第一篇：濟南2014年初中學業水平考試綱要

濟南市 2014 年初中學業水平考試綱要

化 學

Ⅰ.命題指導思想

一、命題依據中華人民共和國教育部頒布的《義務教育化學課程標準(2011 年版)》和《濟南市 2014

年中小學招生工作意見》。

二、命題以能力測試為主導，著重測試考生對初中化學基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況和

綜合運用所學知識分析、解決問題的能力；重視理論聯系實際，注重考查考生的基本科學素養。

三、命題突出體現新課程理念，立足三維目標的考查，從我市大部分學校化學教學實際出發，保持相

對的穩定性和連續性。

四、命題力求科學、準確、公平、規范，試卷應有較高的信度、效度和適當的難度。Ⅱ.考試內容及要求

一、能力要求

1．接收、收集、整合、遷移化學信息的能力

（1）對初中化學課程標準要求的重要基礎知識能夠正確復述、辨認，并能融會貫通。

（2）能夠通過對實際事物、實際現象以及對自然界、社會、生產生活中的化學現象觀察，獲取有關

感性認識和印象，并進行吸收、初步加工、有序存儲。

（3）能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質性內容，并與已有知識整合，重組為新的知識網。

2．分析化學問題和解決（解答）化學問題的能力

（1）將實際問題分解，通過運用相關知識，能用變化與聯系的觀點分析化學現象，采用分析、綜合的方法解決一些簡單的化學問題。

（2）能將分析解決問題的過程和方法，用正確的化學用語、化學術語、化學語言表達出來，并能對

分析、解決問題過程的某些事項細節做出合理的解釋。

3．化學實驗與探究的能力

（1）了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和基本技能。

（2）在解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步了解化學變化的規律，并對化學現象和

化學原理做出科學、合理的解釋。

二、考試內容

考試涉及到的知識與技能為《全日制義務教育化學課程標準》(2011 年版)規定的主要內容，并結合學

生學習實際情況，適當聯系科學技術的發展實際和現實社會中生產、生活的相關內容。能力測試不是基礎

第二篇：生物學業水平測試考試綱要

第一單元有機體中的細胞

1、說出構成細胞的化學元素種類及作用

2、檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質

3、簡述細胞學說建立的過程

4、舉例說出細胞的多樣性及形態結構與功能的統一

5、使用顯微鏡觀察多種多樣的細胞

6、舉例說出幾種細胞器的結構和功能

7、觀察葉綠體

8、識別真核細胞與原核細胞

第二單元 細胞的自我保障

1、概述蛋白質的結構和功能

2、簡述核酸的結構和功能

3、闡明細胞核的結構和功能

第三單元細胞的新陳代謝

1、概述糖類的種類和作用

2、舉例 說出脂質的種類和作用

3、說出水和無機鹽的作用

4、簡述細胞膜系統的結構和功能

5、說明物質進出細胞的方式

6、通過模擬實驗探究膜的透性

7、觀察植物細胞的質壁分離和復原

8、說明酶在代謝中的作用

9、探究影響酶活性的因素

10、解釋ATP在能量代謝中的作用

11、說明光合作用以及對它的認識過程

12、學會葉綠體色素的提起和分離

13、研究影響光合作用速率的環境因素

14、說明細胞呼吸，探討其原理的應用

第四單元細胞的生命周期

1、簡述細胞的生長和增值的周期性

2、模擬探究細胞表面積與體積的關系

3、描述細胞的無絲分裂

4、觀察植物細胞的有絲分裂過程

5、概述細胞的有絲分裂過程

6、說明細胞的分化

7、舉例說明細胞的全能性

8、探究細胞的衰老和凋亡與人類健康的關系

9、說出癌細胞的主要特征，討論惡性腫瘤的防治

第三篇：學業水平考試)

附件3 學業考試違紀作弊考生及工作人員處理辦法

第一章 考生違紀作弊情節認定及處理辦法

第一條 考生不遵守考場紀律，不服從考試工作人員的安排與要求，有下列行為之一的，應當認定為考試違紀。考試違紀，取消該科目的考試成績。

（一）攜帶規定以外的物品進入考場或者未放在指定位置的；

（二）未經批準在規定的座位以外參加考試的；

（三）考試開始信號發出前答題或者考試結束信號發出后繼續答題的；

（四）在考試過程中旁窺、交頭接耳、互打暗號或者手勢的，體育測試中故意犯規者；

（五）在考場或者教育考試機構禁止的范圍內，喧嘩、吸煙或者實施其它影響考場秩序的行為的；

（六）未經考試工作人員同意在考試過程中擅自離開考場的；

（七）將試卷、答卷（含答題卡、答題紙等，下同）、草稿紙等考試用紙帶出考場的；

（八）用規定以外的筆或者紙答題或者在試卷規定以外的地方書寫姓名、考號或者以其它方式在答卷上標記信息的；

（九）其它違反考場規則但尚未構成作弊的行為。

第二條 考生違背考試公平、公正原則，以不正當手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績，有下列行為之一的，應當認定為考試作弊。考試作弊，其當次報名參加考試的各科成績無效。

（一）攜帶與考試內容相關的文字材料或者存儲有與考試內容相關資料的電子設備參加考試的；

（二）抄襲或者協助他人抄襲試題答案或者與考試內容相關的資料的；

（三）搶奪、竊取他人試卷、答卷或者強迫他人為自己抄襲提供方便的；

（四）在考試過程中使用通訊設備的；

（五）由他人冒名代替參加考試的；

（六）故意銷毀試卷、答卷或者考試材料的；

（七）在答卷上填寫與本人身份不符的姓名、考號等信息的；

（八）傳、接物品或者交換試卷、答卷、草稿紙的；

（九）其它作弊行為。

第三條 考生不服從考試工作人員的管理，擾亂考場及考試工作場所秩序，有下所列行為之一的，應當終止其繼續參加本科目考試，其當次報名參加考試的各科成績無效；考生及其它人員的行為違反《治安管理處罰條例》的，由公安機關進行處理；構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

（一）故意擾亂考點、考場、評卷場所等考試工作場所秩序經教育無效者；

（二）拒絕、妨礙考試工作人員履行管理職責經教育無效者；

（三）威脅、侮辱、誹謗、誣陷考試工作人員或其它考生；

（四）其它擾亂考試管理秩序的行為。

第四條 教育考試機構、考試工作人員在考試過程中或者在考試結束后發現下列行為之一的，應當認定相關的考生實施了考試作弊行為，其當次報名參加考試的各科成績無效。

（一）通過偽造證件、證明、檔案及其它材料獲得考試資格和考試成績的；

（二）評卷過程中被發現同一科目同一考場有兩份以上（含兩份）答卷答案雷同的；

（三）考場紀律混亂、考試秩序失控，出現大面積考試作弊現象的；

（四）考試工作人員協助實施作弊行為，事后查實的；

（五）其它應認定為作弊的行為。

第五條 代替他人或由他人代替參加學業考試，由市學業考試管理機構取消其考籍。是在校生的，由所在學校按有關規定嚴肅處理；其它人員，由考試管理機構建議其所在單位給予行政處分，直至開除或解聘。

第二章 考試工作人員違紀作弊情節及處理辦法

第六條 學業考試工作人員應當認真履行工作職責，在考試管理、組織及評卷等工作過程中，有下列行為之一的，應當停止其參加本次、當年及下一的學業考試工作，并由考試管理機構或者建議其所在單位視情節輕重分別給予相應的行政處分：

（一）應回避考試工作卻隱瞞不報的；

（二）擅自變更考試時間、地點或者考試安排的；

（三）提示、暗示或協助考生答題的；

（四）在監場過程中有擅離職守、為考生通風報信、睡覺、看書、談話、攜帶通訊工具等行為之一的；

（五）擅自將試題、答卷或者有關內容帶出考場或者傳遞給他人的；

（六）在評卷、統分中嚴重失職，造成明顯的錯評、漏評或者積分誤差的；

（七）在評卷中擅自更改評分細則或者不按評分細則進行評卷的；

（八）因未認真履行職責，造成所負責考場出現雷同卷的；

（九）擅自泄露評卷、統分等應予保密的情況的；

（十）其它違反監考、評卷等管理規定的行為。

第七條 考試工作人員有下列作弊行為之一的，應當停止其參加學業考試工作，由學業考試管理機構或者其所在單位視情節輕重分別給予相應的行政處分，并調離考試工作崗位；情節嚴重，構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任：

（一）為不具備參加學業考試條件的人員提供假證明、證件、檔案，使其取得考試資格或者考試工作人員資格的；

（二）因玩忽職守，致使考生未能如期參加考試的或者使考試工作遭受重大損失的；

（三）利用監考或者從事考試工作之便，為考生作弊提供條件的；

（四）偽造、變造考生檔案（含電子檔案）的；

（五）在場外組織答卷、為考生提供答案的；

（六）指使、縱容或者伙同他人作弊的；

（七）偷換、涂改考生答卷、考試成績或者考場原始記錄材料的；

（八）擅自更改或者編造、虛報考試數據、信息的；

（九）利用考試工作便利，索賄、受賄、以權徇私的；

（十）誣陷、打擊報復考生的。

第八條 因管理混亂、考試工作人員玩忽職守，造成考點或者考場紀律混亂，作弊現象嚴重；或者同一考點同一時間的考試有五分之一（含五分之一）以上考場存在雷同卷的，由教育行政部門取消該考點當年及下一承辦學業考試的資格。

對出現大規模作弊情況的考場、考點的相關責任人、負責人及所屬考區的負責人，有關部門應當分別給予相應的行政處分；情節嚴重，構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

第九條 違反保密規定，造成學業考試的試題、答案及評分參考（包括副題及其答案及評分參考，下同）丟失、泄密，密封時丟失考生答題紙和答題卡或者使考生答卷在保密期限內發生重大事故的，由有關部門視情節輕重，分別給予責任人和有關負責人行政處分；構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

盜竊、損毀、傳播在保密期限內的學業考試試題、答案及評分參考、考生答卷、考試成績的，由有關部門依法追究有關人員的責任；構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

第十條 在職人員及其它人員有下列行為之一的，由學業考試管理機構建議其所在單位給予行政處分或者由有關部門處理；構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任：

（一）指使、縱容、授意考試工作人員放松考試紀律，致使考場秩序混亂、作弊嚴重的；

（二）代替他人參加學業考試的；

（三）參與或者組織他人進行考試作弊的；

（四）利用職權，包庇、掩蓋作弊行為或者脅迫他人作弊的；

（五）以打擊、報復、誣陷、威脅等手段侵犯考試工作人員、考生人身權利的；

（六）向考試工作人員行賄的；

（七）故意損壞考試設施的；

（八）擾亂、妨害考場、評卷點及有關考試工作場所秩序后果嚴重的。

第三章 違規行為認定與處理程序

第十一條 考試工作人員在考試過程中發現考生實施本辦法第一條、第二條所列考試違紀、作弊行為的，應當及時予以糾正并如實記錄；對考生用于作弊的材料、工具等，應予暫扣。

考生違規記錄作為認定考生違規事實的依據，應當由兩名以上（含兩名）監考員或者考場巡視員、檢查員簽字確認。考試工作人員應當向違紀考生告知違規記錄的內容，對暫扣的考生物品應填寫收據。

第十二條 學業考試管理機構發現本辦法第三條、第四條所列行為的，應當由兩名以上（含兩名）工作人員進行事實調查，收集、保存相應的證據材料，并在調查事實和證據的基礎上，對所涉及考生的違規行為進行認定。

第十三條 考點匯總考生違規記錄，匯總情況經考點主考簽字認定后，報送縣級學業考試管理機構，由市級學業考試管理機構依據本辦法的規定進行處理。

第十四條 教育行政部門和其它有關部門在考點、考場出現大面積作弊情況或者需要對教育考試機構實施監督的情況下，應當直接介入調查和處理。

第十五條 學業考試管理機構在對考試違規的個人或者單位做出處理決定前，應當復核違規事實和相關證據，告知被處理人或者單位做出處理決定的理由和依據；被處理人或者單位對所認定的違規事實認定存在異議的，應當給予其陳述和申辯的機會。被處理人受到停考、取消考籍處理的，可以要求舉行聽證。

第十六條 被處理人因受到停考、取消考籍處理要求舉行聽證的，參照執行《國家教育考試違規處理辦法》（中華人民共和國主席令第18號）。

附件4

學業考試考生守則

1.考生憑準考證按規定時間到指定考場參加考試。

2.每科開考30分鐘（英語考試開考前15分鐘）后不得入場；考試終了信號發出后方可離開考場。

3.考生入場，除考試必須的文具如2B鉛筆、書寫用0.5mm黑色簽字筆、直尺、圓規、三角板、橡皮外，其他任何物品不準帶入考場。

4.考生要對號入座，將準考證等證件放在課桌左上角。只能在答題紙、答題卡規定的地方填寫或涂黑自己的姓名、考試號、座位序號、考試科目、卷型等，不得在答題紙、答題卡其它地方做任何標記。

5.開考信號發出后才能開始答題。

6.考生在答題卡和答題紙規定地方作答，否則，一律無效。卷一要求用2B鉛筆按要求填涂，卷二要求用0.5mm黑色簽字筆答卷。考生要注意保護答題卡和答題紙，不得污損、折皺、粘連。

7.考試期間因病或上廁所需暫離考場的，應先舉手請示，經監考員批準后，由備用監考人員陪同前往。

8.考生在考場內須保持安靜，不準吸煙，不準喧嘩。

9.考試中，不準交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不準夾帶、偷看、抄襲或有意讓他人抄襲，不準傳抄答案或交換答題紙、答題卡。如遇試卷字跡不清、卷面缺損、污染等問題，可舉手詢問。10.考試終了信號發出后，考生須立即停止答卷，將答題紙、答題卡按監考員要求放好，待監考員將答題紙、答題卡、草稿紙等收齊后，起立、依次退出考場，不準在考場、考區逗留、喧嘩。不準將試題、答題紙、草稿紙帶出考場。

第四篇：3英語學科2018年安徽省初中學業水平考試綱要

2018 年安徽省初中學業水平考試綱要

英 語

一、編寫說明

《2018 年安徽省初中學業水平考試綱要（英語）》（以下簡稱《綱要》）是 依據教育部頒發的《全日制義務教育英語課程標準（2011 年版）》（以下簡稱《課 程標準》）的內容和要求，結合我省英語教學實際而制定的。本《綱要》對我省 2018 年初中學業水平考試英語學科的考試性質與目標、考試內容與要求、考試形 式與試卷結構等提出了明確要求，做出了具體說明，并選編了例證性試題。本《綱 要》是我省 2018 年初中學業水平考試英語學科的命題依據。

二、考試性質與目標

初中學業水平考試是義務教育階段的終結性考試，是修完義務教育課程的初 中學生參加的水平性考試。考試結果既是衡量學生是否達到初中畢業標準的主要 依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。英語學業水平考試的目的是全面、準確地考查初中畢業生在英語學習方面達到《課程標準》中“五級目標”水平的 程度；全面落實《課程標準》所確立的課程評價理念；促進教學方式的轉變，引 導義務教育階段英語教學全面落實《課程標準》；促進學生英語學習方式的改進 和英語學習興趣的培養，提高綜合語言運用能力；推動義務教育階段評價與考試 制度改革以及普通高中招生制度的改革。

三、考試內容與要求

根據《課程標準》確定的義務教育英語課程的總體目標要求，全面考查學生 聽、說、讀、寫等四種英語語言技能的綜合實踐能力以及靈活運用語言知識的能 力。在確定考查內容和標準時，主要參考《課程標準》中“內容標準”五級的內 容和要求及相關的附錄，同時參考三級和四級的內容和要求。具體考查要求如下：

（一）語言知識 考查 項目

內容和要求

1．了解語音在語言學習中的意義。語音 2．在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢。3．根據重音和語調的變化，理解和表達不同的意圖和態度。4．根據讀音規則和音標拼讀單詞。

1．了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式。詞匯 2．理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。3．運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等。

4．學會使用 1500～1600 個單詞和 200～300 個習慣用語或固定搭配。

1.理解“附錄 2：語法項目表”中所列語法項目并能在特定語境中使用。2.了解常用語言形式的基本結構和常用表意功能。語法 3.在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能。

4.理解并運用恰當的語言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的 發生、發展過程；描述時間、地點及方位；比較人、物體及事物等。

功能 在交往中恰當理解和運用五級所列功能意念的語言表達形式（具體內容 參見附錄 3）。

話題 圍繞五級所列話題恰當理解與運用相關的語言表達形式（具體內容參見 附錄 4）。

（二）語言運用 考查 項目

內容和要求

1．能根據語調和重音理解說話者的意圖。

2．能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點。聽 3．能借助語境克服生詞障礙、理解大意。

4.能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關系。5．能在聽的過程中用適當方式做出反應。6．能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。

1．能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論。2．能與他人溝通信息，合作完成任務。3．能在口頭表達中進行適當的自我修正。說 4．能有效地詢問信息和請求幫助。5．能根據話題進行情景對話。6.能用英語表演短劇。

7.能在以上口語活動中做到語音、語調自然，語氣恰當。1．能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義。2．能理解段落中各句子之間的邏輯關系。

3．能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可 讀 能的結局。

4.能讀懂相應水平的常見體裁的讀物。

5.能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。6.能利用詞典等工具書進行閱讀。7.課外閱讀量應累計達到 15 萬詞以上。1．能根據寫作要求，收集、準備素材。

2.能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改。寫 3．能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系。4．能簡單描述人物或事件。

5．能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

四、例證性試題

（一）聽力

聽力部分主要考查學生對英語口頭語言的理解能力以及從真實性語言材料中 獲取信息、歸納判斷和正確應答的能力。考試的方式是讓學生在聽錄音過程中或 聽完錄音之后，根據錄音提供的信息完成某項任務。主要考查形式為：

1.聽句子，選關鍵詞語。

學生聽 1 個句子（兩遍），然后選擇所聽句子里包含的單詞或短語。[例 1] A.milk

B.drink

C.chalk 錄音：Kathy, would you please get me some chalk?

（答案：C）

[說明]通過聽句子，考查學生在聽的過程中捕捉關鍵詞以及單詞辨音的能力。要求 學生能聽懂句子的大意，并根據所獲取的關鍵信息來選擇單詞或短語。

2.聽短對話，選圖片。

學生聽一段短對話（兩遍），然后回答問題。選項為圖片形式。[例 2] What will the speakers’ grandparents do this Sunday? A.B.C.錄音：M: Shall we go to visit our grandparents this Sunday? W: Good idea.But they will go fishing.（答案：B）

[說明]通過聽簡短對話，考查學生捕捉細節信息以及信息轉換的能力。要求學生在 聽懂對話的基礎上將關鍵的語音信息轉換成圖像信息。

3.聽短對話，選答案。

學生聽一段短對話（兩遍），然后回答問題。選項為文字形式。[例 3] What does the woman want to do? A.Stay with Alan.B.Send Alan to school.C.Find Alan a teacher.錄音：M: I think Alan is about the right age to go to school.W: But he is still so young, and I like to stay with him at home for some more time.（答案：A）

[說明]通過聽簡短對話，考查學生對所聽的錄音材料的理解和判斷能力。要求學生 能識別對話中的重要信息，進行簡單的推斷并選出答案。

4.聽長對話，選答案。

學生聽一段長對話（兩遍），然后回答問題。[例 4] 1.What is wrong with the woman? A.She has a headache.B.She has a fever.C.She has a cough.2.What is the relationship between the two speakers? A.Classmates.B.Doctor and patient.C.Father and daughter.錄音：M: You look pale, Jenny.Are you OK? W: I think I am all right.M: Do you have a headache? W: No.I just have a cough.M: Perhaps you should see a doctor.W: Well, I am OK.The terrible weather makes me feel bad.M: I still think you should see a doctor.Let’s go and ask our head teacher for a leave.（答案：1-2 CA）

[說明]通過聽多個輪回的對話，考查學生對談話的主題以及對主要信息的獲取能 力。要求學生能根據所聽的日常生活中熟悉話題的談話，捕捉主要信息。

5.聽短文，選答案。

學生聽一篇短文（兩遍），然后回答問題。[例 5] 1.How old are the speaker’s parents? A.Under 60.B.About 65.C.Over 70.2.What happened at the speaker’s home village? A.A big rainstorm.B.An earthquake.C.A car accident.3.How long will the speaker stay at home? A.For three days.B.For five days.C.For a week.C.Buy a new house.4.What can the speaker do to help? A.Do some repair work.B.Call the police.5.What is the listening text? A.A public speech.錄音：

Hi, Paul!This is Max speaking.This morning I received a telephone call from my parents, who are both over seventy.They told me that there was a big rainstorm at my home village and their house was broken.As the only son of my parents, I should be back to help them to get over these difficulties.So I will have to stay there from June 23 to 27.Though I cannot stay at home for too long a time, I should at least help with the repair work.I believe my relatives in the village and my neighbors will also come to help.I hope you won’t worry about me when you get this message.（答案：1-5 CABAB）

[說明] 通過聽簡短獨白，考查學生在語篇中獲取信息、分析綜合、正確判斷的能 力。要求學生根據所聽內容，在理解主旨大意的基礎上，捕捉主要信息，并做出 合理的判斷和推理。

6.聽短文或對話，寫信息。

學生聽完一篇短文或對話（兩遍），然后根據內容及填寫要求，補全信息。[例 6]

A School Day Who When The students of Class Eight, Grade 1 Last

to help the visitors.of the school.B.A phone message.C.A news report.? Some students acted as 3 What ? The speaker told the visitors about the ? Other students put on a for the visitors.錄音：

I am a student from Class Eight, Grade Nine of the State Public School.We had a School Day last Friday.That’s a wonderful experience for me.The students of our class waited at the school gate early that morning.Some of us worked as guides to show the visitors around our school.I made a welcome speech, telling something about the history of our school.And the others put on a funny short play for the visitors.All the visitors were pleased with it.They laughed and laughed.We also enjoyed ourselves a lot.（答案：1.Nine/9 2.Friday 3.guides 4.history

5.play）

[說明]通過聽短文或對話，考查學生對聽力材料中事實性、具體性信息的獲取與處 理能力。這種題型將聽與寫兩種考查方式有機結合，要求學生具備通過聽短文或 對話等材料，完成主要或關鍵信息填寫的能力，這是綜合語言運用能力的具體體 現。

（二）英語知識運用 1.單項填空

單項填空的考查點較為均衡地涉及語法、詞匯、常見表達法、語用等方面，要求學生根據題干所提供的語境，從每小題所給的 A、B、C、D 四個選項中選出 可以填入空白處的最佳選項。

[例 7] The New Silk Road will offer a good ______ for more nations to communicate.A.chance

B.habit

C.question

D.price（答案: A）

[例 8] — Look at the stone bridge!Do you know ______ it was built? — In the 1860s.It is quite old.A.when

B.how

C.where

D.why（答案: A）

[例 9] — May I do some sports after finishing my homework? — _______.It is good for your health.A.I hope not C.Of course

B.Sorry, you can’t D.Yes, I’d love to

（答案: C）

[說明]要求學生在充分理解題干的基礎上，從所提供的四個選項中選出最佳答案，目的是結合一定的語境，考查學生語言知識的綜合運用能力。考查的主要語言知 識有語法知識、詞匯知識、習慣用語、交際用語和各種常見表達法等。

以上例題對詞匯、語法、交際用語等的考查都是在相對完整的語境中進行的，學生必須在充分理解題干意義的基礎上，通過語句前后的邏輯關系或對話交際之 間的聯系進行判斷，才能選出正確的選項。

2.完形填空

要求學生通讀短文，掌握其大意，然后從各題所給的 A、B、C、D 四個選項 中選出一個最佳選項。[例 10] Henry Bond was about seven years old when his father died.His mother found it 1 to support the large family.However, she tried her best to do so.Also, she 2 Henry, the eldest son, to school.At one time, Henry needed a grammar book for his study.His family was so 3 that his mother could not afford one.One morning, Henry found that a deep snow had fallen, and the 4

wind was blowing.“Ah,” he said, “it is an ill wind that blows nobody good.” With these words, he ran to the house of a neighbor, and offered his 5

to move away the snow around it.The offer was accepted.When he finished the work, he received his 6.Then he went to another place for the 7

purpose, and then to another, 8

he had earned(掙得)enough to buy a grammar book.From that time, Henry was 9

the first in all his classes.He knew no such word as “ 10 ”, and he succeeded in all he tried to do.Having the will, he always found the way.1.A.easy 2.A.returned 3.A.large 4.A.cold

B.fun B.sent B.small B.warm

C.difficult C.followed C.rich C.cool

D.possible D.lent D.poor D.hot 5.A.service 6.A.book 7.A.last 8.A.if 9.A.always 10.A.help

B.choice B.pay B.strange B.because B.never B.fail

C.money C.letter C.same C.since C.already C.try

D.interest D.study D.boring D.until D.seldom D.give

（答案: 1-5 CBDAA 6-10 BCDAB）

[說明]考查學生對語言知識靈活運用的能力。在一篇難易適中的短文中留出十處空 白，要求學生從每小題的四個選項中選出最佳選項，使補全后的短文意思通順、前后連貫、結構完整。學生根據對短文的理解以及上下文之間的邏輯關系，運用 所學的語法、詞匯和語用等方面的知識，從所給的選項中選擇恰當的詞語，將短 文中空缺的內容補充完整。考點的設置和選項的設計考慮到其科學性和合理性，選項均為同一類別，具有唯一性，學生只有根據對文章整體的理解和前后句之間 的邏輯關系的正確判斷才能對最佳選項做出選擇。此題型既可以考查學生對單詞 搭配、習慣用法、語法結構的掌握情況，又可以考查學生的語篇理解和邏輯推理 能力。

（三）閱讀理解

要求學生根據對話內容，從方框內的選項中選出能填入空白處的最佳選項，其中有兩個為多余選項。

1.補全對話 [例 11] Li Lei: Hey, Bruce.I’m going home this weekend.A.Well done!

B.For what? Bruce: 1

C.That’s great.Li Lei: To celebrate the Mid-Autumn Festival.D.What kind of festival is it?

E.I have never tasted them.Bruce: 2

F.How will you celebrate it? Li Lei: It is an important time for family.G.Would you like to go with me? Bruce: 3 Li Lei: We’ll have dinner together, watch the moon and eat mooncakes.Bruce: Mooncakes? Are they delicious? Li Lei: Yes.Bruce: 5 4 We can celebrate it together.Thank you!Li Lei: You are welcome.（答案：1-5 BDFGC）

[說明]考查學生用英語進行口頭表達的能力，特別是在真實語境中溝通信息、描述 事物與表達情感、發表觀點和意見的能力。在一段對話中留出若干空白，要求學 生從所給的選項中選出恰當的句子，使補全后的對話完整、通順、意義正確。此 類題型要求學生在整體把握對話的基礎上進行分析、判斷與綜合，初步考查學生 口語運用的能力。

2.閱讀理解

（1）要求學生閱讀短文，從短文后每題所給的 A、B、C、D 四個選項中選出 一個最佳選項。[例12] Dear Sunday Globe, I am writing to tell you about your article Smartphones Make Life Easier in last Sunday’s newspaper.You did an excellent job explaining the good points of smartphones, but you didn’t talk about their bad points at all.So, I hope you’ll let me give your readers some advice on smartphone etiquette(禮儀).The first point I’d like to address is loudness.When you talk on your smartphone in public, please don’t shout.In fact, the microphones in smartphones are very sensitive(靈敏的).So, you can be heard even if you speak quietly.Another point is about personal space.I don’t think it is polite to make calls in small spaces full of people.This makes others uncomfortable and forces them to listen to your personal business.What’s worse, it stops many face-to-face conversations from ever beginning.Lastly, doing two things at the same time is dangerous.For example, making calls while driving is a bad habit.Pay attention to the road!Similarly, when staying with your friends, turn off your smartphone and enjoy their company.Yours truly, Amber Jala 1.Amber Jala wrote the letter to __________.A.find a good job C.make her life easier

B.provide advice D.buy a smartphone 2.What does the underlined word “address” in Paragraph 2 probably mean? A.致函 B.稱呼 C.陳述 D.選址

3.According to Paragraph 3, what makes people around you uncomfortable? A.Discussing face to face.C.Minding your own business.B.Speaking quietly on your phone.D.Calling in small spaces full of people.4.What can we learn from the last paragraph? A.It is dangerous to drive on the road.B.It is easy to start a company with others.C.It is bad to turn off our phones while driving.D.It is important to use our smartphones properly.（答案：1-5 BCDD）

（2）要求學生閱讀一篇短文，并根據短文內容在規定的詞數范圍內回答問題。[例 13] There was once an old and deep well.People got water by dropping a bucket(木桶)tied to a rope.The rope passed over a wheel just above the well.On the other side of the rope was another bucket.A strong pull brought one bucket to the top while the other down to the water.They always passed each other on the way up and down, but never had time to speak.At last, the rope became worn.So a new rope had to be put in its place.While this was being done, the two buckets were left standing together near the well.“What a boring life we have!” said one bucket to the other.“I am quite tired of it.No matter how full we come up, we are always sent down empty.”

But the other bucket laughed and said, “What a funny way you have of looking at things!Don’t you see that whenever we are sent down empty, we always come up full?”

Boys and girls sometimes talk like these two buckets.You may hear one of them say, “Just as we are having a good game, we are made to stop and go to work again.” “Yes,” the other will reply, “but as soon as work is over, we always get to go out and have fun again.”

There are two ways of looking at things.If you want to be happy, look at the bright side.1.What were the buckets tied to?(不超過 10 個詞)2.Where did the two buckets talk with each other?(不超過 10 個詞)3.What does the story tell us?(不超過 15 個詞)答案: 1.A rope./ They were tied to a rope.2.Near the well./ They talked with each other near the well.3.If we want to be happy, we should look at the bright side of things.[說明]閱讀理解著重考查學生對各種題材和體裁的書面材料的理解能力以及從各 種材料中獲取信息的能力，在理解信息的基礎上，學生還要能夠對信息加以判斷、歸納和綜合。要求學生能夠讀懂較熟悉的日常生活話題方面的文字材料，如海報、說明、廣告等，以及書刊中的短文材料。

閱讀理解的考查內容主要集中在以下幾個方面：(1)理解文章的主旨和要義；

(2)理解文章中的具體信息（包括圖文轉換的信息）；(3)根據上下文推測單詞的詞義；(4)進行簡單的判斷和推理；(5)理解文章的基本結構；(6)理解作者的基本態度和觀點。

（四）寫 1.單詞拼寫

要求學生根據首字母及漢語提示，完成單詞的拼寫，使句意明確，語言通順。[例 14] An old man began to collect rubbish along the river b

(岸)years ago.（答案：bank/banks）

[例 15] Please follow the rules.Don’t t

(觸碰)the photos in the museum.（答案：touch）

[說明]單詞拼寫著重考查學生的單詞拼寫能力，要求學生在理解句意的基礎上,寫 出單詞在本句中的正確形式。

2.書面表達

要求學生根據所提示的信息，用英語寫一段話。要求詞數 80~100。[例 16] 假定你是李華，你們學校將舉行“弘揚中華傳統文化——戲曲進校園”展演 活動，你打算邀請你的美國朋友 Mike 參加。請你根據以下提示用英文給他寫一封 電子郵件。

1.時間：7 月 1 日下午 2 點； 2.地點：學校操場；

3.內容：文化展覽、節目表演等。提示詞：戲曲 opera n.注意：1.詞數 80~100；

2.可適當增加細節，以使行文連貫； 3.信中不能出現與本人相關的信息； 4.開頭和結尾已為你寫好，不計入總詞數。

Dear Mike, I know you are interested in Chinese traditional culture.表演 performance n._____________________________________________________________________

Yours, Li Hua One possible version： Dear Mike, I know you are interested in Chinese traditional culture.Now, I have a piece of good news to share with you.There is an activity about Chinese traditional operas at 2:00 p.m.on July 1.It will be held on the playground in our school and all the teachers and students will attend.On that day, a culture show and many wonderful opera performances will be put on.It’s a chance for you to learn more about Chinese traditional culture.Come and join us!I think we’ll have a great time.I’m looking forward to your early reply.Yours, Li Hua [說明]書面表達著重考查學生運用所學的語言知識與技能，以書面的形式進行信 息溝通、再現生活經歷、描述周圍事物、發表意見和觀點的能力。

書面表達的總體要求是：切中題意，條理清楚，語句通順、連貫，語言準確、得當，書寫工整。

五、考試形式與試卷結構

1.考試形式：采用閉卷筆試形式。考試時間 120 分鐘，試卷滿分值 150 分。2.試卷結構：試卷包括聽力、英語知識運用、閱讀理解和寫四個部分。部 分

題

型

題 數

計 分

難 度

Ⅰ．關鍵詞語選擇 Ⅱ．短對話理解

聽力 Ⅲ．長對話理解 Ⅳ．短文理解 Ⅴ．信息轉換

英語知識 運用 Ⅵ．單項填空 Ⅶ．完形填空 Ⅷ．補全對話

閱讀理解

Ⅸ．閱讀理解 Ⅹ．單詞拼寫 Ⅺ．書面表達

總 計 20 5 20 5 1 95 1 30 5 40 5 25 150

較 容 易 題 約 占 70%，中等難度題約占 20%，較難題約占 10% 寫

﹢ 附錄 1：

語音項目表

語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規范的語音、語調將為有效的口語 交際打下良好的基礎。語音教學應注重語義與語境、語調與語流相結合，不要單 純追求單音的準確性。

在英語教學起始階段，語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。

英語有不同的口音，如英國口音、美國口音等。教學中，應讓學生在基本掌握 一種口音的基礎上，適當接觸不同的口音，為他們發展交際能力打下基礎。1．基本讀音

（1）26 個字母的讀音

（2）元音字母在單詞中的基本讀音

（3）常見的元音字母組合在重讀音節中的讀音

（4）常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音，如：th, sh, ch 等

（5）輔音連綴的讀音，如 black, class, flag, glass, plane, sleep, bright, cry, sky, small, speak, star, street, splash, spring, screen, programme, quiet（6）成節音的讀音，如 table, people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often, seven 等

2．重音

（1）單詞重音（2）句子重音 3．意群的讀音

（1）連讀和失去爆破（2）弱讀與同化 4．語調與節奏

（1）語調（升調，降調）（2）節奏 附錄 2：

語法項目表

1．名詞

（1）可數名詞及其單復數（2）不可數名詞（3）專有名詞（4）名詞所有格 2．代詞（1）人稱代詞（2）物主代詞（3）反身代詞（4）指示代詞

（5）不定代詞(some, any, no)（6）疑問代詞 3．數詞

（1）基數詞（2）序數詞 4．介詞和介詞短語 5．連詞

6．形容詞（包括比較級和最高級）7．副詞（包括比較級和最高級）8．冠詞 9．動詞

（1）動詞的基本形式（2）系動詞

（3）及物動詞和不及物動詞（4）助動詞（5）情態動詞

16（6）時態

① 現在進行時 ② 一般現在時 ③ 一般過去時 ④ 一般將來時 ⑤ 過去進行時 ⑥ 現在完成時（7）被動語態

① 一般現在時 ② 一般過去時 ③ 一般將來時 ④ 現在完成時

（8）非謂語動詞（動詞不定式做賓語、賓語補足語、目的狀語）（9）動詞短語 10.構詞法

（1）前綴、后綴（2）轉化（3）合成 11．句子種類

（1）陳述句（肯定式和否定式）

（2）疑問句（一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句）（3）祈使句（4）感嘆句

12．簡單句的基本句型（1）主語+系動詞+表語（2）主語+不及物動詞（3）主語+及物動詞+賓語

（4）主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語（5）主語+及物動詞+賓語+賓語補足語（6）there be 句型 13．并列復合句 14．主從復合句（1）賓語從句（2）狀語從句

（3）定語從句（由 that, which, who 引導的限定性定語從句）附錄 3：

功能意念項目表

1．社會交往(Social communications)（1）問候(Greetings)（2）介紹(Introduction)（3）告別(Farewells)（4）致謝(Thanks)（5）道歉(Apologies)（6）邀請(Invitation)（7）請求允許(Asking for permission)（8）祝愿和祝賀(Expressing wishes and congratulations)（9）請求與提供幫助(Asking for and offering help)（10）約會(Making appointments)（11）打電話(Making telephone calls)（12）就餐(Having meals)（13）就醫(Seeing the doctor)（14）購物(Shopping)（15）問路(Asking the way)（16）談論天氣(Talking about weather)（17）語言交際困難(Language difficulties in communication)（18）提醒注意(Reminding)（19）警告和禁止(Warning and prohibition）（20）勸告(Advice)（21）建議(Suggestions)（22）接受與拒絕(Acceptance and refusal)2．態度(Attitudes)（23）同意和不同意(Agreement and disagreement)（24）喜歡和不喜歡(Likes and dislikes)（25）肯定和不肯定(Certainty and uncertainty)（26）可能和不可能(Possibility and impossibility)（27）能夠和不能夠(Ability and inability)（28）偏愛和優先選擇(Preference)（29）意愿和打算(Intention and plan)（30）希望和愿望(Hope and wish)（31）表揚和鼓勵(Praise and encouragement)（32）判斷與評價(Judgement and evaluation)3．情感(Emotions)（33）高興(Happiness)（34）驚奇(Surprise)（35）關切(Concern)（36）安慰(Reassurance)（37）滿意(Satisfaction)（38）遺憾(Regret)4．時間(Time)（39）時刻(Point of time)（40）時段(Duration)（41）頻度(Frequency)（42）順序(Sequence)5．空間(Space)（43）位置(Position)（44）方向(Direction)（45）距離(Distance)6．存在(Existence)（46）存在與不存在(Existence and non-existence)7．特征(Features)（47）形狀(Shape)（48）顏色(Colour)（49）材料(Material)（50）價格(Price)（51）規格(Size)（52）年齡(Age)8．計量(Measurement)（53）長度(Length)（54）寬度(Width)（55）高度(Height)（56）數量(Quantity)（57）重量(Weight)9．比較(Comparison)（58）同級比較(Equal comparison)（59）差別比較(Comparative and superlative)（60）相似和差別(Similarity and difference)10．邏輯關系(Logical relations)（61）原因和結果(Cause and effect)（62）目的(Purpose)附錄 4：

話題項目表

1．個人情況(Personal background)(1)個人信息(Personal information)(2)家庭信息(Family information)(3)學校信息(School information)(4)興趣愛好(Interests and hobbies)(5)工作與職業(Jobs and careers)2．家庭、朋友與周圍的人(Family, friends, and people around)(6)家人與親友(Family and relatives)(7)朋友(Friends)(8)其他人(Other people)3．居住環境(Living environment)(9)房屋與住所(Houses and apartments)(10)居室(Rooms and homes)(11)家具和家庭用品(Furniture and household items)(12)社區(Community)4．日常活動(Daily routines)(13)家庭生活(Life at home)(14)學校生活(School life)(15)周末活動(Weekend activities)5．學校(School)(16)學校設施(School facilities)(17)學校人員(People at school)(18)學習科目(School subjects)(19)學校活動(School activities)6．個人興趣(Personal interests)(20)游戲與休閑(Games and leisure)(21)愛好(Hobbies)(22)娛樂活動(Entertainments)(23)旅游(Tourism)7．情感與情緒(Feelings and moods)(24)情感(Feelings)(25)情緒(Moods)8．人際交往(Interpersonal communication)(26)社會行為(Social behaviour)(27)合作與交流(Cooperation and communication)9．計劃與安排(Plans and arrangements)(28)計劃(Planning)(29)安排(Arranging)10．節假日活動(Festivals, holidays and celebrations)(30)節日與假日(Festivals and holidays)(31)慶祝活動(Celebrations)11．購物(Shopping)(32)購物計劃(Shopping plan)(33)商品(Goods)(34)選擇(Selecting)(35)付款(Payment)(36)個人喜好(Personal preference)12．飲食(Food and drinks)(37)食物(Food)(38)飲料(Drinks)(39)飲食習俗(Eating and customs)(40)點餐(Ordering food and drink)13．衛生與健康(Hygiene and Health)(41)身體部位(Parts of body)(42)體育健身(Physical fitness and exercise)(43)個人衛生(Personal hygiene)(44)疾病(Illness)(45)健康飲食(Healthy diet)(46)醫療(Medical care)14．安全與救護(Safety and first aid)(47)安全守則(Safety rules)(48)意外(Accidents)(49)急救(First aid)(50)自我保護(Self protection)15．天氣(Weather)(51)天氣情況(Weather conditions)(52)天氣預報(Weather report)(53)衣著與天氣(Appropriate dressing for the weather)16．文娛與體育(Recreation and sports)(54)電影與戲劇(Movies and theater)(55)音樂與舞蹈(Music and dance)(56)體育與賽事(Sports and matches)17．旅游與交通(Travel and transport)(57)旅行(Travel)(58)交通運輸方式(Modes of transportation)(59)交通標志(Traffic signs)(60)使用地圖(Reading maps)18．通訊(Communications)(61)寫信(Writing letters)(62)打電話(Making phone calls)(63)使用互聯網(Using the Internet)19．語言學習(Language learning)(64)語言學習經歷(Language learning experience)(65)語言與文化(Language and culture)(66)語言學習策略(Language learning strategies)(67)體態語(Body language)20．自然(Nature)(68)動物和植物(Animals and plants)(69)山川與河流(Mountains and rivers)(70)季節(Seasons)(71)宇宙(Universe)(72)人與自然(Man and nature)21．世界與環境(The world and the environment)(73)國家與民族(Countries and nationalities)(74)環境保護(Environmental protection)(75)人口(Population)22．科普知識與現代技術(Popular science and modern technology)(76)數字與數據(Figures and data)(77)科普知識(Popular science)(78)發明與技術(Inventions and technological advances)(79)信息技術(Information technology)23．歷史與社會(History and society)(80)中國歷史與世界歷史(History of China and the world)(81)著名人物(Famous people)24．故事與詩歌(Stories and poems)(82)故事(Stories)(83)詩歌(Poems)(84)短劇(Short plays)(85)作家(Writers)附錄 5：

詞匯表

說明：

1．根據《課程標準》的語言知識目標要求，初中畢業應學習1500-1600 個單 詞，要求學習和掌握其基本詞義和用法。

2．為體現在具體語境中學習和使用單詞的理念，本詞匯表不標注單詞的詞性 和中文釋義。

3．本詞匯表不列詞組和短語。

4.本詞匯表不列動詞、形容詞、副詞等的不規則變化。5.本詞匯表不列語法術語。

6.可根據構詞法推導出的部分名詞、形容詞、副詞等不單列。7．帶*的詞僅要求考生理解其詞義。

A a(an)ability able about above abroad absent accept accident according to achieve across act action active activity actor actress add address adult advantage advice advise afford afraid Africa African after afternoon again against age ago

agree agreement ahead air airport alive all allow almost alone along aloud already also although always America American

among ancient and angry animal another answer ant any anybody anyone anything anyway anywhere appear apple April area arm army around arrive art article artist as Asia Asian ask asleep at attend attention August aunt Australia Australian autumn avoid awake away awful B baby back background bad bag ball balloon bamboo banana bank baseball basic basket basketball bathroom be(am, is, are)beach bean bear beat beautiful because become bed bedroom beef before begin behind believe bell belong below beside best better between big bike(=bicycle)bill bird birth birthday biscuit

bit black blackboard blind block blood blouse blow blue board boat body book bored boring born borrow boss both bottle bottom bowl box boy brain brave bread break breakfast breath bridge bright bring Britain British 27

brother brown brush build building burn bus business busy but butter buy by

C

cake calendar call camera camp

can(can’t/cannot)Canada Canadian cancel cancer candle candy cap capital car card care careful careless carrot

carry cartoon cat catch cause celebrate cent central centre(AmE center)century certain certainly chair chalk chance change cheap check cheer chemistry chess chicken child(pl.children)China Chinese chocolate choice choose chopsticks Christmas church cinema circle city class classmate connect classroom consider clean continue clear control clever conversation climb cook clock cookie close cool clothes copy cloud corn cloudy corner club correct coach cost coal cotton coast cough coat could coffee count coin country cold countryside collect couple college

courage colour(AmE color)course come cousin comfortable cover common cow communicate crayon communication crazy community create company cross compare cry competition culture complete cup computer customer concert cut condition

cute

D

daily dance danger dangerous dark date daughter day dead deaf deal dear December decide decision deep degree delicious dentist depend describe design desk develop development dialogue(AmE dialog)diary dictionary die difference different difficult difficulty dig dining dinner direct direction director dirty discover discovery discuss discussion dish divide do doctor dog dollar door double doubt down draw dream dress drink drive driver drop dry duck dumpling during duty E each ear early earth earthquake east eastern easy eat education effort egg eight eighteen eighth eighty either elder electronic elephant eleven else email empty encourage end energy enemy engineer England English enjoy enough enter environment

eraser especially Europe European even evening event ever every everybody everyday everyone everything everywhere exactly exam

(= examination)example excellent except excited exciting excuse exercise expect expensive experience explain express eye

F

face fact factory 29

fail fair fall family famous fan fantastic far farm farmer fast fat

father(dad)favourite(AmE favorite)fear February feed feel feeling festival fever few field fifteen fifth fifty fight fill film finally

find fine finger finish fire first fish fisherman fit five fix flag floor flower fly flu follow food foot(pl.feet)football for force foreign forest forget fork form forty four fourteen fourth France free French fresh Friday fridge(= refrigerator)friend friendly friendship from front fruit full fun funny future G game garden gate general gentleman geography German Germany get gift giraffe girl give glad glass glove glue go goal gold good goodbye(bye)government grade grammar

granddaughter grandfather(grandpa)grandmother(grandma)grandparent grandson grape grass

great green greeting grey ground group grow guard guess guest guide guitar gun

H

habit hair half hall hamburger hand handbag handsome hang happen happy

hard hardly harmful hat hate have(has)he head headache health healthy hear heart heat heavy height hello help helpful hen her here

hero hers herself hi hide high hill him himself his history hit hobby hold hole holiday home hometown homework honest honour(AmE honor)hope horse hospital hot hotel hour house housework how however huge human humorous hundred hungry hurry hurt husband I I ice ice-cream idea if ill illness imagine important impossible improve in include increase India Indian industry *infer influence information inside instead instruction instrument interest interesting international Internet interview into introduce introduction invent invention invite island it its itself J

jacket January Japan Japanese job join joke journey juice July jump June just

K

keep key keyboard kick kid kill

kilo(= kilogram)kilometre

(AmE kilometer)kind king kiss kitchen kite knee

knife(pl.knives)knock know knowledge

L

lab(= laboratory)lady lake land language large last late later laugh law lay lazy

lead leader leaf(pl.leaves)learn least leave left leg lemon lend less lesson let letter level library lie life lift light like line lion list listen litter little live lively local lock London lonely long look lose lot loud love lovely low luck lucky lunch M machine mad magazine magic main make man(pl.men)manage manager many map minute March mirror mark Miss market miss marry missing match mistake maths

mix

(= mathematics)mobile phone matter model may modern May moment maybe Monday me money meal monkey mean month meaning moon meat more medical morning medicine most meet mother(mum)meeting mountain member mouse(pl.mice)memory mouth mention

move menu movie mess Mr message Mrs method

Ms metre(AmE meter)much middle museum might music mile musician milk must mind my mine

myself 32

N

name national natural nature near nearly necessary neck need neighbour(AmE neighbor)neither nervous never new news newspaper next nice night nine nineteen ninety ninth no nobody nod noise noisy none noodle noon nor north northern nose not note notebook nothing notice November now number nurse O object ocean o’clock October of off offer office officer often oil OK old Olympics on once one online only open opinion opposite or orange order other our ours ourselves out outside over own P Pacific page pain paint pair palace pale pancake panda paper *paragraph pardon parent park part party pass passage passenger passport past patient

pay

PE(= physical education)peace pear pen pencil people perfect perhaps period person

personal pet phone

photo(= photograph)physics piano pick picnic picture pie piece pig pilot pink pioneer pity place plan plane planet plant play player

playground please pleasure plenty pocket poem point police policeman /policewoman polite pollute pollution pool poor

popular(pop)

population possible post postcard postman potato pound power practice praise prefer prepare present president pretty price pride primary print private prize probably problem produce product programme(AmE program)progress project promise pronounce pronunciation proper protect proud provide public pull punish pupil purple purpose push put Q quarter queen question quick quiet quite R rabbit rest race restaurant radio result railway return rain review rainy rice raise rich rapid ride reach right read ring ready rise real

risk realise(AmE realize)river really road reason robot receive rock recently role record room red rope refuse rose regard round regret row relationship rubbish relative rule relax ruler remain

run remember rush remind Russia repair Russian repeat reply S report sad require safe research

safety respect

salad 34

sale salt same sand sandwich satisfy Saturday save say scarf school schoolbag science scientist scissors score screen sea search season seat second secret secretary see seem seldom sell send sense

sentence separate September serious serve service set seven seventeen seventh seventy several shake shall shame shape share she sheep(pl.sheep)shine ship shirt shoe shop short shorts should shoulder shout show shower shut shy sick side sight sign silence silent silk silly silver similar simple since sing single sir sister sit situation six sixteen sixth sixty size skate skill skirt sky sleep sleepy slow small smart smell smile smoke smooth snake snow snowy so social society

sock sofa soft solve some somebody someone something sometimes somewhere son song soon sorry sound soup south southern space spare speak speaker special speech speed spell spend spirit spoon sport spread spring square stamp stand

standard star start state station stay steal step stick still stomach stomachache stone stop store storm story straight strange stranger strawberry street strict strong student study stupid subject succeed success successful such sudden sugar suggest suggestion summer sun Sunday sunny supermarket supper support suppose sure surface surprise survey sweater sweet swim swimming T table tail take talent talk tall tape task taste taxi tea teach teacher team technology teenager telephone thousand television(= TV)three tell

through temperature throw ten Thursday tennis ticket tenth tidy term tie terrible tiger test time text tiny than tired thank *title that to the

today theatre(AmE theater)together their toilet them

tomato themselves tomorrow then ton there tonight these too they tool thick tooth(pl.teeth)thin toothache thing top think total third touch thirsty tour thirteen tourist thirty toward(s)this tower those town though toy thought

trade 36

traditional traffic train training translate travel treasure treat tree trip trouble trousers truck true trust truth try T-shirt Tuesday turn twelfth twelve twentieth twenty twice two

U

ugly UK umbrella uncle under underground *underlined understand unit university unless until(till)up upon us US use used useful usual usually V vacation valuable value vegetable very victory video village violin visit visitor voice volleyball volunteer W wait wake walk wall wallet want war warm warn wash waste watch water watermelon way we weak wealth wear weather website Wednesday week weekday weekend weigh weight welcome well west western wet what whatever wheel when whenever where

whether which while white who whole whom whose why wide wife wild will win wind window windy wine wing winner winter wise wish with without wolf woman(pl.women)wonder wonderful wood word work worker world 37

worry worse worst worth would wound write writer wrong

X

X-ray

Y

yard year yellow yes yesterday yet you young your yours yourself

(pl.yourselves)

Z

zebra zero zoo

第五篇：2015年濟南市初中學業水平考試

2015年濟南市初中學業水平考試（中考）語文試題

（考試時間120分鐘，滿分120分）

一、（15分）

1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是()(3分)A.殲滅（qiān）馴良（xùn）干涸（hé）堅持不懈（xiè）B.和煦（xù）要塞（sài）炫耀（xuàn）人聲鼎沸（dǐng）C.遷徙（xǐ）瓦礫（lè）迂回（yū）齊心協力（xié）[來+K] D.酬和（hè）佇立（zhù）剎那（shà）中流砥柱（dǐ）

答案：B【解析】本題考查學生對多音字、易錯字字音的辨析能力。B項讀音全部正確，其它選項誤讀的分別是A殲滅（jiān）、C瓦礫（lì）、D剎那（chà）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（3分）A.造型頂粱柱刻骨明心隱姓埋名 B.藉貫沉甸甸銳不可當秩序景然 C.豐碩緊箍咒疲備不堪振耳欲聾 D.憔悴逐客令家喻戶曉進退維谷

答案：D【解析】本題考查學生辨析錯別字的能力。A“頂梁柱”，非“頂粱柱”，“刻骨銘心”，非“刻骨明心”；B“籍貫”非“藉貫”，“秩序井然”非“秩序景然”；C“疲憊不堪”非“疲備不堪”，“震耳欲聾”非“振耳欲聾”。每個選項設置兩處錯誤，難度較小。3.下列句子中加點成語使用恰當的一項是()（3分）A.他看完電影《狼圖騰》，受到了震撼，感覺開卷有益。

B.新春佳節，我們一家人津津樂道地談論著春晚的精彩節目，共享天倫 C.在當地人心目中，王大夫是一位醫德高尚、妙手回春的好醫生。

D.清晨的公園里，一些老人在指手畫腳地打著太極拳，姿勢優美，如行云流水。

答案：C【解析】本題考查學生對具體語境中成語運用正誤的辨析能力。A開卷有益：開卷:打開書本，指讀書；益:好處。讀書總有好處。使用的對象不恰當，應該用“獲益匪淺”。B“津津樂道”與后面的“談論”重復了，用“津津有味”才恰當。D指手畫腳：指說話時做出各種動作。形容說話時放肆或得意忘形。貶義詞，感情色彩不當。源:學*科*網Z*X*X*K] 4.下列句子沒有語病的一項是()（3分）

A.繼承和發揚艱苦樸素的優良傳統．是我們義不容辭的責任。B.加強對學生的安全教育，是學校關注和培養的重要工作。

C.勸阻青少年戒煙，對促進青少年健康發展有重要意義。[來源:學科網ZXXK] D.隨著智能手機的普及，使得我們周圍出現了大量的“低頭族”。

答案：A【解析】本題考查學生辨析病句的能力。B搭配不當，刪除“和培養”。C“勸阻”“戒煙”，把意思說反了。把“戒煙”改為“吸煙”。D句子成分（主語）殘缺，去掉“隨著”或“使得”

5.下列關于名著的表 述，不正確的一項是（）（3分）

A.《三國演義》中被許劭稱為“治世之能臣，亂世之奸雄”的是曹操。

B.《簡·愛》中簡·愛堅定地捍衛自己的獨立和尊嚴，勇敢地宣布了自己對羅切斯特的愛情。

C.《草房子》中細馬在桑桑的幫助下挖柳樹須子給邱二爺治病，后來細馬回到了江南老家。D.讀《老人與海》我們可以感受到“一個人可以被毀滅，卻不能被打敗”的硬漢精神。答案：C【解析】本題考查學生對名著表述正誤的辨析能力。《草房子》中細馬在邱二爺死后，沒有回江南老家，而是留在了油麻地，賣了十二棵樹，買回五十頭羊，努力賺錢，買磚，立志要給媽媽蓋大房子

二、（25分）[來源:學,科,網Z,X,X,K]

（一）課內文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成6～8題。（共6分，每小題2分）五柳先生傳 陶淵明

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？ 6.下列加點詞語解釋有誤的一項是()（2分）A.每有會意會：體會，領會 B.造飲輒盡造：釀造 C.期在必醉期：期望 D.環堵蕭然蕭然：空寂

答案：B【解析】本題考查學生對文言詞語解釋正誤的辨析能力。“造飲輒盡”的“造”是“到，往”，動詞，不是“釀造”。

7.下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是()（2分）A.亦不詳其姓字 安陵君其許寡人 B.因以為號焉 不足為外人道也 C.既醉而退 濯清漣而不妖

D.黔婁之妻有言 能 以徑寸之木

答案：D【解析】本題考查學生對常見虛詞意義和用法的辨析能力。A代詞，他的/語氣詞，一定，務必，可要。B“以??為”連用，意思為“把??當作”/介詞，向，對。C承接連詞/轉折連詞。D結構助詞，的。

8.下列對選文理解有誤的一項是()（2分）

A.這是一篇別具一格的傳記文章。作者故意隱去了五柳先生的家世、生平事跡等一般傳記要素。

B.五柳先生雖然喜歡讀書，但是“不求甚解”，讀書時態度不認真，理解不透徹。C.“常著文章自娛”“忘懷得失”，描述了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。

D.本文多用否定句，既突出了五柳先生與世俗的格格不入，也突出了他對高潔志趣和人格的堅持。

答案：B【解析】本題考查學生對課文理解表述正誤的辨析能力。“不求甚解”在本文中的意思是指讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分探究，這是陶淵明讀書的習慣和方法，從下文“每有會意，便欣然忘食”可以看出他讀書的態度很認真，也并非理解不透徹。

（二）課外文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成9-11題。（共6分，每小題2分）

①記六一語

②頃歲，孫莘老識歐陽文忠公，嘗乘間以文字問之。云：“無他術，唯勤讀書而多為之，自工。

③世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指擿，多作自能見之。”此公以其嘗試者告人，故尤有味。（選自《東坡志林》）【注】①六一：與文中的“歐陽文忠公”“此公”都指歐陽修。②頃歲：近年。③指擿：批評指正。

9.用“/”給下面的文字斷句。（只畫一處）（2分）疵病不必待人指擿多作自能見之

答案：疵病不必待人指擿/多作自能見之【解析】本題考查學生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。本句明顯是兩個分句，根據句意可準確斷句。10.用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）此公以其嘗試者告人，故尤有味 譯文：

答案：歐陽修把他寫文章的經驗告訴別人，所以格外有意味。（每個分句占1分，意思正確且語句通順，即可得2分）【解析】本題考查學生翻譯課外文言句子的能力。翻譯文言文句子要遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規范。本句直譯即可，注意要點出“此公”是歐陽修，“以”“告人”“故”“尤”等詞語要翻譯準確。11.本文所記歐陽修的寫作主張，至今仍有價值，請簡要概括。（2分）

答案：①勤讀書②多寫作③不急于求成④多反省【解析】本題考查學生根據要求提取、概括文章主要信息的能力。做這類題目，必須仔細閱讀原文，逐句閱讀提取相關的信息。本題關于寫作的主張要從歐陽修的話中去提取、概括，“勤讀書”“多為之”“每一篇出，即求過人，如此少有至者”“多作自能見之”等詞句可看出其寫作主張。【譯文】近年來，孫莘老結識了歐陽修，曾乘機拿寫文章的事向他請教。歐陽修說：“沒有別的方法，只有勤奮讀書并經常寫文章，自然會有長進；但是世上一般人的毛病是練筆的機會很少，還懶于讀書，而且一篇文章寫好后，馬上要求它超過別人，像這樣很少有成功的。文章缺點也用不著別人指出來，自己多練筆就能發現了。”歐陽修把他寫文章的經驗告訴別人，所以格外有意味。

（三）詩歌閱讀

閱讀下面的古詩，完成12-13題。（共6分，每小題3分）春思

①賈至

②草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

【注】①賈至：唐代洛陽人。這首詩是他在被貶為岳州司馬時所寫。②歷亂：爛漫 12.本詩前兩句描寫的景物有，通過對它們的描寫，體現出春天的特點。（3分）答：

答案：草、柳、桃花、李花示例：春意盎然（生機勃勃）（第一空寫對寫全得1分：第二空 占2分，意思對即可）【解析】本題考查學生賞析詩句中景物描寫的能力。尋找詩句中的景物相對簡單，將詩句中寫景的實物挑出來即可，“青青”“黃”“歷亂”“香”等詞從顏色、狀貌、氣味等角度，寫出了“春意鬧”的意味，由此可見詩句所體現的春天的特點。13.賞析“春日偏能惹恨長”中“惹”字的妙處。（3分）答：

答案：示例一：“惹”運用了擬人的修辭，將春日人格化，生動形象地寫出了詩人抱怨春日把恨引長，產生度日如年之感，表達了詩人與日俱增的愁緒以及無法排遣的苦悶。（修辭手法占1分，表達作用占2分。意思對即可）示例二：“惹”是招引（或：引起）的意思，詩人抱怨舂日把恨引長，產生度日如年之感。妙用動詞，生動形象地寫出了詩人與日俱增的愁緒以及無法排遣的苦悶。（“惹”字的意義占1分，“惹”字的表達作用占2分，意思對即可）【解析】本題考查學生賞析煉字妙處的能力。對詩句中動詞的賞析，要從修辭手法、表現景物特點、表現詩人情感等角度來解答詩歌語言的妙處。規范的答法是：××字運用??修辭，生動形象地寫出了??表達了作者??的情感。

（四）根據原文默寫

14.補寫出下列句子的上句或者下句。（共7分，每小題1分）（1）子曰：“，可以為師矣。”（《<論語>十則》）（2）寧為百夫長。（楊炯《從軍行》）（3），孤帆天際看。（孟浩然《早寒江上有懷》）（4）？門前流水尚能西！（蘇軾《浣溪沙》）（5）山河破碎風飄絮。（文天祥《過零丁洋》）（6）夕陽西下。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（7）小時候，我在這頭，母親在那頭。（余光中《鄉愁》）答案：(1)溫故而知新(2)勝作一書生(3)鄉淚客中盡(4)誰道人生無再少(5)身世浮沉雨打萍(6)斷腸人在天涯(7)鄉愁是一枚小小的郵票【解析】本題考查學生根據上下句提示默寫經典詩文句子的能力。(1)至(7)小題都是上下句對接，難度相對較小，只要平日注意積累，一般不會出錯，默寫時注意。“作”“少”“萍”涯”等字不要錯寫或誤寫。

三、（30分）

閱讀下面的文章，完成15-18題。（共l 2分）

（一）中國竹，意無窮

①青青翠竹，挺拔勁秀。竹，無華麗之姿，卻有丹、青之貌；無脂粉之態，卻有凌云之志。自古以來，竹在我國人民心中占有重要的位置。

我國竹類資源豐富，素有“竹子王國”之稱。據《中國植物志》記載，我國竹現有37屬約500種，屬數和種數約占世界的二分之一。云南是世界竹類植物的起源地之一，是世界上竹類植物最豐富的地區，現有28屬220種，被譽為“世界竹類的故鄉”。③竹與我們的生活息息相關。

④在日常生活中，竹密切地聯系著衣、食、住、行、用五大方面。如穿有竹衣、竹鞋；食物有竹筍、竹米；住有竹樓、竹屋；行有竹車、竹筏；用有竹籃、竹筷。隨著時代的發展，竹又有了一些富有創意的新用途，如用竹纖維制成衣物，用竹炭制作空氣清新劑和除濕劑等。⑤從生活環境看，竹也發揮了其特殊的作用。竹的特性決定了它具有廣泛的生態效益：涵養水源、保持水土、防風固沙、調節氣候、凈化空氣、減少噪音和為其它生物資源提供生存環境等，從古至今人們都利用它保護和美化生活環境，人們漫步于幽靜的“竹海”之中，心曠神怡，難怪我國自古即有“無園不竹”之說。⑥竹在人們生活中所做出的物質貢獻舉不勝舉，在文化上所賦予我們的精神財富更是無法估量。

⑦在仰韶文化時期，我國就有了對竹利用的確切記載。竹自竹簡、珠筆到竹紙，在保存和傳播我們中華民族的古老文化上立下了汗馬功勞。以竹為題材的詩詞歌賦，用竹編織和雕刻的藝術品，竹制的笙管笛簫奏出的音樂，無不給人類美的享受。⑧在我國文化史上，竹蘊含著中華民族重要的精神價值。人們在長期的勞動實踐和文化活動中，把竹的生物特征逐漸升華為一種做人的美德。竹四季常青，不畏逆境，和松、梅并譽為“歲寒三友”；竹中空外直，虛懷若谷，和梅、蘭、菊并稱為“四君子”。⑨無論是魏晉嵇康、向秀等“竹林七賢”，還是唐朝李白、韓準等“竹溪六逸”，莫不對竹有一份執著和憧憬，清代鄭板橋，與竹為鄰，以竹為友，愛竹、寫竹、畫竹、贊竹。“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風”，正是他堅忍不拔、超凡脫俗的人格寫照。15.閱讀全文，說說文章是從哪些方面來寫中國竹的。（3分）答：

答案：示例：①我國竹類資源豐富：②竹與生活息息相關；③竹在文化上賦予我們精神財富。（意思對即可）【解析】本題考查學生對文章內容的概括能力。做此類題目要仔細閱讀，然后對每個自然段的說明內容進行歸納概括，注意文中一些概括性的語句，它往往是說明的一方面內容

16.閱讀第②段，分析下面句中加點詞語的表達作用。（3分）

云南是世界竹類植物的起源地之一，是世界上竹類植物最豐富的地區，現有28屬220種，被譽為“世界竹類的故鄉” 答：

答案：“之一”，是“其中一個”的意思，準確地說明我國云南省只是世界竹類植物起源地中的一個地區，除此之外，還有其他地區，體現了說明文語言的準確性。（解釋詞語占1分，結合內容分析表達作用占2分）【解析】本題考查學生對說明文語言準確性的理解分析能力。分析說明文一些限制性詞語的表達作用，首先要解釋詞的含義，并指明其作用（表限定、強調、程度、否定、推測等）；其次說明有這個詞說明了什么，如果沒有這個詞說明內容將發生怎樣的變化（太絕對化、與事實不符等）；最后加上“體現了說明文語言準確性、嚴密性的特點。17.從說明方法的角度，簡要分析第④段畫線句的表達作用。（3分）

如穿有竹衣、竹鞋；食物有竹筍、竹米；住有竹樓、竹屋；行有竹車、竹筏；用有竹籃、竹筷 答：

答案：運用了舉例子的說明方法，列舉了日常生活中竹在衣、食、住、行、用方面的主要用途的實例，具體真實地說明了竹與我們的生活息息相關，增強了文章的說服力。（說明方法占1分，結合內容分析表達作用占2分）

【解析】本題考查學生辨析說明方法及其作用的能力。常見的說明方法有舉例子、列數字、作比較、打比方、列圖表、摹狀貌、分類別、做詮釋、下定義、引用說明等。分析文段的說明方法一定要全面，有幾個就寫幾個。本句列舉了竹在衣食住行用中的主要用途實例，運用的是舉例子的說明方法，列舉了??的實例，具體真實地說明了??增強了文章的說服力。18.文章第⑥段在結構上有什么左右能夠？請結合文章內容分析。（3分）答：

答案：文章第⑥段在結構上起到了承上啟下的作用，既緊承了上文對竹用途的介紹，又引出下文對竹所賦予的精神財富的說明，使文章語意連貫、銜接自然。（承上啟下占1分，結合內容分析占2分）【解析】本題考查學生結合文章內容分析文段結構作用的能力。說明文中間段落在結構上能起到的作用有：承上啟下，引出下文對說明對象特點的介紹，與首尾有呼應關系，運用某種說明方法介紹說明對象特點等，具體的作用要看文段的具體內容具體分析。本題“竹在人們生活中所做出的物質貢獻舉不勝舉”承接上文，“在文化上所賦予??”開啟下文，與文 章首尾都有呼應。回答承上啟下段落的作用類題目，最后最好加上一句“使文章語意連貫、銜接自然”。

閱讀下面的文章，完成19-22題。（共18分）（二》最溫暖的一片陽光 李云迪

①母親真的老了，有點像孩子般纏人。她每天都會打來電話。她耳朵有點背,電話里聲音總是很大。其實她也沒什么事,只是問我是否安好。在得到肯定的答復后,她就高興地把電話掛掉。有時我忙，就會打斷她的話，我能聽得出那邊輕輕的嘆息。但母親還是在每天上午九時左右打過來,正是太陽升在頭頂的時候。

②這一天，母親又來電話，除了問好外，還告訴我她去采了很多婆婆丁。母親過去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春時沒有開花前去采，這時的最新鮮。小時候我很愛吃母親做的這個菜。我有些擔心地告訴母親，您都八十多歲了，千萬不要去野外采野菜了，我會不放心的。母親答應得很痛快。③第二天正午時分，有人叩門，打開門見是母親。她臉上汗津津的，花白的頭發也有些凌亂，我急忙把母親扶進屋內，埋怨她為什么不打電話告訴我。可母親不理我的不滿，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一絲倦意。我見她的手青筋暴露，手上有結痂的血口子，一定是采野菜時留下的。她說，快吃吧，還溫和著呢。我怎么也想不到，母親為了讓我吃到她做的菜，竟然沐著風雨去野外，頂著晨星點灶火，用一股愛焰把菜做熟，搭乘公共汽車，顛簸幾個小時，給我送來。在世上，凡是有母親的地方，就會有奇跡。

④母親真的老了。眼前的事情她往往記不住，可過去的事情卻記得很清晰。母親也有青春，只是離今天很遠。她曾把箱子里保存的一條長裙拿給我看，告訴我她就是穿了這條長裙和父親在向日葵下相識的。那長裙還依舊如新，可裙子的主人卻被時光洗老，腰彎了，頭發白了，白的像天上的一片云。

⑤母親生在青川江邊，長在稻花鄉里。母親居住的老屋前有一條唱著歌的小溪，每當燕子呢喃著飛來 的時候，桃花就開了，開著開著，桃花就落了，花瓣落在溪水里打著旋流遠了，就像流遠的歲月。老家的院子里種著兩棵杏樹，每當圓潤的青杏結滿枝頭的時候，不等熟透，母親就和小姐妹們采下來吃。那味道酸酸的，就像那時辛酸的日子。母親在艱苦的歲月中學會了很多家務活，有一手好針線，成家后很是勤儉。在那艱苦的日子里，她用那根銀針縫補著舊衣裳一樣的破舊歲月。父母感情很深，生活得很和睦。父親在知天命之年患了重病，離開了人世。母親開始獨自生活。我擔心她孤寂，執意把她接到身邊來，可她不肯，她說，她能自理，也不想給我們增加麻煩。我給她請了保姆，可沒幾天就被她打發回去了。

⑥忽然想起，有兩天沒有接到母親的電話了。我急忙打電話過去，多次無人接聽，我有了不祥之感，乘夜車就往家里趕。趕到家里時，見母親躺在床上，額頭敷著毛巾。鄰居大嬸告訴我，母親發了兩天燒，燒得重時不斷念叨著我的名字。我守候在母親的床邊，兩手緊攥著她那像樹枝一樣干癟的手。母親問我，你知道我最希望的事是什么嗎？我搖搖頭，她告訴我，最希望的事是讓我永遠不會老，永遠不得病，如果有可能，讓她代替我老，代替我生病，她也樂意；就是走了，也不想擾動我，一個人悄悄去找我的父親。我聽著，心被刺痛，淚如泉涌。我把臉緊緊貼在母親的手上，整個人似乎已經融化了。⑦往后的日子里，每天上午九時左右，也就是太陽升在頭頂的時候，我都先把電話打給母親，問候她是否安好。我還會幸福地瞇著眼睛，虔誠地半張著嘴，側著耳朵凝神聽母親講著過去的故事。這個時候，我真的很溫暖。母親就是給我溫暖的那一縷陽光??（選文有刪改）

20.文章以“最溫暖的一片陽光”為題目有什么好處？（4分）答：

答案： 本文主要講述了母親給“我”打電話以及送蒸菜的事情，表達了母親對“我”無微不至的關愛以及“我”對母親的理解與感激。題目不僅運用象征手法，用“最溫暖的一片陽光”象征母親、母愛，而且與文章結尾相呼應，突出了母愛的 偉大。（概括文意占1分，主旨占1分，題目所用手法及作用占1分，結構特點及作用占1分）【解析】本題考查學生分析文章題目妙處的能力。分析記敘文題目妙處，首先要反復閱讀文本，了解作品內容，品味作品主旨，然后從題目的修辭（比喻、象征、一語雙關等）方面，分析題目的作用或深層含義，明確其是不是文章行文線索，與寫作內容、寫作對象、寫作順序、文章首尾等的關系，最后表明題目與文章主旨的關系。20.品味語言，回答問題。（共6分，每小題3分）（1）從人物描寫方法的角度，賞析第③段畫線句。（3分）她臉上汗津津的，花白的頭發也有些凌亂。答：

答案：這句話運用了外貌描寫的方法，寫出了母親著急趕來給“我”送蒸菜時的樣子，表現了母親對“我”無微不至的關愛。（描寫方法占1分，結合內容分析表達作用占2分）【解析】本題考查學生從人物描寫方法的角度賞析句子的能力。做這類題目必須結合上下文的內容來理解分析，先分析這句話運用了什么描寫方法，然后再根據上下文內容考慮這句話寫出了什么內容，最后點明這句話表現了相關人物或作者怎樣的情感（2）結合語境，賞析第④段中加點詞語。（3分）那長裙依舊如斯，可裙子的主任卻被時光洗老 答：

答案：洗，是“沖洗”的意思，在這里是指母親隨著時光的流逝慢慢變老，巧用動詞，生動傳神地寫出了歲月的無情以及“我”的傷感。（解釋詞語占1分，結合內容分析表達作用占2分）【解析】本題考查學生賞析文中重點詞的能力。賞析文中的詞語，先要解釋這個詞語的本意，然后根據上下文內容分析在文中的具體意思，最后指出這個詞所表達的人物情感。21.請結合第③段內容，談談你對畫線句“在世上，凡是有母親的地方，就會有奇跡”的理解。（4分）答：

答案：只要有母親在，就會有想象不到的不平凡的事情發生。文中是指母親不顧年老體衰，克服重重困難，采摘野菜并做好美味的蒸菜給“我”送來，令“我”震撼的事情。這句話體現了母愛的偉大，表達了“我”對母親的感激之情。（句意占1分，結合內容分析表達作用占3分）【解析】本題考查學生對文中重點句子含義的理解分析能力。做此類題目先解釋這句話的言外之意是什么，然后結合文章內容具體分析句子的意思和所表達的人物情感。22.文章在 構思和寫作方法方面富有特色，請結合文章內容，就其中一點寫出你的發現和見解。（4分）答：

答案：示例一：運用對比的寫法。如文章開篇寫母親主動給“我”打電話和結尾“我”主動給母親打電話形成對比，更好地突出了“我”對母愛的理解與贊美，以及對母親的感激之情。示例二：運用插敘的寫法。文章插敘了母親過去的生活經歷，使文章內容充實，使人物形象豐滿，突出母親一生的艱辛，更為真切感人。（見解占1分，結合內容分析占3分。允許有創新發現，言之有理即可）【解析】本題考查學 生對文章的構思和寫作方法特點的理解分析能力。分析文章構思特點，主要從文章的整體架構、段落安排、行文思路、立意選材等特點去觀察和思考；分析寫作方法的特點則要仔細觀察作者敘事抒情所用的一些特殊的手法，比如：對比、象征、借景抒情、欲揚先抑、側面描寫、襯托或烘托等。本文對比手法明顯，記敘順序上還用了插敘的手法，可從這兩方面加以分析。

四、（50分）23.按要求作文

請以“那聲音，常在心田”為題目，寫一篇文章。

要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現真實的校名、人名，如需要可用“xxx”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字（如寫作詩歌不要少于20行）

【解析】這是一篇命題作文，沒有材料的引導，也沒有過多的內容限制，不存在審題障礙，但要想寫得出彩也需要動一些腦筋。寫這篇文章還是重在解題。“那聲音”是主體，是寫作時應重點思考的內容，結合后面的限制成分“常在心田”，“那聲音”對自己而言一定是印象深刻的、觸動自己心靈的聲音。可以寫自然之音，童年走進山野，風吹樹林的聲音，山間叮咚悅耳的泉水之聲，林間鳥鳴啾啾聲等等，與現實中因過度砍伐，開荒建廠、種田等破壞環境的行為，造成山頭光禿、溝谷干涸、飛鳥幾絕、霧霾頻現等現象對比，表現環保的主題。可以寫物之聲音，狐貂等被殺前的哀鳴、車禍瞬間刺耳的剎車聲等，表現珍愛生命的主題；當然，還可以寫幼時父親晚歸的自行車聲、祖父的撥浪鼓聲等，表現愛的主題。還可以寫人之聲，老師的一句鼓勵、朋友的一句安慰、親人的一句叮嚀、媽媽的一聲囑托、父親的一聲嘆息，表現勵志的主題。

“常”是限制詞，是“經常、常常”的意思。這個詞告訴我們，這篇作文不可只寫一事，一定要寫出“那聲音”常在心田，常現耳邊，每每遇到特殊事情的時候都會在心間響起，會警醒自己、激勵自己。

“常在心田”是補語，為什么會常在“我”心田，因為它難忘，它對“我”而言有著特殊的意義，因為它對“我”影響很大，引發“我”的思考，啟迪“我”的人生??

如果能做到如上解題，拓開自己的思維，在作文形式上能夠有些創新，充分調動自己的語言積累，寫出一篇優秀的考場作文應該不難。那聲音常在我心田(50分)濟南—考生

三年時光匆匆，我深深眷戀著我的校園，因為這里有百聽不厭的讀書聲。

每一次走進校園，朗朗的讀書聲都像一縷縷清新的風，吹向我的耳畔。那聲音，像一曲跌宕有致的樂章，承載著我們的夢想。時而高亢，時而低沉，每一聲都回蕩在我的心間。

當讀書聲響起時，其中，有的聲音渾厚，有的聲音清脆：有的如鏗鏘擊鼓，有的如綿綿細雨，都在微微潤濕的晨風中醞釀，令清晨的空氣也帶著絲絲甜味。

讀書聲誦讀著經典：宋濂不畏艱難求學，令我們深深贊嘆：呂蒙終予醒悟讀書，令我們刮目相看;花木蘭勇于替父從軍，令我們傳唱不衰;口技人獨自精彩表演，令我們嘆為觀止。每一次朗讀都令我受益匪淺。

湖心亭上，張岱繪“天與云與山與水，上下一白”，一聲聲吟詠，展現水天一色的美景;桃花源中，陶淵明憶“阡陌交通，雞犬相聞”，一聲聲吟詠，唱出對幸福生活的向往;岳陽樓上，范仲淹道“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，一聲聲吟詠，責任填滿我們的胸膛。

朗朗的讀書聲，帶著我在知識的殿堂里自由穿梭。走過趙縣的趙州橋，那飽經滄桑的石板，令我心生感慨;徜徉蘇州的園林，那獨具匠心的軒榭池沼，令我心馳神往;登上泰山 的絕頂“一覽眾山小”，令我心潮澎湃;飛躍咆哮的黃河，看洶涌的浪花，令我心頭激蕩。

每一次踏進校園，聽到此起彼伏的讀書聲，我身上所有的倦怠都悄悄溜走。我的步伐不由加快，似乎有種無形的力量推著我，在學習的道路上奮勇向前。

每一次踏進校園，聽到傳遞快樂的讀書聲，我都情不自禁地微笑。因為，這聲音里有我對知識的渴望，有我們純真美好的友誼，還有老師的諄諄教導，家長的殷殷期盼。每一聲，都在我的心田綻開美麗的花朵，采擷雨露，迎接朝霞。

畢業前夕，我們再次齊讀經典，然而，在嘹亮的誦讀聲中，我聽出了“惜別”，聽出了“珍重”。中考前夕，我再次來到校園，校園里寂靜無聲。我競情不能已，仿佛曾經的讀書聲依然回響在我耳畔。

考場上，回首三年時光，有很多話想說，卻最終匯成只言片語：別了，敬愛的老師;別了，親愛的同學。在以后的讀書聲里，我將帶著新的夢想揚帆起航，駛向心靈更廣闊的領域。