第一篇：2011年自貢蜀光中學(xué)高考喜報(bào)

2011年自貢蜀光中學(xué)高考喜報(bào)

領(lǐng)銜川南，蜀光高考彰顯名校實(shí)力

在剛剛過去的2011年高考當(dāng)中，蜀光中學(xué)彰顯王者風(fēng)范，7人上北大清華錄取線；在全市高考理科前20名中，一舉占得18個(gè)席位；全市文科前20名，蜀光占7人。蜀光中學(xué)本次共有260余人上重本線，近900人上本科，名校實(shí)力領(lǐng)銜川南。

全面發(fā)展，藝體教育續(xù)寫蜀光特色

于此同時(shí)，蜀光中學(xué)的素質(zhì)教育也綻放異彩。藝術(shù)、體育特長生專業(yè)上本科線162人，其中上重本線41人。另外，有34名體育特長生獲得國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員加分資格，促其進(jìn)入更高層次的大學(xué)繼續(xù)深造。

拓寬途徑，蜀光學(xué)子升入國外大學(xué)

蜀光中學(xué)積極探索學(xué)生升學(xué)的途徑，蜀光國際部已于今年將多名學(xué)生送入國外大學(xué)就讀，這是蜀光中學(xué)辦學(xué)理念國際化的重大舉措之一。

感謝蜀光畢業(yè)班老師們?nèi)陙淼男燎趧趧?dòng)和艱苦努力，感謝蜀光學(xué)子的奮發(fā)求知與刻苦踏實(shí)！感謝全市人民對(duì)蜀光中學(xué)的關(guān)注和厚愛，你們是蜀光中學(xué)取得如此優(yōu)異成績的堅(jiān)強(qiáng)后盾！感謝市委市政府和市教育局長期以來對(duì)蜀光中學(xué)的關(guān)懷和指導(dǎo)，你們是蜀光中學(xué)領(lǐng)銜川南教育的動(dòng)力源泉！

我們堅(jiān)信，隨著蜀光中學(xué)新校區(qū)的建設(shè)不斷完善，隨著學(xué)校內(nèi)部管理的不斷加強(qiáng)，蜀光人必將以更加優(yōu)異的成績，回報(bào)全市人民的厚愛。蜀光中學(xué)絕不辜負(fù)市委市政府和市教育局的重托，必將為自貢打造川南教育高地再立新功！

第二篇：四川自貢蜀光中學(xué)校園初步規(guī)劃

自貢市蜀光中學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)說明

1． 學(xué)校背景

自貢市位于四川盆地西南部，下轄自流井、貢井、大安、沿灘4區(qū)和榮縣、富順2縣。面積4373平方公里，人口311.6萬。自貢文化、旅游資源獨(dú)具特色，以恐龍、井鹽、燈會(huì)“三絕”而享譽(yù)海內(nèi)外，有“千年鹽都”、“恐龍之鄉(xiāng)”、“南國燈城”之稱。

自貢蜀光中學(xué)位于自貢市區(qū)，創(chuàng)辦于1924年，1938年聘請(qǐng)著名教育家張伯苓先生任校懂事長、聘請(qǐng)南開中學(xué)部主任喻傳鑒先生任校長。至此，蜀光中學(xué)從校園規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)到教育教學(xué)、管理辦學(xué)理念等全面融入南開教育系列。學(xué)校教師隊(duì)伍中，有享有國務(wù)院專家津貼的1人，有特級(jí)教師12人，高級(jí)教師107人，已有40多名教師在攻讀在職研究生并已順利結(jié)業(yè)。在省、市教育界，蜀光中學(xué)在各學(xué)科都涌現(xiàn)了骨干教師和學(xué)科帶頭人。為高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、前瞻性地編制自貢市蜀光中學(xué)校園總體規(guī)劃，充分體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和山水園林特色，有序地指導(dǎo)校園基本建設(shè)，體現(xiàn)蜀光中學(xué)著力打造“中華名?！钡淖谥?，促進(jìn)學(xué)校的全面可持續(xù)發(fā)展，在原有的規(guī)模上進(jìn)行擴(kuò)建，通過對(duì)新老校區(qū)的統(tǒng)一規(guī)劃，在保留老校區(qū)（220畝）的南開風(fēng)格的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念將新老校區(qū)進(jìn)行融合，即體現(xiàn)時(shí)代精神，同時(shí)展現(xiàn)“蜀光”未來前景。

2． 現(xiàn)狀及存在的問題

蜀光中學(xué)創(chuàng)辦初期學(xué)校占地360畝，后因種種原因，至九十年代校園實(shí)際占地只有220畝左右。1938年建設(shè)的現(xiàn)存建筑物還有：校門耳房、行政辦公樓、藝術(shù)教育中心、游泳池、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，均屬南開風(fēng)格。八十年代至二零零三年期間建設(shè)有的：生活服務(wù)中心（頤馨樓）、學(xué)生公寓（兩幢）、志遠(yuǎn)樓、圖書樓、逸夫樓、體育館等，均參照南開風(fēng)格進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)。時(shí)至2002年6月學(xué)校創(chuàng)建成“國家級(jí)示范性普通高中”，市政府決定：新征土地178畝，以加速蜀光中學(xué)新一輪發(fā)展。新征土地與原占地全面相鄰，形成釜溪河環(huán)繞的“蜀光半島”格局，學(xué)校現(xiàn)在總占地為398畝。老校區(qū)（220畝）已初具規(guī)模、獨(dú)具特色：新校區(qū)（178畝）尚待規(guī)劃，擬在新建第三教學(xué)樓、科技館、第二運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、2-3幢學(xué)生公寓等。

蜀光中學(xué)老校區(qū)雖然是以南開風(fēng)格進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的，但是，校區(qū)內(nèi)的建筑與景觀規(guī)劃在很大程度上已經(jīng)不能滿足學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)時(shí)間外的需要。大片的綠地及自然的植被沒有被有效的利用起來，校園內(nèi)缺少具有主題性的景點(diǎn)，小品及綠化廣場(chǎng)，深厚的歷史人文特點(diǎn)為被充分的發(fā)掘，減少了學(xué)生課余交流的機(jī)會(huì)。

3． 規(guī)劃依據(jù)

1)

2)

3)

4)自貢市規(guī)劃局提供的規(guī)劃建設(shè)用地紅線圖 自貢市蜀光中學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)方案招標(biāo)書 《自貢市規(guī)劃管理?xiàng)l例》和《自貢市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定》 國家和行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

4． 規(guī)劃目標(biāo)

在總體規(guī)劃的原則下，從現(xiàn)狀出發(fā)，遠(yuǎn)近結(jié)合，達(dá)到功能分區(qū)合理，空間組織整體有序，校園建筑、人文景觀與環(huán)境生態(tài)建設(shè)相結(jié)合。體現(xiàn)個(gè)性、山、水、路、房協(xié)調(diào)統(tǒng)一，充分利用地形條件，錯(cuò)落有致，形成園林化、生態(tài)型，富有山地特色，風(fēng)格新穎的中學(xué)校園。

5． 規(guī)劃原則

5.1 現(xiàn)實(shí)性與超前性相結(jié)合在充分利用現(xiàn)有建筑的前提下，既要滿足當(dāng)前建設(shè)和使用的實(shí)際需要，又要充分考慮蜀光中學(xué)今后的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，在采用較高的規(guī)劃設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，充分考慮分期實(shí)施的可行性和相對(duì)完整性。

5.2 生態(tài)化與地域化相結(jié)合根據(jù)用地條件和環(huán)境景觀特征，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)山水城市的布局特色和地域文化特色，體現(xiàn)山地特點(diǎn)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，將校園建設(shè)成面向二十一世紀(jì)的具有濃郁地方特點(diǎn)的生態(tài)化園區(qū)，造就高品質(zhì)的教學(xué)生活環(huán)境。

5.3 生態(tài)觀與集約觀相結(jié)合山、水、校園、社區(qū)有機(jī)共生、共融。保護(hù)水面、山體、植被等自然資源，維護(hù)社區(qū)內(nèi)生態(tài)平衡。在充分保留自然山體和水體的同時(shí)，規(guī)劃強(qiáng)調(diào)建筑組合的集約性，便于資源共享和學(xué)習(xí)交流；大量的開放性空間創(chuàng)造出舒適、清靜、和諧、優(yōu)美且富有文化氣息的校園環(huán)境。

5.4 尊重地形與節(jié)約投資相結(jié)合尊重原始地形地貌，在保證各功能區(qū)合理布局的同時(shí)，盡量減少土石方工程量，節(jié)約建設(shè)投資，發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

6． 總體布局規(guī)劃

根據(jù)對(duì)中學(xué)現(xiàn)有建筑的分析及對(duì)用地規(guī)劃條件及各部分使用功能的分析，結(jié)合外圍城市規(guī)劃條件及環(huán)境景觀條件，采用集中與分散相結(jié)合的布局形式，以充分結(jié)合和利用地形并滿足功能要求。

校園規(guī)劃部分與老校區(qū)分別位于主要山體的兩側(cè)，新舊校區(qū)均面對(duì)“U”型釜溪河，具有良好的景觀環(huán)境。新舊校區(qū)通過環(huán)行的交通道路緊密聯(lián)系在一起，各功能區(qū)通過三條橫向的軸線實(shí)現(xiàn)功能的延續(xù)和發(fā)展。

校園整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)為“三橫兩縱三帶七大功能區(qū)”總體布局模式，成為結(jié)構(gòu)合理、功能分區(qū)明確，聯(lián)系便捷的整體校園環(huán)境

三橫――三條橫向軸線分別連接學(xué)生宿舍區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)和教學(xué)區(qū)。北面軸線為步行通道，從原有學(xué)生宿舍走向新學(xué)生宿舍及新食堂，其中規(guī)劃有系列小廣場(chǎng)、雕塑小品、休憩踏步，以供學(xué)生學(xué)習(xí)、休息；中間軸線為主要步行景觀軸線，連接運(yùn)動(dòng)區(qū)和教學(xué)區(qū)。從歷史廣場(chǎng)拾級(jí)而上，至?xí)r代廣場(chǎng)，過科技樓，入科技廣場(chǎng)，下希望廣場(chǎng)，至釜溪河畔休憩亭，展現(xiàn)過去、現(xiàn)在、未來這樣一個(gè)時(shí)空序列，體現(xiàn)教學(xué)中承前啟后、繼往開來的辦學(xué)理念及校園

建設(shè)的有機(jī)生長和可持續(xù)發(fā)展。南面軸線主要聯(lián)系教學(xué)區(qū)。

兩縱――分別位于新舊校區(qū)、主山體兩側(cè)。左邊軸線起于迎賓大道中軸線，連接新校門、校前區(qū)、行政樓、第一二教學(xué)樓及圖書館，至教師宿舍區(qū)。右邊軸線為校園主要景觀生態(tài)軸線，連接校區(qū)新舊兩部分。在保留利用原有水塘的基礎(chǔ)上，在南面形成較為開闊水面，以曲水流觴向時(shí)代廣場(chǎng)蜿蜒，北面主要以草坪、樹陣為主，是學(xué)生晨讀、交流之處所。這條軸線在空間上連接三個(gè)山頭，保證山頭景觀視線的通透，并且平行夏季主導(dǎo)風(fēng)向，成為校園主要導(dǎo)風(fēng)的通道。

三帶――三條主要的自然景觀帶。左側(cè)濱江路布置有散步道、廊架、亭臺(tái)、小品、花池等，主要服務(wù)于整個(gè)區(qū)域的人們。中間自然景觀帶為三個(gè)山頭，廣種當(dāng)?shù)貑棠?，保持景觀的原生態(tài)，郁郁蔥蔥，成為校園的綠肺和氧氣庫。右邊濱江路主要為學(xué)校內(nèi)部所用，創(chuàng)造幽靜的散步場(chǎng)所。

七大功能區(qū)――包括校前區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、行政區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、學(xué)生服務(wù)區(qū)、教師宿舍區(qū)。校前區(qū)包括新校門區(qū)域和老校門區(qū)域；學(xué)生宿舍區(qū)主要集中分布在第一條橫向軸線上；行政區(qū)由行政樓及前草坪區(qū)組成；運(yùn)動(dòng)區(qū)由兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)為中心、體育館、游泳池組成；教學(xué)區(qū)由新舊兩部分組成，第一二教學(xué)樓及圖書館、科技館樓群和第三教學(xué)樓；學(xué)生服務(wù)區(qū)由新舊兩個(gè)食堂及后勤服務(wù)用房組成；教師宿舍區(qū)分布于南部，在左側(cè)濱江路有一偏門出入。

7． 道路系統(tǒng)規(guī)劃

7.1入口設(shè)置與外圍道路關(guān)系

校園主入口設(shè)于校區(qū)北端，作為主要人車流入口。整個(gè)場(chǎng)地目前只有北側(cè)、東側(cè)城市道路，在東側(cè)濱江路共設(shè)有兩個(gè)次入口：東側(cè)的老校門次入口主要作為對(duì)歷史文脈的一種延續(xù)，教師宿舍區(qū)入口為輔助入口。

7.2道路骨架組織

依據(jù)現(xiàn)有地形等高線分布及坡度變化情況，結(jié)合原有道路建設(shè)情況，形成一個(gè)基本順應(yīng)地形等高線的機(jī)動(dòng)車環(huán)道，采用環(huán)形加枝狀道路系統(tǒng)，聯(lián)系各個(gè)功能區(qū)，道路寬度定為9M－12M。規(guī)劃區(qū)道路分兩類三級(jí)：入校道路、車行道，各區(qū)內(nèi)部步行道。

7.3靜態(tài)交通系統(tǒng)

停車場(chǎng)五處：新老校門各1處，老教學(xué)區(qū)1處，新教學(xué)區(qū)2處。

7.4步行系統(tǒng)

將步行、自行車及機(jī)動(dòng)車交通進(jìn)行部分分流規(guī)劃，使之與主要結(jié)點(diǎn)有緊密聯(lián)系，創(chuàng)造出特征明顯，環(huán)境優(yōu)美的道路景觀；同時(shí)結(jié)合場(chǎng)地、水面構(gòu)成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)休閑空間。各功能區(qū)的步行道相互串通，形成整個(gè)校區(qū)發(fā)散式的步行系統(tǒng)。

由此形成山地地形狀態(tài)下校區(qū)特有的道路網(wǎng)絡(luò)體系。既充分利用了現(xiàn)有地形，又使校園內(nèi)各功能區(qū)取得方便直接的聯(lián)系，并且實(shí)現(xiàn)了主要區(qū)域內(nèi)交通的人車分流。

8． 建筑設(shè)計(jì)

總體原則：

滿足使用功能——滿足不同類型教學(xué)生活用房的特殊要求，為師生提供足夠的休息空間，結(jié)合自然環(huán)境條件，保證日照、通風(fēng)要求。

與地形有機(jī)結(jié)合——充分考慮地形的特點(diǎn)，使建筑與所在地段的地形有機(jī)結(jié)合，減少土石方工程量，創(chuàng)造山地特色。

注重環(huán)境設(shè)計(jì)——?jiǎng)?chuàng)造室內(nèi)外環(huán)境有機(jī)結(jié)合的新環(huán)境，滿足師生的活動(dòng)需求，形成動(dòng)態(tài)流動(dòng)空間。

1．科技樓群：位于時(shí)空軸線序列上，由科技廣場(chǎng)來組織學(xué)術(shù)報(bào)告廳、科技樓、階梯教室和陳列館。建筑群體采用現(xiàn)代建筑風(fēng)格，建筑群體成“V”字型面向釜溪河敞開，增加了建筑臨河面，且科技樓底層架空，形成通透、多變化的空間格局，并且有利于通風(fēng)和導(dǎo)風(fēng)。西面設(shè)計(jì)有一塔樓。

2．第三教學(xué)樓：位于科技樓群南面，南面入口底層架空，引導(dǎo)夏季主導(dǎo)風(fēng)向－東南風(fēng)進(jìn)入建筑內(nèi)院。北面與科技館樓群之陳列館形成一內(nèi)向性廣場(chǎng)，使得教學(xué)區(qū)緊密聯(lián)系在一起。

3.食堂：位于西北部較高爽的地段，翻翹輕巧的屋頂造型，既有利于采光，又造型獨(dú)特。

4.學(xué)生宿舍：學(xué)生宿舍位于用地東北角，共兩幢，結(jié)合地形跌落位于2個(gè)不同高程的臺(tái)地上。層數(shù)6層，采用內(nèi)廊式，每個(gè)寢室配有衛(wèi)生間。

5．外招：位于最南端，地勢(shì)較高，環(huán)境安靜，優(yōu)美，地段相對(duì)獨(dú)立。層數(shù)2層。

9． 綠地及景觀系統(tǒng)規(guī)劃

? 體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的原則：

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?，F(xiàn)代教育理念賦予了當(dāng)代教育新的內(nèi)涵，教育業(yè)的發(fā)展對(duì)中學(xué)的建設(shè)提出了新的要求，以往以教師為主的填鴨式傳統(tǒng)教育模式導(dǎo)致了以教學(xué)功能為核心的校園規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)，課堂是校園的主體，而教師是課堂的中心。而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新的速度很快，中學(xué)的作用不僅是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是更著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)習(xí)的形式已經(jīng)擴(kuò)展到整個(gè)校園。對(duì)話、交流、沉思乃至休憩，這些在課堂以外學(xué)生 更為自主的活動(dòng)變得尤為重要。因此該規(guī)劃著重強(qiáng)調(diào)人文背景下的整體規(guī)劃，加強(qiáng)校園交往空間的設(shè)計(jì)，采用具有圍合感、層次豐富的開敞空間、把人的活動(dòng)從室內(nèi)延伸到室外。室外具有更多的不確定性和可變性，人有更多的自主權(quán)，可以包容多種活動(dòng)，師生們?cè)诖说慕煌顒?dòng)更加無拘無束。

體現(xiàn)整體性的原則：

校區(qū)依山傍水，竹木環(huán)繞，地勢(shì)高低錯(cuò)落，起伏，曲直，深淺的變化使我們關(guān)注的焦點(diǎn)

從建筑單體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化到環(huán)境上來，把校園環(huán)境視為一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃，建筑和景觀的整體化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)理念貫穿始終，將校區(qū)的景觀規(guī)劃成有起有伏，有主有從的景觀序列。首先，在創(chuàng)作理念中始終保持著系統(tǒng)的整體觀。景觀與建筑充分運(yùn)用系統(tǒng)理論，采用多層次的綠化和建筑體系組成一個(gè)完整的大學(xué)校園，構(gòu)成一個(gè)完整的坐落于“山水相抱、水繞山行”的大自然懷抱中的整體景觀。在這里，建筑不是主角，建筑僅作為整體的構(gòu)成要素而存在，建筑與園林在山水背景的統(tǒng)帥下形成統(tǒng)一的整體。其次，在空間體驗(yàn)，外形樣式以及色彩材質(zhì)上由設(shè)計(jì)的整體風(fēng)格進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，使建筑與環(huán)境之間和諧一致而有不失各自的特色，相互呼應(yīng)，融為一體。

體現(xiàn)因地制宜的原則：

結(jié)合地勢(shì)，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐牡孛蔡卣鳎捎玫匦?，?chuàng)造構(gòu)筑靈活多樣的景觀空間。在總體審? ?

?

? 美上，充分利用現(xiàn)有景觀的視覺元素，營造自下而上由上及下的空間序列和植物層次與景觀的連續(xù)性。通過保留、整理現(xiàn)有的非建筑空間的喬木和植被，構(gòu)筑以坡地為依托背景的自然、寧靜的校園環(huán)境。體現(xiàn)“形”與“勢(shì)”協(xié)調(diào)的原則：總體規(guī)劃形式應(yīng)與自然式園林諧調(diào)的結(jié)合,既要體現(xiàn)對(duì)自然山水的追求和利用,又要在自然條件的基礎(chǔ)上將構(gòu)景要素加以改造。豐富的多層次的空間設(shè)計(jì)，是創(chuàng)造富于變化的獨(dú)特的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的重要手段，而設(shè)計(jì)的關(guān)鍵就是營造多層次的交往空間，確保人在個(gè)建筑之間的活動(dòng)的連續(xù)性和空間體驗(yàn)的統(tǒng)一性。建筑只是空間構(gòu)景中的一個(gè)部分，建筑的形是為空間景觀的勢(shì)而存在，由建筑構(gòu)造的院落空間既是人們的交往空間，又是建筑與景觀空間連接和滲透的紐帶。體現(xiàn)場(chǎng)所環(huán)境的文化含義：

地域性、文化性是校園場(chǎng)所精神的實(shí)質(zhì)，是師生們對(duì)校園的認(rèn)同感和歸屬感的根基所在，這點(diǎn)對(duì)于全新的校園尤為重要，沒有地域性與文化性，學(xué)校建筑與環(huán)境將顯得蒼白無力。通過發(fā)掘蜀光中學(xué)傳統(tǒng)的特色和書院文化的精華，以校訓(xùn)“盡心為公，努力增能”為設(shè)計(jì)的理論背景，力圖營造富有書院氣質(zhì)的高素質(zhì)校園。建立以“鍛煉強(qiáng)健體格、陶融公民道德、培養(yǎng)民族文化、充實(shí)生活知能、培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、發(fā)起藝術(shù)興趣”等教育宗旨為題的主題景觀。

人杰地靈的蜀光，孕育了共和國卓有建樹的軍事家、學(xué)部委員以及在各重要領(lǐng)域作出突

出貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部、知名專家。為了表明蜀光的“公能”精神，是人才的沃土，是精英的搖籃，“名人長廊”是昭示蜀光校友在社會(huì)主義事業(yè)中的卓著功勛的一種方式，以鼓勵(lì)在蜀光學(xué)習(xí)的新一帶蜀光學(xué)子。而“碑”是一種載體，凝聚了一個(gè)時(shí)代的氣息，它不僅是歷史的見證，更是記憶的銘名，以“靜思碑”為主題的庭院景觀，就是希望通過紀(jì)念的方式傳承蜀光的精神。就象蜀光學(xué)子記憶最深處的“思蜀亭”，它已不僅僅是一座亭，而是蜀光人對(duì)蜀光中學(xué)的銘記，它顯示了蜀光的凝聚力，折射了蜀光的感情財(cái)富，可以成為統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)校園景觀的主題。道路、跌石，小徑，水景，在作為供學(xué)子們生活休憩場(chǎng)所，構(gòu)建園區(qū)的景觀空間的同時(shí)，也表達(dá)出對(duì)蜀光美好前景的憧憬。

10． 防災(zāi)規(guī)劃

1.消防規(guī)劃

校園內(nèi)車行道成環(huán)狀布置，消防車可便捷地到達(dá)各功能區(qū)，沿車行道給水管安裝室外消火栓，間距小于120m，以滿足消防要求。

11． 主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)

原有校區(qū)：總用地面積：205068m2

總建筑面積：39271.6m2

建筑密度：6.1%

容積率：0.19

綠地率：78.4%

新校區(qū)：總用地面積：146520m2

總建筑面積：200002

建筑密度：5.8%

容積率：0.14

綠地率：68.7%

整個(gè)校區(qū)總指標(biāo)：總用地面積：351588m2總建筑面積：59271.6m2建筑密度：5.94容積率：0.17綠地率：72.5%

規(guī)劃設(shè)計(jì)：

1.2.規(guī)劃總平面圖 現(xiàn)狀分析圖

2.1地形地貌

2.2建筑及場(chǎng)地現(xiàn)狀

2.3現(xiàn)狀用地

3.4.5.6.7.用地分析圖 功能分區(qū)分析圖 交通分析圖 綠地系統(tǒng)分析圖 道路豎向分析圖

第三篇：衡水中學(xué)2014高考喜報(bào)

衡水中學(xué)2014高考喜報(bào)

2014年高考成績于今日揭曉，我校學(xué)子勇奪河北省文科總分第一名、并雙雙包攬河北省文、理科狀元，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)摘取全省十五連冠。

李榕榕以715分的優(yōu)異成績勇奪河北省理科狀元；郭寧以676的優(yōu)異成績勇奪河北省文科狀元；

9人進(jìn)入河北省文科前10名；6人進(jìn)入河北省理科前10名； 17人進(jìn)入河北省文科前20名；10人進(jìn)入河北省理科前20名； 26人進(jìn)入河北省文科前30名；16人進(jìn)入河北省理科前30名； 67人進(jìn)入河北省文科前100名；51人進(jìn)入河北省理科前100名； 348人進(jìn)入河北省文科前1000名；351河北省理科前1000名；

文科620分以上224人，占全省的42.3%；

理科700分以上31人，占全省的44.3%；

理科660分以上670人，占全省的26.7%；

文、理科600以上2897人；

本一上線率86.6%，全省第一；

本二上線率99.3%，全省第一。

以上數(shù)據(jù)均不含音、體、美及到外地參考學(xué)生。

第四篇：翠華中學(xué)高考喜報(bào)

喜 報(bào)

傳道拓新，育才成林。2016年高考翠華中學(xué)再創(chuàng)佳績：考生202人, 本科上線25人,上線率12.4%。其中二本以上10人，市教育局下達(dá)的任務(wù)為3人，超額7人；三本15人，市教育局下達(dá)的任務(wù)為12人，超額3人。?？粕暇€144名，上線率72.29%。尤其可喜的是藝術(shù)生專業(yè)考生22名全上本科線，連續(xù)第三年本科上線率100%，在全省近8000名考生中，高仕靜以257.2分的優(yōu)秀成績高居41名，有9名學(xué)生進(jìn)入全省1000名之內(nèi)。敬業(yè)自信的翠中人，再次向黨和人民交上了一份滿意的答卷！

成績可喜，艱辛可追。2016屆畢業(yè)生進(jìn)入我校高中時(shí)錄取分?jǐn)?shù)全市最低，但是全體師生迎難而上，負(fù)重拼搏，在縣委縣政府，翠華鎮(zhèn)黨委政府及教育主管部門的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各屆的關(guān)心支持下，經(jīng)過不懈的努力，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)攀升！

在此我們要感謝給予我們關(guān)心和支持的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)各界人士，感謝全體家長的攜手同心，感謝畢業(yè)班全體教師的辛勤付出！

努力沒有終點(diǎn)，夢(mèng)想仍在遠(yuǎn)航。大關(guān)縣翠華中學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)持“提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要?jiǎng)?wù)、維護(hù)校園安全是第一責(zé)任”的工作方向，弘揚(yáng)熱愛教育、忠于教育、堅(jiān)守教育的精神信念，銳意進(jìn)取，追求卓越，為大關(guān)縣建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)！

大關(guān)縣翠華中學(xué) 二

○一六年六月二十六日

第五篇：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)2011高考喜報(bào)

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)2011高考喜報(bào)——登上新境界 續(xù)寫大文章

——2011高考喜報(bào)

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)秉承“愛國、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，以優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)和豐富多彩的校園文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在全體師生的共同努力下，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)2011屆高三年級(jí)的同學(xué)們?cè)诟呖贾腥〉昧藘?yōu)異的成績，續(xù)寫著廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)素質(zhì)教育的錦繡文章。

1．周瑞凱同學(xué)以706分列入全省理科總分高分考生行列。

2．江之韻同學(xué)以670分列入全省文科總分高分考生行列。

3、文科全省前70名有4人；理科全省前100名有5人。

4．文科全省前5000名有80人；理科全省前5000名有160人。

5．文理科本科率均達(dá)到99.5%，繼續(xù)保持?jǐn)U招以來的高升學(xué)率。

6．高三（8）班高考平均分640分,高三（3）班高考平均分634分，高三(11)班高考平均分610分,。三個(gè)班的同學(xué)均100%上重點(diǎn)大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線。創(chuàng)造了恢復(fù)高考以來廣東省一所學(xué)校有3個(gè)班100%上重點(diǎn)大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線新記錄。

7．高三（1）班、（2）班、（3）班、（4）班、（6）班、（8）班、（9）班、（10）班、（11）班、（12）班、（14）班、（18）班等十二個(gè)班的本科升學(xué)率達(dá)到100%。

8．翁澤鴻、游澤龍等同學(xué)在學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新等方面成績突出，保送上重點(diǎn)大學(xué)。陳思孜、冉靖、楊文海等30余位同學(xué)被美國斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)等國際知名大學(xué)錄取。巫園俊等200余位同學(xué)在藝術(shù)、體育科技等方面特長突出，獲得高考加分獎(jiǎng)勵(lì)。

特此報(bào)喜！并向高三級(jí)師生、家長表示熱烈的祝賀！向關(guān)心、支持和指導(dǎo)省實(shí)改革、建設(shè)和發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士表示衷心的感謝！

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)校辦公室

2011年6月27日