第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進(jìn)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)空缺崗位的數(shù)量。有專家指出，近幾年城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)將保持在2400萬(wàn)人以上，而在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，每年大概只能提供1100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，年度就業(yè)崗位缺口在1300萬(wàn)左右。因此，今后在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，大學(xué)生將面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。因此，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的意義。

1、有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

2、有利于大學(xué)生謀求生存與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會(huì)舞臺(tái)中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能。創(chuàng)業(yè)并非人人成功，既然如此，為什么還有眾多的人選擇了創(chuàng)業(yè)這條路徑呢？謀求生存乃至自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是創(chuàng)業(yè)最主要的原動(dòng)力。

3、有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)致富夢(mèng)想。如果大學(xué)生要想變得非常富有，開創(chuàng)自己的事業(yè)是最有希望實(shí)現(xiàn)致富的目標(biāo)，沒(méi)有人靠為別人的工作把自己變得驚人地富有。當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)觀念正在悄悄地發(fā)生改變，一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、保護(hù)創(chuàng)業(yè)、崇拜創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境正在逐步形成。原先由政府包攬的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)逐漸被市場(chǎng)取代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來(lái)的巨大創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，以及政府出臺(tái)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的政策，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛流涌動(dòng)，大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)將實(shí)現(xiàn)致富夢(mèng)想。

4、有利于促進(jìn)中小企業(yè)的快速發(fā)展。從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，等量資金投資于小企業(yè)，它所創(chuàng)造的就業(yè)的機(jī)會(huì)是大企業(yè)的四倍。一個(gè)國(guó)家有99.5%的企業(yè)屬于小企業(yè)，65%—80%的勞動(dòng)者在其中就業(yè)。美國(guó)對(duì)中小企業(yè)的發(fā)展一直比較重視，稱其為“美國(guó)經(jīng)濟(jì)的脊梁”，美國(guó)企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品中82%來(lái)自中小企業(yè)。而我國(guó)小企業(yè)太少，因此，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于中小企業(yè)的快速發(fā)展。

5、有利于培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，困難和挫折，甚至失敗都在所難免，這就要求自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生具備頑強(qiáng)的意志和良好的品格，勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，自立自強(qiáng)，艱苦拼搏。通過(guò)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)了自立自強(qiáng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、拼搏精神和艱苦奮斗的作風(fēng)。

6、有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。青年大學(xué)生作為中國(guó)最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景、意義

一、研究背景 創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過(guò)程。早在20世紀(jì)70年代，德魯克就認(rèn)為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與創(chuàng)業(yè)有著密切的關(guān)系，而美國(guó)已經(jīng)由管理型社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)型社會(huì)，GEM(Global Entreprencurship Monitor,全球創(chuàng)業(yè)觀察)1999年對(duì)10個(gè)國(guó)家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)活躍程度越高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率和就業(yè)率也較高，反之，則比較低。因此，越來(lái)越多國(guó)家都陸續(xù)把創(chuàng)業(yè)能力的提高與當(dāng)前的學(xué)術(shù)和職業(yè)教育放在同等重要的地位。從中國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。2003年全國(guó)高校畢業(yè)生從2002年145萬(wàn)猛增至212萬(wàn)入，2004年達(dá)到280萬(wàn)人，2005年達(dá)到340萬(wàn)人，2006年達(dá)到413萬(wàn)，比2005年增長(zhǎng)73萬(wàn)，近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)總量更是猛增不降，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生約630萬(wàn)，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)約為660萬(wàn)人，而2012年則已經(jīng)高達(dá)680萬(wàn)人次，就業(yè)的問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻和突出。在供大于求的就業(yè)形勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)開始逐漸成為許多畢業(yè)生的選擇。同時(shí)，從1999年年開始，全國(guó)舉辦了“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，2002年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問(wèn)題意見的通知》，明確提出鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，從2003年起，教育部、勞動(dòng)與枉會(huì)保障部、人事部等各部委相繼出臺(tái)了一系

列指導(dǎo)大學(xué)生靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的政策，這些都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，再加上比爾·蓋茨、張朝陽(yáng)、馬云等創(chuàng)業(yè)神話，在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮中，產(chǎn)生了不容小覷的“明星效應(yīng)”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、獲取資源創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，積極、活躍的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于促進(jìn)科技創(chuàng)新，緩解就業(yè)壓力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中逐漸扮演起重要的角色，越來(lái)越多的大學(xué)生渴望得到各方面的鍛煉，渴望成為成功的創(chuàng)業(yè)者，甚至有許多學(xué)生在大學(xué)校園就已經(jīng)邁出了創(chuàng)業(yè)的第一步。高校擴(kuò)招使許多大學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)困難之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸得到高校、政府及社會(huì)的大力支持，并出臺(tái)了各種政策和措施，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。此時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育開始成為許多高校的重要任務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育的概念是1989年由埃利雅德在北京召開的“面向21世紀(jì)的教育國(guó)際研討會(huì)”上提出的。此后，創(chuàng)業(yè)教育逐漸在教育領(lǐng)域受到了廣泛的關(guān)注，國(guó)內(nèi)外有大量的學(xué)者開始對(duì)其進(jìn)行探討。學(xué)校怎樣去實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中相當(dāng)重要的課題。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)教育本身應(yīng)具有一定的針對(duì)性，對(duì)于每個(gè)大學(xué)生而言，都具有不同的創(chuàng)業(yè)意向，并擁有著不同的個(gè)性特質(zhì)，有的人成就需要高，有的人安于現(xiàn)狀;有的人傾向冒險(xiǎn)，敢拼敢闖，有的人厭惡風(fēng)險(xiǎn)，向往穩(wěn)定的工作和生活。不同的個(gè)性特質(zhì)，將會(huì)不同程度地影響大學(xué)生 的創(chuàng)業(yè)選擇，甚至大部分學(xué)生會(huì)選擇就業(yè)。大學(xué)生在高校接受的教育不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更是個(gè)人特質(zhì)走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，因此，有效地開展創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，將是一個(gè)長(zhǎng)期和重要的過(guò)程。謝一風(fēng)(2007)指出當(dāng)前許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，綜合素質(zhì)較低，缺乏一定的管理能力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力，環(huán)境適應(yīng)性較差，同時(shí)整體創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低，缺少創(chuàng)業(yè)毅力和艱苦奮斗的精神。而創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)、能力及心理品質(zhì)的培養(yǎng)都可以從大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育得到提高。通過(guò)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和熱情，培養(yǎng)成就需要、冒險(xiǎn)意識(shí)、主動(dòng)性等人格品質(zhì)，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)知識(shí)、鍛煉各方面創(chuàng)業(yè)技能，從而大大提高學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意向，為大學(xué)生迎接新一輪創(chuàng)業(yè)高潮做好充分的準(zhǔn)備。

二、研究意義

（一）理論意義 自20世紀(jì)70年代以來(lái)，有大量學(xué)者開始了對(duì)中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)研究。但許多文章是針對(duì)國(guó)外背景進(jìn)行的研究，而中國(guó)社會(huì)文化與國(guó)外文化存在許多差異性，因此國(guó)外的研究結(jié)論在中國(guó)文化背景下不一定完全適用。目前基于特質(zhì)理論研究成就需要和冒險(xiǎn)傾向?qū)?chuàng)業(yè)意向的影響，其研究結(jié)果不穩(wěn)定，有待進(jìn)一步檢驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究主動(dòng)性人格對(duì)創(chuàng)業(yè)的

影響相對(duì)較少，有待進(jìn)一步深入研究。同時(shí)，以往的研究大都以企業(yè)為基礎(chǔ)，探尋創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)者與管理者等在個(gè)人特質(zhì)上的差異，很少專門針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行研究。大學(xué)生作為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)生力軍，具有扎實(shí)的專業(yè)功底，綜合 的思維能力，他們除了具備創(chuàng)業(yè)所需的能力和知識(shí)以外，其人格特質(zhì)的差異性是否讓他們對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)更有信心，更會(huì)有積極的創(chuàng)業(yè)意向?另外，隨著研究的深入，除個(gè)人特質(zhì)的影響外，認(rèn)知因素在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域備受關(guān)注，由認(rèn)知心理學(xué)與創(chuàng)業(yè)學(xué)相結(jié)合并產(chǎn)生了一些新概念，如創(chuàng)業(yè)自我效能等。由于本文以在校大學(xué)生為研究對(duì)象，為了有效地提高高校創(chuàng)業(yè)教育，從環(huán)境的角度引入了家庭背景、大學(xué)創(chuàng)業(yè)環(huán)境兩個(gè)變量，研究他們對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能的影響，因?yàn)樗麄兪菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活影響最大的因素，是最能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各方面資源支持和幫助的因素，是影響學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)最近的環(huán)境因素，因此，考察家庭、大學(xué)環(huán)境的支持在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向中是否有促進(jìn)作用，站在學(xué)校的角度，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)，檢驗(yàn)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)支持是否大大影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。另外，國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)政策是否對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有實(shí)質(zhì)性的幫助，哪些合理哪些不合理，又有哪些值得進(jìn)一步的商榷與糾正，都囊括在本文的研究范圍之中。

（二）現(xiàn)實(shí)意義 要提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，在個(gè)人特質(zhì)方面應(yīng)當(dāng)注重

教育和引導(dǎo)。成就需要、風(fēng)險(xiǎn)傾向是個(gè)體比較穩(wěn)定的人格特質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)意向可能有一定影響，或者通過(guò)自我效能而間接影響個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意向和行為。本文對(duì)大學(xué)生的人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)自我效能進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，并從學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的角度進(jìn)行研究和探討，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行各方面創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或講座，積極實(shí)施各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育措施，有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，從而創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解國(guó)家就業(yè)壓力。大學(xué)生的個(gè)人背景特征與創(chuàng)業(yè)意向之間有著密切關(guān)系，清楚它們之間的聯(lián)系有利于深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為更高效地識(shí)別學(xué)生中具有較高創(chuàng)業(yè)意向的群體提供實(shí)施途徑，從而為在高校有的放矢地開展創(chuàng)業(yè)教育更全面地提供依據(jù)和指導(dǎo)。本研究還試圖探討創(chuàng)業(yè)自我效能對(duì)人格特質(zhì)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)意向之間關(guān)系的中介效應(yīng)，個(gè)人背景特征在創(chuàng)業(yè)自我效能和創(chuàng)業(yè)意向上的差異性以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的直接影響作用，主要考察個(gè)體內(nèi)在人格特質(zhì)與外在學(xué)校環(huán)境如何通過(guò)創(chuàng)業(yè)效能對(duì)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響。總之，本文的現(xiàn)實(shí)意義主要在于提高高校創(chuàng)業(yè)教育，更全面系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。此外，本研究基于中國(guó)文化的相關(guān)研究成果可以為創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)提供更加切合中國(guó)實(shí)際和面向未來(lái)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)證分析得出的結(jié)論，可以從學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育方面入手，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，重點(diǎn)放在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè) 的心理品質(zhì)及良好的社會(huì)關(guān)系，形成創(chuàng)業(yè)氛圍，同時(shí)也對(duì)家庭教育引起重視，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

三、相關(guān)概念界定

（一）創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的定義，涉及到的學(xué)科種類很多，包括管理學(xué)、杜會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和人類學(xué)等。彼得·德魯克認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是企業(yè)家對(duì)機(jī)會(huì)的認(rèn)知和采取的行動(dòng)，不僅僅是在有藍(lán)圖的情況下發(fā)生，也會(huì)作為對(duì)企業(yè)家如何看待來(lái)曾使用、來(lái)曾開發(fā)的機(jī)會(huì)的一種同應(yīng)而產(chǎn)生。加特(Gartncrl985)、馬克米倫(Madmilanl988)等入認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是建立新組織、創(chuàng)建新企業(yè)。而威廉·D·拜格雷夫(William·D·Bygravel989)、斯蒂文森(Stevenson)、格勞斯貝克(Grousbeckl994)等人認(rèn)為是首創(chuàng)精神、想象力、靈活性、創(chuàng)造性、樂(lè)于理性思考和在變化中發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力以及根據(jù)已控制的資源去獲取不斷變化的創(chuàng)造財(cái)富的新機(jī)會(huì)。綜合以上專家的觀點(diǎn)，本文認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和能力，利用現(xiàn)有的有限資源，通過(guò)個(gè)人的努力，在特定的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，從而不斷創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。

（二）創(chuàng)業(yè)意向 國(guó)內(nèi)外的研究者指出，意向是有計(jì)劃行為的最好預(yù)測(cè)器，尤其是這個(gè)行為如果是難以觀察和具有時(shí)間滯后性的，則意

向能更好的預(yù)測(cè)這個(gè)行為。同時(shí)，他們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)行為本身并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的刺激、反應(yīng)的結(jié)果，而是一個(gè)有意圖的有計(jì)劃的行為，它涉及一系列的認(rèn)知過(guò)程，例如，信念、態(tài)度和意向等。由此，社會(huì)背景和學(xué)術(shù)背景引發(fā)了研究者開始從創(chuàng)業(yè)意向的角度探討個(gè)體的創(chuàng)業(yè)行為。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向(Entrepreneurial intention)是大學(xué)生是否愿意從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種主觀態(tài)度，是對(duì)創(chuàng)業(yè)行為最好的預(yù)測(cè)指標(biāo)(劉海鷹，2010)。范巍、王重鳴（2005）指出創(chuàng)業(yè)意向(Entrepreneurial intention)是潛在創(chuàng)業(yè)者對(duì)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與否的一種主觀態(tài)度，是人們具有類似于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、能力的一般描述Krueger(1993)指出，創(chuàng)業(yè)意向是個(gè)體對(duì)創(chuàng)立新公司的可能性和行為傾向。Davidsson, P(1995)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)意向是指?jìng)€(gè)體計(jì)劃在將來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的決定和選擇偏向。由此可見，創(chuàng)業(yè)意向是個(gè)體將來(lái)創(chuàng)業(yè)可能性的最主要指標(biāo)（Krueger,1993)。綜上所述，本文將創(chuàng)業(yè)意向界定為：指?jìng)€(gè)體朝向?qū)?lái)自身創(chuàng)業(yè)的可能性和行為傾向；并進(jìn)一步將“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向”界定為：“大學(xué)生個(gè)體朝向其自身將來(lái)創(chuàng)業(yè)的可能性和行為打算。”

（三）創(chuàng)業(yè)態(tài)度 態(tài)度是個(gè)人對(duì)特定對(duì)象以一定方式做出反應(yīng)時(shí)所持的評(píng)價(jià)性的、較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向(章志光、金盛華等，1996)。

它是具有一定的對(duì)象性、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及價(jià)值判斷成分和感性色彩的內(nèi)在心理傾向(propension)。章志光等學(xué)者(1996)認(rèn)為，態(tài)度包括感情、行為傾向和認(rèn)知三種心理成分。態(tài)度有4種基本功能(章志光、金盛華等，1996)：第一，適應(yīng)(adjustment)：指人的態(tài)度都是在適應(yīng)環(huán)境中形成的，形成后并起著更好地適應(yīng)環(huán)境的作用；第二，自我防御(defense)：指態(tài)度作為一種自衛(wèi)機(jī)制，能讓人在受到貶抑時(shí)用來(lái)保護(hù)自己：第三，價(jià)值表現(xiàn)(value express)：指在很多情況下，特有的態(tài)度常表示一個(gè)人的主要價(jià)值觀和自我概念；第四，認(rèn)識(shí)或理解(knowledge or understand)：指一種態(tài)度能給人提供一種作為建構(gòu)世事手段的參照框架(frame of reference)，因此它能引起意義感。在上述4種基本功能中，都不同程度地涉及到了態(tài)度的動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)又與人的行為密切相關(guān)，因此態(tài)度對(duì)行為具有重要的導(dǎo)向甚至動(dòng)機(jī)作用（毛志雄，2001）。

（四）創(chuàng)業(yè)自我效能 創(chuàng)業(yè)自我效能期望是個(gè)體確信能成功實(shí)施帶來(lái)期望成果的行為(Buandra, 1977)。自我效能是一種復(fù)雜的個(gè)人能力，包含了個(gè)體在具體任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程中綜合評(píng)估的能力。自我效能可以隨著新信息的獲得而改變，因此需要隨時(shí)改變預(yù)定的行為過(guò)程來(lái)適應(yīng)環(huán)境的變化。關(guān)于自我效能在實(shí)際領(lǐng)域的應(yīng)用，班杜拉認(rèn)為，由于不同活動(dòng)領(lǐng)域之間的差異性，一個(gè)人在不同的領(lǐng)域中其自我效能是不同的。任何時(shí)候討論自我

效能，都是指與特定領(lǐng)域相聯(lián)系的自我效能，此觀點(diǎn)得到了眾多研究的支持。由此，針對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究，國(guó)外研究者提出了“創(chuàng)業(yè)自我效能”概念，Boyd & Vozikis（1994）認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)自我效能感”（Entrepreneurial self-efficacy，ESE）是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己成功勝任創(chuàng)業(yè)者角色和任務(wù)的信念的強(qiáng)度，并認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)自我效能感是決定個(gè)體創(chuàng)業(yè)意向和可能性的一個(gè)重要的變量。(五)創(chuàng)業(yè)政策 創(chuàng)業(yè)政策是指國(guó)家及相關(guān)部門制定的一系列的有助于創(chuàng)業(yè)的條例，以此來(lái)幫助、促進(jìn)、扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這些政策的主要內(nèi)容包括:創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)政策、稅收優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)融資政策和創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策等。

第三篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)(目的、意義)（范文模版）

當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求，也是改善就業(yè)結(jié)構(gòu)和緩解社會(huì)就業(yè)壓力的重要途徑。作為充滿活力和生機(jī)的一個(gè)群體，大學(xué)生蘊(yùn)含著很高的床在熱情和創(chuàng)業(yè)的潛能。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有以下目的和意義：

1、有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，高校畢業(yè)生將呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)空缺崗位的數(shù)量。有專家指出，近幾年城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)將保持在2400萬(wàn)人以上，而在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，每年大概只能提供1100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，就業(yè)崗位缺口在1300萬(wàn)左右。因此，今后在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，大學(xué)生將面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在這種形勢(shì)下，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。正因?yàn)槿绱耍鲊?guó)政府在通過(guò)公共政策增加就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，把鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也作為一個(gè)促進(jìn)就業(yè)的基本政策取向。

2、有利于幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)致富夢(mèng)想。改革開放以來(lái)，中國(guó)成就了一批批富有者，其中有改革開放初期短缺經(jīng)濟(jì)條件下的“投機(jī)倒把”致富者，有經(jīng)濟(jì)調(diào)整期沿海的房地產(chǎn)“暴發(fā)戶”，有90年代中期的股市“超級(jí)操盤手”，有迅速崛起的私營(yíng)企業(yè)主。著眼于未來(lái)，中國(guó)的財(cái)富將更多地被擁有這樣兩個(gè)條件的人分享：一是必須擁有智慧，受過(guò)良好教育和規(guī)范訓(xùn)練，又有足夠的人生閱歷；二是必須具備創(chuàng)造財(cái)富的激情、愿望和善于運(yùn)用自己智慧的能力。當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)觀念正在悄悄地發(fā)生改變，一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、保護(hù)創(chuàng)業(yè)、崇拜創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境正在逐步形成。原先由政府包攬的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)逐漸被市場(chǎng)取代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來(lái)的巨大創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，以及政府出臺(tái)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的政策，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛流涌動(dòng)。然而，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)造性的事業(yè)，不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的精神、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，而且需要奉獻(xiàn)、長(zhǎng)期堅(jiān)守和不斷創(chuàng)新。問(wèn)卷調(diào)查顯示：71.8%的大學(xué)生表示畢業(yè)后會(huì)先鍛煉二三年，進(jìn)行知識(shí)、能力儲(chǔ)備，準(zhǔn)備再創(chuàng)業(yè)；對(duì)于在創(chuàng)業(yè)歷程中可能遭遇失敗和挫折，70.4%的學(xué)生表示會(huì)積極面對(duì)，勇往直前。

3、有利于促進(jìn)中小企業(yè)的快速發(fā)展。從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，等量資金投資于小企業(yè)，它所創(chuàng)造的就業(yè)的機(jī)會(huì)是大企業(yè)的四倍。一個(gè)國(guó)家有99.5%的企業(yè)屬于小企業(yè)，65%—80%的勞動(dòng)者在其中就業(yè)。美國(guó)對(duì)中小企業(yè)的發(fā)展一直比較重視，稱其為“美國(guó)經(jīng)濟(jì)的脊梁”，美國(guó)企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品中82%來(lái)自中小企業(yè)。而我國(guó)小企業(yè)太少，據(jù)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家周天勇教授分析，截止2003年6月底我國(guó)城鄉(xiāng)中小企業(yè)數(shù)量為1158萬(wàn)個(gè)，每千人企業(yè)不到9個(gè)，與發(fā)達(dá)國(guó)家每千人40—55個(gè)水平相差較大。因此，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于中小企業(yè)的快速發(fā)展。

4、有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。江澤民說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”青年大學(xué)生作為中國(guó)最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。聯(lián)合國(guó)教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)。”與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重缺失。據(jù)國(guó)際教育界預(yù)測(cè)，21世紀(jì)全世界將有過(guò)半的中專生和大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。因此，我國(guó)必須盡快轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前，我國(guó)提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策，但更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)勇于開拓的創(chuàng)業(yè)精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化

為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

第四篇：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書意義

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是一份全方位的商業(yè)計(jì)劃，其主要用途是遞交給投資商，以便于他們能對(duì)企業(yè)或項(xiàng)目做出評(píng)判，從而使企業(yè)獲得融資。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書有相對(duì)固定的格式，它幾乎包括反映投資商所有感興趣的內(nèi)容。

從企業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷、產(chǎn)品服務(wù)、市場(chǎng)、營(yíng)銷、管理團(tuán)隊(duì)、股權(quán)結(jié)構(gòu)、組織人事、財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)到融資方案。只有內(nèi)容詳實(shí)、數(shù)據(jù)豐富、體系完整、裝訂精致的商業(yè)計(jì)劃書才能吸引投資商，讓他們看懂您的項(xiàng)目商業(yè)運(yùn)作計(jì)劃，才能使您的融資需求成為現(xiàn)實(shí)，商業(yè)計(jì)劃書的質(zhì)量對(duì)創(chuàng)業(yè)者的項(xiàng)目融資至關(guān)重要。

融資項(xiàng)目要獲得投資商的青睞，良好的融資策劃和財(cái)務(wù)包裝，是融資過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，其中最重要的是應(yīng)做好符合國(guó)際慣例的高質(zhì)量的商業(yè)計(jì)劃書。目前中國(guó)企業(yè)在國(guó)際上融資成功率不高，不是項(xiàng)目本身不好也不是項(xiàng)目投資回報(bào)不高，而是項(xiàng)目方創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編寫的草率與策劃能力讓投資商感到失望。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的起草與創(chuàng)業(yè)本身一樣是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不但要對(duì)行業(yè)、市場(chǎng)進(jìn)行充分的研究，而且還要有很好的文字功底。對(duì)于一個(gè)發(fā)展中的企業(yè)，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書既是尋找投資的必備材料，也是企業(yè)對(duì)自身的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略全面思索和重新定位的過(guò)程。

第五篇：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及意義

淺談當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及創(chuàng)業(yè)意義

身為大學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)是研究生了，本科的時(shí)候也曾考慮過(guò)畢業(yè)之后甚至是在校的時(shí)候創(chuàng)業(yè)的打算，不過(guò)后來(lái)都被一些無(wú)情的現(xiàn)實(shí)所擊敗，曾經(jīng)的夢(mèng)都只能付之東流了。

一件事，只要有四成把握就要去做了，否則，機(jī)會(huì)將不再是機(jī)會(huì)。這就是創(chuàng)業(yè)，機(jī)遇不但眨眼即逝，而且失不再來(lái)。它本身還是一把雙刃刀，不成功便成仁，在功成名就的背后，更多的是不為人知的跌倒和攀爬。創(chuàng)業(yè)更是一個(gè)從無(wú)到有的創(chuàng)造過(guò)程，你充當(dāng)了造物主的角色，但你卻非造物主。當(dāng)機(jī)遇轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，只能說(shuō)是幸運(yùn)之神眷顧你，但企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，無(wú)時(shí)無(wú)刻離不開創(chuàng)業(yè)者的才能和努力。投資創(chuàng)業(yè)要善于抓住好的機(jī)會(huì)，把握住了每個(gè)稍縱即逝的投資創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，就等于成功了一半。

處于大學(xué)這個(gè)美好的地方，身邊有太多的機(jī)會(huì)可以供我們?nèi)?chuàng)業(yè)，我們熟悉周圍的環(huán)境，知道身邊的人需要什么東西，相應(yīng)地會(huì)做出一定的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。比如說(shuō)，我曾經(jīng)就打算開過(guò)網(wǎng)店（那時(shí)候課余時(shí)間比較充足），網(wǎng)店之所以成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱衷的領(lǐng)域，有其天然的優(yōu)勢(shì)。除了銷售范圍廣、推廣成本低、投資成本低外，日益增長(zhǎng)的龐大網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)群讓眾多大學(xué)生看好網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)進(jìn)而欲罷不能。

大學(xué)生是最具活力的群體，也是新技術(shù)和新潮流的引導(dǎo)者和受益方。隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的方便性、直觀性，越來(lái)越多的人在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)物。一些人即使不買，也會(huì)去網(wǎng)上了解一下自己將要買的商品的市場(chǎng)價(jià)。此時(shí)，一種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)者之間的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物模式開始興起，以國(guó)內(nèi)的淘寶為象征，吸引了越來(lái)越多的個(gè)人在網(wǎng)上開店，在線銷售商品，引發(fā)了一股個(gè)人開網(wǎng)店的風(fēng)潮。而大學(xué)生正是這一群里的主要力量，不少大學(xué)生看到這一潮流紛紛投身個(gè)人網(wǎng)店，成功者比比皆是。而且網(wǎng)購(gòu)興起的同時(shí)帶動(dòng)了快遞行業(yè)的發(fā)展，那時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，快遞取單的時(shí)候有很多同學(xué)會(huì)因?yàn)樯险n或者其他原因取不了單子而延誤了，所以我就想過(guò)幫人代取代寄快遞，不過(guò)后來(lái)這些事情都不了了之了，只是想過(guò)，沒(méi)有做過(guò)相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查。

還有，在大學(xué)有很多的宅男宅女，沒(méi)課的時(shí)候一般都喜歡呆在宿舍看視頻打游戲，吃飯之類的事情就變成了一種麻煩，一般都是一個(gè)宿舍派一個(gè)代

表下去給大家買飯打包帶回來(lái)，于是我覺(jué)得我們可以采用類似肯德基網(wǎng)上訂餐的方式，搜集學(xué)校周邊大小飯店、零食店甚至包括食堂在內(nèi)，把每一家的飯菜圖片都貼到網(wǎng)上去，大家任意挑選下單，到時(shí)候再用周圍的兼職的學(xué)生去送外賣。

還有很多類似的想法都曾自己考慮過(guò)，比如說(shuō)開一家格子鋪，把自己的空間租給別人，幫別人經(jīng)營(yíng)商品，或者類似南北碼頭的零食店，價(jià)格便宜口味眾多，但由于當(dāng)時(shí)比了解國(guó)家的政策，很多開店的想法都由于缺少資金的支持，全都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。

后來(lái)到大四的時(shí)候?qū)W校辦創(chuàng)業(yè)大賽才知道為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家各級(jí)政府出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、免費(fèi)政策培訓(xùn)、無(wú)償貸款擔(dān)保及部分稅費(fèi)減免四項(xiàng)優(yōu)惠政策，詳細(xì)包括：

高校畢業(yè)生(含大學(xué)專科、大學(xué)本科、研究生)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，自批準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)日起，1年內(nèi)免交個(gè)體戶登記注冊(cè)費(fèi)、個(gè)體戶治理費(fèi)、經(jīng)濟(jì)合同示范文本工本費(fèi)等。此外，假如成立非正規(guī)企業(yè)，只需到所在區(qū)縣街道進(jìn)行登記，即可免稅3年。自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，向銀行申請(qǐng)開業(yè)貸款擔(dān)保額度最高可為7萬(wàn)元，并享受貸款貼息。

總而言之，對(duì)于大學(xué)生而言，小成本的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)就在身邊，很細(xì)很多，關(guān)鍵是我們是否又發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的眼睛，以及創(chuàng)業(yè)的精神，創(chuàng)業(yè)完全靠自我推動(dòng)，創(chuàng)業(yè)之路充滿了艱辛和困苦，各種意想不到的苦難都有可能出現(xiàn)。如果沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的精神，放棄是意料中的事情。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)意義，我有自己的看法。在個(gè)人而言，當(dāng)時(shí)的初衷很簡(jiǎn)單，就是為了賺生活費(fèi)，不再開口問(wèn)家里要錢，同時(shí)也減輕父母的負(fù)擔(dān)，畢竟，讀大學(xué)每年一萬(wàn)五千元的消費(fèi)對(duì)一個(gè)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，也是一筆不小的開銷。同時(shí)自己也考慮了以后的打算，不想再過(guò)被安排式的工作和生活，不再想簡(jiǎn)單平庸的過(guò)著一輩子，或者不想再那么窘迫和“潦倒”。人總是有夢(mèng)想，為追求更好的東西而努力，或?yàn)樯睿驗(yàn)槔硐耄蜃畛醯膲?mèng)想就是解決溫飽，于是前仆后繼、不顧一切的去闖。從各方面考慮，我覺(jué)得創(chuàng)業(yè)意義有如下

幾個(gè)方面：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以為社會(huì)和個(gè)人創(chuàng)造財(cái)富。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于激活人才資源和科技資源，從而促使許多新創(chuàng)意、新科技能夠迅速實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，為社會(huì)帶來(lái)巨大的財(cái)富和價(jià)值。與傳統(tǒng)就業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)，但也有較高的回報(bào)。現(xiàn)實(shí)生活中很少有人僅僅依靠為別人工作而變得非常富有，創(chuàng)業(yè)是最有希望實(shí)現(xiàn)致富目標(biāo)的方式之一。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于大學(xué)生自身的成長(zhǎng)。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，也是錘煉大學(xué)生意志品質(zhì)的過(guò)程，會(huì)促進(jìn)大學(xué)生更快成長(zhǎng)和更加成熟。創(chuàng)業(yè)可以使大學(xué)生全方位地投入社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生獲得寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)以往經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)；創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠自己控制自己的工作，自己決定何時(shí)何地怎樣工作，有助于大學(xué)生鍛煉自我管理能力。即便創(chuàng)業(yè)失敗，帶來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn)也會(huì)使創(chuàng)業(yè)者比同齡人更快地成長(zhǎng)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與控制。也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能成功。對(duì)于一個(gè)能自我學(xué)習(xí)，懂得如何管理自己的時(shí)間與財(cái)務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動(dòng)調(diào)適工作心態(tài)，積極適應(yīng)社會(huì)的大學(xué)生，其就業(yè)將不存在任何問(wèn)題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)不僅可以解決大學(xué)生個(gè)人就業(yè)困難問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后還可以吸收社會(huì)成員進(jìn)入企業(yè)，為他們提供就業(yè)崗位，緩解我國(guó)目前由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整所造成的全國(guó)范圍內(nèi)的就業(yè)問(wèn)題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)提高了大學(xué)生個(gè)體的產(chǎn)出和收入水平，不僅如此，而且它還可以促進(jìn)新的社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的形成。目前我國(guó)正處在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的階段，創(chuàng)業(yè)可以為完善我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)做出貢獻(xiàn)。大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備比較豐富，對(duì)于提高我國(guó)的知識(shí)轉(zhuǎn)化率也有著非常特殊的意義，同時(shí)，不論是否成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都將為社會(huì)培養(yǎng)儲(chǔ)備一批文化層次高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，這一點(diǎn)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了單純的經(jīng)濟(jì)意義。