第一篇：大學生黨員質量監控機制研究

大學生黨員質量監控機制研究

近年來，學生黨員逐漸增多，大學生作為學生黨員的主力，其質量代表著學生黨員的素質。所以，對大學生黨員質量監控是非常必要的。作為一名積極分子，對入黨有著最誠摯的熱情，我當然也希望，我夢寐以求進入的這個集體是個優秀的集體，是個真正讓我感到自豪的集體，是個我能在其中真正得到鍛煉提高的集體。所以，我在此提出以下幾點建議。希望能夠有所幫助。

第一，我知道，在入黨前，我們都會有黨課教育，基本上每節黨課都會強調入黨動機的問題，所以我認為，入黨動機是監控大學生黨員的第一要務。首先，要在其入黨前充分考察其入黨動機是否合格，就是在其是積極分子和重點發展對象和預備黨員的時候就要非常嚴謹的考察，這種考察一直要進行到其真正成為黨員。然后，等其成為了真正的黨員后，在換一種方式考察，這種方式必須要嚴格，但是又不能太正式，個人認為以溫和方式進行，考察時不能表現出目的性太強。最后，老師曾說，有的同學入黨前非常積極，做什么事都很熱心，但是一旦等其入黨之后，完全像換了一個人。什么事都不參加，時不時還擺出黨員的架子，我覺得這種人應該警告后，還不改的話直接開除黨籍，然后可以達到殺雞儆猴的效果。第二，我覺得，現在入黨過程有點流于形式。比如說，申請入黨的同學完成了什么事情之后就可以提升，不管其完成的質量如何，完成了就行。這樣在同類的競爭中就對那些真正想要成為黨員的同學不公平。而且，有時候我會產生一種感覺，就是我完全不知道怎樣做才能做好這件事，有時候我會不明白我這樣做的原因是什么。我相信那些黨員可能也很容易產生這種想法吧，或許會有保密原則，但是，我還是覺得當我們知道我們做一件事的目的時我們才能做的更好。所以，我希望黨組織可以給那些真正想入黨，想為黨服務的同學多點機會，然后給那些積極性不高的黨員過失教育，而不是聽之任之，讓其頂著黨員的頭銜卻不做黨員該做的事。

第三，教育是根本，對黨員的教育至關重要，這種教育需要形式多樣化，不能再以講座形式開展。而且適時考試也能夠達到一定的監控目的。

以上是我發現的一些問題，以及一些我的看法。下面我提出一些關于如何監控的意見：

一、人人監控可能是最好的方法。就是比如下對上進行監督，下對上進行考察。比如可以一個單位里分成幾個小組，然后交替監督，不能互相監督。就是說假如一個單位有ABCDEF六個小組，每個小組有5個人，然后，讓A監督B，B監督C，C監督D……然后每組五個人分別監督另一組五個人，然后定期讓組員寫在對方身上發現的問題，通過對比反思自己的不足之處，實施的時候一定要一個小組一起，這樣才能集思廣益，更好的提高，當然這樣就要對每個成員的要求都要高，因為需要大家的積極配合。當然這種也有弊端，就是可能會形成一個單位都被烏煙瘴氣籠罩，大家集體作弊。所以這樣就需要一個強有力的領導人，能夠透過迷霧看清自己手下的本質，管理好自己的手下。

二、雖然考試一直在被批評，但是，它確實不失為一個檢測人才的方法，不然它也不會有它存在的理由。所以，考試也是監控考察大學生質量的一種方法。

綜上所述，大學生黨員質量監控勢在必行，但這些只是我個人的一點點拙見，希望可以產生點作用。謝謝！

13軟件工程1班李秋玉

第二篇：大學生黨員質量監控機制研究報告

大學生黨員質量監控機制研究報告

近年來，學生黨員逐漸增多，大學生作為學生黨員的主力，其質量代表著學生黨員的素質。所以，對大學生黨員質量監控是非常必要的。作為一名積極分子，對入黨有著最誠摯的熱情，我們當然也希望，我們夢寐以求進入的這個集體是個優秀的集體，是個真正讓我們感到自豪的集體，是個能在其中真正得到鍛煉提高的集體。所以，經過班級討論，在此提出以下幾點建議，希望能夠有所幫助。

從入黨從入黨流程方面，入黨動機，是一個人在現實生活中，人們對入黨問題存在著各種各樣的想法。例如，有些同學是為了實現共產主義、全心全意為人民服務而要求入黨的；有的則認為當黨員光榮，入了黨個人和家庭都光彩，在親戚朋友面前也好看；有的是看到周圍一些同學都提出了申請，自己隨大流而要求入黨的；有的認為 “ 黨票 ” 地一種資本，這幾年自己在經濟上 “ 發 ” 了，想通過入黨在政治上找個靠山；也有的認為入了黨容易受重用、提拔快或者大學畢業后可以分配個好工作；也有極少數人要求入黨是妄圖到黨內來改造我們黨，等等。這些想法，是一種客觀存在。要求入黨的同志，都應當認真解剖一下自己的思想，分析自己究竟是抱著什么樣的動機申請入黨的。

在上述種種入黨動機中，只有為了獻身共產主義事業、更好地為人民服務而要求入黨，才是唯一正確的入黨動機。這種入黨動機之所以是唯一正確的，因為它與黨的性質、宗旨、奮斗目標和黨員條件一致的；而其他的入黨動機則是與此相違背的，是不正確的，甚至是端錯誤的。正因為這樣，黨組織把端正入黨動機作為對申請入黨的同志的最基本要求。所以，我們建議黨組織在發展黨員工作中，要十分重視考察要求入黨同志的入黨動機，因為這是保證執政黨的新黨員質量的一個重要環節和措施。發展新黨員，只能把那些入黨動機端正、在改革開放和現代化建設中表現出色、確實具備了黨員條件的人吸收進來；對于那些動機不純的人，決不能發展

積極分子、推優到重點發展對象的考察過程對大學生黨員的質量也起著十分的作用。我們不能只將成績作為積極分子、推優的重要因素，還應該重視素質、德育等各個方面的表現，因為作為一名黨員，應該在各方面都能起到榜樣的力量，所以在各個方面都要優秀。我們建議黨組織要嚴格篩選出積極分子及發展對象，嚴格把關發展預備黨員。不僅僅看成績，還要看各方面的素質，不能讓同學們說出，某某

就這樣還能成為積極分子之類的話。

對于積極分子的培訓效果不明顯，我們覺得是因為：首先，以教為主導，學生被動式接受培訓。大多學校對學生黨員的教育以黨校開班形式對傳授黨的基本知識以及相關的理論，并且每期黨校的學生數量上百。在黨 支部建設方面的教育，基本是根據上級紅頭文件或會議精神間歇性開展學習活動。因此，在此層面上，學生黨員基本上是處于一種被動的狀態。

再次，黨員教育培訓流于形式。雖然不少高校都開展黨校培訓學生，但培訓內容并不系統，只是邀請了黨組織中一些資深的黨員或領導，就其熟悉的領域進行開 課；實際上不少學生只是形式上聽講，未必能真正吸收。同時，一個授課老師對著上百、甚至幾百個學生，只能講解理論知識，也無法根據不同學生的需要調整課程 的深度，更沒時間和精力了解學生的思想狀況，這就在很大程度上制約了黨校的教育效果。學生黨員管理不連貫。一方面體現在教育培訓上。在黨員發展入黨前，發展對象必須經過層層教育和考察，參加黨章學習小組、黨校培訓，不斷地向培養聯系人反 映思想情況，但是在入黨后卻松懈下來?！澳壳?在學生支部中普遍存在著‘重入黨前的發展,輕入黨后的再教育’現象”。另一方面體現在管理上。由于發展的必要性，高校在對入黨

積極分子管理上給予了較高的重視度。而學生入黨后，對于預備黨員、正式黨員，特別是對于畢業生 黨員的管理則顯得無力。近幾年，一些高校甚至出現“黨員無人管”，只有要召開支部會議時才被亮出來，平常則無人問津。對于學生黨員的管理“頭重腳輕”，整 一個管理體系嚴重不銜接。這也導致了學生在入黨后表現均不如入黨前，也無法發揮黨員先鋒模范作用

同時預備期期間的質量也很重要，有些發展對象在預備期很容易松懈自己的學習態度，心想已經成為預備黨員了，成為黨員不是遲早的事，所以我們建議黨組織在預備期期間也要對預備黨員進行思想上的交流，觀察預備黨員在此期間的態度是否有所松懈。多組織預備黨員參加一些社會公益活動，帶領預備黨員讓他們了解即將作為黨員要對社會應該付出的責任與義務。

我們學校考察積極分子及預備黨員還有一個標準就是志愿服務時間是否已滿。我們班的大多數同學在這一學期都沒怎么做志愿服務，在學習上態度也有所松懈，有些同學沉迷游戲，不愿意在課外的時間

去做志愿服務。所以，我們建議黨組織要加強對志愿服務的考察，謹防有些同學擅自更改志愿服務時間。

不管作為一名普通的同學還是一名積極分子，一名預備黨員，我們都生活在集體之中，我們每個人都有自己不同的職責，作為一名普通同學，應該聽從學校老師的安排，配合班委的工作。而作為一名班委，應該要有嚴格的工作態度，對自己負責的工作要有責任心。每位同學都應該盡自己所能去為集體做貢獻。

在監督手段方面，我們積極分子和預備黨員是由班主任、班委先從成績、德育各方面挑選出較為突出的同學，然后在班群公布名單，征求同學們的意見，若無反對則可生效。成為積極分子后，每個月都有思想匯報和談話表要寫。這是一個自我考核的方法。我們建議，黨組織應該嚴格要求思想匯報和談話表的真實性，避免少數同學圖省事上網抄襲。在干部考核方面，老師輔導員應該多與同學、班干部交流，多注意班級同學在思想和學習上有沒有松懈。

綜上，我們建議：我們建議，首先，嚴格控制黨員發展程序，層層把關。發展黨員是要經歷一系列嚴格程序的，包括：先在共青團內推優成為入黨積極分子，黨支部考核成為入黨重點發展對象，繼續考察合格并經黨支部討論成為預備黨員，預備期滿后綜合考察合格準予轉為正式黨員。在這個過程中，務必把握好“推薦關、培養考察關、公示審查關、審 批關、預備黨員轉正關”。入黨不僅需要個人努力，還需共青團的擇優推薦，培養聯系人的跟蹤教育，黨支部的考察發展等，只有層層把關，建立起嚴格的學生黨員發展程序，才能在保證黨員 數量的同時保證質量。

一是把好推薦關。在推薦關上，由團支部支部討論，團委（團總支）推薦，黨支部考核，每一層次上，協調“質”與“量”的關系，制定考察標準，嚴格推薦程序，嚴把質量關。

二是把好培養關。入黨積極分子一經確定，則需定時定向培養。在培養考察關，黨支部要結合學校黨建的要求，制定一套科學合理的培養方案，指定培養聯系人定時了解入黨對象思想動態，并采用“一對一”、“多對一”的綜合考察方式，以最終的考核結果作為其入黨的參考條件。

三是把好審批關。審批是對之前的一系列培養考核進行一個客觀的裁奪，也是學生入黨的關鍵步驟。在黨支部大會討論審批時，必須真正做到客觀、公正、謹慎，一經有異義，必須慎重對待，并確

保所上交材料的真實。而對于入黨前的談話，更要秉著求實態度，在談話中認為考察不理想、不合格的應考慮暫緩發展，切忌走場式，為了發展而發展。

再次，組織與個人共同努力，環環相扣。學生黨員的發展和學生黨員的管理雖然是兩個過程，但也是不可分割地聯系在一起的，有效加強學生黨員的發展和管理，并有效地把兩者結合起來，需要學校給予大力支持和黨支部、黨員自身的共同努力，以全面提高黨員隊伍素質建設，促進廣大學生黨員發揮先鋒模范作用。

以上就是我們班的大學生黨員質量監控的討論結果。

12軟件工程（服務外包）1班

第三篇：發展大學生黨員質量保障與評估機制研究

發展大學生黨員質量保障與評估機制研究

陳潔 20092401019 心理學基地班

摘 要：高等院校做好黨員發展工作，把大學生中的先進分子吸收到黨的隊伍中來，是培養社會主義可靠接班人和合格建設者的重要途徑。是加強黨的建設的一個基礎工程。本文就如何保障大學生黨員發展質量，改進評估機制進行分析和思考。根據高等院校黨建工作的實際，通過加強思想政治教育、組織建設、制度完善，保障黨員發展質量；力求通過科學設計評估標準體系，完善黨員民主評議監督機制。創新黨員發展工作檢查評價機制，以改進學生黨員發展評估機制。

關鍵詞：學生黨員；質量保障；評估機制

1引言

高校大學生黨建工作直接關系到黨的事業是否后繼有人。關系到黨的執政基礎、執政地位和執政能力。改革開放30年來，我們黨和國家的建設取得了巨大的成績。高校大學生黨建作為黨的事業中的重要組成部分得到長足發展。然而在大學生黨員發展過程中，出現了“注重數量、忽視質量，注重硬性指標、忽視動機考察。重視組織發展、忽視教育培養，注重階段性要求、忽視長期作用發揮”等問題。在全黨開展創先爭優活動的熱潮中，如何把好大學生入黨關、如何保障大學生黨員質量、如何保持黨組織的先進性和純潔性等工作，已成為高校黨建和思想政治工作的一個重要課題。高校黨委應站在推進黨的建設偉大工程的戰略高度把握發展學生黨員工作，用科學發展觀統領發展學生黨員工作，認真貫徹“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的工作方針，按著“規范、嚴格、細致、創新”的工作要求，積極加強學生黨員發展質量保障，改進學生黨員發展評估機制。

2全面構建學生黨員發展質量保障體系

2.1加強思想政治教育與基礎培養思想政治教育是提高黨員素質、保證黨員質量的基礎。高校黨委要把培養教育貫穿于大學生黨員發展工作的全過程，建立健全多渠道、分層次的思想政治教育體系，切實加強大學生黨員發展前、發展過程中和發展后教育，積極引導大學生中的先進分子樹立共產主義遠大理想、堅定中國特色社會主義信念，實現大學生黨員組織入黨和思想入黨的統一。

(1)強化黨校的理論培養作用。黨校是對青年學生進行黨的理論知識培訓的主渠道，要充分發揮黨校的作用。一是要構建多層次黨校培訓的教育體系。提高培養及發展工作的規范化、科學化水平，保證培養及發展工作的有效落實。二是要加強黨校兼職教師隊伍建設。精心挑選理論水平高、黨性修養好的老師擔任黨校兼職教師，通過集體備課、調研學習等各種方式提高教學水平，保證教學效果。三是要充分利用網絡資源建立網上黨校，使網上黨校成為發展黨員工作方法和手段創新的一項重要內容，成為提高高校黨建工作層次和水平的重要

途徑。通過開設黨課、舉辦黨史知識講座和組織慶祝黨的生日主題教育等多種方式普及黨的基本知識，提高黨組織對青年學生的吸引力與感召力。以培養社會主義事業可靠接班人為目標，加強對學生中的先進分子和骨干力量的培養。

(2)加大以培養一批學生黨建工作的行家里手為目標，加強對學生黨支部書記和支部委員為主的基層黨務工作人員從事黨務工作能力的培訓。通過召開各種工作交流會議，組織參加各項培訓，指導他們根據學生的思想實際和修業限制，制定好發展計劃，把握好工作節奏，嚴格基本工作程序，有重點、有針對性的開展行之有效的學生黨建指導工作。以培養四有新人為目標，加強對全體學生的黨的知識的普及。自學生入學起，做好新生的入黨啟蒙教育，各班級以團支部為單位，成立《黨章》學習小組，組織學生學習黨的基礎知識。通過舉辦“入黨積極分子培訓班”、。發展對象培訓班”，引導學生重點研讀馬克思主義理論原著和黨章，加強對黨的四基本即“基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗”的教育，力爭把他們培養成為既具有共產主義遠大理想和中國特色社會主義堅定信念，又腳踏實地為實現黨在現階段的基本綱領而奮斗的可靠接班人。

(3)充分發揮共青團組織的基礎培養作用。中國共產主義青年團是黨的助手和后備軍，要做到以黨建帶團建，以團建促黨建。第一，緊密結合當代青年的思想實際，積極探索大學生學習黨的理論的方法和途徑。通過舉行團校等形式，多渠道、多層次、全方位地開展學習黨的基礎理論的活動，加強對廣大青年學生的思想政治教育。第二，理論教育與實踐教育相結合，引導大學生投身社會實踐，使廣大團員青年在實踐中受教育、長知識、增才干。第三，理論學習與校園文化活動相結合，創建青年學生理論學習的有效載體。在高校校園文化中確立良好的政治氛圍，是大學生學習和繼承政治文化、健康成長的必要條件。第四，培養青年骨干，積極發揮黨的后備軍作用，做好推薦優秀團員作為黨的發展對象工作，直接為黨的發展事業輸送優秀人才。

1.2加強組織建設與隊伍優化

黨的十七大和第十二次全國高校黨建工作會議以來，各高校都不斷加大學生黨組織建設的力度。要提升大學生黨員的整體質量，必須要重視學生黨員的發展過程，積極創新發展學生黨員方法，構建科學的發展質量管理體系。同時建設一支理論扎實、思想開放、作風過硬、素質全面的黨建隊伍。

(1)科學設置學生黨支部，加強學生黨支部干部培養。學生黨支部的設置應充分考慮學科特點，有利于各年級學生之間的交流，有利于支部內能以黨建促學習風氣、科研風氣的良好形成，有利于以黨建各項工作的開展為原則科學設置黨支部。學生黨支部的戰斗力依靠強

有力的領導班子，必須切實抓好學生黨支部支委的核心領導作用。加強學生黨支部領導班子建設，選好班子的“領頭人”。黨支部支委應選擇政治業務素質好、黨性強、作風正派、工作負責、具有奉獻精神和創新精神、能密切聯系群眾、在黨內有威信、熱愛黨務工作的學生擔任。另外，要建立學生黨支部支委的培訓制度，定期進行專題培訓，提高黨建工作業務水平。加強學生黨支部建設，重視發揮黨支部的戰斗堡壘作用。完善基層黨組織建設。切實增強學生黨支部的活力，為發展學生黨員質量提供組織保證。

(2)創新學生黨支部的活動形式。內容上要以“貼近生活、貼近學生”為標準，要具有時效性、務實性和民主性。除了將當前黨的政策、方針、中心工作、國內外的熱點作為組織生活的內容，還需要將黨員思想上出現的疑惑和問題作為組織生活的內容，并通過學習、討論等方式幫助同學答疑解惑，讓組織生活成為黨員心靈交流的平臺。方式上要有創新。可以定期開展針對性的社會考察與社會服務活動，組織學生黨員參觀革命歷史紀念館等，深入了解黨的光榮歷史。開展社會調查與考察，發揮學生黨員專業技術，深刻地了解國情和社情民意，增強責任意識、憂患意識。還可以利用信息網絡。豐富黨支部生活的手段。建立網上支部生活研討陣地，對學生黨員關心的理論熱點，開辟熱點問題論壇，并采用留言板、網上聊天等形式，讓黨員發表意見、交流思想。

(3)加強黨務工作隊伍建設。建設一支數量充足、結構合理、素質優良的黨務干部隊伍是做好學生黨員發展工作的前提和保證。在黨務工作隊伍建設中要重點抓好“三關”，使學校黨務干部隊伍充滿生機活力。一是把好黨務干部“人口關”，規范準人制度，規定專職輔導員必須是中共黨員，基層黨務干部一般從優秀大學畢業生或具有一定工作經驗的同志中選拔。二是強化黨務干部“培訓關”，建立各級培訓網絡，通過舉辦培訓班、開展理論研討、黨建研究、參觀考察等方式加強對在崗特別是新上崗的黨務干部的培訓，切實增強他們的馬克思主義理論素養和黨務工作能力水平。三是創新黨務干部“使用關”，整合黨建工作力量，建立離退休黨支部與學生黨支部共建、機關黨員干部聯系學生黨支部等工作制度，形成了由離退休教工黨員、機關黨員干部、輔導員、支部書記等廣泛參與、專兼結合的黨務工作者隊伍。

2關于構建大學生黨員質量考核評價機制

大學生黨員質量考核評價的內容體系主要由三部分組成：自我總結評價、黨支部測評考核、黨總支評價及考核結果。自我評價是建立在階段性考核基礎上，結合本人上一階段思想、學習、工作、生活、活動等綜合情況進行總結，并指出自身存在的優缺點及今后改進和發展的方向。

自我評價是后續三項內容的基礎。黨支部測評考核則是在自我評價的基礎上，綜合考慮學生評價、輔導員評價、黨支部評價等因素對其思想狀況、政治理論水平、科學文化素養、日常生活表現等情況進行量化，按一定比例加權平均得出考核評價意見。黨總支結合自我評價及黨支部測評考核，在總支委員會充分討論的基礎上對支部考核評價意見進行審查，對考核結果予以公示。筆者根據考核評價原則及運行模式主要談一下在黨支部測評考核過程中應注意的一些問題。

首先，注重個人評價中所體現出的自身素質、發展規劃及綜合表現的重要作用和意義。其中自身素養即自我評價可以從德、能、勤、績等方面進行綜合考量。在德方面主要從大學生黨員政治理論學習和黨性修養、思想匯報遞交、組織生活參加等方面進行參考；在績方面，主要從學生黨員在一個階段的學習情況予以考慮，單純獎學金的獲得并不能作為績的考慮要素，學習成績的保持、進步、學習態度及狀態都是其參考因素?！皟烧n”作為高校學生思想政治教育的主渠道，是落實馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀的主要途徑，是培養大學生黨的基本理論知識和大學生了解黨的方針政策的主要渠道。因此“兩課”的學習情況亦應作為對大學生黨員德和績考核的重要方面。

考量大學生黨員在自我評價中制訂的個人發展規劃，可以看出其大學生涯的發展路徑和職業規劃，從中可以了解到學生宏觀、微觀、整體、局部對學業、發展的個人理解，有針對性地對其學業規劃進行科學合理的指導。

綜合表現則可以從學生黨組織、學生會、社團工作組織活動積極性、能力作用的發揮等方面予以評定。

其次，應注重學生黨員模范帶頭作用的發揮，注重優秀學生黨員先進性導向效應。對大學生黨員先鋒模范作用發揮的評價可以從引導作用、橋梁作用、帶頭作用、骨干作用等方面進行考量。所謂引導作用主要是指大學生黨員要有意識地以自己的言行來感染和帶動周圍學生，在學生中產生凝聚作用，使學生對黨員產生信任和欽佩感，黨員就自然成為學生心中的引路人。橋梁作用指的是大學生黨員可以成為學校與學生、老師與學生之間良好的溝通者，黨組織與學生之間的凝聚者。帶頭作用主要是指在各項活動中，黨員要走在群眾前面，有利于學校改革、發展、穩定的事情要帶頭做好，不利于學校改革、發展、穩定的事情要堅決抵制。骨干作用指的是大學生黨員要成為學生的核心和中堅分子，敢于堅持原則，關鍵時刻敢于挺身而出。

盡管不同時期、不同階段可能對學生黨員的要求不同，但是服從大局、聽從指揮、把握

方向是基本和原則性的要求。如在抗擊“非典”的特殊時期，大學生黨員所發揮的作用就是綜合評價中重要的一部分；在學校“迎評促建”的工作中，學生黨員發揮帶頭作用，凝聚周圍同學共同為學校的中心工作獻策獻力也是其評價中不可缺少的一部分。大學生黨員的質量考核評價是一個復雜的系統工程，必須全面考慮，根據各項評價資料以及既定的各項評價內容的權重，綜合各方面的意見，得出一個最終的評價結果。如果這個評價結果科學、規范、操作性強，就可以在黨組織內部和學生管理過程中得到充分的應用。

參考文獻

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第四篇：大學生黨員質量保障機制研究

大學生黨員質量保障機制研究

摘要：當前我國很多青年在大學時期就加入了中國共產黨，所以大學生黨員質量直接關系到黨在高校的影響力，同時也與現階段民族復興的中國夢緊密相關。所以，提高和保障大學生黨員的質量就非常重要，本文將對如何評估與保障大學生黨員質量進行深入研究，以其能提出合理性的建設意見。

關鍵詞：黨員質量;

理論基礎;

精神動力

黨的路線和方針要依靠黨員才能貫徹執行下去，沒有黨員或者是沒有高質量的黨員，黨將失去生命力。我國的青年學生中有一大批的先進知識分子在讀期間就被黨吸納為黨員，所以，黨在青年學生中的形象好壞通過大學生黨員可以直接表現出來。由于大學生代表了中國知識的進步方向，代表了中國青年一代的價值觀念，所以大學生黨員的質量與中華民族的偉大復興緊密相關。隨著我國高校教育事業的不斷發展，黨建工作也取得了豐碩的成果，每年都會有一大批有志青年加入中國共產黨，他們是黨的新鮮血液，是黨的活力源泉。但是大學生黨員也不斷凸顯出一些問題，例如動機不純、信念不堅定、黨性原則性差等，這些問題都眼中有影響了大學生黨員的質量，同時也影響了高校黨組織的形象和黨在高校青年學生中的號召力。因此，本文將從科學的角度出發，提出保障大學生黨員質量的評估機制，以求能為提高當學生黨員質量做出貢獻。

1建設大學生黨員質量保障機制的理論基礎

黨要保持先進性，就必須保障黨員的質量。共產黨是中國最先進生產力以及最先進文化發展方向的代表，所以，作為共產黨人，要有堅定的理想信念，要時時刻刻講黨性，做表率，堅守共產黨人的精神追求。這些要求符合大學生黨員質量建設的要求，同時也為質量保障機制的建設提出了重要的核心思想。高校黨建工作必須以保障大學生黨員質量為終點。建設大學生黨員質量保障機制，是以馬克思主義為基礎，以毛澤東思想為原則，再結合鄧小平建設有中國特色社會主義理論中的黨建理論為理論基礎的。高校黨建工作中，為保障大學生黨員的質量，應該制定一整套的評估制度和篩選機制，這就是大學生黨員質量保障機制。建立并將大學生黨員質量保障機制堅決貫徹執行下去，才能保證大學生黨員隊伍的質量。高校黨支部應該積極調動所有因素，實事求是，根據不同高校的教育特點與大學生成長過程中的問題，制定相應的大學生黨員質量保障機制，這個機制應當包括教育機制、發展機制、標準機制以及評估機制。

2大學生黨員質量保障機制的建設

2.1提高思想認識是建設大學生黨員質量保障機制的基礎

要建立完善合理的大學生黨員質量保障機制，高校黨支部應該首先提高思想認識，明確高校黨建工作中，學生黨建工作的特殊性和重要性。學生黨建工作是高校黨建工作的重要組成部分。是貫徹黨的路線、方針、推動高校黨建工作，完善和健全高校黨組織的必然要求，也是在高校發揮黨的領導性的重要前提。所以，高校黨委對學生黨建工作必須高度重視，要切實有效地加強高校學生黨建工作，只有做好高校黨建工作，才能更好地貫徹和落實黨的教育方針、國家教育規劃綱要以及促進高校教育事業的長足發展，深化改革，維護高校教育工作的穩定進行。對于學生黨建工作，高校黨委應該制定短期和中長期工作計劃，對學生黨建工作應該從微觀和宏觀兩方面入手進行指導和監督。這些思想認識的提高，為大學生黨員質量保障機制的建設和創新提供了可靠的思想基礎。

2.2建設大學生黨員質量保障機制必須規范黨員工作，采用正確的方式方法

據調查和分析，我國高校大學生黨員的質量與大學生黨員發展程序之間有著密不可分的直接關系。一般來說，大學生黨員發展分為入黨前、中、后三個部分。首先，入黨前讓入黨積極分子與黨組織充分接觸，促使入黨積極分子對黨組織深入了解，堅定入黨的信念。這個過程中，黨委、黨支部、黨員以及輔導員都應積極與入黨積極分子接觸，增加青年學生對黨的了解。對入黨積極分子的狀況要積極反饋，對他們的思想動態要隨時掌握。要讓大學青年學生在還沒有入黨前就能身體力行地依照黨的綱領做事。第二，建立完善規范的發展程序，對預備黨員要有完善的教育機制，充分調動預備黨員的積極性。第三，大學生黨員入黨后，要積極組織志愿服務等活動，培養他們為人民、為社會服務的意識。

2.3，強化制度功能，完善保障體系

首先，建立完善的監督機制，要保證大學生黨員都能依照黨的章程和綱領做事。第二，建立約束機制，保證大學生黨員要時刻注意自己的言行舉止，按照黨員的標準要求自己，保證大學生黨員在青年學生中的先進性。具體可建立問卷評議制度、黨員掛牌制度以及及時反饋制度。再者，建立完善的激勵機制。只有賞罰明確，才能激發學生黨員的積極性，提高學生黨員的質量，做好基層黨組織的建設。在具體執行過程中，可以開展優秀黨員、黨員干部、黨組織的評選活動，對優秀的組織和個人進行表彰，樹立榜樣，帶動其他的學生黨員向著更高的目標前進。

2.4調動積極因素，建立大學生黨員保障機制

在提高思想認識和建立完善機制的基礎上，高校黨建工作還要積極整合優勢資源，形成合力，為建設大學生黨員質量保障機制提供動力。首先，建設應該建設高質量的輔導員工作隊伍。由于輔導員是高校黨建工作中最基層的黨組織組成，所以輔導員工作隊伍的素質和質量非常重要，在實際工作中要切實加強輔導員的教育培訓，提高輔導員的素質水平，才能確實有效地提高高校學生黨建工作。其次，高校黨委要積極整合優勢資源，調動一切積極因素，在發揮自身優勢的基礎上，調動一切力量形成合力，推動高校大學生黨員質量的提高。實際工作中，可以結合班主任和導師的力量對學生黨員進行引導；還可以在新是黨員群體中樹立先鋒模范，可以讓高年級入黨時間較長的黨員帶動低年級入黨時間較短的黨員，先進帶動后勁，促進學生黨員質量的提高。

結語

大學生黨員是高校青年學生的中堅力量，承擔著建設祖國的重要任務，是黨保持生命活力的重要基礎。黨的十八大提出，在提高素質和增強黨性的基礎上對黨員隊伍加強教育，提高管理，才能激勵黨員創先爭優，充分發揮黨員的先進性。大學生黨員質量保障機制的建立應該以這個思想為指導，在高校黨建工作中切實加強大學上黨員質量的提高和評估工作。確保黨在青年學生中的先進性，要提高大學生黨員隊伍的素質，提升思想覺悟。高校黨委在黨建工作中要對學生黨員隊伍的建設高度重視，以正確的思想指導大學生黨員的教育工作向著正確的方向前進。在黨建工作中，高校黨委應該積極發揮自身優勢，調動一切積極因素，建立完善的管理機制，確保大學上黨員的質量，把大學生黨員培養成為有堅定的理想信念，過硬的政治覺悟的社會主義視野的合格接班人，為中華民族的偉大復興做出應有貢獻。

第五篇：大學生黨員質量保障機制研究

大學生黨員質量保障機制研究

——以武漢輕工大學為例

土建學院董莪李鑫

摘要：隨著高等教育的發展和大學生黨員隊伍的日益龐大，學生黨員質量問題隨之凸顯出來，本文以武漢輕工大學為例，從入黨動機、黨員發展程序、學術學業狀況、黨支部活動開展狀況等方面進行了問卷調查，對當前大學生黨員質量現狀進行了調查分析，并提出改進建議，從而保障大學生黨員質量。

關鍵詞：大學生黨員質量保障

對于馬克思主義政黨，只有贏得青年，才能贏得未來。革命年代時期，毛澤東同志就要求全黨要充分認識青年知識分子對于革命事業的重要性，對他們要“多方吸收，加以教育”

[1]。在社會主義建設時期，鄧小平同志要求全黨做好青年知識分子的教育工作，努力培養一大批青年馬克思主義者。江澤民同志在紀念北京大學建校一百周年大會的講話中強調，祖國未來是無限美好的，青年的未來也是無限美好的，祖國和民族的希望寄托于青年。在世紀之交胡錦濤同志也指出：一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，[2]總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。2012年3月，習近平同志指出發

［3］展新黨員，必須認真分析入黨動機，嚴格掌握標準和程序，確保質量，切忌“帶病入黨”。

自21世紀起，伴隨著我國高等教育的強勢發展，大學生黨員的培養教育工作也取得了明顯成效。如今大學生黨員隊伍越來越龐大，在大學生思想觀念、價值取向日益多元化的背景下，如何保障大學生黨員的質量成為高校面臨亟須解決的一個現實問題。為了進一步了解大學生黨員的基本狀況，有針對性地加強和改進對大學生黨員培養教育工作，筆者于在2013年4月對武漢輕工大學學生黨員進行了問卷調查，并在此基礎上形成此論文。

一、調查基本情況

1． 問卷內容設計

問卷內容由基本資料、入黨動機、黨員質量、黨員發展、學術學業狀況、黨組織活動和意見建議組成，共24個問題。

2． 調查基本情況

本課題在武漢輕工大學隨即抽取了196名學生為樣本做了問卷調查，涉及的學院有土建學院、動科學院、數計學院、藝傳學院，調查，調查對象橫跨大一至大四年級，其中入黨積極分子占26%，預備黨員和正式黨員占74%。本次問卷調查共發放《大學生黨員質量調查問卷》200份，回收有效問卷192份，回收率為96%。

3． 數據處理

問卷回收后，所有信息均錄入到軟件 SPSS16.0中進行統計分析處理。

二、結果與分析

1． 大學生入黨動機調查分析

調查結果顯示，88%的同學是因為“認同黨的宗旨”而入黨，入黨動機端正，他們認為入黨“是一種政治信仰，有共產主義信念”，在加入黨組織之前對黨的性質、宗旨、奮斗目標、任務、基本路線等都有一定的了解；6%的同學入黨動機現實性較強，他們入黨是“為了

方便求職和升遷”，認為入黨可以有效增加就業競爭力，滿足有些單位招聘和公務員考試中必須是黨員的要求。筆者認為這部分黨員入黨動機過于現實性和功利性，以至于在涉及個人利益時會積極主動，沒有個人利益時則會逃避，黨性有待加強；另外，調查結果顯示還有6%的同學缺乏明確的入黨動機，這其中4%的同學表示自己入黨是“隨大流”，2%的同學表示是“家長要求的”。由于這部分同學不是依照自己的意愿入黨，所以在理解黨的宗旨、目標和黨員的責任與義務上表現出不透徹，在參加黨支部活動時也變現的不夠積極，筆者從幾年的工作觀察中發現尤其是高中時期就入黨的學生大多在大學時期表現不夠好，沒有很好的做到黨員模范帶頭作用。

2． 大學生黨員質量現狀調查分析

在“近年我校發展的黨員總體質量”調查中，10%的同學認為“很高”，45%的同學認為“較高”，筆者認為這與近年來我校不斷重視黨員發展和加大黨員培養力度相關。近年來，在校組織部的領導下，我校各黨支部不斷加強黨員的發展和培養：黨組織進公寓、組織生活會、黨支部暑假社會實踐、黨務工作專項檢查等，培養和發展了一大批高素質、責任心強的黨員，也使我校學生黨員質量不斷得帶提高；但是調查顯示還有38%的同學認為我校大學生黨員質量“一般”，7%的學生甚至認為“較低”，究其原因，與學校規模急劇擴大、學生數量劇增，完全學分制辦學方式的推行和互聯網的迅猛發展，獨生子女增多、貧困生增多、學生

[4]心理素質下降、學生主體意識不斷增強等問題不斷涌現相關，這也表明我校大學生黨員質

量保障工作還有更長的路要走。

在“身邊大學生黨員是否起到模范帶頭作用”的調查中，只有42%的被調查者認為“作用很大”，58%則認為“作用不大”或“沒有起作用”。一方面原因由于有些黨員入黨動機不純，成為黨員后，就不再嚴格要求自己，入黨前后表現明顯不一致；另一方面表明學校和各支部還應加強對學生黨員的繼續培養工作，應把班風、學風建設平臺與黨員實踐崗結合起來，讓黨員成為優良班風學風建設中的尖兵。

在“影響學生黨員整體形象的主要因素”的調查中，“實踐能力差”和“服務意識差”分別占到42%和41%；在“認為我校現有黨員（預備黨員）存在的主要問題”調查中，有44%的受訪者認為是“做事原則性不強，對同學的不良現象不勸阻，甚至自己還沾染了一些不良現象”，有37%的同學認為是“對集體的事消極，對同學缺乏關心”，筆者認為原因主要有兩方面：一是入黨前培訓多，入黨后教育少。學校各黨基層都會在入黨前通過各種活動來提高他們的思想覺悟水平，要求積極分子在學習、工作和生活各方面積極表現，用實際行動入黨，但是忽視了大學生黨員入黨后的繼續教育，只是要求他們按時提交黨費和自己的思想匯報；二是目前大學生黨員培養教育工作隊伍相對薄弱，在基層黨組織中，低年級的學生黨支部書記一般都是由年輕的輔導員兼任，高年級的學生黨支部書記一般由大學生黨員擔任，工作經驗不足，缺乏實際鍛煉也深深影響了學生黨員的實踐能力和服務意識。

3． 大學生黨員發展程序現狀調查和分析

首先在“是否了解我校黨員發展的基本程序”的調查中，有97%的受調查者表示了解，僅有3%的同學“不太了解”；調查還顯示他們了解的途徑主要是通過輔導員和黨課的學習，這與我校的實際情況相符。值得注意的是調查顯示從“入黨聯系人”了解入黨程序的只有20%，筆者認為，從這也反映出入黨聯系人的作用還沒有完全發揮出來，沒有在黨員的發展中起到很好的引導和考察作用。

其次，關于發展黨員的標準方面，筆者分別進行了積極分子確定標準和黨員發展標準兩個調查。調查結果顯示63%的同學認為應根據“品學兼優、全面發展”和“廣泛征求群眾意見”來確定積極分子；在“黨員發展考察主要指標的重要程度”的調查中，“道德品質”、“入黨動機”和“服務意識”排在受訪者中的前三位，而 “學習成績”在兩項調查中都排在末尾，說明當前大學生更看重綜合素質的提高。結合黨章中關于發展黨員的標準，原則性較強，定性條件多于定量條件，主觀標準多于客觀標準，有普遍適用的條件而沒有針對不同行業職

[5]業等專門條件，在發展黨員過程中，缺少明確具體的量化標準，導致標準的可操作性不強，會產生隨意性，從而影響著黨員的質量。

再次，對于發展黨員是否堅持公平公正公開，87%的同學認為黨支部“堅持標準，做到了公平公正公開”，11%的同學表示“民主渠道不暢通”，2%的學生認為“存在走后門現象”。另一項關于“黨員發展公示情況”的調查結果顯示92%的同學認為“經過公示且就反映問題進行了認真核查”，6%的同學認為“雖公示但就反映問題沒有進行核查”，還有2%的同學表明“未公示”。從各項結果中可以看到我校黨員發展工作基本保持了公平公正公開，在學生向上級反映的渠道上還需做些努力和改進，而不是千篇一律的留個電話號碼或直接找輔導員和支部書記，調查發現有些學生即使有問題要反映最后也沒有去反映，因為他們不想得罪人或當“出頭鳥”。

最后，是關于發展黨員過程中滿意與不滿意的調查。調查顯示學生對發展黨員工作中最滿意的部分是“發展流程有序”和“發展比較公平”，分別占到49%和43%；在不滿意部分，受訪者認為目前我校黨員發展最突出的問題是“黨員發展機制雖然齊全但執行流于形式”，占到38%，其次“黨員發展的數量與質量不協調”占到26%，“學生黨員的監督評價體系不完善”占23%，“思想教育不夠深入”占13%。從實際工作中我們確實可以感受到很多培養考察工作流于形式，聯系人大部分是由學生黨員擔任，由于對黨務工作不熟悉，缺乏責任心，在隊入黨積極分子的考察培養中沒有盡到應盡的責任，只負責把材料做好應付檢查了事，有不少入黨積極分子甚至都不知道自己的入黨聯系人是誰；所謂監督評價體系不完善主要表現在在學生入黨的優秀團員推薦、預備黨員繼續教育和考察等環節中沒有設立相應監督機制或流于形式。“在學生黨員發展的過程中，雖然要求擬發展對象應接受群眾監督，但是由于公示過程中監督主體、監督內容、監督程序、監督形式不明確，不能多角度、全方位地監督，使有監督意見的部分群眾也不能正確地、合理地、大膽地反饋監督意見，不能充分發揮監督的[6]功效。”

4． 大學生黨員學業學術情況調查分析

第一，學生黨員課業情況調查分析。在被調查的192名同學中，64%的黨員同學沒有過掛科，28%的同學有過1—2門不及格，只有1%的同學有2門以上不及格，另外調查顯示有7%的同學有過重修。考慮到我校是工科院校，有些學科確實難度較大，這個比例相對于所有學生來說屬于情況較好，但是根據“十八大”后黨員發展數量和質量的要求，相信以后的黨員不及格率會更低。

第二，英語過級情況調查分析。調查顯示僅有56%的同學通過的英語四級，12%的同學通過的英語六級，通過率偏低。原因在于一方面目前取消了大學畢業與英語四六級的掛鉤，很多大學生表示無壓力，另一方面是大學生黨員的發展中基本沒有把英語四六級作為考核標準，忽視了英語四六級的重要性，這也是各支部在保障大學生黨員質量中需要重視的地方。

第三，學生黨員獲獎情況調查分析。調查結果顯示我校學生黨員成績較好，有42%的同學獲得過校級獎學金，有13%的同學獲得過省級及以上獎項，還有13%的學生表示獲得過其他校級以上獎項，三項比例達到68%，僅有32%的同學表示沒有獲得校級及以上獎項。如果算上各學院學科競賽、學院評先評優、各社團組織的比賽，獲獎比例會更高。調查者中有3/4的同學為低年級學生黨員，只要他們再刻苦些，仍有很多機會獲得各種獎學金，從而優化學生黨員的成績結構。

第四，學生黨員考試作弊情況調查分析。關于對看待“大學考試作弊現象”的調查顯示僅有47%的學生黨員表示“無法接受”，有47%的同學表示“有時可以接受”，甚至有6%的同學認為“完全可以接受”?？荚囎鞅追从车氖强硷L和學風的惡化，當前大學生的作弊現象普遍存在于各類高校，有學生認為作弊行為并不是什么大不了的事情，偶爾作弊未嘗不可，甚

至會出現看到別人作弊成功就感到“自己沒作弊吃虧了”。作弊行為很大程度上阻礙了教師對學生以及學生對自己的知識掌握程度的清楚認識，嚴重影響了教學質量的提高和人才培養目標的實現。筆者認為在發展黨員過程中應該加強對“考試作弊行為”的認識，實行一票否決制，發現有作弊行為立即停止發展并上報處理。

5． 大學生黨員參加黨組織活動調查分析

黨組織活動（生活會）是黨組織對黨員進行教育、管理和監督的重要形式，是幫助學生黨員端正黨風、增強黨性、提高黨的戰斗力的重要載體。通過對調查發現目前我校黨組織活動存在針對性不強，黨建工作內容相對空泛，黨組織活動的形式相對單一等不足。

首先在調查對象中有65%的同學表示經常參加黨支部活動，30%的同學表示會偶爾參加支部活動，沒有參加黨支部活動的有5%，調查結果基本符合實際情況，各基層支部組織活動內容和頻率各不相同；其次在“參與黨組織活動態度”的調查中，67%的學生黨員表示比較積極，27%的同學表示是因為出于紀律要求無奈參加，還有6%的人表示無所謂，值得我們關注的是黨組織活動對學生的吸引力，能否引起學生的興趣，激發他們的熱情決定著他們參加組織活動的積極性，從另兩項調查中我們也可以得出這個結論。在“部分同學參加組織活動不積極的主要原因”的調查中，有53%和50%的學生黨員選擇了“內容缺乏新意”和“活動形式單一”，具體表現在主題不夠鮮明，黨組織生活的導向性不明顯，走過場流于形式，議題娛樂化庸俗化的傾向明顯，而在“最感興趣的支部活動”調查中，“社會實踐活動”、“參觀學習”和“影視交流會”分別得到了67%、23%和22%的期盼率，這也表露了學生黨員希望參加的黨組織活動。筆者認為應將開展黨支部活動與社團活動相結合、文藝作品評展、知識競賽等活動，以滴灌式全方位方式將黨的理論知識注入廣大青年學生的心扉，不斷提升黨性修養。

三、建議

1．加強思想政治教育，端正入黨動機。

以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以大學生思想政治課為抓手，加強正確世界觀、人生觀和價值觀的教育引導工作，要以黨的指導思想武裝頭腦，開展黨的基本理論、基本國情的教育，引導大學生正確社會發展規律，認識自己的社會責任，確立共產主義遠大理想和馬克思主義堅定信念，正確對待榮譽和個人利益，通過對學生關心的熱點問題進行剖析，讓大學生在實際行動中端正入黨動機。

2．規范和完善學生黨員發展工作。

嚴格把關、保質保量做好黨員發展工作是關鍵和核心，而抓好黨員的繼續教育與培養管理是促進和保障。首先嚴把入關口，完善團內推優機制。在團支部嚴格按照入黨積極分子條件推優的基礎上，通過輔導員和學生的面對面談話，了解他們的思想動態和入黨動機，嚴把入黨積極分子的入口關；其次，建立健全學生入黨積極分子培養教育和考察工作制度。通過強化入黨聯系人制度、定期思想匯報制度、黨校培訓制度，按照民主集中制原則，召開黨支部大會，確定支部發展對象。在確定發展對象的過程中，支部大會上應充分聽取入黨聯系人對入黨積極分子作詳細點評，分析其優點和不足之處，支部大會在充分聽取支部黨員意見的基礎上，充分醞釀，支委會民主集中確定發展對象。再次，嚴格發展程序，實施入黨資格準入制度。經過考察期的培養和教育，對于條件比較成熟的入黨積極分子，學生黨支部要及時召開支部大會討論確定為重點發展對象。實施公示制度，對公示期反映出來的問題要仔細調查，認真分析，確保黨員發展工作的公平、公正、公開。各支部要根據發展標準，堅決否決入黨動機不端正、在各方面沒起到先鋒模范作用的甚至還引起不良影響、入黨材料不齊全或不符合要求的積極分子的發展訴求；最后，通過預備黨員述責評議機制把好轉正關。對預備黨員進行全程教育管理的前提下，對預備黨員中期考核和轉正時堅決落實述責評議機制，廣

泛聽取輔導員、任課教師、入黨聯系人和黨內外群眾意見，經支委會審查考核、支部大會民主討論及表決、上報上級組織和黨委審批等一系列民主考核程序，嚴把預備黨員轉正關，確保預備黨員在預備期不松懈、不變質、不斷強化黨員意識和黨員角色。

3．拓展學生黨員再教育載體，注重在實踐中鍛煉和提高黨員質量，建立大學生黨員發展質量保障的長效機制。

首先是創新理論學習形式，要善于綜合利用各種教育資源，拓寬教育途徑，采取形式多樣的方式進行學習，除灌輸政治理論外，也充分發揮校園文化的教育功能，以增強教育的實效性；其次，拓展黨員實踐載體，引導大學生黨員在學校、班級和學生會擔任學生干部，嘗試“黨員導生制”、“黨建進公寓”、班風監督者等，鼓勵大學生黨員在校外實習、兼職、支教、掛職鍛煉等，不斷參與社會實踐活動，使大學生在自己的工作中不斷加深對政治理論知識的理解。還可以建立紅色“黨員之家”網站，開設黨小組微博、QQ群、短信平臺等，方便學生、學生黨員、黨組織之間的溝通交流，充分發揮黨組織在學生群體中的先鋒模范作用；最后，黨基層應根據學生需求多組織“紅色教育基地”、志愿服務等實踐活動，我校土建學院上月組織各學生黨支部參觀了湖北省嘉魚縣官橋八組，對學生黨員觸動很大，受到了學生黨員的一致好評。通過開展黨員教育活動讓新發展學生黨員認識到：入黨只是一個起點，而

[7]絕不是一個終點；共產黨員的稱號不僅是一種榮譽，更是一種責任。

參考文獻：

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[R].1998.6.19.[3]習近平.扎實做好保持黨的純潔性各項工作[J].求是，2012，(6): 3 －5．

[4] 陳剛，陳衛平，丁勝.論新形勢下高校學生黨員發展工作[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2005，2：119.[5] 劉子金.高校學生黨員發展條件的設計探索[J].中國校外教育，2008，3：46.[6] 李小瓊.淺談高校學生黨建監督機制的完善[J].學校黨建與思想教育，2010，14：37.[7] 肖波.抓好“三注重”提高學生黨員發展質量[J].中國高等教育，2004，18：33.備注：

本文為2012年10月武漢工業學院校組織【2012】13號文件立項的關于黨建工作創新研究工作的結題論文。

課題成員及分工：李鑫問卷調查、分析 論文撰寫

董莪理論指導、課題管理

胡高仕課題指導

侯長亮課題指導