第一篇：南昌中職學(xué)校農(nóng)村生源超85% 江西將打通學(xué)位上升通道

南昌中職學(xué)校農(nóng)村生源超85% 江西將打通學(xué)位上升通道7月8日，南昌市教育局職業(yè)教育與成人教育處相關(guān)負責(zé)人告訴記者，今年預(yù)計將有40%左右的南昌初中畢業(yè)生就讀職業(yè)學(xué)校。

有些職校錄取前會面試

“我們今年計劃面向全省招5000名初中畢業(yè)生，目前已經(jīng)有4000余名學(xué)生報名。接下來，我們將對報名的考生進行面試和職業(yè)能力測試?！?月8日，江西電子信息工程學(xué)校校長楊樂文告訴記者，每年經(jīng)過面試、職業(yè)能力測試后，有20%左右的學(xué)生將被“刷下來”，“職業(yè)教育最終要對學(xué)生負責(zé)、對社會負責(zé)，不能沒有任何門檻?！?/p>

南昌市教育局職業(yè)教育與成人教育處處長孫佳樂告訴記者，南昌汽車機電學(xué)校、南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校等南昌比較熱門的中職學(xué)校，每年招生的情況也不錯。生源大部分來自農(nóng)村

記者了解到，中職院校的招生“苦樂不均”，辦學(xué)有特色、辦學(xué)質(zhì)量高的中職院校，學(xué)生慕名而來。辦學(xué)沒特色、質(zhì)量又不高的學(xué)校，招生壓力很大。

孫佳樂告訴記者，每年南昌有近40%的初中畢業(yè)生要讀職業(yè)學(xué)校，南昌市中職學(xué)校85%以上的生源來自農(nóng)村。

學(xué)位上升通道將打通

“目前中職學(xué)校數(shù)量并不少，但?散、小、差?的問題比較突出，既直接影響了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也影響到職業(yè)教育在社會上的聲譽。”我省一所中職學(xué)校的校長說。

此外，中職生的上升通道目前確實十分有限，盡管有“五年一貫制”的中高職銜接辦學(xué)模式，有優(yōu)秀中職畢業(yè)生免試入讀高職招生政策，但中職生的積極性并不高，主要原因在于中高職的課程設(shè)置、課程內(nèi)容十分雷同。

6月26日，省教育廳發(fā)布的《關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革若干問題的意見》中提到，我省將推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

“如果中職生到研究生的通道能打通，中職教育的吸引力、社會認可度以及培養(yǎng)質(zhì)量均將大大提升。”我省多所中職院校負責(zé)人稱。

文/江南都市報記者 廖濟堂

第二篇：從中職到研究生 職業(yè)教育通道將打通

從中職到研究生 職業(yè)教育通道將打通 國務(wù)院總理李克強2月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，審議通過《事業(yè)單位人事管理條例（草案）》。

會議確定，促進形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍；創(chuàng)新職業(yè)教育模式，打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ溃灰龑?dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型；積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度；探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。

會議審議通過《事業(yè)單位人事管理條例（草案）》。草案對崗位設(shè)置、公開招聘和競聘上崗、聘用合同、獎懲及爭議處理等人事管理主要環(huán)節(jié)作出了明確規(guī)定。要求形成能進能出、能上能下的用人機制。

第三篇：中職學(xué)校農(nóng)村生源潛力探究

中職學(xué)校農(nóng)村生源潛力探究

武漢市媧石技術(shù)學(xué)校 蔡鴻

摘要：我國制造業(yè)的發(fā)展，需要大批的高素質(zhì)技術(shù)工人，發(fā)展職業(yè)教育是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。計劃生育、輟學(xué)、高中熱、對中職教育的認識不足等因素使中職生源嚴重缺乏，是當(dāng)前影響、制約中職教育發(fā)展的重要因素。農(nóng)村生源是中職生源的重要組成部分，農(nóng)村生源流失現(xiàn)象嚴重，發(fā)掘農(nóng)村生源潛力巨大，對發(fā)展職業(yè)教育具有重要意義。本文以作者在招生過程中的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，對農(nóng)村生源流失的原因作出初淺的分析、探討和歸納，并提出發(fā)掘農(nóng)村中職生源潛力的幾點建議。

關(guān)鍵詞：中職教育 生源缺乏 農(nóng)村生源 潛力探究

前言

近幾年來我國職業(yè)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,中職學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)取得顯著成績,為社會和企業(yè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)勞動者和實用人才，為城鄉(xiāng)新增勞動者、下崗失業(yè)人員、在職人員、農(nóng)村勞動者及其他社會成員提供多種形式、多種層次的職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)，為振興我國國民經(jīng)濟和制造業(yè)作出了一定貢獻，是我國教育體系的重要組成部分,是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然而，計劃生育、輟學(xué)、高中熱、對中職教育的認識不足等因素使中職生源嚴重缺乏，是當(dāng)前影響、制約中職教育發(fā)展的重要因素。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，隨著改革開放的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力逐漸向工業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)工人轉(zhuǎn)移，中職教育承擔(dān)著就業(yè)前崗前培訓(xùn)教育的重要責(zé)任。生源萎縮和對中職教育的誤區(qū)制約著職業(yè)教育的發(fā)展，發(fā)掘生源潛力是中職教育當(dāng)今首要任務(wù)之一。

一、中職學(xué)校生源現(xiàn)狀

隨著以經(jīng)濟建設(shè)為中心，改革開放和招商引資政策出臺，外資、合資企業(yè)如雨后春筍。制造業(yè)的發(fā)展需要大批的高素質(zhì)技術(shù)工人，推動了職教事業(yè)的發(fā)展，給中職學(xué)校的生存和發(fā)展帶來了曙光。中職學(xué)校生源主要來自于初中畢業(yè)生。近幾年來，隨著國家對計劃生育的控制力度加大，以及農(nóng)民對計劃生育重大意義認識的提高，使得現(xiàn)階段義務(wù)教育的人數(shù)較10前年急劇減少，尤其近五年來有明顯減少的趨勢。農(nóng)村中小學(xué)撤并現(xiàn)象極為普遍，學(xué)校及學(xué)生人數(shù)的減少，以及近幾年隨著高校擴招和高中熱的升溫有增無減的局面給中職學(xué)校招生帶來嚴重威脅。

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，我國農(nóng)村人口7.37億占全國人口的56％，農(nóng)村初中

畢業(yè)生占有相應(yīng)的比例，而中小城鎮(zhèn)的中職學(xué)校生源90％以上來自農(nóng)村。面對中職生源萎縮的現(xiàn)狀和社會對中職生的需求，發(fā)展中職教育發(fā)掘農(nóng)村生源潛力值得探究。

二、生源緊缺的因素

1.計劃生育

實行計劃生育是我國的一項基本國策，在人口增長控制上起到了明顯的收效。根據(jù)新華網(wǎng)2005年3月1日訊：2004年，我國中小學(xué)教育規(guī)模有所減少，共減少小學(xué)3．17萬所、初中973所。2004年，我國普通小學(xué)總數(shù)為39．42萬所，共有在校生11246．23萬人，比上年減少443．51萬人；我國初中總數(shù)為6.38萬所，共有在校生6527．51萬人，比上年減少163．31萬人。2.輟學(xué)

在農(nóng)村輟學(xué)現(xiàn)象十分嚴重，據(jù)調(diào)查僅以武漢市新洲區(qū)某中學(xué)為例，2008年注冊應(yīng)屆初中畢業(yè)生近1200人，實際在學(xué)校畢業(yè)班級人數(shù)670余人，輟學(xué)率44.17％。另一所中學(xué)2008年注冊應(yīng)屆初中畢業(yè)生近760人，實際在學(xué)校畢業(yè)班級人數(shù)480余人，輟學(xué)率36.84％，有的學(xué)生中途輟學(xué)，只是中考時又返校參考，其目的是為了能拿一份畢業(yè)證。其它學(xué)校輟學(xué)現(xiàn)象也較嚴重。3.高中熱的升溫及跟風(fēng)現(xiàn)象

近幾年高校擴招，使得高中熱升溫。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的好轉(zhuǎn)和發(fā)展，很多父母 只要能支持得過來，都希望自己的子女能上高中以便今后能考上大學(xué)，而且在農(nóng)村跟風(fēng)現(xiàn)象比較嚴重，如果同一個村有幾個一起畢業(yè)的學(xué)生，如果有的考取了高中，有的沒考取高中，往往沒考取的學(xué)生家長寧可拿錢買高中讀，甚至傾其所有，哪怕自己再苦再累，也要讓孩子上高中。4.農(nóng)民對中職教育的認識缺乏

受中職教育現(xiàn)階段在農(nóng)村宣傳力度的限制，使得很多農(nóng)民對中職教育認識不足，認為讀了中職也就是去打工，還不如讓孩子早一點出去打工，免得既花冤枉錢又耽誤時間，甚至戲稱中專、技校為“打工學(xué)校”。還有社會不正之風(fēng)滋生了邪惡，使社會上出現(xiàn)一些“混混”，憑自己的厚臉皮和“英雄氣”惡霸一方、壟斷經(jīng)營、“發(fā)家致富”，從而使得一些學(xué)生和家長認為“我們那兒發(fā)了財?shù)亩际菦]讀書的”，加之有的學(xué)生在?；A(chǔ)不牢固，缺乏吃苦精神，不能適應(yīng)企業(yè)需要以及部分中職學(xué)校對學(xué)生就業(yè)后期跟蹤服務(wù)不到位，致使有的學(xué)生就業(yè)后又回鄉(xiāng)呆著或務(wù)農(nóng)，這也造成當(dāng)?shù)貙W(xué)生和家長對中職教育的否定。

三、生源流失及原因分析

本人從04年到08年五年期間，每年暑假都走入農(nóng)村家庭招生，每年大致要進入150至220個農(nóng)村家庭。從自己經(jīng)歷的這些家庭以及70多個同事招生經(jīng)歷

交談來看，不愿讀中職的學(xué)生和家長原因各種各樣，歸納起來主要有如下幾個方面的原因：

1、家庭經(jīng)濟困難。無力承擔(dān)學(xué)費和生活費。

2、重男輕女。受農(nóng)村傳統(tǒng)觀念影響，一部分家長封建觀念仍很嚴重，認為男孩子是自家的，女孩子出嫁后是人家的，讓女孩讀書不劃算，讀個初中畢業(yè)就很不錯了。

3、家庭背景影響。有的父母本身對學(xué)習(xí)認識不足，對子女的學(xué)習(xí)更是無所謂，希望子女只是學(xué)一個“手藝”混口飯吃就行，沒必要讀什么中職學(xué)校。

4、單親家庭的影響。單親家庭的子女，尤其是父母離異的子女，大多缺乏良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，心理造成陰影或障礙，以及學(xué)費、生活費來源問題不能得到解決，致使終止學(xué)習(xí)而提前進入社會。

5、從小父母溺愛，好逸惡勞、厭學(xué)逃學(xué)、劣習(xí)不改被學(xué)校勸退或開除。

6、讀書無用論。受少數(shù)個例影響，以偏概全。以少數(shù)人沒讀書發(fā)了財，讀了書卻沒事干為例，如是認為讀書無用。

7、重學(xué)歷輕能力、虛榮跟風(fēng)。認為不管怎樣也要讓孩子讀高中，考個大學(xué)，即使考不取，買也行。這主要是一些家境較富裕的家庭認為，只要有個大學(xué)文憑，學(xué)不學(xué)技能無所謂。他們認為的不是“沒有知識不行”，而是“沒有學(xué)歷不行”。有的甚至不根據(jù)自己的實際情況，盲目“跟風(fēng)”。

8、部分學(xué)校管理不到位、教學(xué)成效差、就業(yè)不理想、就業(yè)后期服務(wù)沒跟上，致使中職學(xué)校在人們心目中的地位降低、甚至有的把中職學(xué)校戲稱為“托兒所”、“愛情培養(yǎng)基地”等。

9、國家發(fā)展中職教育政策宣傳在部分地區(qū)欠到位。有很多農(nóng)民認不清當(dāng)前中職教育的意義，也不知道國家大力發(fā)展職教事業(yè)，扶持資助農(nóng)村學(xué)子的相關(guān)政策和形勢，他們幾乎很少出家門，不了解外面的大千世界，自己祖祖輩輩都是這樣，對政策和形勢茫然。

四、農(nóng)村中職生源潛力及發(fā)掘建議

我國農(nóng)村幅員廣闊，人口眾多，大量學(xué)生初中畢業(yè)后因各種原因流向社會，沒有經(jīng)過就業(yè)前培訓(xùn)，給就業(yè)帶來困難，有一部分人還可能成為社會的潛在危害。發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，沒有學(xué)生就沒有學(xué)校，在中職生源緊缺的現(xiàn)狀下，農(nóng)村中職生源存在巨大潛力。積極發(fā)掘農(nóng)村中職生源，對發(fā)展中職教育具有重大意義，本人提出如下建議：

1、中職學(xué)校率先積極響應(yīng)國家發(fā)展職業(yè)教育政策，以提高國民綜合素質(zhì)、振興中國制造業(yè)、繁榮地方經(jīng)濟，減少農(nóng)民和窮人為己任，將國家職教惠農(nóng)政策宣傳到家喻戶曉。

2、加強義務(wù)教育中的教師師德教育，反對片面追求升學(xué)率，加強后進生的 管理和教育，提高其學(xué)習(xí)興趣，降低輟學(xué)率。行政、教育主管部門，制定相應(yīng)的

制度和措施，把生源穩(wěn)定作為義務(wù)教育政績考核的重要依據(jù)之一。

3、政府輿論宣傳部門利用廣播、電視、報刊、雜志積極宣傳國家相關(guān)政策 和發(fā)展形勢，提高全社會對中職教育的認識和重視。

4、中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)生源情況的變化，及時改變、制定相應(yīng)招生策略，激勵 發(fā)揮教師的招生熱情，提高招生教師的說服技巧和能力。

5、提倡招生教師懂一點招生心理學(xué)。教師之間可以相互期長不短，根據(jù)學(xué)生和家長的顧慮，靈活機動、實事求是地對家長和學(xué)生循循善誘。有很多家庭本來沒打算讓孩子讀書的，經(jīng)招生老師耐心加技巧的勸說下，高興地將子女送進了中職學(xué)校的校門。

6、中職學(xué)校應(yīng)明確辦學(xué)宗旨和理念，練好內(nèi)功，提高中職學(xué)?？诒?，吸引生源。要“招得進”、“留得住”、“學(xué)得好”；形成“學(xué)技有門”、“就業(yè)有路”的良好局面。

7、加強在校學(xué)生管理，關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛在校和已就業(yè)的學(xué)生，搞好就業(yè)學(xué)生的安置和穩(wěn)定工作，發(fā)揮其積極的影響作用。

8、中職學(xué)校應(yīng)深入企業(yè)調(diào)研，開設(shè)專業(yè)應(yīng)符合用人單位的需要的專業(yè)。

9、調(diào)整課程設(shè)置，淘汰過時課程或章節(jié)，開發(fā)適用性、科學(xué)性、適時性的校本教材，提高課程適用性和專業(yè)就業(yè)對口率。

10、提高就業(yè)課程生動性，給學(xué)生灌輸、培養(yǎng)勤儉樸實、腳踏實地、靠勤勞和智慧創(chuàng)業(yè)，以好逸惡勞、投機鉆營為恥的理念和榮辱觀，使學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定，從而以就業(yè)促招生。

11、政府部門應(yīng)加大用工監(jiān)管力度，提倡持證上崗，對用工違規(guī)現(xiàn)象加大監(jiān)督和處罰力度。

參考文獻：

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