第一篇：二次修改演講稿

黨徽在我心中

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、老師們，同學(xué)們：

下午好！

今天，我演講的題目是：《黨徽在我心中》6年前，當(dāng)我在熱切的期盼中成為了一名共產(chǎn)黨員，我便把一枚小小的黨徽藏進了自己的心中——黨徽上鐮刀折射出太陽的光芒，金錘震動著山川河江，鐮錘交相支撐在這片血染的大地上挺立起民族的脊梁！

小小的黨徽啊，銘刻著一段波瀾壯闊的歷史。當(dāng)鐮刀鐵錘交響的那一刻，陰云密布的神州大地頓時響遍了革命的風(fēng)雷。自從1921年成立以來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)武裝，歷盡艱辛坎坷，用執(zhí)著和堅毅、鮮血和生命開創(chuàng)了一個新的中國。抖落一百年的貧窮、戰(zhàn)亂和屈辱，新生的中華民族，再次以昂揚的姿態(tài)，屹立在世界的東方。我看到了獵獵紅旗下大慶石油城拔地而起，南京長江大橋架通南北，原子彈、氫彈成功爆炸，人造地球衛(wèi)星奏響的《東方紅》響徹寰宇……從舊中國走過來的人，飲水思源，又怎能不由衷地唱一首歌：“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國……”

1978年，南海岸邊春潮涌動，一位老人堅定地說：“要實事求是，要開放改革。”“中國如果不發(fā)展生產(chǎn)力，不改善人民生活，那終將是死路一條。”這是從南方都市吹過來的一股春風(fēng)，它吹開了緊縮的眉頭，吹開了早晨的迷霧，從此，中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)著全國人民踏上了改

1革開放的偉大航程。從十二大到十八大，在中國特色社會主義、全面建設(shè)小康社會等理論推動下，在鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的指引下，在總書記中國夢的引領(lǐng)下，中國的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展取得了舉世矚目的成就，經(jīng)濟總量躍居世界第二，人民生活實現(xiàn)了從溫飽不足到總體小康的邁進。我看到了滾滾春潮中美麗的城市和鄉(xiāng)村，林立的廠房和大廈，看到了奧運夢圓，世博競燦，神九飛天，蛟龍?zhí)胶?.....豪情滿懷的中國人，正昂首闊步走進新時代。

小小的黨徽啊承載著國家和人民的重托。“遠去足音凝重，再創(chuàng)輝煌更撼心！”有人說，19世紀(jì)是英國人的世紀(jì)，20世紀(jì)是美國人的世紀(jì)，而21世紀(jì)，就是我們中國人的世紀(jì)。雖然中國經(jīng)過幾十年來的艱苦建設(shè)，已取得了“乘長風(fēng)，破萬里浪”的迅猛發(fā)展。但我們不要忘記，我們?nèi)匀皇莻€發(fā)展中國家，還有許許多多地方有待完善和發(fā)展，要想國家富強，就必須繼續(xù)努力；而希望，就寄予在我們這一代人的身上。作為新世紀(jì)年輕的黨員干部，我們更要始終保持黨的先進性和純潔性、不僅僅把黨徽戴在胸前，更要記在心中，才能肩負起黨和祖國人民的重托，重塑這東方巨龍的雄姿。

黨徽在我心中，就是讓我時刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，忠實執(zhí)行黨的方針、路線，忠誠履行為人民服務(wù)的職責(zé)，自覺投身改革開放的偉大事業(yè)。偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)說過：“共產(chǎn)黨是為民族、為人民謀利益的政黨，它本身決無私利可圖”。

從共產(chǎn)主義先驅(qū)李大釗先生在風(fēng)雨如磐中，將共產(chǎn)主義信仰的明

燈燃起，到劉胡蘭“生的偉大，死的光榮”，為共產(chǎn)主義信仰奉獻出自己年輕的生命；從人民的好干部焦裕祿為人民謀幸福而“鞠躬盡瘁、死而后已”，到“種下的樹苗，樹立的是道德標(biāo)桿”的楊善洲，“為人民謀幸福”這盞共產(chǎn)主義信仰的明燈照亮了多少共產(chǎn)黨員的赤子之心 于是，我理解了夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”的從容與堅決；理解了徐特立“救亡曾斷指，入黨在危時”的崇高信念；也理解了孔繁森“青山處處埋忠骨，一腔熱血撒高原”的豪邁誓言。

正是這千千萬萬的共產(chǎn)黨員，他們牢記“執(zhí)政為民，立黨為公”誓言，灑播溫暖，惠及四方；正是這千千萬萬的共產(chǎn)黨員，他們實踐“吃苦在前，享樂在后”精神，披荊斬棘，一往無前，才在老百姓的心中鑄起了共產(chǎn)黨這座不朽的豐碑。

數(shù)十載歷史征程，刻劃了無數(shù)赤膽忠魂的光輝形象；數(shù)十載滄桑巨變，記載著無數(shù)革命先烈的豐功偉業(yè)；數(shù)十載薪火相傳，共產(chǎn)主義事業(yè)由理想付諸實踐，由曲折走向光明；數(shù)十載不懈追求，中國人民由奴隸變成主人，由貧窮奔向小康。黯淡與輝煌、幻滅與再生，永恒的悲愴與不朽的豪情，貫穿于這一清晰的脈絡(luò)。這便是我們的黨堅韌求索的歷程，這便是我們的黨員干部孜孜不倦的追求！在這艱苦卓絕的奮斗中，始終閃爍著美麗的品格與氣度，回應(yīng)著時代和人民的期待，在歲月流轉(zhuǎn)中歷久彌新。（紅字這部分可以要也可以不要，反正也接得上，看你的喜好了，喜歡就留著不喜歡就刪掉吧）今天站在新的歷史起點上，作為一名黨員干部，我們要始終牢記把人民的利益放在第一位，全心全意為人民謀福祉，做到平常時刻能夠看得出來，關(guān)

鍵時刻能夠站得出來，危難時刻能夠豁得出來。讓英雄的精神、奉獻的精神得以傳承，前赴后繼，生生不息。

黨徽在我心中，就是我要時刻牢記自己是一名人民教師，把為黨的教育事業(yè)爭光添彩當(dāng)作無上的榮光，當(dāng)作義不容辭的責(zé)任，這是一種實現(xiàn)理想的熱烈情感，一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，這是生命潛能的充分迸發(fā)，是腳踏實地的不懈追求。我愿將青春和熱血奉獻給太陽底下最美好的事業(yè)，懷著這種追求，捧著這顆恒心，帶著這股力量，我將不斷向著新的目標(biāo)破浪前進。

同志們,九十三的風(fēng)風(fēng)雨雨，九十三年的坎坷荊棘,在黨徽的照耀下,我們在探索中找到了閃光的目標(biāo)，我們在追求中鑄造出新的輝煌。歷史告訴我們：“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”！現(xiàn)實證明：只有中國共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)中國人民從勝利走向更大的勝利！永遠跟黨走才是中國人民的惟一的正確選擇！

長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟滄海！讓我們高舉五星紅旗，高唱紅色凱歌，在鮮紅的黨旗指引下，在閃亮的黨徽照耀下，以堅定的共產(chǎn)主義信念為北辰，做好迎接大轉(zhuǎn)型大時代的準(zhǔn)備，抱定勁纓在手，定縛蒼龍的決心。萬眾一心，披荊斬棘，在急流中勇進，在逆境中崛起。在中國共產(chǎn)黨這艘飛船上乘風(fēng)破浪！勇往直前！

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：講課教案二次修改(詳細)（定稿）

《走一步，再走一步》教案（詳細教案）

田莊中學(xué)

武俊巧

一．導(dǎo)入新課：

利用多媒體展示莫頓·亨特的故事，導(dǎo)入新課。教師有感情的朗讀一遍。

師：故事講完了，同學(xué)們想一下，莫頓·亨特在面對這項幾乎不可能完成的任務(wù)時，是怎樣做的？

（從故事中提取，意思對即可）

師：接下來同學(xué)們再思考一下，莫頓·亨特為什么能夠這么冷靜、這么有條理性的完成這件任務(wù)呢？

生：源于他小時候一段經(jīng)歷。（從故事當(dāng)中尋找答案即可）

師：那么同學(xué)們想不想了解這是怎樣的一個故事呢？（激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣）生：想。

師：接下來，就讓我們一起來了解一下這是怎樣的一個故事。

（出示課件，告訴同學(xué)們本節(jié)課所學(xué)題目為：走一步，再走一步）（教師在黑板上寫下本節(jié)課題）二．講授新課：

師：首先，我們看一下作者簡介。（課件展示，教師可以把重點內(nèi)容大致讀一遍。）

現(xiàn)在我們知道了，本篇文章的作者就是開頭故事里的主人公：莫頓·亨特。

那么，下面就進入本節(jié)所學(xué)知識。

首先，一起來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體展示，教師朗讀一遍）

了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來請同學(xué)們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，大聲的閱讀本篇課文。閱讀完了之后就停下來，老師有問題要考考大家。好吧？（好。）好了，開始讀吧。

（學(xué)生開始閱讀課文。等學(xué)生讀完自動停下之后。）

師：好了，大部分同學(xué)都讀完了。接下來老師要出幾個問題考考大家。

首先，先出一個簡單的問題：讀一下本節(jié)課的字詞。（出示本節(jié)課字詞。）

誰想試一試？（找同學(xué)們回答。如若有不正確的及時糾正，并追問該生是否記住，然后在課件上面出示正確答案，全班一起讀一遍）

師：看來同學(xué)們對本節(jié)課的字詞掌握的不錯，接下來老師再出一個稍微難一點的題目。同學(xué)們要仔細考慮了。（展示多媒體，向同學(xué)們提出問題：“誰能用一句話概述故事情節(jié)？”組織一下語言，然后舉手告訴我。）

（學(xué)生思考時間，老師找同學(xué)們回答。回答過程中如果有不明白的同學(xué)，這時候老師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）師：好了，看來同學(xué)們對以上問題都掌握的不錯。通過閱讀課文，這篇文章的體裁是什么呢？

（學(xué)生考慮。）

（如果學(xué)生知道本篇文章屬于記敘文，那么就再追學(xué)生問記敘文的六要素是什么；如果學(xué)生不知道本篇文章的體裁，那么需要老師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以利用故事引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生明白記敘文的六要素。）

學(xué)生明白這些之后，立即對學(xué)生進行一次熱身訓(xùn)練：用簡潔的語言復(fù)述本文（要包含記敘文的六要素）生：（模擬回答）七月里一個悶熱的日子，“我”和小伙伴去爬懸崖，“我”中途遇險，在父親的指點下，成功脫險的故事。

師：同學(xué)們，如果要你聽故事的話，你最希望聽到的是故事的哪一部分呢？

（學(xué)生回答，目的是引出“我”成功脫險的環(huán)節(jié)，）

師：閱讀本文“我”脫險的過程。

在這個過程里“我”的心理變化也清晰可見。請同學(xué)們概述一下。

（在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生明白“我”脫險過程的心理變化可以分為：最初毫無信心，繼而有了信心，隨后信心大增，最后產(chǎn)生成就感四階段。）（）

三．鞏固練習(xí)：

最后看一個小練習(xí)：你在生活中遇到過困難嗎？你是如何解決的？給大家分享一下你的經(jīng)驗。（要根據(jù)記敘文六要素敘述）

（找學(xué)生分享一下自己的經(jīng)驗，并加以肯定、鼓勵。適當(dāng)?shù)臅r候可以聯(lián)系本文。）

第三篇：匆匆教案第一二次修改

永萍教案系列

匆 匆

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、學(xué)會理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，積累自己喜歡的詞語。

3、體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多種修辭等方法。

4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

過程與方法

1、本文的教學(xué)，重在讀書，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟；

2、通過重點句的重點品味、賞析、仿寫，學(xué)習(xí)語言的達成方式，積累語言，培養(yǎng)語感。

【教學(xué)重點】

1、感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語言。

2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。

【教學(xué)難點】

體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。對生命的感悟，對人生價值的感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片 【課時安排】

一課時

【相關(guān)資料】

朱自清

朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時代即創(chuàng)作新詩。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國留學(xué)。回國后先后在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，積極支持反對國民黨反動派統(tǒng)治的學(xué)生運動。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語言質(zhì)樸而有風(fēng)采。《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等篇，均以詩意盎然著稱于世。有詩集《雪朝》（于人合著）、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、談話激趣

2、板題

3、解題：“匆匆”是什么意思？

3、了解作者

4、解釋散文。

二、讀文解疑

1、指名朗讀課文

2、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

永萍教案系列

這樣的問題在文中出現(xiàn)幾次，分別在什么地方提起，在文章結(jié)構(gòu)上叫什么？

3、聽錄音朗讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？

三、自主朗讀，感悟體驗

（一）自主閱讀，組內(nèi)交流：

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會。

2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。

（１）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

指導(dǎo)朗讀：體會時間短暫易逝。

作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——

（２）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。

（３）過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

??

3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論：作者為什么會是這樣的感受？

（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

b問一問自己能做什么？

c問一問想問的人能做什么？

d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

四、總結(jié)全文，懂得惜時

作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。想一想：學(xué)了這篇文章，你想到些什么？

五、作業(yè)

1、積累自己喜歡的句子和惜時格言。

2、完成課后練習(xí)。

永萍教案系列

板書設(shè)計：

匆匆

跨 飛 溜 閃

歲月

一去不復(fù)返

頭涔涔 淚潸潸 掩著面嘆息

作者

不白白走這一遭

時光飛逝 珍惜時間

第四篇：演講稿(修改)[推薦]

名師引領(lǐng)研學(xué)奮進，摯友共勉揮寫人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：

大家好！

有人曾說：“一個積極向上的團隊能夠鼓舞每個人的信心；一個充滿斗志的團隊能夠激發(fā)每一個人的熱情，一個是善于創(chuàng)新的團隊，能夠為每一個成員的創(chuàng)造力提供足夠的空間；一個協(xié)調(diào)一致，和睦融洽的團隊能給每一位成員一份家的溫馨。”我們橋南小學(xué)，就擁有這樣一個團隊——“趙家財名師工作室”。今天，我想在這里靜靜地和大家分享我們的快樂與收獲。

組建名師工作室的那天，天氣晴朗，我們都懷著一種被選擇的莊嚴(yán)感，共同擬定了未來發(fā)展的目標(biāo)，同時也為一種深沉的使命所籠罩。回顧一年半的歲月，我們都感慨萬千。那400多個日子里，我們?nèi)找娉鋵崳粩噙M步。

很快地，我們聆聽了趙老師為我們帶來的第一次講座，那一疊疊厚厚的材料，那一份份發(fā)表過的論文成果，全都是他積累的寶貴教學(xué)資料，令我們嘆為觀止。這些趙老師親身研究，毫無半點虛假的財富讓我們第一次體會到了深厚積累的重要性。

記得讀過這樣一段話：“名師的精彩不在于課堂有多么完美，而在于平常之處顯示智慧，在于鮮明的個性追求，在于全身心的投入，在于滲透在片段、細節(jié)的理念。”趙老師在與我們研討時沒有以老師自居，更沒有名師的半點架子，大家在一起切磋交流時無拘無束，暢所欲言，漸漸的，我們接觸了“筆畫串門”，認識了“上蓋下出”，了解了“疏密勻稱”，走進了“寫字十二法”，也走近了趙家財。走入他為我們打開的一扇門，我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)引領(lǐng)的盛宴隨時為我們舉辦；我們驚喜，專業(yè)發(fā)展的芳香悄然四處彌漫。從此，我們的成長幸福就像花兒一樣開放…… 他不是詩人，卻有著詩人的氣質(zhì)；他不是演員，卻有著演員的才能；他不是哲人，但有著哲人的思考；他不是將軍，但有著指揮千軍的氣概。他似鄰家的兄長，既是我們生活中的好友，又是我們學(xué)習(xí)上的良師，更是我們精神上不可或缺的知音……

然而，態(tài)度的平和不等于要求的放松。趙老師對教學(xué)工作的要求是細致、嚴(yán)格的，甚至是挑剔的。記得工作室第一次組織“接力賽課”的活動，我們每個人都上同樣的課，趙老師點評我們的情景至今還歷歷在目，他總是先給予我們肯定，然后就一條一條的列出了我們課堂中的問題：浮躁、不以學(xué)生為中心、講究花架不求實效等等，句句直中要害令我們汗顏。尤其是在活動最后，我們認真地觀摩了趙老師的示范引領(lǐng)課，原來我們也多次聽過趙老師的課，只是這一次，由我們先來上課，最后聽到趙老師的設(shè)計和示范，我們才真真正正地找到了差距，徹徹底底地全身心投入到學(xué)習(xí)和工作中。

趙老師布臵給我們的作業(yè)，也是他嚴(yán)格負責(zé)的表現(xiàn)之一。作業(yè)一是三筆字：每天一頁鋼楷、一頁毛楷、一板粉楷，趙老師親自為我們批改指導(dǎo)；作業(yè)二是教學(xué)反思：結(jié)合自己的教學(xué)實際，每課撰寫一篇，周例會上交流；作業(yè)三是朗讀訓(xùn)練：每天一次朗讀錄音，每周趙老師為我們集體點評；作業(yè)四是“接力賽課”：每單元選一節(jié)重點課輪一次……而今，這些作業(yè)已不僅僅是我們名師工作室成員的作業(yè)，全校一線教師都主動自發(fā)地寫作業(yè)交到趙老師出批改。每每，我們在6點離校之后看到工作室里趙老師辛勤批改的樣子，他的臉上從沒有厭倦，永遠掛著的是欣慰的笑容。趙老師針對批改三筆字過程中發(fā)現(xiàn)的問題，設(shè)立了一塊“名師工作室有情提示”板，上面有“每日一字”和“每日一音”兩個欄目，他將我們常用的易錯字和易錯音寫在上面，幫助全校教師打下了堅實的語文基本功。

趙老師時常教導(dǎo)我們，要多讀書，讀好書。問渠那得清如許，為有源頭活水來。活水在哪里呢？從書本中去找。除了推薦我們閱讀教育專著之外，趙老師還會時常向我們推薦一些人文方面的名著，甚至一些最新的暢銷書。他讓我們讀《北大人（性格與命運）》、《清華人（性格與命運）》、《王蒙自述》、《破繭而出》等一些最新的著作，還經(jīng)常會印發(fā)一些古人的名言讓我們誦讀學(xué)習(xí)、討論。在業(yè)務(wù)理論上，他是全

市的名優(yōu)教師，但他為人瀟灑淡泊，處世低調(diào)，大度隨和，時時處處以自己的人格魅力熏陶和感染著我們。他那曠代智者的眼光，逼視著我們，使我們時刻不敢懈怠，不敢自滿。

我們把書中學(xué)到的理論應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，取得了明顯的教學(xué)效果；我們把在趙老師身上學(xué)到的為人處世之道融會貫通之后，感覺終身受用。在名師工作室全體教師的共同研究努力下，我們豐富了“趙家財寫字十二法”的內(nèi)容，針對不同班級學(xué)生不同的特點，結(jié)合不同的造字法，我們對學(xué)生進行了不同形式的識字寫字教學(xué)，同時，對低年級語文課文進行分類整理，對于“古詩”、“兒童詩”、“歸類識字”、“小散文”等不同類型的課文創(chuàng)建了不同模式的課堂教學(xué)，每位教師也都逐漸形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。我們把自己的教學(xué)體會寫成了論文，向教育報刊投稿，僅一年多的時間里，平均每人都有2-3篇論文發(fā)表獲獎。

短短的一年半匆匆而過，但過程中的點點滴滴卻永遠留在我們心中，還記得名師巡講時，趙老師與紅旗的孩子合影時笑得那樣燦爛；還記得我們參加各種賽課時趙老師緊張的神情；還記得當(dāng)我們一次次向?qū)W校提出各種申請時，韓校長那克服一切困難為我們創(chuàng)造條件的堅定目光；還記得每天早上師生們聚首在“名師工作室有情提示板”前面仔細研究的樣子，那時我們的幸福感油然而生。難忘年長的張紅哲老師，不顧醫(yī)生的勸阻，堅持不肯動手術(shù)，要陪我們一起研討；難忘王曉曼老師，舍下了家里年幼的3個孩子，與我們一起備課練字到很晚很晚；難忘每每趙老師離開電腦前，我們蜂擁而上，瀏覽他看過的網(wǎng)頁時群體哄笑的場面；更難忘校領(lǐng)導(dǎo)每一次為我們工作室做出的努力和支持。相比起來，我們是幸運的，更是幸福的，托爾斯泰說“正確的道路是這樣，吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。”路漫漫其修遠兮，在專業(yè)成長的道路上，“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，我們還處在剛起步的階段，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，有名師的指引，有室友的幫助，我們堅信自己前行的道路一定會無比光明。

第五篇：修改演講稿(初稿)

民族團結(jié)一家親 鄰里互助暖人心

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的朋友們：大家好！

我叫馬慧，是來自天山區(qū)二道橋片區(qū)管理委員會新市路南社區(qū)的一名工作人員，很榮幸今天能站在這里向大家講述發(fā)生在我身邊一件感人至深的小故事，我今天的演講題目是《民族團結(jié)一家親，鄰里互助暖人心》。

在我轄區(qū)解放南路237號院，居住著這樣的三位老人，古麗尼沙汗〃賽買提，72歲的空巢老人，身患膽結(jié)石，因其身體原因已經(jīng)錯過最佳手術(shù)期，現(xiàn)在只能依靠藥物消石，老伴和三個兒子相繼去世，獨身一人養(yǎng)育著兩個尚在讀小學(xué)的孫子。她的好“妹妹”茹孜汗〃吐爾遜，70歲的孤寡老人，獨自一人生活，曾患白內(nèi)障做過手術(shù)，到現(xiàn)在眼睛看東西還十分模糊。同樣境遇的她們有位共同的漢族鄰居，名叫王好興，一名75歲的空巢老人，患有視力和肢體不同程度的殘疾，行動極為不便，老人也曾患過腦溢血，腦子有些糊涂，每當(dāng)我們?nèi)タ赐先肆奶鞎r，時常會讓我們覺得其不知所云，但是對于幫助過他的人，他總是認得很清楚，也形容的很清楚。

三位老人的家住在同一層，都是我們社區(qū)的低保戶與“一對一”結(jié)對子的重點幫扶對象，除了社區(qū)陸陸續(xù)續(xù)的物質(zhì)幫助，他

們每月僅有的收入就是不到400元的低保金，日子過的十分清貧，但清苦挫折的人生造就出三位老人什么樣的品格呢？在我們的印象里，好像從始至終都沒有聽他們說過一句厭世的話語，一句苛求的埋怨，甚至是一句辛苦的嘮叨。反而古麗尼沙汗和茹孜汗“姐妹”每次見了社區(qū)書記都是又摟又抱，滿臉笑容，幽默的書記經(jīng)常會跟她們開玩笑，她們就會像小孩一樣上手打他，然后就是一陣哈哈大笑。王好興老人也很可愛，見了我們說的最多的一個字就是“好”，帶有口音的說“你好”、“社區(qū)好”、“書記好”、“政府好”，我們就會回一句，“你也好”，“你好我們就好”。但是如果你問他古麗尼沙汗和茹孜汗好不好，他就會更大聲的喊出一句“好”，“他們對我好的很”，為什么提到她們要用喊的？這個喊出的“好”字到底有多好？這些就蘊含在我們聽的很多的一句俗話里，叫“遠親不如近鄰”。

原來，14年以來，古麗尼沙汗和茹孜汗兩“姐妹”從始至終不求回報的照顧著王好興，默默的、更是無怨無悔的。

“王好興，吃了沒有？”，“王好興，家里有水沒有？”，“王好興，家里有煤沒有？”，“王好興，睡覺蓋被子沒有？”。“王好興，什么什么有沒有？”這是古麗尼沙汗和茹孜汗兩“姐妹”每天固定的語句格式，也是最常說的一句漢語疑問句。

而最常用的漢語陳述句是什么呢？就是“王好興，吃抓飯。”，“王好興，吃拌面。”，“王好興，吃湯飯”，“王好興，吃點馕”。兩“姐妹”對王好興14年來的幾乎每一天就是這么問與這么答的。

王好興的年齡與腦力致使他已表達不出太多深層的感情，說的最多的一句是“謝謝你們”，當(dāng)然還有那句，“你做的抓飯味道好得很，亞克西！”。但話語總會是比心想的要膚淺得多，而心想的正表達在老人的不怎么清澈的眼神里，說謝謝時那仿佛渾水中的熠熠閃光讓旁人都讀懂了老人的感激之情。

記得去年王好興老人有次身患感冒，臥床不起，“姐妹”兩又是幫著架爐生火，又是送飯送藥。有天茹孜汗端來一盆湯飯對他說“王好興，吃了我做的湯飯好得快，快起來吃”，王好心緩緩坐起，依然還是吃的那么讓旁人都覺得饞，然后還是喊的那句“謝謝你，你做的湯飯亞克西”，結(jié)果隔日就康復(fù)了許多，可以下床走動了。

還有很多事“姐妹”倆并沒有話語，只是默默的做。237號院屬于待拆遷區(qū)，樓體老化，基礎(chǔ)設(shè)施十分薄弱，時常供水不足，需要蓄水，兩“姐妹”每天都會去王好興家中查看蓄水情況，發(fā)現(xiàn)沒有水后就會悄悄的把水桶拿回自己家中，等接滿水后又悄悄的再放回去，有時我會想，憑她們瘦弱的身子骨是怎么把水提過去的，一定是扶著樓梯走了又停。

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有人會想老人年紀(jì)大了，能有精力關(guān)注那么多細節(jié)嗎？兩“姐妹”的作為告訴我們會的。除了生活中的細節(jié)，“姐妹”還很關(guān)注王好興的生活隱患。冬季里樓內(nèi)居民都需架爐取暖，“姐妹”兩每天都會去王好興家中幫著架火爐，接著就是例行的一日數(shù)次查看，不僅是查看火滅了怕他凍著，而更重要的是怕火滅了煤煙把他熏著，怕他會一氧化碳中毒。來到社區(qū)串門時反而還會教我們別擔(dān)心，別老跑過去，有她們看著呢。

每逢他人問兩“姐妹”你們?yōu)槭裁凑疹櫵疫€是個漢族老人？兩“姐妹”始終都是以蹩腳的漢語給出同一個答案，“因為他是我們的鄰居”。

原來“遠親不如近鄰”是這個寓意，原來民族團結(jié)是這樣的點滴，原來老人真的像孩童般那樣淳樸，原來清苦的人生可以造就這樣偉大的人性，原來孑然一身也會無私的關(guān)懷他人。

白水鑒心的善良老人，淳樸至真的民族感情，傳承著千百年來各民族一家的光輝篇章！