第一篇：小學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動總結(jié)2013.12

小學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動總結(jié)

俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這就說明了加強小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”，我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范的各種活動，經(jīng)過一年的努力，我對學(xué)生在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。

首先，確定指導(dǎo)思想：

1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：

1、明確意義，激發(fā)動機。

給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性，讓他們學(xué)會自我教育。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分利用班隊會、板報等形式，不斷提高學(xué)生的自我教育能力。同時，明確了要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人

人關(guān)心養(yǎng)成教育，重抓養(yǎng)成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標。

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：行為習(xí)慣養(yǎng)成目標、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標。

3、建章立制，規(guī)范言行。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)成不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。

(1)學(xué)生文明行為制度：每天由紀律班長對學(xué)生行為進行考核，做好記錄，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。

(2)值日制度：由衛(wèi)生班長嚴格負責，負責好學(xué)生的衛(wèi)生表現(xiàn)，及時做好記錄，并且做好教育，一周做好總結(jié)工作，真正從細小處入手，把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實處。

(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度：由小班長做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時間，進行表揚和懲罰制度，讓班級學(xué)生真正能意識到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標完成，取得了一定的成效。這個學(xué)期和上個學(xué)期相比，學(xué)生各方面的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，在學(xué)校的紀律和衛(wèi)生評比中取得了一定成績。并且，無論是老師，還是家長，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習(xí)

慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要的。

同時，養(yǎng)成教育是一個長期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，嘗試，探索，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。

辛莊小學(xué)少先大隊部2013年7月1日

第二篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動總結(jié)

行為習(xí)慣月總結(jié)

史桂芹

我校非常重視學(xué)生的行為習(xí)慣教育，每學(xué)期開學(xué)第一個月都積極開展行為習(xí)慣月活動，下面就我班在行為習(xí)慣月的情況作一總結(jié)。

首先，確定指導(dǎo)思想：

1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

第二，具體做法：

1、制定計劃，明確目標。

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，行為習(xí)慣月主要有四大方面的內(nèi)容，分別是：周末為鄰居社區(qū)做好事，公共場所撿垃圾，上學(xué)不早到、不買東西、不進商店、不游逛，校園內(nèi)不追逐打鬧、不亂跑。

3、建章立制，規(guī)范言行。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)成不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。

(1)值日制度：由本班執(zhí)勤干部負責每天檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細小處入手，把行為規(guī)范落到實處。(2)考評制度：根據(jù)學(xué)校計劃制定五一班級量化規(guī)定，每周都要對學(xué)生行為進行考核，作好記錄，與行為習(xí)慣標兵相結(jié)合，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。

第三、取得的成效與努力方向。

我們提倡周末每位同學(xué)都能為鄰居為社區(qū)至少做一件好事，在公共場所撿一次垃圾，全班47名同學(xué)都能行動起來、按老師要求去做，有的同學(xué)甚至做好幾件好事，在各個同學(xué)的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)要求完成目標，取得了一定的成效。這一個月全班同學(xué)都做到了上放學(xué)路上“四不”。全班同學(xué)都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對自己今后的自身發(fā)展非常重要。

雖然我們在行為習(xí)慣月中取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗，使學(xué)生們做得更好。

另外，對行為習(xí)慣訓(xùn)練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，行為規(guī)范訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為規(guī)范養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。

行為習(xí)慣月總結(jié)

史 桂

芹

2014-3-24

第三篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育》階段性總結(jié)

這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活動，下面就我校在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。

“習(xí)慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。

第一、確定指導(dǎo)思想：

1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

第二、如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：

1、明確意義，激發(fā)動機。學(xué)生——激發(fā)自我教育的動機。

自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我校充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。

同時，也使老師們認識到，養(yǎng)成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標。

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標和訓(xùn)練的內(nèi)

容與重點主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標。

3、建章立制，規(guī)范言行。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。

(1)值日制度：由本校執(zhí)勤干部及值日教師負責每天的檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細小處入手，把行為規(guī)范落到實處。

(2)學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進行考核，作好記錄，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結(jié)合，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。

第三、具體措施

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面，我校重點進行了六字教育，即：一細，二實，三勤。

一細：即細心，細致。我們都知道，“細節(jié)決定成敗”，因此，在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師言傳身教，用細節(jié)教育學(xué)生；潛移默化，用細節(jié)感染學(xué)生。

二實：即腳踏實地，實實在在。行為習(xí)慣的教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實。作為班主任，要密切配合學(xué)校要求，抓住契機，進行扎實的訓(xùn)練，才會卓有成效。

比如進行“課間不亂跑”這一訓(xùn)練時，我們安排班主任值日，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起，針對學(xué)生在課間的活動，進行有效的控制。要求學(xué)生在課間“管住自己的嘴、管住自己的手、管住自己的腿”。不能亂跑，不能亂推，不能在路上亂滾亂爬。并要求少先大隊干部針對課間的活動，進行檢查，檢查結(jié)果匯入下周的紀律檢查。

又如對學(xué)生進行坐立行走姿勢的訓(xùn)練。在課堂上，當學(xué)生發(fā)言時，我要求他們必須先站好，然后才發(fā)言。對于邊站邊說的學(xué)生，寧肯花費一些時間，也要讓

他重來；對于走路，可能我們都認為訓(xùn)練的必要性不大，但這學(xué)期我仔細觀察了學(xué)生走路的姿勢，發(fā)現(xiàn)很多孩子“走不好路”，如走路時腳去踢東西，走路時腳不提起來，走路時踩著鞋帶??見此情況，我告訴了學(xué)生，作為小學(xué)生正確的走路姿勢是什么，并在每天做操時，派少先隊大隊干部進行檢查學(xué)生的做操的姿勢。對于實在不好的進行反復(fù)訓(xùn)練。

三勤：即勤動眼，勤動手，勤動腦。在平時的學(xué)習(xí)生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結(jié)，最重要的是，每天都要點燃一盞思想的明燈，多進行思考。

比如每天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及值日教師就在教室里和操場上到處走走，觀察學(xué)生的活動情況。然后利用中午輔導(dǎo)時間，進行總結(jié)。對文明休息，熱愛勞動，遵守紀律的予以表揚，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運動的予以批評指出。如此經(jīng)常說，學(xué)生活動的安全意識就會逐漸增強。

雖然我們的養(yǎng)成教育取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。對行為規(guī)范訓(xùn)練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，行為規(guī)范訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。

石萊鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012.5

《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育》

階段性總結(jié)

石萊鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012年5月

第四篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

踐行評價體系的研究實施方案

老坪石中心學(xué)校

一、課題的提出

1.背景

成功教育從習(xí)慣開始，教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息，養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，以有效方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，避免口號式、強壓式的教育模式是每個教育工作者都需深思的問題。

從家庭環(huán)境看：我校學(xué)生多來自農(nóng)村和附近街道，當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況使得家長的精力側(cè)重于物質(zhì)追求，對孩子的教育缺乏引導(dǎo)與監(jiān)督；家長的思想認識和文化程度又造成了對孩子的關(guān)心重在看成績，而忽略了好習(xí)慣的養(yǎng)成；打工大潮衍生的留守兒童特別是獨生子女，在祖輩的寵愛或放縱下，更阻礙了好習(xí)慣的養(yǎng)成。從學(xué)校教育看：對學(xué)生的行為習(xí)慣教育缺乏系統(tǒng)的要求和內(nèi)容；教育方式只停留在班會、隊會、升旗儀式等集會上說教式的表面層次，缺少鼓勵、榜樣帶來的激勵與示范作用；對學(xué)生的監(jiān)督只依靠值日教師和班主任，沒有時間和空間的延伸。

以上原因造成我校學(xué)生對良好的行為習(xí)慣缺乏正確的認識，在文明禮儀和衛(wèi)生習(xí)慣等方面時常出現(xiàn)各種違紀現(xiàn)象，在校在家表現(xiàn)不一致，即使在教育后也有較大的反復(fù)性。為了提升學(xué)生自制力，讓學(xué)生

行為習(xí)慣在時間和空間上都得到較全面的監(jiān)督，快速養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特提出踐行“評價體系”的教育方式，把家長、教師、同學(xué)都參與到對學(xué)生行為習(xí)慣的評價中來，用具體的評價細則來督促學(xué)生，使學(xué)生的行為習(xí)慣處處有人管，時時有人看。結(jié)合階段性小結(jié)、班級評比、全校評比，把小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作落到實處。

2.意義

（1）讓學(xué)生正確認識良好習(xí)慣的準則與意義。通過學(xué)習(xí)小學(xué)生良好行為習(xí)慣細則，結(jié)合“好習(xí)慣的養(yǎng)成”主題講座，首先能讓學(xué)生對“習(xí)慣”有一個較細、較深的認識，明白好習(xí)慣的意義，使學(xué)生從原來被動的接受教育、監(jiān)督變?yōu)橹鲃拥淖晕铱刂坪宛B(yǎng)成。其次，利用行為細則，可讓學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的具體要求，從而在生活、學(xué)習(xí)中的各方面都有一個明確的方向，即可端正思想，又能提高學(xué)生的是非分辨能力。

（2）增強了對學(xué)生的教育力量。在學(xué)校、家庭的共同評價過程中，加強了家校的聯(lián)系，使家長進一步了解學(xué)校管理，進一步提高教育孩子的水平，在方式方法上都能有較深的認識；反之，在家校的經(jīng)常性合作中，又給了家長一個督促教師的平臺，使教師不得隨意對待學(xué)生、對待工作。踐行一個好的評價體系就無形中增強了對學(xué)生教育的力度，提高了教育水平和質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)學(xué)生公正、公平、大度的人生觀。在教師、家長對學(xué)生的評價中，尤其是學(xué)生對學(xué)生的評價過程中，不可避免地會產(chǎn)生一些較嚴格或不公的評價，也或多或少地會在學(xué)生單純的內(nèi)心世界激起

不平、難過、憤怒、甚至嫉妒、報復(fù)的心理。但經(jīng)過教師的講解、引導(dǎo)以及反復(fù)的訓(xùn)練和使用評價細則，結(jié)合階段性小結(jié)、樹典型、找漏洞的教育形式，能較大程度地疏導(dǎo)形式心理，培養(yǎng)學(xué)生公正、公平、大度的健康心理。

（4）有效促近學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。運用評價體系，讓家長、教師和學(xué)生都參與到對學(xué)生行為習(xí)慣的監(jiān)督與評價，使學(xué)生在校、在家、課余、課內(nèi)都能接受到評價，在時間和空間上得到較全面的監(jiān)督，推進良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的速度，有效地解決習(xí)慣養(yǎng)成的反復(fù)性。

二、課題的核心概念

習(xí)慣：習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上來說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會成為人的一種需要。當再次遇到這類情景的時候，不用過腦子就會這樣做。它不需要人們?nèi)ケO(jiān)督、提醒，也不需要自己的意志去努力，也就是平常說的“習(xí)慣成自然”。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動作只能叫行為，不能叫習(xí)慣。如果你起床后連想都不想，就自動拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺得嘴里特別扭，這種刷牙就變成了習(xí)慣。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，本課題研究內(nèi)容只針對小學(xué)生行為習(xí)慣。

評價體系：評價是為促進小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，根據(jù)一定的標準，對學(xué)生的行為習(xí)慣進行檢測，從而對學(xué)生的行為表現(xiàn)做出合理的判斷。它有水平性評價（監(jiān)控、比較）、發(fā)展性評價（激勵、導(dǎo)向）

和選拔性評價（比較、典型）三種形式。評價體系則是為了在時間、空間上全面監(jiān)督學(xué)生的行為表現(xiàn)，讓教師、家長、學(xué)生都參與到對學(xué)生的行為習(xí)慣進行評價的一個整體機制。它包括評價對象、評價內(nèi)容、評價要求、評價方法、評價時間、評價作用、評價結(jié)果以及評價反思、評價改進、經(jīng)驗總結(jié)。

踐行：指在實際學(xué)習(xí)、生活中運用、操作評價體系，以促進小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、研究的內(nèi)容

1.小學(xué)生行為習(xí)慣特征的研究。通過調(diào)查、統(tǒng)計、分析，研究本校小學(xué)生的心理特征、在家在校的習(xí)慣表現(xiàn)及其原因。

2.小學(xué)生行為習(xí)慣內(nèi)容的研究。包括良好行為習(xí)慣的意義、項目、具體細化要求。

3.評價內(nèi)容的研究。包括評價項目、細則、標準，評價的方式、具體要求、作用以及結(jié)果分析。

4.評價操作的研究。根據(jù)評價細則設(shè)計評價表，研究與家長的溝通、聯(lián)系方式以及課題理念的傳達、講解，對整個過程的監(jiān)督、提醒、指導(dǎo)。

5.習(xí)慣養(yǎng)成成果的研究。研究評價體系的等級、階段設(shè)計，小結(jié)各階段的成果、得失、原因及改進措施，設(shè)計有針對性的專題講座，小結(jié)各階段工作，總結(jié)、提煉經(jīng)驗。

四、研究的對象及時間

對象：老坪石中心學(xué)校1——6年級學(xué)生

時間：2013年9月——2015年7月

五、研究方法

1.文獻法：深入學(xué)習(xí)小學(xué)生行為習(xí)慣特點和評價功能、意義，熟悉習(xí)慣與評價的分類、具體要求；深入學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，掌握小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的路徑、方法和心理特征。

2.調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪問家長、班級統(tǒng)計等方法，了解小學(xué)生在家、在校的行為習(xí)慣表現(xiàn)，并按評價的具體項目分類，查找薄弱環(huán)節(jié)，分析原因。

3.行動驗證法：根據(jù)方案，不斷在評價過程中小結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合實際中出現(xiàn)的漏洞調(diào)整策略，尋找最佳方法。

4.綜合分析法：讓家長、學(xué)生、教師參與評價，用具體的評價要求對學(xué)生進行全面考核，并綜合三方面的表現(xiàn)，不斷改進方法，提高要求，加速學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.經(jīng)驗總結(jié)法：針對小學(xué)生在養(yǎng)成教育過程中的具體表現(xiàn)，小結(jié)經(jīng)驗，形成案例。收集、整理課題研究過程中的資料，進行分析、歸納、提煉、撰寫研究總結(jié)。

六、研究的步驟、方法、措施、目標

第一階段：（2013年9月——2013年12月）

1.完成對文獻資料的學(xué)習(xí)、整理，制定課題方案。

2.調(diào)查學(xué)生在家、在校的行為習(xí)慣表現(xiàn)，包括舉止文明習(xí)慣、尊

重他人習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣、遵守秩序習(xí)慣、勤于動手習(xí)慣、講究衛(wèi)生習(xí)慣、懂得感恩習(xí)慣等內(nèi)容，分門別類以便有的放矢。

3.制定小學(xué)生行為習(xí)慣各項具體要求，根據(jù)參與評價對象設(shè)計評價表，確定評價的操作過程。

4.做好專題講座教育，讓學(xué)生明確良好行為習(xí)慣的意義，提高認識，做好宣傳、動員工作。

第二階段：（2014年2月——2014年12月）

1.組織家長、教師、學(xué)生認真學(xué)習(xí)評價體系的有關(guān)知識，明確評價的作用及操作方法。

2.全面評價學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生，收集評價結(jié)果，統(tǒng)計分析，交流評價過程中的心得體會。

3.調(diào)整細節(jié)，積累經(jīng)驗，對比、提高。

第三階段：（2015年2月——2015年7月）

收集資料，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文和研究報告。

第五篇：淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

維新鎮(zhèn)鹽井小學(xué)2015-2016學(xué)

時間：2015年9月23日 地點：鹽井小學(xué) 班級：一年級 對象：全體學(xué)生 主講人：呂艷梅

淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

良好習(xí)慣，終身受用。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習(xí)慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。通常我們說一個人素質(zhì)不高，往往就是因為這個人有許多壞習(xí)慣。中國有句古話：三歲看大，七歲看老。小時候好的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。這時候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫就是什么圖畫。所以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣要從小抓起，從點滴做起。那么,我們?nèi)绾蝸黹_展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢?

一、提高認識，教師言傳身教。

1、師生認真學(xué)習(xí)有關(guān)條例，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準繩，重點抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學(xué)生遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，使用文明語言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。

2、學(xué)生一天的生活中，大部分時間與教師在一起，因此教師對學(xué)生的影響很大。早晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表在校門口迎接學(xué)生，師生互相問好；每個星期一舉行莊嚴的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動作給學(xué)生起到了良好的示范作用，給學(xué)生播撒了文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種。

教師要成為人類靈魂的工程師，就不應(yīng)該只教書，不見人，不能當“教書匠”。教師應(yīng)當在教學(xué)實踐中不斷完善自我，認真探索教學(xué)中如何對學(xué)生進行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實裝到心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學(xué)。

二、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。

在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。

1、挖掘教材中的思想性，對學(xué)生進行思想品德教育。思想品德教育是貫穿于各學(xué)科教學(xué)的，因此，我們要充分挖掘、尋找教材內(nèi)容中思想品德教育的滲透點，加強思想品德教育的滲透意識，在課堂教學(xué)中有機滲透思想品德教育。如：在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大

膽發(fā)言的好習(xí)慣；語文課要求學(xué)生把課文中描述有關(guān)熱愛祖國、遵紀守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創(chuàng)作背景中讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結(jié)合有關(guān)課文辨析、導(dǎo)行??通過各學(xué)科滲透，使行為規(guī)范教育與訓(xùn)練深入到課堂中，讓學(xué)生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運用和實踐活動中逐步深化，體現(xiàn)了知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。

2、結(jié)合班級實際和學(xué)校中心工作進行思想教育。例如，學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)時，教師可以結(jié)合班級中存在的問題和違紀現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增加學(xué)生的“免疫”力。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點，相應(yīng)地開展主題班會、集體游戲，參觀旅游等一系列課外活動，深化教學(xué)內(nèi)容。如，每年的清明節(jié)可組織學(xué)生去烈士紀念碑前掃墓，緬懷烈士的英雄事跡，從而懂得今天的幸福生活是來之不易的，知道珍惜現(xiàn)在所擁的學(xué)習(xí)和生活。

三、寓養(yǎng)成教育于各項活動中，把握實效性

行為規(guī)范養(yǎng)成教育，除在課堂教學(xué)中抓之外，還應(yīng)開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和加強?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》不是要求學(xué)生會背，而是要使他們從心底里領(lǐng)會和接受，懂得行為規(guī)范不僅是自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。著名教育家葉圣陶認為“歸根結(jié)底教育就是使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會的習(xí)慣”。學(xué)生只有懂得了這些道理，才會自覺地去遵守，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到實實在在的效果。

《規(guī)范》第一條規(guī)定：“尊敬國旗、國徽；升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少年隊員敬隊禮?！币髮W(xué)生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義，懂得為什么要尊敬國旗，怎樣尊敬國旗。可以通過晨會、主題班會、升旗儀式等活動，向他們講解國旗的含義，作為新中國的少年兒童，應(yīng)努力學(xué)習(xí)知識和本領(lǐng)，將來為祖國建設(shè)多做貢獻，為國旗增添新的光彩，以此激勵學(xué)生尊敬國旗的光榮感和責任感。這樣把《規(guī)范》中的內(nèi)容寓于豐富多彩的活動中，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，使其明白道理，增長知識，接受教育。同時，學(xué)生通過具體的實踐，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育變成了自己內(nèi)在的需要，就能逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、與家庭、社區(qū)相結(jié)合，形成養(yǎng)成教育的合力。

我們首先溝通家長和學(xué)校間的情感，通過家訪、開座談會、對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務(wù)，不讓孩子進游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等，形成共識。在學(xué)校里，老師嚴格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習(xí)慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教

育在實際的生活中得以運用。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成共識，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。

五、加強監(jiān)督,不斷強化行為習(xí)慣。

小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，通過對他們強化訓(xùn)練，必將取得較好的效果。據(jù)說我國著名橋梁專家茅以升年過8旬仍能準確地背誦出圓周率小數(shù)點后面100位數(shù)字。有人問他是怎么記住的。他回答說：“說起來也簡單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)！”培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長期的反復(fù)宣傳、實踐，學(xué)生就能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。

六、考核評估，促進行為規(guī)范化。

評估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們加強了學(xué)生干部的巡查、執(zhí)勤，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對學(xué)生進行“安全、衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)”四大評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，周評比以流動紅旗鼓勵促進，月總結(jié)不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競爭，使每位學(xué)生時時處處既能自覺管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的批評中認識自己，使自己的行為規(guī)范化。

總之，學(xué)生的行為規(guī)范培養(yǎng)不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我們不能奢望短時間就把學(xué)生身上的壞毛病統(tǒng)統(tǒng)改掉。因此，我們應(yīng)該認識到養(yǎng)成教育工作的長期性和艱巨性。只要我們堅持“以人為本，以德為先，以己為主，全面發(fā)展”的教育理念，樹立“管理育人，教書育人，服務(wù)育人”的理念，必將收到良好的教育效果。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探索 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué) 李 榮

從事教學(xué)工作十六年，我越來越感受，教師不只是傳道、授業(yè)、解惑這么簡單，更主要的是能培育出品行劃定禮貌、習(xí)慣精采的有用人才。此刻的小學(xué)生，年夜年夜都是獨生后世，在家里嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育尤其主要。作為一名小學(xué)班主任教員，要具有充實的耐心，科學(xué)施教、潛移默化地影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們健康歡愉地成長、成才。

有一句話說得好：“好習(xí)慣抉擇一小我的前途”。精采的習(xí)慣將伴跟著一小我的生平，小學(xué)階段又是養(yǎng)成精采習(xí)慣的關(guān)頭時代。在《中共中心關(guān)于更始和增強中小學(xué)德育工作的通知》中也曾指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長常識的時代，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時代。”是以精采行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生日后成材的主要前提。是以我始終把小學(xué)生精采行為習(xí)慣的培育算作自己的一項主要內(nèi)容，常抓不懈，全力試探新路子。

培育精采行為習(xí)慣的體例要科學(xué),針對分歧班級、學(xué)生、學(xué)科、時刻、地址，采用分歧的體例，要行之有用，更要有立異。

一、在小學(xué)生精采習(xí)慣的培育中，注重做到以下幾點

1.以身作則的原則

教師的“一舉一動，都要做兒童的楷?！薄Ｈ粘Ｆ匠Ｎ覈揽嵋笞约海孕信e止不時處處都要注重做學(xué)生的表率。

2.注重第一次的原則

“無論什么事，第一次做得好，第二次就輕易做得好；第一次做錯，第二次就輕易做錯?！睂W(xué)生各種壞的習(xí)慣都是因為起頭學(xué)的時辰，教師或怙恃沒有決心去指導(dǎo)他們的緣故，甚至后來一誤再誤，所以教育學(xué)生必然要抓好第一次。

3.要從嚴要求，不要有破例

好習(xí)慣養(yǎng)成難，壞習(xí)慣養(yǎng)成卻很輕易。做教員的要使學(xué)生育成精采的習(xí)慣，在好習(xí)慣未形成的時辰，萬萬禁絕學(xué)生有破例的動作，一個小小的破例，就可能破損已成習(xí)慣。

4.持之以恒，循序漸進

二、培育學(xué)生精采行為習(xí)慣的一些做法

1.故事啟迪

小學(xué)糊口潑愛動、廉價力差，靠一再的說教和軌制，可能一時有下場，時刻久了，學(xué)生就會厭惡。于是，我就按照小學(xué)生愛聽故事的特點，從他們喜歡的故事里，尋找素材。如不亂動別人的工具，我講了這樣一個故事：一家外資企業(yè)在招聘員工時，最后一關(guān)，總司理面試，總司理借故分開，功效一些年青人因為亂翻資料，而沒有經(jīng)由過程面試，原本總司理用這樣的體例來招聘員工，考查他們的行為習(xí)慣，這真讓那些年青人悔怨莫及。

2.嚴酷要求，規(guī)范練習(xí)

只有形成嚴酷要求嚴酷練習(xí)嚴酷打點的約束空氣，才會在學(xué)生幼小的心靈中，烙下精采習(xí)慣的印痕。如課堂常規(guī)的練習(xí)，課前當真做好上課籌備，學(xué)習(xí)用品要整潔安放在課桌指定的位置，回覆問題按劃定的姿勢舉手，講話時要姿勢劃定禮貌，聲音清脆等。

3.個體指導(dǎo)

精采行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，學(xué)生的現(xiàn)實情形是有差距的。對習(xí)慣欠好的學(xué)生，可以采用個體談心的體例，體味學(xué)生的思惟，輔佐學(xué)生盡快養(yǎng)成好習(xí)慣。還要取得家長的積極配合，哪些不良習(xí)慣是家庭身分造成的，教師要當真剖析，并輔佐家長運用科學(xué)的體例教育孩子。

4.強化一再

在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“一再”的特點，對不良習(xí)慣要一再抓，強化練習(xí)。如亂扔字紙等，就要一再更正，發(fā)現(xiàn)一次，當真整改，一再強調(diào)。

5、.對于行為誤差生要采用科學(xué)的教育體例

教師要懂得科學(xué)的教育體例。我當真進修《兒童心理學(xué)》和《不良行為矯正體例》等教育理論，在現(xiàn)實工作中，注重把名家的成功做法和自己的教育對象連系，科學(xué)育人的能力有了較年夜提高。

總之，連系自己若干年小學(xué)班主任的一些經(jīng)驗和做法，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中我有了一點好的做法，我還要繼續(xù)試探，爭奪培育出一多量會做人、好進修、懂糊口、愛勞動的一代新人。

持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué) 李 榮

對學(xué)生進行正面的行為習(xí)慣教育并不難，難的是長期施之有效地堅持，以一貫之，使之成為一種穩(wěn)定的狀態(tài)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程，是一個教育與實踐相結(jié)合的過程。教育家蔡元培說過：“道德不是記熟幾句格言就可以的事，要重在實行?！笨梢?，養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實踐。葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中也寫道：“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察，要有勞動的能力；必須真?zhèn)€動手去勞動，要有讀書的能力；必須真?zhèn)€把書本打開，認認真真地去讀。”只有這樣，學(xué)生的“所知”才能化為習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力與素質(zhì)。學(xué)生不良習(xí)慣，需要學(xué)校、教師反復(fù)抓，抓反復(fù)，要有股恒心，有股韌勁，決不可犯冷熱病，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，半途而廢。任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當復(fù)雜的發(fā)展過程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過程，針對不同年級，不同訓(xùn)練階段，確定相應(yīng)的訓(xùn)練重點。要堅持從大處著眼，從小處著手，反復(fù)訓(xùn)導(dǎo)。例如引導(dǎo)學(xué)生對“課間活動”“出操集會”“離校路隊”“課前準備”“班級器具擺放”“上下樓梯行走”等內(nèi)容進行的專項訓(xùn)練，做到了整改一條，鞏固一條，再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。這樣，從基本常規(guī)、細小之處進行規(guī)范訓(xùn)練，并注重反復(fù)抓，抓反復(fù)，就較好地實現(xiàn)了學(xué)生不良習(xí)慣的三個轉(zhuǎn)化，即錯誤認識向正確認識的轉(zhuǎn)化，正確認識向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

一、建立新型師生關(guān)系，樹立良好班風(fēng)

建立新型師生關(guān)系，樹立良好班風(fēng)，是矯正不良品德的前提和基礎(chǔ)。在師生關(guān)系中，教師的作用是不容置疑的。學(xué)生因為“親其師”，進而“信其道”。作為教師，就要有意識地建立一種“平等、和諧、民主、寬松”的朋友式的師生關(guān)系。有了這種關(guān)系，教師才能深入地了解學(xué)生的身心發(fā)展情況，針對具體情況，因材施教；才能得到學(xué)生的信任、理解和支持，取得不良品德轉(zhuǎn)化工作的最終勝利。

教育工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點，確定以人為本的教育思想，教師要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個學(xué)生，營造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個學(xué)生真正從心里感到集體是溫暖的。這種和諧健康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響，心理研究證明：人的友誼的深淺，感情好壞，對交流思想有極其重要的影響。由此可見，良好的班級氣氛，師生關(guān)系對學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當大的作用，我在班級建設(shè)中注意營造這種氣氛?？梢哉f在得到別人愛與愛別人的同時，同學(xué)們增進了友誼，這種友誼使班級和諧、融洽的氣氛又得到進一步升華，這種情感體驗將成為學(xué)生良好品德行為、良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力。

任何一個學(xué)生的成長都離不開集體，優(yōu)秀班集體是培育優(yōu)秀學(xué)生的搖籃。因此，班級必然要有良好的班風(fēng)和健康的輿論，才能提倡和支持正義，批評和抵制非正義，使班集體成員的思想和行為有正確的標準。心理學(xué)認為，在日常生活中，特別是情況模糊不清、缺乏明確的判斷標準時，人往往產(chǎn)生一種從眾行為。馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來、自豪的集體能夠做到的一切?！币蚨?，一個具有良好班風(fēng)和正確輿論的班集體，它的教育力量是任何個人所代替不了的，它是矯正學(xué)生不良品德的堅實基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的自尊心和集體榮譽感

針對小學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和集體榮譽感，是矯正不良品德的有效措施。品德不良的小學(xué)生，大多有嚴重的自卑心理，缺乏自信心，認為自己反正不行，前途無望，因而自暴自棄。但其內(nèi)心深處，卻有著強烈的自尊心，渴望能得到別人的理解和尊重，希望獲得表現(xiàn)自己、實現(xiàn)自身價值的機會。有的小學(xué)生表現(xiàn)出了極強的自傲感，目空一切，其實，自傲的人自卑感最強，他們只是想以自傲的外表掩蓋自己內(nèi)心的怯懦而已。自卑感和自傲感都不利于學(xué)生處理好人際關(guān)系，是造成小學(xué)生品德不良的重要原因。

自尊心是個體要求得到他人、集體尊重的情感，它的功能在于使小學(xué)生珍視自己在集體或社會中的地位，保持自己的聲譽，并在心理上獲得自我角色的認同和滿足感。因而，矯正小學(xué)生的不良品德，首先要消除他們的自卑心理和自傲感。使學(xué)生知道，要學(xué)會尊重他人，只有尊重他人的人，才能得到別人的尊重。其次，要引導(dǎo)品德不良學(xué)生融入集體生活，為他們提供創(chuàng)建班集體的條件和機會，鼓勵他們?yōu)榧w爭光，維護集體榮譽，逐步形成集體榮譽感，培養(yǎng)他們的集體主義精神和愛國主義情感。

集體活動是學(xué)生個體為實現(xiàn)與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性，它是實現(xiàn)的重要途徑。集體活動為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自已的機會，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，同時也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，活動激發(fā)了他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。

三、幫助小學(xué)生形成正確的是非觀

是非觀是關(guān)于是非、善惡的認識，是小學(xué)生自覺糾正錯誤行為而堅持正確行為的重要心理依據(jù)。是非觀念淡薄或欠缺，缺乏辨別是非的能力，是小學(xué)生品德不良的重要原因之一，也是品德不良學(xué)生的典型心理特點。因此，班主任通過各種方法，提高學(xué)生的道德認識，幫助他們明辨是非、美丑、善惡、榮辱等，是糾正小學(xué)生不良品德的有效手段。

小學(xué)生對美好事物，人物的熱愛與追求，決定了其按美的要求塑造自身。小學(xué)語文教材里，有許多具有思想美，智慧美，倫理美，精神美的人物，如《將相如》中的人物機智勇敢，不畏強暴，顧全大局，表現(xiàn)了勇敢美，《梅花魂》中的華僑老人時刻不忘生他養(yǎng)他的祖國，總想落葉歸根，表現(xiàn)了人格美，《十六年的回憶》中的李大釗在敵人面前寧死不屈，為革命事業(yè)把生死置之于外，表現(xiàn)了堅強美，而《老人與海鷗》中的老人十幾年如一日，每年冬天步行十幾公里，節(jié)省下的退休工資給海鷗買過冬的食物，則表現(xiàn)了奉獻美。無疑，這些美的形象在孩子的心里筑起了無形的豐碑，產(chǎn)生了巨大的人格震撼力，對他們的價值觀世界觀有積極的導(dǎo)向效應(yīng)。因此，作為一位語文老師還要學(xué)會捕捉語文教材中的審美因素，注重利用美好的人物形象對學(xué)生進行審美教育，在教學(xué)過程中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生通過體驗，意會，移情，從而達到審美教育的目的。審美教育成功了，學(xué)生正確的是非觀才能形成。

豐富多彩的班級活動、課余生活既是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的渠道，也是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀的重要途徑，因此，教師需要精心設(shè)計活動，在活動中滲透，灌輸相關(guān)的思想品德，人生價值等方面的教育。比如，在每學(xué)期的開學(xué)初，由于學(xué)生剛剛從以自己為中心的家庭回到需要互相合作，互相謙讓的班級體，大部分學(xué)生都沒能調(diào)整好自己，對此，我們就設(shè)計正面教育為手段的集體主義教育活動，讓每一個學(xué)生都明白，在集體中需要合作，團結(jié)，寬容，互助，使每一個學(xué)生看見廢紙都能彎彎腰，看見桌椅不齊就動動手，把為他人服務(wù)，為集體服務(wù)作為一種本能。

四、從日常行為入手,細抓嚴管

從點滴做起，從日常行為入手，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一個人在少年兒童時期形成的思想品質(zhì)與行為習(xí)慣，會對他的一生產(chǎn)生重要影響。因此，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，將會

對他的一生產(chǎn)生深遠的影響。孩子行為具有很大的隨意性、情感性和不穩(wěn)定性，他們的行為隨興趣而轉(zhuǎn)移，還不懂得所有的行為應(yīng)遵循一定的規(guī)范和要求，更不懂得形成良好的習(xí)慣對自己意味著什么。這就需要我們從點滴做起，對他們加以引導(dǎo)，喚起他們的習(xí)慣和意識，從而能夠自覺養(yǎng)成一些良好的生活、學(xué)習(xí)、勞動和行為等習(xí)慣。讓孩子從細小處做起，成長為一個獨立、有自信、有責任感、樂于學(xué)習(xí)、善于與人相處的人。

1、建立制度和各種規(guī)范,約束行為

改掉壞習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣要靠制度、靠規(guī)范。為此我們可以制定一系列規(guī)章制度,如《課堂常規(guī)》、《課間紀律規(guī)范》、《放學(xué)紀律要求》、《安全十不準》、《小學(xué)生禮儀習(xí)慣》、《一日常規(guī)》----讓學(xué)生的一切行為均有章可循,并提出學(xué)生應(yīng)具備的基本的行為習(xí)慣。如會走路排隊,會問候讓座,會勞動環(huán)保,會助人救人,使用文明用語,寫規(guī)范字,會思考、愛學(xué)習(xí),按時完成作業(yè),愛惜學(xué)習(xí)工具,學(xué)會閱讀觀摩等等。為方便學(xué)生記憶,教師可以將這些好習(xí)慣編成兒歌和順口溜,讓學(xué)生們在課間游戲時用唱兒歌、跳兒歌的形式加強記憶,并時刻在日常生活中找典型隨機表揚激勵,以便制度與規(guī)范落到實處。這樣對學(xué)生提出常規(guī)的、低度的要求,學(xué)生是容易做到的。學(xué)生邊養(yǎng)邊改,邊改邊養(yǎng),效果非常明顯。

2、明確分工，責任到人

改掉不良行為習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣,不是一朝一夕的事情,需要持久的訓(xùn)練。在此項活動中,我們可以充分發(fā)揮學(xué)生會、班委會、值周人員的檢查監(jiān)督作用,組織學(xué)生自我管理。做到點滴小事有人管,每個環(huán)節(jié)有人問,尤其是班級的全部工作,均實行責任承包,嚴格做到人人有事干,事事有人干,時時有事干,事事按時干。長此以往學(xué)生就會逐漸改掉不良行為習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣。