第一篇：游桐《錢,真不好賺》

錢，真不好賺

六年級一班游桐

快樂的寒假生活眼看要結束了，百無聊賴的我正在家里看電視，一個同伴的提議讓我眼睛一亮：今天不正好是一年一度的西方情人節嗎？我們可以去賣玫瑰花，也來嘗嘗掙錢的滋味。

下午，我與三個小伙伴手捧艷麗的玫瑰，懷著既忐忑又激動的心情地來到我們心中的“銷金窟”名豪廣場。

哇！可真熱鬧呀！人流如織，車水馬龍！看著眼前這一片繁榮的景象，心里隱藏的擔心懷疑頓時變成了信心滿滿，我相信我們很快就會將手中的三十朵玫瑰變成白花花的鈔票。我的眼前似乎出現這樣一幅畫面：我們掙了一大筆錢，正豪氣乾云的宴請父母，父母的眼中閃現著自豪的目光。想到這兒，我的血就在沸騰了。很快，我發現了一個“目標”：一對穿著時髦的青年男女手挽著手出現在我們眼前。說時遲那時快，我擠向他們，舉起一朵鮮艷欲滴的玫瑰花：“哥哥，今天情人節，買一朵玫瑰花送給這位姐姐吧。”男子扭頭看了看身邊的女子，笑了笑說：“好，多少錢？”“二十元。”我小聲的回答，心里直打鼓，生怕男子嫌貴了而不要玫瑰花了。“哦。”那名男子利索的掏出二十元錢來，遞給我，一手接過我的玫瑰花。耶！首戰告捷！我回過身子，朝小伙伴搖了搖手中的“戰利品”，得意的笑了。

一名同伴也信心百倍，迅速選定目標，朝另一對情侶走去：“哥哥，買朵玫瑰吧??”話還沒說完，那位男子很不耐煩的拉著同伴轉身走了。小伙伴頓時僵在那兒。看著同伴那狼狽的樣子，我們哈哈大笑起來。

不知是不是高興得太早，接下來，我們頻頻失敗。每次發現目標時，都充滿希望前去詢問，可都以垂頭喪氣失敗告終。盡管我們都已經感覺自己腿腳發軟，花還是沒有賣出幾支。我們仔細分析，發現今年的情人節像我們這樣來賣花的小孩子可真不少，競爭真激烈呀！身邊來來往往的人流，似乎也在嘲笑我們幾個小孩子的幼稚可笑。怎么辦？要知道，這些玫瑰可是我們在父母那里借的足足240元錢買的，當時我們幾個可是拍著胸脯說憑我們的能力一定會滿載而歸的，照這樣下去，恐怕要血本無歸了！低頭看看手里的玫瑰，似乎一點也不美麗，那顏色紅得那樣刺眼！我真想把這該死的玫瑰扔得遠遠的??

我們一合計，決定實行降價處理，力求盡快地把玫瑰脫手為上上之策。這樣一來，我們賣花的速度似乎快了一點。這時，我又發現了一個目標，不過這位哥哥可真會講價：“我買三朵，你便宜一點，6元一朵，你看，我恰好身上有18元錢，薄利多銷嘛！”我有點猶豫了：我們這花買成8元一朵，賣6元，不是虧了嗎？可不賣，看今天這行情，這玫瑰恐怕會砸在手里了，要知道，鮮花不能等呀！嗯，賣！虧2元總比虧8元好！我自作聰明的同意了，這生意成交了。

走過了名豪廣場，走過了重百商場，走過了石馬山公園??，我們幾個已經是筋疲力盡了，花還剩下13朵。我們實在是沒有力氣，也沒有信心再去叫賣了，于是，我們幾個抱著被家人嘲笑的決心回家了。誰知一回到家里，大人們很快給我們找來了一個大客源---一位阿姨把我們剩下的花全買走了。直到這時，我們幾個才長長地松了一口氣，一盤點，誒，還不錯，我們共賺了108元，每人分得27元。望著手里這薄薄的27元，揉了揉自己那酸軟得似乎已經不是自己的腳，我不由得長嘆：錢，可真不好賺呀！

第二篇：《宿桐廬江寄廣陵舊游》教案

一、導入： 【目錄簡析】

詩歌是我國文學史上的一座高峰，而唐宋詩詞可謂是這座高峰的峰頂，接下來的這段時間我會陪伴大家一起來攀登這座文學的巔峰——唐宋詩詞。希望通過學習，同學們不僅僅能夠熟練地掌握詩歌鑒賞的一般技巧，輕松地拿下高考試卷中的詩歌鑒賞題那11分，還能夠在詩歌中發現不一樣的世界。

請大家快速瀏覽一下第一頁目錄。

本書主要分為兩大部分：唐宋詩、唐宋詞。

編者是按照詩歌的題材內容兼顧所表達的情感為我們劃分了12課。山水勝色、邊塞軍旅、詠史抒懷、羈旅鄉思、詠物抒懷......【導語簡析】

現在看到我們第一課——驅山走海置眼前

山水勝色 老師給大家欣賞幾張照片，這是我自己在生活中所捕捉到的山水風光。當今社會，旅行已經成為一種時尚，旅行者們大多用相機來記錄秀麗的山水，最多再發一條140字以內的微博來抒發一下看風景的心情。而我們古人由于沒有先進的電子產品，他們則用另外一種形式來記錄湖光山色——那就是我們今天要學習的山水詩。

【山水田園詩】

說到山水詩，我們又不得不提到與之并駕齊驅的田園詩，通常把二者合稱為山水田園詩。

陶淵明《歸園田居》“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。”

《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山” 王

維《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟” 孟浩然《過故人莊》

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。【《宿桐廬江寄廣陵舊游》】

一、朗讀

請大家有感情地朗讀這首詩歌。

二、鑒賞

（一）作者

鑒賞這首詩歌之前，讓我們先來了解一下作者孟浩然。

因詩得罪皇上而影響仕途的，除了孟浩然，還有宋代婉約派代表詞人柳永。相傳柳永落第之后，十分憤怒、激動地填了一首《鶴沖天》，其中一句“忍把浮名，換了淺斟低唱”得罪了宋仁宗，臨到第二次考試放榜之前，仁宗直接將柳三變的名字劃去，并且說道“且去淺斟低唱就行了，何必要浮名？”

（二）解題——“宿桐廬江寄廣陵舊游”

哪位同學結合課下注釋，來為我們翻譯一下本詩的題目。

詩人夜宿桐廬江時，寄給廣陵的老朋友。

詩人乘舟停宿桐廬江的時候，懷念廣陵的老朋友，于是創作了此詩寄給朋友。

（三）朗誦

接下來讓我們一起再來有感情的朗誦這首詩，并找出你不理解的字詞。暝：本義：天色昏暗。歐陽修的《醉翁亭記》“云歸而巖穴暝”

（四）全詩大意

這首詩的語言風格平實曉暢、通俗易懂。接下來請四位同學結合課下注釋，分別來為我們逐句翻譯一下這首詩。

【首】山色昏暗，聽猿猴啼叫聲聲都帶著悲愁，蒼江夜里的水流十分湍急。【頷】風吹著兩岸的樹木，發出“沙沙”的聲響，月光照著江中這一葉孤舟。前兩聯，讓我不由得想起了杜甫的《登高》

“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來” 李白的《朝發白帝城》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山” 張繼的《楓橋夜泊》

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船” 【頸】建德不是我的故鄉，懷念揚州的老朋友。

【尾】還是把我這兩行熱淚，寄給遙遠的海西頭的朋友。

（五）對本詩的大意我們已經作了初步的了解，接下來我們要逐步深入詩人的內心世界。

詩人是帶著怎樣的情緒（心情）來創作這首詩的？（盡量用詩里的字詞來作答。）

用作者的原詩來描述他此時的情緒——愁、孤(愁緒之情、孤獨之感)接下來我們要分析的兩個問題是：作者內心的愁緒之情、孤獨之感到底從何而來，詩人又是如何來表達這種情緒的? 問題一：從何而來？——詩人何以在夜宿桐廬江時，觸景生情。

前兩聯——寫作者夜宿桐廬江所見之景，剛剛我們已經一起描述總結過了。后兩聯——寫作者寄給好友的詩里的所抒發的感情，那么請同學們用原句來分析詩人在后兩聯里抒發了哪些情感？

1、思念家鄉：“建德非吾土”。建德當時為桐廬鄰縣，這里即指桐廬江流域。我們在看看課下注釋，王粲《登樓賦》里的詩句“雖信美而非吾土。”這里的“非吾土”運用了典故。

作者在這里感嘆到，建德這個地方不是我的家鄉，（雖然它確實很美麗），詩人有一種“獨在異鄉為異客”的惆悵之感，以此也格外思念自己的家鄉。

2、懷念舊友：“維揚憶舊游，還將兩行淚，遙寄海西頭”。從題目也可以看出這首詩作者本來就是寄給自己的老朋友的，當一個人獨在異鄉之時，一方面會有思鄉的情緒，另一方面則會十分懷念自己的老朋友。面對眼前這一番清幽、冷寂的環境，作者不禁潸然淚下。他幻想憑著滄江夜流，把自己的兩行熱淚帶向大海，好帶個在大海西頭的揚州舊友。

《我愛這土地》“淚”、“土地”的意象——“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”/落葉歸根、鄉土觀念。

3、懷才不遇——結合創作背景。

作者這種凄惻、孤寂、惆悵的感情，如果說只是為了思鄉和懷友，恐怕是遠遠不夠的。在這里，我們就要結合詩人創作這首詩當時的背景。孟浩然出游吳越，是他四十歲去長安應試失敗后，為了排遣苦悶而作長途跋涉的。我們剛剛也有講到孟浩然之所以應試失敗，很大原因是因為他那一句“不才明主棄”的抱怨之辭得罪了玄宗。孟浩然在《自洛之越》里有“山水尋吳越，風塵厭洛京”，也道出了孟浩然漫游吳越之時，情緒上的悒悒不歡、悶悶不樂。因此，這首詩也含蓄地抒發了詩人躊躇不得志、懷才不遇之感。

然而在這首詩中，詩人并沒有花過多筆墨來書寫自己懷才不遇之愁，而著重寫了思鄉懷友之愁。這可以看作孟浩然寫詩“淡”的地方。作者有意淡化內心深層次那種郁郁不得志的愁苦也是有好處的。一方面，既然是寄給老朋友，自己的處境與心境，朋友自會了解。另一方面，如果真把那種求仕失敗的心情，說得過于直露，反而會帶來塵俗乃至寒傖的氣息，破壞詩所給人的那種清遠的印象。

“淡到看不見詩了，才是孟浩然的詩”【相關鏈接】 除了感情表達的淡化以外，詩人在用筆上也有輕而淡的一面。全詩讀起來只有開頭兩句“山暝聽猿愁，滄江急夜流”中的“愁”、“急”二字給人以經營錘煉的感覺，其余即不見有這樣的痕跡。特別是后兩聯的抒情部分，作者雖有用典，卻不顯得生硬和堆砌，更像是詩人脫口而出，跟朋友談心。【總結】

【課后習題】

第三篇：游長城發生的一件事 錢如泉

游長城發生的一件事

錢如泉

暑假里，我和爸爸媽媽一起去了八達嶺長城。看著翠綠的群山中那條蜿蜒盤旋的長城，我興奮得拉著爸爸媽媽買票、進門，動作神速極了。

游覽長城的人可真多呀，其中還有許多高鼻梁、藍眼睛的外國人。雖然一路上熙熙攘攘、摩肩接踵，但人們都很文明，無論是烽火臺還是屯兵堡壘都非常干凈。媽媽一再提醒我別隨便扔東西，我說：“媽媽，你放心吧。我是文明標兵。不會給中國人丟臉。”很快我們就爬了很遠，媽媽累了說：“我們歇一會兒吧！”我說：“我還不累，你們歇著吧，我在前面等你們。”我就大步向前走去。來到一個屯兵堡壘，我解下身上的外套，欣賞著遠山的美景。忽然，看見一位叔叔把香蕉皮扔在了地上，我跑過去撿起了香蕉皮，放在了自己帶的塑料袋里。此時，那位叔叔哼了一聲，隨即又把自己的面包包裝袋、牛奶袋和蘋果核給扔在了地上。這個叔叔怎么這樣呀！一點兒也不知道他自己所犯的錯誤還扔呢？不行，我得去說說他。我對叔叔說：“叔叔你怎么這樣啊！怎么能在長城上扔垃圾呢？”不料叔叔說：“你一個小孩，你管得著么？”他鼻子又哼了一聲就要走。“你站住！”我回頭一看，爸爸已經追上來了，他在助我一臂之力：“您這樣可不對，孩子給您撿起來了，您就不應該再扔了。”旁邊的叔叔阿姨也紛紛指責他，他臉紅著撿起來地上的垃圾，灰溜溜地走了。

媽媽摟住我說：“好孩子，沒想到你這么優秀啊！”“那是，我說過，我是文明之星啊！”看著遠處的烽火臺，我說：“開始，看咱們誰先到。”媽媽說：“當然是你了，我們的未來。”爸爸說：“不，是祖國的未來！”

第四篇：宿桐廬江寄廣陵舊游原文及賞析

宿桐廬江寄廣陵舊游原文及賞析

原文：

山暝聞猿愁，滄江急夜流。風鳴兩岸葉，月照一孤舟。

建德非吾土，維揚憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。

譯文：

山色昏暗聽到猿聲使人生愁，桐江蒼茫夜以繼日向東奔流。兩岸風吹樹動枝葉沙沙作響，月光如水映照江畔一葉孤舟。

建德風光雖好卻非我的故土，我仍然懷念揚州的故交老友。相憶相思我抑不住涕淚兩行，遙望海西頭把愁思寄去揚州。

注釋：

（1）桐廬江：即桐江，在今浙江省桐廬縣境。廣陵：今江蘇省揚州市。舊游：指故交。

（2）暝：指黃昏。

（3）滄江：指桐廬江。滄同“蒼”，因江色蒼青，故稱。

（4）建德：唐時郡名，今浙江省建德縣一帶。非吾土：不是我的故鄉。王粲《登樓賦》：“雖信美而非吾土兮，曾何足以少留。”

（5）維揚：即揚州。《洞書·禹貢》：“淮海維揚州。”

（6）遙寄：遠寄。海西頭：指揚州。隋煬帝《泛龍舟歌》：“借問揚州在何處，淮南江北海西頭。”因古揚州幅員遼闊，東臨大海，故稱。

賞析：

鑒賞：

這首詩在意境上顯得清寂或清峭，情緒上則帶著比較重的孤獨感。

詩題點明是乘舟停宿桐廬江的時候，懷念揚州（即廣陵）友人之作。桐廬江為錢塘江流經桐廬縣一帶的別稱。“山暝聽猿愁，滄江急夜流。”首句寫日暮、山深、猿啼。詩人佇立而聽，感覺猿啼似乎聲聲都帶著愁情。環境的清寥，情緒的黯淡，于一開始就顯露了出來。次句滄江夜流，本來已給舟宿之人一種不平靜的感受，再加上一個“急”字，這種不平靜的感情，便簡直要激蕩起來了，它似乎無法控制，而像江水一樣急于尋找它的歸宿。接下去“風鳴兩岸葉，月照一孤舟。”語勢趨向自然平緩了。但風不是徐吹輕拂，而是吹得木葉發出鳴聲，其急也應該是如同江水的。有月，照說也還是一種慰藉，但月光所照，惟滄江中之一葉孤舟，詩人的孤寂感，就更加要被觸動得厲害了。如果將后兩句和前兩句聯系起來，則可以進一步想象風聲伴著猿聲是作用于聽覺的，月涌江流不僅作用于視覺，同時還有置身于舟上的動蕩不定之感。這就構成了一個深遠清峭的意境，而一種孤獨感和情緒的動蕩不寧，都蘊含其中了。

詩人之所以在宿桐廬江時會有這樣的感受，是因為“建德非吾土，維揚憶舊游。”建德當時為桐廬鄰縣，這里即指桐廬江流境。維揚，揚州的古稱。按照詩人的訴說，一方面是因為此地不是他自己的故鄉，“雖信美而非吾士”，有獨客異鄉的惆悵；另一方面，是懷念揚州的老朋友。這種思鄉懷友的情緒，在眼前這特定的環境下，相當強烈，不由得潸然淚下。他幻想憑著滄江夜流，把他的兩行熱淚帶向大海，帶給在大海西頭的揚州舊友。

這種凄惻的感情，如果說只是為了思鄉和懷友，那是不夠的。孟浩然出游吳越，是他四十歲去長安應試失敗后，為了排遣苦悶而作長途跋涉的。“山水尋吳越，風塵厭洛京”（《自洛之越》），這種漫游，就被罩上一種悒悒不歡的情緒。然而在詩中，詩人只淡淡地把“愁”說成是懷友之愁，而沒有往更深處去揭示。這可以看作孟浩然寫詩“淡”的地方。孟浩然作詩，原是“遇思入詠”，不習慣于攻苦著力的。然而，這樣淡一點著筆，對于這首詩卻是有好處的。一方面，對于他的老朋友，只要點到這個地步，朋友自會了解。另一方面，如果把那種求仕失敗的心情，說得過于刻露，反而會帶來塵俗乃至寒傖的氣息，破壞詩所給人的清遠的印象。

除了感情的表達值得讀者注意以外，詩人在用筆上也有輕而淡的一面。全詩讀起來只有開頭兩句“山暝聽猿愁，滄江急夜流”中的“愁”、“急”二字給人以經營錘煉的感覺，其余即不見有這樣的.痕跡。特別是后半抒情，更像是脫口而出，跟朋友談心。但即使是開頭的經營，也不是追求強刺激，而是為了讓后面發展得更自然一些，減少文字上的用力。因為這首詩，根據詩題“宿桐廬江寄廣陵舊游”，寫不好可能使上下分離，前面是“宿”，下面是“寄”，前后容易失去自然的過渡和聯系。而如果在開頭不顧及后面，單靠后面來彌補這種聯系，會分外顯得吃力。現在頭一句著一個“愁”字，便為下面作了張本。第二句寫滄江夜流，著一“急”字，就暗含“客心悲未央”的感情，并給傳淚到揚州的想法提供了根據。同時，從環境寫起，寫到第四句，出現了“月照一孤舟”，這舟上作客的詩人所面臨的環境既然是那樣孤寂和清峭，從而生出“建德非吾土，維揚憶舊游”的想法便非常自然了。因此，可以說這首詩后面用筆的輕和淡，跟開頭稍稍用了一點力氣，是有關系的。沒有開頭這點代價，后面說不定就要失去渾成和自然。

孟浩然寫詩，“遇思入詠”，是在真正有所感時才下筆的。詩興到時，他也不屑于去深深挖掘，只是用淡淡的筆調把它表現出來。那種不過分沖動的感情，和渾然而就的淡淡詩筆，正好吻合，韻味彌長。這首詩也表現了這一特色。