第一篇：2010年春季學期初中化學教學計劃

文 章 來源 中國教育文摘 www.tmdps.cn xiexiebang.com

一、學期目標(1)理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生會用學到的知識解釋日常生活中的常識，2010年春季學期初中化學教學計劃。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神。(2)重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生自學的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應(yīng)用。(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。（4）力爭我?guī)У陌嗉壍幕瘜W成績再上一臺階，為自己、為學生證明自我價值。

二、教學策略和提高教學質(zhì)量的措施(1)重視基本概念的教學化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事 實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應(yīng)用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。(2)加強化學用語的教學 元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具，教學工作計劃《2010年春季學期初中化學教學計劃》。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反應(yīng)，學習相應(yīng)的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學反應(yīng)。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。(3)重視元素化合物知識的教學 元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎(chǔ)十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物 知識學習的指導作用。(4)重視練習及講評教學要教師的教與學生的練相結(jié)合，才會達到最佳的效果。所以在教學過程中要多練、勤練，并及時的平改。在這學期中，力爭做到：當天作業(yè)當天改、考完試卷及時改，及時講評。(5)與時俱進引領(lǐng)學生愛化學、學化學學化學，要知道目前社會上在化學領(lǐng)域的熱點，作為老師，有必要讓學生了解這些，比如：目前在“低碳”的概念下，我們怎么去理解“低碳”。適當?shù)恼乙恍┵Y料，給學生閱讀，正是迎合了我國的“減排”的國家政策，而這在書本上是沒有直接的學習到，而只是給到了理論知識。

三、教學進度

1、開學到4月10日，把新課授完。

2、4月10日至5月20日，專題復習和訓練：⑴化學基本常識（運動形式、儀器性能、藥品使用、基本操作）；⑵空氣的組成與污染防治；⑶氧氣的制備、性質(zhì)、用途、燃燒與緩慢氧化；⑷分子和原子；⑸元素和元素符號；⑹相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；⑺水及水的污染防治；⑻氫氣的制法、性質(zhì)、用途；⑼核外電子排布的初步知識及化合價；⑽質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用；⑾根據(jù)化學方程式的計算；⑿碳元素的單質(zhì)及其化合物（單質(zhì)、氧化物、碳酸鹽）；⒀常見的有機化合物；⒁鐵和鐵的化合物；⒂生鐵、鋼和常見金屬；⒃溶液和溶液組成的表示方法（飽和性、溶解度、組成表示法）；⒄混合物的分離與提純；⒅化合物的電離與溶液的導電性；⒆常見的酸、堿及其通性；⒇常見的鹽、鹽的性質(zhì)、化學肥料；

第二篇：春季學期初中化學教學計劃

一、學期目標

（1）理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生會用學到的知識解釋日常生活中的常識。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神。

（2）重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生自學的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應(yīng)用。

（3）培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

（4）力爭我?guī)У陌嗉壍幕瘜W成績再上一臺階，為自己、為學生證明自我價值。

二、教學策略和提高教學質(zhì)量的措施

（1）重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應(yīng)用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

（2）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反應(yīng)，學習相應(yīng)的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學反應(yīng)。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

（3）重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎(chǔ)十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了

一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

（4）重視練習及講評

教學要教師的教與學生的練相結(jié)合，才會達到最佳的效果。所以在教學過程中要多練、勤練，并及時的平改。在這學期中，力爭做到：當天作業(yè)當天改、考完試卷及時改，及時講評。

（5）與時俱進引領(lǐng)學生愛化學、學化學

學化學，要知道目前社會上在化學領(lǐng)域的熱點，作為老師，有必要讓學生了解這些，比如：目前在“低碳”的概念下，我們怎么去理解“低碳”。適當?shù)恼乙恍┵Y料，給學生閱讀，正是迎合了我國的“減排”的國家政策，而這在書本上是沒有直接的學習到，而只是給到了理論知識。

三、教學進度

1、開學到4月10日，把新課授完。

2、4月10日至5月20日，專題復習和訓練：

⑴化學基本常識（運動形式、儀器性能、藥品使用、基本操作）；

⑵空氣的組成與污染防治；

⑶氧氣的制備、性質(zhì)、用途、燃燒與緩慢氧化；

⑷分子和原子；

⑸元素和元素符號；

⑹相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；

⑺水及水的污染防治；

⑻氫氣的制法、性質(zhì)、用途；

⑼核外電子排布的初步知識及化合價；

⑽質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用；

⑾根據(jù)化學方程式的計算；

⑿碳元素的單質(zhì)及其化合物（單質(zhì)、氧化物、碳酸鹽）；

⒀常見的有機化合物；

⒁鐵和鐵的化合物；

⒂生鐵、鋼和常見金屬；

⒃溶液和溶液組成的表示方法（飽和性、溶解度、組成表示法）；

⒄混合物的分離與提純；

⒅化合物的電離與溶液的導電性；

⒆常見的酸、堿及其通性；

⒇常見的鹽、鹽的性質(zhì)、化學肥料；

（21）初中化學與社會生活的聯(lián)系。采用我校學生擁有資料等對學生進行訓練與檢測。掌握學生學習情況，針對復習。

3、5月20日到6月10日，調(diào)整階段，針對學生的不足進行個別輔導。

第三篇：2013春季學期教學計劃

2012—2013春季學期高一政治教學計劃

吳巧玲

指導思想：

一、用科學的發(fā)展觀，以學生為本的新課程教育理念，全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀思想為指導，把馬克思主義基本觀點的教育與把握時代特征統(tǒng)一起來；

二、針對高中生成長階段的特點，循循善誘地進行思想教育；努力使學生在充滿教學民主的氣氛中受到知識、情感、態(tài)度和價值觀方面的熏陶。通過本學期《經(jīng)濟生活》的學習,讓學生了解我國的有關(guān)經(jīng)濟政策和方針,掌握一些基本的經(jīng)濟知識和概念,幫助學生提高參與經(jīng)濟活動的能力。

學情分析：

一、教學任務(wù)重。高一思想政治（下）《政治與生活》一共有九課，24個課時，但是一個學期下來，真正上課的時間也只有28節(jié)課，稍微不注意掌握時間就很可能無法完成教學任務(wù)。但是，新課改之后的政治課，教學內(nèi)容很多，經(jīng)常是一節(jié)課上不完一個框題。

二、學生基礎(chǔ)薄弱,缺乏學習興趣.由于中考所占分數(shù)比例很小,在初中階段沒有引起學生的重視.因此,學生上高中后,既不重視,也不喜歡,甚至害怕這門課,學科基礎(chǔ)知識薄弱。

主要措施：

（一）加強對新《課程標準》、新教材的學習與研究，轉(zhuǎn)變教學觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，了解考試評價方法，嚴格按照新課程理念指導教學。

（二）積極參加集體備課，集體協(xié)作，積極發(fā)揮集體的智慧,提高備課效率，努力實現(xiàn)資源共享。

（三）結(jié)合學校實際，立足課本，注重夯實基礎(chǔ)。認真?zhèn)湔n，重點引導大部分學生學習掌握最容易的內(nèi)容，再針對小部分基礎(chǔ)好一點的學生，引導他們學習更深的內(nèi)容。

（四）優(yōu)化教學方式與學習方式，加強學法指導，使學生盡快適應(yīng)高中政治學習。培養(yǎng)學生學習政治的良好習慣，提高學生自主學習的能力，做到讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己幫助自己提高，提高學生的學習能力。

（五）組織開展課外活動，成立政治研究性學習小組，開展社會實踐活動。培養(yǎng)學生學習的興趣，引導學生關(guān)注時政，挖掘?qū)W生的潛能。

（六）做好培優(yōu)工作，加強個別輔導。積極開展輔差工作，努力提高差生轉(zhuǎn)優(yōu)率。教學進度：

（一）3月份——4月份，完成第一課至第五課的內(nèi)容，爭取在段考前完成大部分的教學任務(wù)；

（二）5月份——6月份，完成第六課至第九課的內(nèi)容，盡量爭取保留一周的時間來進行一次簡易的復習；

（三）7月份，期末考試。

第四篇：初中化學教學計劃2010-2011(上下學期)

2010-2011學第一學期教學計劃

年級：九年級

學科： 化學

教師：陳錦

2010年9月

教材分析：

人教版課程標準實驗科書化學九年級上冊在內(nèi)容的選取，體系和結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，呈現(xiàn)方等方面做了重點改革。選取元素、原子、分子、離子、化學的能量等作為初中化學的核心概念，符合課標；采用了融合的方式，吸收了學科中心和社會中心體系結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)點，使學生獲得雙基的過程。

本冊教科書采用單元—課題式，本冊共編寫了一個緒言后天七個單元。每個單元都有幾個相關(guān)的課題組成，課題中設(shè)置了活動與探究，實驗、討論、課堂練習、化學、技術(shù)、社會、資料、學完本課題你應(yīng)該知 道，習題、調(diào)查與研究，家庭小實驗等欄目，對觀察、實驗、操作、探究、討論、調(diào)查等提出指導性建議，有利于引導學生利用已有知識和經(jīng)驗主動參與學習和探究，也有利于教師創(chuàng)造性進行教學。

科學探究是本次課程改革的突破口，教材一共編寫了16個“活動與探究”，有31個演示實驗。在本學期的教學中要努力創(chuàng)造條件，多給學生提供親歷探究的機會。

教學目標：

1、引導學生觀察上探究一些身邊常見的物質(zhì)如空氣氧氣、水、CO2、幾種燃料等。幫助學生了解它們對人類生活的影響，體會科學進步對化學的好奇心和欲望，初步對認識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，從化學的角度認識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學的物質(zhì)觀念和合理利用物質(zhì)的意識。

2、用微粒的觀念去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化學等方式初步理解化學現(xiàn)象的本質(zhì)，通過學習有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科學史實，了解科學家嚴謹求實的科學態(tài)度。通過對問題的探究和實踐活動，提高想象能力、創(chuàng)新能力、初步認識辯證唯物主義的一些觀點。

3、認識化學變化的基本特征，知道反應(yīng)伴隨能量變化，初步形成物質(zhì)是變化的觀點。能正確書寫化學方程程式，并進行簡單的計算。

4、認識人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護環(huán)境，與自然和諧共處的意識。以保證社會的可持續(xù)發(fā)展。

學生情況分析：

九年級學生年齡大約是14.15歲。這個時期學生的心理發(fā)展逐漸成熟。智力方面，邏輯思維能力已有相當?shù)陌l(fā)展，有了假設(shè)演澤推理的能力，對材料能進行邏輯加工，記憶向智力化發(fā)展，但他們的思維還需要直觀感性經(jīng)驗的直接支持，屬于“經(jīng)驗型”邏輯思維。觀察方面，他們已能比較自覺地根據(jù)教學要求，較長時間地集中注意觀察所要認識的事物，抓住事物的外部特征和本質(zhì)特征。但畢竟還有點“孩子氣”，觀察時難免“愛看熱鬧”，因受新奇事物的吸引而忘記觀察的同的性。

初中生的學習興趣有較大的差異，他們認為教師應(yīng)該善于激發(fā)他們對學科的興趣，并且還應(yīng)該尊重他們。他們能從探索活動中體驗到最大的情感滿足，他們喜歡思考，自我意識急劇增強，對評價他人很感興趣，自我評價也有很大變化。

教學構(gòu)想：

1、用好教材上的“活動與探究”、“計論”等欄目，開 展探究式學習，小組合作學習等多樣化的學習方式。

2、從學生生活和社會熱點中提取素材創(chuàng)設(shè)教學情境使他們能“在生活中學化學”、“學有用的化學”、感受到“化學就在身邊”。

3、營造輕松愉悅、民主、平等對話的課堂氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和學習興趣。

4、努力為每一位學生提供多樣化的學習評價方式。教學進度表（略）

2010-2011學第二學期教學計劃

年級：九年級

學科： 化學

教師：陳錦

2011年2月

教材分析：

人教課標實驗版九年級化學下冊共五個單元：金屬和金屬材料、溶液、酸和堿、鹽化肥、化學與生活。本冊教材有如下特點：

1、重視學生的生活經(jīng)驗和科學過程的感受，不過分強調(diào)知識的邏輯順序，新教材注意概念形成的階段性、發(fā)展性和可接受性，如酸和堿的定義。

2、突出學生的探究活動，加強探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)探究的情境，例如金屬活動性順序，繪制溶解度曲線、化肥簡易鑒別、衣服熨燙注意事項等知識都通過學生探究得出。

3、堅持以學生的發(fā)民展為本，加強科學精神與人文精神的滲透融合，例如降低了知識與技能的要求，刪去了純記憶純技巧的內(nèi)容。注意培養(yǎng)學生的安全意識等。

4、注意體現(xiàn)科學、技術(shù)、社會（STS）的思想，具有鮮明的時代氣息，注意樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略意識。

5、改革實驗內(nèi)容、加強實驗的探究性，如實驗生活化簡單化、微型化。此外，新教材加大以圖代文和利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境的力度。教學目標： 知識與技能：

1、認識合金，了解金屬的物理性質(zhì)，知道其化學性質(zhì)，能運用金屬活動性順序解決簡單問題。

2、會對含雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進行簡單的計算。

3、了解金屬銹蝕條件及防銹蝕的簡單方法。

4、認識溶液的有關(guān)概念，學習繪制，查閱溶解度曲線，能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算，初步學會配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液。

5、認識幾種常見酸、堿、鹽的性質(zhì)和用途，會區(qū)分酸與堿，檢測溶液的酸堿度。

6、能判斷酸堿鹽之間是否發(fā)生復分解反應(yīng)，掌握CO32－的檢驗，學會蒸發(fā)操作。

7、了解六大營養(yǎng)物質(zhì)，一些元素對人體健康的作用，了解有機化合物特點，知道三大合成材料的性能和用途。

過程與方法：

通過活動與探究、討論、調(diào)查與研究等方式、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，提高進行探究活動的能力，學習和運用科學方法。如歸納、比較、推理等。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系，知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，認識金屬保護的重要性。

2、知道溶液在科研，生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。

3、認識有機合成材料的發(fā)展對人類社會的進步所起的重要作用，培養(yǎng)關(guān)注社會和環(huán)境的情感。

學生情況分析：

經(jīng)過一個學期的學習，學生已經(jīng)對化學學科特點有所了解，大部分學生形成了一定的化學學習方法，掌握了元素符號、化學式、化學方程式的讀法和寫法，認識了O2、CO2等物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制法、基本能夠用微粒的觀點去學習化學、認識世界初步形成了世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變化的觀點，能進行簡單的有關(guān)化學方程式的計算。通過幾探究活動，體驗了化學探究性學習，初步學會了用觀察，實驗等方法獲取信息，運用比較，歸納等方法加工信息，本學期在此基礎(chǔ)上進一步提高。

教學構(gòu)想：

1、營造輕松愉悅，民主平等，對話的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和學習興趣。

2、從學生生活和社會熱點中提取素材創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生在“生活中學化學”，感受化學的價值。

3、積極參與本組的集體備課，參與各級組織的教研活動。

4、注重單元小結(jié)，幫助學生及時整理所學知識完成知識建構(gòu)。

教學進度表（略）

第五篇：初中化學教學計劃及進度表(上學期)

2014-2015學年（上）教學計劃

年級：九年級學科： 化學

2014年9月

一、教材分析：

人教版課程標準實驗科書化學九年級在內(nèi)容的選取，體系和結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，呈現(xiàn)方等方面做了重點改革。選取元素、原子、分子、離子、化學的能量等作為初中化學的核心概念，符合課標；采用了融合的方式，吸收了學科中心和社會中心體系結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)點，使學生獲得雙基的過程。

教科書采用單元—課題式，本冊共編寫了一個緒言和十二個單元。每個單元都有幾個相關(guān)的課題組成，課題中設(shè)置了活動與探究、實驗、討論、課堂練習、化學、技術(shù)、社會、資料、學完本課題你應(yīng)該知道、習題、調(diào)查與研究、家庭小實驗等欄目，對觀察、實驗、操作、探究、討論、調(diào)查等提出了指導性建議，有利于引導學生利用已有知識和經(jīng)驗主動參與學習和探究，也有利于教師創(chuàng)造性進行教學。

二、教學目標：

1、引導學生觀察上探究一些身邊常見的物質(zhì)，如空氣氧氣、水、CO2、幾種燃料等，幫助學生了解它們對人類生活的影響，體會科學進步對化學的好奇心和欲望，初步對認識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，從化學的角度認識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學的物質(zhì)觀念和合理利用物質(zhì)的意識。

2、用微粒的觀念去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化學等方式，初步理解化學現(xiàn)象的本質(zhì)，通過學習有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科學史實，了解科學家嚴謹求實的科學態(tài)度。通過對問題的探究和實踐活動，提高想象能力、創(chuàng)新能力、初步認識辯證唯物主義的一些觀點。

3、認識化學變化的基本特征，知道反應(yīng)伴隨能量變化，初步形成物質(zhì)是變化的觀點。能正確書寫化學方程程式，并進行簡單的計算。

4、認識人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護環(huán)境，與自然和諧共處的意識，以保證社會的可持續(xù)發(fā)展。

三、學生情況分析：

九年級學生年齡大約是14—15歲。這個時期學生的心理發(fā)展逐漸成熟。智力方面，邏輯思維能力已有相當?shù)陌l(fā)展，有了假設(shè)演澤推理的能力，對材料能進行邏輯加工，記憶向智力化發(fā)展，但他們的思維還需要直觀感性經(jīng)驗的直接支持，屬于“經(jīng)驗型”邏輯思維。觀察方面，他們已能比較自覺地根據(jù)教學要求，較長時間地集中注意觀察所要認識的事物，抓住事物的外部特征和本質(zhì)特征。

初中生的學習興趣有較大的差異，他們認為教師應(yīng)該善于激發(fā)他們對學科的興趣，并且還應(yīng)該尊重他們。他們能從探索活動中體驗到最大的情感滿足，他們喜歡思考，自我意識急劇增強，對評價他人很感興趣，自我評價也有很大變化。

四、教學構(gòu)想：

1、用好教材上的“活動與探究”、“討論”等欄目，開展探究式學習、小組合作學習等多樣化的學習方式。

2、從學生生活和社會熱點中提取素材創(chuàng)設(shè)教學情境，使他們能“在生活中學化學”、“學有用的化學”、感受到“化學就在身邊”。

3、營造輕松愉悅、民主、平等對話的課堂氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和學習興趣。

4、努力為每一位學生提供多樣化的學習評價方式。

教學計劃