第一篇：高職大學生創業情況

高職大學生創業情況

當前，大學生就業形勢日趨嚴峻，高職院校更是首當其沖。高職院校要從根本上解決大學生就業難題和提高大學生的就業競爭力，除了創新現有人才使用和評價機制外，必須更新就業觀念，增強創業意識，大力培養創業能力，實現高職院校大學生由被動就業真正轉變為自主創業。

高職院校大學生創業熱情比較高，而“創業泡沫”比較大

從調查的總體情況來看,學生創業熱情比較高。問卷中針對“你是否想過自己要創業”這一問題大多數學生持肯定態度,選擇“沒想過”的僅有17.3%。同樣,對“你對創業感興趣嗎”這問題持“很感興趣”的學生占30.9%,持“感興趣”的學生占53.8%，二者加起來的比例高達84.7%。

調查同時也顯示了學生“創業泡沫”比較大。盡管不少大學生已經深刻認識到就業形勢的嚴峻性，但在“關于畢業后的打算”這一問題上，他們還是選擇了“先就業”（53.9%）和“繼續深造或進修”（14.2%）作為其主要的出路，選擇“先創業”的僅占4.1%，選擇“視情況定”的占27.8%。根據走訪情況中了解，這兩年中，學生畢業最終能夠真正進行創業的很少，成功創業的案例更是屈指可數?？梢?，大學生創業還是存在相當泡沫的。

高職院校大學生創業的目的與動力呈現多樣化趨勢

調查顯示，對創業目的與動力的理解,有35.6%的學生認為是“展示自我價值和才能”,也有34.5%的學生認為是“發財致富”，只有7.9%的學生將創業理解為是“避免就業壓力”的手段從中我們可以看出,更多的學生把“展示才能和自我價值”作為創業的目的與動力，反映出當代大學生的遠大理想和目標追求。大學生年輕氣盛,血氣方剛, 通過創業獲得自我實現,符合年齡發展的特點。同時,也有不少學生追求“發財致富”,這不僅體現出鮮明的時代特征，也從一個側面反映了高等職院校學生的實際需求。

影響學生創業最主要的客觀原因是“創業資金”，最主要的主觀原因是“創業能力”。創業資金和創業能力兩大問題,是影響高職院校大學生創業的關鍵所在。學生對自身的創業條件有較明確的認識,使其能更加理性地選擇未來的發展道路。而作為學校，如何培養學生的創業能力，有效幫助學生樹立創業信心，是值得思考的一大課題。

職院校大學生迫切需要學校在創業能力訓練、創業實踐活動、創業知識培訓等方面給予幫助和支持，也從另一方面反映了學校在這幾方面的教育缺失。學生對當前的創業教育現狀評價不高,渴望學校進行多途徑的創業教育。這足以說明我們的創業教育效果還不盡人意。我們要有針對性、加大力度開展創業教育，積極引導和鼓勵一部分有能力的大學畢業生走上創業之路,開發新的經濟增長點。在創業教育中特別要幫助學生樹立創業信心，既不要過分低估自己,又要根據自身實際情況正確設計創業計劃，有艱苦創業的積極心態。即使創業失敗,也應更多地把創業看作是一種社會實踐活動,一種經驗積累。

第二篇：高職創業調查報告

高 職 創 業 調 查 報 告

班級:

組員: 電氣104 張旭

劉銘煒 朱周楠 姚飛

高職高專學生創業調查報告

挑戰，一切皆有可能；創業，在激情與風險的浪尖；攜手，與夢想同行的守望。大學生充滿激情和夢想，創業對于他們是一種挑戰，也是一種樂趣，更是一份事業。

根據業內跟蹤調查數據顯示，畢業生呈現出學歷層次越高，自主創業意愿越低的趨勢，男性自主創業的意愿明顯高于女性。

本次調查以２０１２屆大學畢業生為調查對象，從２０１１年９月開始，直至畢業前夕，對應屆大學畢業生求職和求學進行跟蹤調查，調查結果僅代表被調查的２０１２屆大學畢業生人群的狀態。

調查研究發現，從２０１１年９月２３日至１０月１３日，被調查的２０１２屆高職高專、本科、碩士畢業生計劃畢業后找工作的比例分別為８６％、７７％、９０％，計劃繼續深造的比例分別為７％、１８％、４％，計劃自主創業的比例分別為４％、３％、２％，目前還沒有具體打算的則分別為３％、２％、３％。

其中，高職高專與本科的男性畢業生繼續深造的愿望（高職高專為５％，本科為１５％）低于女性（高職高專為１０％，本科為２１％），但到碩士階段以后，女性打算繼續讀博士的比例（４％）則略低于男性（５％）。

一方面，畢業生呈現出學歷層次越高，自主創業意愿越低的趨勢，另一方面，男性自主創業的意愿明顯高于女性。２０１２屆高職高專、本科、碩士畢業生中，男性計劃畢業后自主創業的比例依次為６％、４％、３％；女性該比例依次為２％、１％、１％。

目前，大學生們的創業激情很高，但在采訪中記者發現，大多數畢業生對于如何創業還不是很了解，并且有許多顧慮，主要表現在沒有資金、沒有經驗、害怕風險等。大學生創業要利用自身專業優勢，組團式發展，要膽大心細，敢于吃苦。

專家提出，學生創業最重要的是創業者的品質要學會做人。創業不是買彩票，光憑運氣不行，只有熱情也是靠不住的。沒有實踐經驗不要輕易下海。另外掌握好以下四點：第一、創業要有眼界，眼界決定命運。第二、創業要有堅實的市場基礎。第三、準確定位核心產品，從“小”做起。第四、事業的發展要與地方經濟發展方向相結合。

創業是一個廣泛的概念，創業不等同于創辦企業，創業不等同于創意，廣義的創業觀念可以體現在生活中的許多方面。創意固然重要，但重要的還是執行創意的能力；創業不是一個創意而是一連串成功執行的創意組成的。創業被認可說明創業是一項有挑戰性的活動，這是一種思想解放的結果。

一、高職高專學生創業的必然性

1、培養目標的要求。高職高專學生創業能力和就業競爭力是高職教育的一個重要目標。

2、緩解就業壓力的要求。在大學生就業當中，高職畢業生就業形勢令人擔憂，雖然就業絕對人數和就業率每年都有所增加，但存在著就業質量“差強人意”和在夾縫中生存的現象。

二、高職高專學生創業的現狀

近年來，隨著各高職院校對學生創業的重視，學生創業出現了一些可喜的現象：

1、創業人數逐年遞增，創業深入學子心。

2、依托校園創業場地進行創業。

3、創業項目多與所學專業相關。

三、高職高專學生創業出現的問題

但是，在高職高專學生的創業過程中，也普遍出現了以下幾個方面問題：

1、學生創業的潛能完全取決于校園創業氛圍。創業教育開展的比較好或者建有創業場地的高職院校，進行創業學生相對多一點，但是目前許多高職院校還缺乏創業氛圍。

2、缺乏經驗。大學生有理想與抱負，但“眼高手低”，在創業過程中除了能“紙上談兵”之外，對具體的市場開拓缺乏經驗與相關的知識；目前，對學生創業的管理大多歸并到就業指導這一塊，而現階段我國高職高專學生就業指導人員的整體水平很高且參差不齊，開展就業指導也是勉為其難，學生進行創業是摸著石頭過河了。

3、資金成為學生創業的瓶頸?，F在注冊非公司企業法入的最低資金要求是3萬元，而注冊有限責任公司則要10萬元。高職高專學生還是消費者，學費和日常開支已是一筆不小的費用，再要拿出幾萬元來進行創業，對很多學生來說是一件難事。

4、學生創業首先要有“風險意識”，要能承受住風險和失敗，還要有責任感，要對公司、員工、投資者負責，務實精神也必不可少，必須踏實做事，但很少學生能完全做到。

5、創新能力薄弱，創業容易守業難。大學生創業失敗的多，一個重要原因就是忽視技術創新。如有學生因創業的第一桶金來得比較容易，對市場經濟的風險認識不足，導致經營頻頻失誤；也有學生因不了解國家的有關法律法規，惹上了官司。

四、高職高專學生創業的主要對策

1、創業準備。首先你必須有一個項目，也就是你所開公司的服務項目，因而在項目的選擇上要慎重。在有了一個合適的項目后，你就得著手準備軟件和硬件條件。所謂硬件條件就是開公司所需的物質條件。如資金、辦公場所。所謂軟件條件就是團隊的建立和磨合，自己一個人是不可能承擔完一個公司的工作的，你便需要精心打造自己的團隊。

2、在創業前積累大量社會實踐經驗。創業前利用兼職等機會進行大量的社會實踐經驗積累，對自己今后的創業大有裨益，而這也是所有大學生創業者的一個共同點。

3、慎重選擇創業方向。在創業方向的選擇上，高職高專學生應該更慎重，低風險、花費少、與自己專業相近的項目更容易取得成功。許多高校老師也建議，很多大學生創業只是一時的突發奇想，沒有進行充分的市場分析，走了很多彎路，甚至認為年輕沒有什么不可以，覺得輸得起。所以，他們的創業生涯開始得快，消亡得也快，高職高專學生創業應該做的第一件事是實現創業風險最小化而不是利潤最大化。

4、高職高專學生自主創業要很好地了解市場動態發展才能更有效地降低風險，邁向成功。特別是中國的社會主義市場經濟剛剛形成，處于復雜的國際市場經濟情況下，經濟的高速運轉使得信息有特強的時效性。這就要求自主創業的高職高專學生隨時關注市場動向，對創業有關信息多作溝通和交流，清楚獨特資源的優勢，明確市場目標，對特定的消費群體和消費環境進行有效的市場調研，知其所需，投其所好，從而率先打開市場大門。主動獲取相關創業知識的能力是比較強的，有較強的市場分析能力以及敏銳的市場觸覺，選擇合適的項目，進行精明的投資，從而一擊即中，這對于社會經驗并不豐富的高職高專學生來說是特別重要的。

5、多渠道籌備創業資金。資金和辦公設備的來源途徑有很多，主要來自家人的給予、朋友合資、其它公司的投資、融資、自已的儲蓄和所賺的錢。但是得到資金的過程相當困難，不僅要運用自己的能力向他人證明自己創業計劃的可行性，而且還要有其它方面來證明自己是一個有信用的人，這其中的困難可想而知！擁有物質方面的資源就要合理利用，以達到最大的效益。

6、用平常心來看待創業的失敗。當前，高職高專學生進行自主創業還是一種新生事物，在觀念上要允許創業失敗，關鍵是在失敗中能找出成功的機會。在創業路上，有人如魚得水，有人叫苦不迭。創業路途漫長，很多人說“創業難，守業更難”。要去保持現有的經營狀況，并使之蒸蒸日上，不掉創業大隊，有持續地經營下去，需要比創業更多的心力和智力。“熱情和責任感”也成為了守業的關鍵。沒有相當的熱情，會對工作產生倦怠感，使事業停滯不前，難以守住，而相反，空有熱情，事業也不能走得更遠。當然，多參加各種活動學習誠信教育，了解我國有關法律法規的內容，懂得一切創業活動必須在法律允許的范圍內進行；開

展投資和理財研究，了解市場經濟的運轉模式，從而使自己的事業快速、健康的步入正軌。

7、不斷學習，并加強心理素質的鍛煉，良好的心理素質和學習能力，以及決策后堅韌的毅力。

五、高職高專學生創業的建議：

1、不要一畢業就創業

針對高職高專學生提出的高職高專學生該不該退學創業和一畢業就創業的問題，很多專家都鮮明地亮出自己的觀點，反對高職高專學生一畢業就開始創業，有時是退學創業的學生，世界上只有一個比爾蓋茨。目前的環境很復雜，高職高專學生創業的成功率非常低，你憑什么能成功，很多高職高專學生說，因為我有一個很好的想法。但光有好想法是不行的，你更應該學會如何建立自己事業的保護壁壘，否則的話，你的競爭對手很容易超越你，擊敗你，因為他們比你更有資本。而且，我認為，當下高職高專學生的知識結構還不具備一畢業就創業的條件，這是我們的教育體制所造成的，因此，大學生需要先積累經驗，成功的機會才會多。

2、不要為創業而創業

對于那些還在讀書的學生，首先應該問問自己，在知識、心理和生理上是否都做好了準備？如果一旦失敗，能否付得起代價？其次，是讓有經驗的人多給自己潑些冷水，“只有潑過冷水后，自己還在發熱的人，才能成為真正的創業者”。要記住，不要為創業而創業。創業應該源于市場需求，要有好的創意。一方面，你愿意為社會創造財富，另一方面，這種財富還必須是社會所需要的。其次，對于涉世不深的學生創業者來說，要有合作精神，有團隊意識，加上合理的管理制度，才能最終保證事業的成功。

天道酬勤，讓你的創業插上翅膀，助你騰飛！

第三篇：2010大學生就業藍皮書發布 自主創業高職遠高于本科

2010大學生就業藍皮書發布 自主創業高職遠高于本科

2009屆大學畢業生就業率薪資雙回升

自主創業高職遠高于本科

直轄市、副省級城市為畢業生就業首選

2010年就業藍皮書《2010年中國大學生就業報告》6月2日在北京發布。該藍皮書稱，2009屆大學畢業生半年后的就業率約為86.6%，比2008屆高1個百分點，但仍比2007屆低0.9個百分點。大學生就業率和薪資出現雙回升，但自主創業的比例僅為1.2%。

大學生就業率薪資雙雙回升。從薪資來看，2009屆“211”院校、非“211”本科院校、高職高專院校畢業生半年后月薪分別為2756元、2241元、1890元，較2008屆分別上升8%、10%、15%，均有明顯的增長；其中高職高專院校畢業生的月薪增長最多、幅度最大。而與2007屆“211”院校(2949元)、非“211”本科院校(2282元)畢業生半年后月薪相比，2009屆仍然較低，僅高職高專明顯高于2007屆(1735元)。

該藍皮書認為，高職高專畢業生在半年后的就業率和月薪增長上強于本科的表現，彰顯了近年來國家對促進高職高專發展的戰略決策的前瞻性，也肯定了高職高專院校以社會需求為導向的培養改革的成功定位，更凸現了中國高職高專教育建設的巨大進步。

自主創業高職遠高于本科。2009屆大學畢業生自主創業比例為1.2%，與2008屆(1.0%)相比略有上升，與2007屆(1.2%)持平。2007屆、2008屆、2009屆高職高專畢業生自主創業比例分別為1.6%、1.36%、1.6%，遠遠高于“211”院校的0.5%、0.54%、0.4%，和非“211”本科院校的0.8%、0.73%、0.8%。

2009屆大學畢業生自主創業比例最高的是陜甘寧青區域經濟體(包括陜西、甘肅、寧夏、青海)。本科畢業生自主創業最多的是藝術設計專業，高職高專則為機電一體化技術專業。畢業生自主創業集中在個人服務和銷售行業，主要為銷售職業，自己當老板的比例占首位，即職業為總經理和日常主管。

第四篇：農業高職院校大學生創業之思考

農業高職院校大學生創業之思考

王武源

（江西農業工程職業學院就業辦）

摘要：當前,大學生就業問題已經凸顯并將長期存在。大學生自主創業不失為擴大就業的一條出路。農業高職院校大學生回鄉創業適勢可行。農業高職院校應當重視創業教育，加強引導，促進大學生創業。

關鍵詞：農業高職院校、大學生、自主創業、創業教育

一、大學生創業背景

首先，愈來愈嚴峻的就業形勢迫使大學生自主創業。1999年國家做出擴招決策后,大學生的數量迅速增加:2001年全國普通高等院校畢業生115多萬人,2002年123萬人,2003年175萬人,2004年232萬人,2005年250多萬人。大學生就業壓力與日俱增,成為了新的引人注目的社會問題。2009年高校畢業生人數達611萬，就業壓力也較去年進一步增加。“就業難？創業去！”越來越大的就業壓力把越來越多的大學生推向自主創業之路。面對日益嚴峻的就業形勢，在積極拓寬就業道路的同時，有關部門不斷推出鼓勵大學生自主創業利好政策。鼓勵和扶持大學生自主創業正逐漸成為社會各界關注的熱門話題。大學生自主創業不失為擴大就業的一條有效出路,既能減輕就業壓力,并帶動他人就業,還能促進經濟的繁榮和保持經濟活力。

其次，國家政策的支持有效地激發大學生自主創業。2002年國務院辦公廳轉發教育部等部門《關于進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題意見的通知》，明確提出鼓勵和支持高校畢業生自主創業；從去年起，教育部、勞動與社會保障部、人事部等各部委相繼出臺的一系列指導大學生靈活就業、自主創業政策，都給了大學生創業以極大的激勵。

第三，崇尚自由、彰顯個性的現代大學生價值取向促發大學生自主創業。大學生創業，自己當老板，既能不受制于人、充分發揮自己的主觀能動性，又可通過創業獲取財富來證明自己能力，還可以更長久的解決就業的問題。這已經不僅僅是為了獲取財富的單一心理，而且還認識和溶入了更多的作為社會人應承擔的社會責任。

二、農業高職畢業生創業的可行性

大學生創業，由于各種因素的影響，成功率不高，國際通常的成功率為20%，國內僅10%。農業高職大學生群體成份特殊、從事的行業特點明顯等，因而農業高職學生的創業活動值得更多的關注。

（一）農業高職生回鄉創業大有作為

1、伴隨改革開放30年，國家積累了較強財力，近年來開始支援、補貼農業，出臺了相當多的支農、惠農政策，為大學生從事農業創業項目開發奠定了政策保障。

2、我國農業經濟正處在新一輪發展高潮，新農村建設、土地合理流轉等需要大量高素質管理者和勞動者，給大學生回鄉創業創造了機會保障。

3、農業高職大學生有專業知識、懂技術、熟悉農業生產項目和經營管理，為回到廣闊天地大有作為提供了技術保障。

與傳統農民創業較之，回鄉創業大學生有顯著特點：“新”---大學生的思維觀念、經營理念前衛，能運用全新的經營模式，采用先進的生產技術?！按蟆薄獎撧k農業經濟實體規?；夯虼笮头N植，或大型養殖，或大型加工；或做農場主，或做農業類相關老板。經調查，農業高職大學生表示，回鄉創業，他們信心足、熱情高、信息廣和有知識、懂技術、熟悉農業生產項目經營管理等優勢，一定能干出一片新天地，成為有知識懂技術善管理的新型農民，成為農村的新型企業家。

4、農業創業項目的啟動資金不會很高，容易籌集；創業風險相對較小，市場風險不大，創業成功率較高。從媒體報道的大學生成功創業的案例來看，不少集中在農業類專業畢業生，比如女大學生養豬明星燕君芳、千畝葡萄園主大學生肖華、還有我省玉山18名大學生創辦的千畝高山蔬菜基地等等。

（二）農業高職生回鄉創業存在的主要障礙

1、傳統思想觀念。與其他類別大學生比較，農業高職大學生具有如下特征：絕大多數來自農村，家鄉經濟條件較差，家庭經濟收入較低，家庭社會背景較軟，上大學的主要目的甚至最終目的是跳出農門改變自己的生存環境。正因如此，多數農業高職大學生生基本上選擇大中城市尤為沿海大中城市就業，并且千方百計謀求非“農”字職業，真正回家鄉從事“農”字職業、創業者極少。即便偶有個別大學生回

鄉就業、創業，也難承受鄉鄰的不解議論和懷疑眼光的考驗。

解決回鄉大學生就業、創業的傳統思想觀念問題，根本出路在于政府、公共服務部門通過多種途徑多種方法向農民宣傳大學生回鄉就業、創業的必要性、重要性，出臺優惠政策，鼓勵吸引大學生返鄉就業、創業，宣傳回鄉就業、創業大學生的先進典型，為大學生回鄉就業、創業營造良好的積極的人文輿論環境。讓大學生回鄉就業、創業光榮的意識深深扎根于每個農民心田，讓歡迎大學生回鄉就業、創業成為農村的一種新時尚，最大限度地消除回鄉就業、創業大學生的心理負擔。包容大學生回鄉就業、創業的人文環境形成之日，就是眾多大學生自主自覺回鄉就業、創業之時。

2、創業資金不足。無論是搞種植，還是搞養殖，或是搞農產品開發加工，都離不開資金的支撐。解決大學生回鄉就業、創業資金不足的問題，根本出路在于創新現有農村金融體制。有五種方法可以嘗試，一是盤活、整合鄉村存量公有資產，作為標的，向銀行抵押融資，以此建立鄉村農業創業基金。二是允許鄉村以集體所有制自然資源（如土地、森林、水域、礦山等）為標的，作為抵押物向銀行融資，以此建立鄉村農業創業基金。三是允許農民以自己承包的自然資源、合法的宅基地和房屋等不動產為標的，作為抵押物向銀行貸款。四是鄉村政府出面，發動農民以入股形式建立發展農業的社會化合作互助基金。五是鄉村政府出面，通過募捐的方法建立農業創業基金。

3、創業平臺問題。改革開放以來，我國廣大農村推廣和實行是以家庭聯產承包為主的生產經營體制。農民通過承包集體自然資源，自主生產自主經營，以合同形式與村委會建立責權利相統一的經濟關系。眼下，各村的自然資源均已被承包到各家各戶，且承包期30年、50年不同。于是，希冀回鄉創辦規?；r業經濟實體的大學生，面臨一個棘手的現實問題：怎樣獲取創業平臺——規?；耐恋鼗蛞幠；纳只蛞幠；乃虻?。解決農業高職大學生回鄉創業的平臺問題，根本出路在于創新現有的農業生產經營體制。具體做法如，政府在統籌兼顧的原則下，采用多種方法對已承包出去的各種自然資源進行合法的流轉、集中。或在本村內進行流轉、集中，或在全鄉范圍內進行流轉、集中，或跨鄉鎮（縣區）進行流轉、集中。

三、農業高職院校自主創業教育

大學生創業成功與否，受環境影響很大，但歸根結底，還是由大學生創業綜合能力決定的。創業能力的形成，不是與生俱來的，靠的是教育和培養。國外的創業教育已有相當長的歷史，在20世紀60～70年代間，國外的院校就開始在教學中大量涉及這方面的內容，進入20世紀90年代后，國外的商學院更是普遍重視給創業者提供這方面的系列課程，創業學在歐美發達國家的大學中已經成為成熟的學科。國內的創業教育始于當20世紀90年代末，受到世界上高技術領域的創業熱潮的影響，創業教育逐步得到社會重視。

施行創業教育應注重宏觀、中觀和微觀三個層面。宏觀層面,是指創業教育的地位。創業教育使大學生樹立自主創業意識,改變傳統教育培養機制,完善創業教育組織建設,搭建大學生自主創業能力訓練平臺,為大學生自主創業創造創業環境。中觀層面,指高校如何進行創業教育。學校不同,學科特色不一,自主創業能力的培養方向也就不一樣。例如農業高職院校著重突出農科特色,以“三農”問題為切入點加強與實施創業教育。微觀層面,主要指大學生個體應加強培養自主創業所需能力,為走向社會開展創業做準備。

(一)立足市場經濟,轉變教育觀念

隨著社會的發展、社會主義市場經濟的建立和完善、產業結構的調整,既需要大規模的高層次人才從事各級各類、各行各業的生產、管理、服務活動,也需要相當數量的高素質人才進行創業活動,推動社會經濟的持續發展。目前,我國大學生迅速增加,大學生就業難問題突出,更是需要大力提倡大學生自主創業,以創業促就業,化解日益明顯的社會矛盾。這些現象都為大學生進行自主創業活動提供了必要的條件和機會。

大學生自主創業已成為社會進步和市場經濟發展的需要,而我國的高職教育還停留在由“應試教育”向“就業教育”轉型階段,創業教育則處于萌芽階段，明顯滯后于市場經濟的發展要求,為滿足大學生創業的需求，創業教育在此環境下應運而生并推動發展。創業教育是一種素質教育形式,是以提高學生創業素質和能力為核心的教育。

(二)培養師資力量,創新教學模式

培養大學生自主創業能力,具備創業意識和創業教育能力的師資隊伍是關鍵。農業高職院?？梢云刚埾铝腥藛T擔任創業教師:有豐富專業技能的專業教師;有豐富實踐經驗且創業成功的企業家;具有創業經歷的畢業生和校友;農業技術推廣部門的專業人員等。

除了優秀的師資隊伍外,農業高職院校還應創新現有的教學模式。即突破課堂教學形式,以課堂外的實踐教學為主。課堂教學主要傳授書本知識、顯性知識,而自主創業能力更強調“隱性知識”,即隱藏在大腦里只能意會不能言傳的知識,包括信念、價值觀、判斷力、激情、責任心等。隱性知識支配實踐行為,對實踐結果起決定作用。隱性知識需要通過實踐獲得,因此,培養大學生自主創業能力需要創新現行的教學模式,讓大學生學會創業學習,。

(三)聯系學生實際,傳授過硬本領

自主創業所需能力一般包括兩個方面:一是基本知識技能(專業知識、企業運作知識)和人際交往溝通的能力;二是創新能力和自我發展能力。因此,培養大學生自主創業能力應突出以下四個方面:

1.寬基礎強技能

影響社會經濟發展的主要因素越來越表現為高新技術的創新。高新技術具有綜合、交叉的特點。在此情況下,大學生自主創業者就必須有深厚的自然科學、社會科學和人文科學的知識基礎。扎實的專業知識,合理的職業技能訓練,是立業、自主創業的前提和基礎。

2.決策判斷

一個創業者首先要成為一個決策者。決策能力是創業者根據主客觀條件,因地制宜,正確確定創業的發展方向、目標、戰略以及選擇實施方案的能力。決策能力體現了大學生調查研究、發現問題、分析問題的能力。

3.組織領導

組織領導能力是基于領導行為或領導活動所表現出來的心理特征。這些心理特征在解決群體組織問題時,在群體中發揮組織作用,表現出穩定的狀態。在學校擔任學生干部,參與社團活動等,有利于培養大學生的組織領導能力。

4.社會交往

交往能力是在交往過程中順利完成交往任務并運用交往技能達到某種工作目的的心理特征,包括溝通能力、社會活動能力、親和力、協調力等。這些都是自主創業者必須學會的人際交往能力。大學生自主創業者是在一個不斷變化的世界中進行自主創業活動,要想取得成功,必須與各行各業的人員溝通交流,樹立合作共贏意識和團隊精神。

(四)創建服務平臺,激勵創業實踐

大學生自主創業是農業高職高校大學生就業的必然趨勢,培養大學生自主創業能力勢在必行。農業高職院校應通過各種措施、借用各種平臺，強化大學生就業能力的教育和培養。

1.舉辦創業計劃大賽

舉辦大學生自主創業競賽活動主要是為了推動學院自主創業氛圍的形成,提高大學生創業的籌劃和思考的能力。

2.成立大學生創業社團

社團活動可以為大學生自主創業活動提供初級平臺,學校應給予政策、經費支持，并安排專業指導教師幫助創業社團發展。

3、建立創業示范園

規劃一定面積，配備一定設施，建立農業創業示范園，供大學生進行創業學習和練兵，并配備專業老師指導。通過實地練兵，使學生了解創業過程，學習生產技術、掌握市場變化。

4.校企合作

校企合作讓大學生有提高自主創業能力的實際環境。安排學生到合作單位進行教學實訓和實習,能有效鍛煉和提高大學生的自主創業能力。

結束語： 大學生的創業，是高校畢業生就業的延伸和補充。當前高職畢業生就業中提倡“先就業、后擇業、再創業”的就業觀念即是對大學生就業和創業的一種社會共識。農業類高職院校在畢業生創業中占有優勢和先機，可以為大學生創業作出表率和示范。

第五篇：高職畢業生創業調查報告

高職高專學生創業調查報告

挑戰，一切皆有可能；創業，在激情與風險的浪尖；攜手，與夢想同行的守望。大學生充滿激情和夢想，創業對于他們是一種挑戰，也是一種樂趣，更是一份事業。

根據業內跟蹤調查數據顯示，畢業生呈現出學歷層次越高，自主創業意愿越低的趨勢，男性自主創業的意愿明顯高于女性。

本次調查以２０１２屆大學畢業生為調查對象，從２０１１年９月開始，直至畢業前夕，對應屆大學畢業生求職和求學進行跟蹤調查，調查結果僅代表被調查的２０１２屆大學畢業生人群的狀態。

調查研究發現，從２０１１年９月２３日至１０月１３日，被調查的２０１２屆高職高專、本科、碩士畢業生計劃畢業后找工作的比例分別為８６％、７７％、９０％，計劃繼續深造的比例分別為７％、１８％、４％，計劃自主創業的比例分別為４％、３％、２％，目前還沒有具體打算的則分別為３％、２％、３％。其中，高職高專與本科的男性畢業生繼續深造的愿望（高職高專為５％，本科為１５％）低于女性（高職高專為１０％，本科為２１％），但到碩士階段以后，女性打算繼續讀博士的比例（４％）則略低于男性（５％）。一方面，畢業生呈現出學歷層次越高，自主創業意愿越低的趨勢，另一方面，男性自主創業的意愿明顯高于女性。２０１２屆高職高專、本科、碩士畢業生中，男性計劃畢業后自主創業的比例依次為６％、４％、３％；女性該比例依次為２％、１％、１％。

目前，大學生們的創業激情很高，但在采訪中記者發現，大多數畢業生對于如何創業還不是很了解，并且有許多顧慮，主要表現在沒有資金、沒有經驗、害怕風險等。大學生創業要利用自身專業優勢，組團式發展，要膽大心細，敢于吃苦。

專家提出，學生創業最重要的是創業者的品質要學會做人。創業不是買彩票，光憑運氣不行，只有熱情也是靠不住的。沒有實踐經驗不要輕易下海。另外掌握好以下四點：第一、創業要有眼界，眼界決定命運。第二、創業要有堅實的市場基礎。第三、準確定位核心產品，從“小”做起。第四、事業的發展要與地方經濟發展方向相結合。

創業是一個廣泛的概念，創業不等同于創辦企業，創業不等同于創意，廣義的創業觀念可以體現在生活中的許多方面。創意固然重要，但重要的還是執行創意的能力；創業不是一個創意而是一連串成功執行的創意組成的。創業被認可說明創業是一項有挑戰性的活動，這是一種思想解放的結果。