第一篇：努力學(xué)習(xí)決心書

昨天，當(dāng)我看著鐵匠的兒子上臺領(lǐng)獎的時候，我開始后悔起來，努力學(xué)習(xí)決心書。到現(xiàn)在為止，我好一次沒得過獎牌呢。我有好長一段時將沒有用心讀書了，不但自己覺得日子過得沒勁，父母和老師也都為我不開心。從前用功的時候，我常常感到一種充實的愉快，特別是聚精會神的學(xué)了一陣子后再出去玩，我總是高興的蹦蹦跳跳，就好像已經(jīng)一個月沒有玩過似的。現(xiàn)在，這種快樂的感覺也將不在了。就連一家人坐在一起吃飯，也似乎沒有從前那么快樂了。在我的心中仿佛出現(xiàn)了一片陰影，這陰影在不斷地說：“這不對，這是不對的！”每到傍晚的時候，總能看到許多工人，勞動了一天后走在回家的路上。他們中間常常也夾雜了一些小孩子。那些小孩的手又的被煤煙熏黑了，有的被石灰染白了，都急急忙忙的大步走著，我的是早一點吃上晚飯。大家相互友好的拍著肩膀，邊走邊大聲地說笑著，他們都是從天亮一直勞動到太陽落山的，決心書《努力學(xué)習(xí)決心書》。我知道還有一些更小的小孩，從早到晚在小小的閣樓了勞動著，在陰暗的地下室勞動著，在火爐邊勞動著，在水盆里勞動著，只有一小片面包充饑。而我呢除了馬馬虎虎的寫完一篇四頁紙的作文之外，就什么事情也不做了。真是慚愧啊，太讓父親失望了。父親辛勤工作了許多年，才換來家里的一切。我現(xiàn)在每天吃的,穿的，用的玩的，不都是用艱苦的勞動換來的嗎？我享受著父親的勞動成果，自己卻什麼也不愿意干，只是讓父親為我操心，卻從不能對他有一點點的幫助。這是不對的，真的很不對！從現(xiàn)在開始改正吧！像斯達(dá)爾迪那樣拼命用功吧。每天學(xué)習(xí)到深夜，絕不打瞌睡！天一亮就從床上跳起來！要不斷的訓(xùn)練自己的頭腦！要堅決克服懶惰！就是累的生病了也沒關(guān)系。勞動吧，努力吧！再不能像現(xiàn)在這樣了！再也不讓老師和父母為我難過了！努力！努力！拼命用功！只有這樣，才會有陣陣愉快的休息和游戲，才能換來老師親切的笑臉和母親慈愛的親吻！

第二篇：努力學(xué)習(xí)決心書

努力學(xué)習(xí)決心書

努力學(xué)習(xí)決心書

昨天，當(dāng)我看著鐵匠的兒子上臺領(lǐng)獎的時候，我開始后悔起來。到現(xiàn)在為止，我好一次沒得過獎牌呢。我有好長一段時將沒有用心讀書了，不但自己覺得日子過得沒勁，父母和老師也都為我不開心。從前用功的時候，我常常感到一種充實的愉快，特別是聚精會神的學(xué)了一陣子后再出去玩，我總是高興的蹦蹦跳跳，就好像已經(jīng)一個月沒有玩過似的。現(xiàn)在，這種快樂的感覺也將不在了。就連一家人坐在一起吃飯，也似乎沒有從前那么快樂了。在我的心中仿佛出現(xiàn)了一片陰影，這陰影在不斷地說：“這不對，這是不對的！”每到傍晚的時候，總能看到許多工人，勞動了一天后走在回家的路上。他們中間常常也夾雜了一些小孩子。那些小孩的手又的被煤煙熏黑了，有的被石灰染白了，都急急忙忙的大步走著，我的是早一點吃上晚飯。大家相互友好的拍著肩膀，邊走邊大聲地說笑著，他們都是從天亮一直勞動到太陽落山的。我知道還有一些更小的小孩，從早到晚在小小的閣樓了勞動著，在陰暗的地下室勞動著，在火爐邊勞動著，在水盆里勞動著，只有一小片面包充饑。而我呢除了馬馬虎虎的寫完一篇四頁紙的作文之外，就什么事情也不做了。真是慚愧啊，太讓父親失望了。父親辛勤工作了許多年，才換來家里的一切。我現(xiàn)在每天吃的,穿的，用的玩的，不都是用艱苦的勞動換來的嗎？我享受著父親的勞動成果，自己卻什麼也不愿意干，只是讓父親為我操心，卻從不能對他有一點點的幫助。這是不對的，真的很不對！從現(xiàn)在開始改正吧！像斯達(dá)爾迪那樣拼命用功吧。每天學(xué)習(xí)到深夜，絕不打瞌睡！天一亮

就從床上跳起來！要不斷的訓(xùn)練自己的頭腦！要堅決克服懶惰！就是累的生病了也沒關(guān)系。勞動吧，努力吧！再不能像現(xiàn)在這樣了！再也不讓老師和父母為我難過了！努力！努力！拼命用功！只有這樣，才會有陣陣愉快的休息和游戲，才能換來老師親切的笑臉和母親慈愛的親吻！

第三篇：努力學(xué)習(xí)決心書

昨天，當(dāng)我看著鐵匠的兒子上臺領(lǐng)獎的時候，我開始后悔起來。到現(xiàn)在為止，我好一次沒得過獎牌呢。我有好長一段時將沒有用心讀書了，不但自己覺得日子過得沒勁，父母和老師也都為我不開心。從前用功的時候，我常常感到一種充實的愉快，特別是聚精會神的學(xué)了一陣子后再出去玩，我總是高興的蹦蹦跳跳，就好像已經(jīng)一個月沒有玩過似的。現(xiàn)在，這種快樂的感覺也將不在了。就連一家人坐在一起吃飯，也似乎沒有從前那么快樂了。在我的心中仿佛出現(xiàn)了一片陰影，這陰影在不斷地說：“這不對，這是不對的！”每到傍晚的時候，總能看到許多工人，勞動了一天后走在回家的路上。他們中間常常也夾雜了一些小孩子。那些小孩的手又的被煤煙熏黑了，有的被石灰染白了，都急急忙忙的大步走著，我的是早一點吃上晚飯。大家相互友好的拍著肩膀，邊走邊大聲地說笑著，他們都是從天亮一直勞動到太陽落山的。我知道還有一些更小的小孩，從早到晚在小小的閣樓了勞動著，在陰暗的地下室勞動著，在火爐邊勞動著，在水盆里勞動著，只有一小片面包充饑。而我呢除了馬馬虎虎的寫完一篇四頁紙的作文之外，就什么事情也不做了。真是慚愧啊，太讓父親失望了。父親辛勤工作了許多年，才換來家里的一切。我現(xiàn)在每天吃的,穿的，用的玩的，不都是用艱苦的勞動換來的嗎？我享受著父親的勞動成果，自己卻什麼也不愿意干，只是讓父親為我操心，卻從不能對他有一點點的幫助。這是不對的，真的很不對！從現(xiàn)在開始改正吧！像斯達(dá)爾迪那樣拼命用功吧。每天學(xué)習(xí)到深夜，絕不打瞌睡！天一亮就從床上跳起來！要不斷的訓(xùn)練自己的頭腦！要堅決克服懶惰！就是累的生病了也沒關(guān)系。勞動吧，努力吧！再不能像現(xiàn)在這樣了！再也不讓老師和父母為我難過了！努力！努力！拼命用功！只有這樣，才會有陣陣愉快的休息和游戲，才能換來老師親切的笑臉和母親慈愛的親吻！

第四篇：努力學(xué)習(xí)

努力學(xué)習(xí),練習(xí)一萬小時

隨著暢銷書《異類》的流行，“練習(xí)一萬小時成天才”這個口號現(xiàn)在是盡人皆知。也許仍然有不少人相信那些不世出的天才必有天生的神秘能力，但科學(xué)家通過大量的調(diào)查研究已經(jīng)達(dá)成共識，那就是所有頂級高手都是練出來的。不但如此，最近幾年的科學(xué)進(jìn)展，人們可能第一次擁有了一個關(guān)于怎樣煉成天才的統(tǒng)一理論。

好消息是除了某些體育項目對天生的身高和體型有特殊要求之外，神秘的天生素質(zhì)并不存在，也就是說人人都有可能成為頂級高手。早在20多年以前，芝加哥大學(xué)的教育學(xué)家 Benjamin Bloom 就曾經(jīng)深入考察過120名從音樂到數(shù)學(xué)多個領(lǐng)域內(nèi)的精英人物，發(fā)現(xiàn)他們幼年時代沒有任何特別之處。后人的研究更證明，在多個領(lǐng)域內(nèi)，就連智商都跟一個人能不能達(dá)到專家水平?jīng)]關(guān)系。

有個匈牙利心理學(xué)家很早就相信只要方法得當(dāng)，任何一個人都可以被訓(xùn)練成任何一個領(lǐng)域內(nèi)的高手。為了證明這一點，他選擇了一個傳統(tǒng)上女性不擅長的項目，也就是國際象棋。結(jié)果他和妻子把自己的三個女兒都訓(xùn)練成了國際象棋世界大師，這就是著名的波爾加三姐妹。這個實驗甚至證明哪怕你不愛好這個領(lǐng)域，也能被訓(xùn)練成這個領(lǐng)域的大師，因為三姐妹中的一個并不怎么喜歡國際象棋。

而壞消息是成為大師需要長時間的苦練。每天練三小時，完成一萬小時需要十年時間，但這只是達(dá)到世界水平的最低要求。統(tǒng)計表明對音樂家而言，世界級水平要求的訓(xùn)練時間是十五到二十五年。但最關(guān)鍵的并不是練習(xí)的時間，而是練習(xí)的方法。

天才是怎樣煉成的？中國傳統(tǒng)思維比較強(qiáng)調(diào)一個“苦”字，冬練三九夏練三伏，甚至是頭懸梁錐刺股。而近代生活條件越來越好，人們則開始強(qiáng)調(diào)一個“愛”字，說興趣是最好的老師，強(qiáng)調(diào)寓教于樂，“哈佛女孩”的家長們紛紛寫書，介紹自己的孩子如何一路玩進(jìn)名校。

很多勵志故事和流行的成功學(xué)書籍最愛強(qiáng)調(diào)的似乎是“頓悟”，認(rèn)為一個人之所以不成功是因為他沒想通，他沒有認(rèn)識到真正的自己！好像一旦一個人頓悟到了真正的自己，他就會非常簡單地在本來應(yīng)該屬于自己的領(lǐng)域成為天才人物。一個銷售員可能認(rèn)為真正的自己其實是個小說家，一個醫(yī)生可能認(rèn)為真正的自己其實是個畫家 — 唯一的問題是他們從來沒有寫過小說或者畫過畫 — 但他們認(rèn)為他們距離“真正的自己”只有一步之遙，一旦嘗試了就會爆發(fā)天才。

所有這些關(guān)于成功學(xué)的個人經(jīng)驗和勵志故事都不科學(xué)。假設(shè)一個成功人士做過一百件事，包括參加演講比賽，衣著有個性，聽英文歌曲，最喜歡的顏色是綠色等等，他會非常自得地把這一百件事都寫進(jìn)自傳，沒準(zhǔn)還要加上女朋友的影響。然而其中真正起到?jīng)Q定性作用的可能只有四件事，問題是他和讀者都不知道是哪四件。

科學(xué)家不信勵志故事，他們只相信調(diào)查研究。在過去二三十年內(nèi)，心理學(xué)家們系統(tǒng)地調(diào)研了各行各業(yè)內(nèi)的從新手，一般專家到世界級大師們的訓(xùn)練方法，包括運(yùn)動員，音樂家，國際象棋棋手，醫(yī)生，數(shù)學(xué)家，有超強(qiáng)記憶力者等等，試圖發(fā)現(xiàn)其中的共性。他們的研究甚至細(xì)致到精確記錄一所音樂學(xué)院的所有學(xué)生每天干的每一件小事，用多少時間做每件事，父母和家庭環(huán)境，來比較到底是什么使得那些音樂天才脫穎而出。

現(xiàn)在這項工作已經(jīng)成熟了。2006年，一本900多頁的書，The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance，出版。這是“怎樣煉成天才”研究的一本里程碑式的學(xué)術(shù)著作，此書直接引領(lǐng)了后來一系列暢銷書的出現(xiàn)，包括格拉德威爾的《異類》，Geoff Colvin 的 Talent is Overrated，和 Daniel Coyle 的 The Talent Code 等等。科學(xué)家們不但證明了高手是練出來的，而且通過考察各個領(lǐng)域最好的訓(xùn)練方法的共性，總結(jié)了一套統(tǒng)一的練習(xí)方法，這就是所謂“刻意練習(xí)”（deliberate practice）。

過去多年來，訓(xùn)練方法是不斷進(jìn)步的。比如說作曲，假設(shè)一名普通學(xué)生使用普通訓(xùn)練方法六年時間能達(dá)到的水平，另一個學(xué)生使用新的訓(xùn)練方法三年就能達(dá)到，那么我們可以說這個新訓(xùn)練方法的“有效指數(shù)”是200%。統(tǒng)計表明，莫扎特當(dāng)時的訓(xùn)練，他的有效指數(shù)是130%。而二十世紀(jì)的天才也許沒有莫扎特有名，但其訓(xùn)練水平都能達(dá)到300%到500%！十三世紀(jì)的哲學(xué)家培根曾經(jīng)認(rèn)為任何人都不可能在少于30年之內(nèi)掌握數(shù)學(xué)，而現(xiàn)在的學(xué)生十幾歲的時候已經(jīng)學(xué)到多得多的數(shù)學(xué)，教學(xué)方法進(jìn)步了。事實上，我們今天在所有領(lǐng)域都比過去做得更好，體育世界紀(jì)錄被不斷打破，藝術(shù)家們的技巧也是過去根本無法想象的。

訓(xùn)練方法重要性的另一個體現(xiàn)是“天才”的扎堆出現(xiàn)，比如曾經(jīng)有一個時期俄羅斯對女子網(wǎng)球，韓國對女子曲棍球，更不必說中國對乒乓球的的絕對優(yōu)勢。更進(jìn)一步，哪怕你這個國家傳統(tǒng)上并不擅長這個項目，只要有一名教練摸索掌握了科學(xué)訓(xùn)練法，那么他就可以帶出一代絕世高手，比如中國花樣滑冰教練姚濱。人們經(jīng)常感慨中國十多億人居然找不到11個足球天才 — 如果天才是天生的，那么十多億人必然足以產(chǎn)生很多天才，但天才是練出來的，而中國缺乏有效的練習(xí)環(huán)境，人口再多也比不上歐洲小國。

刻意練習(xí)

首次提出“刻意練習(xí)”這個概念的是佛羅里達(dá)大學(xué)心理學(xué)家 K.Anders Ericsson。這套練習(xí)方法的核心假設(shè)是，專家級水平是逐漸地練出來的，而有效進(jìn)步的關(guān)鍵在于找到一系列的小任務(wù)讓受訓(xùn)者按順序完成。這些小任務(wù)必須是受訓(xùn)者正好不會做，但是又正好可以學(xué)習(xí)掌握的。完成這種練習(xí)要求受訓(xùn)者思想高度集中，這就與那些例行公事或者帶娛樂色彩的練習(xí)完全不同。“刻意練習(xí)”的理論目前已經(jīng)被廣泛接受，我們可以總結(jié)一下它的特點。

1.只在“學(xué)習(xí)區(qū)”練習(xí)

科學(xué)家們考察花樣滑冰運(yùn)動員的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)在同樣的練習(xí)時間內(nèi)，普通的運(yùn)動員更喜歡練自己早已掌握了的動作，而頂尖運(yùn)動員則更多地練習(xí)各種高難度的跳。普通愛好者打高爾夫球純粹是為了享受打球的過程，而職業(yè)運(yùn)動員則集中練習(xí)在各種極端不舒服的位置打不好打的球。真正的練習(xí)不是為了完成運(yùn)動量，練習(xí)的精髓是要持續(xù)地做自己做不好的事。

心理學(xué)家把人的知識和技能分為層層嵌套的三個圓形區(qū)域：最內(nèi)一層是“舒適區(qū)”，是我們已經(jīng)熟練掌握的各種技能；最外一層是“恐慌區(qū)”，是我們暫時無法學(xué)會的技能，二者中間則是“學(xué)習(xí)區(qū)”。只有在學(xué)習(xí)區(qū)里面練習(xí)，一個人才可能進(jìn)步。有效的練習(xí)任務(wù)必須精確的在受訓(xùn)者的“學(xué)習(xí)區(qū)”內(nèi)進(jìn)行，具有高度的針對性。在很多情況下這要求必須要有一個好的老師或者教練，從旁觀者的角度更能發(fā)現(xiàn)我們最需要改進(jìn)的地方。

只在學(xué)習(xí)區(qū)練習(xí)，是一個非常強(qiáng)的要求。一般的學(xué)校課堂往往有幾十人按照相同的進(jìn)度學(xué)習(xí)知識，這種學(xué)習(xí)是沒有針對性的。同樣的內(nèi)容，對某些同學(xué)來說是舒適區(qū)根本無需再練，而對某些學(xué)生則是恐慌區(qū)。科學(xué)教學(xué)必須因材施教，小班學(xué)習(xí)，甚至是一對一的傳授。真正高手訓(xùn)練與其說是老師教學(xué)生，不如說是師傅帶學(xué)徒。

一旦已經(jīng)學(xué)會了某個東西，就不應(yīng)該繼續(xù)在上面花時間，應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入下一個難度。長期使用這種方法訓(xùn)練必然事半功倍。2004年的一項研究表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他們在學(xué)習(xí)上投入的總時間沒有直接關(guān)系，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法。

2.大量重復(fù)訓(xùn)練。

從不會到會，秘訣是重復(fù)。美國加州有個“害羞診所”（The Shyness Clinic），專門幫助那些比如說不敢和異性說話的人克服害羞心理。這個診所的心理學(xué)家不相信什么心理暗示療法，什么童年回憶之類，他們相信練習(xí)。他們認(rèn)為使人害羞的并不是事情本身，而是我們對事情的觀點。怎么治療恐女癥？做法是設(shè)計各種不同難度的場合，從在房間內(nèi)集體對話到直接跑到大街上找陌生美女搭訕，安排接受治療者在一個療程之內(nèi)跟130個女人聊過天。

這種把不常見的高難度事件重復(fù)化的辦法正是MBA課程的精髓。在商學(xué)院里一個學(xué)生每周可能要面對20個真實發(fā)生過的商業(yè)案例，學(xué)生們首先自己研究怎么決策，提出解決方案，最后老師給出實際的結(jié)果并作點評。學(xué)習(xí)商業(yè)決策的最好辦法不是觀察老板每個月做兩次決策，而是自己每周做20次模擬的決策。軍事學(xué)院的模擬戰(zhàn)，飛行員在計算機(jī)上模擬各種罕見的空中險情，包括丘吉爾對著鏡子練習(xí)演講，都是重復(fù)訓(xùn)練。

在體育和音樂訓(xùn)練中，比較強(qiáng)調(diào)“分塊”練習(xí)。首先你要把整個動作或者整首曲子過一遍，看專家是怎么做的。然后把它分解為很多小塊，一塊一塊地學(xué)習(xí)掌握。在這種訓(xùn)練中一定要慢，只有慢下來才能感知技能的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，注意到自己的錯誤。在美國一所最好的小提琴學(xué)校里，甚至有禁止學(xué)生把一支曲子連貫地演奏的要求，規(guī)定如果別人聽出來你拉的是什么曲子，那就說明你沒有正確練習(xí)。職業(yè)的體育訓(xùn)練往往是針對技術(shù)動作，而不是比賽本身。一個高水平的美式足球運(yùn)動員只有1%的時間用于隊內(nèi)比賽，其他都是各種相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

反過來說如果沒有這種事先的重復(fù)訓(xùn)練，一個人面對不常見的事件往往會不知所措。統(tǒng)計表明工作多年的醫(yī)生通過讀X光片診斷罕見病癥的水平反而不如剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)院學(xué)生 — 因為很少遇到這種病例，而在醫(yī)學(xué)院學(xué)到的東西早就忘了。最好的辦法其實是定期地讓醫(yī)生們拿過去的舊X光片集中訓(xùn)練，而不是期待在工作中碰到。

3.持續(xù)獲得有效的反饋。

傳道，授業(yè)，解惑，老師和教練最大的用處是什么？也許對一般人來說小學(xué)老師最大的作用是激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，教會了他什么東西，曾經(jīng)有過傳道授業(yè)解惑。而真正的高手都有很強(qiáng)的自學(xué)能力，對他們而言，老師和教練的最重要作用是提供即時的反饋。

一個動作做得好與不好，最好有教練隨時指出，本人必須能夠隨時了解練習(xí)結(jié)果。看不到結(jié)果的練習(xí)等于沒有練習(xí)：如果只是應(yīng)付了事，你不但不會變好，而且會對好壞不再關(guān)心。在某種程度上，刻意練習(xí)是以錯誤為中心的練習(xí)。練習(xí)者必須建立起對錯誤的極度敏感，一旦發(fā)現(xiàn)自己錯了會感到非常不舒服，一直練習(xí)到改正為止。

從訓(xùn)練的角度，一個真正好教練是什么樣的？John Wooden 是美國最具傳奇色彩的大學(xué)籃球教練，他曾經(jīng)率領(lǐng) UCLA 隊在12年內(nèi)10次獲得 NCAA 冠軍。為了獲得 Wooden 的執(zhí)教秘訣，兩位心理學(xué)家曾經(jīng)全程觀察他的訓(xùn)練課，甚至記錄下了他給球員的每一條指令。結(jié)果統(tǒng)計表明，在記錄的2326條指令之中, 6.9%是表揚(yáng)，6.6%是表示不滿，而有75% 是純粹的信息，也就是做什么動作和怎么做。他最常見的辦法是三段論：演示一遍正確動作，表現(xiàn)一遍錯誤動作，再演示一遍正確動作。

與外行想象的不同，最好的教練從不發(fā)表什么激情演說，甚至不講課，說話從不超過20秒。他們只給學(xué)生非常具體的即時反饋。所有訓(xùn)練都事先進(jìn)行無比詳細(xì)的計劃，甚至包括教運(yùn)動員怎么系鞋帶。他們仿佛有一種詭異的知道學(xué)員在想什么的能力，即使是第一次見面能指出學(xué)生在技術(shù)上最需要什么。他們是絕對的因材施教，源源不斷地提供高度具有針對性的具體指導(dǎo)。

獲得反饋的最高境界是自己給自己當(dāng)教練。高手工作的時候會以一個旁觀者的角度觀察自己，每天都有非常具體的小目標(biāo)，對自己的錯誤極其敏感，并不斷尋求改進(jìn)。

4.精神高度集中。

刻意練習(xí)沒有“寓教于樂”這個概念。曾經(jīng)有個著名小提琴家說過，如果你是練習(xí)手指，你可以練一整天；可是如果你是練習(xí)腦子，你每天能練兩個小時就不錯了。高手的練習(xí)每次最多1到1.5小時，每天最多4到5小時。沒人受得了更多。一般女球迷可能認(rèn)為貝克漢姆那樣的球星很可愛，她們可能不知道的是很少有球員能完成貝克漢姆的訓(xùn)練強(qiáng)度，因為太苦了。

科學(xué)家們曾經(jīng)調(diào)查研究了一個音樂學(xué)院。他們把這里的所有小提琴學(xué)生分為好（將來主要是做音樂教師），更好，和最好（將來做演奏家）三個組。這三個組的學(xué)生 在很多方面都相同，比如都是從8歲左右開始練習(xí)，甚至現(xiàn)在每周的總的音樂相關(guān)活動（上課，學(xué)習(xí)，練習(xí)）時間也相同，都是51個小時。

研究人員發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都了解一個道理：真正決定你水平的不是全班一起上的音樂課，而是單獨練習(xí)：

－ 最好的兩個組學(xué)生平均每周有24小時的單獨練習(xí)，而第三個組只有9小時。－ 他們都認(rèn)為單獨練習(xí)是最困難也是最不好玩的活動。

－ 最好的兩個組的學(xué)生利用上午的晚些時候和下午的早些時候單獨練習(xí)，這時候他們還很清醒；而第三個組利用下午的晚些時候單獨練習(xí)，這時候他們已經(jīng)很困了。

－ 最好的兩個組不僅僅練得多，而且睡眠也多。他們午睡也多。

那么是什么因素區(qū)分了前兩個組呢？是學(xué)生的歷史練習(xí)總時間。到18歲，最好的組中，學(xué)會平均總共練習(xí)了7410小時，而第二組是 5301小時，第三組 3420小時。第二組的人現(xiàn)在跟最好的組一樣努力，可是已經(jīng)晚了。可見要想成為世界級高手，一定要盡早投入訓(xùn)練，這就是為什么天才音樂家都是從很小的時候就開始苦練了

人腦的學(xué)習(xí)原理

現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為，幾乎沒有任何技能是人一出生就會的。哪怕是對簡單物體的識別，把東西抓取過來這些簡單的動作，也是嬰兒后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。一個人一出生的時候根本不可能預(yù)見到將來自己需要什么技能，基因不可能把一切技能都用遺傳的方法事先編程，那樣的話太浪費(fèi)大腦的存儲空間。最好的辦法是不預(yù)設(shè)任何技能，只提供一個能夠?qū)W習(xí)各種技能的能力，這就是人腦的巧妙之處。基因的做法是先預(yù)設(shè)一些對刺激的基本反應(yīng)和感覺，比如看見好吃的東西我們會餓等等。這些基本的反應(yīng)需要調(diào)動的神經(jīng)較少。但對于更高級別的技能，比如演奏音樂，需要協(xié)調(diào)調(diào)動很多神經(jīng)，就必須*后天學(xué)習(xí)了。

人的任何一個技能，都是大腦內(nèi)一系列神經(jīng)纖維傳遞的電脈沖信號的組合。解剖表明擁有不同技能的人，其大腦的神經(jīng)結(jié)構(gòu)非常不同，比如出租車司機(jī)大腦內(nèi)識別方向的區(qū)域就特別發(fā)達(dá)。也就是說與計算機(jī)不同，人對于技能的掌握是在大腦硬件層次實現(xiàn)的。

而最近有一派科學(xué)家認(rèn)為，髓磷脂是技能訓(xùn)練的關(guān)鍵，它的作用是像膠皮把電線包起來一樣，把這些神經(jīng)纖維給包起來，通過防止電脈沖外泄而使得信號更強(qiáng)，更快，更準(zhǔn)確。不管練習(xí)什么，我們都是在練習(xí)大腦中的髓磷脂，就好像把一堆雜亂無章的電線被排列整齊變成電纜。直到2000年新技術(shù)允許科學(xué)家直接觀察活體大腦內(nèi)的髓磷脂之后，髓磷脂的作用才被發(fā)現(xiàn)，而且一直到2006年才第一次被在學(xué)術(shù)期刊上說明。科學(xué)家認(rèn)為髓磷脂是腦神經(jīng)的高速公路，提高信號傳遞速度，并且可以把延遲時間減少30倍，總共提速3000倍，甚至可以控制速度，想慢就慢。

人腦之中分布著大量“自由的”髓磷脂，它們觀測腦神經(jīng)纖維的信號發(fā)射和組合，哪些神經(jīng)纖維用的越多，它們就過去把這一段線路給包起來，使得線路中的信號傳遞更快，形成高速公路。這就是為什么練習(xí)是如此重要。

髓磷脂理論可以解釋很多事情。比如為什么小孩常會犯錯？他們的神經(jīng)系統(tǒng)都在，也知道對錯，只是需要時間去建立起來髓磷脂的高速網(wǎng)絡(luò)。為什么習(xí)慣一旦養(yǎng)成不容易改變？因為所謂“習(xí)慣”，其實是以神經(jīng)纖維電纜組合的形式“長”在大腦之中的，髓磷脂一旦把神經(jīng)包起來，它不會自動散開 — 改變習(xí)慣的唯一辦法是形成新習(xí)慣。為什么年輕人學(xué)東西快？因為盡管人的一生之中髓磷脂都在生長，但年輕人生長得最快。最激進(jìn)的理論則認(rèn)為人跟猴子的最顯著區(qū)別不在于腦神經(jīng)元的多少，而在于人的髓磷脂比猴子多20%！解剖表明，愛因斯坦的大腦中的神經(jīng)元數(shù)量是平均水平，但他擁有更多能夠產(chǎn)生髓磷脂的細(xì)胞。

第五篇：努力學(xué)習(xí)

努力學(xué)習(xí)

——讀《我要做好孩子》有感

小說的主人公金鈴，在本市新華小學(xué)讀六年級。她是一個學(xué)習(xí)成績中等，但機(jī)敏、善良、正直的女孩子。為了做一個讓家長、老師滿意的“好孩子”，她做了種種努力，并為保留心中那份天真、純潔，和家長、老師做了許多的“抗?fàn)帯薄Ｗ詈螅屯瑢W(xué)們一起充滿信心地走進(jìn)升學(xué)考試的考場??

金鈴，一個活潑、善良、天真的小女孩。成，績雖然不是名列前茅，卻依然十分自信，我欣賞她；雖屢戰(zhàn)屢敗，但卻毫不氣餒，我欣賞她；面對老師，直抒胸臆，毫不畏懼，我欣賞她。

去年假期里，因為《我要做升旗手》，我認(rèn)識了肖曉。而今年假期里，因為《我要做好孩子》，我又認(rèn)識了金鈴。她同我們一樣，被父母偎在襁褓之下，大多時候需要父母的意見；她同我們一樣，經(jīng)歷著這個年齡似乎不能承受的故事卻又不知該如何傾訴；她同我們一樣，正面臨著一次嚴(yán)峻的考驗，是所有人的重視給了我們壓力。到她同我們不一樣的是，后來，她懂得了，通過自己的努力可以取得成功。她從每一件看似普通卻有著非凡意義的事情中領(lǐng)悟到“我要做好孩子”了。從此，我開始向這個女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她，努力、認(rèn)真、執(zhí)著；學(xué)習(xí)她，“勝不驕，敗不餒”。

本書是著名兒童作家黃蓓佳的一部著作，這本書是我姐姐介紹給我看的，因為很好看所以我看了有三遍。書中主人公金鈴，一個只有1米55卻又胖胖的小女孩，可以說是人見人愛，胖嘟嘟的小臉蛋更是討人喜愛。說實話，我也幾乎被這天真無邪的小女孩給吸引住了。于是我更加入迷了，越看越起勁。

其中，令我印象最深的就是強(qiáng)化班那個故事：金鈴因為一不小心說漏了嘴，使得強(qiáng)化班的孩子越來越多，最后轉(zhuǎn)移到張靈靈家。一天因老師晚來了一會所以引發(fā)了扔墊子的事件，開始老師冤枉了金鈴和尚海，金鈴而最后金鈴卻能不憑借父母的力量自己解決這件事，使得老師向他們道歉。從此，金鈴決定要做一個好孩子。

“跑吧，孩子，沖刺吧！”最后如此簡單的一句話，卻深深的感動了我。金鈴媽媽從內(nèi)心里真正相信了金鈴，她認(rèn)為金鈴一定能考出好成績，足以證明，金鈴?fù)ㄟ^自己的努力，贏取了別人的信任。

當(dāng)我讀完《我要做好孩子》后。仿佛也身臨其境，似乎自己也經(jīng)歷過這么多的事情一般。從此我就暗暗下決心，我要做好孩子，做一個不讓父母操心的好孩子，做一個努力學(xué)習(xí)追求上進(jìn)的好孩子。以后，所經(jīng)歷的每一件事，所聽到的每一句話，我都會細(xì)細(xì)去體會。因為我想做好孩子，要做好孩子。

面對考試，我們或許也有想金鈴這樣那樣的事，恐懼考不上重點中學(xué)，外界的壓力似乎比學(xué)習(xí)壓力還要大。但我們要樂觀，金鈴?fù)ㄟ^努力最后取得了成功。如書中的老師所說：“每一個孩子的努力都不會白費(fèi)，奇跡也不是不能發(fā)生的。”

豐義小學(xué)六（1）張琪指導(dǎo)老師：王旭英