第一篇：中國中職學校將向農民敞開大門

中國中職學校將向農民敞開大門

2014年04月03日 16:16:10 來源： 新華網

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新華網北京４月３日電 根據教育部辦公廳、農業部辦公廳３日發布的《中等職業學校新型職業農民培養方案試行》，中國中等職業學校將向廣大農民敞開大門，培養適應現代農業發展和新農村建設要求的新型職業農民。

根據方案試行，招生對象的年齡一般在５０歲以下，初中畢業以上學歷（或具有同等學力），主要從事農業生產、經營、服務和農村社會事業發展等領域工作的務農農民以及農村新增勞動力。招生重點是專業大戶、家庭農場經營者、農民合作社負責人、農村經紀人、農業企業經營管理人員、農業社會化服務人員和農村基層干部等。

中職學校將面向農民開設公共基礎課、專業核心課和能力拓展課等三大類課程，學生可以根據自身生產生活實際選擇學習需要的課程，也允許各地根據產業發展的實際需要適當調整課程內容或增開其他課程。每門課程的學習由理論教學和實踐教學組成。公共基礎課理論教學與實踐教學的學時比例大致為１：１；專業核心課和能力拓展課重在實踐教學，理論教學與實踐教學的學時比例大致為１：１至１：２。

新型職業農民中等職業教育分為種植、畜禽養殖、水產養殖、農業工程和經濟管理五個專業類，每個專業類包含若干專業方向。實行彈性學制，有效學習年限為２－６年，允許學生采用半農半讀、農學交替等方式，分階段完成學業。

根據兩部門規劃，在各地積累經驗建立區域性學分銀行后，國家將出臺統一規范，逐步建立全國性農民學分銀行，搭建專業間、學校間、地區間以及學歷教育與非學歷繼續教育間的農民職業教育立交橋。

第二篇：中國防腐涂料未來將向八個方面發展

防腐涂料在我國各行業的使用中發揮了很大的作用，未來我國防腐工業將向八個方面發展。

一是開發鋼結構用水性防腐底漆和面漆。水性防腐底漆必需解決底材“閑蝕”和耐水性差的挫折，一些新型的無乳化劑乳液的泛起從根本上改進了其耐水性差的標題，今后應重點解決施工機能和應用機能的標題。作為面漆來說，主要是在保證保護機能的條件下，進步其裝飾性和耐久性。

二是開發高固體分和無溶劑防腐涂料系列。鉆井、海洋平臺及大型防腐工程中對超耐久防腐機能的涂料要求很迫切，目前這塊市場基本上被外商獨資企業和進口產品占領。我國產品的主要在技術水平、經濟實力、質量保證體系和產品信譽等綜合實力與外商差距較大，難以打入市場。為此，首先應在技術開發方面下功夫，尤其是開發無鉛和無鉻防銹顏料的底漆，即以磷酸鋅和三聚磷酸鋁為主的防銹底漆。

三是開發水性富鋅底漆。無機富鋅底漆和水性無機富鋅底漆是長效底漆之一，但它們都是溶劑型涂料。而以高模數的硅酸鉀為基料的水性無機富鋅底漆是經實踐考驗的高機能防腐涂料，具有發展潛力。

四是開發換熱器用常溫固化耐熱防腐涂料。換熱器需要耐熱、導熱效率高的防腐涂層，目前使用的環氧氨基涂料需在120℃固化，并且需要多道涂裝，在大型裝置上無法使用。

五是開發可常溫固化且施工利便的涂料。其樞紐是要在涂料的防腐機能、傳熱機能和可施工機能三者之間求得最佳平衡點。

六是開發氯化橡膠系列防腐涂料的代用品。因為氯化橡膠是單組分，施工利便，耐水性、耐油性、耐大氣老化機能優異，在船舶、產業防腐等領域應用廣泛，海內有廣闊的市場。但因為出產氯化橡膠采用CC1作溶劑，破壞臭氧層。產業發達國家紛紛開發其代用品，比較成功的有德國BAST公司的MP氯醚樹脂系列、水相法氯化聚乙烯或改性產品。

七是開發鱗片狀防腐涂料。云母氧化鐵(MIO)具有優良的耐介質性、耐大氣老化性和封鎖機能，作為底漆和面漆在西歐應用十分廣泛。海內出產的MIO在粒度分布和徑厚比、密度等方面與國外的產品存在一定差距。在玻璃鱗片涂料的開發中也存在類似的問題。

八是開發有機改性無機防腐材料。近年來，國外應用有機乳液改性混凝土，以改進其強度、耐介質性，廣泛應用于產業地坪的涂裝。其中環氧水乳液(或溶劑型環氧)發展最快，稱之為聚合物水泥。近1O年來，我國在防腐工程中也開始采用，但開發工作不系統，未形成系列產品。

第三篇：《向農民道歉》讀后感

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4《向農民道歉》一文真摯感人，我一口氣讀下去，心情久久不能平靜。馬銀錄作為一個縣委組織部長，他深入到群眾中和農民同吃同住，經過細致的工作，使一個遠近聞名的“問題村”由亂到治；村民開始時罵他們而最后自發地敲鑼打鼓歡送他們。他靠的是什么？是對人民的摯愛，是對黨的事業的深厚感情，是扎實細致的工作作風和豐富的工作智慧。他實實在在地實踐著“xxxx”重要思想，體現了一個優秀組工干部的純正品格。自己任組織部長以來，也多次到鄉鎮、村組調查研究，但憑心而論，真正像馬銀錄這樣和群眾零距離地接觸，感受他們的喜怒哀樂，體會他們的酸甜苦辣還是不夠的。省委領導同志的批示語重心長，體現了省委對農村基層組織建設一貫的關心和支持。作為一個基層縣委組織部長，我深感自己身上責任重大。通過學習和對照，我認為作為一名組工干部，在抓基層組織建設時，關鍵的一條是要帶著樸素的感情、優良的作風、靈活的智慧、創新的思維去開展工作。這樣，才能真正落實好“xxxx”重要思想，維護好人民群眾的利益，樹立良好的形象，做一個一心為民的組工干部。———帶著樸素的感情開展工作。就是我們謀劃工作時堅持從群眾的角度出發，始終把人民的利益放在高于一切的位置。作為組織部門的干部一定要牢記“xxxx”的要求，深入到群眾中去，試著用群眾的眼睛看，用群眾的耳朵聽，多做換位思考。同時，也要體諒基層干部的苦衷，在深入調查研究中為農村基層組織建設把好脈、開好方。———帶著優良的作風開展工作。馬銀錄駐村兩個月，每天最多睡５個小時的覺，走訪群眾２００多戶……這種作風很值得我們學習。基層組織建設任務繁重，大量的工作在鄉鎮、村組，這就要求我們必須切實轉變工作作風，重心下移，扎實深入細致地開展工作，力戒浮夸之風，力求取得實效。———帶著靈活的智慧開展工作。當前農村基層存在許多錯綜復雜的矛盾，這就要求我們講究工作方法和藝術，切忌簡單粗暴的工作方式，避免傷害群眾的感情。要下決心教育基層干部轉變以行政命令方式推動工作的習慣，多說服教育，多示范引導，因地制宜、因人制宜地落實各項工作。———帶著創新的思維開展工作。事實告訴我們，基層組織建設是一個長期的系統工程，舊的問題解決了，新的問題又會不斷出現，我們必須適應不斷變化的形勢，不斷創新工作方法。當前的重點是要把“三村建設”切實引向深入，克服形式主義，切實幫助群眾在活動中得到實惠，增加收入。編者按：陜西省白水縣委組織部長馬銀錄同志撰寫的《向農民道歉———一個組織部長的駐村手記》一文，在《新華文摘》（２００３年第４期）發表后，引起了省委有關領導的高度重視并相繼作出重要批示。我省各級黨組織和組織部門及時組織廣大黨員干部，認真學習省委領導的批示精神和馬銀錄同志的文章，深刻反思當前農村工作和基層組織建設中存在的問題，采取切實措施，不斷改進工作。在學習中，不少黨員干部的思想受到了深深的觸動，心靈受到了強烈的震撼，他們紛紛拿起手中的筆，寫出了一篇篇情真意切的讀后感。唐亞平同志的文章，就是這樣的一篇讀后感。我們特摘編刊發，以饗讀者。

第四篇：淺談中職學校

淺談中職學校《計算機應用基礎》

課程教學的思考

【摘要】中職學校開設《計算機應用基礎》是各專業的必修課程，對于學生的其他課程的學習有一定的幫助作用，如何教好這門課程是一個必須面對的課題，本文從教學大綱、教師、學生、方法等方面進行了初步的分析，對于這門課程的教學以及學生素質的提高有一定的幫助。

【關鍵詞】中職學校 計算機應用基礎 教學 方法

20世紀末開始，人類世界逐步進入了信息化社會。計算機技術與通信技術結合而發展起來的計算機網絡技術；計算機技術與電視技術結合并發展起來的多媒體技術正在改變著人們的工作、學習和生活方式。《計算機應用基礎》作為計算機網絡技術及多媒體技術的基礎課程顯得尤為重要。因此，掌握計算機基礎知識和技術已經成為人們必備的技能，《計算機應用基礎》課程也已經成為各專業的必修公共基礎課程，學習的最終目的是會使用計算機及實用的計算機軟件，為今后學習和工作打下良好的基礎，成長為新一代的“學習型”的技術工人。

1．教學大綱：中職學校從社會發展對高素質勞動者和中初級專門人才需要的實際出發，注重對學生的創新精神和實踐能力的培養。各專業培養的學生是能適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發展的技能型人才。《計算機應用基礎》做為是各專業必修的一門公共基礎課，是培養具有實踐能力和動手能力的重要課程。該課程的任務是力爭使學生了解和掌握計算機應用的基礎知識和基本技能，具有應用計算機的初步能力；提高學生的科學文化素質；為學生利用計算機學習其他課程打下基礎，使他們具有運用計算機進一步學習相關專業知識的初步能力。同時，以“應用基礎”為選材原則。選取應用性、基礎性和普遍性強的內容為教學載體，突出教材的職教特色。

2．教學方法的思考：在《計算機應用基礎》課程教學過程中，我們要堅持以下幾個原則：堅持以學有所得、學以致用為導向，培養動手能力強的復合性的人才；堅持在教學過程中調動學生的學習熱情和積極性，發掘學生的潛能，激發學生的求知欲，提高學生的自信心；堅持多上機多練習，提高學生的實際動手能力和實際操作水平。

在實際的教學過程中，應從以下幾個環節來改進教學方法：

2．1教學資源：在日常理論教學過程中，要充分使用輔助教學手段，通過課件、互聯網絡和多媒體進行形象直觀的教學；并充分利用學校的多媒體教室和機房，讓學生邊學習邊實踐，在實際操作過程中對所學的知識加深認識和理解，做到理論和實踐相結合，在實際操作中對學生進行職業技能訓練與職業素質的綜合培養。

2．2教師：師者，傳道授業解惑也。教師要具備高度的責任心和奉獻精神，注重提高自身的素質和修養，培養并提升自身的品格，使學生對教師產生信任和依賴感。在整個的教學過程中，要充分調動學生對本課程的興趣和愛好，利用學生的好奇心，提升他們的求知欲，逐步培養學生自主自愿的學習能力；并使學生對自身有一個明確的認知和定位，師生處于亦師亦友的和諧關系之中。如在具體的《計算機應用基礎》教學中，制作的課件應符合學生的特點，內容簡明扼要，畫面生動有趣，課堂教學時間應控制在20．30分鐘之內，給學生留下充足的實際操作的時間，盡量做到當堂課的內容當堂完成練習，當堂掌握具體的操作步驟和知識點，并能將所學的知識靈活的運用在實際生活和工作當中，從而達到融匯貫通，學以致用的目的。

2．3教材：教學過程離不開教材，選擇一本合適的教材也是教學過程非常重要的環節。中職學校選擇的教材，一定要突出可操作性，教材的內容要有針對性、實用性。因此，鼓勵教師在已選定的教材的基礎上，自編輔助教學材料，可以及時講授一些新技術、新方法，使學

生能夠及時了解新技術發展動態。縮小課堂講授內容滯后于新技術發展之間地距離。

2．4學生：職業教育，要堅持“以學生為本”、“以就業為導向”。由于中職院校的學生學習基礎和學習的主動性相對較弱，結合學生的學習特點，既不能操之過急，又不能聽之任之，教學中要保證“夠用”，堅持“即學即用”，并培養學生“即用即學”的能力、不斷學習新技術的能力和提高自主學習的能力。

2．5資格認證：即“雙證書制度”，在中職教育中積極推行職業資格證書制度，實行學歷證書與職業資格證書并重。除了學習課本的內容之外，還可組織學生參加由國家授權“勞動和社會保障部”組織的全國計算機信息高新技術考試，考試合格者由勞動和社會保障部職業技能鑒定中心統一核發“計算機信息高新技術考試合格證書”。使中職人才培養工作與就業市場接軌，提高中職學生職業素質與就業競爭能力，培養與社會發展及市場需求相適應的人才的需要。

3．結束語：中職教育要堅持“以學生為本”的理念，以教育理論為指導，以激發學生學習興趣為切入點，以培養高素質的技能型人才為目標，以先進的計算機技術為輔助手段，以科技的發展及社會需求為動力，使學生通過對《計算機應用基礎》課程的學習，牢固掌握其基本知識和操作技能，培養學生分析、解決問題的能力；能充分運用啟發式、討論式、研究式等靈活多樣的教學方法，有效地調動學生的學習積極性，促進學生積極思考，激發學生的潛能；通過大力推行校企合作，實行“雙證書”制度，縮短學生上崗適應期，大大提高中職學生的就業競爭力，達到真正提高學生就業技能的目的。

第五篇：20100206 “農民科學素質行動”將向農民推廣節能生產技術

“農民科學素質行動”將向農民推廣節能生產技術

信息來源：新華社發布時間：2010年02月08日

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由國家有關部門實施的農民科學素質行動計劃今年將向全國農民重點開展節約能源資源、保護生態環境、保障安全生產的宣傳教育，推廣普及發展低碳農業、建設低碳農村的知識技術，并編制通俗易懂的農民科學素質宣傳教育優秀科普作品向農村推介。

這是記者５日從２０１０年農民科學素質行動協調小組聯絡員工作會上得到的消息。農民科學素質行動計劃是２００６年由農業部、中國科協牽頭，聯合中組部、中宣部、人力資源和社會保障部、教育部、科技部等１９個部門在全國組織實施的。

據有關負責人介紹，２００９年各成員單位結合農民科學素質現狀和科技需求，積極探索、不斷豐富提高農民科學素質的途徑。中宣部、科技部、衛生部、農業部堅持開展每年的“文化、科技、衛生三下鄉”活動；農業部在繼續開展陽光工程培訓的同時，結合新啟動的基層農技推廣體系改革與建設示范縣項目，大力開展基層農技人員培訓和科技示范戶培訓。

從２００９年起，農民科學素質試點村建設工作全面展開。各個試點村結合當地社會主義新農村建設、科技入戶工程、“一村一品”、科普惠農興村計劃、星火計劃、科技特派員、“大學生村官”等項目、工作和活動的實施，創造性地開展工作并取得了典型經驗，對周邊農民起到帶動作用。

今年這項計劃將繼續依托農村實用人才培訓基地和農村青年科技培訓基地，組織農民科學素質行動試點村“村兩委”干部、科技示范戶、科普宣傳員、農村青年科技致富帶頭人、種養大戶、農村專業組織負責人及其他實用人才參加培訓。