第一篇：農村義務教育社會實踐報告

“農民工留守兒童義務教育”實踐報告

09級服裝設計義務教育團隊

轉眼間，大學三年級的暑假就要過去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。當準備收拾心情，重整出發時，發現原來匆匆的假期里多了一份沉沉的充實。

假期的某一天，我回農村老家才發現家里現在有很多留守兒童，回學校之后我把這事跟同學講了個大概，當時就引起了同學們對當今農村義務教育深深的憂慮。在老家的這一段時間里，我發現我那10歲的小侄子天天處于放養狀態，父母在外地打工，爺爺奶奶忙于農活無暇顧及，使得其天天在外瘋玩，學習仿佛跟他一點關系都沒有！走在村里的路上，能發現眾多一兩個，三四個成群在地上摸爬打滾的孩子，而內向一些的孩子則獨自站坐門口無聊的張望……經過三年的大學生活，我也切身感覺到農村孩子在知識、見識、思想、能力等各個方面遠遠遜于城市的孩子，究竟哪里出了問題？

中國是世界上最大的發展中國家，農村人口占總人口的80%，農村的發展對整個現代化事業具有舉足輕重的影響。“農村的發展靠人才，人才的發展靠教育。”因此從某種意義上講，農村的教育決定了中國的未來。于是，我們決定對這個村及其鄰村的義務教育，對這種現狀給出一些幫助。

由于農村教育經費有限，很多需求無法滿足。學校根本沒有微機室、圖書館甚至多媒體教室，老師講課緊緊是粉筆+嘴+一本書！這怎能引起孩子們的學習興趣！？體育器材非常缺乏，很多設備僅僅

是擺設而且大多數已經破舊無法使用。我們雖然捐贈了一些，但還是遠遠不夠的。

鄉村教師大多是民辦教師，他們的學歷都是比較低的，大多是中專學歷，而且很多根本沒有進行過專業的師范教育。他們知識面非常窄，有些甚至是現學現教！我們雖然只是幾十天的教育，但我們從學生們的學習方法入手，希望對他們今后有幫助。我們的老師在課堂上要更多聯系實際生活和生產，開展形式多樣的課堂教育，重視課外活動開展，拓展學生視野，培養學生動手實踐能力和創新思維。

經過這幾天的義務教育,我看到了農村義務教育存在的種種弊端。所以我們盡力克服農村教育存在的問題，希望兒童能夠在心理及生理上都健康的成長。

其實我們自己也從中學到了不少，為了辦好這個義務教育，我們自己也提前做了很多準備，設計宣傳單，如何與家長溝通讓他們更加信任我們等等，各方面我們都考慮了許多，盡量考慮周全，由于是第一次我們去義務教育，加上我又都是領居鄉里，都是熟人，所以我們所承受的壓力也是很大的，誠然我們是非常重視教學質量，想盡自己最大的努力教好學生。加上村委會對我們工作各方面的支持，包括聯系學校，準備桌椅、粉筆、資料等各種教學工具，并且村長陪同我們一起跟家長說招生這件事，后勤的同學幫我們準備學生午餐，放學送學生回家等，可以說，如果不是村委會的支持，這次義務教學也不會辦的這般順利，這般成功！

這次義務教學共有13個學生，年級不等，最小的只有五歲，還在讀幼兒園，最大的讀五年級了，雖然層次比較大，但我們還是努力做到最好，同一個年級的一起給他們輔導作業，講解不懂得知識點，可以一起上的內容，比如背誦古詩，、默寫英語單詞就會要他們全部參與，一起學習，一起快樂。通過10天的補習，最后的那次測試也感覺他們還是有進步，這讓我們感到很安慰，尤其是那些家長對我們工作的肯定，讓我們有了更大的信心，有許多家長都真心希望我每年暑假都辦這個活動，讓我感動。

這次關于留守兒童的義務教育使我們收獲到了許多在學校學不到的經驗，活動中我們不僅給留守兒童的心靈帶來了一些慰藉，更加使我們自己的人生價值得到了體現。一個人的力量或許不能使社會有很大的改變，但是一個團隊的力量將是強大的，讓我們大家一起行動起來吧！

第二篇：關于農村義務教育的社會實踐報告

關于農村義務教育的社會實踐報告

學院：護理學院年級：2009專業：護理本

姓名：周潔學號：1***162

摘要：

在2010年的寒假期間，我通過訪談和問卷的方式，比較深入地了解了湖南省雙峰縣永豐鎮一些中小學義務教育的現狀。并且通過分析和思考，提出了一些解決農村義務教育中普遍存在的問題的粗淺建議。我希望通過這種方式讓更多的人來關心農村義務教育的情況，更希望有關部門能夠重視農村的教育現狀，以便實現教育的公平。

關鍵詞：農村義務教育教育經費教育質量教育改革

正文

一：概述

近年來，隨著改革開放和“科技興國”方略的實施，我國農村中小學所取得的成績是眾所周知，有目共睹的。特別是黨的十七大以后，我國農村教育事業駛入了又好又快科學發展的健康軌道。目前，在我國農村普遍實施了根本意義上的九年義務教育，不僅鞏固和加強了農村義務教育普九成果，同時，促進了社會主義新農村與和諧社會的創建進程。

然而，由于受傳統教育的束縛和影響，長期以來，我國農村教育

結構單一，職業教育和成人教育薄弱，應試教育積重難返，一些地方往往把升學率作為評價教育工作的唯一u盾指標，致使農村教育與當地生產和群眾生活脫節，忽略了學生創新意識和創新能力的培養。長此以來，必將影響國民素質的整體提高。

農村中小學教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經成為制約我國農村經濟，社會發展的巨大障礙，為此對所在的湖南省婁底市雙峰縣永豐鎮高托村農村義務教育進行了較為深入的調查。

二：調查方式

訪談

三：農村中小學教育現狀及成因分析

通過訪談和問卷調查，經過分析整理，概括出了我鎮義務教育的現狀如下：

現狀一：教育經費嚴重短缺。農村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現在教育經費的嚴重不足。由于經費的嚴重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農村中小學基礎教育 設施缺乏，落后，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，所謂現代化的教育設施也是繡花枕頭，成了擺設。由于信息渠道不暢，能熟練使用電腦的不足半數。遠程教育的共享成為了夢想。

現狀二：師資力量薄弱。整個永豐鎮除了城北學校師資力量相對較為雄厚一點外，其他小學，沒有幾個老師是正規中等師范學校畢業的，幾乎是清一色的“民轉公”他們中的只有少數受過專業培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學經驗開展工作的，相當一部分教師教法陳舊，觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大，知識結構老化，知識面窄的問題。造成了農村中小學師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經濟發展水平和事業編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學校不得不臨時聘用代課老師，以解燃眉之急。

現狀三：德育教育令人擔憂。重智育輕德育教育是農村中小學教育中普遍存在的現象。在一些學校，有的老師可以公開容忍成績優秀的學生犯錯，少數學生家長在自己孩子與同齡孩子發生沖突時，竟然給予縱容與支持。不少學生心理欠缺甚至扭曲，打群架，偷財務，出入網吧，集結團伙，侮辱師生等現象絕無僅有。記得曾經發生過一起學生大老師的事件。由此可見，造成一些農村中小學生法制觀念淡薄，道德品質敗壞的主要原因是學校，家庭，社會都沒有對之引起足夠的重視，尤其是學校的教育嚴重缺失。

現狀四：初中學生流失現象死灰復燃。除學生家庭經濟困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業精神差，教學理念落后，教學方法陳舊，教學質量低下等，也是導致學生厭學而流失的一些主要原因。今年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩定人才普遍重視了提高

教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，教師為人師表，愛崗敬業，無私奉獻意識淡薄，追逐個人名利，動輒跳槽厭教的現象時有發生。教師厭教的表現不僅僅不利于良好校風的建立，同時也是導致學生厭學之風的重要原因之一。家長們認為孩子升學無望，紛紛通過各種關系把孩子轉到一些重點中學就讀，家庭條件較差的索性讓孩子退學。

四：改變農村教育現狀的策略

根據調查的情況，群毆建議，為了改變農村教育現狀，應當采取以下策略：

對策一：加大農村教育資源的投入。最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組，查清農村中小學的負債情況以及教師的工資待遇落實情況，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；其次完善對農村教育投資的監督機制，嚴防中間環節的克，挪，卡，要，確保專款專用，并且還要力保各學校將有限的經費用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務教育經費保障機制。

對策二：全面提升農村中小學教師整體的綜合素質。加大師資培訓力度，促進教師專業成長。清退或分流不合格教師，招收有大專學歷的畢業生回鄉任教，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改

善。完善農村教育尤其教師資源配置，促進農村教育的公平正義。

對策三：堅持德育為首的教育方針，促進學生健康個性和諧發展。改進農村中小學學生德育工作首先要把握好中小學不同學生個體的個性心理特征和思想，學業基礎，從而有的放矢的對他們進行道德教育，心理品質和行為習慣的養成教育，幫助他們確立健康向上的人生目標。

對策四：深化教育改革，徹底改變農村學生“升學無望，就業無路，致富無術”的局面。農村中小學教育與農村實際相結合。國家要著力改革農村中小學課程，設置一些體現農村教育特點的實用性課程，使之在提高農村人口整體素質的同時還能更好地為農村經濟，社會發展服務。

對策五：針對初中學生輟學現象死灰復燃的現象，一方面要加大義務教育宣傳和實施力度，確保困難學生不會因貧困失學；一方面要推進教育改革，提高課堂教學質量，活躍課堂氣氛促進學生樂學善學，確保學生不會因厭學而輟學。同時，要完善學校辦學水平評估機制，切實把“減負空輟”工作納入政府，學校，家庭，社會四位一體的一盤棋工程，最大限度的控制學生流失。

結束語：

通過這次社會實踐活動，我不僅對家鄉農村中小學教育的現狀有利較為明晰的了解和分析，而且對改革發展農村義務教育提出了粗淺的意見和建議。同時，還增強了對家鄉的熱愛和向往，增強了發奮學習，頑強拼搏的信心和毅力，為日后報效家鄉，報效祖國奠定了良好的思想基礎，可以說受益匪淺。

謝辭：

在此，真誠地感謝學校團委給予我這次難得的接受鍛煉的教育機會，真誠地感謝家鄉父老鄉親給予啊積極配合與支持。

五：附錄

《 湖南省婁底市農村義務教育實行 “特崗計劃”。》

第三篇：關于農村義務教育的社會實踐報告

《關于農村義務教育的社會實踐報告》

一、概述

近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農村中小學所取得的成績是眾所周知，有目共睹的。特別是黨的十七大以后，我國農村教育事業駛入了又好又快科學發展的健康軌道。目前，在我國農村普遍實施了根本意義上的九年義務教育免費機制，不僅鞏固和加強了農村義務教育“普九”成果，同時，促進了社會主義新農村與和諧社會的創建進程。

然而，由于受傳統教育的束縛和影響，長期以來，我國農村教育結構單一，職業教育和成人教育薄弱，應試教育積重難返，一些地方往往把升學率作為評價教育工作近乎唯一的目標，致使農村教育與當地生產和群眾生活脫節，忽略了學生創新意識和創新能力培養。長此以往，必將影響國民素質的整體提高。農村中小學教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經成為制約我國農村經濟、社會發展的巨大障礙。為此對所在的棗莊市山亭區山城街道辦事處農村義務教育進行了較為深入的調查。

二、調查方式

訪談和問卷相結合的調查方式。

三、農村中小學教育現狀及成因分析

通過訪談和問卷調查，經過分析整理，概括出了我鎮義務教育的現狀如下： 現狀一：教育經費嚴重短缺。農村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現在教育經費的嚴重不足。由于教育經費的嚴重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農村中小學基礎教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，所謂現代

化的教育設施也是繡花枕頭，成了擺設。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數，遠程教育資源的共享成為了夢想。

現狀二：師資力量薄弱。整個山亭區的小學中，除了中心小學師資力量相對較為雄厚一點外，其他小學，沒有幾個是個正規中等師范學校畢業的，幾乎是清一色的“民轉公”。他們中只有極少數受過專業培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學經驗開展工作的，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結構老化、知識面窄的問題。造成農村中小學師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經濟發展水平和事業人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急。

現狀三：德育教育令人堪憂。重智育輕德育是農村中小學教育教學中存在的普遍現象。在一些學校，有的老師可以公開容忍成績優秀的學生犯錯誤，少數學生家長在自己孩子與同齡孩子發生沖突時，竟然給予縱容和支持。不少學生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財物、出入網吧、集結團伙、侮辱師生等現象絕無僅有。記得曾經就發生一起五年級學生用刀殺人。由此可見，造成一些農村中小學生法制觀念淡薄，道德品質敗壞的主要原因是學校、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學校德育教育的嚴重缺失。

現狀四：初中學生流失現象死灰復燃。除學生家庭經濟困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業精神差、教學理念落后、教學方法陳舊、教學質量低下等，也是導致學生厭學進而流失的一些主要原因。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，教師為人師表、愛崗敬業、無私奉獻意識淡薄，追逐個人名利、動輒跳槽厭教的現象時有發生。

教師厭教的表現不僅不利于良好校風的建立，同時也是導致學生厭學之風的重要誘因之一。家長們認為孩子升學無望，紛紛通過各種關系把孩子轉到區直學校就讀，家庭條件較差的便索性讓孩子綴學。

四、改變農村教育現狀的策略

根據調查的情況，筆者建議，為改變農村教育現狀，應當采取以下策略： 對策一：加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組，查清農村中小學的負債狀況以及教師的工資待遇落實情況，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；其次完善對農村教育投資的監督機制，嚴防中間環節的克、挪、卡、要，確保專款專用，并且還要力保各校將有限的經費用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務教育經費保障機制。

對策二：全面提升農村中小學教師整體的綜合素質。加大師資培訓力度，促進教師專業成長。清退或分流不合格教師，招收有大專學歷的畢業生回鄉任教，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。完善農村教育資源尤其師資資源配置，促進農村教育的公平正義。

對策三：堅持德育為首的教育方針，促進學生健康個性和諧發展。改進農村中小學學生德育工作，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發育的特點，把握好不同學生個體的個性心理特征和思想、學業基礎，從而有的放矢的對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣的養成教育，幫助他們確立健康向上的人生目標。

對策四：深化教育改革，徹底改變農村學生“升學無望，就業無路，致富無術”的局面。農村中小學教育要與農村實際相結合。國家要著力改革農村中小學課程，設置一些體現農村教育特點的實用性課程，使之在提高農村人口整體素質的同時還能更好地為農村經濟、社會發展服務。

對策五：針對初中學生輟學現象死灰復燃的現象，一方面要加大義務教育宣傳和實施力度，確保困難學生不會因貧失學；一方面要推進教育教學改革，提高課堂教學質量，活躍課堂氣氛，促進學生樂學善學，確保學生不會因厭學而輟學。同時，要完善學校辦學水平評估機制，切實把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價指數。從而把“減負控輟”工作納入政府、學校、家庭、社會四位一體的一盤棋工程，最大限度的控制學生流失。

五、調查過程中的收獲與反思

通過這次社會實踐活動，我不僅對家鄉農村中小學教育的現狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發展家鄉農村義務教育提出了粗淺的意見和建議。同時，還增強了對家鄉的熱愛和向往，增強了發奮學習、頑強拼搏的信心和毅力，為日后報效家鄉、報效祖國奠定了良好的思想基礎。可以說，受益匪淺。在此，真誠感謝學院團委給予我這次難得的接受鍛煉教育的機會，真誠感謝家鄉父老給予的配合支持。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將珍惜火熱的青春年華，珍惜書聲瑯瑯的大學時光，在學院黨委和團委的正確領導下，在恩師諄諄教誨和學友的相互勉勵下，發奮苦學，頑強拼搏，待學有所成，為創建和諧社會無私奉獻自己全部的光和熱！

山東政法學院經貿法學院2009級外經貿2班李德弘

二〇一〇年二月二十

第四篇：關于農村義務教育現狀的社會實踐報告

關于農村義務教育現狀的社會實踐報告

眾所周知，在目前，我國農村已經普遍實施了九年義務教育免費機制，這不僅鞏固和加強了農村義務教育“普九”成果，同時也促進了社會主義新農村與和諧社會的創建進程。然而，由于受傳統教育的束縛，長期以來，我國農村教育結構單一，應試教育嚴重，一些地方往往把升學率作為評價教育工作的唯一指標，而忽略了學生創新意識和創新能力培養，長此以往，必將影響國民素質的整體提高。為此，我們暑期社會實踐小組專門對濟南市周邊農村九年義務教育情況進行了較為細致的調查。

我們暑期社會實踐小組分為3個小隊，每隊5人，在4天時間里，對濟南市周邊的6個人口較為密集的村子（劉家峪村，二仙村，土屋村，南莊村，西仙村，吳家村等）進行了問卷和訪談相結合的調查，并對調查結果進行了匯總。具體調查結論如下。

結論一：當前農村中家長對于子女的受教育情況非常關注，但是明顯力不從心，無法從較為便捷的渠道了解子女學習情況以及學校的教學情況。在調查過程中，當被問及“您對目前農村義務教育的總體評價”以及“您個人認為學校老師的教學水平如何”之類的問題時（為便于家長們理解，我們在詢問過程中將問題都進行了更通俗地解釋），絕大多數家長都表示“比較滿意”或者“不清楚”，而被問到“您是否希望孩子將來考上好大學”一類的問題時，家長們非常一致地表示“如果孩子爭氣，家里人絕對支持”。從這一點上可以看出，當前農村義務教育過程中，缺乏學校與家長之間的有效交流，導致了家長對于子女學習狀況了解的盲區。當然從另一個角度來看，農村家長對于教育重要性已經有了一定的認識，這是可以肯定的。

結論二，德育教育狀況令人堪憂。我們在調查中了解到，重教輕德是農村中小學教育教學中存在的普遍現象。在一些學校，有的老師可以公開容忍成績優秀的學生犯錯誤，少數學生家長在自己孩子與同齡孩子發生沖突時，竟然給予縱容和支持。由此可見，造成一些農村中小學生法制觀念淡薄，道德品質敗壞的主要原因是學校、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學校德育教育的嚴重缺失。結論三，應試教育依然嚴重。數十年來，農村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈，究其原因是一些區、縣、鎮級教育行政管理 部門在學年末，拿中考升學率、非畢業班優秀率、合格率，統一排位，排位的名次、學生成績的好壞，直接關系到老師的晉級加薪。這些直接導致了學校不得不以成績作為唯一指標，不斷向老師、學生身上施加壓力。

結論四，師資力量薄弱。濟南市周邊的幾個鄉村學校中，除了中心學校師資力量相對較為雄厚一點外，其他學校，沒有幾個是個正規師范學校畢業的，幾乎是清一色的“民轉公”。他們中只有極少數受過專業培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學經驗開展工作的，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結構老化、知識面窄的問題。當然，造成農村中小學師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經濟發展水平和事業人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急。而代課教師的業務素質在目前看來值得商榷，這直接影響到了教學的質量。

結論五，學校教育經費嚴重短缺。農村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現在教育經費的嚴重不足。由于教育經費的嚴重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農村中小學基礎教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，一些學校甚至根本沒有配備大型體育器械等基礎硬件。所謂現代化的教育設施也是繡花枕頭，成了擺設。由于教學設備短缺和教師力量薄弱不通暢，學生對于信息技術基本上沒有接觸，遠程教育資源的共享也成為了幻想。

根據調查的情況，我們建議，為改變農村教育現狀，應當采取以下策略： 首先，全面提升農村中小學教師整體的綜合素質。加大師資培訓力度，促進教師專業成長。清退或分流不合格教師，招收有大專學歷的畢業生回鄉任教，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。完善農村教育資源尤其師資資源配置，促進農村教育的公平正義。

其次，堅持德育為首的教育方針，促進學生健康個性和諧發展。改進農村中小學學生德育工作，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發育的特點，把握好不同學生個體的個性心理特征和思想、學業基礎，從而有的放矢的對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣的養成教育，幫助他們確立健康向上的人生目標。

還有，大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。完善對農村教育投資的監督機制，嚴防中間環節出現差錯，確保專款專用，并且還要力保各校將有限的經費用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務教育經費保障機制。

另外，加強學校與家長之間的交流與合作，強化家庭、學校共同教育的模式，促進農村教育體制的完善，掃除農村教育上的盲點，最大可能的為學生創造良好的教育氛圍。

大學生的生活豐富多彩，校內朗朗的讀書聲引人入耳，每天與同學老師一道遨游在知識的海洋中，探討知識的奧秘，體會學習的艱辛，分享勝利的笑容。然而，單單是校內的生活是不完整的，而校外的活動也同樣精彩。大學生活的社會實踐不僅是對已有的知識進行補充和練習，更是對社會認知的一種升華和體會。因此，我們不能忽視社會實踐的重要性，是它把我們帶進社會，充實我們的生活，陶冶我們的情操，開闊我們的視野，豐富我們的知識，拓展我們的思維。我們在有限的社會實踐中獲得無限的技能知識，使我們不僅有扎實的理論基礎，也同樣具有熟練的手動技能，為我們今后的實習工作打下深厚的基礎，讓我們自身的思想素質得到提升，思想思維得以成熟。缺少社會實踐的大學生活猶如人生缺少一道光彩奪目的綠蔭大道，只有真正參與活動的人才能體會從中的快樂和幸福。

通過這次社會實踐活動，我們不僅對農村中小學教育的現狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發展農村義務教育提出了粗淺的意見和建議。同時，還增強了對農村的熱愛和向往，增強了發奮學習、頑強拼搏的信心和毅力，為日后報效祖國奠定了良好的思想基礎。可以說，受益匪淺。在此，真誠感謝學院團委給予我這次難得的接受鍛煉教育的機會，真誠感謝所有參與調查者給予我們的配合與支持。

第五篇：“農村義務教育調研現狀”--社會實踐報告（本站推薦）

沈陽師范大學社會實踐調查報告

農村義務教育現狀調查

姓名： 王晶晶 專業： 化 學 成績：

2013年9月23日

農村義務教育現狀調查

摘要：目前，在我國農村實施了九年義務教育免費機制，不僅鞏固和加強了農村義務教育“普九”成果，同時還促進了社會主義新農村與和諧社會的創建進程。

然而，由于受傳統教育的束縛和影響，長期以來，我國農村教育結構單一，職業教育和成人教育薄弱，應試教育積重難返，一些地方往往把升學率作為評價教育工作近乎唯一的目標，致使農村教育與當地生產和群眾生活脫節，忽略了學生創新意識和創新能力培養。長此以往，必將影響國民整體素質的提高。關鍵詞：農村義務教育；“普九”；創新意識；創新能力；

一、實踐目的

農村中小學教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經成為制約我國農村經濟、社會發展的巨大障礙。為此，我對所在的興城市堿廠鄉農村義務教育現狀進行了較為深入的調查。

二、實踐內容

（一）調查方式

我們選擇了訪談和問卷相結合的調查方式。問卷式調查用于收集標準化的定量資料，訪談式調查用于收集非標準化的無結構的定性資料。通過調查，得到豐富的、個性化的信息。然后經過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規律性的結論。本次調查我重點采用訪談法，正是想通過這種面對面的交談的方式，探詢我鄉農村義務教育的現狀，共謀改進我鄉義務教育的大計。

在訪談人群選擇上，我們依據典型性、廣泛性原則，采取發散的方式，尋找可以影響到鄉村義務教育的各大主體，分別和一部分學生、教師、家長等進行了訪談。

（二）農村中小學教育現狀及成因分析：

通過訪談和問卷調查，經過分析整理，我們概括出了我鄉義務教育的現狀如下： 現狀一：應試色彩濃郁，師生不堪重負。

“考、考、考教師的法寶，分、分、分學生的命根”。數十年來，農村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈，究其原因是一些區、縣、鄉級教育行政管理部門在學年末，拿中考升學率、非畢業班優秀率、合格率，統一排位，排位的名次、學生成績的好壞，直接關系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質教育”，一味汗水加時間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。老師們每天爭著搶著上孩子們的美術課音樂課，就是為了提高學生的考試成績，如此下來，師生心力交瘁，苦不堪言。在嚴把“成績關”的同時，我們應該深思，老師們還有時間培養學生的創新意識和創新能力嗎？我們又該如何搞素質教育呢！

現狀二：德育教育令人堪憂。

重智育輕德育是農村中小學教育教學中存在的普遍現象。在一些學校，有的老師可以公開容忍成績優秀的學生犯錯誤，少數學生家長在自己孩子與同齡孩子發生沖突時，竟然給予縱容和支持。現在我鄉還涌現出不少的留守兒童，這些孩子缺少父母親的關愛，成長在爺爺奶奶的溺愛中，不少這樣的孩子心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財物、出入網吧、集結團伙、侮辱師生等現象屢屢出現，這是農村經濟發展帶來的不良影響，我們該如何克服這個問題，或許只能靠老師給予他們更多的關愛。造成一些農村中小學生法制觀念淡薄，道德品質敗壞的主要原因是學校、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學校德育教育的嚴重缺失。

現狀三：升學無望，就業無路，致富無術。

農村學生“升學無望，就業無路，致富無術”是農村教育的主要癥結。我鄉初高中畢業生60%以上要回到農村。這些學生大多返鄉務農 或外出打工。畢業后的農村青年不能盡快融入到當地的經濟建設中，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業后不能升入重點高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職專教育學校學習深造。因而出現了“升學無望，就業無路，致富無術”的教育怪圈。

現狀四：初中學生流失現象死灰復燃

除學生家庭經濟困難這一主要客觀原因外，還有教學理念落后、教學方法陳舊、教學質量低下、讀書無用的觀點等，也是導致學生厭學進而流失的一些主要原因。家長們認為孩子升學無望，讀數無用，就縱容孩子，讓孩子輟學。

（三）改變農村教育現狀的策略

根據調查的情況，我建議，為改變農村教育現狀，應當采取以下策略：

對策一：徹底擺脫應試教育的桎梏，在為學生“減負”的同時也要為教師“減負”。在我國大部分農村中小學，由于受現代企業制度的影響，曾經風靡一時的推行所謂的“末位淘汰”機制，廣大農村教師因擔心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質量上、丟在“末位”上，不惜起早貪黑長時間同學生泡在一起，致使應試教育愈演愈烈，一些學生由此產生厭學、逃學的現象。有的教師生怕下崗，便以透支身體健康為代價，長期自主加壓，延長工作時間，更有甚者造成了嚴重的心理障礙。我們各級教育行政部門要在農村中小學教師身上大力弘揚人文精神，落實人文關懷，不遺余力地為他們減輕工作壓力，消除心理障礙，為在廣大農村全面推行素質教育鋪平道路。

對策二：堅持德育為首的教育方針，促進學生健康個性和諧發展。

加強和改進農村中小學學生德育工作，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發育的特點，把握不同學生個體的個性心理特征和思想、學業基礎，從而有的放矢的對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣的養成教育，幫助他們樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，確立健康向上的人生目標。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的發展起到至關重要的作用。我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結合傳統美德，把握新時代特點，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入教育的全過程。要把愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育有機統一于教材之中，積極改進教育教學方法和形式，把傳授知識、訓練技能、培養創新精神和養成良好的行為習慣結合起來。

對策三：深化教育改革，徹底改變農村學生“升學無望，就業無路，致富無術”的局面。農村中小學教育要與農村實際相結合。國家要著力改革農村中小學課程，設置一些體現農村教育特點的實用性課程，使之在提高農村人口整體素質的同時還能更好地為農村經濟、社會發展服務。

對策四：針對初中學生輟學現象死灰復燃的現象，一方面要加大義務教育宣傳和實施力度，確保困難學生不會因貧失學；一方面要推進教育教學改革，提高課堂教學質量，活躍 課堂氣氛，促進學生樂學善學，確保學生不會因厭學而輟學。同時，要完善學校辦學水平評估機制，切實把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價指數。從而把“減負控輟”工作納入政府、學校、家庭、社會四位一體的一盤棋工程，最大限度的控制學生流失。

三、總結體會

通過這次走訪調查，我不僅對家鄉農村中小學教育的現狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發展家鄉農村義務教育提出了粗淺的意見和建議。同時，還增強了對家鄉的熱愛和向往，增強了發奮學習、頑強拼搏的信心和毅力，為日后報效家鄉、報效祖國奠定了良好的思想基礎。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將珍惜火熱的青春年華，在恩師諄諄教誨和學友的相互勉勵下，發奮苦學，頑強拼搏，待學業有所成，為家鄉的教育事業奉獻出自己全部的光和熱！參考文獻

【1】中國新聞 “溫家寶：辦好農村中小學教育 提高農村教師待遇” 【2】陳培瑞 基礎教育新課改:反觀與前瞻后的沉思 【3】郭曉明 義務教育新課程實驗的進展與反思

【4】上海市教科院發展研究中心 2000～2002年全國教育經費進展情況分析 【5】國家教育行政學院課題組 關于農村中小學教師隊伍的調查報告 【6】洪俊.熊梅 關于農村基礎教育課程改革的初步設想