第一篇：小學作文：一份耕耘一分收獲

一份耕耘一分收獲

今天是個美好的日子，瞧!太陽公公正笑著呢。小花小草正舞蹈呢，小樹正撐開涼傘呢。

下午，媽媽剛要做飯，我想：“別的同學都會做飯，我也要學做飯。”想著想著我就去找媽媽：“媽媽，我想學習做飯，您教教我吧?”“好啊!”媽媽想了會兒說：“這樣吧，你平時最愛吃土豆絲了，我就教你這個吧。”“好噢!”我高興的一蹦三尺高，興沖沖的去做準備了。我來到廚房，拿了一個土豆，先用水把它洗干凈，再把土豆皮用掛刀刮掉，土豆上凹下去的地方好似一雙水汪汪的大眼睛，在可憐巴巴地望著我，仿佛在哀求我不要把它的“衣服”脫掉。接著，我拿來一把刀，先把土豆切成片，再切成絲，我小心翼翼地，生怕切到自己的手。

這下準備工作完成，到了我最不喜歡的部分---開火，因為我怕火會燒到衣服上，不過還是要面對的，我一下就把火開起來了，我這才知道生火其實并沒有那么可怕。我聽這他*的講解，把土豆絲放進鍋里翻炒，過了一會兒，土豆絲就熟了，我連忙加了一些佐料，頓時，我覺得這香味在室里外都能聞到了。

這時，爸爸聞到了香味，就湊過來，一嘗，連忙夸好。啊!多么美好的日子，多么有趣的嘗試呀!

第二篇：一份耕耘,一分收獲

一份耕耘、一份收獲

【內容摘要】

做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份耕耘，一分收獲，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結經驗，以培養出更多適應新世紀需要的社會主義事業的合格人才。多年的教學實踐使我體會到，要當好低年級班主任必須在以下四方面下功夫：

一、熱愛學生，感染學生；

二、注意形象，帶動學生；

三、發揮特長，引導學生；

四、細心扶持，養成習慣。

【關鍵詞】耕耘收獲

自踏上工作崗位以來，我已與低年級的小朋友們在一起幸福地度過了十二個春秋。多年的教學實踐使我體會到，要當好低年級班主任必須在以下四方面下功夫。

一、熱愛學生，感染學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾，總是依戀著媽媽，從不討厭媽媽，為什么?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把乳汁獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛自己的媽媽。我常想，一個低年 1

級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。我們班有一名傣族學生，父母離異，母親長期在外打工，父親另娶，把她留下給外公、外婆照顧，她不僅失去了母愛，也失去了同齡人應得到的一切。剛上學時穿著不整，學習馬虎，經常不認真按時完成作業。了解到這些情況，我就主動的幫助她。每天放學后把她帶到家里個別輔導，培養她的學習興趣，家里的水果、零食總會拿給她吃，現在她的學習進步了，生活習慣上也有了很大的轉變。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自內心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

二、注意形象，帶動學生

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我要求學生上課不遲到，我自己從來都會提前幾分鐘到教室；要求學生衣著整潔個人衛生清潔，我自己首先要做出表率，讓學生們向老師學習。

近幾年來，我一直擔任低年級的教學工作，孩子比較小，從幼兒階段到適應小學的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會，需要老師

手把手的教。校園里有了勞動任務，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，不時地鼓勵這個表揚那個！寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！

三、發揮特長，引導學生

班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生人生道路的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。二年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、小音樂 家、小書法家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽就入了迷，我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說:“同學們，這節寫字課，我們進行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家。”這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認真書寫，評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興呢。

當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步!

四、細心扶持，養成習慣

低年級的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現的。

二年級的孩子是自我控制能力還比較差，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等等都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。如我班查志同學是個留級生，學習成績一般，貪玩，總愛欺負

班里的小同學，經常和一些高年級的同學玩。多次不按時完成作業，可是我發現每次班里大掃除時，他總是搶著提水、倒垃圾等力氣活，于是我在班會課上多次表揚他熱愛勞動，為班爭光。于是，我讓他當了勞動委員。自從當上班委后，他的學習進步很大，他負責每天監督值日生值日，班級的衛生工作從不讓老師操心。我和同學們都為他高興，專門開會表揚了他，號召全班同學向他學習，并鼓勵他克服缺點，努力做個德、智體全面發展的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他進步很快，成為光榮的少先隊員。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，差生也是能進步的。

總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份耕耘，一分收獲，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結經驗，以培養出更多適應新世紀需要的社會主義事業的合格人才。

第三篇：一份耕耘,一分收獲

一份耕耘，一分收獲

永年八中連立山

那一年，我任初一班主任。由于學生是第一次離開家到外地去上學，都有想家情節。其中有一個男生叫王洋，獨生子，就特想家。家長來送他，等到家長要走的時候，他一邊哭，一邊抓住家長的手，就是不讓走。哭的聲淚俱下，別說是家長，就是作為班主任的我也有點心酸。用啥辦法讓這個孩子安下心來呢？我一面拉住孩子的手，親近孩子，讓孩子感覺到班主任的關愛；一面用大道理安慰孩子，好男兒志在四方，男兒有淚不輕彈，男子漢就應該學會獨立生活。王洋似乎明白了這一道理，不哭了。家長才得以脫身。

到了晚上，王洋又去找我，說想回家。我一邊讓王洋坐下，一邊跟他聊一些名人的故事，男子漢應放眼世界，怎能戀家，在家里咋學知識，沒有知識咋闖天下！王洋點了點頭，表示要克服困難。我把他送到宿舍，幫他整理好床鋪，才離開。

以后的幾天里，我一邊安排他的小學同學和他同桌，一邊安排新同學和他主動接觸。實在不行了，允許他回一次家。漸漸地，幾天過去了，王洋的臉上有了笑容。慢慢地，他完全適應了學校的生活。

一份耕耘，一分收獲。看到王洋在學校快樂的樣子，我心里有一種說不出的幸福感。

第四篇：一份耕耘,一分收獲!

一份耕耘，一分收獲！

自當教師以來，我一直信奉的是“一分耕耘，一分收獲”。可今天我有些懷疑了，我的付出得到了什么呢？盡管我常安慰自己，對榮譽自古如此，有的人一生勤勞，卻只能得到群眾的贊許，而得不到來自單位領導的贊許。但我有怎能超然物外呢？教師的工作不同于別的行業，結果如何要從學生的身上體現？如果僅僅說分數那倒好辦了，可有些東西是需要十年二十年乃至更長的時間才能反饋結果的。等到十年二十年后人們來贊美我，有點晚。有的人說當教師得有好運氣，如果碰上一班好學生你就會名利雙豐收，否則只會倒霉。難道沒有一點道理嗎？對于一個普通的教師，也許渴望的僅僅是一句領導的肯定而已，這樣的要求高嗎？

第五篇：一份耕耘一分收獲

一份耕耘一分收獲

我不知道如何感恩，但我知道耕耘才有感恩；我也不知道如何知恩，但我知道體驗才能知恩；我還不知道如何識恩，但我知道感受才能識恩，我更加不知道如何報恩，但我知道收獲才能報恩。

朦朧中，我內心深處的感恩之花綻放了，那是心花怒放；迷茫中，我心靈之海中的感恩之星閃爍了，那是星興璀璨。

感恩，是一種最傳統的美德。在生活中，常常是感恩不圖回報的。在我的故鄉。我經歷了種種感恩，那時候，我還小，雖然不懂事，但也略知一二。在玩耍中，我同朋友建立了濃厚的友誼，在自取某樂中，我和自然界的花花草草們建立了濃厚的情感。這是相互感恩的一個重要渠道。當風兒吹我們的面頰時，我會說一句：“感謝風兒，你給我們帶來了涼爽。”當雪兒鋪滿整個大地，我會說：“感謝雪兒，你給我們帶來了玩樂。”當梅花在寒冬怒放時，我會說：“感謝梅花，你給我們以頑強的品質。”

知恩，是一種讓人從中受益的形象，在秋風，冰雪、梅花的心目中，他們不怨天尤人，反而以頑強品質在人們心目中樹立了高大的形象，這就是他們知恩的表現。或許有人還把知恩當作一種義務，但我認為，知恩圖報的一種表現，是中華民族美德的一種表現。

識恩，是判定報恩的基礎，因為識恩是用良心來辨別的，所以自己必須保持一顆公正的心，以一顆真誠不虛偽的心判別，做到“三思而后行”。別人的恩情有許多，有令你感動的，有令你敬佩的，也有令你不情愿的，在這些恩情當中，讓你感恩，敬佩的恩情不一定都是對你有益的，反之，讓你不情愿的，也未必不是對你有幫助的。我們只要記住在“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”和“良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳。”這兩句話中反復斟酌，就一定能識得別人對你的恩情是多么深或影響朋多么大。

報恩，是“投之以桃，報之以李”的表現。在我們每個人的生活中，報恩給自己的老師、父母、同學等等，甚至是令你感慨良深的事和事物。報恩有許多種方式，有用心去報恩，也有用語言來報恩，還有用行動來報恩??其實，報恩并不是只是這些，還有的是令人不可捉摸的報恩方式。有人說過：“以一顆報恩的心態對待每一個人，你將獲得更大的收獲。”

風雨中，一顆感恩的心使你撐起一片藍天；黑暗中，一顆感恩的心讓你照亮一片光明；泥濘中，一顆感恩的心能讓你出淤泥而不染??

有耕耘，才有收獲，這就是我感恩心花中的衡量計。