第一篇：農村問卷調查報告

基于農戶的問卷調查實踐報告

——關于目前農業社會化服務體系為農服務的基本情況

一．調查目的：

探討目前農業社會化服務體系對農服務的基本情況。

二．調查對象及其一般情況：

調查對象：山西省運城市臨猗縣農戶。

一般情況：這些調查者的主體是以農村家庭為單位。

三．調查方式：

本次調查采取的是隨機問卷調查，共抽取五個農村家庭。

四．調查時間：

2012年1月15日——2012年2月15日

五．調查內容

1、家庭成員的一些基本情況（如：性別、年齡、受教育程度、當前從事的職業等......）。

2、2011年家庭的收入和支出情況。

3、2011年養殖畜禽的相關情況。

4、有關農業技術推廣服務的情況。

5、有關農戶金融需求意向方面的情況。

6、有關農村居民獲得信息的內容調查。

7、有關農戶生產經營中的基本情況。

8、農戶生產經營中的主要問題。

六．調查結果及體會：

現在的農村家庭構成一般為二至三代人構成，4—6人。

2011年家庭的總收入一般在5萬到8萬之間，其中收入的構成基本來自兩個方面：種植業收入和工資性收入。家庭總支出一般在3萬到5萬之間，支出方式主要由由基本生活支出、購買生產資料、生產經營支出等幾方面構成。

農業技術的推廣服務情況主要由農村農業技術員下鄉指導，每年指導次數1—3次，對技術員的工作基本滿意；購買生產資料一般為自行前往個體經銷商鋪購買；獲得農業新技術的方法主要通過電視、報紙、廣播、親朋好友口頭傳授等；農民采用新技術的目的是為了增加收入，采用新技術時遇到的主要困難是資金不足，獲得相關新技術的頻率很低，最需要的新技術主要包括：農作物種植技術、種養加結合技術、病蟲害防治技術等。總體來說，農戶對于目前技術方面服務基本滿意。

農戶的金融需求方面，農戶主要將現金存放于農村信用社；基本均有過貸款經歷，一般5000-10000元，屬于小額貸款；借錢和貸款的主要渠道是親友和農村信用社，不會通過高利貸的方式獲取資金，獲得的款項主要用來作為生產或者生意經營成本，貸款的期限一般為一年以內；平時農村存款取款不是很方便，一般排隊需要1-3小時，申請貸款至獲得貸款的時間一般在一個月以內，貸款很不方便；均認為在農村設立村有銀行等金融機構很有必要；認為獲得貸款的主要憑借個人信用獲得；希望通過加強金融中介的力量為“三農”服務。

農戶主要希望獲得的信息包括：技術信息、價格信息、政策法律信息等。希望獲得信息的方式為免費。

農戶生產經營中，主要的種植品種自行在市場購買；農產品的銷售途徑主要是外來商人上門收購或者經紀人銷售；農戶認為最理想的銷售方式為：協會牽頭銷售，理由是：收入高；農戶均認為農民專業合作經濟組織在農業技術服務方面起著非常重要的作用；希望地方政府出臺支持龍頭企業帶動農戶的政策。

農戶生產經營中遇到的主要問題是：農藥、化肥等生產資料價格的猛漲，使得農戶難以承受；農產品銷售時沒有討價還價的余地和實力。市場信息不能夠及時有效地獲取，導致收入減少。

對于以上的農戶在進行農業生產中遇到的種種問題以及一些現狀，有的是由于農戶自身造成的，但是更多的是由于地方政府不能為農民提供更好更便捷的服

務而造成的。因此，我希望地方政府緊跟中央的“三農”政策，因地制宜地制定當地的一些惠農政策，切實有效地服務廣大農戶。

這次社會問卷調查讓我學到了很多東西，作為當代的大學生，所面臨的問題和責任非常艱巨。我們在學好專業課的同時，應積極關注國家大事，關注中國農村農業事業的發展，因為農業是一個國家發展的根本，把社會發展的總趨勢。利用課余時間，深入社會，了解社會，為將來服務中國社會的發展打下一定的基礎。

第二篇：關于農村小學生心理健康問卷調查報告

關于農村小學生心理健康問卷調查報告

為準確地把握農村小學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供客觀依據，我對所在學校三至六年級學生的學習心理狀況進行了調查.本報告通過110名農村小學生（三~六年級學生）的自擬心理健康現狀問卷調查。結果顯示，農村小學生的學習心理、品德習慣、勞動觀念、親子關系、交際心理、情緒情感主流較好。但少數學生存在著不同程度的冷漠、羞怯、焦慮、交往障礙、意志品質不成熟等心理問題。影響小學生心理健康的主要因素有家長素質、學校教育、社 會環境 等。開展心理健康教育，塑造具有健康心理的二十一世紀勞動者是學校也是全社會共同的責任。

一、調查的具體目標和方法：

(一)具體目標:

1.農村小學生的學習心理現狀.2.當前農村小學生的學習心理特點.3.當前農村小學生的學習心理成因及對策.(二)調查方法:

1.問卷調查：

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在小屯學校進行，共發問卷110份，回收有效問卷95份，接近理想的高效樣本數。

2.座談會及個案調查:

整個調查還召開了兩次教師座談會，三次學生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

二、問卷內容：

小學生心理健康問卷調查表：

1、你上學讀書是為了（）

A、沒有知識不能生存B、替老師學習C、替父母學習

D、讀書后 賺大錢F、同學間好玩

2、課堂上老師提問（）

A、馬上回答B、想一會再回答

C、等別人答D、老師抽問才答，一般不回答

3、老師布置的作業（）

A、認真完成 B、完成一些 C、不完成 D、邊做邊玩

4、期末考試時（）

A、心情緊張 B、有點緊張 C、無所謂D、有信心，不緊張

5、爸爸媽媽回家晚了感到不安。（）

A、是B、不是

6、看電視遇到傷心或感人處時（）

A、跟著流淚B、沒有眼淚C、那是假的D、非常激動

7、和同學在一起，你感到（）

A、快樂B、一般C、不合群D、孤獨E、自卑

8、見了認識的長輩（）

A、主動熱情招呼B、不好意思C、躲起來

9、家里來了陌生客人：（）

A、喜歡B、主動招呼C、不理睬D、怯生

10、與新朋友在一起（）

A、主動邀請一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩

11、受到委屈時（）

A、為自己辯解B、與人爭吵C、獨自生悶氣

12、你心中的秘密最想告訴（）

A、老師B、家長C、好朋友D、誰也不說

13、當別人不小心踩了你一腳時（）

A、原諒B、要求對方道歉 C、罵對方D、反踩他一腳

14、對小動物，你（）

A、喜歡B、不傷害C、捉弄D、喜歡弄死

15、學校做清潔時（）

A、認真做B、老師在就認真，不在就馬虎

C、邊做邊玩D、不做要受罰，只好做

16、對左右為難的事要果斷選擇一種方法（）

A、是B、不是

17、做事不成功時，你是（）

A、不服氣，再做B、總結教訓C、請別人幫助D、不再做

18、對學校的紀律和常規要求（）

A、自覺遵守B、老師來就遵守C、有時違犯D、經常違犯

19、競選干部時（）

A、我能行努力爭取B、當干部要多做事C、無所謂

D、不愿當E、我不行

20、你到學校的心情是（）

A、愉快B、一般 C、有時煩D、不愉快

21、你是這樣想的或這樣做的請打√，否則打×。

A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（）

B、在操場上體育課，教室燈亮著，不關我的事。（）

C、自來水沒關，又不是我交錢，不管它。（）

三、調查結果 ：

調查統計表明農村小學生的學習心理、交際心理、情緒情感等方面的主流較好但有少數學習動機扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感閉鎖。

（一）學習習慣、興趣方面學習動機扭曲，成就需要低的心理行為現狀：統計表明學生學習目的不夠明確，中段學生有41%，高段有29%的小學生學習動機扭曲，正因為動機缺乏，因此相當部分農村小學生學習積極性不夠高，體現在課堂回答問題上，中段有24%，高段有40%的學生處于被動狀態能認真完成作業的中段為83%，高段僅為69%，X2檢驗表明，中高段學生在學習積極性存在顯著差異，高段小學生被動學習的狀態應引起高度重視。

（二）焦慮方面

面對考試，20%左右的學生情緒緊張，高年級學生因面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動機，已能體驗或預計到考試結果對自身潛在威脅，因而擔憂更為明顯，47%出現輕微焦慮，24%屬于過度焦慮。這種心理障礙如果處理不好，可能給學生帶來一些不必要的負面影響。

顯示了學生擔心發生威脅自身安全或其他不良效果的心境，使得這部分學生焦慮不安，緊張擔憂，顧慮重重，形成心理障礙。檢驗表明，中、高段小學生面對不同的外界因素，焦慮的程度有顯著差異。

（三）冷漠、孤僻

看電視遇到傷心，感人的情節，中段有41%，高段有34%的小學生不會流淚，或認為那是假的而無動于衷，這實際上是對平時能鮮明感情反應的刺激表現了平淡，缺乏與之相對應的情感體驗和表情，表現出冷漠。

表明，30%~40%的學生與同齡人在一起時未感到快樂，其中12%的學生感到不合群、孤獨，甚至有2%的中段學生感到自卑，顯示出少數農村小學生存在孤僻心理。孤僻是心理上的屏障，這種心靈上的孤寂極不利于小學生健康心理的形成。X2檢驗表明，冷漠、孤僻的心理障礙無年齡的顯著差異。

（四）羞怯、膽怯、羞澀

家中來了陌生客人，不理睬，怯生的占35%左右，見了認識的長輩，不好意思，甚至躲起來的中段占17%，高段達31%，這表明了小學生中膽怯、羞澀心理比較突出，特別是高段，由于臨近青春期，心理比較復雜，更顯不夠大方。

（五）交往情感閉鎖

統計表明,部分農村小學生存在交往障礙,40%左右的學生與新朋友在一起時不好意思接近,甚至只顧自己玩,不善于與伙伴溝通,中段有21%,高段有29%的學生受了委屈時獨自生悶氣,17%的中段學生,33%的高段學生心中的秘密誰也不說,表明他們的情感有一定的閉鎖性.進一步分析發現,導致部分農村小學生交往的心理問題是自卑、怯弱、排斥、閉鎖等,這些心理問題嚴重影響了學生之間的交往(也包括親子交往、師生交往等)使人不容易接近,也得不到真正的友誼。

（六）攻擊性強

15%~25%的學生會在別人踩了一腳時予以報復，包括語言上的（罵）和有形的（反踩一腳）行為，10%~15%的學生捉弄小動物甚至以弄死為樂，流露了一定的虐待心態，這表明少數農村小學生具有對抗性或攻擊性行為，這種趨向的兒童容易出現品行障礙。

（七）意志的心理品質不成熟。

統計分析表明：

——自覺性較差：35%~55%的學生不能自覺地認真完成。

——不夠果斷：中段40%，高段25%對左右為難的事果斷地選擇方法。——堅韌性不夠：做事不成功時不再做或請別人幫助的占36%~42%。——自制性不強：能自覺遵守學校紀律的僅占51%。

檢驗表明，農村小學生高段比中段學生的自覺性和果斷性顯著增強，但從總體上，農村小學生意志的心理品質明顯不成熟。

（八）競爭意識不強。

40%左右的學生不積極參與競選干部，其中近15%明顯缺乏自信而放棄競爭，10%左右是缺乏服務意識，不愿多做事而不愿參加競爭，14%~20%持無所謂的態度。這表明，農村小學生競爭意識不強。而競爭在生活中不可避免，在人生的每一個關頭，都面臨著挑戰和競爭。

（九）社會公德意識差，勤儉意識淡泊。

不難看出，大多數學生具有集體意識，能自覺保護環境衛生、節約能源、資源，這是令人欣喜的。但仍有15~28%的學生缺乏集體觀念，公德意識不強，自私，缺乏責任心，勤勞節儉意識差，面對舉手就可解決的小事情也推卸責任，視而不見。這樣的學生需要教師深入淺出地教育、引導，促使他們逐漸轉換，形成良好的心態。

（十）不良情緒：

調查發現，學生在校情緒不良，特別是高段，感到有點煩或不愉快的高達41%，低年級也有10%的學生每天上學心情煩悶，不愉快。這是一個十分嚴重的問題，值得教育工作者深入探究其原因，反思教育教學方法，引導學生走出情緒的低谷，保持旺盛的精力，愉悅的心情投入學習、生活中。

四、成因分析 ：

從調查統計和檢驗來看，農村小學生心理現狀令人擔憂，年段不同，存在的心理問題也有一定的差異，進一步調查分析表明學生心理問題的產生既有其內部原因，也有外部原因，造成這些狀況的主要因素有：

（一）家庭環境對學生心理的影響。

農村家庭在當今社會主義市場經濟發展中，已出現了明顯的分化現象，貧富懸殊進一步拉大，確有一部分農村家庭勤勞致富，但仍有相當多的農村家庭剛解決了溫飽問題，甚至還有一部分家庭仍然相當貧困，因此在農村地區，出現了明顯的三多三無現象：一是外出打工的家長多，對孩子的成長無法輔導，二是家長文化水平不高的多，對孩子的成長無力輔導，三是對教育缺乏正確認識的家長多，對孩子的成長無心輔導。而且，農村小學生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考初中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種在內家庭松在外學校緊的矛盾局面。同時，農村家長缺乏心理健康教育方面的知識也是不爭的事實一些家長對子女愛得過分，照顧過度，期望過高，也有少數學生父母離異，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學生出現心理問題的直接原因。

（二）學校教育對學生心理的影響。

在農村教育全面實施素質教育的進程中，心理健康教育已越來越引起重視，但在農村地區，心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法仍較簡單，而且，學校教育存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，學生心理問題未引起足夠重視，心理教育意識淡泊，缺乏系統研究，從而導致學生需與學校教育之間的矛盾沖突。這也是農村小學生產生心理問題的主要原因之一。

（三）農村社區環境對學生心理教育的影響。

農村地區經濟欠發達，文化氛圍不濃，“小農經濟”意識仍相當普遍，“望子成龍，望女成鳳”心態普遍存在，絕大部分農民對教育缺乏足夠認識，對心理教育相關知識更是知之甚少，對子女百依百順，包辦一切的現象與“打罵教育，黃荊棍下出好人”的現象并存，受農村社區大環境的影響，農村學生容易出現心理問題。

（四）大教育觀在農村地區難以樹立。

學校教育、家庭教育、社 會 教育三結合力度不夠，對學生心理影響難以形成合力，學生在校接受的教育與家庭輿論，社會氛圍不一致，這也是農村學生易出現心理問題的原因之一。

（五）農村小學生認知評價水平低，應對技巧差，因此面對父母離異，家長打罵、教師批評、考試失敗等挫折事件難以正確對待，同時缺乏社會支持，特別是小學

生年幼，心理尚未成熟，往往由于教師、家長的行為不當或社會不健康因素的影響而出現的心理問題。

（六）.教師的影響。

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

五、對策研究：

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村小學生形成健康的學習心理。通過此次對農村小學生心理行為現狀調查，成因分析，研究和尋求合理的教育對策是我們的當務之急。

（一）構建學校心理教育的組織領導機構，讓心理健康教育進入課堂。

將心理教育作為學校德育工作的重要組織部分納入議事日程，加強對心理教育的組織領導，校長、科研室、教導處、班主任及全體教師都要參與到心理教育中來，開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導。既開設開展心理咨詢，專門的心理教育活動課，又要滲透于學科教學之中。并注意邀請心理教育專家及時予以指導。

（二）根據農村小學生年齡和身心特征，加強學校常規教育，進行正面引導，心理健康教育是預防性的教育，重點擺在學生心理行為的訓練和引導上，不要過多地傳授心理知識，避免學科化和醫療化傾向，同時通過對有心理障礙的學生的及時咨詢指導，矯正訓練，提高其認知評價水平和應對技巧并予以適當磨煉，增強適應能力和抗挫能力，維護學生心理健康。在心理健康教育的實施中，還要注重培養學生的自主自立意識，生活自理能力，學習能力和吃苦耐勞的精神以及集體觀念。

（三）大力加強農村小學心理健康教育師資培訓。

學校心理健康教育要抓出成效，關鍵還在于教師心理教育知識和技能的水平，因此必須大力加強農村小學教師心理健康教育知識與技能的培訓，并注意避免只重視骨干教師培養的傾向，否則將會出現一些教師努力消除學生的心理困惑，另一些教師又在制造新的心理障礙。著力指導教師提高心理健康教育的認識，改進教育教學方法，真正關心、愛護學生，以適當的方式增進師生感情，掌握學生心態，提出合理要求，指導學生心理健康教育實踐，幫助學生克服的心理障礙。

（四）發揮學校、家庭、社會三結合的教育網絡功能，共同關注學生的內心世界。

全面考查學生的言行，改革教育方法，開辟與學生溝通的多種渠道，使學生隨時能與教師、家長、同伴溝通，讓學生有機會也有場所進行傾訴，改變學生山重水復疑無路的苦惱，共同營造柳暗花明又一村的心理健康教育氛圍。共同培養學生健全的人格，特別是要轉變家長的意識和改進教育方法，因為家長教育觀念，教養水平，包括人生觀、價值觀、世界觀對學生產生的影響特別明顯。家庭教育與學校教育脫節甚至相矛盾最易導致學生出現心理障礙。

（五）加強區域性校際合作。

區域性學校間應加強聯系，定期互通心理教育信息，舉行經驗交流，互派教師學習，發揮區域性資源優勢，實現信息共享，方法互補，縮小農村學校與先進學校間的差距。定期組織學生聯誼活動，讓學生在活動中取長補短，共同進步，增強心理素質。

第三篇：農村中學生日記寫作問卷調查報告

為了解我校學生日記寫作狀況，查找出日記寫作中存在的問題，從而促進我校學生作文寫作水平，進行課題研究。《日記在寫作課中所發揮的作用》。學校《日記》課題組對我校學生組織了一次問卷調查。調查共獲取了200個有效數據，為進一步研究我校學生日記寫作現狀、培養學生良好的日記寫作習慣，提高學生語文素養奠定了基礎。

一、調查的緣起

我校申報了中國教育學會“十一五”科研課題。我校是一所農村初級中學，現有15個教學班，在校生700余人。學生主要來鄉鎮農村，生源質量較差。招收的學生學習基礎普遍較差，寫作能力低下。近十幾年來我校雖然一直倡導學生寫日記，但并沒有將其列入語文教學常規工作，學校也沒有相應的督促檢查措施，教師對學生寫日記也缺乏嚴格的要求和系統指導，學生寫日記基本上處于自發自由狀態。開展本次學生日記寫作能力的調查主要基于以下思考：

1、了解我校學生日記寫作的興趣、動機和對日記的認識等;

2、了解我校學生的日記寫作水平，日記寫作的主要內容等狀況;

3、了解日記寫作對學生學習生活乃至道德品質、個人成長的影響;

二、調查問卷的設計

這次問卷調查的對象主要是我校初一年級全體學生，從人的發展階段看，初中學生正是人生理心理發展的重要階段。這個時期他們生理心理日趨成熟，希望擺脫大人的束縛，對生活充滿熱情和幻想，對周圍世界有濃厚的興趣。但這個時期的孩子都不同程度的存在著逆反心理，有事不愿和家長老師溝通。表現在日記寫作方面，他們喜歡寫日記，希望以此擁有一個獨立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內心世界和情感體驗。他們大都喜歡寫一些有關理想、生活、友誼的隨筆，但是缺乏能動的寫作意識，寫作隨便，難以堅持，沒有養成良好的寫作習慣。本次問卷調查表分為五個板塊：寫作興趣、習作習慣、寫作內容、寫作指導、習作認識，共計15個問題。有些問題提供的選項可以多選，這樣能給學生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力解學生的真實心聲。

三、調查的實施

問卷調查由課題組調配專門老師分別到班進行問卷，努力排除其他干擾，保證學生答卷是自己真實情況的反應，最大程度地發揮調查的功能，提高調查的效率。課題小組對所有問卷進行了細致匯總統計。

四、調查的結果

(一)關于日記寫作興趣

興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”調查發現，20.%的同學表示喜歡寫日記，48.5%的同學喜歡程度 為“一般”，僅有31.1%的同學不喜歡寫日記。關于寫作動機(本題選項可多選)，30.1%的同學是因為老師和家長要求，77.9%的同學想通過寫日記記錄自己的學習生活，提高自己各方面能力。關于不能堅持寫日記的原因，45.3%的同學表示沒時間，25.6%的同學表示沒興趣，24.0%的同學表示沒毅力，表示不會寫的同學只有6.1%。調查數據顯示，多數學生對日記這種文體有一定的興趣，愿意用日記記錄自己的成長經歷，表示不喜歡寫日記的同學占1/4。大多數學生寫日記的目的不夠明確，對寫日記的好處認識比較膚淺，雖想通過日記提高自己的各方面能力，但是由于學生課外作業較多，課余時間緊張，有近一半的學生感覺沒有充分自由支配的時間寫日記，還有一半的學生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日記稱為道德長跑，寫日記能使人的心靈求真、向善、愛美。如果老師能進一步引導激發，絕大數學生會非常喜歡日記這種寫作形式。寫日記的習慣一旦形成，對學生無疑也是一種很好的道德教育。

(二)關于寫作習慣

培養學生良好的日記寫作習慣也應是語文教學的一項重要內容。良好的日記寫作習慣首先是能堅持按時寫作。調查顯示，44.9%的同學能天天寫日記，42.4%的同學能兩三天寫一次。關于日記寫作的方式，87.5%的同學日記寫在日記本上，寫在博客上的同學僅占6.1%。關于寫日記的時間，59.3%的同學安排在晚自習或放學后，周末回家寫的同學占11.3%，表示沒有固定寫作時間的有26.8%。調查數據表明，能寫日記的學生寫作頻率比較固定，基本能堅持。按時寫作，習慣基本養成。由于經濟條件的限制，家庭有電腦的學生很少，絕大數學生寫在固定的日記本上。調查還表明學生日記寫作時間比較集中，多數學生利用在校自習時間寫作。建議教師對能自覺堅持寫日記的同學給予充分肯定表揚，為其他同學樹立榜樣，營造寫日記光榮的良好輿論氛圍。

(三)關于寫作內容

農村孩子生活面比較窄，精神文化生活較貧乏，寫作內容常常比較單一。從調查結果看，學生日記寫作范圍主要是學校生活，占65.1%。家庭生活占24.2%，社會生活僅占19.4%，自然風景占10.8%。從寫作內容看，56.1%的同學能真實記錄個人生活，34.1%的同學主要是傾訴個人情感，5.5%的同學在記生活流水賬，其他的占6.3%。在調查“你寫的日記可以讓他人看到的內容占多少”時，表示全部可以公開的僅占12.1%，大部分可以公開的占21%，約一半可以公開的占17.3%，少部分可以公開的占31.3%，全部不愿公開的占19.5% 數據表明，農村學生日記寫作空間有限，九成多的學生以學校生活和家庭生活為主，寫作范圍相對集中，視野不夠開闊。反映出農村孩子生活相對單調，參與社會生活的時間較少，對社會認識也比較淺顯，不善于關注生活變化，更不善于關注社會熱點焦點。教師應鼓勵學生積極參加各種社會實踐活動，學會關注社會，關注校園以外的生活，豐富自己的生活閱歷和生活體驗，拓寬寫作范圍。

第四篇：問卷調查報告

在校大學生對于網購的熱情調查分析報告

一、調查目的：

隨著互聯網在中國家庭的普及，越來越多的人接觸到了網購這個新興的東西，大學生的網購人群也在不斷的在增加，但還是有很多的大學生不喜歡網購。據此，為了了解某些大學生不喜歡網購的原因，而進行了這次問卷調查活動。二，調查對象與方法：

對象：在互聯網上隨機想37位不同地區和學校男女大學生做調查問卷

方法：采用隨機發送的方法，和利用被調查問卷的人的朋友圈發布調查問卷。

三、調查數據分析（附上：統計圖表）1.你的性別是（單項選擇題）選項 人數 比例 男 24 64.9% 女 13 35.1%

分析數據得到被調查的大學生網購的男生比女生多，但現實上是女生比男生多，這可能是調查的人數太少了。

2、你現在在哪個城市居住（單項選擇題）選項 人數 比例 北京 8 21.6% 上海 2 5.4% 廣州 22 59.5% 其他 5 13.5%

分析以上的數據可以看出，北上廣這三個城市的網購大學生以廣州的網購大學生居多，這可能是因為廣州的大學生人口比較多有關。

3、對于網購你的態度是什么樣的（單項選擇題）

選項 人數 比例 喜歡 31 83.8% 不喜歡 6 16.2%

分析以上的數據可以看出，對于網購的態度大多與喜歡為主，不喜歡的只是很小的人群。

4、你現在在學校就讀于幾年級（單項選擇題）選項 人數 比例 大一 7 18.9% 大二 19 51.4% 大三 9 24.3% 大四 2 5.4%

分析以上數據可以看出，這次調查的有網購行為的大學生與大二和大三學生為主，可能是因為他們的生活費比較多。

5、你一般會在哪個網購平臺上購物（多項選擇題）選項 人數 比例 淘寶 35 94.6% 京東 19 51.4% 美麗說 3 8.1% 蘑菇街 6 16.2%

分析以上數據可以看出，大學生使用的網購平臺還是以淘寶和京東居多。但淘寶的使用比京東多，但也有可能有的大學生一個人淘寶和京東他都會用。

6、你在網購中一般購買的東西是以什么居多（多項選擇題）選項 人數 比例 衣服 31 83.8% 零食 19 51.4% 日常用品 19 51.4% 生活用品 17 45.9% 數碼產品 11 29.7%

分析以上數據可以看出，大學生在日常的網購中購買的東西還是以在生活上相關的商品為主，數碼產品這一類的比較少。

7、你在選擇一家網店的時候你看重的是他的什么。（多項選擇題）

選項 人數 比例 店鋪等級 19 51.4% 客服服務 15 40.5% 產品價格 21 56.8% 產品質量 24 64.9% 買家評價 30 81.1%

分析以上數據可以看出，買家選擇一家店鋪是不是簡簡單單的只看店鋪的等級而是看產品價格、質量和買家評價，因為這些是會影響到買家的購買體驗的。

8、你在選擇購買時會不會找客服了解一下商品的詳細的問題（單項選擇題）選項 人數 比例 會 27 73% 不會 10 27%

分析以上數據可以看出，買家在最終選擇購買時都會想客服咨詢一下商品的一些信息，從這個數據上可以讓網店知道加設客服的重要性。

9、如果在下單后客服說暫時沒有貨要等待幾天才要的話你會選擇等待嗎？（單項選擇題）選項 人數 比例 不會，申請退款 17 45.9% 會，等待 20 54.1%

分析以上數據可以看出，買家對于賣家沒有貨而影響到購物的時間上并沒有太多反感，但賣家也不可以以此太多的拖延發貨的時間。

10、你一個月的收入多少（單項選擇題）選項 人數 比例 1000以下 29 78.4% 1000~2000 5 13.5% 2000~3000 3 8.1% 3000以上 0 0%

分析以上數據可以看出，大學生月收入主要在1000以下，1000以上的大學生很少。

11、你一個月會網購多少次（單項選擇題）選項 人數 比例 10次以內 18 48.6% 20~30次 15 40.5% 其他 4 10.8%

分析以上數據可以看出，大學生月網購的數量不是太多，主要還是在30次以上，沒有出現好多次的信息，這樣就說明大學生的網購行為還是正常的。

12、那你一個月用于網購的錢是多少（單項選擇題）選項 人數 比例 100以下 14 37.8% 200以下 11 29.7% 300以下 10 27% 其他 2 5.4%

分析以上數據可以看出，大學生用于月網購的錢主要是300塊以下，這些多是符合大學生的收入的比例的，沒有出現滿目消費的現象。

13、對于現在的網店賣家的刷單行為你想說些什么？（回答題）回答類型 人數 比例 罵有這種行為的賣家 19 54% 沒有太在意 9 23% 不要影響到他 9 23% 無 刷單的店鋪都去死欺騙消費者，道

垃圾 無

吧！德敗壞

反對。沒感覺

行為惡

劣，是這行業沒有欺騙，刷唄

就有信任 的恥辱

怎么刷得好聽，有眼睛的人都會看得出來是刷不要太過就好 單，大部分情況下不會購買 很好 好假

我希望賣家是誠信經營，若

很假，欺騙消費沒說什

產品質

者 么

量好，自然有很多消費者。嫌棄 哦

。。。

反對，對自己購物這樣的只要不要影響多一些真誠，少一不太在沒有造成什店鋪我我購物的感受些欺騙！意

么影響。一幫我就可以了。

不會去

店長吃我不會買你的任何屎了。不想說什么習

沒感覺

東西。欺騙消以為常了

費者。

不要影

響我就呵呵 可以了

沒感覺 去死吧

去死吧！來找我刷單啊

去死咆 不可弄虛作假，一切以實際出發，實 事求是

分析以上的數據可以看出買家對于賣家這種刷單的行為看是反對的，所以賣家們對于消費者還是要誠信點。

14、假如你今年的雙十一有你想買的東西但它的價格比之前的價格還貴，你還會不會選擇買呢？買的話那是為什么？（回答題）回答類型 人數 比例 不會 24 63.1% 會，買買買 14 36.9% 不會 借口

不會。畢

竟學生不會。嗎！生化

費少的可憐

會。雙十不會，會一買的就理性消

不會

是快樂而費，有些已 套路太深 不會買，多一些真價格貴，誠，少一不買 買不起 些套路

還是沒錢

會

買 哦

。。。

買買買。

不買

沒有理由 不會

無

沒有，不會 不會 不買 不值得 不會 不買 不會

雙十一買的就買買買買是開心嗎。所買買。沒不買，買買買

以就是買買買有理由

哦

買買買，雙十一要不買，沒的就是剁興趣 手的感覺 買買買 買買買

不買，價不買，不需要 買買買 不買

格貴了 不會

分析以上數據可以看出，網購大學生對于網購的一些節日還是很理智的，不會以為是什么網購節日就不在意商品的價格、亂買一些自己不需要的東西。

四、綜合以上數據：

可以看出大學生對于網購的熱情度還是很正常的，沒有因為網購的發展而過度對于網購的消費。也可以看出為什么有一些大學生不喜歡網購的原因是出自于賣家的刷單行為的影響。只有了解到大學生對于網購的態度，才能更好的開展面向大學生的網購活動。

第五篇：問卷調查報告

校園內您最反對的十大不文明行為調查的報告

一、調查背景

2006年3月4日胡錦濤主席在全國政協十屆四次會議提出引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀。2006年4月4日我院黨委下發了關于開展社會主義榮辱觀教育的實施意見，引導全院師生樹立正確的社會主義榮辱觀，并轉化宣傳教育成果，作好迎評促建工作，為爭創省級師范高職院校積累強大的精神力量。

為進一步服務于廣大同學，并引導廣大同學為學院迎評促建爭當得分手，促進我院精神文明的發展，我院學生會委托生活部于2006年3月中旬到3月底向全院師生發出1000余份調查問卷，調查我院不文明行為。此次調查旨在進一步加強我院精神文明建設以及更好的營造良好的迎評促建氛圍，提高大學生思想道德修養，為校慶奠定良好的基礎。

二、調查范圍

我們共發放問卷1000份，回收922份，其中教師發放100份，回收91份，回收率91%，學生發放900份，回收831份，回收率92.33%，調查主要涉及信息工程系、環境工程系、環境藝術系、生態學系、環境科學系、體育部6個系，覆蓋一、二、三年級，數據全面翔實可靠。

三、問卷樣式

此次調查問卷共設計題目30項，問卷的內容主要是對學生在校園內，教學樓，上課出勤、聽講，公共設施情況以及在宿舍、餐廳內存在的不文明行為的調查。問卷形式為:

1.校園內亂扔垃圾的現象

2.校園內公共場合講臟話的現象

3.校園內隨地吐痰的現象

4.校園內將私人財物亂丟亂放的現象

5.校園內情侶做出不當行為的現象

6.校園內打架斗毆的現象

7.教學樓內吸煙的現象

8.教學樓內制造噪音影響教學的現象

9.教學樓內追逐打鬧的現象

10.上課時接打電話的現象

11.上課時交頭接耳影響教學的現象

12.上課遲到、缺勤的現象

13.在桌椅上亂圖亂畫的現象

14.毀壞教學設施的現象

15.自習室內大聲喧嘩的現象

16.毀壞閱覽室內書籍的現象

17.毀壞公共設施的現象

18.在電子閱覽室上非法網站的現象

19.宿舍內聚眾賭博的現象

20.宿舍內聚眾酗酒的現象

21.宿舍內睡懶覺的現象

22.宿舍內夜不歸宿的現象

23.宿舍男女學生亂串宿舍的現象

24.宿舍內私接電線的現象

25.宿舍樓內故意浪費水電的現象

26.不按時整理宿舍衛生的現象

27.餐廳買飯推擠的現象

28.私自帶走餐具的現象

29.餐后不將餐具放回指定位置的現象

30.浪費食物的現象

四、結果分析

（一）教師卷

1、校園內亂扔垃圾的現象（61）

2、校園內公共場合講臟話的現象（58）

3、校園內隨地吐痰的現象（56）

4、校園內將死人財物亂丟亂放的現象（15）

5、校園內情侶做出不當行為的現象（52）

6、校園內打架斗毆的現象（34）

7、教學樓內吸煙的現象（48）

8、教學樓內制造噪音影響教學的現象（22）

9、教學樓內追逐打鬧的現象（11）

10、上課時接打電話的現象（49）

11、上課時交頭接耳影響教學的現象（45）

12、上課遲到、缺勤的現象（50）

13、再桌椅上亂涂亂畫的現象(29)

14、毀壞教學設施的現象（23）

15、自習室內大聲喧嘩的現象（25）

16、毀壞閱覽室書籍的現象（23）

17、毀壞公共設施的現象（34）

18、在電子閱覽室上非法網站的現象（20）

19、宿舍內聚眾賭博的現象（33）

20、宿舍內聚眾酗酒的現象（40）

21、宿舍內睡懶覺的現象（21）

22、宿舍內夜不歸宿的現象（41）

23、宿舍男女學生亂串宿舍的現（25）

24、宿舍內私接電線的現象（16）

25、宿舍樓內故意浪費水電的現象（35）

26、不按時整理宿舍衛生的現象（15）

27、餐廳買飯推擠的現象（38）

28、私自帶走餐具的現象（19）

29、浪費食物的現象（25）

30、餐后不將餐具方會指定位置的現象（16）

（二）學生卷

1、校園內亂扔垃圾的現象（514）

2、校園內公共場合講臟話的現象（453）

3、校園內隨地吐痰的現象（447）

4、校園內將私人財物亂丟亂放的現象（142）

5、校園內情侶做出不當行為的現象（508）

6、校園內打架斗毆的現象（376）

7、教學樓內吸煙的現象

最佳答案調查報告格式及樣稿

1.選題：選擇與調查相關的內容進行調查。

2.調查報告一般包括以下內容：

調查目的調查對像

調查內容

調查方式（一般可選擇：問卷式，訪談法，觀察法，資料法等）

調查時間

調查結果

調查體會（可以是對調查結果的分析，也可以是找出結果的原因及應對辦法等。）

3.調查報告樣稿

下面樣稿是以問卷法進行調查的樣稿，由于所選的調查方式不同，會有相應的變化。但總體格式，內容不變。

對宜春市基金投資的調查報告

自1998年3月首只基金發行以來，我國證券投資基金業迅速發展，特別是2002年以來大規模發行開放式基金，將基金業推向了新的發展階段。截至2003年6月30日，全國共設立了 29家基金管理公司，其中包括5家合資基金管理公司；證券投資基金總數達78只，總規模1374.89億份，基金資產凈值1346.51億元,其中封閉式基金54只，發行總規模817億份，資產凈值790.81億元;開放式基金24只，總規模557.89億份,資產凈值555.7億元。證券投資基金業的迅猛發展，對改善和調整證券市場中的投資者結構，更新和倡導不同的投資理念，實現社會經濟的進一步專業化分工，促進證券市場的穩定發展，起到了重要作用。但在基金業誕生后的發展進步過程中，很快便遇到了前進中的困難與問題。就此，本人對基金投資進入了一次深入的調查，具體情況如下：

一、調查目的掌握宜春市基金投資者對基金的了解和看法，了解宜春市基金市場存在的問題。

二、調查對象及其一般情況

調查對象：宜春市證券投資者（主要是基金投資者）。

一般情況：這部分人大金在30至45歲之間,其中以大概以40歲為中心的正態分布,有一定的富余資金,且具有相當的投資理財經驗.三、調查方式

本次調查采取的是隨機問卷調查。發放問卷是在宜春市各證券營業部隨機選擇證券投資者當場發卷填寫，并當場收回的形式。全市各證券營業點共發出調查問卷100份，收回87份，回收率達87%；

四、調查時間：2003年10月8日――――2003年11月10日

五、調查內容

主要調查了投資者的投資目的，投資于基金的主要原因和影響其在各基金間選擇的因素以及喜歡的基金類型和持有基金分額的時期等。問卷共向投資者提出了14個問題。（見附一）

六、調查結果

本人就問卷調查結果統計如下表：（以下省略）

從投資基金的歷史看，有60％的投資者購買基金是在最近一年發生的，說明投資基金的在最近一年在宜春的發展取得了一定成績，但是投資者對基金的投資持有期限，多數投資者還是希望短期持有，對基金的長期投資還不看好。

有34%的投資者購買過開放式基金。雖然受基金業整體表現的影響,大多數投資者仍沒有購買開放式基金。但值得注意的是,這一數據同上年年相比上漲近10%,說明開放式基金已初步走出認知度的冬天,為越來越多的投資者所了解。

就投資基金的主要原因來看，基金經理的歷史業績在文卷中占的比例較大，說明投資者投資基金還是希望經理人具有豐富的投資經驗，能夠取得較滿意的回報。另外, 獲得短期收益也是基金投資者的一個重要目的.在沒有買開放式基金的原因中,不了解其特點的較低，這說明基金在銷售環節以及形象宣傳方面作了不少努力,效果明顯。調查還顯示,投資者對于開放式基金手續費偏高的看法的比例較高，達五分之一之多。而隨著開放式基金數量的增加以及各基金的表現,在投資者心目當中, 封閉式基金優于開放式基金的正在悄然發生變化。

在購買基金的投資目的中，多數投資者，還是希望獲得短期的收益，對基金的長期投資還不是很認同。2003年市場的低迷使得二級市場博取差價的風險、難度急劇加大。既然眾基金的理財專家們都很難取得贏利,那么作為普通的中小投資者只好“等待分紅”,以求“保險平安”了。

在一年中的期望回報中，顯示投資者普遍認為對基金的盈利能力有很高的要求，但是基金總是不能給投資者帶來滿意的回報。值得重視的是,近半數的投資者將管理水平有待檢驗作為沒有購買開放式基金的最主要原因,比上年上升近15個百分點。這結果充分說明,目前我國基金的整體管理水平與世界先進水平尚存在較大差距,很難讓投資者滿意。

七、調查體會

從調查結果可以看出，基金投資者將會越來越多,因為有近60%人的是在近1年內涉足基金投資者的，這種趨勢將促進基金業的快速發展。因此，證券投資基金的管理問題更應該引起投資基金公司的關注，以改變目前對其管理不完善的局面，同時也是適應這種增長趨勢的須求。