第一篇：高二級(jí)學(xué)生思想素質(zhì)教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成工作計(jì)1

高二級(jí)學(xué)生思想素質(zhì)教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成工作計(jì)劃

高中階段是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，高中新課改三維目標(biāo)之二就明確提出“情感，態(tài)度，價(jià)值觀” 教育。本學(xué)期，在學(xué)校的統(tǒng)一安排部署下，就本級(jí)學(xué)生的思想素質(zhì)教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成，我們高二級(jí)計(jì)劃完成以下工作：

一，愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)校產(chǎn)，尊重他人勞動(dòng)成果，做一個(gè)文明的中學(xué)生；

活動(dòng)內(nèi)容：

1，針對(duì)新教室及其他教學(xué)設(shè)施的使用，各班制定相應(yīng)的公物保護(hù)制度和衛(wèi)生制度。2，各班對(duì)公物保護(hù)情況和衛(wèi)生打掃及保持情況定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

3，通過(guò)召開主題班會(huì)，舉辦演講會(huì)，“愛(ài)校園，講文明”倡議活動(dòng)，利用班級(jí)壁報(bào)進(jìn)行宣傳，形成愛(ài)護(hù)公物，講究衛(wèi)生，文明禮貌的良好氛圍。

二，繼續(xù)完成“尊師。感恩”活動(dòng)。

1，“尊師。感恩”階段評(píng)議，總結(jié)得失。

2，“尊師。感恩”宣講會(huì)，按安排進(jìn)行。

3，成果鞏固，形成班級(jí)制度和習(xí)慣，推進(jìn)感恩教育。

三，孝敬父母，珍愛(ài)生命，做一個(gè)有責(zé)任心的人。

活動(dòng)內(nèi)容：

1，開展主題活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)心里話”，圍繞是否關(guān)心過(guò)父母的疾苦。記錄父母一天的工作經(jīng)歷，數(shù)以數(shù)父母身上的傷疤，關(guān)心父母的疾病，替父母分憂。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心父母，孝敬父母，做一個(gè)讓父母放心的孩子，負(fù)責(zé)任的孩子。

2，老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。推己及人，將心比心。督促學(xué)生反思自我：

是否曾傷害過(guò)別人，是否已道過(guò)歉或已彌補(bǔ)過(guò)。通過(guò)周記，日記，隨筆，朋友談心，同學(xué)交流等方式宣泄和反思。凈化心靈，和諧關(guān)系。

3，尊重生命，愛(ài)心自我。開展“人性本善或人性本惡”辯論會(huì)。

4，讀書，提高，內(nèi)化。鼓勵(lì)學(xué)生讀名著，將“真、善、美”喚醒

5，四，對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，分析得失。

高二年級(jí)組

2011/3/1

第二篇：學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)1

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)

影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素是多方面：內(nèi)在的因素：學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)。外在的因素：來(lái)自家庭的，來(lái)自社會(huì)的，來(lái)自學(xué)校教育的。因此，對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)的全過(guò)程。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要陣地。因此，學(xué)校必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的重要責(zé)任.對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成或基本養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，要注意給予科學(xué)的正強(qiáng)化或間隔式強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生良好的行為表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。特別是對(duì)于行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，一旦有好的行為表現(xiàn)，教師要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生隨時(shí)能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一些有意義、簡(jiǎn)單、易行的活動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的強(qiáng)化。如開展：上好每一節(jié)課，認(rèn)真寫好每一個(gè)字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克服一個(gè)缺點(diǎn)，為他人做一件好事，學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)等。只要學(xué)生克服了一個(gè)缺點(diǎn)或做了一件好事，老師就給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。同時(shí)還要對(duì)部分學(xué)生的行為習(xí)慣易出現(xiàn)反復(fù)的矛盾，采取間隔式強(qiáng)化教育方式，即先間隔一周進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，再間隔半個(gè)月、繼而間隔一個(gè)月、兩個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。間隔的時(shí)間由短到長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)。大家不斷進(jìn)行自我反省、自我監(jiān)督，從而達(dá)到“穩(wěn)定——不穩(wěn)定——穩(wěn)定”。重點(diǎn)突破，化難為易。學(xué)生較難養(yǎng)成的習(xí)慣，其主要原因是學(xué)生本身道德認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和判斷能力較低，因而對(duì)生活中一些不良的做法，盲目去模仿，為此要采取多種方法進(jìn)行引導(dǎo)教育。（1）引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己，自己教育自己。根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求和學(xué)校文明班集體評(píng)選條標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生確定小目標(biāo)。如課堂常規(guī)小目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣小目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣小目標(biāo)等。小目標(biāo)學(xué)生容易達(dá)到，因此學(xué)生很快能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)，對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成有較大的促進(jìn)作用。如班內(nèi)每天可設(shè)1——2名小檢查員（學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)），將每天檢查到的情況記錄下來(lái)，次日晨會(huì)時(shí)間宣讀，對(duì)好的做法表?yè)P(yáng)，不良現(xiàn)象提出批評(píng)。學(xué)生從不注意觀察到觀察比較全面；觀察別人的同時(shí)，注意檢查自己、教育自己；由不關(guān)心集體榮譽(yù)到為了集體榮譽(yù)敢打破情面進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。班集體中的每一員既是教育對(duì)象，又是教育的主體，既是觀察的主體，又是自我觀察的對(duì)象。每位學(xué)生都有表?yè)P(yáng)、批評(píng)別人的機(jī)會(huì)；又有被別人表?yè)P(yáng)、批評(píng)教育的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到，要被別人表?yè)P(yáng)、有資格批評(píng)別人，首先必須自己做好。培養(yǎng)小學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)督、自我教育，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生日常行為規(guī)范、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣的有效方法。

（2）利用題材多樣、內(nèi)容豐富的小故事，提高學(xué)生評(píng)、判能力。各班可以利用課外活動(dòng)或下午預(yù)備鈴后的時(shí)間，組織學(xué)生輪流講英雄人物、歌頌祖國(guó)等內(nèi)容的寓言、歷史故事。讓學(xué)生在聽(tīng)了故事后，談體會(huì)、提問(wèn)題、談看法，進(jìn)行辯論。以此提高學(xué)生評(píng)、判能力。使學(xué)生能做到：不管做什么事，都要認(rèn)真思考，不輕信別人的花言巧語(yǔ)。遇事要?jiǎng)幽X，不該做的事，無(wú)論如何不能做。

（3）通過(guò)不同形式的暗示來(lái)教育學(xué)生，或進(jìn)行自我暗示。自我暗示是依靠思維、語(yǔ)言，自己向自己發(fā)出刺激，以影響自己的情緒、情感和意志，使自己克服本來(lái)難以克服的壞毛病。如：抄錄格言、警句，自勉共勉。班級(jí)可充分利用宣傳陣地，每期黑板報(bào)設(shè)一個(gè)欄目寫名人名言、警句等，借此暗示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為的養(yǎng)成教育。通過(guò)自我暗示提高學(xué)生生活的效率。如開展“學(xué)習(xí)高效日”、“生活高效日”活動(dòng)。“生活高效日”，就是這一天，學(xué)生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領(lǐng)巾等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的，可稱為“生活高效”，否則是非高效。此活動(dòng)堅(jiān)持一段時(shí)間，可提高學(xué)生適應(yīng)生活快節(jié)奏的能力，學(xué)生的生活自立能力會(huì)有明顯的提高。

通過(guò)自我暗示，教育學(xué)生自尊、自愛(ài)。為了教育學(xué)生自尊、自愛(ài)，減少受批評(píng)的次數(shù)，學(xué)校可開展“無(wú)批評(píng)日”活動(dòng)，這一天，在學(xué)校任何教師都不得批評(píng)學(xué)生，學(xué)生之間也不得互相批評(píng)。以此激發(fā)學(xué)生（特別是經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生）的自尊心和遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。對(duì)經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育任務(wù)是艱巨的，必須從小事做起，從大處著眼。作為教師要孜孜不倦的教育學(xué)生，為了孩子的未來(lái)，為了未來(lái)的孩子，作為教育工作者，必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教育的重任，為提高民族道德素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：陶行知教育思想與學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成1

陶行知教育思想與學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成摘要：教育家陶行知說(shuō)：教育猶如雕刻活人之塑像，所不同的是，藝術(shù)家的雕塑像常由一位美術(shù)家來(lái)完成，而活人之雕塑則是家長(zhǎng)和教師來(lái)完成的。一個(gè)人的行為習(xí)慣是好還是壞，并不是與生俱來(lái)的，也并非一朝一夕形成的，教育專家認(rèn)為行為教育的“最佳期”是小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持示范誘導(dǎo)，抓好起始訓(xùn)練、細(xì)心觀察每位學(xué)生的習(xí)慣、努力培養(yǎng)學(xué)生的耐心、與家庭教育密切配合，形成合力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想行為習(xí)慣養(yǎng)成在陶先生的教育思想中，無(wú)處不顯現(xiàn)出陶先生對(duì)于滋養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的理念。一個(gè)人的行為習(xí)慣是好還是壞，并不是與生俱來(lái)的，也并非一朝一夕形成的，教育專家認(rèn)為行為教育的“最佳期”是小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)。如何用陶行知先生的生活教育理論，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

一、堅(jiān)持示范誘導(dǎo)，抓好起始訓(xùn)練

新生剛?cè)雽W(xué)，我們就要有意識(shí)的訓(xùn)練各種良好習(xí)慣。兒童善于模仿，教師要注意示范誘導(dǎo)，讓兒童學(xué)著做。如訓(xùn)練學(xué)生正確的坐姿，對(duì)于坐姿的培養(yǎng)不是一朝一夕就見(jiàn)成效的，要堅(jiān)持不懈，每節(jié)課都要不厭其煩地叮囑、訓(xùn)練，這樣，久而久之就能形成一種習(xí)慣；帶著兒童從上到下、從左到右地看書，教給學(xué)生讀書的姿勢(shì)；領(lǐng)著兒童看懂書上的插圖，并指導(dǎo)他們看圖說(shuō)簡(jiǎn)短的話，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力??這樣從一開始就使學(xué)生形成一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在養(yǎng)成訓(xùn)練的環(huán)境熏陶中，老師的示范作用不可估量。因此，凡要求學(xué)生做到的，老師應(yīng)率先做到。平時(shí)，我把養(yǎng)成教育的的示范作用落實(shí)到細(xì)微處，隨時(shí)接受學(xué)生的監(jiān)督和學(xué)習(xí)。每周一升旗儀式，我跟學(xué)生一起整齊地列隊(duì)，共同聆聽(tīng)國(guó)旗下講話；看到校園內(nèi)的一張廢紙，彎腰撿起??這些具體的行動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，學(xué)生隨時(shí)都可效仿。

二、細(xì)心觀察每位學(xué)生的習(xí)慣。

習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期形成的，只有將不良的習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，優(yōu)良習(xí)慣才能得于養(yǎng)成。以前，我班的一位學(xué)生在課堂上發(fā)言，很隨意，上廁所從不舉手，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)組織紀(jì)律，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，而且又不講衛(wèi)生，小便就在廁所外。針對(duì)這種情況，我就細(xì)心觀察這個(gè)學(xué)生的生活習(xí)慣，了解他的情況。原來(lái)這學(xué)生是被父母收養(yǎng)的，父母工作很忙沒(méi)時(shí)間照顧她，他很小就被送到一個(gè)私人幼兒園，從小沒(méi)養(yǎng)成好習(xí)慣。我與其父母經(jīng)常溝通，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化就在班內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并及時(shí)告知其家長(zhǎng)。漸漸我發(fā)現(xiàn)她能夠舉手發(fā)言了，與同學(xué)的關(guān)系也日漸融洽。以后這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)以前的不良習(xí)慣，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為“進(jìn)步學(xué)生”。像這樣，生活中到處都是教育孩子的好素材，只要我們合理利用，就能收到良好的教育作用，因?yàn)樯罹褪墙逃?/p>

三、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育需要學(xué)生有耐心。

耐心對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)、工作以至將來(lái)成才都起著十分重要的作用。小學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)，正處于人的發(fā)展最初階段，注意力、意志力都處于萌芽狀態(tài)，“虎頭蛇尾”是最真實(shí)的寫照。以前我教過(guò)這樣一位學(xué)生，他做事開始總是十分認(rèn)真，可事情做不到一半，各種弊病就露出來(lái)：他在做一件事的同時(shí)還想到其他事，注意力分散，在家做家庭作業(yè)時(shí)，最多能靜下20分鐘時(shí)間。像這樣的學(xué)生就缺乏耐心，我聯(lián)系家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)共同來(lái)培養(yǎng)孩子的耐心。我讓家長(zhǎng)陪同孩子多做一些安靜游戲，例如利用數(shù)字卡片做簡(jiǎn)單計(jì)算游戲，這種游戲在桌面上進(jìn)行，不需要孩子過(guò)多的身體動(dòng)作，使孩子處于一種安靜狀態(tài)。游戲過(guò)程中學(xué)生需要積極思維，計(jì)算游戲的結(jié)果使孩子獲得成功的快樂(lè)，引起繼續(xù)進(jìn)行的愿望。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的耐心，而且也提高學(xué)生的計(jì)算能力。另外，對(duì)于學(xué)生“朝三暮四”的現(xiàn)象，我一有空余時(shí)間，就讓具有相同不良習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行象棋、五子棋、飛行棋等棋類比賽活動(dòng)。學(xué)生都具有好勝心，輸了要再來(lái)，贏了要繼續(xù)保持領(lǐng)先地位，這樣也起到了培養(yǎng)耐心的效果。我通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有耐心，只有有耐心，才能在將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功。

四、與家庭教育密切配合，形成合力

要培養(yǎng)好一個(gè)孩子，還在于學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同配合。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單靠一方面的努力是不會(huì)有成效的。家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。可見(jiàn)，只有家長(zhǎng)和學(xué)校配合好，齊抓共管，才能對(duì)孩子有個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成氛圍。例如，我班有位同學(xué)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)小聲說(shuō)話，喜歡搞小動(dòng)作。開始我以為只要調(diào)到第一排，經(jīng)常被老師提醒這習(xí)慣可能會(huì)改掉。可是，事情并非想象那么簡(jiǎn)單，他還是老樣子。和家長(zhǎng)交流時(shí)，他媽媽第一句話是：“這小孩有多動(dòng)癥，在家經(jīng)常打他還是這樣，我們做家長(zhǎng)的都拿他沒(méi)辦法。算了，能學(xué)多少算多少。”當(dāng)即我否定她的說(shuō)法，列舉了他小孩的許多優(yōu)點(diǎn)。如反應(yīng)快；動(dòng)手能力、模仿能力都很強(qiáng)；畫畫得好等等。我告訴家長(zhǎng)：當(dāng)孩子的面要說(shuō)鼓勵(lì)語(yǔ)言，要看到他的長(zhǎng)處，幫助他樹立正確的信心。家長(zhǎng)在我對(duì)她小孩的肯定后，決定與學(xué)校共同配合，隨著表?yè)P(yáng)的增多，這位同學(xué)的成績(jī)有了明顯的改善。他的進(jìn)步說(shuō)明，良好的行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)好的根本保證。

教育家陶行知說(shuō)：教育猶如雕刻活人之塑像，所不同的是，藝術(shù)家的雕塑像常由一位美術(shù)家來(lái)完成，而活人之雕塑則是家長(zhǎng)和教師來(lái)完成的。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貴在堅(jiān)持不懈。相信只要我們提高認(rèn)識(shí)、注重方法，那文明之花才會(huì)常開常艷。