第一篇：三年級寫字評比活動方案

三年級學生寫字比賽活動方案

一：比賽目的書寫是學生語文學習中必不可少的一項練習，我校語文科組結合課程標準中提出的“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”的要求，同時為了使學生重視寫字練習，提高學生的書寫能力，大面積提高寫字教學質量，準備舉行本次寫字比賽。二：比賽時間：4月10日（周五），舉行全校硬筆寫字比賽。三：比賽范圍：三年級全體學生

四：比賽要求：

參賽學生用鉛筆書寫。

五：比賽內容：（書中漢字）

六：評比標準：

一等：書寫規范、正確、工整、美觀，字跡大小勻稱，無錯字整體效果好，結構合。

二等：書寫規范、正確、工整，字跡大小基本勻稱，整體效果較好。

三等：書寫規范、正確、較工整，字跡大小較勻稱，整體效果較好。

七、評比原則：

1、以班為單位進行評比。

2、評比等級：一等獎一名，二等獎一名，三等獎一名。

3、獲獎的優秀作品將進行展示。

第二篇：中心小學寫字活動評比總結

中心小學寫字活動評比總結

我校根據縣教育局開展特色教育工程的精神，扎實開展寫字活動。在新一輪的寫字活動中，在積累一定經驗的基礎上，結合學校實際，精心設計積極可行的寫字活動，讓學生把漢字寫得正確、工整、美觀，對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。進一步提高學生的文化底蘊。下面就我校近期來在開展寫字專項活動中的一些做法作如下總結：

一、進一步宣傳發動，營造了氛圍。

1、每學期初，冷澤權校長開學全體教師會上提出進一步開展寫字活動。從學生全面發展、終身發展方面闡述寫字活動的重要性，要求全體教師統一思想認識，不分年級、班級，人人參與，個個獻策。

2、在第一周講話上學校發出開展寫字活動的倡議。

3、在校內、班內以標語、黑板報、宣傳欄、班會形式營造寫字氛圍。

4、學校對家長發出了致家長公開信，鼓勵家長陪伴孩子認真地寫好每一個字，提醒其正確的寫字姿勢和握筆姿勢，督促學生完成家庭作業并簽名，最大程度上爭取了家長對這次活動的支持。

二、進一步做好了引導，深入開展。

1、時間引導，設立寫字時間。

2、教師引導，開設了練字指導課、練字輔導課。練字指導課中引導如何寫好每一筆，引導如何注意間架結構。練字輔導課中引導如何糾正錯誤的筆畫，引導如何糾正錯誤的間架結構。

3、目標引導。學校繼續落實了寫字目標。

4、班級引導。各班大力營造了寫字氛圍，建立“優秀作品展”。

三、進一步開展了活動，促進了效果。

1、在國旗下發出寫字活動倡議，讓學生明白寫字的重要性，號召孩子們從小培養良好的寫字習慣。讓師生明白寫好字的好處與意義，繼續提出“認認真真寫字，規規矩矩做人”的口號。

2、繼續開展寫字比賽，開展優秀寫字作品展活動。學校每學期組織開展了寫字比賽，同年級規定內容、格式，讓所有學生參與了比賽。其中得一等獎李銳、付婷婷、楊久濤、羅

佳、黃月樂，二等獎魏昌浪、高儀、鄭意豪、李涵。

3、在校內樹立了寫字標兵，表彰寫字能手，舉行寫字優秀作品展，對字寫得好的學生給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

4、寫字課進了課堂。

5、學習生活中，老師不忘榜樣的力量，時刻以身作則，每天早上在教室黑板上板書“教師寄語”和“早自習閱讀內容”，潛移默化。

練字已成為了我校學生的習慣，認真寫好字、寫一手好字已成為每個學生的目標。貼在走廊中課余時間走廊中成為校園內一道亮麗的風景的作品展前就能看見有學生在那品談論著，走進教室就能看見有學生在那臨帖。

近期來，我校學生的寫字水平有了一定的提高。但我們深知寫字工作是一項艱巨而浩大的工程，要建筑這一工程尚需要付出更多的智慧和辛勞，我們決心在上級的領導下，一如既往、再接再厲，把學校的寫字活動推向更高更深層次。

第三篇：寫字活動方案

洪湖市第二小學“和諧教育”基礎工程

寫字課程實施方案

一、活動目的

寫字課是學校實施素質教育的一項重要環節。開設寫字課是為了開齊課程，完成《小學語文教學大綱》的教學內容，更好地繼承和弘揚中華民族的優秀文化，提高學生的科學文化素質，促進學生的身心健康。寫字對學生意志的磨煉，情操的陶冶，良好習慣的養成，堅強品格的培養都會產生潛移默化的作用。因此，學校決定以寫字教學為切入點，促進學生素質的提高。

二、課程實施。

1、寫字課堂教學以嘗試與思考為基點，總結與提練為核心，示范模仿、雙向互動為指導原則，營造良好情境。

A、感知觀察，激發興趣，獨立試寫；精講示范，領悟要領，自主練習。b、比較鑒別，討論交流，矯正練習；組織比較，練習鞏固，自我矯正。c、組織練習，鼓勵評價，自我總結；強化訓練，歸納總結，形成技能。

2、確立“三字并舉、硬筆側重”，對應訓練體系。

根據語文教學大綱的要求，確定“三字”階段訓練重點，一二年級以鉛筆字為重點，三四年級為鋼筆字為重點，五六年級以毛筆字為重點。從實用性的角度考慮，結合我校實際，五六年級毛筆緩步訓練，把硬筆字的的訓練貫穿整個小學階段的寫字教學。提倡“識寫結合”，選擇語文課文同步配套的習字冊，印制相應的習字本，讓學生臨摹練寫。從整體上講，從基本筆法開始，到偏旁部首，再講結構布局，實現環環相扣，層層推進。

3、制訂實施寫字教學的一系列措施。（1）確立寫字教學研究的整體思路。

要求“面向全體學生，教師全員參與，教學全程滲透，學校管理全方位抓”的整體思路。寫字教學要體現素質教育的思路，面向每一位學生，因材施教，追求寫字無差生。每一位教師，都有必須練就一手漂亮字，人人會上寫字課，人人撰寫寫字經驗總結。每一門學科教學過程中都必須滲透寫字教學思想。做到四個統一：各年級統一教材、統一進度、統一訓練要求、統一習字本和三個保證：時間保證、指導保證和質量保證。

（2）建立教師寫字教學基本功訓練制度。

為了提高教師的寫字技能水平、寫字理論水平和寫字教學水平。要求教師做到： ①學。學寫字教學相關的理論及各地寫字教學研究成功經驗，了解中國傳統寫字教學的精華，各類書體的特征，以及書法家的故事等。

②練。每天堅持練字20分鐘，每周上交一頁鋼筆字、一頁筆毛字。③比。每學年舉行一次青年教師“三字一畫”基本功大賽，組織教師參加各級各類書法比賽。在學、練、比中成就扎實過硬的寫字教學基本功。

（3）營造濃厚的寫字教學研究氛圍。

環境對小學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。我們注意創設與寫字教學研究吻合的氛圍，讓學生置身其間，耳濡目染，產生自覺練字，以寫好字為榮的心理。

①學校宣傳櫥窗、走廊過道的墻壁上布置了學生的優秀習字作品；班級設“書畫苑”展示學生的優秀習字作業和有進步的習字作業。

②創作寫字歌。寫字歌以《我們從小練好字》為題激發學生熱愛寫字的情感。寫字操既為活絡指、腕關節，也為營造情境。學生習字時播放柔和輕緩的民族音樂。③教師提筆即是導字。小學生具有很強的模仿性。教師姿勢端正，書寫規范，重視板書和批語的書寫，讓學生習字蔚成風氣。

（4）開展“五個一”寫字教學研究常規活動。①每周一節30分鐘寫字課； ②每周一次班級習字評比；

③每月一次全面性的寫字水平檢測； ④每學年一次的寫字成果展示；

⑤每學年一次的寫字經驗論文交流，加強經驗的推廣工作。

（5）明確各科作業的常規要求。學生習字最多的應用便是作業，教師提筆即是導字，學生提筆即是練字。制訂《小學各學科作業規范》，對各學科作業本封面的書寫，作業的格式，字的書寫，批改符號等都作了統一的規定，并定期檢查，形成反饋，致力把寫字訓練的成果遷移到平時的各科作業中，促進學生認真寫字，教師嚴謹批改，養成良好的教風和學風。

三、課程評價

1、寫字評價標準。

依據訓練目標，按年段區別3個評價項目：

（1）低年級是寫字訓練的起步階段，學生開始學寫鉛筆字，其寫字尚未定型，分組評價設三檔（即：好、中、一般）。中年級寫字有一定基礎，并開始學寫鋼筆字、毛筆字臨貼，故分項評價增設“結構勻稱”一項，高年級達到小學全部要求。

（2）分項評價采用總體把握，分組打分的辦法，凡有問題以1—2分起扣。（3）低年級評價鉛筆字，三、四、五、六年級評價鋼筆字。

2、執筆方法和寫字姿勢評價標準。

鉛筆、鋼筆執筆方法設三項：①指法；②掌心呈圓而虛空狀；③筆姿。寫字姿勢設四項：①體態。②字貼。③胸距。④眼距。

3、作業書寫習慣評價標準。

具體標準，設五項：①書寫端正整潔；②行款格式正確，包括標題，答題，分段空格，上下左右留邊等；③寫的字大小適中，即字要寫在方格或條格中位；④字距和標點，字與字要分開適當距離，使用標點符號要清晰明確；⑤字體美觀，即能運用在字貼中學到的寫法。

二O一O年九月一日

第四篇：評比活動方案

吉林司法警官職業學院

優秀寢室、優秀內務標兵評比方案

一、指導思想：

根據《教育部關于切實加強高校學生宿舍管理的通知》，為進一步鼓勵我院學生做好寢室內務整理和衛生工作，營造一個良好的學習、生活環境，進一步加強學生的“爭創文明”的意識，使全院的學生學有榜樣、趕有目標、做有先導，為我院警事化管理做出貢獻。

二、評比原則：

（一）本次評選活動要嚴格根據《學院宿舍管理實施辦法》公平，公開進行，不得弄虛作假。

（二）根據寢室的檢驗結果，選出的優秀寢室、優秀內務標兵進行評選。

（三）全院師生同心同德，共同努力，再進短的時間內改善住宿環境，推動我院警事化管理工作。

三、評比對象：

吉林司法警官職業學院全院學生寢室。

四、評比委員：

周敬軍、蘇興志、王新蘭、高 嵩

劉 利、于學忠、王法義、劉春香

五、評比辦法：

（一）評比依據：《學院宿舍管理實施辦法》

（二）評比要求：

１、宿舍行為規范，嚴整。

２、寢室布置干凈，整齊。

３、夜間關燈后有無影響其他寢室休息的現象。

（三）評比時間：２０１０年１１月中旬

六、評選比例：

優秀寢室的評比比例為不超過學生寢室個數的１０％，優秀個人的評比比例為不超過學生人數的５％。

學生處

二〇一〇年十一月十一日

第五篇：讀書寫字活動方案

夏邑實驗中學關于開展“讀好書 寫好字”活動的實 施 方 案

為貫徹落實夏教研字【2014】3號《關于在全縣中小學開展“讀好書、寫好字”活動的實施方案》的精神，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，提高我校師生語言文字應用能力，陶冶學生的情操和審美情趣，增強其民族自豪感和民族凝聚力，拓寬語文學習天地，打造“書香校園”，決定在全校開展“讀好書、寫好字”活動。實施方案如下：

一、指導思想

本次活動準備“以課堂為引領、以活動為支撐”，充分發揮語文老師在課堂上的引領作用，通過開展不同形式的活動使“讀好書、寫好字”日常化、常態化，使之成為伴隨師生一生的有益生活方式。

二、基本目標

1.學校方面：在校園營造濃厚的“讀好書、寫好字”氛圍，形成良好的閱讀、寫字習慣，讓校園處處充溢著濃郁的書香氣息，打造有特色的書香校園。

2.學生方面：幫助學生形成良好的讀書、寫字習慣。促使學生多讀、多寫，感受祖國語言文字的博大精深，提高讀寫能力，積淀深厚的人文素養和文化底蘊。

3.教師方面：通過開展讀專著等系列讀書寫字實踐活動，促使教師專業水平提升。

三、活動實施

1.在七、八年級每周安排一節閱讀課，一節寫字課，由語文老師做好閱讀、寫字方法的指導和習慣的培養。

2..班級開設“優秀習字作品展角”，定期更換學生優秀作品。

3.建立班級圖書角，張貼班級課外閱讀書目。每學月至少到圖書室借閱一次，同時要發動學生自籌部分圖書。班級圖書要指定專人登記保管，建立適當的《圖書破損賠償制度》。平時采用“藏書于生”的方法，發揮圖書的最大作用。

4.每生準備一個《讀書筆記本》，可摘抄優美的語句段落，也可寫一些讀書感想。教師要給學生做好引導和好習慣的培養：養成讀名著、讀優秀課外讀物的習慣；學會寫讀書心得筆記、敘述故事梗概的習慣。每周一篇，語文教師定期收繳檢查，擇優展示。

5.學校免費為每生發一本《弟子規》，由語文教師在閱讀課上認真講解，要求學生背誦。

6各學科教師上課都要正確、規范板書，給學生做好示范，做好學生的榜樣。

7.開展“讀好書、寫好字”的“五個一工程”，即：

（1）、每日一誦。在班內規定每日不少于10分鐘的經典誦讀時間，以經典的古詩文、國學典籍等作為誦讀內容，專人負責，統一時間，語文老師做好引導，班主任做好檢查。

（2）、每日一練。要求學生各準備字帖一本，每天抽出20分鐘時間進行寫字練習，班主任指定專人收齊交語文老師保管，并評出優秀作品進行展覽。

（3）、每日一讀。要求學生每天抽出不少于30分鐘時間進行課外閱讀，并作好讀書筆記。課外閱讀內容以《課標》推薦書目為主，也可結合所學科目內容選擇更多適合學生閱讀的書籍。

（4）、每周一交流。語文老師利用每周閱讀課、寫字課，組織學生交流讀書心得，進行閱讀指導，及時把握學生閱讀心理，做好讀書和寫字的指導和引領工作。

（5）、每月一評比。為促使活動更好的開展，學校每個學月將定期開展相應的“聽寫大賽”、“書法比賽”、“演講比賽”和“讀后感征文比賽”，重獎優秀選手，學校還將開設專門櫥窗對優秀作品進行展覽、表彰。.教師也要養成勤讀書的好習慣，在教師中間開展每學期讀一本文學作品、讀一本教改專著的活動，每學期每位教師要寫出不少于15篇的讀書筆記。學校在學期末進行教師讀書筆記的評比，優秀者在年終考評中加一分，獎文學名著一套。

四、活動安排

第一學月

1.制定學校 “讀好書 寫好字”活動方案。

2.制定班級“讀好書 寫好字”活動方案，建立班級圖書角，張貼班級課外閱讀書目。準備好字帖及讀書筆記本。

3.啟動“五個一工程”。

第二學月

1各班召開一次“讀好書、寫好字”主題班會。

2.在校園櫥窗建立“讀好書、寫好字”活動專欄。

3.檢查落實“五個一工程”實施。

4.讀后感征文比賽。

第三學月

1.“我閱讀、我寫字、我快樂、我成長”主題板報。

2.開展優秀讀書筆記評選。

第四學月

1.優秀作品櫥窗展。

2.古詩文默寫書法比賽。

第五學月

1、讀書匯報會。

2、教師優秀讀書隨筆評選。

3.“讀好書、寫好字”活動總結。

附：初中閱讀推薦書目

1.愛的教育(意大利德·亞米契斯)2.繁星、春水(中國冰心)

3.伊索寓言(古希臘伊索)4.童年(俄國高爾基)

5.魯濱孫漂流記(英國笛福)6.昆蟲記(法國法布爾)

7.朝花夕拾(中國魯迅)8.駱駝祥子(中國老舍)

9.鋼鐵是怎樣煉成的(蘇聯奧斯特洛夫斯基)

10.西游記(中國吳承恩)11.海底兩萬里(英國凡爾納)

12.名人傳(法國羅曼·羅蘭)13.水滸傳(中國施耐庵)

14.傅雷家書(中國傅雷)15.培根隨筆(英國培根)

16.格列佛游記(英國斯威夫特)17.泰戈爾詩歌(印度泰戈爾)

18.簡·愛(英國夏洛蒂·勃朗特)