第一篇：教育資源不均衡 農(nóng)村娃一代窮世代窮

教育資源不均衡 農(nóng)村娃一代窮世代窮

正文 我來說兩句(4261人參與)掃描到手機關(guān)閉2013年05月26日08:45來源：人民網(wǎng) 手機客戶端

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原標(biāo)題 [農(nóng)村孩子為何不愿躍“龍門”（話說新農(nóng)村）]

促進教育公平，讓每一個孩子都能享有平等機會，才能縮小城鄉(xiāng)差距，促進社會公平

高考臨近，堂兄家的女兒突然決定放棄高考，這讓堂兄急得坐臥不安，一天幾個電話找人勸侄女。侄女的反應(yīng)倒很平靜：“上四年大學(xué)，一年得花兩萬多，到頭來工作還是不好找，不如現(xiàn)在出去打工。”侄女說，在她就讀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，升學(xué)率低，上好大學(xué)難，棄考的同學(xué)屢見不鮮，“除非你考上一線名校，否則念書的路也不平坦。”

讀書改變命運，這是我們從小認(rèn)定的道理，然而在侄女這代人眼中，這條路越來越難。過去10多年間，我國高等教育規(guī)模不斷增大，但農(nóng)村生源在重點大學(xué)所占比例卻逐年下降。北大的農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成降至一成，清華2010級農(nóng)村生源，也僅占17%。不少農(nóng)村學(xué)子放棄高考，其他的向上通道越來越窄。

農(nóng)村孩子不愿躍“龍門”，癥結(jié)在于城鄉(xiāng)教育資源不均衡，競爭不公平。農(nóng)村孩子從幼兒園、小學(xué)到初中，一開始就輸在起跑線上。這些年，教育投入越來越給力，但教育嫌貧愛富的現(xiàn)象依然存在，越是大城市，越是名校投入越多，動輒花上億元建設(shè)超級中學(xué)，優(yōu)質(zhì)教育資源集中到少數(shù)學(xué)校。而一些農(nóng)村學(xué)校，卻成了被忽略的大多數(shù)，不少孩子仍在危房里上課，農(nóng)村孩子入學(xué)率、升學(xué)率和受教育程度遠(yuǎn)低于城市。一步落后，步步落后，再加上一些招生制度的影響，農(nóng)村孩子難跟城里孩子比拼，失去了上更好大學(xué)的機會。

教育公平是社會公平的底線，農(nóng)村孩子棄考傳遞出一個信號：底層上升通道受阻，社會階層固化趨勢加劇，貧窮將會代際傳遞，一代窮世代窮。推進城鎮(zhèn)化重點是人口城鎮(zhèn)化，階層固化阻礙了農(nóng)民變市民，將給經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型帶來沖突和風(fēng)險。從這個意義上講，促進教育公平，讓每一個孩子享有平等機會，才能縮小城鄉(xiāng)差距、促進社會公平。

城鄉(xiāng)教育不均衡，是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，解決好這一問題，必須破除制度籬笆。首先要打破教育城鄉(xiāng)分割格局，推進教師資源配置的均衡化，城鄉(xiāng)學(xué)校資源均衡化；加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，讓教育資源從“高地”流向“洼地”，縮小教育的地區(qū)差距；加大幫困力度，解決進城務(wù)工人員子女就學(xué)難問題，保障弱勢群體學(xué)生的受教育權(quán)利。

令人欣慰的是，促進教育公平的各項改革正在推進：從去年多地出臺的異地高考政策，到扶貧定向招生，再到今年在高考前夕，國務(wù)院常務(wù)會議決定提高重點高校招收農(nóng)村學(xué)生比例。這些舉措讓人們看到中央“加強農(nóng)村教育”的決心。

補齊農(nóng)村教育“短板”，非一日之功。只要多走一小步，就能讓農(nóng)村學(xué)子重燃希望，社會就能前進一大步。

調(diào)查：北大農(nóng)村學(xué)生比例 由三成跌至一成高學(xué)費讓不少貧困家庭陷入了“債務(wù)危機”，為培養(yǎng)一個大學(xué)生，國家級貧困縣——甘肅省會寧縣貧困家庭普遍負(fù)債在5萬元左右，相當(dāng)于10年以上的家庭純收入。在甘肅省，近幾年返貧人口中，一半左右因教育支出過大返貧。會寧縣很多百姓認(rèn)為“除了讀書沒有別的出路”，但就業(yè)難也讓他們心生疑惑。“好不容易跳出去了，怎么又回來了？讀書還有用嗎？”看到村里在家待業(yè)的大學(xué)生，不少村民發(fā)出這樣的疑問。

根據(jù)剛剛公布的“我國高等教育公平問題的研究”課題組調(diào)研結(jié)果，我國重點大學(xué)里的農(nóng)村學(xué)生比例自上世紀(jì)90年代開始不斷下滑，北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成。【詳細(xì)】

晏揚：不要堵塞低學(xué)歷者向上流動的寶貴通道

新華社：別讓“無機會”成為青年逐夢的絆腳石

審計署：部分地區(qū)輟學(xué)人數(shù)增加 教育資源緊張

審計調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整過程中還存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在五個方面：一是部分地區(qū)就學(xué)距離明顯增加，特別是西部地區(qū)尤為明顯，導(dǎo)致有的學(xué)生上學(xué)耗時偏長；二是部分學(xué)校寄宿設(shè)施建設(shè)滯后，重點抽查學(xué)校中有16%的學(xué)生寄宿需求得不到完全滿足，抽查寄宿制學(xué)校中有36%的學(xué)校生均宿舍面積不達(dá)標(biāo)，45%的學(xué)校存在大量低年級寄宿生，不利于其身心健康發(fā)展，有的學(xué)校在管理和服務(wù)方面還有欠缺等；三是部分學(xué)校校車配備和監(jiān)管不到位，學(xué)生交通安全風(fēng)險增加；四是部分學(xué)生家庭教育支出費用增加，受上學(xué)遠(yuǎn)、負(fù)擔(dān)重影響，一些地區(qū)實際輟學(xué)人數(shù)有所增加；五是一些地區(qū)片面追求集中辦學(xué)規(guī)模，使現(xiàn)有生源大量向縣鎮(zhèn)學(xué)校集中，造成縣鎮(zhèn)學(xué)校出現(xiàn)新的教育資源緊張。【詳細(xì)】

解決：教育公平需要對資源進行全面的公平分配

近日，國務(wù)院提出了促進教育公平的部署和要求，決定提高重點高校招收農(nóng)村學(xué)生比例。這讓更多勤奮好學(xué)的農(nóng)村孩子看到更多的希望。這是在教育資源不公平背景下的一項追求公平結(jié)果的政策，具有積極意義。

近些年來，中國經(jīng)濟雖然整體發(fā)展迅速，但貧富差距也越來越大，并呈現(xiàn)馬太效應(yīng)，即窮者越窮，富者越富，贏家通吃。這表現(xiàn)為一些方面階層固化的趨勢明顯加速，社會向上流動的通道越來越狹窄，這是社會資源分配不均與權(quán)利不平等所致，導(dǎo)致機會不均、貧富不均。

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第二篇：教育資源的不均衡

小升初現(xiàn)狀

**班成湘哲11號

教育資源的不均衡，難以根本遏制“小升初”的擇校現(xiàn)象。沒有公開的“小升初”的統(tǒng)一考試，地下?lián)裥，F(xiàn)象便愈演愈烈，學(xué)校、家長、培訓(xùn)機構(gòu)甚至教師，都成了這場博弈的主角，亦成為推動這場擇校風(fēng)潮的中堅力量。而在此“洪流”中，“重點中學(xué)”、“高額擇校費”已經(jīng)成為家長的一塊心病。

“擇校”、“擇校費”、“捐資助學(xué)”……對于孩子已經(jīng)上學(xué)或準(zhǔn)備上學(xué)的絕大多數(shù)家長來說，應(yīng)該都是熟悉得不能再熟悉的字眼。眼下又到了一年一度“小升初”的時節(jié)，和往年一樣，它又早早地引發(fā)了新一輪的家長和學(xué)生的關(guān)注、迷茫甚至恐慌。就像有人說的那樣：考碩士比考博士難，中考比高考難，小升初最難！為什么小升初最難？從本月開始一直持續(xù)到七八月開學(xué)前，還有不少家長在為孩子“在哪兒讀書、怎么去讀”而抓狂。

一、3成學(xué)生每周額外培訓(xùn)超8小時

“面對小升初，你覺得壓力狀態(tài)怎么樣”這個問題，接受調(diào)查的7209人中有1102人選擇壓力很大。其中以六年級學(xué)生和部分五年級學(xué)生居多。

對“你一般每周要在校外報讀幾個培訓(xùn)班”，選擇“完全沒有”的有704人，僅不到10%；而30%的學(xué)生“每周參加校外培訓(xùn)班(包括聽課和完成培訓(xùn)班作業(yè))所花時間”達(dá)到了8小時以上。

調(diào)查表中，學(xué)生參加最多的培訓(xùn)科目是奧數(shù)，其次是英語，然后是藝術(shù)類。7209名被調(diào)查者中，有3703名學(xué)生承認(rèn)是“父母要求”參加校外培訓(xùn)的。從學(xué)生課外培訓(xùn)和花費的時間看出，小升初對學(xué)生壓力非常明顯，特別是小學(xué)五六年級的學(xué)生……因為小升初，現(xiàn)在小學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)生群體中最累的弱勢人群了。

二、教育質(zhì)量不同使擇校熱成為必然

“擇校產(chǎn)生的主要原因在于家庭對教育的差異化需求，而教育質(zhì)量的不同又加劇了家庭的擇校需求。”市教育科學(xué)研究所所長劉永和告訴記者，由于各地財力、發(fā)展情況不同，哪怕是在同一城市，不同學(xué)校的辦學(xué)歷史、師資初始配置以及聲望等也可能差異很大，這也導(dǎo)致了辦學(xué)質(zhì)量存在事實上的差異。

三、四成學(xué)生認(rèn)為家長變啰嗦

值得家長們關(guān)注的是，隨著小升初的日益臨近，孩子們對家長情緒變化感覺也越來越明顯：7209名受調(diào)查者中，選擇了“比平時更嚴(yán)厲”的有3117人；選擇“嘮叨增多”的有3125人；選擇“嘮叨增多、脾氣變壞”的有2880多人。有兩成以上的同學(xué)認(rèn)為到了升學(xué)的年級，家長對自己在學(xué)習(xí)中的錯誤或消極表現(xiàn)會變得更加不能原諒，并且要求自己多做題、多參加補習(xí)，并安排自己多參加比賽、多考級。

第三篇：教育資源不均衡致城鄉(xiāng)收入差距擴大

教育資源不均衡致城鄉(xiāng)收入差距擴大

經(jīng)濟熱點：教育資源不均衡致城鄉(xiāng)收入差距擴大

自改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民在收入水平提高的同時，收入差距也在明顯擴大。城鄉(xiāng)收入差距大一直為決策者擔(dān)憂，全國政協(xié)委員、北京大學(xué)社會科學(xué)學(xué)部主任厲以寧認(rèn)為，教育資源非均衡配置是城鄉(xiāng)收入差距擴大的重要原因之一。

2012年3月10日，在政協(xié)第十一屆全國委員會第五次會議上，厲以寧在現(xiàn)場發(fā)言中說，根據(jù)二元勞工市場理論，勞工市場分兩類，一類稱為上等勞工市場，其職業(yè)除了工資高，還福利多、有發(fā)展前途、能學(xué)到技術(shù)；另一類稱為次等勞工市場，其職業(yè)不僅工資低，而且福利少、發(fā)展前途有限，從事的是簡單、重復(fù)的體力勞動，學(xué)不到東西。一個勞動者離開中學(xué)后，如果只能進入次等勞工市場，那只能淪為低收入隊伍中的一員。例如，農(nóng)村初中畢業(yè)后外出做工的農(nóng)民工，通常只能進入次等勞工市場。

在厲以寧看來，這很大程度上同教育資源非均衡配置和缺少社會垂直流通渠道有關(guān)。農(nóng)村教育資源配置不足，以致學(xué)校設(shè)備差、師資力量差，學(xué)生很難繼續(xù)深造。而社會垂直流動渠道通常同個人的學(xué)歷高低、技術(shù)水平和能力高低聯(lián)系在一起。農(nóng)村青年受教育程度差，又缺少專門的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)，社會垂直流動渠道實際上對他們是關(guān)閉的。

“教育資源配置不平等→就業(yè)不平等→收入不平等→生活不平等→下一代的不平等??不良循環(huán)不可避免地出現(xiàn)了。”久而久之，形成了社會階層的固定化、凝固化、職業(yè)的世襲化。

厲以寧建議，要提高教育投入在國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比例，使城鄉(xiāng)教育資源配置走向均衡；某些地方財政較為充裕的縣級政府，村里只能辦幼兒園，至多辦低年級小學(xué)；小學(xué)和初中一律在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地辦，學(xué)生可以住校；高中一律在縣城辦，必須住校，以便于管理。住校所需食宿費用，凡貧困家庭的孩子都由政府給予補貼，直到全部免費。此外，為了讓農(nóng)村的初中、高中畢業(yè)生能繼續(xù)學(xué)習(xí)，應(yīng)多辦職高和高職，使他們有較好的謀職能力，并能循著社會垂直流動渠道尋找更多的機會。

根據(jù)收入差距過大對于社會穩(wěn)定具有諸多的負(fù)面影響。其一，收入差距過大引發(fā)低收入群體心理失衡，影響社會穩(wěn)定。其二，收入差距過大引發(fā)貧富階層的利益沖突，影響社會穩(wěn)定。其三，收入差距過大引發(fā)人口流動失序，影響社會穩(wěn)定。其四，收入差距過大引發(fā)教育失衡，影響社會穩(wěn)定。其五，收入差距過大引發(fā)民族矛盾，影響社會穩(wěn)定。

在我看來，平等的接受教育的權(quán)力是社會穩(wěn)定的重要前提。教育不平等意味著一部分社會成員失去接受教育的權(quán)力和機會。這是由于收入差距過大而造成的。接受教育的程度與收入水平成正比。收入水平越高，教育投入越多，接受教育的機會越多，接受教育的條件越優(yōu)越；收入水平越低，教育投入越少，接受教育的機會越少，接受教育的條件越差。而在如今的城市里，不管是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)里都是普遍使用PPT等多媒體教學(xué)，各種視聽設(shè)備都齊全。機房、語音教室、圖書館、體育館等適應(yīng)各種德智體全面發(fā)展的設(shè)施。明亮的教室，寬闊的操場。而在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，即使是有一所學(xué)校，有可能連一些學(xué)校的基本設(shè)施都沒有，一間房子里擺上簡單的桌椅，掛一塊木板，就成了一間教室，外面的一塊小土坪就成了小操場，沒有任何的休閑娛樂設(shè)施。師資也成為了山區(qū)學(xué)校一大缺乏，盡管有很多教師愿意去山區(qū)支教，但也畢竟是很少數(shù)的，杯水車薪。這樣也就只有靠政府來更多的投入在教育方面。

收入差距過大在造成部分勞動者收入低、生活水平低的同時，減少、延緩乃至取消了這部分勞動者對文化教育、技能學(xué)習(xí)等方面的需求，使一部分低收入者失去了人力資本投入和積累的能力。這既限制了他們經(jīng)濟行為的自由，也剝奪了他們的發(fā)展需求和發(fā)展機會，被排斥在主流經(jīng)濟和社會生活之外。如果這部分人的境況得不到關(guān)照和改善，積壓在他們心里的失落感、危機感必然會以各種形式發(fā)泄出來。由于收入差距過大引發(fā)教育失衡而導(dǎo)致的各種形式的發(fā)泄，都影響著社會穩(wěn)定。

政府應(yīng)樹立“第一責(zé)任人”的意識。教育直接關(guān)系到民族的素質(zhì)和國家的命運，關(guān)系到社會公平的實現(xiàn)，關(guān)系到和諧社會的建設(shè)。義務(wù)教育作為純公共產(chǎn)品，應(yīng)該完全或大半由政府提供，政府是實現(xiàn)教育公平的第一責(zé)任人。否則，政府就是失職，該做的事情沒有做，沒有做好，這個責(zé)任是誰都代替不了的。

建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。首先，改變“以縣為主”的義務(wù)教育經(jīng)費投入體制，建立中央和省、市為支撐，多渠道籌措經(jīng)費為輔的財政體制。因為從我國目前的國情看，除少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)外，大多數(shù)縣級政府的財力不具備承擔(dān)全部義務(wù)教育的重?fù)?dān)。其次，制定城鄉(xiāng)一體的義務(wù)教育生均最低撥款標(biāo)準(zhǔn)、教師工資標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)以及對薄弱地區(qū)學(xué)校的資金扶持政策等。

建立資源合理調(diào)配和使用機制，提高資源利用率。教育部門要合理分配有限的教育資源，遵循平等、對等、補差的原則，平抑城鄉(xiāng)差別，加強城鄉(xiāng)學(xué)校之間的合作，促進區(qū)域內(nèi)部資源共享。

改善教師的地位和待遇，建立一支高水平的教師隊伍。特別要對農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師實施優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村任教，促進城鄉(xiāng)教師相互交流等保證教師資源的相對均衡配置和教學(xué)質(zhì)量的提高。

完善教育立法和各項規(guī)章制度。基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，需要國家重視，并采取強有力的措施，才能得到保證。通過立法程序把國家關(guān)于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的方針政策、制度措施等以法律的形式固定下來，使整個社會有章可循并保證實施，否則，沒有法制保障，就無法實施基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，更不能保證教育公平、社會公平。

所以要縮短城鄉(xiāng)差距，分配平均教育資源是一個重要因素。

第四篇：教師發(fā)帖稱寒門難再出貴子 教育資源分布不均衡

教師發(fā)帖稱寒門難再出貴子 教育資源分布不均衡

“做了15年老師我想告訴大家，這個時代寒門再難出貴子！”近日，一名教師在網(wǎng)上發(fā)帖稱，現(xiàn)在成績好的孩子越來越偏向富裕家庭，在網(wǎng)上引起熱議。截至昨日，原帖點擊率已經(jīng)達(dá)到40多萬次，3000多個回帖，還有不少網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。

“成績是用錢堆出來的”

發(fā)帖網(wǎng)友linyang222是一所中學(xué)老師，他稱，近兩年學(xué)校里的中高考狀元，基本家里條件都很好。上個月中考結(jié)束，學(xué)校有5個孩子上了重點線。他們都來自開跑車、住別墅的家庭。這個月，這幾位學(xué)生的家長們還商議送孩子去澳洲參加夏令營。

“反觀我們小時候讀書，成績好和家庭條件基本成反比。班上同學(xué)讀書好的，家里都很窮。”linyang222感慨，“現(xiàn)在的尖子生，除了家庭教養(yǎng)外，父母都舍得花錢，送各種培訓(xùn)班，甚至請私人家教，成績都是錢堆出來的。”

不出20年，教育的差別越來越大，窮人的孩子要想成績好，光能吃苦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，起跑線已經(jīng)低了一個級別。linyang222直言，“寒門學(xué)子輸在了教育起跑線上。”

農(nóng)村娃上大學(xué)要付出更多

他的觀點獲得了眾多網(wǎng)友的支持。有網(wǎng)友跟帖說：“良好的教育確實需要大量金錢，胎教要錢，早教班要錢，各種興趣班要錢。我親戚家的孩子才五歲,在教育上已經(jīng)投入六位數(shù)了，學(xué)了鋼琴、芭蕾、繪畫、英語等。”現(xiàn)在小升初考試比拼的不是學(xué)科成績，而是奧數(shù)和英語。這兩門就得家長去砸錢上培訓(xùn)班。

網(wǎng)友“小洋很忙”說，以某重點高中來說，今年上北大、清華的就有十幾個。其中一個班上全部上重點線，2個出國、1個香港、5個清北，剩下的全是211和 985的高校。全班62個人，家庭是一個比一個好，從政的、經(jīng)商的，最差都是高級知識分子家庭。農(nóng)民、打工仔家庭的只有那么一兩個，而且絕對是那種對孩子超級負(fù)責(zé)的家庭。

“我絕對相信窮人家的孩子也能夠出高考狀元，能夠上名校，但是他們所付出的精力，所吃的苦頭，真的比家境優(yōu)越的孩子要多得多。”網(wǎng)友“青青木瓜香”說。

“面對城市學(xué)生，我們喪失了基本競爭的機會”

昨天下午，記者在華科見到了雷磊時，他剛從廣州回到武漢，還在為一份理想的工作而努力。三天前，他在南方周末發(fā)了一篇講述自己上大學(xué)經(jīng)歷的稿子《走到只剩我一個》。這兩天，他接到了鄰鎮(zhèn)好幾個大學(xué)生的電話和郵件。之前他們素不相識，這些人輾轉(zhuǎn)找到他的聯(lián)系方式與他聯(lián)系，只是為了跟他說一句，“看了你的稿子我們很感觸，感同身受。”

農(nóng)村尖子=城里差生？

雷磊的經(jīng)歷是眾多農(nóng)村大學(xué)生的縮影。他出生在陜西平利縣一座村莊，2006年，第一次參加高考就過了一本線，但他想上一個更好的大學(xué)，選擇復(fù)讀。一年后，他以全縣第五的成績考上了華中科技大學(xué)。

但一進學(xué)校他就受到了巨大的打擊。同班一名女同學(xué)畢業(yè)于西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)。從她的口中他得知，那所學(xué)校中一本上線率竟然達(dá)到了97%。“我的成績太差了，只能上這所學(xué)校。”女同學(xué)的話深深的刺痛了雷磊的心。

“農(nóng)村的基礎(chǔ)教育太差了。”雷磊說。小學(xué)時，他就要走7公里山路去上課，每天早晨天沒亮就打著火把出發(fā)了，走到教室就筋疲力盡，很多學(xué)生一去學(xué)校就打瞌睡。

他們鄰近的兩個鎮(zhèn)每年適齡學(xué)生近千，只有五、六個人能考進縣中。而有時候，全縣一年都沒有一個人能考進全國排名前十的大學(xué)。“幾率幾乎跟買彩票差不多了。”雷磊自嘲說。他是全村第一個大學(xué)生，也是全鄉(xiāng)有史以來考上最好大學(xué)的學(xué)生。

想上好大學(xué)全憑自學(xué)

農(nóng)村的孩子不是不想考大學(xué)，而是他們考不上好大學(xué)。學(xué)者楊東平的研究顯示，以湖北省為例，2002—2007年5年間，考取專科的農(nóng)村生源比例從39%提高到62%，以軍事、師范等方向為主的提前批次錄取的比例亦從33%升至57%。而在重點高校，中產(chǎn)家庭、官員、公務(wù)員子女則是城鄉(xiāng)無業(yè)、失業(yè)人員子女的17倍。

“農(nóng)村學(xué)生在起點上就輸了。”雷磊說。“這些差距在中小學(xué)時就埋下了。”在農(nóng)村，不要說培優(yōu)，連幼兒園都沒有。

農(nóng)村學(xué)校待遇差，沒有老師愿意去。像他所在的八仙中學(xué)，大部分老師都是中專畢業(yè)，畢業(yè)于陜西師范的老師一個都沒有。

上大學(xué)的N個條件

雷磊總結(jié)說，在農(nóng)村想考上一個好大學(xué)，必須具備N個條件：首先你得生在一個殷實之家，可以供得起你上學(xué)的花費；其次你的父母要有很強的意愿培養(yǎng)你成才；而且你得在高中之前就認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，一門心思學(xué)習(xí)；最后，你還得有個聰明的腦子。“要同時具備所有條件，你才有可能在那種環(huán)境下考上一二本的院校，差一個都不行。”

據(jù)他了解，他們?nèi)?zhèn)有史以來考上全國排名前15大學(xué)的人只有四個，還全是復(fù)讀生。

上大學(xué)太難很多人放棄

由于讀書那么難，考上大學(xué)的可能性又那么小，現(xiàn)在農(nóng)村的讀書無用論越來越抬頭。很多家長不愿意讓孩子去讀書了。他以前的小學(xué)中年生源也逐年下降。

“這可能不僅僅是人口自然減少的原因。”雷磊說。他給記者算了一筆賬，在他們那里上小學(xué)，每天要行走7公里，由于中午吃不到飽飯，學(xué)生們個子都長的特別矮，而且每天支出10多元，一般家庭都有2個孩子。他們那邊一個壯勞力一天的收入大概在50元左右，要是供兩個孩子讀書，根本無法維持生計。“這些隱形的條件就把很多農(nóng)村孩子淘汰掉了。”

現(xiàn)在他的壓力也很大。10年前，他們家是村里第一個蓋起小樓房的。但為了供他和妹妹讀書，到現(xiàn)在房子都沒裝修。而村里其他人家早就蓋好樓了。雷磊說，“家里很多親戚都不相信我畢業(yè)后能找到一份好工作。他們說上大學(xué)的投入和產(chǎn)出不成正比，劃不來。”

今年，他家一個親戚的女兒考上三本大學(xué)，女孩的父親沒讓她去上，說還不如出去打工。這也讓雷磊感到很茫然。

資源不平等

昨日，北大湖北招生組負(fù)責(zé)人朱懷球向記者證實，近幾年，他接觸到進入北大的湖北考生，絕大部分家境殷實，父母不是公務(wù)員就是知識分子。

20年前“寒門出貴子”，20年后“寒門難出貴子”，造成這種轉(zhuǎn)變的原因是什

么？對此，朱懷球表示，“保送、加分、自招等高考政策疊加了優(yōu)越家庭的優(yōu)勢，寒門子弟拿什么和他們競爭？靠什么改變命運？”

暑假期間，武漢市25中語文老師（武漢市學(xué)科帶頭人）林曉紅和同事一起進行了家訪。她發(fā)現(xiàn)，在家庭清貧的學(xué)生家里，除了課本外，幾乎沒有什么課外書籍，孩子閱讀面比較窄。他們的父母通常因忙于生計，對孩子的教育僅限于吃飽穿暖，孩子的學(xué)習(xí)上，鮮有問津。而現(xiàn)在社會對人才的要求越來越高，不僅僅看考試成績，綜合素質(zhì)愈發(fā)重要。

武大四大名嘴之一，政治與公共管理學(xué)院政治學(xué)與國際關(guān)系副教授尚重生稱，“寒門再難出貴子”的現(xiàn)象是客觀存在的。首先，高考的題目對于農(nóng)村的孩子不利，比如考試中出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)語言，農(nóng)村的孩子可能沒接觸過；其次，“寒門學(xué)子”大多信息面狹隘；再次，寒門學(xué)子社會關(guān)系匱乏，不利于他們的發(fā)展。尚重生提出了擔(dān)憂：未來“貧二代”越來越多，社會斷裂，貧富矛盾增多，不利于社會安定。他說，寒門孩子成功要付出更多的努力，應(yīng)該更懂事，不能自暴自棄。