第一篇：筍芽兒教案

筍芽兒教案

教學預設目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話。

3、感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗成長的快樂。

課前準備：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

教學方法：情境教學法、探究學習等多種學習方法。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入。

1、謎語導入?！靶r層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

竹子小的時候就是——筍(出示生字卡片”筍”)

筍再小一點的時候，我們就把他們叫做——筍芽兒（課件：筍芽兒的圖片）

2、誰來跟它打個招呼？（筍芽兒非?？蓯?，我們可以把兒字讀得再輕一點，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧?。?/p>

3、筍芽兒”的名字你會寫嗎？（課件變紅）

4、筍的偏旁是---“竹字頭”,下半部分怎么寫?（請一位同學帶領書空）

5、學生書寫。你們能分得清楚“艸”和“竹字頭”真了不起.（寫對的舉手，寫得漂亮的請起立。建議沒有寫正確的同學趕快把它改正過來.）教師巡回指導,展示寫得好的作業。

二、整體感知課文，學習字詞。

1、小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？ 請同學們讀一讀這篇課文。（出示學習小助手）學習小助手：

標（標出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）

讀（讀準字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

2、老師組織交流

1）、生字正音：出示：喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領讀—開火車讀——擴詞讀，全讀又對又好的同學獎勵一顆小筍。）

2）、詞語正音：呼喚揉眼睛 漆黑轟隆隆扭動向上鉆嘮叨辮子 滋潤

山岡自豪撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。

4、質疑：自學中有哪些不懂的問題？

三、寫字指導。

1、練習書寫“轟、岡、喊”三個字。教師重點指導寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

2、學生練習書寫，互相評價打等級。

第二課時

一、復習引入。

復習詞語。（出示詞語，并開小火車認讀呼喚揉眼睛 漆黑轟隆隆扭動向上鉆嘮叨辮子 滋潤）

1、山岡自豪撫摸）

2、聽寫詞語。（筍芽喊世界呼喚）

二、學習課文。

春天到了筍芽兒要長大了，可是筍芽兒在長大的成中要碰到一些困難，在朋友的幫助下，筍芽兒終于長大了。

（一）學習課文1——3節。、聽，這是什么聲音？（課件：）、聽，這又是什么聲音？（雷聲）

3、春雨和雷公公都是筍芽兒的好朋友,他們用自己不同的方式去(出示詞語:呼喚學生讀)筍芽兒,請你們再讀讀課文,想一想,春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同?

（春雨姑娘—輕聲呼喚雷公公—粗重的嗓音呼喚）

4、請你學著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習讀——個別讀）

5、春雨姑娘低聲呼喚筍芽兒，她的聲音輕輕柔柔的，可雷公公的嗓音卻是——（出示詞語卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼喚）著筍芽兒（學寫呼喚，有點兒難寫，要注意什么？）學生寫字。

(1)雷公公會用粗重的嗓音呼喚些什么呢？（課件出示 “?? ”）

(2)誰來做做雷公公，呼喚這些筍芽兒？（指導朗讀，突出粗重的嗓音）

6、聽到春雨姑娘的呼喚,筍芽兒就醒來了，筍芽兒說:“是誰在叫我??？”誰能把這句好讀好呢？（出示第2節）你是怎么把這句好讀的？你有什么好方法嗎？

你是抓住哪個詞語讀的？（指名個別讀——齊讀突出撒嬌）

（二）學習課文第4節。

1、聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒就醒來了，聽見雷公公的呼喚，小筍兒（出示

句子 筍芽兒扭動身子，一個勁兒地向上鉆。）

這么多人在呼喚小筍芽兒，如果你是小筍芽你會怎么想？（著急想早點出來）（學生讀 評價---突出”一個勁兒”）

3、指導朗讀：我們也來做一回筍芽兒，我們的手就是筍芽兒的身體，我們也來試試，扭動身子，一個勁兒向上鉆（學生動作）邊讀,邊做動作。

（三）學習課文第5節。

大家都很關心筍芽兒的成長除了有春雨姑娘和雷公公，還有她的媽媽呢？（出示

第5節，讀一讀，讀出關心的語氣）

（四）學習第6節。、在大家的關心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？，自己讀讀這一段。找一找，小筍芽兒看到了些什么？

2、她還會看到什么？、這么美麗的春天所以她這兒看看,那兒看看,怎么也看不夠。筍芽而兒喜歡上了這個----世界（出示“世界”兩個生字）

寫”世界”兩個字（指導“世”的筆順）

這是一個春的世界，一個美麗的世界。（課件展示美麗世界）小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情——（高興，激動，新奇）所以她高興地說：“多美好的春光??！我要快快長大！”指導讀（提示語、標點符號）

（五）、學習第7節。

1、從同學的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了?。ǔ鍪局褡訄D）

這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）

2、筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在??我長大啦！”重點指導讀好“自豪”）

3、筍芽兒，不，現在你們都已經是健壯的竹子了，站在山岡上，除了被感自豪以外，是不是更應該（感謝）那些幫助過你們的朋友呢？此時此刻你會說什么呢？（出示：我站在山岡上，感激地喊著：“！”）

三、分角色朗讀課文。

因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色讀一讀）

四、課內知識鞏固與課外知識擴展。（可根據學生能力選擇完成）

（一）、找到課文中描寫美好春光的句子讀一讀，抄一抄。

（二）、了解交流筍和竹子的相關知識。

１、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一 ,可以鮮吃 ,制作各種菜肴;可以腌制 ,能吃上幾個月;可以干制 ,能吃的時間更長;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天 ,是生長期間走向成熟的季節 , 軀干由嫩綠色轉為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來沒有生長現象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點 ,具有向陽性。一般來說 ,它只朝三個方向生長———東、南、西 ,不會向北生長。它很頑強 ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過去 ,就是變換了它的體態(本來是圓的 ,變成扁的)也要長過去。竹子在冬天 ,是最頑強的植物 ,被譽為“歲寒三友”之一。

擴展閱讀

《一粒種子》

一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

蚯蚓說：“那是春風。春風在叫我們到外邊去?！?/p>

“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去?！?/p>

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個光明的世界！

多媒體素材引用索引：

教教學反思：

本課生動有趣，故事內容吸引著學生。可以利用情景表演，讓學生都來當小筍芽，體會他的語言，動作，表情等等，從而體會到課文所描寫的春景，事實證明，用這種辦法可以達到很好的學習效果，尤其是在本課中，學生的積極性被充分調動起來，學習起來事半功倍。

教學反思：興趣是最好的老師。教學時，運用多媒體創境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發了學習興趣。

案中所涉及的聲音資料和圖片均為網上搜索所得

第二篇：筍芽兒教案

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

筍芽兒

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點：

認字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。教學準備：

插圖、小黑板；實物：筍芽 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

（觀察插圖，激發興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。）

一、觀察插圖，激發興趣。

師：（看插圖）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

二、初讀課文，認記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）

3、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）

重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；

“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！? 點撥：筍芽兒現在在哪兒??？誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演??男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導進入情境用粗重的嗓音呼喚）

點撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。

點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時

（復習詞語、句子；指導書寫；寫話練習。）

一、復習導入。

1、認讀詞語：

漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫

滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

二、指導書寫。

1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。

2、重點指導：

提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫變點。

三、寫話練習。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

資料袋毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產量高、用途廣等特點，是理想的可持續利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發出的聲響，領略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經過6個月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

板書設計：

筍芽兒

作業：

1、背誦描寫美好春光的句子。

2、抄寫生字詞

鉆

看 長大

第三篇：筍芽兒 教案

《筍芽兒》公開課教案 2

第一課時 〖課型〗

新授。〖教法學法〗

講解引導。〖教學目標〗

１、認知１４個生字，會寫９個生字。

２、正確流利地朗讀課文，愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。〖教學重點、難點〗

１、認知１４個生字。

２、有感情地朗讀課文?！冀叹邷蕚洹?/p>

本課生字的卡片、錄音帶。〖教學過程〗

一、初讀課文，學習生字

１、同學聽課文錄音：

初步感知課文內容，注意自身不認知的字的讀音。

２、同學自讀課文：

畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

３、同桌交流認記生字的方法。

４、老師出示帶生字的詞語，檢查同學認字情況：

⑴ 讓同學當小老師，教讀詞語中的生字。

⑵ 老師鼓勵同學用自身喜歡的方法記生字。

⑶ 同學自記生字。

⑷ 老師采取開火車的方法，檢查同學。

⑸ 讓同學朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。

５、書寫生字：

⑴ 觀察要寫的漢字。

⑵ 鼓勵同學提醒大家寫這幾個字應注意的地方。

⑶ 同學書寫漢字。

⑷ 老師出示要求會寫的三個詞語：

世界 筍芽 呼喚

提示同學一個詞一個詞地寫。

⑸ 同學讀詞學寫。

二、讀通課文

１、同學自由朗讀課文，直到讀通順，讀流利。

２、老師檢查朗讀情況。

三、復習鞏固生字

１、出示卡片開火車。

２、用生字口頭組詞。

四、課堂小結

五、安排作業

把本課會寫的生字認真書寫幾遍。〖板書設計〗

３ 筍芽兒

山岡 轟鳴 喊叫 世界 筍芽 呼喚 〖教后記〗

學習本課時，同學書寫的興趣比較大，因為本課的生字大局部都是熟字加偏旁或是熟字相加，在寫起來不是很復雜的。大多數同學可以自主完成，教師只需要強調一下字的間架結構即可。

第二課時 課型 教法學法

教師引導同學自主學習。教學目標

1.正確流利有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發的精神。2.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點、難點 1.認知１４個生字。2.有感情地朗讀。教具準備

本課生字的卡片、錄音帶。教學過程

一、默讀課文，了解內容

１、同學邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

２、同學提問。

３、師生一起解決提出的問題。

二、引導考慮，細讀領會

１、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自身生長的好季節到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？

２、他們是怎樣呼喚筍芽兒的？

找到這些句子讀一讀。

３、你從他們的呼喚中體會到什么？

４、筍芽兒醒了以后是怎么做的？

⑴ 分小組學習。

⑵ 讀懂后，用不同方式表達自身的理解。

⑶ 回答上面的問題。

５、你從筍芽兒鉆出土的過程中體會到什么？

三、朗讀扮演，加深印象

１、讓俺們一起有感情地朗讀４～６段。

２、教師朗讀，同學自由扮演。

四、讀最后一個段落，談體會

１、自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？

２、同學回答，談感受。

五、啟發思維，交流感受

假如你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？

鼓勵同學相互交流，說出自身想說的話。

六、課堂小結

七、安排作業、積累擴展

倡議同學積累本課自身喜歡的詞句?！及鍟O計〗

3.筍芽兒

春雨姑娘

呼喚筍芽兒

雷公公

叫醒筍芽兒

太陽公公

溫暖著他

看到：桃花、柳樹、小燕子。教學反思：

學習本課時，同學興趣比較大，在朗讀時能夠投入感情，尤其是一些語氣，如：低聲呼喚、撒嬌的說、粗重的嗓音、筍芽兒對美麗世界的贊美以及長大之后自豪的語氣。

第四篇：筍芽兒教案

第3課筍芽兒

教學目標：

1、會認14個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解筍芽兒的生長過程，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神；愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義?！叭唷⑵?、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。教學準備：課件、竹筍實物 課時安排：兩課時 教學過程： 第 一 課 時

一、創設情境，趣味揭題

1、出示謎語:頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學生猜謎，之后用語言描述竹筍的樣子。師說：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

2、板書課題，提示“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

二、自主、合作學習，初讀課文

1、學生自學課文

⑴、識字：邊讀邊劃出不認識的字，并用自己喜歡的方法記住它們。⑵、朗讀：讀準課文，讀通課文。⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。

2、小組交流自學情況，教師巡視。

3、師生交流

⑴、摘果子游戲：指讀生字。

⑵、重點識字：用各種方法識記較難認的幾個字（根據學生情況而定）。⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查。⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。

三、再讀課文，啟發思考

1、學生自由讀課文，說說自己的收獲，并質疑問難（其他學生能夠馬上回答的問題就當時解決）。

2、老師總結：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。

四、鞏固識字，指導寫字

1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識記情況，讀得好的當老師帶讀。

2、指導書寫“岡”“轟”“喊”三個字。第 二 課 時

一、復習檢查

1、開火車認讀詞語。

2、指讀課文。

二、合作探究，品讀感悟

1、回顧上節課的收獲，播放課件，學生邊聽（范讀）邊看（畫面），了解筍芽兒的生長過程。

2、啟發思考：課文怎樣描寫筍芽兒的生長過程的？根據學生的回答并相機學習課文中的相應內容。

⑴、引導學生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關愛下長大的，通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言，請學生自己想象補充，并朗讀。

⑵、課文用一些精準的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程，讓學生通過讀、換詞比較（“一個勁兒”“鉆”等詞語）、動作表演等方式加深理解和感悟。

3、談一談：從筍芽兒的生長過程中，你感受到了什么？

（諸如筍芽兒勇敢、春雨很關心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚）

4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰讀得好。

三、配樂朗讀，整體感悟。

四、指導寫字

1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結構特點。

2、學生自由說寫好這些字的要點。

3、教師范寫，生試寫。

4、抄寫生字。

5、小結。

五、課外拓展

1、積累本課的好詞佳句。

2、畫一畫筍芽兒的生長過程。

3、試種一種植物，觀察它的生長過程，并模仿本課寫下來。

4、想象桃花、柳樹、小燕子等會對筍芽兒說些什么，加上自己的想法，寫出來。（后兩項作業選作一樣）

第五篇：筍芽兒教案

《筍芽兒》教學設計

設計理念：

生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發向上的，生命是頑強的。二年級的學生就像剛鉆出地面的筍芽兒一樣，向往美好的事物，有一股不服輸的勁兒。所以，本課的學習著重引導學生讀課文，讀準確，讀流利，然后讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時運用合作、探究的學習方式，讓學生積極主動地學習，以學習的興趣和對新事物的好奇促進語文素質的培養。教學目標：

1、會認14個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解筍芽兒的生長過程，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神；愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義?！叭唷⑵?、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。教學準備：課件、竹筍實物 課時安排：兩課時 教學過程： 第 一 課 時

一、創設情境，趣味揭題

1、出示謎語:頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學生猜謎，之后用語言描述竹筍的樣子。

師說：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

2、板書課題，提示“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

二、自主、合作學習，初讀課文

1、學生自學課文

⑴、識字：邊讀邊劃出不認識的字，并用自己喜歡的方法記住它們。⑵、朗讀：讀準課文，讀通課文。⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。

2、小組交流自學情況，教師巡視。

3、師生交流

⑴、摘果子游戲：指讀生字。

⑵、重點識字：用各種方法識記較難認的幾個字（根據學生情況而定）。⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查。⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。

三、再讀課文，啟發思考

1、學生自由讀課文，說說自己的收獲，并質疑問難（其他學生能夠馬上回答的問題就當時解決）。

2、老師總結：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。

四、鞏固識字，指導寫字

1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識記情況，讀得好的當老師帶讀。

2、指導書寫“岡”“轟”“喊”三個字。

第 二 課 時

一、復習檢查

1、開火車認讀詞語。

2、指讀課文。

二、合作探究，品讀感悟

1、回顧上節課的收獲，播放課件，學生邊聽（范讀）邊看（畫面），了解筍芽兒的生長過程。

2、啟發思考：課文怎樣描寫筍芽兒的生長過程的？根據學生的回答并相機學習課文中的相應內容。

⑴、引導學生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關愛下長大的，通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言，請學生自己想象補充，并朗讀。

⑵、課文用一些精準的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程，讓學生通過讀、換詞比較（“一個勁兒”“鉆”等詞語）、動作表演等方式加深理解和感悟。

3、談一談：從筍芽兒的生長過程中，你感受到了什么？

（諸如筍芽兒勇敢、春雨很關心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚）

4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰讀得好。

三、配樂朗讀，整體感悟。

四、指導寫字

1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結構特點。

2、學生自由說寫好這些字的要點。

3、教師范寫，生試寫。

4、抄寫生字。

5、小結。

五、課外拓展

1、積累本課的好詞佳句。

2、畫一畫筍芽兒的生長過程。

3、試種一種植物，觀察它的生長過程，并模仿本課寫下來。

4、想象桃花、柳樹、小燕子等會對筍芽兒說些什么，加上自己的想法，寫出來。（后兩項作業選作一樣）

板書設計：

3、筍 芽 兒

春雨 春雷 媽媽 太陽

筍芽兒（嬌嫩）——————————竹子（健壯）