第一篇：98 家長會上的掌聲 對農(nóng)民工子女教育缺失的再思考

按照慣例今年的六年級學(xué)生家長會上邀請了三位家長在大會上作交流發(fā)言。前兩位家長事先準(zhǔn)備有詳細(xì)的發(fā)言稿在臺上能脫稿侃侃而談。

而最后上來的一位家長卻沒有像前兩位家長那樣進(jìn)行精心的書面準(zhǔn)備,拿起話筒的手也有些發(fā)抖,“大家好”聲音有些彎曲,且?guī)в猩蠐P(yáng)趨勢。

“我的娃兒在學(xué)校的一些事情我都很支持她,反正就是幫助她支持她?”然后就見這位家長的頭低了下來,滿臉漲得通紅一句話也說不下去。此時會場上爆發(fā)出熱烈的掌聲,這位母親難為情地笑了笑,又繼續(xù)拿起話筒顫顫巍巍地說,“我沒得啥子文化,也沒讀過啥子書,說不到啥子.”說完又低頭不語,會場上隨即又是一片鼓勵的掌聲而此刻就坐在講臺下面的女兒早已羞愧地直抹眼淚。見這位母親不知所措主持人接過話筒說“這位媽媽雖然沒有文化但培育出來的女兒卻非常優(yōu)秀。

同學(xué)是班上品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，擔(dān)任班上的學(xué)習(xí)委員，同時擔(dān)任學(xué)校大隊部的常規(guī)部長。我們讓女兒代媽媽說兩句，好嗎。”女兒還在抽噎，但她勇敢地接過話筒，說道：“我媽媽雖然沒有文化，但她在生活中處處關(guān)心我，時時照顧我，我在學(xué)校里參加的活動。媽媽總是第一個支持我。媽媽沒有文化，所以把希望都寄托在我身上。我也借這個機(jī)會對媽媽說，我會繼續(xù)力地謝謝媽媽”

簡短的幾句話語，溫暖著這位媽媽的心，震撼了所有同學(xué)的心，很多同學(xué)都流下了眼淚。此刻掌聲代替了一切。坐在一旁的我，被深深地感動了。這位來自四川的農(nóng)民工有兩個女兒她們都很優(yōu)秀。誰說農(nóng)民工子女的教育都缺失了，這不禁讓我重新思索、重新考量我們的教育，特別是家庭教育對農(nóng)民工子女品格養(yǎng)成的影響，蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說：把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，即家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可見家庭教育在學(xué)生成長過程中起著的重要作用，而就在家長文化素質(zhì)低，工作流動性強(qiáng)，家庭環(huán)境差等家庭因素的影響下，農(nóng)民工子女卻仍然普遍形成了一些特殊的、優(yōu)秀的品格。

例如———目標(biāo)明確源于家長的教育期望，在外來農(nóng)民工家庭中，出于對自身的文化水平、職業(yè)狀況、經(jīng)濟(jì)收入和社會地位的不滿意，多數(shù)家長都非常重視對子女的教育，對子女的期望很高，這反映了家長的一種普遍心態(tài)，希望子女能給自己爭口氣，希望通過子女成才改變自身較低的階層地位，所以農(nóng)民工子女在無形中為自己鎖定了人生目標(biāo)———好好讀書，將來有所作為自立自強(qiáng)，源于環(huán)境的局限性。因?yàn)榧议L的工作性質(zhì)。在家長的身上表現(xiàn)出的吃苦耐勞、遇事沉著冷靜的品質(zhì)無疑都會給孩子以熏陶。另外，與城市居民相比，農(nóng)民工的經(jīng)濟(jì)收入拮據(jù)。他們有限的收入要滿足交房租、養(yǎng)父母等多方面的家庭開支，因而在教育經(jīng)費(fèi)上的投入時常捉襟見肘。不少家長只能保證學(xué)生學(xué)費(fèi)的繳納而不能滿足學(xué)生其他方面的需求有的甚至連一張完整的書桌都不能供給。有些孩子只能趴在床上或窗臺上在烏煙瘴氣和嘈雜聲中完成作業(yè)。這樣的家庭環(huán)境對流動兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。但是在家庭環(huán)境一時無法改變的情況下。許多孩子學(xué)會了在雜亂中修身養(yǎng)性學(xué)會了獨(dú)立地完成某件事情。悅納能力源于流動的特殊性。因?yàn)楣ぷ鞯仍颡＜议L時常變換工作單位或地點(diǎn)跟隨父母的孩子不得不到處流動。來到一個新的環(huán)境，他們總會花費(fèi)很多的經(jīng)歷去適應(yīng)去結(jié)交新的朋友，去接受更加新奇的事物。他們的悅納能力明顯比城區(qū)孩子強(qiáng)。那么在學(xué)校教育中我們應(yīng)如何發(fā)揮農(nóng)民工子女因家庭的影響所表現(xiàn)出來的或潛在的一些優(yōu)秀品質(zhì)并助其克服自卑，行為習(xí)慣“三差”等問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

一、營造關(guān)愛氛圍

促使農(nóng)民工子女融入集體教師首先要端正思想，摘下“有色眼鏡”努力走進(jìn)農(nóng)民工子女的心靈世界，對他們多關(guān)愛一點(diǎn)，多理解一點(diǎn)，多幫助一點(diǎn)，多寬容一點(diǎn)，用真誠的心去和他們建立一種友好、平等的關(guān)系學(xué)?？闪⒆阈Ｇ椤ｉ_展關(guān)愛農(nóng)民工子女的主題活動。如牽手系列行動“牽手黨旗下”黨員教師時刻關(guān)注這些學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，并將他們每月的變化和幫扶情況記錄下來撰寫牽手日記?！盃渴治业募摇豹＾r(nóng)民工子女走進(jìn)愛心家庭包括愛心老師家庭和愛心同學(xué)家庭，讓孩子們在換位體驗(yàn)中反思自己學(xué)習(xí)生活中的得與失使城市孩子在與農(nóng)民工子女相互了解中建立友誼，培養(yǎng)平等意識“牽手求知路”了解這些孩子的家庭生活狀況，利用課余時間為他們補(bǔ)課，通過傾心交談，情感誘導(dǎo)，同伴互助等方法，給予他們學(xué)習(xí)生活上切實(shí)的關(guān)心和幫助等等。在系列活動中讓農(nóng)民工子女感受到來自學(xué)校、老師、同學(xué)的濃濃關(guān)愛，為塑造他們的健全人格打下情感基礎(chǔ)。

二、完善目標(biāo)體系

引導(dǎo)農(nóng)民工子女正確認(rèn)知學(xué)校要立足學(xué)生實(shí)際情況幫助包括農(nóng)民工子女在內(nèi)的所有學(xué)生樹立“三心”信心耐心恒心牢記“四個尊重”尊重自己尊重他人尊重生命尊重環(huán)境。踐行“五個一”即“穿一身整潔的衣服，講一口文明的語言，寫一本干凈的作業(yè)做一名守紀(jì)的公民，創(chuàng)一個優(yōu)美的環(huán)境”學(xué)校要形成一周一個訓(xùn)導(dǎo)項目，一次反饋。一月一個教育主題，一次總結(jié)，一學(xué)期一個教育目標(biāo)，一次表彰的“三個一”訓(xùn)導(dǎo)模式關(guān)注學(xué)生思想、品德、行為細(xì)節(jié)表現(xiàn)、反復(fù)鞏固、逐步推進(jìn)、將訓(xùn)導(dǎo)目標(biāo)融入到學(xué)生生活的每個細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將日常小事做好，幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣。

三、巧設(shè)體驗(yàn)活動

強(qiáng)化農(nóng)民工子女習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)校可以舉辦“校園吉尼斯”挑戰(zhàn)活動。從德、智、體、美、勞五個方面設(shè)置挑戰(zhàn)項目如“愛心儲蓄之最”、“創(chuàng)新金點(diǎn)子之最”“速記王”“口算冠軍”“百米飛人”“投球能手”?！按┽樢€”等。給農(nóng)民工子女搭建一個超越自我，樹立自信的平臺，引導(dǎo)他們發(fā)掘自身潛能。提高競爭意識，增強(qiáng)上進(jìn)心，同時也使他們通過自身的不斷努力，愉悅身心。超越自我磨練意志品質(zhì)，此外 “告別陋習(xí)向不良行為說‘不’” 的演講“小手大手齊攜手，踐行文明我領(lǐng)頭”的簽名 ?！佰`行五個一”的宣誓活動，可提高農(nóng)民工子女的文明意識“勸阻交通違章小紅帽在行動”?！拔沂浅鞘行?dǎo)游”等活動的開展，可培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，有效地幫助民工子女盡快融入城市生活“腳踏軍營學(xué)做軍人”活動，可表現(xiàn)出農(nóng)民工孩子極強(qiáng)的獨(dú)立生活能力??這些豐富多彩的主題活動，有助于他們良好習(xí)慣。健全人格的形成四、優(yōu)化評價方式

激勵農(nóng)民工子女奮發(fā)向上學(xué)校每學(xué)期可評選“行為規(guī)范標(biāo)兵”其中農(nóng)民工子女學(xué)生應(yīng)占一定比例，把標(biāo)兵的照片張貼在學(xué)校宣傳欄，號召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，這樣一方面起到了榜樣示范作用，另一方面也大大提升了民工子女的自信心，還可以為成績優(yōu)秀。全面發(fā)展的學(xué)生設(shè)立“丹頂鶴”獎為關(guān)心集體，尊敬師長的學(xué)生設(shè)立“小天使獎”為積極鍛煉的學(xué)生設(shè)立“中華鱘”獎，為積極參加科技活動的學(xué)生設(shè)立“小雛鷹”獎為學(xué)習(xí)有困難但有進(jìn)步的學(xué)生設(shè)立“小青蛙”獎等包括農(nóng)民工子女在內(nèi)的所有學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)申報這些獎項由全

班同學(xué)進(jìn)行評議，讓學(xué)生在評價中成長，使整個評價過程成為一個教育的過程。