第一篇：作文說課稿(介紹動物)

觀察、積累、模仿、創(chuàng)新

——習作《介紹動物》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：大家好！

今天，我說課的主題是作文訓練《介紹動物》。我的說課分為五個環(huán)節(jié)：

一、說教材；

二、說教法；

三、說學法；

四、說教學過程；

五、說板書設(shè)計。

一、說教材：

常常聽老師說：學生怕上作文課，怕寫作文。常常是瞪著題目，咬著筆頭，苦思冥想，也不知道寫什么。為什么會這樣呢？我認為：是因為學生沒有留心觀察周圍的事物，沒有積累生活素材，缺少組織語言的能力，心有千言卻難下筆。

針對這些現(xiàn)狀，下面我以語文A版小學語文第十冊第三單元的作文訓練《介紹動物》為例，我想試著用八個字來指導學生作文：“觀察、積累、模仿、創(chuàng)新”。根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平，我為本次作文訓練課設(shè)計的教學目標是：

1、知識目標：能仔細觀察，并清楚、具體地介紹自己熟悉的動物，表達喜愛之情。

2、能力目標：引導學生模仿已經(jīng)學過的相關(guān)課文，做到表達真實、方法多

樣。

3、情感目標：激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

本次作文訓練的教學重難點是：

1、指導學生抓住動物的特點進行寫作。

2、引導學生模仿已經(jīng)學過的相關(guān)課文，做到表達真實，方法多樣。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)課的目標和內(nèi)容，將采用激趣法和創(chuàng)設(shè)情景法，引導學生觀察、討論、交流，讓學生在愉快的氛圍中進行寫作，激發(fā)學生的寫作興趣。

三、說學法：

為了使學生更好地完成本節(jié)課的任務(wù)，我將采用交流法和觀察思考法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，主動交流、自主學習的局面，從而提高學生的口語表達能力。

四、說教學過程

本次習作課的教學對象是五年級的學生，本階段的學生已具備了一定的觀察、選材、構(gòu)思與表達的能力。那么怎樣讓學生做到“觀察、積累、模仿、創(chuàng)新”呢？為此，在習作訓練指導課前，我精心設(shè)計了“主題作文周”計劃。

首先、是觀察積累：我將在上周的星期五布置學生觀察自已喜愛的動物，寫

觀察筆記。讓學生積累好詞好句，搜集相關(guān)資料。在星期一的時候組織學生進行交流。因為只有讓學生有了仔細的觀察，才能寫出真實的動物。

其次、是仿寫片斷：將在星期二學習課文《松鼠》，掌握介紹動物的基本寫法，再請學生仿寫動物的外形，這樣就提前解決了介紹動物中的一大難點——外形描寫。

再次、是指導習作：將在星期三指導學生習作《介紹動物》，鼓勵學生創(chuàng)新作文。

指導習作是作文教學中的重頭戲，讓我來詳細說說習作指導的教學過程吧：

第一步：猜謎激趣，練說動物

首先我將通過開展“我說你猜”的游戲，讓同學們層層遞進說出狗的特點，請同學舉手搶答。這個游戲不只是激起學生興趣，更重要的是讓學生明白介紹動物要抓住特點。

游戲后我問學生：“你們喜歡什么動物？”我想，問題如此容易，學生一定能積極響應(yīng)。接著我又接著發(fā)問：“為什么喜歡它？”“能不能說說動物的外形，讓大家來猜一猜呢？”，或者告訴同學們：“我的郵箱中收到了某某同學的寵物——貓的相片，還有寵物的視頻呢！讓我們來聽聽他們的故事吧”，我將在不知不覺中把課堂的主體讓給學生，而我只是一個點撥者，一步一步引著學生開拓思路，指點他們抓住特點說外形、說習性、說交往故事。

第二步，深挖細研，明確要求。

有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學生都了解了介紹動物的基本寫法，再來研究習作要求，就得心應(yīng)手了，指導學生概括出：動物的外形無非是包括頭、軀干、四肢、尾巴、形狀、大小、顏色等。那么動物習性包哪些方面呢？讓同學們在七嘴八舌中一邊交流一邊明白：動物吃食、睡覺、游戲、脾氣、活動都是我們寫作的范圍。可無論是寫外形還是習性，只要抓住動物的特點，細致描寫神態(tài)、動作，一定會讓動物活起來。

第三步：廣開思路，創(chuàng)新寫法

緊接著我通過結(jié)合本單元學習的課文引導學生：“要想讓文章更生動，我們可以運用一些技巧。比如：本單元課文中《松鼠》用反襯法介紹習性：《貓》中的對比法也讓我們喜歡上了大貓的古怪和小貓的可愛。是啊，構(gòu)思新巧，立意獨特的作文會讓人過目不忘。那你們有什么好的創(chuàng)意能讓文

章生動有趣呢？”，引導學生想象：扮成動物自我介紹，用寫信的方式介紹動物，用猜謎的形式開頭，或扮成主人采訪動物······讓學生展開討論，力求形式多樣，富有新意，達到我創(chuàng)新作文的目的。

至此，我的作文指導課已經(jīng)結(jié)束。

五、說板書設(shè)計

本節(jié)習作指導課的板書以介紹動物和指導學生抓住動物特點進行寫作的方法為板書內(nèi)容。

這是我的板書設(shè)計：

習作“介紹動物”

選材最熟悉最喜歡

題目自擬

內(nèi)容外形習性交往故事

方法抓住特點細致描寫

我的說課結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：作文說課稿(介紹動物)

觀察、積累、模仿、創(chuàng)新

——習作《我喜歡的一種動物》說課稿

府二學區(qū)郝云霞

尊敬的各位老師：

大家好！

今天，我說課的主題是作文訓練《我喜歡的一種動物》。我的說課分為五個環(huán)節(jié)：

一、說教材；

二、說教法；

三、說學法；

四、說導學過程；

五、說板書設(shè)計。

一、說教材：

常常聽老師說：學生怕上作文課，怕寫作文。常常是瞪著題目，咬著筆頭，苦思冥想，也不知道寫什么。為什么會這樣呢？我認為：是因為學生沒有留心觀察周圍的事物，沒有積累生活素材，缺少組織語言的能力，心有千言卻難下筆。

針對這些現(xiàn)狀，下面我以這次的作文訓練《我喜歡的一種動物》為例，我想試著用八個字來指導學生作文：“觀察、積累、模仿、創(chuàng)新”。根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平，我為本次作文訓練課設(shè)計的導學目標是：

1、知識目標：選擇自己喜歡的一個小動物，可以寫它的外形、生活習性等特點。

2、能力目標：按一定的順序?qū)懖⑦\用恰當?shù)男揶o手法。

3、情感目標：要寫出對小動物的喜愛之情。

本次作文訓練的教學重難點是：

引導學生進一步深入領(lǐng)悟?qū)憚游锏姆椒ǎㄟ^實例把特點寫具體。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)課的目標和內(nèi)容，將采用激趣法和創(chuàng)設(shè)情景法，引導學生觀察、討論、交流，讓學生在愉快的氛圍中進行寫作，激發(fā)學生的寫作興趣。

三、說學法：

為了使學生更好地完成本節(jié)課的任務(wù)，我將采用交流法和觀察思考法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，主動交流、自主學習的局面，從而提高學生的口語表達能力。

四、說導學過程

指導習作是作文教學中的重頭戲，讓我來詳細說說習作指導的教學過程吧：

第一步：猜謎激趣，練說動物

首先我將通過開展“我說你猜”的游戲，讓同學們層層遞進說出所猜動物的特點，請同學舉手搶答。這個游戲不只是激起學生興趣，更重要的是讓學生明白介紹動物要抓住特點。

游戲后我問學生：“你們喜歡什么動物？”我想，問題如此容易，學生一定能積極響應(yīng)。接著我又接著發(fā)問：“為什么喜歡它？”“能不能說說動物的外形，讓大家來猜一猜呢？”，這樣我將在不知不覺中把課堂的主體讓給學生，而我只是一個點撥者，一步一步引著學生開拓思路，指點他們抓住特點說外形、說習性、說交往故事。

第二步：合作互動，探討交流

有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，我指導學生進行討論、交流：寫好動物應(yīng)該抓住哪些方面的特點？

第三步：廣開思路，創(chuàng)新寫法

引導學生觀察、積累，從而能在這一基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。為了減輕學生壓力，以事例情境引導，拓展畫面，形成口頭或書面的句段。

五、說板書設(shè)計

本節(jié)習作指導課的板書以介紹動物和指導學生抓住動物特點進

行寫作的方法為板書內(nèi)容：

我喜歡的一種動物

選材最熟悉最喜歡

內(nèi)容外形習性交往故事方法抓住特點細致描寫

第三篇：介紹動物的英語作文

描寫動物的英語作文 蛇

snakes蛇

the snake is a long and thin animal that lives in grass or other dark places.蛇是一種又長又瘦的動物，生活在草叢里和陰暗的地方、a snake has no legs or feet, but it can move very fast on its stomach.蛇沒有腿和腳，靠胃部飛快的移動前進。snakes usually have green, yellow or black skins, which make them difficult for their enemies to find them.蛇常常有綠色，黃色和黑色的皮膚，使得敵人很難找到他們。some kinds of snakes live in water.they can swim as freely as fish.有些蛇生活在水里，他們能像魚一樣飛速的游移。

snakes are cold-blooded animals.in winter they hibernatein holes which are narrow enough only to hold the snakes' bodies.the snakes can sleep through a whole winter without eating and moving.they can not feel any pain.the hibernation period lasts about five months.when spring comes, the snakes come out and begin their normal life.snakes can take many things as food, such as mice, sparrows, frogs,birds' eggs, pests and so on.people sometimes can see a snake eat a sparrow.first it moves close to the sparrow, then it puts out its tongue and brings the sparrow into its mouth and swallows it, which makes a lump in the snake's body.after some time the lump disappears.as snakes are dreadful-looking, people are afraid of them.many people drive them away whenever they see snakes.but in chinese fairy tales, snakes are by no means bad.they seem to have human feelings.they can change into pretty girls.people like and respect them.the most well-known is the story about the white snake and the blue snake.in fact, snakes are not as dreadful as they look.they can help us to kill mice and pests.they can provide us with delicious meat.their blood is a good drink.poisonous snakes are especially useful.we can make valuable drugs with them.

第四篇：動物生物化學說課稿

動物生物化學說課稿

說課流程：

課程理念課程內(nèi)容課程資源課程實施教學評價改革思路 本課程的目標

通過理論和實踐學習，使學生認識生命有機體的化學基礎(chǔ)和基本特征，掌握動物機體的化學組成，認識蛋白質(zhì)、核酸和生物膜在動物機體中的作用。清楚認識和掌握機體的中間代謝過程。掌握遺傳大分子核酸的功能。練習和掌握生物化學的基本實驗技能，熟悉常用生化儀器的原理和使用方法,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風和分析解決問題的能力。課程定位

《動物生物化學》是一門理論性、實踐性和應(yīng)用性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課程。也是高職高專院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)不可缺少的一門必修基礎(chǔ)課，是學習“獸醫(yī)病理學”、“動物傳染病學”、“動物繁殖學、動物營養(yǎng)與飼料學”等后繼課程必需的先修課程，也是相關(guān)專業(yè)專升本入學考試的必考課程專業(yè)的培養(yǎng)目標適應(yīng)2l世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、能直接在生產(chǎn)一線從事動物疫病防控、動物疾病診治、保障動物性食品安全、關(guān)愛動物及保障養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)，動物醫(yī)學管理等的生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)的高素質(zhì)技能型專門人才。

課程主要內(nèi)容：

內(nèi)容選取依據(jù)：理論遵循必需、夠用的原則，淡化生化原理的分析，突出了基礎(chǔ)知識和實用內(nèi)容的講解。實踐教學環(huán)節(jié)針對高職教育“以應(yīng)用為目的，以就業(yè)為導向”的特點，加強實踐教學力度，突出動手能力的培養(yǎng)。

本課程的知識模塊順序及對應(yīng)的學時如下: 緒論蛋白質(zhì)化學 核酸的化學生物膜與物質(zhì)運輸2 酶與維生素生物氧化 糖代謝脂類代謝核酸降解與核苷酸代謝 蛋白質(zhì)的分解代謝核酸與蛋白質(zhì)的生物合成4 抗生素物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)與物質(zhì)代謝之間的聯(lián)系2

重點難點的處理：

課堂教學采用講練結(jié)合的方法；

將理論教學與實驗實訓教學有機結(jié)合；

將老師知識講授與學生自主學習相結(jié)合；

利用多媒體、實訓與模型進行輔助教學。課程定位及內(nèi)容

生物大分子結(jié)構(gòu)與功能 生物機體的物質(zhì)代謝及調(diào)節(jié) 現(xiàn)代生物化學技術(shù)和基本技能 教材及參考資料

根據(jù)（教高[2006]16號）《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見 》的精神，教材要緊緊圍繞培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才開展工作。基礎(chǔ)課程教材要體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為教學重點。選用教材：高等教育出版社、“十一五”國家高職高專教育規(guī)劃教材，肖衛(wèi)蘋、梁俊榮主編的《動物生物化學》

《動物生物化學》 胡蘭主編

中國農(nóng)業(yè)大學出版社 《動物生物化學》 劉偉主編

河南科學技術(shù)出版社 《生物化學》

李曉華主編

化學工業(yè)出版社 《基礎(chǔ)生物化學》趙武玲主編

中國農(nóng)業(yè)大學出版社

學情分析及學法指導

《動物生物化學》一般開設(shè)在學生入學的第二學期，學生經(jīng)過高中三年的學習，理科生基礎(chǔ)相對好些，文科生在生物化學方面知識比較薄弱。本課程的教學內(nèi)容對他們來說并不很難理解，但由于基礎(chǔ)和思維方式不同等原因，開始學習時可能比較困難，但入門之后提高較快。

另外，高職學生的另一個特點是：對于實驗操作要比學習理論知識更有興趣；簡單的驗證性實驗大多數(shù)同學都能夠完成，但動手能力和解決實際應(yīng)用問題的能力普遍較差。

學情分析及學法指導

教輔資料

多媒體

實物

模型 重點知識

講

練

分析 實驗任務(wù)

體驗成功

動手能力 提出問題

討論思考

教學方法及手段 1．教學手段

采用現(xiàn)代教學方式（多媒體）和傳統(tǒng)教學方式（板書）相結(jié)合的方法，板書教學奠定理論基礎(chǔ)，多媒體教學提升感性認識，加大課堂授課的知識含量。

采用理論教學與實驗實訓有機結(jié)合,做到教、學、做一體化。2．教學環(huán)節(jié)

本課程的教學環(huán)節(jié)包括：課堂講授、課堂討論、實驗實訓、課后作業(yè)、習題及考試等。通過各個教學環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生的動手能力及分析問題和解決問題的能力

教學程序設(shè)計

教學設(shè)計以學生職業(yè)發(fā)展為根本，以學生就業(yè)為導向，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，突出對學生職業(yè)能力的訓練。

課程教學遵循理論必須、夠用的原則，采用理論與實踐一體化的行為導向模式，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

將技術(shù)學科和實踐導向相融合，從工程角度出發(fā)，引入工程實例，學以致用，注重工程實踐。

實踐教學設(shè)計

以提高學生動手能力為宗旨，加大技能性、應(yīng)用性、綜合性實驗與實訓開設(shè)力度。

開展教、學、做一體化教學。

教師指導全過程：包括理論的指導；實踐操作的指導；企業(yè)管理方式的指導等。

課程考核設(shè)計

總成績＝期末成績×80%＋平時表現(xiàn)、作業(yè)×10%＋實驗成績×10%

課程特色及建設(shè)規(guī)劃 課程特色

1、改革教學方式和課程的考核方式

理論講解以必須、夠用為度，突出了實踐能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)。

課程綜合測評兼顧課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、理論把握、實驗實訓，使測評結(jié)果科學合理，符合職業(yè)學校人才培養(yǎng)的目標。

2、教學內(nèi)容職業(yè)化

根據(jù)畜牧獸醫(yī)類人才市場的需求，配合畜牧獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標，主動修改、調(diào)整教學計劃、教學大綱和教學內(nèi)容。課程建設(shè)規(guī)劃

經(jīng)過畜牧獸醫(yī)教研室全體教師的共同努力和不斷 探索、創(chuàng)新和完善,預計今年上網(wǎng)資源：

教學計劃、教學大綱、電子教案、部分 章節(jié)的電子課件。

以后將逐步完善：電子版的習題集和電 子版的習題答案及網(wǎng)上學習自我檢測系統(tǒng)。

第五篇：動物兒歌 說課稿

說課稿

《動物兒歌》說課稿

一、說教材

課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學時怎樣引導學生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。

二、說目標

1．會寫7個生字，會認12個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。

2．正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當堂達標。

3．使學生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。

本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達內(nèi)涵的意識和習慣。

三、說教法

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。

在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。

另外，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。

四、說過程

為完成本課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

伴著音樂和圖片，老師向?qū)W生介紹：在一個陽光明媚的夏日的午后，一群小動物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰？它們都在干什么呢？

（引導學生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……）

今天我們要學習的這首兒歌呀就和這些小動物們有關(guān)呢，讓我們一起來走進這首兒歌吧！

（二）初讀課文，認讀生字

1．自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

2．課件出示生字，帶拼音認讀、去拼音認讀、摘草莓認讀、以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

3．還詞入文，努力把句子讀通順，把課文讀流利。

（三）、重點品讀，理解感悟

1．指導朗讀

(1)教師在輕柔的音樂中范讀課文，學生閉眼想象。

(2)學生暢談自己的想象和感受。

（3）指明朗讀兒歌，要求其他同學認真傾聽，聽一聽朗讀的同學哪些地方讀得好，哪些地方讀的不好，不僅要會評價，還要有自己的見解。

(4)自由朗讀課文，讀完后圈一圈，兒歌中為我們介紹了哪些小動物？

2．組織交流：

(1)

指名回答：兒歌中主要介紹了哪些小動物？

教師板書：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

（2）仔細觀察這些小動物的名稱，你能發(fā)現(xiàn)什么？（它們的名字中都有蟲字旁）

(3)根據(jù)這些含有蟲字旁的字，我們可以大膽假設(shè)一下，含有蟲字旁的字一般和什么有關(guān)？——小動物、昆蟲有關(guān)。

(4)猜一猜，還有哪些小動物的名字可能會含有蟲字旁？（蚊子、蒼蠅、蜥蜴……）

(5)師總結(jié)：所以我們在識字的時候可以根據(jù)漢字的偏旁來猜測漢字的意思，這也是一種非常好的識字方法呢！

3．再讀兒歌并想找一找，這些小動物們在干什么？

蜻蜓

展翅飛

蝴蝶

捉迷藏

蚯蚓

造宮殿

螞蟻

運糧食

蝌蚪

游得歡

蜘蛛

結(jié)網(wǎng)忙

4.這些小動物的活動范圍在哪里呢？

蜻蜓

半空

展翅飛

蝴蝶

花間

捉迷藏

蚯蚓

土里

造宮殿

螞蟻

地上

運糧食

蝌蚪

池中

游得歡

蜘蛛

房前

結(jié)網(wǎng)忙

5.所以我們發(fā)現(xiàn)，這些句子的基本句式是：

誰

什么地方

干什么。

6.你能不能用這樣的句式說說話呢？（說話練習）

7.在讀這首兒歌的時候，哪些地方需要停頓呢？（一起畫出停頓符號）

8.有節(jié)奏的朗讀兒歌。（小組比著讀、男女生對著讀、指明讀……）

在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時，注重了學生的朗讀能力方面培養(yǎng)。從不管是個性朗讀，還是賽讀；不管是老師帶讀還是合作讀，都是精心設(shè)計，特別優(yōu)美的過度語言，讓學生充分表達出來。

（四）、識記生字，指導書寫

1．出示7個生字和新偏旁——走之底。

2．讓學生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。

3．怎樣寫才好看？學生交流寫字的要領(lǐng)。

4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。

在寫字教學時，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，我一筆一畫的來教學生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣。

（五）、課后鞏固，布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.仿照兒歌中的句子，再編一些新的兒歌。

五、說板書

板書設(shè)計中先列出動物名稱、在寫出它們在干什么，最后將它們的活動范圍添加到名稱和干什么中間，起到很好的強調(diào)作用，能讓學生對兒歌的句式一目了然，也更有利于學生仿照這種句式自己再編兒歌。

六、說效果

在整堂課的教學中，教師和學生、課文融為一體，全心身的投入。在學生充分地自主學習之后，教師帶著學生一起總結(jié)相應(yīng)的知識點或?qū)W習方法，每一次都有明確的目標，真正做到了“彈無虛發(fā)”，讓方法教學貫穿于整個教學活動當中，既教會了學生識記漢字的方法，也教會學生怎樣用固定的句式去創(chuàng)編兒歌，做到了變“教案”為“學案”，變“教本”為“文本”，變“教學”為“學教”。