第一篇：河南省安陽市龍安區(qū)馬投澗鎮(zhèn)第一中學(xué)七年級語文上冊 三 冰心詩四首(第二課時)教案 蘇教版

冰心詩四首（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1．通過反復(fù)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生用普通話正確流利、有感情地朗讀；

2．學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。

（二）過程與方法：

通過學(xué)生朗讀、討論，體會小詩的形象和哲理。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)冰心對祖國、對母親無比熱愛的感情；培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

在誦讀中品味詩歌蘊涵的深厚的情感和深刻的哲理。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會通過生動的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。課時安排：

2課時

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

《成功的花》、《嫩綠的芽兒》

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1．通過反復(fù)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生用普通話正確流利、有感情地朗讀；

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的特點：豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。

（二）過程與方法：

通過反復(fù)誦讀，體會詩中蘊含的深刻哲理。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生建立積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

誦讀。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟詩中蘊含的深刻的哲理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探

1．情境導(dǎo)入 由展示學(xué)生的優(yōu)秀作品（自寫小詩）導(dǎo)入，再次明確現(xiàn)代詩歌的特點：豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

2．質(zhì)疑自探

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①正確流利、有感情的朗讀；

②學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的特點；

③體會作者在詩中蘊含的深刻哲理。

（2）朗讀課文，用圈點批注的方法自探問題：

①熟讀兩首詩，讀準(zhǔn)字音，理解詞義；

②在文中有疑問的地方做個標(biāo)記，便于下一步的小組交流。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

1.明確任務(wù)

（1）自己的感悟收獲與組員交流，自探?jīng)]解決的問題放到小組里解決；

（2）教師補充交流問題：

①）《成功的花》中，“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請說明理由；； ②《嫩綠的芽兒》中的三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？

③兩首詩分別給了你什么啟示，請談一談。

2.分組學(xué)習(xí)

學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師參與小組討論，適時指導(dǎo)。

三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練

1.展示點撥

每小組推薦一位中心發(fā)言人（輪流），展示小組合作學(xué)習(xí)的收獲；如果和別的小組有相同收獲，后展示的小組可以不重復(fù)。教師相機點撥。

2.釋疑鞏固

（1）展示后學(xué)生仍有疑問，提出來班上交流解決，老師再補充講解；

（2）結(jié)合學(xué)生實際掌握情況和文章重難點精講，并適當(dāng)歸納學(xué)習(xí)方法。

（3）帶感情地朗誦兩首詩。

四、檢測反饋，拓展運用 1.小結(jié)檢測（1）師生共同小結(jié)，形成板書。

（2）試背誦兩首小詩。

2.拓展運用

閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。（可以就一個詞或一句詩談自己的學(xué)習(xí)體會，也可就一首詩談意旨）

板書設(shè)計：

成功的花——成功來之不易

嫩綠的芽兒——積極進(jìn)取奉獻(xiàn)社會

課后反思：

第二篇：河南省安陽市龍安區(qū)馬投澗鎮(zhèn)第一中學(xué)七年級語文上冊 誦讀欣賞教案 蘇教版

誦讀欣賞

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1．理解推斷詞語的含義，培養(yǎng)圈點批注能力； 2．體會詩詞意境，感悟表達(dá)的情感； 3．鑒賞詩詞中的佳妙之處。

（二）過程與方法：

用圈點批注的方法自探課文，用朗讀法理清文章思路、了解詩詞大意及感悟作者感情。

（三）情感態(tài)度與價值觀： 學(xué)習(xí)詩詞遣詞造句的方法。教學(xué)重點：

1．理解推斷詞語的含義，培養(yǎng)圈點批注能力； 2．體會詩詞意境，感悟表達(dá)的情感。教學(xué)難點：

鑒賞詩詞中的佳妙之處。課時安排：

一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

1．情景導(dǎo)入

中國是一個詩歌的國度，在燦爛的文化寶庫中，古典詩詞無疑是一串光彩奪目的璀璨名著。今天咱們就從其中擷取一些精彩，一同去品味詩詞優(yōu)美的境界。

2．質(zhì)疑自探（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： ①熟讀詩詞； ②理解大致詩詞意思。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

1．明確任務(wù)

教師根據(jù)文章的重難點精選主問題，提供給學(xué)生進(jìn)行小組交流（先自探后交流）：

③合作交流自探中未解決的問題。2．分組學(xué)習(xí)

教師參與小組交流，組長負(fù)責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。

三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練

1．展示點撥

以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題適時點撥。

2．釋疑鞏固

（1）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問題，先在全班進(jìn)行探討解決，解決不了的教師再進(jìn)行點撥指導(dǎo)。

（2）精講學(xué)生沒有解決的文章重難點。

（3）觸景生情：《次北固山下》；以小見大，象征：《赤壁》；熱愛生活，曠達(dá)樂觀：《浣溪紗》。

四、檢測反饋，拓展運用

1．小結(jié)檢測 1.朗讀展示； 2.名句賞析。2．拓展運用

（1）誦讀展示；（2）名句積累。板書設(shè)計：

朗讀——釋意——賞析——背誦——積累 課后反思：

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1.有感情地朗讀課文，感受美好、純結(jié)的童真世界． 2.學(xué)習(xí)運用想像手法展現(xiàn)世間摯愛真情的手法． 3.培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩文的興趣．

（二）過程與方法：

用圈點批注的方法自探課文，用朗讀法理清文章思路及感悟作者思想感情。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1．學(xué)習(xí)運用想像手法展現(xiàn)世間摯愛真情的手法． 2．培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩文的興趣． 教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，感受美好、純結(jié)的童真世界． 教學(xué)難點：

1．學(xué)習(xí)運用想像手法展現(xiàn)世間摯愛真情的手法．

2.培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩文的興趣． 課時安排：

一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

1．情景導(dǎo)入

著名詩人冰心曾說過：“每個人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項鏈上，即使兩鬢斑白的時候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤。”這句話，也許已勾起了你對童年生活的無限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩人泰戈爾一起走進(jìn)那新月般純結(jié)美好的童真世界，去重溫童年的夢，去感受孩子心中那份摯愛純情。

2．質(zhì)疑自探（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①了解作者：泰戈爾：印度著名詩人、作家、社會活動家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫了50多余冊詩集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，其中《吉檀迦利》《園丁集》于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。②解決生字詞的音和義，熟練朗讀課文。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

1．明確任務(wù)

教師根據(jù)文章的重難點精選主問題，提供給學(xué)生進(jìn)行小組交流（先自探后交流）：①用筆圈出生字、詞

②邊讀邊感知一下課文寫的是一個怎樣的孩子，你能用幾個詞概括一下嗎？

③試著用你感覺到的孩子的語氣去讀。

2．分組學(xué)習(xí)

教師參與小組交流，組長負(fù)責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。

三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練

1．展示點撥

以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題適時點撥。

2．釋疑鞏固

（1）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問題，先在全班進(jìn)行探討解決，解決不了的教師再進(jìn)行點撥指導(dǎo)。

（2）學(xué)生有感情的朗讀課文。

（3）讓學(xué)生談一談那是怎樣的一個孩子，應(yīng)該怎么讀，給大家讀一遍。

師生共同評價朗讀情況，最后歸納總結(jié)：文中的孩子天真活潑、調(diào)皮、可愛，他與媽媽難舍難分，十分著戀媽媽，應(yīng)該用舒緩、溫馨、深情而又活潑的語調(diào)去讀，特殊語句還要具體對待。

（舉例：《金色花》①“孩子，你去哪里啊？”（著急）②“你到哪里去了，你這壞孩子？”（驚喜，責(zé)怪）③“我不告訴你，媽媽。”（調(diào)皮、撒嬌）

四、檢測反饋，拓展運用

1．小結(jié)檢測

1.朗讀展示：調(diào)動你的各種感官，充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想這是在一個什么情境下一個孩子表達(dá)對母親的熱愛、春戀、頭腦要出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，去感悟母子之間那種真摯情感。2．學(xué)生相互交流一下，描述自己所想象的情景（如：有一個農(nóng)莊，一位年青婦人勤勞、善良，她有一個可愛的孩子，整天跟在她身邊，與她嬉戲，媽媽去牛棚，他為媽媽開門，媽媽擠牛奶，他為媽媽端盆，媽媽流汗了，他為媽媽擦汗，有時，他調(diào)皮地跑丟了，媽媽會焦急地找他，突然，他會“從天而降”，出現(xiàn)在媽媽身旁，有一天??）

2．拓展運用

（1）畫出你認(rèn)為較精彩的詞語、句子。

（2）四人一組，每個同學(xué)都要說一說自己所畫的句子和自己的感受；

（3）想一想一個成年人民（作者）怎么會把兒童的心理感受寫得那么真實可愛呢？他運用的是什么手法？（想象）

（4）搜集以“母子”（母女）為主題的歌曲，詩詞名句，回來交流，看一部這樣主題的電影讀幾篇體現(xiàn)這習(xí)中摯愛真情的文章，感受一下人間真情，回顧一下自己的成長歷程中，是誰在時刻關(guān)愛著價錢，你感受了嗎？你可以給爸爸媽媽寫一封信，可以給他們做一件事，也可以超越時空，用自己的方式表達(dá)自己的愛，趕快行動吧！板書設(shè)計：

三首詩能表現(xiàn)母子之間那種親密無間的真情： 《金色花》讓人感受到了母子間和諧有趣的生活；

《告別》讓人感悟到孩子對母親無限的眷戀；

《培樹》使我們想到離家的孩子對故鄉(xiāng)、母親的思念。課后反思：

第三篇：河南省安陽市龍安區(qū)馬投澗鎮(zhèn)第一中學(xué)七年級語文上冊 十一 端午日教案 蘇教版

端午日

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1.解決生字詞的讀音，熟練朗讀課文。

2.了解端午風(fēng)俗及端午節(jié)的由來。

3.運用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實結(jié)合的方法寫好一個場面。

（二）過程與方法：

用圈點批注的方法自探課文，用小組合作的方式賞析精彩的場面描寫及感悟作者思想感情。

（三）情感態(tài)度與價值觀： 了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

教學(xué)重點：

1． 欣賞本文精彩的龍舟競渡的場面。

2.了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

教學(xué)難點：

運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法及虛實結(jié)合的方法寫好一個場面。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探

1．情境導(dǎo)入

中華民族是一個歷史悠久，傳統(tǒng)節(jié)日甚多的國家。請同學(xué)們談?wù)勎覈膫鹘y(tǒng)節(jié)日有哪些？剛才大家提到了端午節(jié)，誰能說出我們這兒端午節(jié)的風(fēng)俗是什么。下面讓我們隨著現(xiàn)代作家沈從文一起到他的故鄉(xiāng)湖南去領(lǐng)略一下苗族的端午風(fēng)俗。

2．質(zhì)疑自探

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①欣賞本文精彩的龍舟競渡的場面。

②了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

（2）朗讀課文，用圈點批注的方法自探問題：

①讀準(zhǔn)字音，理解詞義；

②了解作者簡況；

③本文介紹了湘西第區(qū)端午日的那些民俗風(fēng)情。

④在文中有疑問的地方做個標(biāo)記，便于下一步的小組交流。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

1．明確任務(wù)

教師根據(jù)文章的重難點精選主問題，提供給學(xué)生進(jìn)行小組交流（先自探后交流）： ①課文寫槳手﹑帶頭的﹑鼓手﹑鑼手賽船時的外貌和動作，運用了哪些準(zhǔn)確而生動的詞語？請把這些詞語圈點出來，體會這些詞語對表現(xiàn)賽船的場面的作用。

②如果你也在岸上看他們賽龍船，或者你就是龍船上的一員，你會有什么聯(lián)想？有何感受？

③課文從哪些方面來渲染龍舟競渡的場面的？

④合作交流自探中未解決的問題。

2．分組學(xué)習(xí)

教師參與小組交流，組長負(fù)責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。

三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練

1．展示點撥

以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題適時點撥。

2．釋疑鞏固

（1）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問題，先在全班進(jìn)行探討解決，解決不了的教師再進(jìn)行點撥指導(dǎo)。

（2）精講學(xué)生沒有解決的文章重難點。

（3）學(xué)生有感情的朗讀課文。

四、檢測反饋，拓展運用

1．小結(jié)檢測

（1）師生共同系統(tǒng)小結(jié)，形成板書：作者回憶了湘西端午節(jié)的民俗——龍舟競渡和趕鴨競賽的熱鬧場面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上，合作爭先的精神。

（2）出示檢測題：

①讀拼音寫漢字或給加點字注音。

蘸（）酒翹（）首泅（）水 ．．．

戍軍（）茶峒（）老鸛（）

nà()喊l(fā)éi（）動干zào（）

②、填空：《端午日》寫的是我國傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)生的事。這個節(jié)日的時間是每年的，據(jù)說，它是為了紀(jì)念我國古代偉大的愛國詩人。在這個節(jié)日里，人們有、的習(xí)慣。我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，又

如、、等。

③、本文的重點是描寫賽龍舟的場面，可作者為什么要在此之前寫人們的準(zhǔn)備和龍舟的情況？

④、在龍舟競技的場面描寫中，哪些是實寫？哪些是虛寫？這樣寫有何作用？

⑤吟詠節(jié)日習(xí)俗的古詩很多，寫出幾句來。（如：春節(jié)、清明、中秋等）

2．拓展運用

我校各年級均舉行了一次拔河比賽，各位同學(xué)也是熱情的參與者。請運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法及虛實結(jié)合的方法寫好這一場面。

板書設(shè)計：

穿新衣

略寫畫王字

吃魚吃肉

詳 寫龍舟競渡正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合及虛實結(jié)合趕鴨競賽

課后反思：

第四篇：河南省安陽市龍安區(qū)馬投澗鎮(zhèn)第一中學(xué)七年級語文上冊 八 十三歲的際遇(第一課時)教案 蘇教版

十三歲的際遇（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1、積累優(yōu)美詞句，豐富語言語匯。

2、能結(jié)合具體的內(nèi)容分析作者對北大深厚復(fù)雜的感情。

（二）過程與方法：

1、在朗讀中理清作者寫作思路能概括說出北大與作者間的幾次際遇，理出本文的情感線索。

2、品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句，并積累文中精詞妙句。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

能從作者身上汲取自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。

教學(xué)重點：

1、樹立自信、積極進(jìn)取的好學(xué)精神。

2、感悟文中優(yōu)美的語言，反復(fù)誦讀和識記，積累語匯。

教學(xué)難點：

1、作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。

2、作者對北大深厚復(fù)雜的感情。課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

1、情景導(dǎo)入。

北大，中國的著名學(xué)府，也是很多學(xué)子夢寐以求的求學(xué)圣殿，同學(xué)們了解北大嗎？（用多媒體課件展示北大風(fēng)景的相關(guān)圖片。）

同學(xué)交流：我眼中的北大

教師語：同學(xué)們，青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期。

十三、四歲正是人生的黃金時期，你準(zhǔn)備怎樣度過這一段青春時光？相信你可以從少年大學(xué)生田曉菲為紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年寫的一篇文章《十三歲的際遇》中得到很多的思考。（板書課題 1

及作者）

2、質(zhì)疑自探

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感悟文中優(yōu)美的語言，反復(fù)誦讀和識記，積累語匯。

2、結(jié)合具體相關(guān)語句，找出本文作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。

（2）初步朗讀課文，積極自探問題：

①借助注釋和工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義；在疑問之處標(biāo)出記號。

②文章的三個部分各寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

③再讀課文，理出本文的感情線索，并畫劃出精彩優(yōu)美的語段。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

1．明確任務(wù)：

(1)小組內(nèi)討論歸納“自探問題”

（2）品讀交流精彩語段。

要求：品味字里行間的感情，學(xué)生先以小組為單位，讀給自己小組的人聽，并聽取組員的評論建議。

2.分組學(xué)習(xí)

三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練

1．展示點撥

以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出

現(xiàn)的問題適時點撥。

2．釋疑鞏固

（1）明確重難點，教師總結(jié)：第一部分我進(jìn)入北大，實現(xiàn)了童年的夢想。（向往北大）第二部分三年里的學(xué)習(xí)和收獲（回憶北大）

第三部分我是不系之舟（回報北大）師生共同總結(jié)：文章的學(xué)里行間，充滿了作者對北大的向往，熱愛和感激之情，表達(dá)了自己遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。

（2）鞏固訓(xùn)練： 將精彩語段深請朗誦，盡快背出。

四、檢測反饋，拓展運用

1．小結(jié)檢測

（1）給下列加點字注音：（2分）

嗚咽（）徜徉（）安恬（）擷取（）．．．．．

（2）解釋下列句子中的詞語：（2分）

白駒過隙：通幽曲徑：

（3）指出下列句子所用的修辭手法：（4分）①北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。（）

②紛揚的白雪里，依希看到她穿著藍(lán)色羽絨衣，在結(jié)冰的湖面擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。（）③自從小心翼翼佩戴上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢想。（）

2.拓展運用：

“我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔!”請你仿寫一句，表達(dá)自己對未來的期盼。

我渴望??，渴望??，渴望??

課后反思：

第五篇：河南省安陽市龍安區(qū)馬投澗鎮(zhèn)第一中學(xué)七年級語文上冊 二十二 天上的街市教案 蘇教版

天上的街市

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與能力: 1.有感情地朗讀并背誦這兩首詩。2.了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格。(二)過程與方法: 1.理解詩中聯(lián)想和想象的作用。2.初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀： 體會詩歌的思想感情 教學(xué)重點：

1.有感情地朗讀。

2.理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)難點：

理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。課時安排：

二課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

1.情景導(dǎo)入

夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。朗讀課文，先從整體上了解詩歌內(nèi)容

教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音，并出示投影(朗讀節(jié)奏與重音)，播放背景音樂：提琴曲《梁祝》部分，創(chuàng)設(shè)一種美好的情境。(也可以播放課文錄音帶)2.質(zhì)疑自探

學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，并思考以下問題：（1）全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想象的?

（2）請你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象過程。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

1.明確任務(wù)

（1）課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?（2）詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?（3）詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 另外，在討論中也可以穿插介紹一下郭沫若的生平及1921年前后的時代背景，但是要簡略，不能涉及得過多過深。

有感情地集體朗讀詩歌，注意聲音不要太高，語氣舒緩，要帶出輕松神往之意。了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的手法。2.分組學(xué)習(xí)

學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師參與小組討論，適時指導(dǎo)。

三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練

1.展示點撥

引導(dǎo)學(xué)生討論：可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想象天上的生活?為什么? 討論這個問題，首先讓學(xué)生明確這首詩運用了聯(lián)想與想象的手法。如，第一小節(jié)運用了聯(lián)想的手法，詩人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現(xiàn)實的不滿，對光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想象打下了基礎(chǔ)。

第二～四小節(jié)，詩人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩人想象出來的。這種想象，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風(fēng)格。

2.釋疑鞏固

以上內(nèi)容，學(xué)生討論時可能說不全面，教師可以提示，要幫助學(xué)生明白產(chǎn)生聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個相接點，而想象則是以現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的。

四、檢測反饋，拓展運用

1.小結(jié)檢測

師生共同小結(jié)，形成板書。2.拓展運用

（1）學(xué)生討論：舉例說說，這首詩的語言好在哪里?（2）學(xué)生自由背誦課文 小結(jié)

詩人運用聯(lián)想與想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。

讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。板書設(shè)計： 二十二 天上的街市 郭沫若 街燈

} →天上的美麗街市--街市上陳列的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活

明星

課后反思：