第一篇：剪紙藝術成了學生記錄童年夢想的樂園

剪紙藝術成了學生記錄童年夢想的樂園

夏莊聯小一直把剪紙藝術教育作為學校辦學特色來抓，現在學校已形成了人人愛剪紙、人人學剪紙、人人會剪紙的藝術氛圍。學校將剪紙定為學校特色教育內容，并進行校本課程開發以來。共有很多幅作品在學校宣傳櫥窗和班級內展示，有多幅作品在市區獲獎。剪紙作品成為校園文化的一道亮麗的風景線。

剪紙讓該校的“小藝人”更有了自信，有了展現才藝的平臺。在校領導重視下，現在已經成功開發了適合不同年齡段剪紙教學內容，并在二至六年級專門開設剪紙課，將剪紙教材作為學校校本課程進行教學。通過“老藝人”帶動新成員，創設活動載體，對學生全面和諧的發展做出了新的嘗試。結合教師的課程的教學和周三的集中培訓，很多學生“藝人”都擔當起了“小導師”，對新加入剪紙隊伍的同學進行培訓。嘗試采用教師和學生輪流執教剪紙輔導內容的方法，讓學生有一個學習——感悟——提升——成果共享的機會。每次培訓就連我校新分配的部分教師都參加了學習的隊伍中來認真學習。

剪紙活動不僅可以培養少年兒童的創新思維，發揮他們的創造力；還能幫他們從小養成耐心、細致的品質。讓剪紙藝術成為彰顯藝術教育的魅力，變成學生熱愛藝術，展示藝術，熱愛生活，展現自我，記錄童年夢想的樂園。

第二篇：剪紙藝術興趣小組活動記錄興趣小組_2010

剪紙藝術興趣小組活動記錄興趣小組 2010-05-15 15:03:50 閱讀607 評論0

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剪紙藝術興趣小組活動記錄

三月份活動記錄：

課題：了解美麗的剪紙藝術

一、材料：

小刻刀、剪刀、彩色紙（兩至三色）、膠水、白色卡紙、鉛筆、繪畫紙、復寫紙等。（每人一份）

二、制作：

1、設計草圖。先構思好一幅自己喜愛的圖畫，可以是人物、動物、花卉等，畫好草圖。盡量用大塊面，圖形要概括，力求簡單。

2、設計色彩。想好每部分的顏色，用鉛筆在草圖上標好。可以用色塊相拼，也可用大塊色套小塊色的方法。

3、上稿。用復寫紙將設計好的草圖分顏色畫在不同的彩色紙上。

4、剪刻。用小刻刀或剪刀將畫好的圖形剪刻好，一般采用陽刻和陰刻結合的技法，還可采用手撕。

5、調整。將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據畫面的需要作小范圍的調整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。

6、完成。將刻好的圖形按設計好的草稿粘貼在白卡紙上，并為自己的作品取個好聽的名字。

三、活動過程：

（一）、了解民族傳統手工藝：

1、讓各位同學講述自己去過哪些風景區，購買過那些民間工藝品。

2、通過網絡和教師的演示資料，欣賞民族風光片和圖片，感受我們祖國美麗的河山和燦爛的民族文化，適時進行愛國主義教育。指出剪紙藝術是我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結晶，同時，聽一聽優美的民族音樂，多方位感受民族文化的美。

3、民間藝術在生活中的作用和地位。

（二）、認識剪紙藝術（學生上網查尋資料）：

1、剪紙藝術的發展和分布，在古代我國廣東的佛山和潮汕地區、陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區民間剪紙就很有名。

2、現代剪紙的藝術價值和地位。

3、剪紙的制作過程，傳統的剪紙主要是單色，形象以動物、植物和文字為主，技法單一。現代剪紙拓寬了題材，人物、風景均可。表現力、思想性強，技法除了剪、刻還有撕紙，現代感極強。

（三）制作剪紙（課堂教學）：

1、說說剪紙好不好看，喜不喜歡？想不想自己也動手作一幅剪紙作品？

2、學生上網查詢剪紙的步驟和方法。

3、拿出工具、材料。（每人一份）

4、發輔助用品（綜合材料）：看一看、想一想、議一議、做一做。

5、議一議：準備設計一幅怎樣的作品、彩色紙的搭配。

6、試一試：將設計的草圖剪刻出來。

7、給自己的作品取一個好聽又貼近主題的名字。

五、活動總結：

1、看一看、比一比：剪紙作品與其他藝術作品比較有哪些優點？

2、議一議：自己剪紙作品的優缺點。

3、評一評：共同評選最佳作品、優秀作品等。

4、試一試：組織一次剪紙作品展覽。

5、總 結：可以說剪紙藝術自誕生以來，就沒有中斷過，它流傳面之廣、數量之大、樣式之多、基礎之深是任何一種藝術形式無法比的。在各種民俗活動中，她無時不在、無處不有。她來源于生活，充實了生活。以她特有的方式默默地喚起人們對生命的信念，如今，剪紙的天地更為廣闊了，她早已走出了莊戶人的小院，走入現代設計的廣闊天地。在產品包裝設計、商標、服裝設計、書籍、郵票、舞臺美術、連環畫、影視等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成為全人類的文化財富和藝術瑰寶。我國民族文化藝術光輝燦爛、源遠流長，值得我們學習的地方很多，有望同學們日后進一步去研究和發揚。

6、提高：構思一幅命題作品：以“母親”為題，設計一幅剪紙作品。

課題：奇妙的剪紙

教學目標：

1、實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。

2、通過參與創作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養民族自豪感。

教學重點：學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的

教學資源：實物投影、剪紙作品、剪刀、彩色紙

教學過程：

一、作品欣賞。

1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動人民就是運用他們創造出了中國民間藝術——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統有1000多年的歷史，風格獨特，深受內外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現代藝人之手的部分代表做品。（板書：奇妙的剪紙）

2、利用課件與實物投影儀教師和學生共同準備的剪紙作品。

3、提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流）

4、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）

二、作品分類。

1、觀察分析。

（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進行分類嗎？

（2）小組討論。

學生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等或以顏色分類。

（3）小結。

同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

（4）學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

2、研究方法。

（1）引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點？

（2）教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形？

這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？

（3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？

三、作品創作。

1、嘗試創作。

學生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內互相說一說具體做法。

指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。

選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。

學生獨立完成后互相交流，教師了解學生活動情況，并展示學生的作品，師生共同點評。

2、獨立創作。

談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來剪？

學生獨立進行設計創作，后交流各自的做法。教師對學生新穎的設計給予肯定和夸獎。

3、提高階段。

讓學生自學課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，并模仿剪一剪。

提問：用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？

學生思考，獨立動手剪一剪，教師巡視學生活動情況，并參與討論交流。

四、全課小結。

談話：同學們，你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧，你們創作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創作的樂趣吧！

四月份活動記錄

課題：剪 紙--小學綜合實踐活動教案

活動目標：

使學生學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。

使學生受到美的教育，能在實際生活中去發現美、欣賞美、創造美。

培養學生的動手操作能力和認真細致的好習慣，以及合作能力。

活動準備：

教師準備：課件及剪紙實物，剪紙圖案若干。

學生準備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊、鉛筆、橡皮等。

活動過程：

一、圖片大觀園：

1、出示圖片，欣賞。

欣賞了圖片你有什么感想？

師：一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。這就是我國古老的民間藝術——剪紙。

它是我國的優秀傳統文化，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創造精神，是中華民族文化藝術之根，是民族精神和氣質的體現。

剪紙具有悠久的歷史，它的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時，又分陽刻、陰刻、套色等形式。我們常常運用陽刻和陰刻相結合的方法。

二、剪前作準備：

1、出示幻燈片：剪刀、刻刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、刻墊、鉛筆、橡皮等。

2、學生檢查工具和材料準備情況。

三、教師示范，講解制作步驟。提示學生要注意用剪安全，放好剪刀。同時要注意環境衛生，剪下的碎紙片要堆放好，養成良好的學習習慣。

剪紙的制作過程：

1、折---剪紙前，應根據物品的特征，選擇適當的折法進行折疊。

2、畫---為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據輪廓線剪下。、剪---即是將畫在紙上的形象，用剪刀準確而流暢地沿輪廓剪下。一般采用陽刻和陰刻結合的技法，還可采用手撕。有些細部可用刻刀刻出。

4、貼---將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據畫面的需要作小范圍的調整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。最后根據需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當的紙上。并為自己的作品取個好聽的名字。

四、快樂大本營

1、學生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。

學生伴樂練習，教師巡回指導。（屏幕投出“溫馨提示”）

五、收獲大展臺

展示各小組的作品，互相觀摩、評價。

六、教師小結：

剪紙藝術發展到今天，已向多內容、多風格、多功能方面發展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構成、色彩的追求上滲透現代文化的觀念，才能創造出更好的剪紙作品。

七、實踐大舞臺

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。

課后可靈活運用多種剪紙方法剪出自己所想要的圖片，做一個剪紙集冊。

課題：剪蝴蝶

教學目標

了解傳統民間美術活動和民間美術的表現形式。

運用民間美術的表現方式，完成一件美術作品，通過設計制作來表現。

（一）組織教學

按常規進行

（二）導入

以喜慶的傳統節日為題材，歡度春節的各種活動：劃旱船、舞龍、貼窗花等等。

（三）學習新課

1、教師出示浦江剪紙作品，向學生問：這是一幅什么作品？學生回答：剪紙。

引出課題

教師講述：這些作品出自我縣農民之手，也反應了美好生活的向往和豐富的

藝術想象力。

2、剪紙的基本類型（以講解為主的教學）

剪紙是我們中國民間美術的表現形式之一，剪紙的類型，多種多樣，窗花是剪紙藝術的一個主要品種，它用于節日民俗題材大多是對吉祥、幸福、美好的祝福，形式上則要求熱鬧，火紅，有看頭，起了裝飾、美化環境的作用。

3、剪紙的基本技法

陰刻：圖案上的裝飾紋樣被（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。

陽刻：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。

一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結合的，它們互相連接，互相映襯，構成一幅完美的畫面。

剪紙常用的裝飾紋樣

（1）鋸齒紋：常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西，特點：較硬。

（2）魚鱗紋：用來表現魚鱗、波浪以及類似的東西、特點：柔和，具有動感。

（3）月牙紋：用來表現衣紋皺褶、頭發、紋路以及類似的東西，特點：用途廣泛，變化多端。

4、探究與表現學習活動（蝴蝶表情）

（1）欣賞蝴蝶剪紙。

（2）討論分析，交談感受，討論點，線面不同，組合表現的不同美感。

（3）學生表演與憤怒的表情、教師引導學生觀察不同表情的面部特征，結合以上結論，從外形，裝飾紋樣等方面分析

（4）教師給學生做剪紙示范。

（5）設計與制作（教師輔導）

學生根據黑板上已畫好的蝴蝶外形進行裝飾設計，教師針對設計中出去的問題加以引導，講課設計剪刻步驟

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖（12分鐘）

（五）師生回顧本節課的知識特點：剪紙來自民間，表現民間，我們要從中

間吸取營養，多看、多想、多動，一定會創作出好的作品

六月份活動記錄：

我和福娃的故事

一、活動內容：剪紙創編故事——《我和福娃的故事》

二、活動目標

1、嘗試利用剪紙的形式創編故事，會用自己的語言進行創造性講述。

2、嘗試剪出人物的不同姿態，培養學生的觀察力。

三、準備活動：福娃運動的照片 彩色復印紙 剪刀 膠棒 廢舊紙筐

四、活動重點：引導學生學會有順序的觀察福娃的動態。

五、活動過程

1、出示福娃運動的圖片，請學生說一說福娃在干什么？它們在做這些運動時心情是什么樣的？

2、教師引導學生說一說：

(1)你和爸爸媽媽在一起運動時是什么感覺？

(2)你和小朋友在一起運動時是什么感覺？

3、教師引導幼兒想一想：

你如果和福娃在一起做什么運動最快樂？

4、請學生用剪紙的形式編出《我和福娃的故事》。

5、把學生的作品放在展板上供小朋友欣賞。

6、請2～3個小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》

7、小朋友選出自己最喜歡的作品，說一說為什么喜歡這副作品。

課題：剪紙——雙喜字

教學目標

1、了解喜慶的習俗，喜花的使用；

2、能獨立完成雙喜字的折剪；

3、感知對稱，及對稱剪紙的折剪。

教學過程

一、談話引入

1、猜猜：有一個字很常用，卻在字典中找不到。

2、說說在什么場合用到喜花。

3、小結

4、談談雙喜字的由來

把“喜”字寫成“喜喜”，是人們希望好事成雙的心理體現。人們舉行婚禮時，都要貼出紅雙喜字，以示慶賀。表示成雙成對的意思。與其相應的是，結婚的良辰吉日也選雙日子。據說，這種習俗源于宋代。宋代的宰相王安石進京趕考時，見馬員外家門外寫著一副上聯：“走馬燈，燈馬走，燈熄馬停步。”卻沒有下聯，王安石便暗自記在心中，尋思下聯怎么個對法。他到京城應考，主考官指著一桿飛虎旗念道：“飛虎旗，旗虎飛，旗卷虎藏身。”王安石頓時想起馬員外家那副上聯，便以此為對，主考官驚贊不已。在回程路過馬員外家宅時，馬員外恰在門首恭聽幾名書生應對聯。王安石便擠進前隨口喊出主考官出的對子。不想走馬燈上的對子是專為擇婿而出的。馬員外覺得石安石的下聯對得最出色，便將女兒許配給他。不久，王安石擇吉日良辰完婚，恰逢官差來報“恭喜王大人高中了”。王安石喜上加喜，提筆在大紅紙上寫下一個金色大“喜喜”字，貼在門上。并吟詩一首：“巧對聯成雙喜歌，馬燈飛虎結絲羅，洞房花燭題金榜，小登科遇大登科。”從那以后，這種習俗一直流傳至今。

二、找規律，學剪“方形雙喜”

1、把長方形紙，橫向對折；

2、再對折，成四等份長條狀；

3、用鉛筆描出1/4個喜花（注意將折疊后的中軸線置于左側）：

4、剪出展開即成。

三、照樣子，按步驟完成作品。

每人準備兩個作品

四、拓展

1、適當的變形，讓喜子更豐富多彩

2、嘗試三刀剪成一個喜花。

嘗試通過折疊，三刀完成一個喜子。

七月份活動記錄;

課題:魚的剪紙

教學過程：

一、導入

展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》

魚是人們司空見慣的水中動物，形態多樣，學生的創作的興趣點比較廣，容易發揮想象。

二、導學達標

l、民間剪紙作品欣賞

感受：多幅圖片加配樂。

在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗民間剪紙的審美情趣，以及藝術風格。

歸納：提問“有什么感覺?”。可多角度歸納。

民間剪紙表現出的樸實、粗獷、和諧、夸張，正是民間剪紙藝術家們長期生活在具有這樣特征的環境中，所產生的情感，也是對家鄉對這塊土地的熱愛。讓學生

欣賞，一方面是學習它的表現形式，另一方面是讓學生感受民間藝術家在作晶中表現出的真善美的情感，在欣賞中逐漸加深對這種情感的認識，為欣賞現代兒童剪紙做鋪墊。

2、現代兒童剪紙欣賞

感受：多幅圖片加配樂。

在欣賞中使學生對同齡人的剪紙作品產生情感共鳴，激發創作欲望。

歸納：提問“有什么感覺?”。可多角度歸納。

學生作品所表現的是他們身邊看到的各種事物，充滿童趣、稚拙、自由與單純——同樣表現，真善美的情感。

3、作品分析

民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術形式來體現真、善、美。

4、剪紙技法分析、示意

分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學們研究分析“用什么方法做的??‘這樣做有什么特點?認識到不同的技法有不同的視覺效果。“最合適的技法，就是最好的技法”。教師再對每一種技法進行歸納，示意，并鼓勵學生創造新的表現方法。(研究性學習的因素)

5、欣賞各種魚

感受魚的不同形態，將多元形態帶入創作思維中。

6、演示作業過程：

選用深色彩紙→用鉛筆構思起稿→刻制作品→調整作品→粘貼作品

7、作業提示：

一條魚。目的是在較短的時間里，讓學生能完成創作。

構圖滿。剪紙作品的特點是比較飽滿，也為了學生在剪刻時不易斷裂。

有特點。這是作品的核心所在，它包括學生的審美心理，表達方法，作品的造型特點、刀法特點，寓意特點等。在寬松的課堂氣氛下，激活學生的靈感，鼓勵學生刻自己喜歡的魚。

第三篇：“金色童年 放飛夢想”活動記錄7

“金色童年 放飛夢想”社會實踐活動記錄

一、活動目的：

“六一”是少年兒童自己的節日，為了讓學生們過一個快樂的兒童節，達到培養學生的能力，給予每個學生展示自己才能的機會，學校特舉行慶祝活動，為全體師生鋪設一個一展身手的平臺，從而全面地推進素質教育的實施。

二、活動主題：金色童年 放飛夢想

三、活動時間：

2017年5月31日 晚上6點

四、參加人員：

新密第二中等專業學校小學部全校師生

五、活動內容： 1.李校長致辭。2.文藝匯演活動

舞蹈類：以健康、健美、樂觀向上為主。

歌唱類：以兒童歌曲、經典文化為主、健康向上的題材。

六、活動心得：

同學們積極參加“六一”活動，孩子們激動、愉快的心情溢于言表。慶祝“六一”國際兒童節取得了圓滿的成功，充分展示了讓書香溢滿校園，讓讀書成為習慣的特色，同時充分展現了我校小學全體師生的風采。

第四篇：介紹：讓剪紙藝術之花在學生心中盛開

讓剪紙藝術之花在學生心中盛開

2017-06-21 來源：體衛藝司

學校：山東省淄博市臨淄區齊陵街道第一中學 項目：剪紙

臨淄區齊陵街道第一中學的校園感恩廣場上，每到課外藝術活動時間真是熱鬧非凡：同學們手中，一把把普通的小剪刀，在紅紙上嫻熟地飛舞跳躍著，不一會兒功夫，一幅幅栩栩如生的圖畫便躍然于眼前：姜太公垂釣圖、蹴鞠逗趣圖、交通安全圖……

“臨淄是齊國故都、文化名城，歷史積淀深厚，如何在教育教學中挖掘歷史文化遺產、傳承祖國的優秀文化藝術，是需要不斷發展創新的實踐課題。”齊陵街道第一中學正是從這樣的文化自覺的高度著眼，在學校里普及推廣傳統的剪紙藝術。經過多年來的潛心實踐, 剪紙藝術的傳承在校內已形成一定規模，水平不斷提高，為學生的生命成長和素質教育的扎實推進提供了助力。在剪紙藝術熏陶下，學生的合作、創新意識得以加強，實踐能力不斷提高。學校多年來立足于挖掘齊文化資源，將剪紙與齊文化、與學科結合，以發展眼光把傳統剪紙藝術發揚光大，將傳統文化與現代生活和諧統一，在傳統與現代的交融之中，逐步形成以美化育、以美育人的“尚美”教育特色。剪紙藝術特色成為學校對外宣傳的一張名片，成為學校的辦學品牌。

“靈泉之乳在民間，巧手剪出七彩天。莫道方寸無妙境，能通此悟畫中仙。”這首詩本是贊頌技藝高超的民間剪紙藝人的，現如今成了齊陵一中老師和同學們值得驕傲的寫照。

“剪”出來的齊文化 著名作家馮驥才說:“民間文化是一種母親文化，它是我們的根，它融入了我們的血肉，給了我們情感。而現在，它正在迅速消失、瓦解……我們必須把它保護起來。”

剪紙藝術是我國民間傳統藝術遺產中的瑰寶，傳承和發揚歷史悠久的民間傳統藝術、呼喚鄉土藝術傳人的最好途徑就是學校教育。

孫樹英老師是學校剪紙興趣小組的發起人。一次偶然的機會，孫老師看到了臨淄教育局編寫的《齊國故事讀本》。“臨淄作為歷史文化名城和故都，有豐富的文化資源可以挖掘。齊陵一中地處‘東方金字塔’——田齊王陵附近，臨淄八景之一牛山與學校遙遙相對，太公湖、管仲紀念館、中國古車博物館等大量文物古跡坐落周邊，齊國歷史文化豐富的素材，成了剪紙藝術豐富的寶庫。何不將齊文化與剪紙教學藝術有機融合呢？”這個想法一提出，立即得到了全校上下的積極響應。既能弘揚傳承齊文化，又能陶冶師生們的藝術情操，何樂而不為呢？

2004年9月，“齊文化與剪紙藝術研究”課題正式在齊陵一中立項，師生們開始了文化與藝術結合的專題研究。剪紙藝術領導小組、剪紙工作室也由此誕生。同時，學校還編寫了校本課程《跟我學剪紙》，初一至初三年級開設了剪紙藝術校本選修課。在這種“潤物細無聲”的剪紙藝術的浸潤之下，一幅幅亮麗的剪紙風景溢滿校園，學生對原本陌生的典故（如“太公垂釣”“晏子使楚”“圍魏救趙”“田忌賽馬”等）已是爛熟于心，講起來頭頭是道，剪紙藝術起到了傳承文化的大作用。

“在創作剪紙作品的時候，我必須去尋找好的素材，它促使我更加深入了解家鄉的文化和歷史。”初三學生劉文杰說。博大精深的齊文化為師生們提供了取之不盡、用之不竭的資源，在剪紙研究的過程中，師生們對家鄉文化的敬仰之情油然而生。剪紙藝術與齊文化的巧妙結合，實現了齊文化的脈脈相承。

學科中的“剪”文化

齊陵一中的剪紙教學已經滲透到校園文化建設之中，與相關課程整合，與傳承齊文化結合，形成了具有地方特色的剪紙藝術。

學校以教研組為核心，建設剪紙特色研究團隊，注重與學科進行融合，在引導學生感受剪紙藝術魅力的過程中，滲透民族教育，提高審美情趣，使學生領略我國民間藝術的神奇魅力，增強民族自豪感和自信心。

語文學科結合書香校園建設，融入齊國成語故事、與剪紙有關的古詩詞賞析。數學學科則在剪紙的圖案變化中融入有關數學知識，如四折剪紙、六折剪紙等，涉及到數學中倍數的概念、軸對稱和中心對稱的知識。學生運用數學知識，探究折紙方法的變化規律，創造出動態的組合的折紙方法。其他學科也積極地將剪紙文化與本學科教學相結合，收到了良好的效果。

在學科中滲透剪紙教育，使學生在更廣闊的學習情境中學習剪紙，從而豐富了剪紙文化的內涵，形成了學校剪紙的特色。剪紙藝術在學科教學中的滲透，激發了學生的興趣，交給學生以智慧的鑰匙，引導學生步入藝術的殿堂。“剪”得花香引彩蝶

齊陵一中的剪紙藝術很好地傳承了歷史文化，得到了社會各界的好評，受到了山東省教育廳等部門的表彰，學校被確定為山東省教育科學“十二五”規劃重點課題“以校為本的課程資源開發研究”重點子課的實驗基地。教師和學生的作品屢次在全國剪紙大賽中獲獎，并作為禮品贈送外國友人。現在，剪紙藝術特色已經成為齊陵一中對外宣傳的一張名片。

學校聘請知名的民間藝術家郝宣林老師等專家到學校向師生傳授技藝，師生代表也定期應邀或主動參與周邊社區、交警中隊等企事業單位共享剪紙文化藝術成果。在剪紙藝術特色的帶動下，齊陵一中先后成立了藝術社團、書法繪畫、體育社團、陶藝等各種各樣的學生興趣小組，面向全體學生扎實推進藝術文化傳承活動。精彩紛呈的剪紙活動如火如荼地進行著，各種榮譽也紛至沓來。中國教育報、現代教育導報以及省市區電視臺對學校的剪紙特色教育也相繼做了專題報道，在社會引起了較大反響。每年國際齊文化藝術節組委會都為學校設立專門的展廳展示師生優秀作品。

如今，師生們正昂首闊步向剪紙藝術的高境界邁進，學校將不遺余力，讓剪紙藝術之花在學生心中代代盛開！（撰稿

于長平）

第五篇：告別金色童年放飛青春夢想——少先隊退隊暨入團宣誓儀式學生代表發言

告別金色童年放飛青春夢想——少先隊退隊暨入團宣誓儀式學生代表

發言

告別金色童年放飛青春夢想——少先隊退隊暨入團宣誓儀式學生代表發言 告別金色童年 放飛青春夢想——少先隊退隊暨入團宣誓儀式學生代表發言

初一班 黃嘉婧

敬愛的各位老師，親愛的同學們：大家好！

今天，學校政教處和團委在這里為初一全體同學隆重舉行 “告別童年，青春啟航——少先隊退隊暨入團宣誓儀式。” 我們在今天摘下了胸前鮮艷的紅領巾，告別了天真爛漫的兒童時代，邁進熱情洋溢、朝氣蓬勃的青年時代。這

意味著，今天將成為我們生命中的一個轉折點，我們將從此走向成熟，自強自立；這意味著，在我們稚嫩的肩膀上應承擔起對家庭、社會和國家的責任。

青春的火炬已經點燃，我們就要踏上青春的列車，步入青年的行列。青年，一個多么美好的字眼！她標志著人生又一段旅程的開始，她意味著生命的又一頁日歷被揭開，她象征著歷史責任已成為人生的使命。青年，她應表現出深沉的性格，她應充溢著探索的精神，她應伴隨對理想與信念的追求。美麗的童年已悄然逝去，從現在開始我們將以更加朝氣蓬勃的姿態去面對人生新的挑戰。

過去的一年是我們少先隊生活的最后一年，也是加入中國共產主義青年團的過渡時期。在這一年里，我們整個年級大部分的同學都能好好學習，積極參加學校組織的各項活動。人生政治生命的三大里程碑是入隊、入團、入黨。現在我們已經邁出了第一個里程碑，又將邁向第二個里程碑。共青團組織是青

年的先進組織，只有優秀的青年才能加入。

退隊以后，希望同學們積極向團組織靠攏，努力學習，認真工作，端正自己的思想；以正直、善良、熱情、無私的態度對待每一個人，每一件事；積極參加各種活動，認真學習，刻苦努力，早日得到老師、同學的認可，爭取早日加入到我們的中國共青團組織中來！現在，我們的身邊就有已經成為團員的60名同學，他們以身作則，率先垂范，充分發揮共青團員的模范作用，努力學習，掌握科學知識，將來為社會主義現代化建設貢獻力量。同時也希望還未邁入團組織大門的同學，能夠通過自己的努力，早日成為一名光榮的共青團員，再接再厲，向更高的目標邁進。

同學們，在充滿挑戰的21世紀，我們面臨著艱巨的任務，祖國要富強，人民要富裕，西部要發展，臺灣要回到祖國的懷抱，祖國要以強國的形象屹立于世界民族之林，這些重任都將由當代

青少年來承擔，這是歷史的重托，人民的需要，黨的期望。

同學們，我們必須意識到：作為社會的一員，對社會應盡到一個公民的義務——遵紀守法，自覺維護他人的利益；作為家庭的一員，應盡到做子女的義務——尊敬長輩，孝敬父母，分擔家務；在學校，應加強學習，團結同學，學會自主，積極向上。

同學們，我們要有遠大的理想，發奮學習，開拓視野，勇于創新，在平時的一言一行中，要對照《中學生日常行為規范》，嚴格要求自己，腳踏實地，從小事做起，從身邊做起，養成良好的行為習慣，爭做一名品學兼優，全面發展的中學生，為今后擁有成功的人生，幸福的人生打下堅實的基礎。

最后，祝同學們在德、智、體、美、勞各方面全面發展，交出一份讓學校滿意、讓家長滿意、讓自己滿意的答卷。