第一篇：初三化學學習六要素

決定初三化學成敗的6個關鍵點

2012年10月

在剛開學的一個月時間里，化學要學習的內容并不難。但是到了10月份，教學進度進入第四單元《物質構成的奧秘》時，學生要格外小心。多年的教學經驗告訴我們：很多學生經過前三個單元的學習，覺得化學很簡單，于是就掉以輕心。但是到了第四單元的時候，內容從原來的空氣，水這些能直接感受到的化學物質，進入到了我們看不到的分子，原子，離子的微觀世界。復雜的原子結構排布和離子形成原理會讓很多學生一時間摸不清頭腦。這里也是初中化學的第一個轉折點：從宏觀世界到微觀世界的轉折。請同學們一定要注意！·2012年11月

一波未平，一波又起。剛剛經過了微觀世界的轉折點，馬上又會進入第五單元化學方程式的內容。化學方程式是用來表示化學反應的語言，所有化學反應會都要求我們用化學方程式表示出來。化學方程式的書寫在中考中體現得非常明顯，2010年考了6個化學方程式，2011年7個，2012年整整考了10個。而且化學方程式的計算題也是每年中考的必考知識點，更是中考當中的難點。所以，化學方程式這單元是整個初中化學的基礎，到時一定要多練習，多思考，越是基礎就越要求扎實！

·2013年2月

酸堿鹽這部分內容是整個初三化學最有難度的部分，不僅是因為酸堿鹽學習的物質比前面所有單元學習的物質總和還要多，而且酸堿鹽需要掌握的化學方程式也要比前面所有單元學習的化學方程式總和還要多，更主要的是中考化學難題都是由酸堿鹽來承擔的。這里面需要準確把握的是酸堿鹽的溶解度表格和復分解反應的原理。只有把握住這兩個本質，才能真正突破酸堿鹽這道難關。突破了酸堿鹽，后面的化學學習基本上就一馬平川了！·2013年3月

三月份伊始，隨著學校課程步入尾聲，我們將提前進入總復習階段。第一輪總復習是從課本出發，落腳于習題，這一階段學生一定要踏踏實實的做練習，做總結，要謹小慎微，如履薄冰，經過了第一輪復習不能讓初三化學體系還有知識盲點，否則早晚考試會考到自己的知識盲點，讓自己掉進冰窟窿里。

·2013年4月

五月初各區進行一模考試，針對一模，4月我們要提前進入第二輪復習，進行專題版塊的能力提高，這一階段要做好各個專題的重難點突破。

·2013年5月

一模考試結束之后，針對一模考試的試題情況和學生的答題情況，進一步找出漏洞，針對中考進行最后的沖刺。

第二篇：研究性學習六要素答案

研究性學習六要素

一、情境

[含義]：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。

[問題概述]：學習情境形式過于單一，不能很好起到激發學生研究學習興趣。讓每一個學生的充分發展創造空間，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，促使其個性的發展

[解決方案]：創設和諧的教學環境，是學生愉快學習的前提，創設良好的生活情境，是學生獲得廣泛的數學生活經驗的基礎，創設多樣化的問題情境，是啟發學生主動參與學習的源泉，創設具體的操作情境，是培養學生創新能力的重要陣地，創設小組合作交流的學習情境，促使學生體驗感知的升華，創設多媒體的教學情境，是調動學生主動參與學習的催化劑采用多種方式創設情境，特別要注意形式適合學生年齡特點。

二、任務 [含義]：

任務教學模式可以填補應試教育在學習策略的教學和學習上留下的空白，使師生對研究性學習的方法及策略產生真正的體驗和感悟，從而達到以教學促進研究性學習活動全面開展的目的。任務是研究性學習設計的關鍵環節。[問題概述]：

1、任務沒有隨實際情況的變化而變化。

2、不能統籌任務，輻射整個單元并且方法單一。

3、不注意把所研究的任務與當前社會生法進行密切聯系，做不到學以致用。

4、學科教學與“研究性學習”間的孤立。[解決方案]：

解決上述問題的立足點仍應是課堂教學改革，克服傳統教學在“發揮主體能動性”方面的弱點，讓課堂成為為“研究性學習”的良性開展提供營養和活力的渠道，這也是“任務型教學”嘗試的初衷。引導學生使用正確的研究方法。學生根據自己的愛好與特長所選的課題，不受學科的限制，綜合運用幾門學科的知識才能解決的、與當前社會生活密切有關的現實性較強的課題。

三、過程

[含義]：在我看來在研究性學習中，過程的含義就是教師要“教”會學生“研究”。通過確立課題、提出假設、收集資料、分析探究、形成結論的實際操作教師和學生要一起研究課題，直到解決問題。[問題概述]：

1、研究性學習中老師沒有很好的傳授研究方法。

2、研究目標不明確，小組分工不合理。[解決方案]：

教師在整個過程中要精心引導，傳授科學研究的基本方法還要現身說法，以身示范，展示具體的研究過程。要據實際情況及時調整時間、環節。教師和小組帶頭學習及時激發落后學生興趣，并且采用多種方式督促這些學生。

四、資源

[含義]：資源可分為預設資源、相關資源和泛在資源三種不同的層次，在實際運用中，如何根據研究任務需要正確地選擇和應用資源，也是一項重要的工作。雖然三類資源之間并沒有截然的界限，完成一項研究性學習的任務通常需要同時使用，但是，各類資源的應用范圍依然有其側重點。[問題概述]：

1、資源不能夠很好的分類整理應用。

2、依賴于網絡，照搬照用，不予以討論和研究。[解決方案]：

獲取資源后首先要很好的進行分類整理，這樣就算是在本次學習中用不到，在以后的學習中也能很快的找到此類資源，另外活動資源的來源如來源于網絡，要提醒學生有些網絡資源是有錯誤的是不真實的。大家要一起研究討論后取其精華棄其糟粕。

五、成果

[含義]：經過以上4個要素，每個小組把自己的研究性學習交流匯總，并與其他小組資源共享

[問題概述]：

1、各小組水平層次不齊

2、不勞而獲等待別人的成果 [解決方案]：每個小組的成果不同，要根據每個小組的實際情況對待，對于不勞而獲的要提出批評，找出原因加以改正。

六、評價

[含義]：研究性學習的評價是對一個階段的研究性學習的總結，是肯定成績，明確不足，也是吸取教訓獲取經驗。評價起著承上啟下的作用。[問題概述]：

1、只注重評價結果，不注重評價過程。

2、只重視了小組評價，對小組內個人評價不足。[解決方案]：

1、注重收集和分析學生活動過程和結果的資料和數據。過程和結果都要評價，還要調整好兩方面評價比重；

2、對小組中個人評價，可由教師評價，小組內互評，與自己評價相結合。對研究性學習的評價應具有開放性。參與評價的體系要多元化，強調激勵性。

第三篇：新聞必備六要素[范文模版]

新聞必備六要素

簡介

新聞的六要素是5個“W”和1個“H”,即Who ,What ,When ,Where ,Why和How；就是時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

“6W”誰（Who）、何時（When）、何地（Where）、何事（What）為何（Why）、結果如何（How），換一種說法就是人物、時間、地點、經過、原因、結果。新聞組成：標題、導語、主體、背景、結語。特點：真實具體、反應迅速、觀點明確、語言簡潔。

新聞寫作是新聞事實的文字表達手段，是準確。新聞是新近發生的事實的報道。這一定義明確規定了實施與新聞的關系：新聞的本源是事實，新聞是事實的報道，事實是第一性的，新聞是第二性的，事實在先，報道在后，也可以這樣說，事實是構成新聞的細胞，離開了事實，新聞也就不存在了。

新聞寫作，實際上就是客觀地記敘事實、評述實事。寫新聞只有交代清楚人物、時間、地點、原因、過程等，才能使讀者、聽眾和觀眾覺得新聞實實在在，可感可信。事實要典型。要選擇那些最能體現主題思想的事實，最能反映事物本質的事實。這就要求我們在大量具體的事實中選取典型材料、典型事例。如果不作選擇，羅列一大堆材料，反而會沖淡或淹沒新聞主題，造成人物、事件不突出，觀點不鮮明，起不到應有的宣傳效果。

事實要生動。新聞事實本身要有新意，生動感人，同時還要生動地描寫情節和細節，要善于用巧妙的方法敘述新聞事實，避免生硬、刻板、老套。如可用再現某些場景的方法；渲染氣氛、加深印象、烘托人物、突出主題；也可用對比襯托的方法，使新聞事實更加鮮明、豐滿。此外還有點面結合、畫龍點睛等方法，可以使事實更好地“說話”，增強感染力。

寫新鮮的事實是新聞寫作的基本要求。新聞姓“新”。只有新的東西，才能為讀者提供信息。新聞要指導實際工作、實際生活，而實際工作和實際生活總是在不斷前進、不斷變化、不斷發展的，新事物、新問題層出不窮。

消息是新聞報道中最重要的體裁。它從現實生活中選擇最新鮮的事實，及時加以報道，文字精練，主題突出，是新聞報道的主要形式。消息一般可分為簡訊、短消息、長消息、綜合消息。

通訊是由消息演變而來，因篇幅可稍長，能對新聞事實進行更具體、形象、生動的報道，通訊又可分為特寫、速寫、游記、專訪、介紹、小故事（小通訊）等。

述評性新聞是帶有議論性質的新聞，它以新聞性為主，述評性新聞不同于評論，而以新聞事實為依據。不同文體的語言有不同的特點。

文學作品要運用形象的語言，科學論文要運用邏輯嚴密的說理性語言，新聞報道則要運用新聞語言。第一個特點是具體 新聞用事實說話，而事實不是抽象的，它由時間、地點、人物、事件經過、事件原因、結果等因素構成，因而新聞語言必須具體，應當少用抽象的概念。這就要求如實地記敘具體人、具體事、具體時間、具體地點、具體經過，也要求具體形象的現場描寫、細節描寫等。寫新 1

聞不同于詩詞歌賦，從語言的角度來說，總以平實樸素為宜，加之新聞要求完全真實，報紙篇幅有限等原因，寫新聞不能采用合理想象和虛構的手法，并應講究表達上的簡練和質樸，因此，新聞報道更多地運用白描手法第二個特點是準確新聞必須事實，不能含糊其詞，不能模棱兩可，不能夸大也不能縮小。第三個特點是簡練 新聞要求快，要求迅速及時。這就決定了新聞語言要簡明扼要、開門見山、直截了當。

新聞的不同結構方式

（1）時間順序式結構

《劉胡蘭慷慨就義》一文按照事件發展的時間順序組織材料，是一種把六要素順次串起來的結構方式。

（2）“倒金字塔”結構

《鮑威爾宣布辭職》一文是典型的“倒金字塔”結構，文章一下來就點明了最重要的信息——“美國國務卿鮑威爾已于12日向布什總統遞交了辭呈”，突出了新聞六要素中的“What”這個要素。

新聞為什么要“打破順序”

新聞要求簡潔、凝練，用最少的文字表達最充分的信息。所以不能流水賬似地報道所有的新聞要素，而是強調那些“含金量”最大的內容。由此造成了著名的“倒金字塔式結構”：最重要的信息放在開頭介紹，后邊的內容按照重要性依次遞減的順序排列。

明確：“倒金字塔”結構的新聞，最重要、最新鮮的信息放在開頭，后邊的材料按照重要性程度依次遞減的順序依次排列，因此如果從尾部刪起，逐段去掉后邊的段落，并不會影響新聞主要事實的傳達。從這篇文章看，最后一段敘述的是新聞的背景，屬于輔助性的材料，倒數第二段則是對事件的具體展開，分別刪去，不影響事實的傳達。我們在報紙上常常看到的“一句話新聞”實際上就是這種沒有具體展開，不加新聞背景的報道形式。

新聞的導語

（1）什么是新聞的導語

新聞的開頭稱作導語，導語是以簡煉而生動的文字介紹新聞事件中最重要的內容，揭示消息的主題，并能引起讀者閱讀興趣的開頭部分，它往往是最精煉、最重要的部分。

（2）導語的發展

①“第一代導語”，也稱六要素導語或全型導語，就是消息六要素齊全的導語。如：

本報上海9月22日電記者呂網大報道：我國優秀跳高運動員朱建華今天下午在上海虹口體育場舉行的第五屆全運會田徑決賽中，跳過2．38米，打破由他本人保持的2．37米世界男子跳高紀錄。（《人民日報》）

六要素導語的長處是具體、完整。它可以獨立成一條消息。但內容太多，主次不分，重點不突出，就像掛滿手帕、褲衩到襯衣、領帶一應俱全的一根曬衣繩，羅列的事實過于繁瑣，行文的風格過于拖沓，故有人譏之為“曬衣繩”式導語。②“第二代導語”，也稱微型導語或部分要素導語，即指導語中只包含“六要素”中的部分要素。只把五個“W”中的最重要的因素置于導語中，只有兩個或

2三個“W”。該類導語通常突出“六要素”中最能激發人們興趣的，或者內容最重要的就可以了。如：

今天下午，朱建華以他有力一跳，飛過2米38橫竿，再次成為全球跳得最高的人。

③“第三代導語”，也稱豐富型導語。在“第二代導語”突出部分要素的基礎上，“第三代導語”與之一脈相傳，把落腳點放在了“如何去突出這些部分要素”上。

他平緩而有節奏地飛跑到最佳點，突然背向橫竿凌空躍起，巨大身軀拖著收攏的雙腿向前飛去，以這樣優美和諧風姿跳過2米38高度。一個新的男子跳高世界紀錄誕生了。

新聞報道的格式種類

新聞稿的格式有很多，而且都是在新聞事業的發展過程中不斷摸索出來的，不同時期格式也不一樣。

一般情況可以分為以下四類：「倒金字塔式」、「正金字塔式」、「折衷式」、「平鋪直敘式」等寫作型式。

「倒金字塔式」：此種寫作方式是目前媒體常用的寫作方式，亦即將新聞中最重要的消息寫在第一段，或是以「新聞提要」的方式呈現在新聞的最前端，此種方式有助于媒體編輯下標題，亦有助于閱聽人快速清楚新聞重點。源于美國新聞界迎合了受眾的接受心理，于是得到了普遍的模仿，現在中國的很多都市報所使用的都是這種格式。

基本格式（除了標題）是：先在導語中寫一個新聞事件中最有新聞價值的部分（新聞價值通俗來講就是新聞中那些最突出，最新奇，最能吸引受眾的部分），比如一場球賽剛剛結束，觀眾/讀者/聽眾們最想知道的是結果，或者是某個球員的發揮情況，就先從這里寫起。

其次，在報道主體中按照事件各個要素的重要程度，依次遞減寫下來，最后面的是最不重要的。同時注意，一個段落只寫一個事件要素，不能一段到底。

因為這種格式不是符合事件發展的基本時間順序，所以在寫作時要盡量從受眾的角度出發來構思，按受眾對事件重要程度的認識來安排事件要素。因而需要長期的實踐經驗和宏觀的對于受眾的認識。

「正金字塔式」：此種寫作方式剛好與「倒金字塔式」相反，是以時間發生順序作為行文結構的寫作方式，依序分別是引言、過程、結果，采漸入高潮的方式，將新聞重點擺在文末，一般多用于特寫。

「折衷式」：，又叫新華體。此種寫作方式為「倒金字塔式」、「正金字塔式」的折衷，亦即，新聞中最重要的訊息仍然在導言中呈現，接著，則依新聞的時間性或邏輯性敘述。我們國家的新聞報道一般是遵循時間順序，但是這種“講故事”的寫法已經不適合受眾的閱讀習慣（一般人沒有時間聽你講長篇大論），所以“新華體”在吸收中外新聞報道之長的情況下誕生了。

基本格式（除了標題）是：先把事件中最重要的部分在導語中簡明地體現出來。

其次，在第二段進一步具體闡述導語中的這個重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時形成心理落差。因而，第二段實際上是一個過渡性段落。

再次，按照事件發展的時間順序把“故事”講下來。

「平鋪直敘式」：顧名思義，此種寫作方式就是注重行文的起、承、轉、合，力求文字的流暢精準。對教師組織而言，由于時常必須發表對特定教育政策、事件的看法，此種寫作方式反而適合組織在發表聲明時使用。

最近很流行一種叫做“華爾街日報體”（DEE）的格式，這個格式的主要特點就是在文首特寫新聞事件中的一個“鏡頭”，一般是以一個人的言行為主，從而引出整個的新聞報道，比如央行關于房貸要加息的消息，新聞報道就可以從一個普通市民的住房貸款行為寫起，比較能貼近實際，貼近群眾，貼近生活。

標題對于新聞報道很重要，甚至都出現了一個標題就是一條報道的情況。因而，標題要提煉新聞事件的“精華”，把最吸引人的地方體現出來，同時要簡潔。如果需要可以在主標題前加上引題，在其后加上副題。如果要寫作比較長篇的調查性報道、深度報道，就要注意在文中按照事件敘述明晰的需要，適當加一些小的標題，以概括一個部分的內容，便于受眾閱讀（針對印刷媒體而言）。除上述之外，要注意一些細節，比如文首要加電頭，像“本報訊”；文中要盡量使用直接引語，盡量少地進行記者的觀點表達；行文要流暢，不要艱澀等等。

新聞的分類

一.以新聞內容來分類

政法新聞、經濟新聞、文教衛生新聞、體育新聞、社會新聞

二.以新聞發生地分類

國際新聞、全國新聞、地方新聞

三.以新聞的時間性分類

突發性新聞（對出乎人們預料而突然爆發的事件的報道）、延緩性新聞（對逐步發生變化的時間的報道）

四.以新聞與讀者關系來分類

硬新聞（關系到國際民生以及人們切身利益的新聞）、軟新聞（富有人情味、純知識、純趣味的新聞

第四篇：作文六要素

作文六要素

你拍一，我拍一，要寫時間莫忘記；

你拍二，我拍二，要寫地點記在心；

你拍三，我拍三，寫好人物是關鍵；

你拍四，我拍四，事情經過些具體；

你拍五，我拍五，什么原因寫清楚；

你拍六，我拍六，什么結果不能丟；

好詞好句多積累，寫作文時好運用；

記牢作文六要素，作文一定能寫好。

1.開頭的寫法：萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。常用的方法有以下幾種：

(1)背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。

(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。

(3)主題句法：提出一個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。

(4)問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的注意力。

(5)驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。

(6)故事法：以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上展開文章。多用語記敘文，也可用語議論文。

(7)數據法：引用已經被證實的數字來引起話題。

(8)引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。

(9)定義法：常見于對標題下定義，然后通過舉例、邏輯推理等方法加以詳細說明。

2.正文的寫法

(1)演繹法：

從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。

(2)歸納法：

從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。

3.結尾的寫法

(1)簡要評價或作結論：文章的最后幾句概括全文內容，并進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。

(2)重復主題句： 回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。

(3)用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。

(4)提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。

(5)引用名人名言、諺語、常用習語結尾。

第五篇：網站六要素

網站六大要素全叫法

1、關于我們（走進我們）：里面包含公司簡介（別稱：集團簡介、企業簡介、公司概況）、公司（企業）文化、榮譽證書（別稱：企業榮譽、資質榮譽、榮譽見證）、總裁致辭（領導致辭）、經營理念、管理團隊、發展歷程（別稱：成長歷程、企業藍圖）、企業優勢、組織架構、公司風景（企業家園、公司風貌）、品牌故事、領導關懷、大事記、企業愿景、團隊精神、員工風采、人才招聘、聯系我們

2、新聞中心：新聞資訊、企業動態、最新資訊、最新動態、資訊中心、新聞動態、公司新聞。（可分成公司新聞、行業資訊、媒體報道、通知公告、政策法規和視頻新聞）

3、產品展示：產品天地、產品介紹、產品展廳、產品系列。（可分成最新產品、熱銷新品、推薦產品和產品系列）

4、案例：成功案例、案例分享、案例展示、應用案例、經典案例、客戶案例

5、人才招聘：誠聘英才、招賢納士、企業招聘、求賢納士、招聘信息、人力資源、人才儲備

6、聯系我們： 其他：

1、招商在線：加盟代理、招商合作、加盟合作、招商加盟、加盟我們、品牌招商、全國加盟、經銷加盟、連鎖加盟、誠邀加盟、合作代理、招商引資

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