第一篇：專題研修班學習小結

專題研修班學習小結——“做有自信力的初中教師”有感白云區穗豐小學謝文星

本人有幸參加了農村優秀青年教師專題研修班，聽了李百艷老師的講座，心中不免感慨萬分。

李老師以“做有自信力的初中教師”為題，展開了為時2個小時的講座。李老師親和、睿智的言語從講座一開始，就深深吸引著我，一個接一個的觀點讓我陷入思索，引起了共鳴和反思。短短2個小時就像是對我本人及對我整個教學生涯進行了一次徹底的洗禮。的確，初中老師中存在迷失自己的現象。跟高中老師比，沒有底氣；跟小學老師比，沒有活力。就我本人而言，情況也是如此。雖說是科班出身，英語專業八級，但畢業之后一直從事初中英語教學，英語水平在不斷退化。相比較那些進入高中，甚至是重點高中教學的大學同學，在英語專業知識方面心中沒了底氣。在繁忙的教學工作之余，也時感迷惘。自己怎么樣去進步、提升？聽了李老師的講座，我理清了兩點：

首先，我沒有理由不自信。雖說在農村而且是初中，但憑我大學時扎實的英語基礎和優秀的英語成績，農村是我大顯身手的廣闊天地。我應該把這樣的劣勢，當作是磨練教學基本功，發揮個人優勢的沃土。這里也有需要我們下功夫的地方，并不是專業知識決定一切的，在農村的初中，由于生源基礎的參差，需要每一個初中教師不僅僅在書本知識的灌輸上下功夫，如何由淺入深的讓每個學生跟上是更需要用心思的。縱使是滿腹經綸，不懂教學的方法到頭也是枉然。雖說農村學校缺少了良好的態環境，讓我時常感覺孤單，但是積極參加教研活動，無論是外出聽課、評課還是網絡教研，都將會使自己感覺充實。

其次，今后要有進步和發展，一定要多讀書。捫心自問：自己一年能讀幾本書？實在太少。讀的書又僅限于那些英語練習資料。所以，今后要擴大自己的讀書范圍，對提高教學、如何幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀的書也要看。關院長在講座之后，也對于我們提出殷切希望：堅持3年，底蘊必成。所以，今后一定要多讀書、多思考、多寫作。學校的教學工作固然重要，但盲目地只追求分數效益，實在不可取。況且，自身能力水平的提高必定會促成良好的教學效果。所以，這樣想來，兩者并不矛盾。日后，教學太忙而沒空讀書的借口應該剔除。踏踏實實地多讀一點書，做一個有思想、有自信力的初中英語教師。

以上是我對于李老師講座的一點感受和啟發。感謝李老師對于我們年輕教師的指點和寄予的希望。我想今后的路，我們會走得更好。

第二篇：研修班學習小結

深入學習開闊視野 升華思想

——2012年第三期全省哲學社會科學教學科研骨干研修班學習小結

湖南女子學院

廖鴻冰

2012年7月12日至7月20日，我有幸參加了湖南省委宣傳部與省委教育工委聯合組織的“2012年第三期全省哲學社會科學教學科研骨干研修班”。此次骨干培訓班內容豐富、主題突出、針對性強、紀律嚴明、形式多樣。通過這8天的集中研修學習，不僅增長了我的知識、開拓了我的視野，提高了我的理論素養、增強了我的政治覺悟，也收獲了珍貴的友情，可謂感悟深、啟迪遠、信心足、收獲大。現從以下幾個方面總結自己的心得體會：

一、加強了對新時期理論的學習

在短短8天的時間里，我們聆聽了九場報告、進行了兩次研討交流、開展了一次現場教學、觀看了一次紅色錄像，較為系統地學習、了解和理解了中國特色社會主義理論體系、當前我國和湖南省的經濟形勢、湖湘文化淵源及現實意義、提高高等教育質量與加強大學生思想政治教育的重要性、當前意識形態領域的的形勢和任務等，進一步加深了對馬克思主義中國化歷史進程和最新成果的理解；進一步加深了對黨的十七大、十七屆五中、六中全會精神的理解；進一步加深了對中國特色社會主義在湖南的最新實踐的理解；進一步加深了對“十二五” 期間中央和省委的一系列重大戰略理念和部署的理解，進一步對湖南省當前經濟形勢、文化教育發展狀況等有了更為全面的、更為深入的認識，從而更加堅定了中國特色社會主義理論體系在意識形態領域指導地位的信念；更加堅定了認識世界、傳承文明、創新理論、教書育人、服務社會的信念；更加堅定了立足實際、著眼應用、科學發展、開拓創新的信念。在學習中我們也進行了深入的交流，大家暢所欲言，提出了各自學校在大學生思政教育方面取得的好的成績和寶貴的經驗以及面臨的一些困惑。通過大家的交流、分享、探討，集思廣益，增強了我對大學生思想政治教育更深的認識和體會。通過邊聽課邊研討的學習形式，使我們眼界更加開闊，思想更加充實，素質進一步提高，這對做好今后工作有很大的幫助。

二、提高了對湖南省情的認識

本次研修學習期間，朱翔教授作了“‘四化兩型’，湖南科學發展觀的新引擎”的報告。他以豐富的知識、鮮活的案例、厚實的理論、精準的數據、樸素的語言，對湖南經濟社會發展宏圖進行了勾畫，給了我們以強烈的感染和深刻的啟迪。我們清楚地知道，省委、省政府在科學發展觀指導下，審時度勢、總攬全局、與時俱進，率先提出了“四化兩型”建設。省委、省政府順應形勢發展的新變化和全省人民過上更好生活的新期盼，把科學發展觀與湖南實際有機結合起來，形成了“四化兩型”、“兩個加快”、“兩個率先”、“彎道超車”等一系列自己的關于湖南經濟社會發展的戰略思想。“四化兩型”既突出新型工業化的第一推動力作用，又強調“兩型”引領和“四化”協同驅動，走資源節約、環境友好、經濟高效、社會和諧的全面協調、可持續發展之路。這一戰略抉擇具有里程碑式的重大意義。

經過30多年的改革開放和經濟發展，特別是近幾年的高速增長，湖南已進入人均GDP3000～5000美元的新階段。國際經驗表明，這一階段具有極大的不確定性和不穩定性。拉美一些國家進入這一階段后，經濟徘徊不前、社會動蕩不安，陷入了所謂的“中等收入陷阱”。但與此相反，一些亞洲國家特別是東亞國家由于選擇了正確的發展路線和發展模式，經濟長期處在持續穩定增長階段，較快進入了高收入國家行列。湖南邁入這一階段后，面臨著同樣的考驗。堅持“兩型”引領、“四化”帶動，把建設“兩型社會”放在突出位置，強調發展速度與發展質量的統一，經濟發展與社會發展的結合、城鎮發展與農村發展的統籌，使湖南避免墜入“中等收入陷阱”，繼續保持快速健康發展的必然選擇。“四化兩型”建設將信息化作為轉方式、調結構的重要抓手，提升到與新型工業化、新型城鎮化、農業現代化并列的戰略高度，成為覆蓋現代化建設全局的戰略舉措，是湖南在新一輪經濟和科技競爭中，搶占先機、贏得主動，實現跨越發展的創新之舉。

三、加深了對湖湘文化的領會

本次研修學習期間，省委黨校副校長雷國珍教授作了“湖湘文化的源流及現實意義”的報告，他對湖湘文化的形成與發展、內涵與特征、基本內容進行了深入的剖析，讓我深刻地感受到了湖湘文化的精 神實質。湖湘文化是一個源遠流長，蘊含豐富的區域文化，它以楚文化為最初的母體，萌芽于以屈原為代表的楚辭文化，形成于兩宋時期的湖湘學派，又由張栻廣為傳播，繼由明末清初大思想家王夫之承接發展以至成熟。經過一代代湖湘學士的吐故納新，逐步形成了獨樹一幟的基本文化特征。

在這一文化的孕育、熏陶下，湖南歷史上一代又一代的人才不斷涌現,特別是到了近代以湘軍起家，由軍事而入政治，軍事人才和政治人才尤為興旺發達，這大約就是“惟楚有才，于斯為盛”的近代含義。湖湘文化是中華文明中獨具特色的文化奇葩。湖南人精神是湖湘文化的精髓和靈魂，是中華民族精神的一種具體表現形態，包括自強不息的奮斗精神、憂國憂民的愛國精神、知行統一的求實精神。作為湖南人民的一員，我們應該秉承湖湘文化精神，深刻認識“四化兩型”建設的科學內涵和戰略意義，真抓實干、扎實推進，努力爭當科學發展的“排頭兵”，為“四化兩型”建設做出應有的貢獻。

四、增強了教書育人的責任

本次研修學習期間，省委教育工委夏智倫委員所作的《提高高等教育質量與加強大學生思想政治教育》報告和省委教育工委宣傳部曾力勤部長所作的《大學生思想政治教育工作面臨的挑戰、問題與對策》報告，將提高高等教育質量與提升大學生思想道德素質問題闡述得非常清楚。高校是人才高地、知識匯聚的地方，作為為人師表、教書育人的高校教師，對構建和諧社會應該更多一份關注，更多一份責任，更多一分貢獻。在新形勢下，加強黨的執政能力，保持共產黨員的先進性，對于高校理論戰線的工作者來說，就是要自覺堅持馬克思主義在高校教學科研中的指導地位，把馬克思主義中國化的最新理論成果轉化到日常工作中去。用科學發展觀構建高校學生思想政治教育的和諧環境，堅持以學生為本，以學生的全面發展為目標，創造一個統籌協調、和諧高效的思想政治教育環境，充分調動各方因素，整體推進高校思想政治教育工作，促進學生的全面發展和進步。

同時，通過學習，我們對加強大學生思想政治教育工作有了新的認識。切實加強和改進大學生思想政治教育，是當前和今后高校的重要任務，是關系到民族振興的基礎性工程。高校教師是大學生思想政 治教育的關鍵，而哲學社會科學教師的責任更重，影響更大，其觀點方法、人格魅力都對學生有潛移默化的重要影響。如何加強和改進新形勢下大學生的思想政治教育工作，是擺在我們面前的課題，也是我們應當肩負的責任。“沒有責任就辦不好教育。”縱然你學歷很高,知識很淵博,如果缺乏責任心,就不可能全身心地投入到教育事業上；如果缺乏責任意識,可能會只教書而不育人。通過此次培訓，我更增強了自己的責任意識，明確了自己的使命，要盡心盡力做好本職工作。

總之，本次研修學習，我們收獲的不僅是知識的汲取、思考的深入，收獲的還有彌足珍貴的友誼。此次研修給我們教育工作者提供了一次難得的寶貴的坦誠的交流機會，為今后教育工作的開展積累了寶貴的資源。

2012年7月30日

第三篇：研修班小結

浙江省首屆中青年文藝評論骨干研修班在杭舉行

9月27—29日，全省首屆中青年文藝評論骨干研修班在杭州舉行，本屆研修班由浙江省文聯舉辦、省文藝評論家協會承辦，來自全省各市文聯、省屬各協會、相關大專院校及其它單位的近40名中青年文藝評論骨干參加了研修。學員們普遍反映，本次研修雖然時間不長，但效果良好，呈現出以下幾個特點：

一是領導重視，組織嚴密。在9月27日的開班儀式上，省文聯黨組書記、副主席、書記處常務書記田宇原作了重要講話，言簡意賅又豐富深刻；中國文聯理論研究室文藝評論處處長周由強受陳建文主任的委托，到會祝賀并作了專題報告，視野開闊，啟發思考；在結業儀式上，省文聯黨組成員、副主席、書記處書記黃先鋼對辦班情況作了總結，并對下一步文藝評論工作提出了要求，具體實在，思路清晰。省文聯創研處在開班前，做了大量的溝通工作，確保學員能準時到校研修；在培訓中，還專門組成了班委，實現了學員的自我管理和相互交流；整體組織工作有條不紊，課程安排緊湊，授課環境相對封閉，有效地保證了學員學習時間和紀律。

二是目標明確，重點突出。鑒于這次中青年文藝評論骨干研修班尚屬首次，一個核心的目標就是文藝評論工作搭平臺，拉隊伍，打基礎。田宇原書記在開班儀式上強調了文藝評論工作對于當前和今后浙江省文藝發展的重要性，指出要努力形成自己的一支文藝評論家隊伍，構建自己的理論體系。為此，省文聯在學員名額分配、課程內容、訓后工作等三個環節都進行了認真考慮，并在學前動員和學后總結中作了強調，省文聯創作研究處處長鄭曉林提出了下一步全省文藝評論工作“六大行動”計劃，即：鞏固并開拓創新好《文藝閱評》《文藝界動態》《當代文藝評論》三個文藝評論陣地，激活并穩妥操作好“浙江文藝論壇”“中青年文藝評論骨干研修班”“首屆浙江文藝評論獎”三個有效的工作抓手，與此同時，要積極做好浙江省視覺藝術青年人才培養“新峰計劃”的工作，積極做好各地文藝家評論協會的組織聯絡工作。本屆研修班結束后，立即建立了“浙江文藝評論”QQ群，目的是通過辦刊、培訓、交流等手段形成全省文藝評論的言論平臺、研討平臺和組織平臺。本次學員來自各市及相關團體，代表性強，回單位后，將對全省文藝評論家隊伍的組織建設起到積極的作用。

三是課程安排合理，針對性強。針對文藝評論綜合性、學科性及學員專業性、多樣化的特點，省文聯在教師聘請上花了不少心思，三個專題講座各有特點，精彩紛呈。北京電影學院陳曉云教授的“當代中國電影的文藝批評”，中國美院樓森華教授的“中外藝術及其思想”，中國藝術研究院《文學理論研究與批評》雜志李云雷主編的“中國文學批評的前沿問題”，分別從影視藝術、視覺藝術、文學三個角度，對中國文藝創作中的存在的問題作了分析，對未來的發展走向進行了闡述。三位老師有扎實的理論功底，也有豐富的實踐經驗，并有開放的視野和獨到的個人見解，啟迪性強。同時，本屆研修班針對學員來自文藝各行各業，并且具有較強的文藝理論功底和文藝評論實踐經驗的特點，除沿用老師講授模式外，還較多地采用了案例式、提問式、探討式、交流式等學習模式，也取得了較好的學習效果。

在結業儀式上，學員們爭相發言，氣氛活躍。大家普遍反映本次研修一是好聽，專家們有自己個性化的語言系統，文詞靈動、內涵深刻豐富，體現了文藝評論的特征；二是獨特，聽到不少真實的聲音，雖然有的觀點還值得商榷，但不同的聲音，提供了一個更為廣寬的視野；三是開放，課程信息量大，觀點鮮明，思維辯證，評點有度，體現了文藝評論的基本要求。學員們紛紛表示，受益匪淺，不虛此行

在研修班結束之際，學員還對下一步辦班工作也提出一些建議要求，他們表示，一是要強化聽課與討論的結合，除聽課外，要讓學員及老師之間多加強交流與討論，實行二維培訓模式；二是要視聽結合，除了聽課外，要安排一定的時間觀看電影、演出和展覽；三是堅持綜合辦班模式，不同藝術門類的學員共訓，更有利于開拓視野，這是文藝評論特殊的辦班特色，以后辦班要堅持下去。

第四篇：上海研修班學習小結發言稿doc

切實履行好校長第一責任人的責任 ——上海高級研修班研修小結發言

尊敬的俞處長、劉老師、盧老師：

敬愛的張廳長、羅處長、同主任，各位學友：下午好！

美好的時光總是顯得格外短暫，六天的研修培訓眼看就要結束了。首先，讓我們以熱烈的掌聲向賦予我們精神財富的俞玲萍處長和上海教師學研究會的領導、專家及與我們朝夕相處、為我們全心服務的劉艷艷老師、盧紅英老師致以最誠摯的感謝；向對我們寄予重望、給與我們鼓勵，為我們提供平臺、搭橋引線的張雄強廳長、羅侃淳處長、同軍咸主任表示最崇高的敬意！

“教師的職業是高尚的，選擇了這個職業，就選擇了高尚”“校長的肩頭，一邊挑著學生的現在，一邊挑著國家的未來！”本次研修培訓在于漪老師關于教育的使命與校長的專業素養的精湛演講中拉開序幕。“一輩子教書，一輩子學習教書！”“我用一輩子的努力，找到教育的大門，并登堂入室” 于漪老師用一生的堅持和追求向我們演繹了一位特級教師精彩而奪目的教育把守。近三個小時的演講，85歲的老人沒喝一口水，沒歇一分鐘，激情洋溢、神采飛揚地和我們分享了她對教育精神的追求和對校長的職責的實踐、感悟和理解。“今天的教育，就是明天的科技，就是后天的競技！”“校長必須要有辦學的制高點，站在時代的高度、戰略的高度、與發達國家競爭的高度，登高致遠，謀劃學校的發展，服務教師的成長，促進學生的發展”，她用大仁大愛的智慧，啟迪我們要不斷豐厚自己的智力生活，努力成為有思想、有追求的教育家！

“一個校長如果還沒有駕馭這個學校的課堂教學，可以說這個校長還沒有真正駕馭這個學校！”靜安區教育學院附屬學校特級校長張仁利老師告誡我們，做校長的要關注課堂，要致力于課堂教學改革。他所主持的后‘茶館式’教學，以對“以學定教”的實證研究，教給我們如何向課堂教學存在的種種弊端發起挑戰，讓我們的激情澎湃于“輕負擔、高質量”的效能暢想；

打虎山路第一小學特級校長卞松泉老師以“用課程引領師生發展”為題，向我們詳實介紹了打虎山路第一小學課程改革的堅實歷程。卞校長“將課程建設與管理作為學校辦學的核心內容”，“國家課程校本化實施，校本課程個性化開發”的改革思路值得我們學習借鑒，他“創辦老百姓家門口的好學校”及“學生最大、課程第一、教師為基礎”和“扎扎實實建設課程、真心實意培養教師、全心全意服務學生”的辦學倡

導更值得我們謹遵踐行；

上海市教科院普教研究所研究員胡興宏老師以“進步為公”的社會責任，激啟我們積極創辦“新優質”學校；上海市教委教研室特級教師陸伯鴻老師，教給我們把握教學環節的策略和方法； 進才實驗中學的楊龍校長推介學校校本研修機制；特級教師顧志躍推介上海綠色評價指標??

六天時間，數十場報告和觀摩互動，一位專家，一種啟迪，傳遞給我們的卻是同一種聲音：“教師絕不是教書匠，做教師的要努力成為具有教學思想、教育風格、教育能力的教育家”；不同專題，不同場景，分享給我們的卻是同一種幸福：“那就是在教育教學實踐中實現精神追求和提升生命價值的幸福”；不同背景，不同團隊，展示給我們的卻是同一種風采：“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園！”的富有無限張力的上海大教育的風采。

“中小學校長是校本研修的第一責任人，要立足本校實際，制訂科學可行的校本研修規劃、計劃和實施方案；要將校本研修與學校發展、學校文化建設相結合，著力解決教師意識不強，教師思想發動不充分和教師克服職業倦怠的動力機制問題；解決好教師全員發展的目標問題。”張廳長在2102年全省校本研修推進會上曾強調指出；“今天是輸入的最后一天，明天你們將奔赴各自的崗位開始輸出！”，2012年陜西省預備特級教師上海高級研修班的結業典禮上，羅處長向我們提出了這樣的殷切希望；同主任也多次不失時機地勉勵我們，要以空杯的心態，積極學習，努力爭當陜西的教育家；“一個好校長，一所好學校，一支好隊伍”，緊跟在我們身后的是一批學校，一群隊伍，建好學校，帶好隊伍，我們任重道遠。“感動和追隨”“差距和責任”是我這次上海之行的感受；“看到了我校過去校本研修中存在的問題”是我這次研修培訓最大的收獲；“我邊學邊思，已經想好了回家改進校本研修的新構想，分三步走的思路雛形已經形成”；“政府不重視、教育行政業務部門不給力、沒能建立上下聯動的研修機制、班額超大，是我們縣我們校推進校本研修工作存在的問題，但問題再多，我們也要做啊！”；“回去后，我不能再做破廟的守護者，要想大問題，做小事情。”小組討論中，學員們不己發軔的表達，使我不能不相信這次上海研修的經歷一定會在全體學員身上演繹出深入推進我省校本研修的豐富經驗。讓我們莊嚴宣誓：“把學習研修帶給我們的感動和激動轉化為深刻領會省教育廳2011年至今連續三年召開校本研修推進會的精神內涵的實際行動，轉化為準確把握“校本研修是實現教師職業職后發展的重要舉措，是促進教師人人專業成長，可持續發展的基本戰略，是發展學校、改進課堂、提升教

師的一個有力抓手，是推動教師團隊文化建設，打造職業精神的一個載體。”的實踐研究，把上海基礎教育改革與發展的優質種子帶回陜西，帶回自己的學校，精心培育，細心呵護，使其茁壯成長，建構陜西基礎教育改革與發展的廣茂大廈！

最后，衷心祝愿各位專家、各位領導身體健康，工作順利，生活幸福！

祝愿各位學友返程愉快，事業有成，生活甜蜜，身體安康！2014、4、25

第五篇：班主任工作研修班學習小結

班主任研修班學習小結

玉山縣樟村中心小學葉藹軍

7月16日玉山縣中小學政教主任在教體局教育股秦股長的帶領下奔赴衢州參加《班主任》雜志社舉辦的班主任工作研修班，我也有幸是其中一員。興許是因為出外學習的機會不多，又或是本次研修班的規格較高吧，雖然夏日炎炎，暑氣沖天，我們一行卻是興致勃勃。通過兩天的研修，我覺得自己收獲很大。對班主任工作思想觀念認識上有了進步，班級管理工作技巧上我受到了點撥，對班主任工作的實質加深了理解，情感上也被一次次地感動。

首先談談思想觀念上的進步。“沒當過班主任的教師，就如女人結了婚卻不曾生孩子。”衢州二中的校長在研修班開班前的致辭引用的當地的儒學研究學者孔祥楷先生的這名話一下子就抓住了我們的心。細細品嘗，這個比喻還真道出了無數班主任心中真實的感受。班主任的工作十分煩瑣，有時你會覺得孩子們太淘氣而大動肝火，有時你又會覺得她們絲毫不理解你的良苦用心而傷心透頂。可你又發現其實自己十分愛她們，她們的些許進步會令你打心底里高興，她們一張張笑臉會讓你感覺四季如春，她們的一聲問候一個感激的眼神會讓你倍感幸福。這些又可愛又讓人惱的孩子還真是這么會事兒。

其次說說管理技巧上受到的點撥。班級管理不能蠻干，要動腦，要創新。要有機智。陳宇老師告訴我們，新接一個班首先要做的一個要緊事就是主動和家長聯系，建立良好的關系。記住，千萬不要等學生出了事才想到和家長聯系。那樣普遍家長會害怕接你電話，學生出了事她們就不會站在你這邊為你著想。我常常有感于今天的家長，她們大部分不主動與老師聯系，不主動了解自己的孩子在學校的學習情況。我總感覺這類家長有點進了學校之后教育孩子就完全是學校單方面的責任的想法，所以我也曾常常埋怨。聽了陳老師的課后我才覺得這件事值得深入思考。家長并不都是因為這個想法而不主動向老師了解情況。這類家長中也各有各的原因：有的家長因為孩子學習不好或行為習慣存在問題存在自卑心理，只要老師一聯系她肯定就沒好事，哪還敢主動和老師聯系；也有的家長也許覺得自己文化水平低也不好意思主動與老師交流；也有家長忙于工作，無暇與老師聯系的。我們再返觀教師的表現。我清楚地記得在我剛從事教育工作時的情景，每學期開學初的集體家訪，平時分散性的有針對性的家訪。現在還能看到幾個教師平時能主動地登上學生的家門進行家訪？就連電話聯系也非要等到出了問題束手無策時偶爾為之。家長認為孩子進了學校就完全是學校的責任固然不對，我們教師如果認為家校聯系一定要家長占主動也不正確。我們難道就不能主動與家長取得聯系，誠懇地了解或請教一些問題，幫助孩子進步嗎？這一點上我的觀念實在是有了很大的改變。

對班主任工作的實質我也有了更深的理解。班主任工作的實質我認為就是通過各種努力讓班里的學生幸福地成長，并不斷地進步。所以做一名好班主任的基礎是能真正愛孩子。只有班主任付出真正的愛學生才會喜歡你，聽從你的教誨。所以不能把尊敬教師當作一項規范要求強加給學生。學生不愛你甚至不尊重你，你先不要著急著怪學生不禮貌不懂事感情冷漠，好好到自己身上找找原因。在一個班級里如果發生師生關系緊張的現象，問題多半是出在老師的身上。王文英老師和陳老師兩位成功的班主任無不是用自己無私的愛征服學生的。

總之非常感謝教體局給我們創造了這樣一個學習機會，我將把所學所悟服務于今后的德育工作實踐當中，提高班級管理效率，加大班級工作創新。

2011.7.26