第一篇：職工信息表課程設(shè)計(jì)

#if!defined(CPP3_H)

#define CPP_H

#include

#include //加載摸板庫

using namespace std;//使用名字空間

int menu_select();//菜單選擇函數(shù)

void add();//輸入處理函數(shù)

void brevity();//簡表處理函數(shù)

void Dispwks();//顯示職工信息處理函數(shù) void Dispwk();//顯示簡表信息處理函數(shù)

class worker

{

public:

char *getnum()

{

return num;

}

void setnum(char x[])

{

strcpy(num,x);

}

char *getname()

{

return name;

}

void setname(char y[])

{

strcpy(name,y);

}

virtual void display()

{

cout<<“t”<

private:

char num;

char name;

};

class workers:public worker

{

public:

char *getsex()

{

return sex;

}

void setsex(char k[])

{

strcpy(sex,k);

}

int getage()

{

return age;

}

void setage(int a)

{

age=a;

}

void display()

{

cout<<“t”<

void main()

{

for(;;)

{

switch(menu_select())

{

case 1:

add();//增加職工記錄

break;

case 2:

brevity();//生成信息簡表

break;

case 3:

Dispwks();//顯示原始記錄

break;

case 4:

Dispwk();//顯示簡表記錄

break;

case 5:

cout<<“t再見!n”;

<“t5.結(jié)束程序運(yùn)行n”;

cout<<“t選擇1-5:”;

for(;;)

{

gets(s);return;

}

}

}

int menu_select()// 菜單選擇函數(shù)

{

char s[2];

int cn;

cout<<“t1.增加職工記錄n”;

cout<<“t2.生成信息簡表n”;

cout<<“t3.顯示原始記錄n”;

cout<<“t4.顯示簡表記錄n”;

cout<<“t選擇1-5:”;

for(;;)

{

gets(s)

cn=atoi(s);// 是為了使輸入的字符串轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字}

return cn;

}

vectorvwks;//完整信息向量數(shù)組

vectorvwk;//簡表信息向量數(shù)組

void printer(worker &s)//*顯示處理函數(shù)，實(shí)現(xiàn)信息的多態(tài)輸出 {

s.display();

}

void add()//輸入處理函數(shù)，實(shí)現(xiàn)職工記錄的增加

{

workers wks;//暫存對(duì)象

char s;

int age;

for(int i=0;i<10;i++)

{

cout<<“t編號(hào):”;

cin>>s;

wks.setname(s);

cout<<“t姓名:”;

cin>>s;

wks.setname(s);

cout<<“t性別:”;

cin>>s;

wks.setsex(s);

cout<<“t年齡:”;

cin>>age;

wks.setage(age);

vwks.push_back(wks);//從尾部追加到向量數(shù)組

}

}

void brevity()//簡表處理函數(shù)，實(shí)現(xiàn)生成信息簡表

{

int top=vwks.size();

int size=vwk.size();

if(top==0)

{

cout<<“t沒有生成簡表，請(qǐng)先生成簡表。”<

}

for(int i=size;i

{

vwk.push_back(wk);

vwk[i]=vwks[i];

}

cout<<“t簡表已生成，請(qǐng)繼續(xù)。”<

}

void Dispwks()//顯示職工信息處理函數(shù)，實(shí)現(xiàn)原始記錄的顯示 {

cout<<“t編號(hào)”<<“t姓名”<<“t性別”<<“t年齡”<

printer(vwks[i]);

}

void Dispwk()//簡表顯示信息處理函數(shù)，實(shí)現(xiàn)簡表記錄的輸出 {

int top=vwks.size();

int size=vwk.size();

cout<<“t編號(hào)”<<“t姓名”<

for(int i=0;i

printer(vwk[i]);

}

第二篇：職工信息表

職工信息表 姓

名

性

別 男 出生年月（歲)1968.11(49 歲)照

片 民

族 漢族 籍

貫 天津市 出 生 地 天津 入

黨 時(shí)

間 2004.06 參加工 作時(shí)間 1991.07 健康狀況 健康 專業(yè)技 術(shù)職務(wù) 主任醫(yī)師 熟悉專業(yè)有何專長 胸部腫瘤外科診療 學(xué)

歷 學(xué)

位 全日制 教

育 本科 學(xué)士學(xué)位 畢業(yè)院校系及專業(yè) 天津醫(yī)學(xué)院

醫(yī)學(xué)系 醫(yī)學(xué)專業(yè) 在職 教

育 研究生 博士學(xué)位 畢業(yè)院校系及專業(yè) 天津醫(yī)科大學(xué) 腫瘤學(xué)專業(yè) 現(xiàn)

任

職

務(wù)

XXXX 科

科副主任（無職務(wù)則不填）

擬

任

職

務(wù)

擬

免

職

務(wù)

簡

1986.09-1991.07

天津醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)系醫(yī)學(xué)專業(yè)本科 1991.08-1997.03

天津市腫瘤醫(yī)院 XX 科醫(yī)生(其間:1994.09-1997.07 天津醫(yī)科大學(xué)腫瘤學(xué)專業(yè)攻讀碩士,獲得碩士學(xué)位;1996.08 晉升主治醫(yī)師)1997.03-2006.07

天津市腫瘤醫(yī)院乳 XX 科醫(yī)生(其間: 2000.09-2003.07 天津醫(yī)科大學(xué)腫瘤學(xué)專業(yè)攻讀博士,獲得博士學(xué)位;2001.10 晉升副主任醫(yī)師)2006.07-2013.05

天津市腫瘤醫(yī)院 XX 科副主任(其間:2007.12 晉升主任醫(yī)師)2013.05-至今

天津市腫瘤醫(yī)院 XX 科副主任

歷

獎(jiǎng) 懲 情 況 無 年核 度結(jié) 考果 2015 年終考核評(píng)為

2016 年終考核評(píng)為

2017 年終考核評(píng)為

任 免 理 由

家 庭 主 要 成 員 及 重 要 社 稱 謂 姓

名 年齡 政 治 面 貌 工 作 單 位 及 職 務(wù) 妻子

天津市腫瘤醫(yī)院護(hù)士 兒子

天津 XX 中學(xué)學(xué)生 女兒

天津 XX 幼兒園學(xué)生 父親

天津市 XX 工廠會(huì)計(jì)退休 母親

天津市 XX 工廠工程師（已去世）

會(huì) 關(guān) 系 呈 報(bào) 單 位

****年**月**日 審意 批 機(jī) 關(guān)見

(蓋章)年

月

日 行任政免機(jī)意關(guān)見

(蓋章)年

月

日

填表人：

第三篇：信息檢索課程設(shè)計(jì)

信息檢索課程設(shè)計(jì)

文 獻(xiàn) 綜 述

題

目: 姓

名: 學(xué)

院: 班

級(jí): 學(xué)

號(hào): 得

分: 指導(dǎo)教師: 信息管理與信息系統(tǒng)課程體系研究綜述

丁玉平 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 84080201 2008040802003

2011 年 3 月 27 日

沈陽航空航天大學(xué)圖書館文獻(xiàn)檢索教研室制

沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

信息管理與信息系統(tǒng)課程體系研究綜述

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息系統(tǒng)在生產(chǎn)、生源的組織、管理、運(yùn)用日益重要，信息管理與信息系發(fā)展。我國高等學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)領(lǐng)域的足的進(jìn)步，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技術(shù)和管理人才。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是由管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息和林業(yè)信息管理5 個(gè)專業(yè)在 1998 年國家專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)統(tǒng)一名稱得來的，故在同一專業(yè)名稱下各高校的課程設(shè)置有較大的差異。我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的研究成果進(jìn)行了總結(jié)，從本專業(yè)的的學(xué)術(shù)性質(zhì)入手，對(duì)本專業(yè)社會(huì)需求、培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)體系、課程體系等方面進(jìn)行綜述，給出了lO年來本領(lǐng)域研究的框架，重點(diǎn)對(duì)各種課程體系進(jìn)行方案進(jìn)行分析，提出存在的問題和改進(jìn)的方法，最后給出了本領(lǐng)域未來的研究方向和研究方法。

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；課程體系；綜述

Research Review on the Curricuium for the Information

Systems

Abstract：With the rapid development of information technology and the extensive applications of information system in the fields of human being’s life and production and business activity, Information Management and Information System(IM&IS), as an independent discipline, has developed very quickly.Meanwhile, university teaching and scientific research in IM&IS has been growing very fast, so a lot of excellent students majoring in IM&IS graduated with information technology and management knowledge.In 1998, with the merge of the university majors’ category, IM&IS discipline came into being from the following majors, Management Information System, Economic Information Management, Informatics, Science & Technology Information Management and Information Management of Forest, which makes the curriculum design of IM&IS in respective university distinct.Of Information Management and Information Systems Curriculum research results are summarized, from the professional academic nature of start of the professional social needs, training objectives, knowledge, curriculum and other aspects of review, given10 years in the field research framework, focusing on a variety of courses system for program analysis, the problems and improved methods, given the direction of future research in this field and research methods.Key words: Information Management and Information System(IM&IS)；Curriculum ；Summary

沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

前言（引言）：

信息管理與信息系統(tǒng)是一門綜合性的學(xué)科，1998年國家教育部把原來的經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理等專業(yè)合并為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè))。剄目前為止，我國共有300多所高等院校開設(shè)了信管專業(yè)，該專業(yè)的發(fā)展非常迅速，前景十分看好，有著廣泛的社會(huì)需求。由于不同高校信管專業(yè)的學(xué)科背景不盡相同，使得該專業(yè)涉及的領(lǐng)域較為寬泛。作為應(yīng)用型本科專業(yè)，信管專業(yè)旨在培養(yǎng)既懂管理理論又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才。我國目前信息化建設(shè)的重點(diǎn)是信息基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建、信息市場的培育、信息運(yùn)作平臺(tái)的搭建等，需要大量具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的信息管理人才。鑒于當(dāng)前社會(huì)需求的這個(gè)特點(diǎn)，信管專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具備深厚的理論功底，同時(shí)具有較強(qiáng)專業(yè)能力的畢業(yè)生。因此信管專業(yè)或?qū)W科的內(nèi)涵如何定位、人才培養(yǎng)方向如何確定、如何構(gòu)建面向能力培養(yǎng)的課程體系等都是值得研究的重要問題。[4] 信管專業(yè)屬于管理科學(xué)與工程類，是一個(gè)管理學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉的專業(yè)，信管專業(yè)的主要研究內(nèi)容就是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、管理中的應(yīng)用。這一專業(yè)不是可以由已有的計(jì)算機(jī)技術(shù)或管理專業(yè)所能代替的，也不是若干專業(yè)知識(shí)的簡單累加(即所謂“拼盤式”的專業(yè))，但由于各院校該專業(yè)的前身不同在專業(yè)調(diào)整過程中對(duì)專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)范圍的理解也有差異，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，課程教學(xué)體系差異很大，多數(shù)情況下只是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的筒單堆砌。現(xiàn)在無論是國驏上或是國內(nèi)，已取得一致共識(shí)：信息管理與信息系統(tǒng)這個(gè)專業(yè)屬于管理類專業(yè)(我國該專業(yè)的本科畢業(yè)生可獲管理學(xué)學(xué)士學(xué)位)。[5] IS 又是應(yīng)用性學(xué)科 ,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力及服務(wù)技能 ,需開設(shè)一定數(shù)量的操作性課程 ,同時(shí)也不能忽視學(xué)科的理論體系及邏輯結(jié)構(gòu) ,既要保證培養(yǎng)對(duì)象對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及技能的掌握 ,又要拓寬學(xué)術(shù)視野及適應(yīng)領(lǐng)域。信息產(chǎn)業(yè)是個(gè)發(fā)展迅速的新興領(lǐng)域 , IS 專業(yè)課程體系要適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)職業(yè)需求不同國家、地區(qū) ,不同歷史階段應(yīng)有不同的課程設(shè)置 ,既要有一定的穩(wěn)定性 ,而社會(huì)因素、學(xué)科因素、技術(shù)因素及學(xué)生因素又使學(xué)科在不同的時(shí)期具有不的形式、內(nèi)容和特征 ,因而相應(yīng)的課程體系就又呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化的趨勢 ,并由此進(jìn)行課程更新.[12]

沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

正文：

一.信息系統(tǒng)的起源

在信息技術(shù)剛剛興起的時(shí)候，信息系統(tǒng)還沒有作為一個(gè)專門的學(xué)科獨(dú)立出來，它更多學(xué)科的一個(gè)附屬。但是，隨著信息技術(shù)的階躍式發(fā)展和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在生產(chǎn)、生活、商務(wù)活用，信息系統(tǒng)作為一個(gè)獨(dú)立的整體逐漸獨(dú)立出來，并得到了迅速發(fā)展。由于信息系統(tǒng)是基于系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)以及通信技術(shù)等多個(gè)學(xué)科的交叉學(xué)科，因此，信息系統(tǒng)學(xué)科是一個(gè)跨術(shù)和管理等多個(gè)層面、注重將工程化的方法和人的主觀分析方法進(jìn)行結(jié)合的一個(gè)學(xué)科。[2]

管理信息系統(tǒng)(MlS)專業(yè)起源于20整紀(jì)60年末的美國，20世紀(jì)7O年代初有了第一批MlS博士。在我國20世紀(jì)80年代，清華大學(xué)試辦Mls專業(yè)，1990年復(fù)旦大學(xué)首次設(shè)立了{(lán)S專業(yè)碩士點(diǎn)。由于各院校具體情況不同，MIS專業(yè)被命名為“經(jīng)濟(jì)信息管理”、“信息管理”、“圖書情報(bào)管理”、“林業(yè)信息管理”等等，分別從屬于理學(xué)院、商學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院或信息學(xué)院，有的偏理工，有的偏管理，沒有統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。1998年國家教育部頒布了《普通高等學(xué)校專業(yè)目錄》將MIS相關(guān)專業(yè)合并為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，給出了宏觀的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，改變了上述混亂狀況，IS發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期。[1]

Information Systems Frontiers(ISF)is a high-rankingresearch journal, and a premier journal focusing on thefrontiers of IS.Within a short period of time ISF has emerged as a quality outlet for publishing IS research in all three regions of the Association of Information Systems(AIS).For example, The Australian Council of Professors and Heads of Information Systems(ACPHIS)have listed ISF with other high-quality journals in the ‘A’ Class category(also see Clarke 2008).Similarly, the UK’s Association of Business School’s Journal Ranking has included ISF within the list of high-quality IS outlets.Such recognition within a short period of time was attained through ISF’s unique editorial focus, and the composition of its advisory and executive board.As described on the homepage of the journal, Information Systems Frontiers(ISF)aims to provide a common forum of dissemination of the frontline industrial developments of substantial academic value and pioneering academic re-search of significant practical impact(ISF homepage.[16]

二.我國信息管理與信息系統(tǒng)現(xiàn)狀

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是社會(huì)信息化的產(chǎn)物，其來源主要有 個(gè)，一是各大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理、管理信息系統(tǒng)等專業(yè)的合并和派生，二是許多院校圖書館、情報(bào)學(xué)和檔案學(xué)等專業(yè)的發(fā)展·盡管各學(xué)校專業(yè)的背景不同，但是目前主要存在 種模式：

沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

1.工商管理模式

這一模式以清華大學(xué)為代表，專業(yè)設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，在武書連的 年中國大學(xué)評(píng)價(jià)中，清華大學(xué)高居榜首·清華大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是工商企業(yè)管理型人才，是以信息系統(tǒng)（包括電子商務(wù)）的應(yīng)用、管理為主要研究對(duì)象，以企業(yè)如何利用信息技術(shù)、信息系統(tǒng)提高競爭能力和管理水平為目標(biāo)，開展基礎(chǔ)理論、企業(yè)管理模式、信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃、信息系統(tǒng)及其管理、信息系統(tǒng)開發(fā)方法、信息技術(shù)應(yīng)用等方面的教學(xué)和科研·這種模式結(jié)合了 和經(jīng)濟(jì)管理，目前隨著企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）、供應(yīng)鏈管理（SCM）、客戶關(guān)系管理（CRM）以及電子商務(wù)等的流行顯示出了新的魅力，是當(dāng)前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要模式·該模式的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理的完美結(jié)合。

2.信息資源管理模式

這種模式以武漢大學(xué)為代表，專業(yè)設(shè)在信息管理學(xué)院，其前身是圖書館、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)專業(yè)·這類院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)以及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才·其專業(yè)特色是： 研究信息的構(gòu)成分布與特征，信息系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)的理論、原則和方法，解決信息的獲取、加工、檢索、控制和利用等一系列重要問題，為科學(xué)研究和管理決策提供高質(zhì)量的信息服務(wù)·由此可以看出，專業(yè)的核心為信息管理。

3.技術(shù)導(dǎo)向模式

這種模式以中國人民大學(xué)和中山大學(xué)為代表，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)設(shè)在信息技術(shù)學(xué)院，具有技術(shù)上的優(yōu)勢。其主要培養(yǎng)目標(biāo)為掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的復(fù)合型人才，要求學(xué)生具備全面的素質(zhì)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)，滿足各類企業(yè)和政府部門對(duì)信息系統(tǒng)的開發(fā)、管理的迫切需要。除了這 種主要模式之外，某些工科（包括農(nóng)、醫(yī)類）院校由于院校的特點(diǎn)和學(xué)科的性質(zhì)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)還以培養(yǎng)行業(yè)技術(shù)型管理人才為主。[3] 《專業(yè)目錄》指定的知識(shí)結(jié)構(gòu)由三個(gè)板塊構(gòu)成 : 管理學(xué)理論、IT(信息技術(shù))和系統(tǒng)科學(xué)。參考眾多的研究成果 ,本著“模糊專業(yè)、拓寬基礎(chǔ)、突出能力”的原則規(guī)劃知識(shí)結(jié)構(gòu) ,可以將 IS專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)歸納如下 :哲學(xué)、自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí);數(shù)學(xué)知識(shí);語言與溝通知識(shí);經(jīng)濟(jì)管理理論 ,信息理論與技術(shù)、系統(tǒng)科學(xué)理論.[ 14]。國際教科文組織將信息領(lǐng)域研究指定為人類交流、用戶研究、信息源、信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和檢索、組織管理、專題研究和研究方法 7 個(gè)方面 ,并建議重點(diǎn)是信息源、信息數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)、檢索和組織。美國 ACM 給 IS專業(yè)教學(xué)模式規(guī)定了一個(gè)知識(shí)體 ,即信息技術(shù)、組織與管

沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

理系統(tǒng)開發(fā)理論三部分內(nèi)容。中國人民大學(xué)的左美云教授采用德爾菲方法進(jìn)行研究 ,提出 CIO 的知識(shí)體系。該體系包括三個(gè)層次、十個(gè)知識(shí)模塊。其中初級(jí)模塊包括信息技術(shù)、信息管理和信息系統(tǒng) ,中級(jí)模塊包括流程管理、項(xiàng)目管理、經(jīng)營管理和公共管理 ,高級(jí)模塊包括信息變革、信息戰(zhàn)略和信息文化[15]。三．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方向

管理信息系統(tǒng)是一門綜合了管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)為一體的邊緣性新興學(xué)科。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力,掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力,能在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。目前, 國內(nèi)很多大學(xué)中信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)體系尚不完善,側(cè)重點(diǎn)也各不相同。該專業(yè)有的放在管理學(xué)院,有的放在計(jì)算機(jī)系, 有的偏管理, 有的偏計(jì)算機(jī)。這種情形與各校的具體情況和歷史原因有關(guān), 大多是發(fā)揚(yáng)各校的優(yōu)勢和長處。但無論側(cè)重點(diǎn)如何, 該專業(yè)應(yīng)以計(jì)算機(jī)如何為管理服務(wù)或管理中如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)為辦學(xué)特色。若偏重計(jì)算機(jī), 可把重點(diǎn)放在信息技術(shù)的應(yīng)用和信息系統(tǒng)的開發(fā)上;若偏重管理,可把重點(diǎn)放在信息組織管理和系統(tǒng)運(yùn)行管理上。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作領(lǐng)域, 可以面向技術(shù),也可以面向業(yè)務(wù), 為適應(yīng)時(shí)代需求, 必須拓寬專業(yè)口徑。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo), 要求學(xué)生必須有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ), 這些理論基礎(chǔ)包括技術(shù)方面的, 也包括企、事業(yè)組織的業(yè)務(wù)環(huán)境即管理方面的。[6]

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特點(diǎn)和管理信息系統(tǒng)課程的性質(zhì)決定了教學(xué)的目標(biāo)和要求。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)既不是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)程序員 ,也不是培養(yǎng)像 MBA、EMBA那樣的企業(yè)戰(zhàn)略管理者 ,而應(yīng)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)需要 ,具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ),掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力的具有寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的復(fù)合型管理專門人才。培養(yǎng)既懂管理、又懂計(jì)算機(jī)技術(shù),具備將兩者融合在一起分析、解決實(shí)際問題的能力的人才是課程教學(xué)的總目標(biāo)。[7]

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系建設(shè)既要立足學(xué)校實(shí)際,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),還要考慮學(xué)科性質(zhì)和發(fā)展、專業(yè)定位和社會(huì)需求等方面的因素。在實(shí)施過程中,要抓好理論與實(shí)際之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,又要加強(qiáng)教學(xué)資源和師資隊(duì)伍建設(shè)。[8]

四、課程體系的探討(一)核心課程的探討

根據(jù)1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》．2003年教育部高等教司管理科學(xué)與T程類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的管理科學(xué)與工程類學(xué)科的5門核心課程是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)．其下屬信管專業(yè)的4門主干課程是信息資源管理、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基

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礎(chǔ)、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。這對(duì)于我們具有一定的指導(dǎo)意義。一些學(xué)者對(duì)于信管專業(yè)應(yīng)該設(shè)置的專業(yè)核心課程也進(jìn)行了研究。例如．CISC2005課題組從信管專業(yè)人才培養(yǎng)的基本方向(即信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)的技術(shù)人才、企業(yè)信息化管理人才、企業(yè)信息資源開發(fā)利朋人才)出發(fā)，借鑒美國IS2002課程體系的設(shè)計(jì)思想．同考慮到我國社會(huì)對(duì)信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求．設(shè)計(jì)了我國信管專業(yè)本科教育的課程體系．在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了1l門主要課程：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)概論、企業(yè)資源計(jì)劃初步、電子商務(wù)、戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、信息資源管理、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理與實(shí)踐、系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與開發(fā)方法、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與管理、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)硬件與系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用。這些研究的思路和結(jié)果為我們結(jié)合信管專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)核心課程提供了參考．通過前面我們對(duì)信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的研究和專業(yè)定位的研究．結(jié)合教育部高等教育司的建議和其他學(xué)者的一些研究結(jié)果．筆者認(rèn)為信管專業(yè)的主干課程應(yīng)該包含如下15門課程：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、信息資源管理、大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃、電子商務(wù)、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理／監(jiān)理。各學(xué)校可根據(jù)上述所列課程．結(jié)合學(xué)科通識(shí)教育課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程和專業(yè)拓展課程的安排和要求．確定本學(xué)校的核心課程。為了強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，可對(duì)一些課程進(jìn)行細(xì)化．為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面．提高教學(xué)資源的利用率．對(duì)有些課程的內(nèi)容也可進(jìn)行整合。(二)信管專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)

課程體系設(shè)計(jì)的目標(biāo)是既要體現(xiàn)本學(xué)科的知識(shí)體系．又要考慮信息系統(tǒng)的應(yīng)用趨勢和職業(yè)發(fā)展趨勢。專業(yè)核心課程確定后．就可以以此為基礎(chǔ)，擴(kuò)展出該專業(yè)的整個(gè)課程體系。信管專業(yè)的課程體系應(yīng)分為5大模塊．即公共基礎(chǔ)知識(shí)模塊、經(jīng)濟(jì)與管理模塊(含信息管理)、信息技術(shù)模塊、學(xué)科交叉綜合模塊和教學(xué)實(shí)踐模塊。[11]

五．信息系統(tǒng)與管理信息系統(tǒng)

信息系統(tǒng)就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、管理、檢索和傳輸，必要時(shí)能向有關(guān)人員提供有用信息的系統(tǒng)。這個(gè)定義概括了信息系統(tǒng)的基本功能。管理信息系統(tǒng)是從管理、信息、系統(tǒng)三概念的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。它首先是一個(gè)系統(tǒng)，其次是一個(gè)信息系統(tǒng)，再次是一個(gè)用于管理方面的信息系統(tǒng)。一方面這說明了一切用于管理方面的信息系統(tǒng)均可認(rèn)為是管理信息系統(tǒng)，另一方面說明這種信息系統(tǒng)不同于衛(wèi)星通信系統(tǒng)，而強(qiáng)調(diào)其用在管理上。

管理信息系統(tǒng)是一門學(xué)科，是介于管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及現(xiàn)代通信技術(shù)之間的一門邊緣性、綜合性、系統(tǒng)性的交叉學(xué)科。通俗地理解管理信息系統(tǒng)可以認(rèn)為是： 管理信息系統(tǒng)=管理業(yè)務(wù)+數(shù)據(jù)庫技術(shù)+通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 對(duì)管理信息系統(tǒng)的理解可以從廣義和狹義兩方面來理解。廣義地說，管理信息系統(tǒng)是用系統(tǒng)思想建立起來的，以計(jì)算機(jī)為信息處理手段，以現(xiàn)

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代通信設(shè)備為基本傳輸工具，是能為管理決策者提供信息服務(wù)的人機(jī)系統(tǒng)。狹義地說，管理信息系統(tǒng)是一個(gè)由人和計(jì)算機(jī)等組成的，能進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、傳遞、儲(chǔ)存、加工、維護(hù)和使用的系統(tǒng)，具有計(jì)劃、預(yù)測、控制和輔助決策等功能.[10] 六．信息系統(tǒng)與信息技術(shù)

信息資源是社會(huì)發(fā)展中很重要的戰(zhàn)略資源。隨著對(duì)信息化依賴程度的增加，信息安全問題就凸現(xiàn)出來，如不采取有效的對(duì)策將對(duì)信息安全產(chǎn)生重大不利影響，并嚴(yán)重威脅國計(jì)民生及社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

信息技術(shù)已引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變化。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育技術(shù)以及信息載體的多樣性，使學(xué)習(xí)者可以克服時(shí)空障礙，更加主動(dòng)地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和速度。特別是借助于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育，將開辟出通達(dá)全球的知識(shí)傳播通道，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者、傳授者之間的互相對(duì)話和交流，不僅可望大大提高教育的效率，而且給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)寬松的內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展將在傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域引發(fā)一場革命，并促使人類知識(shí)水平的普遍提高。[13] 七．信息領(lǐng)域人力資源的需求

信息化的迅速發(fā)展表明 ,信息已經(jīng)成為重要資源 ,任何組織都要使用現(xiàn)代化信手段從事管理和經(jīng)營。信息專業(yè)人力資源將成為社會(huì)需求熱點(diǎn)。我國企業(yè)信息化的現(xiàn)狀是信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)普及 ,大量單一信息系統(tǒng)已經(jīng)運(yùn)用 ,但系統(tǒng)集成太少 ,缺乏在客戶關(guān)系、供應(yīng)鏈、人力資源等管理及決策層上的應(yīng)用。同時(shí) ,引進(jìn)的 ERP 軟件 ,由于對(duì)其管理思想的消化不足以及與生產(chǎn)力水平不相對(duì)應(yīng)等原因 ,成功的案例極少。企業(yè)決策層對(duì)信息技術(shù)在企業(yè)管理中的巨大潛能理解不夠 ,缺乏內(nèi)在的需求動(dòng)力 ,軟件開發(fā)商中缺乏通曉現(xiàn)代企業(yè)管理思想的人員 ,還不能夠?qū)I(yè)務(wù)流程、管理層及決策層的單項(xiàng)應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)融合.[13]

結(jié)論：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，有待于專業(yè)建設(shè)的深入研究及實(shí)證分析，進(jìn)而挖掘問題的本質(zhì)，并提出相應(yīng)的解決方案，實(shí)際上還有很多作可做。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生什么都懂一點(diǎn)，但管理知識(shí)趕不上學(xué)管的，財(cái)會(huì)知識(shí)比學(xué)會(huì)計(jì)的差，計(jì)算機(jī)水平不如計(jì)算機(jī)專業(yè)的。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，在目前競爭激烈的就業(yè)市場很難找到自己的就業(yè)定位，用人單位很難接受這樣的學(xué)生。即使接受，用人單位還需繼續(xù)沿著某個(gè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，然后再使用,或是當(dāng)作普通人力資源，從事非技術(shù)性的工作。，目前促進(jìn)專業(yè)發(fā)展亟需加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，具體措施有：大力引進(jìn)信息管理類專業(yè)的碩士和博士：從社會(huì)招聘有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的成功人士加盟教師隊(duì)伍或兼職上課或開講座；鼓勵(lì)青年

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教師攻讀博士研究生，或以進(jìn)修、訪學(xué)形式到國內(nèi)名校進(jìn)行信息管理專業(yè)的短期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；實(shí)行青年教師教學(xué)導(dǎo)師制，由資歷較老的老師負(fù)責(zé)對(duì)青年教師聽課、課后交流等形式，幫助青年教師的成長 ；深入開展教研室活動(dòng)，通過教、研、學(xué)等各項(xiàng)活動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)、科研熱情，促使在校教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

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沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

文獻(xiàn)來源：

1、中國學(xué)術(shù)期刊來源文獻(xiàn)

（1）題

名：關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的研究

作

者：溫雅麗, 原燕萍

作者單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理系

文獻(xiàn)來源：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版), Journal of Shanxi Unersiy of Finance and Economics, 編輯部郵箱 2001年 03期

引用內(nèi)容：管理信息系統(tǒng)是一門綜合了管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)為一體的邊緣性新興學(xué)科。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力,掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力,能在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。目前, 國內(nèi)很多大學(xué)中信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)體系尚不完善,側(cè)重點(diǎn)也各不相同。該專業(yè)有的放在管理學(xué)院,有的放在計(jì)算機(jī)系, 有的偏管理, 有的偏計(jì)算機(jī)。這種情形與各校的具體情況和歷史原因有關(guān), 大多是發(fā)揚(yáng)各校的優(yōu)勢和長處。但無論側(cè)重點(diǎn)如何, 該專業(yè)應(yīng)以計(jì)算機(jī)如何為管理服務(wù)或管理中如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)為辦學(xué)特色。若偏重計(jì)算機(jī), 可把重點(diǎn)放在信息技術(shù)的應(yīng)用和信息系統(tǒng)的開發(fā)上;若偏重管理,可把重點(diǎn)放在信息組織管理和系統(tǒng)運(yùn)行管理上。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作領(lǐng)域, 可以面向技術(shù),也可以面向業(yè)務(wù), 為適應(yīng)時(shí)代需求, 必須拓寬專業(yè)口徑。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo), 要求學(xué)生必須有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ), 這些理論基礎(chǔ)包括技術(shù)方面的, 也包括企、事業(yè)組織的業(yè)務(wù)環(huán)境即管理方面的。

（2）題

名：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)“ 管理信息系統(tǒng) ” 課程教學(xué)探討

作

者：呂永林

作者單位：楚雄師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)信息管理及計(jì)算機(jī)應(yīng)用系

文獻(xiàn)來源：中國管理信息化 , China Management Informationization, 編輯部郵箱 2009年 07期

引用內(nèi)容：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特點(diǎn)和管理信息系統(tǒng)課程的性質(zhì)決定了教學(xué)的目標(biāo)和要求。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)既不是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)程序員 ,也不是培養(yǎng)像 MBA、EMBA那樣的企業(yè)戰(zhàn)略管理者 ,而應(yīng)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)

沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

代信息化社會(huì)需要 ,具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ),掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力的具有寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的復(fù)合型管理專門人才。培養(yǎng)既懂管理、又懂計(jì)算機(jī)技術(shù),具備將兩者融合在一起分析、解決實(shí)際問題的能力的人才是課程教學(xué)的總目標(biāo)。

2、方正數(shù)字圖書館文獻(xiàn)來源

(1)題 名：管理信息系統(tǒng)理論與實(shí)務(wù) 作 者： 朱順泉,姜靈敏 作者單位： 編著

文獻(xiàn)來源： 人民郵電出版社 北京 2004-4 引用內(nèi)容: 信息系統(tǒng)就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、管理、檢索和傳輸，必要時(shí)能向有關(guān)人員提供有用信息的系統(tǒng)。這個(gè)定義概括了信息系統(tǒng)的基本功能。管理信息系統(tǒng)是從管理、信息、系統(tǒng)三概念的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。它首先是一個(gè)系統(tǒng)，其次是一個(gè)信息系統(tǒng)，再次是一個(gè)用于管理方面的信息系統(tǒng)。一方面這說明了一切用于管理方面的信息系統(tǒng)均可認(rèn)為是管理信息系統(tǒng)，另一方面說明這種信息系統(tǒng)不同于衛(wèi)星通信系統(tǒng)，而強(qiáng)調(diào)其用在管理上。管理信息系統(tǒng)是一門學(xué)科，是介于管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及現(xiàn)代通信技術(shù)之間的一門邊緣性、綜合性、系統(tǒng)性的交叉學(xué)科。通俗地理解管理信息系統(tǒng)可以認(rèn)為是： 管理信息系統(tǒng)=管理業(yè)務(wù)+數(shù)據(jù)庫技術(shù)+通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 對(duì)管理信息系統(tǒng)的理解可以從廣義和狹義兩方面來理解。廣義地說，管理信息系統(tǒng)是用系統(tǒng)思想建立起來的，以計(jì)算機(jī)為信息處理手段，以現(xiàn)代通信設(shè)備為基本傳輸工具，是能為管理決策者提供信息服務(wù)的人機(jī)系統(tǒng)。狹義地說，管理信息系統(tǒng)是一個(gè)由人和計(jì)算機(jī)等組成的，能進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、傳遞、儲(chǔ)存、加工、維護(hù)和使用的系統(tǒng)，具有計(jì)劃、預(yù)測、控制和輔助決策等功能。

(2)題

名：信息系統(tǒng)安全理論與技術(shù) 作

者： 蔡勉, 衛(wèi)宏儒 作者單位： 北京工業(yè)大學(xué)出版社 文獻(xiàn)來源： 北京工業(yè)大學(xué)出版社 2006-9 引用內(nèi)容: 信息資源是社會(huì)發(fā)展中很重要的戰(zhàn)略資源。隨著對(duì)信息化依賴程度的增加，信息安全問題就凸現(xiàn)出來，如不采取有效的對(duì)策將對(duì)信息安全產(chǎn)生重大不利影響，并嚴(yán)重威脅國計(jì)民生及社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

信息技術(shù)已引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變化。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育技術(shù)以及信息載體的多樣性，使學(xué)習(xí)者可以克服時(shí)空障礙，更加主動(dòng)地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和速度。特別是借助于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育，將開辟出通達(dá)全球的知識(shí)傳播通道，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者、傳授者之間的互相對(duì)話和交流，不僅可望大大提高教育的效率，而且給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)寬松的內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展將在傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域引發(fā)一場革命，并促使人類知識(shí)水平的普遍提高。

3、萬方數(shù)字化期刊來源文獻(xiàn)

（1）題

名：信息管理與信息系統(tǒng)課程體系研究綜述

作

者：何永剛 黃麗華 作者單位：西安科技大學(xué) 文獻(xiàn)來源：情報(bào)雜志 2007,26 引用內(nèi)容：管理信息系統(tǒng)(MlS)專業(yè)起源于20整紀(jì)60年末的美國，20世紀(jì)7O年代初有了第一批MlS博士。在我國20世紀(jì)80年代，清華大學(xué)試辦Mls專業(yè)，1990年復(fù)旦大學(xué)首次設(shè)立了{(lán)S專業(yè)碩士點(diǎn)。由于各院校具體情況不同，MIS專業(yè)被命名為“經(jīng)濟(jì)信息管理”、“信息管理”、“圖書情報(bào)管理”、“林業(yè)信息管理”等等，分別從屬于理學(xué)院、商學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院或信息學(xué)院，有的偏理工，有的偏管理，沒有統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。1998年國家教育部頒布了《普通高等學(xué)校專業(yè)目錄》將MIS相關(guān)專業(yè)合并為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，給出了宏觀的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，改變了上述混亂狀況，IS發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期。

（2）題

名：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的優(yōu)化

作

者：王立霞

作者單位：吉林化工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理

文獻(xiàn)來源：科技信息 2010（20）引用內(nèi)容：在信息技術(shù)剛剛興起的時(shí)候，信息系統(tǒng)還沒有作為一個(gè)專門的學(xué)科獨(dú)立出來，它更多學(xué)科的一個(gè)附屬。但是，隨著信息技術(shù)的階躍式發(fā)展和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在生產(chǎn)、生活、商務(wù)活用，信息系統(tǒng)作為一個(gè)獨(dú)立的整體逐漸獨(dú)立出來，并得到了迅速發(fā)展。由于信息系統(tǒng)是基于系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)以及通信技術(shù)等多個(gè)學(xué)科的交叉學(xué)科，因此，信息系統(tǒng)學(xué)科是一個(gè)跨術(shù)和管理等多個(gè)層面、注重將工程化的方法和人的主觀分析方法進(jìn)行結(jié)合的一個(gè)學(xué)科。

沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

(3)題

名：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系建設(shè)的研究

作

者：王學(xué)穎，黃淑偉 作者單位：沈陽師范大學(xué)研究生部

文獻(xiàn)來源：沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2006，24（3）

引用內(nèi)容：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是社會(huì)信息化的產(chǎn)物，其來源主要有 個(gè)，一是各大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理、管理信息系統(tǒng)等專業(yè)的合并和派生，二是許多院校圖書館、情報(bào)學(xué)和檔案學(xué)等專業(yè)的發(fā)展·盡管各學(xué)校專業(yè)的背景不同，但是目前主要存在 種模式：

1.工商管理模式

這一模式以清華大學(xué)為代表，專業(yè)設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，在武書連的 年中國大學(xué)評(píng)價(jià)中，清華大學(xué)高居榜首·清華大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是工商企業(yè)管理型人才，是以信息系統(tǒng)（包括電子商務(wù)）的應(yīng)用、管理為主要研究對(duì)象，以企業(yè)如何利用信息技術(shù)、信息系統(tǒng)提高競爭能力和管理水平為目標(biāo)，開展基礎(chǔ)理論、企業(yè)管理模式、信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃、信息系統(tǒng)及其管理、信息系統(tǒng)開發(fā)方法、信息技術(shù)應(yīng)用等方面的教學(xué)和科研·這種模式結(jié)合了 和經(jīng)濟(jì)管理，目前隨著企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）、供應(yīng)鏈管理（SCM）、客戶關(guān)系管理（CRM）以及電子商務(wù)等的流行顯示出了新的魅力，是當(dāng)前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要模式·該模式的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理的完美結(jié)合。

2.信息資源管理模式

這種模式以武漢大學(xué)為代表，專業(yè)設(shè)在信息管理學(xué)院，其前身是圖書館、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)專業(yè)·這類院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)以及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才·其專業(yè)特色是： 研究信息的構(gòu)成分布與特征，信息系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)的理論、原則和方法，解決信息的獲取、加工、檢索、控制和利用等一系列重要問題，為科學(xué)研究和管理決策提供高質(zhì)量的信息服務(wù)·由此可以看出，專業(yè)的核心為信息管理。

3.技術(shù)導(dǎo)向模式

這種模式以中國人民大學(xué)和中山大學(xué)為代表，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)設(shè)在信息技術(shù)學(xué)院，具有技術(shù)上的優(yōu)勢。其主要培養(yǎng)目標(biāo)為掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的復(fù)合型人才，要求學(xué)生具備全面的素質(zhì)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌

沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

握?qǐng)?jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)，滿足各類企業(yè)和政府部門對(duì)信息系統(tǒng)的開發(fā)、管理的迫切需要。除了這 種主要模式之外，某些工科（包括農(nóng)、醫(yī)類）院校由于院校的特點(diǎn)和學(xué)科的性質(zhì)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)還以培養(yǎng)行業(yè)技術(shù)型管理人才為主。

(4)

題

名：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系創(chuàng)新研究

作

者： 張勁松.作者單位： 黑龍江大學(xué)

文獻(xiàn)來源： 情報(bào)雜志 2008, 27（11）

引用內(nèi)容：信息管理與信息系統(tǒng)是一門綜合性的學(xué)科，1998年國家教育部把原來的經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理等專業(yè)合并為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè))。剄目前為止，我國共有300多所高等院校開設(shè)了信管專業(yè)，該專業(yè)的發(fā)展非常迅速，前景十分看好，有著廣泛的社會(huì)需求。由于不同高校信管專業(yè)的學(xué)科背景不盡相同，使得該專業(yè)涉及的領(lǐng)域較為寬泛。作為應(yīng)用型本科專業(yè)，信管專業(yè)旨在培養(yǎng)既懂管理理論又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才。我國目前信息化建設(shè)的重點(diǎn)是信息基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建、信息市場的培育、信息運(yùn)作平臺(tái)的搭建等，需要大量具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的信息管理人才。鑒于當(dāng)前社會(huì)需求的這個(gè)特點(diǎn)，信管專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具備深厚的理論功底，同時(shí)具有較強(qiáng)專業(yè)能力的畢業(yè)生。因此信管專業(yè)或?qū)W科的內(nèi)涵如何定位、人才培養(yǎng)方向如何確定、如何構(gòu)建面向能力培養(yǎng)的課程體系等都是值得研究的重要問題。

(5)題

名：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的定位與發(fā)展 作

者：楊麗 作者單位：蘭州大學(xué)

文獻(xiàn)來源：甘肅省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào) 2007,20(3)

引用內(nèi)容：信管專業(yè)屬于管理科學(xué)與工程類，是一個(gè)管理學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉的專業(yè)，信管專業(yè)的主要研究內(nèi)容就是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、管理中的沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

應(yīng)用。這一專業(yè)不是可以由已有的計(jì)算機(jī)技術(shù)或管理專業(yè)所能代替的，也不是若干專業(yè)知識(shí)的簡單累加(即所謂“拼盤式”的專業(yè))，但由于各院校該專業(yè)的前身不同在專業(yè)調(diào)整過程中對(duì)專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)范圍的理解也有差異，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，課程教學(xué)體系差異很大，多數(shù)情況下只是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的筒單堆砌。現(xiàn)在無論是國驏上或是國內(nèi)，已取得一致共識(shí)：信息管理與信息系統(tǒng)這個(gè)專業(yè)屬于管理類專業(yè)(我國該專業(yè)的本科畢業(yè)生可獲管理學(xué)學(xué)士學(xué)位)。

4、讀秀知識(shí)庫文獻(xiàn)來源

(1)題

名： 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的優(yōu)化 作 者： 王立霞

作者單位： 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院信息管理學(xué)院 文獻(xiàn)來源：科技信息 2010第20期

引用內(nèi)容：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系建設(shè)既要立足學(xué)校實(shí)際,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),還要考慮學(xué)科性質(zhì)和發(fā)展、專業(yè)定位和社會(huì)需求等方面的因素。在實(shí)施過程中,要抓好理論與實(shí)際之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,又要加強(qiáng)教學(xué)資源和師資隊(duì)伍建設(shè)。(2)題

名： 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)探討 作 者： 李楠楠;呂虹云 作者單位： 吉林大學(xué)

文獻(xiàn)來源：科技信息 2010第33期

引用內(nèi)容: 隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化形勢的發(fā)展,更需要信息化建設(shè)的復(fù)合型開發(fā)和管理人才,以便進(jìn)行企業(yè)事業(yè)和部門的應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù),進(jìn)行信息資源的開發(fā)利用。

5、超星數(shù)字圖書館來源文獻(xiàn)(1)題

名：信息管理概論 作

者：周黎明

作者單位：中國廣播電視出版社

沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

文獻(xiàn)來源：中國廣播電視出版社

2005年01月第1版1

引用內(nèi)容：管理信息系統(tǒng)是一門綜合了管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)為一體的邊緣性新興學(xué)科。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力,掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力,能在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。目前, 國內(nèi)很多大學(xué)中信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)體系尚不完善,側(cè)重點(diǎn)也各不相同。該專業(yè)有的放在管理學(xué)院,有的放在計(jì)算機(jī)系, 有的偏管理, 有的偏計(jì)算機(jī)。這種情形與各校的具體情況和歷史原因有關(guān), 大多是發(fā)揚(yáng)各校的優(yōu)勢和長處。但無論側(cè)重點(diǎn)如何, 該專業(yè)應(yīng)以計(jì)算機(jī)如何為管理服務(wù)或管理中如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)為辦學(xué)特色。（2）題

名：論信息管理專業(yè)課程體系建設(shè)

作

者：郎誦真 作者單位： 北京出版社 文獻(xiàn)來源：圖書情報(bào)工作 ,1999;(2)

引用內(nèi)容：IS 又是應(yīng)用性學(xué)科 ,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力及服務(wù)技能 ,需開設(shè)一定數(shù)量的操作性課程 ,同時(shí)也不能忽視學(xué)科的理論體系及邏輯結(jié)構(gòu) ,既要保證培養(yǎng)對(duì)象對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及技能的掌握 ,又要拓寬學(xué)術(shù)視野及適應(yīng)領(lǐng)域。信息產(chǎn)業(yè)是個(gè)發(fā)展迅速的新興領(lǐng)域 , IS 專業(yè)課程體系要適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)職業(yè)需求不同國家、地區(qū) ,不同歷史階段應(yīng)有不同的課程設(shè)置 ,既要有一定的穩(wěn)定性 ,而社會(huì)因素、學(xué)科因素、技術(shù)因素及學(xué)生因素又使學(xué)科在不同的時(shí)期具有不的形式、內(nèi)容和特征 ,因而相應(yīng)的課程體系就又呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化的趨勢 ,并由此進(jìn)行課程更新。

（3）題

名：培養(yǎng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的構(gòu)想

作

者：湯志偉 ,高天鵬 作者單位： 電子科技大學(xué)編輯部

文獻(xiàn)來源：電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2002;(4)

引用內(nèi)容：信息化的迅速發(fā)展表明 ,信息已經(jīng)成為重要資源 ,任何組織都要使用現(xiàn)代化信手段從事管理和經(jīng)營。信息專業(yè)人力資源將成為社會(huì)需求熱點(diǎn)。我國企業(yè)信息化的現(xiàn)狀是信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)普及 ,大量單一信息系統(tǒng)已

沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

經(jīng)運(yùn)用 ,但系統(tǒng)集成太少 ,缺乏在客戶關(guān)系、供應(yīng)鏈、人力資源等管理及決策層上的應(yīng)用。同時(shí) ,引進(jìn)的 ERP 軟件 ,由于對(duì)其管理思想的消化不足以及與生產(chǎn)力水平不相對(duì)應(yīng)等原因 ,成功的案例極少。企業(yè)決策層對(duì)信息技術(shù)在企業(yè)管理中的巨大潛能理解不夠 ,缺乏內(nèi)在的需求動(dòng)力 ,軟件開發(fā)商中缺乏通曉現(xiàn)代企業(yè)管理思想的人員 ,還不能夠?qū)I(yè)務(wù)流程、管理層及決策層的單項(xiàng)應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)融合。

6、Spingerlink來源文獻(xiàn)

(1)題 名:Profiling a decade of Information Systems 作 者：Yogesh K.Dwivedi, Banita Lal, Navonil Mustafee and Michael D.Williams

作者單位：Information Systems department 文獻(xiàn)來源:Information Systems 009, Volume 11, Number 1, Pages 87-102 引用內(nèi)容：Information Systems Frontiers(ISF)is a high-rankingresearch journal, and a premier journal focusing on thefrontiers of IS.Within a short period of time ISF has emerged as a quality outlet for publishing IS research in all three regions of the Association of Information Systems(AIS).For example, The Australian Council of Professors and Heads of Information Systems(ACPHIS)have listed ISF with other high-quality journals in the ‘A’ Class category(also see Clarke 2008).Similarly, the UK’s Association of Business School’s Journal Ranking has included ISF within the list of high-quality IS outlets.Such recognition within a short period of time was attained through ISF’s unique editorial focus, and the composition of its advisory and executive board.As described on the homepage of the journal, Information Systems Frontiers(ISF)aims to provide a common forum of dissemination of the frontline industrial developments of substantial academic value and pioneering academic re-search of significant practical impact(ISF homepage.(2)題 名： JAX Colony Management System(JCMS): an extensible colonyand phenotype data management system 作 者： Chuck J.Donnelly? Mike McFarland Abigail Ames? Beth Sundberg? Dave 作者單位： scientists

沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

文獻(xiàn)來源：Mammalian Genome, 2010, Volume 21, Numbers 3-4, Pages 205-215 引用內(nèi)容：The application providesoperational support for colony management and experi-mental work?ows, sample and data tracking through trans-action-based data entry forms, and date-driven work reports.Flexible query formsallow researchers to retrieve databaserecords based on user-de?ned criteria.Recent advances in handheld computers with integrated barcode read-ers, middleware technologies, web browsers, and wireless networks add to the utility of JCMS by allowing real-timeaccess to the database from any networked computer.7、EBSCO來源文獻(xiàn)

(1)題

名： Addressing dynamic issues in information security management 作

者： Haider Abbas, Christer Magnusson, Louise Yngstrom, Ahmed Hemani

作者單位：Conceptual paper 文獻(xiàn)來源：Information Management & Computer Security Volume: 19 Issue: 1 2011

引用內(nèi)容：This research is relevant to information security management in organizations, particularly issues on changing requirements and evaluation in uncertain circumstances created by progress in technology

8、Emerald來源文獻(xiàn)

(1)題

名： Mobile student information system 作

者： Muhammad Asif, John Krogstie 作者單位： General review writer 文獻(xiàn)來源：Campus-Wide Information Systems Volume: 28 Issue: 1 2011 引用內(nèi)容：A mobile student information system(MSIS)based on mobile

沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

computing and context-aware application concepts can provide more user-centric information services to students

9、特種資源來源文獻(xiàn)

(1)題

名： Selection bias and endogeneity issues on the relationship between information technology and firm performance 作

者： Adam S.Maiga, Fred A.Jacobs 作者單位： firm manager 文獻(xiàn)來源：Advances in Management Accounting, Volume: 19, 2011

引用內(nèi)容：This study extends prior research on the relation between information technology(IT)and firm performance by using both univariate and multivariate econometric models to assess the hypothesized relationships.Additionally, sample selection bias and endogeneity are examined to determine their effect, if any, on the results.檢索策略：

1、檢索表達(dá)式1 信息管理+信息系統(tǒng)

2、檢索表達(dá)式2 信息系統(tǒng)+信息系統(tǒng)+課程體系

3、檢索表達(dá)式3 信息管理+信息系統(tǒng)專業(yè)

沈陽航空航天大學(xué)信息檢索課程設(shè)計(jì)

第四篇：圖文信息課程設(shè)計(jì)

《圖文信息處理課程設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱

周數(shù)：4

代碼：

適用專業(yè): 印刷設(shè)備及工藝

制定:印機(jī)教研室，主筆人：董娜

審核：程鵬飛

批準(zhǔn)：田坤

一、課程設(shè)計(jì)的目的圖文信息處理課程設(shè)計(jì)是圖文信息處理課程的主要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是印刷設(shè)備及工藝學(xué)生在印前方面所有知識(shí)綜合運(yùn)用的環(huán)節(jié)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生印前培養(yǎng)目標(biāo)中占有重要地位。其目的是：(1)培養(yǎng)PS、AI、ID三個(gè)軟件綜合使用完成圖像和特效的設(shè)計(jì)制作、圖形繪制與編輯、圖文排版的能力。(2)學(xué)習(xí)印前設(shè)計(jì)常用的設(shè)計(jì)思路及表現(xiàn)手法一般規(guī)律。(3)進(jìn)行原稿搜集、原稿分析及創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生在印前制作過程中考慮整個(gè)印刷過程的全面思考的能力。

二、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容及要求

1.課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容

(1)設(shè)計(jì)題目類型可以參照下面所列內(nèi)容任選（PS、AI、ID軟件綜合使用）。

賀卡的設(shè)計(jì)制作

書刊或雜志封面的設(shè)計(jì)制作

書刊或雜志內(nèi)頁的設(shè)計(jì)制作

報(bào)紙版面設(shè)計(jì)制作

宣傳頁的設(shè)計(jì)制作

包裝盒的設(shè)計(jì)制作

手提袋的設(shè)計(jì)制作

海報(bào)的設(shè)計(jì)制作

宣傳單頁的設(shè)計(jì)制作

名片的設(shè)計(jì)制作

廣告設(shè)計(jì)制作

LOGO設(shè)計(jì)制作

(2)設(shè)計(jì)版面：以上面所列的參考題目為例，學(xué)生自己獲取合適的圖片文字等素材進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)，突出所要表達(dá)的內(nèi)容，使用軟件進(jìn)行制作出一幅能表達(dá)主題的畫面，并進(jìn)行彩色數(shù)碼打樣。

(3)設(shè)計(jì)說明書：設(shè)計(jì)說明書是最重要的技術(shù)文檔之一，每個(gè)參與課程設(shè)計(jì)的學(xué)生都必須按規(guī)定格式整理和編寫一份《圖文信息處理課程設(shè)計(jì)說明書》。

說明書以設(shè)計(jì)內(nèi)容為主，包括：素材、設(shè)計(jì)理念、表達(dá)主題的方式、作品意義、用到的軟件、制作過程等。

2.課程設(shè)計(jì)的要求

（1）尺寸合理、分辨率、色彩模式合適。

（2）設(shè)置出血等。

（3）能使用合適的圖片、文字、色彩及頁面布局充分表現(xiàn)主題。

（4）如有拼版，應(yīng)充分考慮印刷頁面在內(nèi)容和尺寸上的區(qū)別，留足裁切富余量。

（5）字體字號(hào)應(yīng)與版面內(nèi)容相符。

（6）如為手提袋或包裝盒等，還需提供模切刀圖且圖形和尺寸準(zhǔn)確。

三、時(shí)間進(jìn)度

圖文信息處理課程設(shè)計(jì)集中3周共15個(gè)工作日完成，進(jìn)度可參照如下安排：

（1）確定作品內(nèi)容；5%

（2）設(shè)計(jì)構(gòu)思；25%

（3）去超市或外景或網(wǎng)絡(luò)等獲取文本、圖片資源；5%

（4）軟件設(shè)計(jì)制作40%

（5）數(shù)碼輸出。3%

（6）整理和編寫設(shè)計(jì)說明書。15%

（7）設(shè)計(jì)總結(jié)和答辯。7%

四、答辯形式與時(shí)間安排

小組成員先對(duì)組內(nèi)同學(xué)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行評(píng)定，對(duì)于組內(nèi)評(píng)定優(yōu)秀的同學(xué)通過答辯確定成績。時(shí)間安排在課程設(shè)計(jì)結(jié)束后進(jìn)行。

五、成績?cè)u(píng)定與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

圖文信息處理課程設(shè)計(jì)成績根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)頁面、說明書）質(zhì)量、設(shè)計(jì)中分析與解決問題的能力及設(shè)計(jì)態(tài)度和答辯情況綜合評(píng)定。設(shè)計(jì)成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)記分。

六、設(shè)計(jì)使用的參考資料

1.排版綜合實(shí)訓(xùn)國防工業(yè)出版社李文育主編

2.方正飛騰創(chuàng)意5.0版面設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目教程國防工業(yè)出版社范麗娟主編

3.平面設(shè)計(jì)師印前工藝指南清華大學(xué)出版社高建光主編

4.電腦印前技術(shù)與排版案例手冊(cè)清華大學(xué)出版社任向龍主編

5、PS、AI、ID等案例教程及網(wǎng)絡(luò)

第五篇：信息安全課程設(shè)計(jì)

信息系統(tǒng)安全課程設(shè)計(jì)報(bào)告

課題名稱：OpenSSL 非對(duì)稱加密

提交文檔學(xué)生姓名：提交文檔學(xué)生學(xué)號(hào)：

同組 成 員 名 單：指導(dǎo) 教 師 姓 名：

指導(dǎo)教師評(píng)閱成績：指導(dǎo)教師評(píng)閱意見：

提交報(bào)告時(shí)間： 2014年 6 月 10日

1.課程設(shè)計(jì)目標(biāo)

了解OpenSSL非對(duì)稱加密算法的背景知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)加密解密。

2.分析與設(shè)計(jì)

（1）實(shí)現(xiàn)方法：

編程語言為C++語言。

編程方法：根據(jù)算法要求編寫代碼。

（2）利用OpenSSL命令制作生成密鑰：

#include

#include

#include

#include

#include

int main()

{

char plain[256]=“啦啦啦啦啦”;

char encrypted[1024];

char decrypted[1024];

const char* pub_key=“public.pem”;

const char* priv_key=“private.pem”;

printf(“%sn”,plain);int len=strlen(plain);BIO *pBio = BIO_new_file(pub_key,“r”);if(pBio==NULL){

printf(“failed to open pub_key file %s!n”, pub_key);

return-1;

}

RSA* rsa1= PEM_read_bio_RSA_PUBKEY(pBio, NULL, NULL, NULL);

if(rsa1==NULL){

printf(“unable to read public key!n”);

return-1;

}

BIO_free_all(pBio);int outlen=RSA_public_encrypt(len,(unsigned char *)plain,(unsigned char *)encrypted, rsa1,RSA_PKCS1_PADDING);

printf(“%dn”,outlen);encrypted[outlen]='