第一篇：我心中的.“星”

我心中的“星”

依稀記得你，我的軍人叔叔。童年時的我年幼無知，是你的出現讓我不再膽怯，不再哭泣。如今，你已成為我心 中那顆光彩艷麗的星。

五歲的我天真無邪。當你被爸爸帶回家中時，我著實嚇了一跳，一身勁挺的迷彩服和有些褪色的軍靴，凌亂的頭發顯示著路途的顛簸，軍帽也被胳膊夾變了形。我仰起天真的小腦袋，對你咧嘴一笑，你愣了一下，嘴角也不自然的向上提了提。爸爸介紹完后，我也沒有記住你的名字，是、只是甜甜地叫了一聲：?軍人叔叔！?你冷漠的眼神有了絲融化，布滿厚繭的大手將我瘦小的身子高高舉起，我一驚?啊?地大叫起來，你嚇了一跳，緊張的問?我怎么樣？弄疼了嗎？?我天真地一笑：?軍人叔叔真好騙。?你無奈的搖搖頭，懲罰似的將我放上你的脖子，還時不時地搖晃著身體，讓我找不到平衡，便把你原來有點雜亂的頭發整個用手搗亂了，你卻一笑而過。那時的我不知道軍人的頭是不可輕易亂摸的，但我只知，你的寵溺。

六歲的我機靈調皮。自第一次見面后，我和你就如好朋友般形影不離。記得那時幼兒園讓家長與小朋友一起做游戲，別的大人認為太幼稚就沒有來參加，你卻放下衣服，邁開大步朝我們走來，甚至主動牽起我和其他小朋友的手，蹲下高大的身軀，以平等高度與我們玩游戲。當你對游戲規則

不明白時，我還會學著老師的樣子口齒不清地給你解釋著，你還真像學生般洗耳恭聽。當我偷偷將你衣服拿去玩并不小心弄臟時，你卻愛憐地的摸著我的頭說著沒什么，羨慕死別的小朋友了。那時我就想，如果你一直陪在我身邊多好啊，但那只是奢望。

七歲的我愛哭任性。那一次我們?吵架?了。

第二天醒來，我并沒有去跟你道歉，賭氣似地背上書包就與朋友上學去了。沒想才剛踏出樓層，你就背著一個體積多大的軍包，穿著與第一次見面的軍裝，我有點害怕了，卻不知在怕什么。你還是摸摸我的頭，微笑著說：?我要和你一樣去‘上學’，不會吧！?我卻傻乎乎地問：?是和我一樣的學校嗎？?你意味深長地搖搖頭，二話沒說就邁開長退向前走去，想要擺脫束縛似的。那時，我的眼里早就積滿熱淚，是無意自己形成的。我深深地盯了一眼那個一輩子也見不到的英勇的背影，似乎明白了什么，卻又很模糊，只好在心里默默地說了專聲：?謝謝您，軍人叔叔！?

如今，每夜晚，我都會回想起那泛黃的記憶，想念與您在一起的時光。不知不覺，一滴淚劃過臉頰，你知道嗎？軍人叔叔，我不再愛哭了。但卻為你落淚了，只因你是我心中那一塵不變的閃亮的恒心。

第二篇：“我心中的那顆星”教案

蘇教版品德與社會（五年級上冊）

我心中的那顆“星”

淮安小學 王青青

一、教學目標：

1．知識：了解“明星”們成長的艱辛歷程及其優秀品質。懂得每個“明星”成功的背后，都有腳踏實地、超乎尋常的艱辛努力和美好的品質。

2．情感：崇敬那些具有優秀品質的“明星”們。從內心渴望自己也能成為這樣的“明星”。樹立向“明星”們學習的信心。

3．能力：善于從“明星”身上學習優秀品質、汲取成功經驗，向他們學習。

二、教學重難點：

懂得每個“明星”成功的背后，都有腳踏實地、超乎尋常的艱辛努力和美好的品質。

三、學情分析：

現在有很多追星族，我們的學生心目中也有自己的明星，但往往只是崇拜明星們的外表，而沒有去思考過明星們的成功背后的付出。

四、教學過程：

活動一：“星”羅密布 談話導入

同學們，最近網絡上流行一個詞叫“粉絲”？你知道粉絲是指什么嗎？ 咱們班哪些人是追星族？

不瞞大家說，我也是一個追星族。看樣今天，王老師算是遇到知音了！你崇拜誰呀？

活動二： “星”路艱辛 1.激趣引出老師心中的那顆星

想知道老師心中的那顆星是誰嗎？

他呀，沒有英俊的外表，沒有高大的身材，但是在我心目中，他就是一個巨 1 人。他是第一個進入太空的中國人，他就是—— 我想邀請大家一起來欣賞他的風采?！旧^看“神五“發射的錄像】

每次看到這場景。王老師都會有一種抑制不住的激動。有沒有同學也和王老師一樣，崇拜楊利偉的？ 2.學生暢談心中的那顆“星”

楊利偉是王老師心中的最閃亮的一顆“星”。貼出楊利偉的星 那你心中的那顆“星”又是誰呢，老師相信，對于他的一切你肯定非常了解，誰愿意向我們來介紹一下你心中的那顆“星”？ 請三位同學上來談一談

3.介紹楊利偉成功背后的艱辛。

我崇拜楊利偉，也是因為他的堅持、堅強、堅韌打動了我。【出示楊利偉或航天員專業訓練的照片，輔以講解】

4．小游戲 抗暈眩訓練

5.學生繼續暢談心中的那顆“星” 6.小組討論 匯報 活動三：身邊之“星”

1.我們剛剛介紹的都是一些大家特別崇拜的公眾之“星”，其實，在我們的身邊也有很多值得我們崇拜的人，他們都是我們心目中的“星”，你能介紹一下你身邊的，最崇拜的那顆星嗎？

2．其實像這樣的星還有很多，在我們的校園，我們的班級，在你們中間就有星 教師總結 布置下節課任務

教學反思：

《品德與社會》課本為我們的價值觀教育提供了豐富的內容，怎樣在教學中充分發揮品德學科的這種特點和優勢，讓價值觀教育滲透在《品德與社會》教學中，努力使學生在獲得知識和技能的同時，樹立正確的價值觀，是我們需要積極探索的。本課的教學，我力求通過談心中的偶像，使孩子們受到一種價值觀、理想信念的啟蒙教育。如何使課堂屏棄這種假大空的口號，多一點心靈的碰撞；如何在課堂上少一些要求，多一份精神的體驗??我們一直在思考并探索著。

為了真正了解學生的情況，在課前，我組織進行了“小學生心中的偶像”的調查,從中反映，42%的五年級學生心中的偶像是影視歌壇明星，同時他們喜歡偶像的原因也大都是因為他們長相等外在的原因，所以好多同學有意或無意在模仿心中偶像的發型、服裝等。引導孩子正確看待偶像，看待身邊的追星現象，這是學生生活中需要解決的問題。

按照標準的要求編寫的教材應當是一種能夠與學習者進行“對話”的文本，要把學生的生活世界、直接經驗、感知體驗作為重要的教學資源。在教材中缺乏有關影視歌星的內容的情況下,我們從學生的需要出發,允許并鼓勵學生在課堂上大膽表達對影視歌星的仰慕之情,想唱就唱，想演就演。

因此，我首先在課堂的形式上進行了創新，拿走了桌子，讓學生圍坐在一起，給學生創設了一個輕松、和諧的談話氛圍。課堂上通過交流故事、談體驗、說感受等一系列的活動，學生們內心在情感態度和價值觀上都得到了不同程度的內化、提升。

在教學中我逐步滲透價值觀教育，促使學生樹立健康的、積極的人生態度。我讓學生說說自己心中的星，激發學生的學習熱情。接著讓孩子們簡單介紹自己對這些星的了解。

接下來讓學生根據課前查找的有關明星的資料，讓學生暢談心中的那顆星，充分體驗名人豐富多彩的性格特點和內心世界，把對明星的外形崇拜轉化為對學生內在品質的挖掘與模仿。

在此基礎上，教學逐步深入，通過姚明鮮為人知的訓練生活，明白明星成功的背后必定付出難以想象的艱辛。補充學習楊利偉的事例，目的把學生對楊利偉的崇拜外延擴展到對我國航天事業默默奉獻的各行各業的所有人員。從而又讓學生回到自己的身邊，去聊一聊身邊之星，這樣不但拓展了課堂知識，而且升華了情感。讓學生真實感受到“星”的不易，將追星化為動力，轉化為自己的理想，讓自己的生命在求學之路中綻放光彩。

第三篇：3.我心中的那顆“星”

3．我心中的那顆“星”

活動目標：

1．感受“明星”們的人格魅力、精神力量，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。懂得每個“明星”成功的背后，都有腳踏實地、超乎尋常的艱辛努力和美好的品質。

2．明白從小應當樹立遠大的理想，理想是行動的指南。能了解自己的特點，發揮自己的長處。

3．能結合實際，制定學習與生活的目標，并努力朝著目標邁進。善于從成功人士身上汲取經驗，遇到挫折與失敗能正確對待，積極樂觀地面對生活?；顒訙蕚洌?/p>

1、搜集成功人士的圖片。

2、歌曲《少先隊隊歌》。

活動重點：多角度地認識名人，了解“明星”們成長的艱辛歷程及其優秀品質。活動難點：發現名人豐富多彩的性格特點或內心世界，把對“明星”的外形崇拜轉化為對其內在品質的挖掘和模仿。活動準備：

1．學生自主收集網上、書報雜志上的名人故事或人物傳記，老師可推薦有代表性的有關名人的參考資料。

2、搜集明星的小故事，了解在明星背后都發生了哪些鮮為人知的故事?；顒舆^程：

活動一：迷人“星”光

（4分鐘）

學程設計：

1．探究研討：被稱之為“星”的人應具有哪些特征呢？ 2．學生讀一讀楊利偉的信息資料。

3．討論：說說楊利偉為什么能成為全國人民心中的“明星”？ 導學預設：

1．談話、揭題：每個人心中都有崇拜的對象，我們對他們都會體現出一定的欽慕和敬仰，這是普遍的心理現象。今天我們一起來聊聊我們心中的偶像，說說我們心中的那顆“星”。

3．每個人都有自己崇拜的偶像，請同學猜猜老師心中的“星”是什么人？(出示身著宇航服的楊利偉的照片)他是誰? 4．教師出示課前自制的楊利偉“明星檔案”，并請學生讀一讀相關信息資料。

5．組織全班學生討論。

活動二：“星”途艱辛

（5分鐘）

學程設計：

1．讀楊利偉的故事P19，了解成長的艱辛。2．思考：為了圓中華民族幾千年的飛天夢，楊利偉做了哪些努力？ 3．真情體驗：

如果是你面對低壓呼吸訓練、失重訓練、生存訓練，你能承受得了嗎？ 4．學生分組交流明星成功背后的感人故事。

5．與明星光彩的外在相比，你更從他成功背后看到了什么？ 導學預設：

1．明星光芒四射，你可知道背后隱藏的艱苦與奮斗？ 2．師生共同小結。

活動三：群星燴萃

（6分鐘）

學程設計：

1．每組代表上臺介紹自己心中的明星。2．仿“星”體驗：學生即興表演自己喜歡的明星，真切體驗。導學預設：

1．組織全班交流，互動點評。

（引導學生說清楚明星成長歷程及其優秀品質、喜歡的原因。）2.總結深化

成功的鮮花無不浸透辛勤勞動的汗水。老師相信只要大家以他們為楷模，一定會在“星?！敝袚P起風帆。

活動四：探索“星光”大道

（5分鐘）

學程設計：

1．通過搶答，認識一些成功人士。2．自由朗誦《童年

星》。3.怎樣才能“心想事成”？

（1）學生交流：想成功首先要有偉大的理想。沒有了理想，生活就沒有目標，行動就沒有方向。沒有理想就不能成功。

3.談談理解：姚明說過：“夢想不同于空想，后者是永遠無法實現的白日夢，而前者則是以熱忱、樂觀、希望為前進動力的一種積極的想法?！?/p>

4.有什么事情你想了，為此你又做出了哪些努力，后來果真成功了嗎？（學生舉例）導學預設：

1．我們心中閃亮的“星”，有的是發明家，他們的發明造福了人類；有的是技藝高超的運動員，在國際賽壇上為國家爭得了榮譽；有的活躍在演藝界，用精湛的表演給人們以美的享受。那么你認識下面的這些人嗎？（老師出示成功人士的圖片，讓學生搶答。）

2．顆顆明星閃亮登場，不禁讓我們對成功充滿強烈的渴望。請同學自由朗誦《童年

星》。

3.怎樣才能“心想事成”？（1）組織學生交流：想成功首先要有偉大的理想。沒有了理想，生活就沒有目標，行動就沒有方向。沒有理想就不能成功。

（2）教師小結。

4．老師根據學生的發言進行小結。

活動五：“星”程漫漫

（5分鐘）

學程設計：

1．閱讀“陽光地帶”P23。

2．討論： 從莉莉的事例中，你覺得要心想事成，什么也是必不可少的？ 3．深化認識：講述故事《相信自己，走出迷惘》、《把挫折當做成功的轉機》、《位置》。

4．在化學家諾貝爾制造炸藥的歷程文字中，悟出“人生有了正確的目標，還付出艱辛努力，才能成功?！?導學預設：

1．成功之路充滿了荊棘與坎坷，只有不畏艱難險阻的人才能登上成功的巔峰。面對失敗，我們該怎樣抉擇呢？“莉莉”的故事也會給你一個滿意的答案吧。

2．組織討論。3．小結：心想能事成，但要有理想的指引，不然人生就會失去奮斗的目標；如果沒有艱辛的努力，成功就會與我們失之交臂。

4．出示化學家諾貝爾制造炸藥的歷程文字。

活動六：成“星”秘訣

（5分鐘）學程設計：

表達：要想心想事成，要想成為明日之“星”，我們該如何做起呢？ 導學預設：

1．給足時間，讓學生充分表達。2．根據學生發言相機完成板書：

正確認識自己——確立遠大理想——制定具體目標——付諸實際行動——正確對待成敗——總結經驗教訓

活動七：憧憬“星夢”

（10分鐘）

學程設計：

1．閱讀《我的向往》，看看香港小姑娘麥明詩有什么樣的夢。2．同位交流自己的“夢”，并填在書上的表格中。

3．請大家閱讀“未來遐想”，結合自定的學習與生活的目標，說說“20年后的我”。導學預設：

1．人人都有自己崇拜的偶像，都有玫瑰般的“夢”，請同學們閱讀《我的向往》，看看香港小姑娘麥明詩有什么樣的夢。

2．同學們的“夢”非常誘人，未來的今天，歷盡艱辛之后，必會“風雨過彩虹現”。3．總結：同學們，只要有“夢”，只要努力，天路必將為你而開，為你而鋪，成功非你莫屬，“星”光必定在你的頭頂閃爍。

教后反思：

第四篇：你是我心中最亮的星

中華魂演講稿

尊敬的各位老師，各位評委，大家好：我是來自嵩縣庫區一中的司小燕，今天我演講的題目是——

你是我心中最亮的星

嵩縣庫區一中三（3）班

司小燕

夜，是那樣靜謐，天上繁星閃爍，我凝望著夜空思索，張莉麗老師啊！你一定是天空中最亮的那顆。

我們不愿回首，只想讓那一刻永遠定格。2012年5月8日20時38分，當一輛客車失控，撞向學生的危急時刻，張麗莉老師將學生推向一旁，自己卻被碾到車輪之下，造成雙腿截肢。

“你英雄的壯舉，不但救了孩子，也留下了寶貴的精神財富。黨中央、國務院的領導同志都關心著你，全國人民都牽掛你，崇拜你，你是我們學習的楷模?！比珖鴭D聯主席專程到醫院看望張麗莉老師時如是說。

“張麗莉老師以身作則，展示了最美好的道德，最美好的心靈。張麗莉老師所體現的精神就是中華民族的魂——教師之魂。黑龍江省委書記這樣說。

5月8日事發后的第二天，張麗莉老師所任教的佳木斯十九中三班的同學開通了微博。有個學生寫道：“數學課在肅穆的氣氛中上到一半時，王老師說麗莉老師還沒脫離生命危險，而且已經截肢了。他說，麗莉老師還那么年輕呢......我從來沒見他哭過，可他真的哭了，全班都安靜下來，只聽見抽泣聲......英語課上不下去了，英語老師只是哭......三班同學一直都不相信，他們說老師做完手術就能回來......”

“買醉為花顏”是班干部，他說：老師，不要擔心，班里一切都好。你要堅強起來，我們都會陪著你，一直都會在你身邊。你說過，我們是一家人，永遠都是一家人。老師，莉麗姐，我愛你，我們等你回家?！?/p>

“星光”是一名男生，平時與張老師無話不說。他在微博上一直為老師加油：麗莉姐醒了，振作，加油！三班等你......“李堂達”說：麗莉姐，你永遠都是我心中最美最亮的星。我愛你。我們最美的老師，我一輩子的班主任。

“小薇”說：麗莉老師，你靈魂的高度已經很高，失去了雙腿，你仍然是一位好老師，仍然那么美麗，加油啊，老師，你是射入中國人心中的一束最暖的陽光。

2012年，“七一”前夕，麗莉老師入黨了，回憶起5月8日那個失去雙腿的夜晚，她顯得很平靜。她說：“這是一名教師對自己學生做出的最本能的反應。”在鮮艷的黨旗下，她難掩內心的激動，宣誓時，她的右手一直微微的顫抖，明亮的雙眼已經濕潤。

張麗莉老師啊，你是時代的楷模，在你身上詮釋著中華民族的魂。盡管你已失去了雙腿，但在學生的星空中，你永遠是那顆最亮的星！

我的演講完了，謝謝大家！

指導教師：師娟霞

第五篇：《我心中的星》作文指導教案

。

一．

4、以人物的經典語言開頭

5、以排比、比喻開頭等 二．說一說我喜歡的星？

1、出示明星圖片，讓喜歡他的學生說說喜歡他的原因。并使用這樣的句式：

是我最喜歡的明星，因為他。

小結：我們在剛才的交流中，也能發現，為我們所敬仰的更多的名人是源于他們身上具有的精神：或是勤于奉獻的科研精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛、或是面對挫折的頑強精神——而且在剛才的交流中，我們還能領悟到名人的成長可以帶給我們有益的生活啟示。

2、說說明星個人資料、成長經歷以或成就。師：古今中外每位都用自身成長的足跡向世人昭示了人生的法則，帶給他人永遠的心靈震撼，讓我們走近名人，一同體驗名人的成長歷程。（1）、學生發言（2）、歸納技巧：把握人生歷程：時間順序，突出事跡

3、說說明星的感人故事

師：我們無法延長生命的長度，但是我們可以拓展生命的寬度，名人的生命長河中，給我們留下太多感人的瞬間，讓我們用心靈去捕捉那令人心動的鏡頭。

1、示范：《鄧稼先》

2、學生學生發言。

3、技法指引：聚焦生活細節：細微之處見精神（神態、動作、語言??）

三、抒一抒，你對名人的贊美之情。

師：體驗著名人生命歷程，被他們瞬間的鏡頭所感染的同時，留給我們永恒的美好則是他們崇高的內心世界。那我們應該用怎樣的語言來書寫我們的感動呢？

1、師投示《聞一多的說和做》結尾：

2、（投示：）技巧指導：人稱、修辭（比喻、排比、對偶、對比）、抓住人物的核心精神來評價贊美。

3、也可以用這樣的句式：

句式：

1.×××，是______,是______.是我心中最閃亮的星。2.×××，你是我心中最閃亮的星，走近×××，我看到了??，我看到了??我看到了??

（認識到、明白、懂得、領悟）

4、學生表達。

五．文思泉涌寫名人

1）懷揣一份感動的心情，帶著對名人的崇敬，讓我們的思緒飛揚，書寫你心中的名人！靜思兩分鐘，交流自己的寫作思路 2）作業布置

請以你“我 心中的星”為題，寫一篇作文。字數600-800字