一、說教材分析：

本課是小學綜合實踐三年級上冊第二單元《我們去郊游》第五課時（高高興興郊游去，平平安安回家來)，本課內容主要圍繞郊游要注意的事項以及郊游中的急救小知識等內容于一體，旨在讓學生在活動中明白保護自己人身安全。

二、說學情分析

三年級學生活潑好動，參與綜合實踐活動的積極性高，但安全防范意識較弱，本課內容學生在二、三年級《品德與生活》中已有了一些了解，所以可以說學生已經具備了一定的基礎知識和調查，相對來說內容比較簡單。

三、說教學目標

1、教學目標：根據小學三年級綜合實踐教學的要求，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

1、知識目標：懂得急救小常識，郊游時注意的各種事項，保護自身安全

2、技能目標：認識各種郊游應急的藥品及其用途。

3、情感目標：：通過活動樹立安全防范意識，提高學生郊游時應注意人身安全的意識。

為了落實本課時的教學目標，我把這課時的教學重點確定為：教給學生郊游要注意的事項及生活中的小常識：教學難點確定為：讓學生懂得急救小常識。

第二部分——說教學策略

一、說教法

為了突破重點，解決難點，我本堂課中主要采用以下幾種方法教學：

1、情境教學法：

2、自主探究法、合作學習法：3直觀演示法

4、評價激勵法：

二、說學法：

1,、親身觀察

2、自主探究

3、小組合作、我認為綜合實踐活動不同于其它學科，它的結果不再是老師直接講授，而是在實踐中，讓學生自己親身觀察探究得到的。本節課我盡量會讓學生“做中學”“玩中學”，讓學生成為學習的主人。

第三部分——說教學程序

本節課我將讓學生圍繞三個任務為發散點進行教學

1、激趣導入新課

播放歌曲《去郊游》

設計意圖：在這個導入的環節中，我利用多媒體播放與本課內容有關并且很旋律輕快的歌曲《去郊游》把學生帶入課堂。

2、在自主學習、合作中完成書上任務（第一個任務）

（1）直接出示課文插圖，學生用火眼金睛觀察插圖，小組交流討論后，最后按書上要求用紅色彩筆涂上認為正確的做法（2）學生匯報原因，教師總結

設計意圖：把時間留給學生，讓他們在自主、合作學習的過程中明白道理，積累知識。

3、情趣引入，學習郊游要注意的事項（第二個任務【重點】）

接著我會以老師帶大家去郊游為話題引入到第二個任務（1）欣賞美景的圖片，點擊灰太狼然后引入書上內容

（2）咦？怎么回事？前方有灰太狼要阻礙大家去繼續郊游怎么辦？解決它給你的難題就可以繼續郊游。

（3）小組討論并補充圖片所缺的文字，派代表匯報 這樣不知不覺已讓學生完成第二個任務

設計意圖：圖文結合，相互對照，增強了課堂教學的直觀性和趣味性。

4、情景再現，緊急情況小常識（第三個任務【難點】）

在剛剛趕走灰太狼的時候我們班有同學受傷了，請同學們幫幫忙

1、課件出示書上的緊急情況小常識

2、學生小組討論并派代表上臺表演情境

3、教師展示教具教會學生各種藥品的用途與使用方法

4、任務完成后繼續觀看各個景點的圖片

設計意圖：三年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固知識，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現了主動學、玩中學的編排意圖。

5、課堂總結

最后我以一首安全拍手歌結束課堂

設計意圖：在愉悅的氣氛中開始，在鞏固中結束所學，再一次以歌訣方式提醒學生加強安全防范意識

第四部分-----說教學板書

1板書講究簡潔、明了，同時起到強化重點的作用。這一課的板書，我將運用使用以下文字進行總結：（課件）這些板書有利于對知識進行梳理。

第五部分----說教學評價

根據以上的教學說明，我對本課時進行簡要評價：本節課，我做到以郊游為發散點，安全為核心，以培養能力為目的，把時間留給學生，使學生在本堂課中達到會想會學會用。

第四篇：大班社會教案：我們去郊游

大班社會教案：我們去郊游

作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的大班社會教案：我們去郊游，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計意圖

每年，幼兒園都會組織中、大班幼兒開展春游、秋游活動、孩子們非常感興趣。如今，家庭選擇節假日旅游的也日漸增多。但游玩前的準備工作基本都由家長獨自承擔了，孩子參與的很少。考慮到為出游做準備這一環節中蘊含了自主選擇、計劃活動等社會領域部分的內容與要求。于是，我們為幼兒創設了一個自己選擇的機會，并讓幼兒在活動中充分體驗同伴間協商、分工、妥協、尊重和合作的過程。

活動目標

1、樂意在活動中主動與同伴討論、交流，會表達自己的意愿，懂得尊重別人的意愿，體驗同伴間的關愛。

2、初步學會根據實際情況，制定合理的選物計劃，將接觸到的物品分類、記錄，根據計劃挑選合適的物品。

3、培養幼兒初步的責任感，做事有始有終，主動為集體、他人服務。

活動準備

1、幼兒曾參與過旅游，具備簡單的旅游經驗。

2、準備與幼兒人數相等的購物籃和書包，布置貨柜和旅游所需的各類物品，如飲品、水果等食物和玩具，常用物品（比如塑料袋、餐巾紙、雨傘、創可貼）等。

活動過程

1、導人部分。

教師介紹郊游地點和游玩的時間安排，激發幼兒自己準備郊游物品的愿望，提出讓幼兒自己準備郊游物品的要求。

2、嘗試選物。

（1）幼兒嘗試選物，教師主要觀察幼兒選物的種類是否合適、全面，展示個別幼兒所選物品，討論這些東西是否需要帶。

（2）啟發幼兒討論，還有些什么東西是旅游所需要的，而大家沒有想到。

（3）觀看課件，請幼兒仔細觀察其他小朋友去郊游都帶了哪些物品。

（4）幼兒進行討論，相互檢查物品并歸類小結。

3、分小組制定選物計劃表。

（1）講解計劃表，提出計劃要求：明天全班出門郊游，上午出發，中午吃小朋友自己帶的'食物，下午回家。

（2）幼兒分小組商量，每組帶多少物品合適。

（3）小組長按小組成員的需求填寫計劃表。

4、集體討論計劃表。

教師引導幼兒討論以下幾點：

（1）小朋友帶的東西太少不夠吃，太多裝不下，背不動，玩起來也不方便，要不多不少剛剛好。

（2）每個小組選擇的是什么玩具？可以幾個人一起玩？

（3）常用物品都選了哪些？雨傘、相機、桌布等帶多少合適？

（4）你的好朋友喜歡吃什么？

教師引導幼兒修改計劃表。

5、根據各組制定的計劃表，小組成員分工取物品。

6、小組長組織小組成員按計劃表檢查所選物品。

活動小結

郊游前的物品準備真不是一件簡單的事情，一定要考慮周到。比如，什么東西是一定要帶的，帶多少合適。如果制定一個計劃表，事情就會做得更快更好。

活動反思

隨著孩子年齡的增長，他們自我服務的意識越來越強烈。可是，家長經常包辦代替，讓孩子參與的機會越來越少。因此，我選擇“郊游”這一幼兒感興趣的活動主題，希望讓幼兒學做力所能及的事，知道如何做合理的規劃。

我設置了物品超市的場景。讓幼兒自由選物，大膽表達自己的意愿，通過觀察、比較、討論，歸納出正確選物的方法，讓孩子們在玩中學，學中玩。在活動中，注重培養幼兒的自主選擇和自我計劃能力，鼓勵他們自己解決問題，更多體現了孩子們的想法。另外，我有意在準備的物品中增加玩具的種類，增加對孩子選物的干擾，自然引導孩子體會分享。比如，最好選擇攜帶能和小朋友一起玩的玩具，全班只需要帶一部照相機等。通過體會分享，我力圖使幼兒初步具有集體和團隊活動的意識。整個活動過程中，我本著“了解兒童、相信兒童”的原則。以“分享經驗、教師引導、相互交流、發現問題、自己動手、解決問題”的方式，不斷滿足幼兒的需要，有利于培養幼兒良好的情感態度和自主能力。

此外，利用活動中的一些情景，整合其他領域的知識和能力要求。比如，為每名幼兒準備一個購物籃、限定了選擇物品的量的范圍，讓幼兒對量有了初步的認識；讓幼兒分組制定選物計劃，將選擇的物品進行分類、記錄，并能根據實際情況選擇適量、適當的物品，整合了科學領域的目標；最后，引導幼兒根據計劃表分工取物，讓幼兒主動為集體、為他人服務，體驗同伴間的關愛之情。多領域整合恰恰是組織社會領域活動的特點。

“社會領域的教育具有潛移默化的特點。”我注意了各個環節中的隨機教育，比如每次幼兒自主活動之前，我會明確提出這一環節的目標和要求，讓幼兒帶著目標去活動。培養幼兒良好的傾聽和學習習慣：讓幼兒為朋友選擇物品，引導幼兒體會別人的需求，體驗同伴間的關愛等。

第五篇：第二單元：我們去郊游教案

我們去郊游

第一課時

一、教學目標：

使學生通過去郊游，過一個有意義假日。

二、教學重點：

教育學生去郊游一定要做好充分的準備。還要經得老師和家長同意才能進行，并特別要注意安全。

三、教學難點：

培養學生要做郊游前的準備工作，教育學生要注意安全。

四、教學法過程：

1.談話導入，提出下面的問題：

(1)、在假日里，你們想到處面去郊游嗎？好了，你們最想去哪里玩啊？(2)、說說你想到這里的理由。

2.讓學生展開討論，然后分別讓學生說一說 4.指導學生填寫書本上的表格。

5.讓學生匯報一下你去郊游點名稱，地理位置，交通，準備的用品。6.根據學生匯報，大家討論一下誰的郊游用品準備得最好。7．讓學生會匯后，小結。

第二課時

一、教學內容： 安全教育 教學過程：

一、讓學生學生看課文。

二、讓學生把下面有關的說法涂上紅色。（1）出交游千萬不要單人行動，這樣會十分危險。

（2）外出交游就要瀟灑自由，喜歡干舍就干舍，最開心不過了。

（3）難得野外一游，我一定得找棵樹刻上自己的名字，證明“到此一游”，作個紀念。

（4）郊游是個認識新朋友的好機會，新舊朋友多接觸，就能鍛煅自己的交際能力。

三、指導學生填空。

有關郊游要注意的事項。

四、讓學生懂得旅游到疲勞時應停下來休息一會兒，為了減輕疲勞，可以適當喝點 醋，也可以吃些水果。

五、給學生一些有緊急情況要盡快告知父母或老師以及小常識。（用投影片出示）

（1）擦傷或剌傷時，用碘酒或者紅藥水消毒，貼上止血貼。（2）蚊蟲叮咬時，涂清涼油或驅風油。

（3）被蛇咬傷時，擠出毒血，扎緊傷口以上部，防止血液上行，用時送醫院。

（4）有緊急情況要盡快告知父母或老師，或打120電話及時送醫院。

第三課時

教學內容：匯報 教學過程： 1．討論：

你是怎樣 高高興興交游去，平平安安回家來。

讓學生講出外出交游要注意安全，千萬不要單獨行動，也不能喜歡干舍就干舍做一守紀律的好學生。并要注意讓學生懂得旅游到疲勞時應停下來休息一會兒，為了減輕疲勞，可以適當喝點醋，也可以吃些水果的經過一一說下來。

2．引導學回憶旅途中的事，回答下列列問題。（1）郊游的地方美不美？（2）有沒有誰亂丟垃圾？（3）有沒有誰不愛護花草樹木？（4）有沒有幫助同學？（5）有沒有認識新朋友？（6）有沒有使你感動的事情？ 3．讓學生寫下活動小總結。