第一篇：關于學校勤工助學工作的調查報告

調查背景

隨著我校整體遷入新校區，實現了建校以來的一次跨越式發展，在新的起點上，學校黨政領導高瞻遠矚，全校師生全力配合，籌備更改校名工作已進入關鍵時期。作為我校學生自我管理組織之一的大學生勤工助學中心，承擔著“服務師生，立足校園、培養能力”的責任，為進一步做好勤工助學工作，新學年，我校按照滿足學校工作需要和學生需要，實現助學功能和教育礪志功能的工作理念，建立了新的管理機制和運行機制。一學期的工作即將結束，在學生出的領導下，大學生勤工助學中心以扶弱勵志為目標，本著為廣大師生服務的原則，為我校的勤工助學工作做出了應有的努力和工作，為讓有關領導全面地了解我校目前勤工助學工作的情況，同時也為我衷心下學期的工作計劃地制定打下基礎，中心對此作了一次全面而細致的調研。情況如下：

調研對象

本次調研是一次全面而細致的調查，幾乎囊括了我校所有的勤工助學崗位，包括各個院系、計算機中心、圖書館、公寓中心、樓管會、自管會、校文明糾察隊、校電視臺等我校設立的勤工助學崗位，以及餐廳、超市和我校門口學生自己找的助學崗位。

調研方式

此次調查，中心所有成員一起行動，按調查對象的不同具體分工，其中對老師和學生負責人全部調查，對學生采取抽樣調查的方式進行。同時，所有成員集體討論針對不同對象設立有針對性的問題，做到調查全面細致、有的放矢、省時高效的的進行。

調查問題設置

1.對大學生勤工助學中心的認識有多少，對我校的勤工助學理念有何了解，所在助學單位是否向大家提及新的助學理念。

2.雖在工作單位是否成立了學生自我管理組織，是如何運行的，你是如何看待這種制度的，3.參加勤工助學的原因和動機。

4.工資標準是如何制定的，有何好的想法和建議。

5.工作時間長短與工資報酬是否相應，對學習有無影響，對此個人有何看法。

6.所在助學崗位是如何錄用學生，是否公平，你對這種錄用方式有何看法、建議。

7對勤工助學自管組織（如大學生勤工助學中心）的工作思想、理念，你解了多少？

8.校為貧困生提供了多種幫助渠道，制定多項政策。你知道哪些呢？

閱讀了《關于學校勤工助學工作的調查報告》本站編輯還為您推薦更多相關文章：調研報告欄目

9.對你的輔導員、勤工助學崗位負責人滿意嗎，你對你的工作時間、工作內容滿意嗎，你存在什么困難嗎？

10.你對開展勤工助學活動的看法、觀點。

11.如何對貧困生進行界定與選拔，怎樣安排的崗位

12.對獎學金，助學崗，伙食補助三方面如何安排學生

13.個用工單位對我校一些勤工助學新的理念和制度的宣傳落實情況。

對勤工助學中心（作為統一管理我校勤工助學工作的學生自我管理組織）與各院系分支機構順利開展工作的建議

14.你的家庭情況、學費來源、生活費支出等，你個人理財觀點。你用勤工助學工資請客會友嗎，花了多少錢？

15.作為貧困生，你沒有工作。你怎樣看待這個問題,為何沒有崗位？

調查結果總結

調查顯示，我校勤工助學工作的整體情況還是好的，這表明我校的勤工助學工作確實做到了實處。各院系在韓主任開完會之后都按照本院系的特點開展勤工助學工作，“大學生勤工助學中心”成立以后，通過對我校勤工助學工作進行統一管理，使我校的勤工助學工作取得了一定的成果，并逐步納入新的軌道。首先通過宣傳我校的大多數老師和學生已經對我校的助學新理念有所認識，各工作組逐漸建立了新的管理制度，他們根據工作需要精心設計崗位，建立了像自管會、樓管會、計算機中心工作組、圖書館工作組、及正在探索中的商學院勤工助學中心、機電學院的科研創新組等學生自我管理組織。他們本著“民主、規范、創新、實干”的精神主動開展本區域的勤工助學工作，并進行多角度的思考和探索，將這份工作做到實處，做到好處，為勤工助學的同學提供了更多的鍛煉機會，為每一位同學創造一個更好的生活和學習環境，真正體現自我服務，自我管理，自我教育的目的。從根本上體現了勤工助學工作的教育功能。在調查中發現，這種助學新理念在我校正逐漸深入人心，我校的勤工助學工作也正逐步納入新的軌道。

經過前期的工作和努力，我校勤工助學工作雖然取得了一定的成果，但畢竟我校正處于發展階段，各種管理制度還不夠完善，通過調研也發現了工作中存在的不足之處，如下：

1.宣傳力度不夠。我校的勤工助學新理念、管理制度、管理體系、工作目標等不甚了解，由于很多老師是剛剛接觸助學方面的工作，更是沒有明確的思路。

2.工資發放不及時或發放不全，有的學生工作了幾個月，卻見不到一分錢的工資，對于一些家庭經濟比較困難的學生而言，這些工資是他們學期末的主要也是唯一希望，他們的費用已經全部寄托在這上面了，如果不能及時發放工資這將意味著什么？結果是可想而知的。

3.崗位調整太快，所以崗位調整最好是一次性的。即共多少崗位需要多少人，各用工單位最好提前和各用工單位協調好，達成一致后不要再作大的調整，這樣使得一些用工單位對同學無法交待，如有的單位許諾有崗位，但學生處又進行了調整或一直沒有批下來，使得有的同學一直處于“待業狀態”，這樣使得秩序非?；靵y，缺乏規范化和制度化管理。

4.工作效率太低。有的工作組反映，正式的工作從十一月份才開始，浪費了兩個月的時間。這樣既不利于學校的工作也不利于學生的發展。

5.學生處和各工作組之間的交流和溝通太少，上下不能一致的開展工作，使得勤工助學工作缺乏系統性。大學生勤工助學中心應該承擔起這方面的責任。

6.某些崗位工作時間安排與工資報酬分配不盡合理。例如計算機中心的工作分為日常打掃衛生、日常值班、計算機系統維護與護理，三種工作耗時和繁重程度相差很大，但工資卻幾乎相同，同時大家普遍反映工資太少。因此工資發放標準有待商榷、統一標準。

7.勤工助學崗位分配缺乏透明度，崗位分配不盡合理，存在一人多崗的現象，有的學生認為只有跟輔導員或班委關系比較好的人才能得到崗位，對于一般人只能看運氣了，這樣有一些崗位并不能將分配到真正需要的人手中，分配制度有待合理公正。

8.學生反映某些勤工助學崗位工作單調，工作中處于被動狀態。很多學生在工作過程中，希望能夠發揮自己的理性思維，以主人翁的姿態投入到工作中去，而不是每天按照老師交待的標準作一些簡單重復的體力勞動。

9.有些崗位老師要求工作時間太長，影響自身的學習，像摟管會、計算機中心的某些崗位工作時間每周超過50個小時。

10.一部分學生存在著心理問題。參加勤工助學的同學都是貧困生，他們性格一般比較內向，不愛說話，不善交流。他們需要物資上的幫助，更需要精神上的支持。這特別需要輔導員、單位負責人幫助，給他們帶去心靈上的安慰。這也是中心下一步工作的重點，我們也可通過一些激勵性較強的文章給同學們鼓勁，堅持精神文明與物質文明共同發展。

發現問題是解決問題的關鍵，通過調研確實發現了一些工作中存在的問題。針對以上問題，中心應該制定相應的工作計劃，有的放矢的開展工作。

大學生勤工助學中心作為我校統一管理此項工作的主要學生自我管理組織，應該在工作過程中最大限度的發揮該組織的作用。首先中心應該明確自己的任務、宗旨、目標以及在學校中的位置，然后以文件的方式，向各工作組明確中心與他們的關系，以形成明確的勤工助學工作機構體系，以利于制度化規范化管理。機構體系應該是這樣的：

公寓中心（樓管會、自管會）

計算機中心工作組

學生處--大學生勤工助學中心 圖書館工作組

校文明糾察隊

各院、系（部）勤工助學學生組織

其他勤工助學單位（校報、電臺、團訊）

工作體系明確以后，下學期的工作，中心將依然本著為廣大師生服務的宗旨，通過各種媒體加大中心、中心制度、助學理念、助學制度、工作實例等的宣傳力度；通過座談、例會等制度加強與各工作組的交流與溝通；幫助各助學單位成立自己的學生自我管理組織，并協助他們做好助學新理念的宣傳和灌輸工作，使我校的勤工助學工作真正做到實處。

大學是培養人才的基地，無論開展哪方面的工作都應該最大化的實現它的教育功能，勤工助學工作作為國家和教育部采取的一項資助政策，不僅僅是通過簡單的勞動而取得一定經濟補助的體力付出，還要鍛煉學生們吃苦耐勞的品格和踏實肯干的精神，從而為培養高素質的人才奠定基礎。因此勤工助學工作應該真正的實現學生“自我管理、自我服務、自我教育”的目的，從根本上體現勤工助學活動的教育功能，體現勤工助學的價值所在。

因此中心下學期的工作除了幫助各工作組建立他們的學生組織以外，還要建立全校的勤工助學學生自我管理體系，真正實現學生的自我管理、服務、教育，使勤工助學組織從老師的主要且直接管理、考核、測評、監督中走出來，轉變為老師指導學生已組織的形式相互管理、相互服務，使學校的勤工助學工作在助學中心的統一領導和管理下，實現標準化、制度化、規范化，各學生負責人定期召開例會制度，反饋工作中遇到的問題，交流工作經驗和教訓，真正的發揮學生的主觀能動性和創新性思維，讓學生真正體會到自己的主人翁地位，真正的參與到我校的管理中去，這樣既實現了兩個需求，又滿足了兩個功能，同時又能體現勤工助學的真正價值所在。

我想體系建立以后，在調研過程中遇到的一系列問題將會迎刃而解。在以后的工作中，我們將本著“民主、規范、創新、實干”的精神主動開展本勤工助學工作，并進行多角度的思考和探索，將這份工作做到實處，做到好處，為勤工助學的同學提供更多的鍛煉機會，為每一位同學創造一個更好的生活和學習環境，真正體現自我服務，自我管理，自我教育的目的。

大學生勤工助學中心

第二篇：淺談學校勤工助學工作

淺談學校勤工助學工作

.時至今天學校勤工助學工作已經是高校工作的重要組成部分，尤其對于貧困學生具有極其重要的作用。毫無疑問，勤工助學中心的宗旨就是為廣大的理工學子在校期間找到鍛煉自己的兼職工作。他不僅可以減輕貧學生的學費以及花銷上的壓力，還可以對學生進行思想品德教育，使學生養成節約的好習慣，提高學生的整體素質，使同學們更加容易適應社會的就業要求。那么如何搞好學校的勤工儉學工作？我認為必須做到以下幾點：

一、明確工作目標

勤工儉學工作所要達到的目的和實施目標主要有：①要對學生進行生產勞動知識和技術教育。培養學生正確的勞動觀點，勞動態度，熱愛勞動人民，珍惜勞動成果，并養成勞動習慣；②要對學生進行理論聯系實際教育，使學生能自覺地把所學習到的知識運用到生產勞動實踐中去，并在生產勞動實踐中檢驗和鞏固書本知識，同時也能使學生學習和掌握生產勞動知識及技術；③要發展生產，為社會主義經濟建設，創造物質財富。要為學校創造經濟價值，將勞動所得報酬一部分用于解決學生學習和生活費用，其余部分用于改善辦學條件和提高師生福利。

二、擺正工作關系

要搞好勤工儉學工作，我認為必須處理好以下幾方面的關系：①正確處理勤工儉學與教學的關系。教學工作是學校工作的主體，其它工作都要圍繞教學工作為中心，為教學工作服務，所以勤工儉學工作主要任務是為教學服務，教學與勤工儉學關系不能顛倒；②要從實際出發，因地制宜地開展勤工儉學活動。實事求是，一切從實際出發，這是馬克思主義的靈魂。學校開展勤工儉學活動，一定要根據學校和學生的需要和可能，恰當的確立勞動項目和目標，要做到宜工則工，宜農則農，宜商則商；③要注意學生年齡、性別和體力特點。決不能讓學生參加有毒、有害、高空、高溫和其它有危險的生產作業，以及勞動時間過長，強度過大的重體力勞動；④要做好宣傳，爭取得到有關部門的領導和社會各方面力量的支持和配合。對于宣傳這一塊個人覺得學校網站可以增加相應勤工助學板塊，不僅可以提高勤工助學中心的影響力，而且能夠切實有利于在校學生找到心儀的兼職工作。

三、拓展工作途徑

勤工儉學工作的成敗關鍵在于拓展工作途徑。個人認為，勤工儉學工作的途徑主要有：①學校勤工助學中心可以與周圍超市、工廠、尤其對于理工東區來說可以和家樂福這種大型超市建立長期合作關系。在寒暑假等節假日為他們提供所需要的短促人員。同時要與哈爾濱比較大的銷售商建立合作關系，像凌志手機專賣，海爾電器等商家進行合作，在節假日為他們提供相應短期工作人員。這些都是最主要、最基本、最穩定的勤工儉學工作途徑；②如今互聯網已經深入了社會的方方面面，人們找工作往往會上網查看相應的信息，我們不妨利用這一點，在相應的招聘網站（像58同城）上推銷我們自己，具體可以從這些招聘網站上搜集有關于在校大學生能做的工作，比如家教，然后以學校勤工助學中心的名義與他們取得聯系，經過確認后提供給想要做家教的同學們。對于家教這一塊，這無疑是在校大學生最想從事的一份工作，為此學校勤工助學中心特意成立了相關的部門-家教部。我覺的為了更好的為學生提供工作，家教部的工作③學?？梢越M織學生到社會上，利用學生學習的科學文化知識搞技術咨詢，智力咨詢等活動，也可以收取適當的報酬。這種勤工儉學活動，不僅有利于理論聯系實際，發揮學生優勢，而且可以讓其體會到勞動的艱辛，能培養學生正確的勞動觀點，增強學生綜合素質的提高。

四、關于勤工助學舉辦地活動

作為一個學校社團，活動是非常重要的。而勤工助學中心又不同于其他社團，活動的主題我覺得不能偏離勤工助學的宗旨。以下是我初步想到的有關于勤工助學中心社團的活動。①在學校內舉辦的活動。為了更好的讓同學們普及有關勤工助學的觀念我們不妨舉辦像“感恩勵志之勤工助學知識競賽”這種活動，活動的主題無疑鮮明簡潔，就是圍繞學生關于在校兼職這方面的知識競賽，當然單純的知識競賽并不會引起同學們的廣泛關注。同時可也社多個環節，在知識競答間穿插一些小游戲、小品表演等環節。當然像這類活動還有很多。②在學校外面舉辦的活動。我們完全可以同哈電集團建立合作關系，在周六周天，組織同學們一起上這種類似的工廠做些零碎的工作，當然要收取一定的報酬。同時可以組織學生以志愿者的形式到敬老院去慰問老人，到烈士陵園幫助清掃衛生?？傊?，勤工儉學工作是一項長期的、復雜的、艱苦的工作。如何搞好學校勤工儉學工作，需要廣大勤工儉學工作者的辛勤努力和積極探索。

第三篇：大學生勤工助學調查報告

大學生勤工助學調查

引言：選擇勤工助學這個題目壓力有點大，隨便在網上搜索“大學生勤工助學調查”網上就有80萬條搜索結果，怎樣才能寫出一篇不同的調查報告呢？追溯勤工助學的歷史，我們不禁發現周恩來、鄧小平等我國老一輩革命家留學時就用勤工助學的方式來支付學費和維持生活。時光荏苒，曾經受到大家口誅筆伐的90后逐步走上了時代的舞臺，作為90后的我們又怎樣看待勤工助學呢？新時代，越來越多的家庭步入了小康，勤工助學不再是貧困生的專利，因而更多的同學加入了勤工助學的隊伍。我此次的調查從90后著眼，關注逐漸走入普通大學生生活的勤工儉學。

調查對象及方式

本調查以在校大學生為主要對象。調查方式以網絡調查問卷為主，代表人物采訪為輔。調查問卷一共發放50份，收回39份。

問卷總結

1.走出校園 放眼社會

隨著社會的發展，機會也越來越多，同學們從事的勤工助學項目也不僅僅局限于學校提供的崗位，而是走出象牙塔，面向社會。對于這樣的變化，在調查問卷中我找到了答案。很多人可能以為這樣的變化主要是薪酬導致，可是經調查，我們學校勤工助學一個月在400~500之間，而校外崗位除部分高薪一般也是這個范圍。

主要原因其實有兩點，其一，學校申請勤工助學的條件比較嚴格，主要申請者是校內的貧困生，家庭條件較好的同學只好轉向社會。其二，社會上的機遇畢竟比學校多，同學可以選擇自己感興趣或是與所學專業相關聯的工作崗位。

2.體驗生活 積累經驗

調查問卷中有三個問題，即勤工助學的目的、收獲和過程中的困難。從調查結果中可以看出，除部分家庭較貧困的同學主要以減輕家庭負擔為目的之外，其他同學主要以體驗生活積累經驗為目的。80%以上的同學都覺得自己勤工儉學中最大的困難就是缺乏經驗，而積累經驗也是同學們的共同目的。

在做調查以前，我覺得勤工助學的工作主要是家教、超市導購員、發放傳單，現在我才知道原來有這么多工作，可以與所學專業有這么緊密的聯系。筆者一位在師范學校學英語專業的朋友，周六在ABC當外教助理，一邊教小孩子，一邊和外教交流提高自己的口語水平。調查中還有學工商管理，意向是進入金融領域，利用課余時間從事證券交易，不僅有了收入，也在實踐中積累了一手經驗，為以后打下了堅實的基礎。

網絡上總有人說90后都是獨生女，所生時代生活條件也比80后好很多，造成了90后自私、以自我為中心的缺點。勤工助學正是一個很好的途徑讓我們清晰地認識社會原本的面目，理解父母的艱辛，對于塑造現下所缺失的堅毅的人格和吃苦耐勞的精神。

3.重心轉移 眾人參與

從調查問卷中可以發現，80%的同學并不是因為家庭貧困或者生活費不足而選擇勤工助學，勤工助學的參與者重心從貧困生轉向小康家庭走出來的孩子?？赡苡行┤藭|疑家庭較好的學生參與勤工助學會使貧困生得不到應得的崗位，但事實并非如此。校內面向貧困生的勤工助學機制十分完備，提供的崗位也較為豐富，而家庭較好的同學大多選擇在社會上歷練自己，兩者之間并不存在直接的利益關系，貧困生的利益還同時得到了保障，只能說勤工助學制度越發完善，社會學校所提供的崗位都越來越多。

思考：

1.理解父母 珍惜所得

從調查問卷中可以看出90%以上的學生勤工助學的報酬都用于伙食費或購買生活用品，只有少部分同學用于娛樂。很多同學都說，通過勤工助學大家體會到賺錢的不易，體會到父母的艱辛，對于勤工助學的報酬使用也愈發的小心和仔細。同時，同學們也更加珍惜父母們給我們營造的來之不易的溫馨的生活。

2.認清前路 保障權益

前不久我在網上看到一則新聞說是大學生勤工助學時薪不低于8元，對于這一點，筆者調查發現，校內的勤工助學崗位全部符合文件中的要求，但是有一些社會上的工作并不能做到這一點，通過調查發現，還是有10%左右的同學反應薪酬不符合國家規定的標準或工作崗位提供者存在詐欺行為。

對于這些不符合規范的行為我認為有幾點原因。首先，勤工助學的定義不明確。雖然也有同學與工作單位交涉，反映薪酬不符合標準的問題，可勤工助學的定義不明確，導致工作單位可以自由解釋敷衍了事。其二，缺乏相關的監察體制。校內的勤工助學崗位都是受到校義工部監管，而社會上的崗位卻基本沒有什么可以監管的機制，學生的權益得不到很好的維護。其三，學生缺乏維權意識。很多學生對于自己的權利并不明確，不知道勤工助學時薪不低于8元，對于工作單位提供的薪資缺乏清晰的認識，更不懂得與人溝通與交流維護權益。一開始選擇工作單位時，也沒有好好了解自己的工作性質、工作內容，最終導致了自己的權利受到了侵犯。對于這一點我覺得是現在大學生的通病，從小生活在比較單純環境中的我們并不知道社會的深淺，也只有不斷的在社會中磨礪才可以彌補我們這方面的不足。

3.審視當下 展望未來

雖然現在勤工助學還存在很多問題，但只要我們共同努力，勤工助學美好的前景離我們并不遙遠。對于存在的問題，我從不同方面提出了幾點意見。

學生方面：1.端正勤工助學的目的，以磨礪自己積累經驗為主，選擇適合自己的工種。2.本著適度原則，處理好學習和勤工助學的關系，學習畢竟還是大學生活的主旋律。3.加強自我保護的意識，建立自我防護體系，選擇合法的中介，自主選擇也要注意商家是否有合法的營業執照。

學校方面，首先要加強宣傳，多辦一些交流會，提供明確的勤工助學信息。還有就是要加強與社會的聯系，為學生搭建橋梁，使校外的勤工助學崗位也有所保障。

僅僅依靠學校和學生并不能解決所有問題，在此也呼吁家長在孩子勤工助學道路上扮演一個引導者的角色，鼓勵和支持孩子。另外，也呼吁社會執法部門加強對勤工助學的監管，切實保護學生的利益，同時也希望社會可以給學生們提供更多穩定的勤工助學崗位。

結束語：

現今，勤工助學已經逐漸走入了普通大學生的生活，成為大多數大學生走入社會的一個重要途徑。作為90后，勤工助學的意義不在于帶來了多少收益，它給予我們的是校園這個“象牙塔”中遠遠無法帶給我們的專業上、生活上的經驗，對于塑造90后缺失的堅毅品質和獨立精神也有著重要的作用。當然，勤工助學中存在的問題同樣也不能忽視，這些都需要學生、學校、家庭、社會四方面共同努力才能得以改變。希望在不久的將來有越來越多的大學生走入勤工助學的行列，在勤工助學的過程中收獲人生，服務他人，成就自我，奉獻社會。

第四篇：大學生勤工助學調查報告

大

學

生

勤

工

助

學

調

查

報

告

調查時間：2011年7月份 調查地點：甘肅民族師范學院 調查對象：甘肅民族師范學院在校生 調查方法：問卷調查

訪問

調查人：政法與經濟管理系

09思政班

趙志剛

大學生勤工助學調查報告

一、問題的提出：

近年來，越來越多的大學生加入到了勤工助學的隊伍之中。隨著素質教育的宣傳口號越來越響亮，勤工助學已經不再是貧困生的代名詞，它受到了越來越多的大學生的青睞。此外，市場經濟的建立，社會對復合型人才的持續增長的需求，讓越來越多的高校大學生選擇了勤工助學作為他們成為德智體全面發展合格人才的重要途徑。進入大學的這半年以來，身邊的同學也陸陸續續開始了勤工助學生涯。為了調查我們校內大學生的勤工助學狀況，我們對周圍的同學進行了關于大學生勤工助學的調查問卷，主要對大學生參與勤工助學的態度、頻率和動機進行了調查。

二、有關調查問卷：

本次調查問卷共發放50份，收回46份，其中女生答卷25份，男生答卷26份。

三、數據統計和分析: 1、50%以上的同學有勤工助學經歷

在此次問卷調查中，有57.3%同學有過勤工助學的經歷，有42.7%的同學沒有勤工助學的經歷。數據說明大家對勤工助學都有一定的積極性。在女生中，有過勤工助學經歷的占62.5%,男生中有過勤工助學經歷的占54.35%。很明顯，在調查的這部分同學之中，女生參加勤工助學的積極性強于男生。雖然現在的勤工助學崗位有很多，但是從沒參加過勤工助學的42.7%的數據來看，還是有相當一部分的同學沒有參加過勤工助學，是個人原因還是其它原因，我們專門問過一些同學，他們的解釋有很多，不過主要集中在害怕耽誤學習以及沒有參加專門的勤工助學組織兩個方面。

2、關注因素各不相同，但以工作待遇為主

在此次調查問卷當中，對勤工助學的關注因素，其中工作性質占了23.9%，工作待遇占50%，工作時間占了26%。此外，對于這個問題，男女生不存在顯著差異。也就是說，在所調查的同學中，有相當一部分同學非?，F實，也很誠實。很顯然，雖然大學生勤工助學擔當著培養高素質人才的重任，但是大家對它更為關注的仍然是工作待遇問題。此外，大家對工作性質以及工作時間也很關注。

3、主要為獲得社會實踐經驗

在“勤工助學最主要的目的是什么”這個調查問題中，有48.9%的同學認為獲得社會實踐經驗是最主要的目的。其它目的如減輕父母負擔，鍛煉吃苦耐勞的精神，分別占比例30%、13.5%。從這些數據可以看出：現在的大學生參加勤工助學已經知道從長遠利益出發，一邊勤工助學，一邊獲得社會經驗，來為將來自己參與社會實踐獲得經驗。

4、多半人認為勤工助學提高素質，對將來就業有幫助

在此次調查問卷中，有72.92%的同學認為勤工助學可以提高素質，只有12.5%的同學認為勤工助學對素質的提高沒有幫助，另外還有14.58%的同學認為這個問題不好作答；此外，對于勤工助學對將來就業是否有幫助這個問題，有61.46%的同學認為有幫助，有10.42%的同學認為沒有，還有29.17%的同學認為此問題不好作答。從這些數據可以看出，絕大多數的同學認為勤工助學可以提高素質，并且對將來就業也有一定幫助。

5、父母多支持或中立

在此次調查問卷中，當問及父母對待勤工助學的態度時，有45.83%的同學表

示父母支持自己參加勤工助學，有40.625%的同學表示父母持中立的態度，只有11.46%的同學父母表示不支持。

6、工作崗位的多樣化

在此次調查問卷中，當問及喜歡從事什么樣的工作或工作崗位是否合理，大家的答案多種多樣。其中有校內崗位，家教，服務員類，促銷員，模特，發放傳單，計算機編程等等。

四、思考：

1、勤工助學所得報酬很少用于娛樂，通過勤工助學，了解了生活的不易。通過調查，我們發現，對于勤工助學所得報酬，大家一般都用于伙食費，購買生活用品，或者積攢下來用于購買重要物品，很少用于娛樂。從這些調查結果可以看出，通過勤工助學，大家普遍了解了父母賺錢的不易，知道了生活的不容易，因此對報酬所得的使用很是小心，仔細。同時，也明白了需要好好珍惜現在的生活。

2、最關注的問題不是工作性質，也不是工作時間，卻是工作待遇。

不可以否認大家參加勤工助學一個很主要的原因是增加經濟收入，但是看到大家對于工作性質與工作時間的不重視程度，真的很令人驚訝?？梢韵胂?，關于很多勤工助學的問題，大家都理解的不夠透徹，也認識的不夠深刻。從這一點上來說，學校很有必要對大學生勤工助學這方面進行疏導和指引。學校應該成立專門的組織來幫助同學們參加勤工助學。

3、社會對大學生勤工助學的報酬應該有一定的規定。

在此次調查問卷中，很多同學表示大學生勤工助學的報酬過低，不是很合理。同樣的工作，同樣的工作時間，同樣的工作效益，可是所得報酬卻低于正式工作人員很多倍，這樣的情況，對于參加勤工助學的大學生來說，是很常見的。在我們國家，對于在校大學生兼職的權益保護和利益維護都沒有專門的法律規定。如今，越來越多的在校大學生選擇勤工助學，越來越多的問題也隨之出現。其中，最緊要的問題就是大學生的勤工助學報酬問題。在這里，我們通過調查，認為目前社會急需制定合理的有關大學生勤工助學報酬規定。一方面可以讓更多的大學生放心地加入到勤工助學的大隊伍之中，另外一方面也可以有效地阻止個別單位或個人侵害大學生的利益，與在校大學生進行非合理雇傭交易。

五、結論與建議：

通過此次調研，我們基本掌握了我們甘肅民族師范學院大學生勤工助學的現狀,尤其是關于大學生參與勤工助學的態度、頻率和動機.我們通過細致且有效的調查，基本了解了目前大學生對待勤工助學抱有積極的態度，也參與了很多勤工助學工作。同時，我們也發現了大學生參與勤工助學的一些問題，簡單地講，分為兩個方面：一個是雖然大學生對于勤工助學的態度很積極，但是缺乏理智、正確的認識；另一個就是在大學生勤工助學過程中，存在待遇不合理的問題。我們的建議是：

一、學校有關部門應該開設有關勤工助學的課程，來引導和幫助大學生參與勤工助學；

二、國家和社會應該為大學生勤工助學提高良好的機會，制定合理的有關大學生勤工助學的報酬制度，以鼓勵更多的大學生參加勤工助學。

附：因為此次調查問卷只有50份，并且被調查人員多集中在我們身邊，所以此次調查所得的數據不能完全代表當代大學生的勤工助學狀況。

第五篇：大學生勤工助學調查報告

大學生勤工儉學調查報告

一、摘要

勤工儉學是一邊求學讀書，一邊工作、勞動，利用學習以外的時間參加勞動，而以勞動所得維持

生活。泛指在學習期間參加勞動。它是學校實施勞動教育活動的形式之一，它與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種。當前大學里參加勤工儉學的學生越來越多，為更一步的了解同學們勤工儉學的情況，我們進行了實地問卷調查。

二、方法

1.調查對象：東北石油大學在校大學生

2.資料收集方法：隨機問卷調查法、抽樣調查法

3.資料整理與分析：本次問卷共發放100份，有效問卷100份，無無效問卷，發放時，我們對全校同

學發放。

三、關于大學生勤工儉學問題調查結果分析

勤工儉學是解決大學生經濟困難的一個有效途徑，同時也是培養大學生心理素質、工作能力和交際能力的可行方法。所以勤工儉學一直是社會和大學生所關注的熱點。我們針對大學生對勤工儉學認知進行了調查，本次調查的目的是為了了解大學生勤工儉學的情況，獲得勤工儉學的原因、目的和動機等信息。

在本次的抽樣調查中，家庭情況富裕的占28%，一般的占51%，困難的占踞21%。就他們對勤工儉學的必要性的調查中，37%的人認為很有必要，46%的人認為有必要，17%的人認為沒有必要。認為沒有必要的人大多數認為大學生應該以學業為重，參加勤工儉學會影響學業。調查中，17%的人沒有參加過勤工儉學，他們沒有參加的原因包括沒有合適的機會、認為勤工會影響自己的學習、自己家庭條件比較好沒有太大的經濟負擔和壓力。

在調查中，我們發現19%的人愿意做家教，39%的人愿意發傳單，28%的人愿意做促銷工作，另外8%的人則是做其它工作。在參與勤工儉學的渠道選擇方面，20%的人是通過廣告，34%的人是通過中介，也就是辦兼職卡的形式找的，36%的人是通過朋友介紹，26%的同學是自己找的。很少人是通過校內勤工來實現自己的兼職愿望。勤工儉學的收入的用途，40%的人是用于生活費，其次則主要是用于生活用品，娛樂只占13%，而其它用途的占22%。

關于被調查者參與勤工儉學的目的，23%的人是為了鍛煉自己獨立自主的能力，大部分的同學是為了鍛煉自己吃苦耐勞的能力及組織管理能力。合計有30%的人是為了打發大學的無聊時間及其他原因?？磥硗瑢W們參加勤工儉學還是有明確的目的的。在調查中，同學們對于勤工儉學中被騙的處理方法也有所不同。41%的人會與當事人或其領導進行交涉，而只有30%的人愿意向相關部門進行投訴來維護自己的合法權益。另外29%的人則是自認倒霉或者向其他辦法處理。

四、分析大學生勤工儉學的問題 經過本次調查我們發現大學生對勤工儉學大多持積極態度，大多數人認為大學生在不影響學習的情況下，應該參加勤工儉學，增加自己的社會閱歷，豐富自己的大學生活，將自己所學理論運用于實踐，增強自己的交際能力，鍛煉自己與人溝通的能力，為自己將來踏入社會奠定基礎。關于這次調查我們有許多收獲，大學生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意側兼職工作，無疑是件好事；另一方面，可以獲得一定的經濟收入，會使大學生獲得一種心理滿足感和實現自我價值的成功體驗，這也會促使大學生在自我完善方面更有動力，更加積極努力。另一方面兼職是大學生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。其次是同學們在參加勤工儉學的過程中對自身權益保護不夠，對于侵害自己權益的行為沒有進行有效的措施。在這一方面，我們覺得同學們由于缺乏社會經驗等原因，處理不好也是很正常的。

最后我組希望學校加強對有關方面的宣傳和教育，并為那些權益受到侵害的同學提供后續援助，同時學校應進一步健全勤工儉學中心，為同學們爭取更多的機會。

五、對大學生勤工儉學的意見和建議

1、積極做好宣傳，正確認識和理解學分制延長學制對勤工儉學的實際意義。利用多種渠道，廣泛宣傳，讓社會、學校、廣大學生認識到勤工儉學在大學生健康成長成才過程中所具有的不可替代的作用。

2、健全完善有效的勤工儉學體制。大學生勤工儉學既然是高等教育中實踐活動的一種主要手段和方法，其管理和機構設置應融入學校學生管理工作的范圍。具體制度必須圍繞勤工儉學的派發程序，社會的投訴處理，獎懲、學生的維權等內容來制定，使勤工儉學工作的管理有法可依。勤工儉學部門還要及時建立人才供需信息庫，及時高效地架起供需雙方的橋梁。

3、立足校園，加強外聯，拓寬勤工儉學的渠道。隨著高校后勤社會化的步子越邁越大，后勤服務逐步脫離學校，成為一個完全企業化模式運作的經濟實體，正式編制員工可相應減少。除一些重要崗位外，在時間和技術允許的范圍內，可以聘用大學生作為臨時工，從而加快后勤社會化人事改革的步伐。在校外，應運用積極有效的宣傳措施，加強外聯，拓寬勤工儉學的渠道。派遣學生到各社區、企事業進行宣傳，還可利用媒體為供需雙方交換信息，擴大影響。

4、引導和協調勤工儉學應著重注意的三個問題。(1)在勤工儉學的概念上和服務的內容上，應該將勤工儉學與學生經商區別開來。學校主持勤工儉學，依法保護學生以誠信和服務獲得收入，但不提倡參與以贏利為目的的經商活動。(2)遵紀守法，憑誠信獲得報酬。一則，要嚴格遵守法紀法規，通過合法途徑獲取報酬，另一方面，要懂得維權，依法保護自己，同學應該在了解有關法規、熟悉有關規定的前提下，通過合法的手續辦理，在勤工儉學過程中履行義務，享受正當權益，最好要有組織地進行，避免或減少失誤、上當和越軌行為。(3)不同年級的同學應視自己的實際學習水平，選擇內容不同的、層次有別的工作，盡量參加一些與本專業密切相關的工作，發揮自身的專長和高等教育的優勢，結合本專業把高新技術融入勤工儉學的企事業單位中，以達到學以致用、雙贏的目地。

六、總結

當代大學生勤工儉學，不僅需要學生自身的努力，更需要家長、學校和社會等各方面的大力支持。雖然目前大學生勤工儉學還存在著不少困難和問題，但只要我們認真總結經驗，及時發現問題，解決問題，相信大學生勤工儉學的市場將更加廣闊，將有越來越多的大學生加入勤工儉學的行列，在勤工儉學中收獲人生、成就自我、服務他人、奉獻社會。馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發生某種改變的現實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質世界長期發展的一個階段，是在社會歷史中不斷發展演變的。實踐的主體是人民群眾。大學生社會實踐活動在新時期的深化發展，是促進文明建設的有益補充，具有重要的現實意義和長遠意義。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發揮自我才能，展現自我風采的舞臺，也是培養和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務。學生進行勤工助學的社會實踐活動，這樣可以使同學在實踐中更好的認識國情，貼近社會，從而確定比較正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、服務、實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變為責任，將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。大學生的社會責任意識，應該說不僅有助于他們較快適應、融入社會，同時也是實現自我價值的必由之路。

參考文獻：

1、韓福明,高國強.思考當前高校勤工助學工作面臨的問題及對策[J].河北農業學報

(農林教育版),1999,(3): 22153、謝寧.對高校學生勤工助學的趨勢分析[J].重慶商學院學報,1997,(3)：634、駱家寬.王平大學生勤工助學的調查與思考[J].石油教育,1999 ,(3)：57-58.5、夏金元.高校貧困生勤工助學的困境及對策研究[J].教育探索,2007(6)

6、陳曉飛、譚紅生.貧困大學生勤工助學的路徑拓展[J].中國青年研究,2007(2).