第一篇：小麻雀評論

《鬼馬小雀仔》觀后評論

有北京導(dǎo)演逯煥宇制作團隊與廣西話劇團強強聯(lián)手推出的2012六一兒童劇新作《鬼馬小雀仔》在彩排之后得到了廣泛的好評。其劇目依靠原創(chuàng)劇本的獨特性、故事講述的方式的創(chuàng)興性、表演與臺詞的時下性與視覺的現(xiàn)代性四個優(yōu)勢，劃出本土兒童劇創(chuàng)作的新“潮”之勢。

1原創(chuàng)劇本的決定性意味

原創(chuàng)極其不易，在本土兒童劇大多采用改變劇本時，創(chuàng)作者也在極力地尋找能夠符合當(dāng)下兒童心理的健康向上的好劇本——這也是促成此次廣西話劇團與逯導(dǎo)合作的契機。只有讓他們在其中得到安徒生、格林這樣大師腳本中同樣的真善美的感悟的同時，給予他們新的故事與人物，才能真正地激發(fā)兒童劇創(chuàng)作的新活力。也才能真正地創(chuàng)出屬于自己的兒童劇品牌。

2導(dǎo)演在故事講述風(fēng)格和臺詞設(shè)計上的創(chuàng)新

北京兒童劇導(dǎo)演逯煥宇此次是帶著“新思維”來到廣西的，《鬼馬小雀仔》從創(chuàng)作之出道最終的呈現(xiàn)，每一步都在導(dǎo)演“如何改變，如何帶來新東西”的指導(dǎo)思想下完成。其中最突出的體現(xiàn)就在于一種新穎的有蒙太奇感受的多場式敘事模式。與以往分為幾個大幕的傳統(tǒng)兒童劇不同，逯導(dǎo)將故事分為了18場個小段。將場景變小變可愛反倒符合了兒童“注意力時間不能過長“的特點。在反復(fù)的切換中引起新的矛盾與故事，加入新的事件。每一個孩子都不斷地被新鮮的事件吸引著，整個演出就更輕松，節(jié)奏也更活潑。

此外在臺詞的撰寫上，逯導(dǎo)將一切與當(dāng)下兒童用語密切相關(guān)的表達撰寫進了劇本。每一句話，每一種語言的表達拋開了過去作品中純粹的“講述”和“教育”的方式，加入了“起哄”、“爭論”、“搞笑”的元素——這些元素看似生活化，實際卻是與每一個小朋友、家長息息相關(guān)的。真正打動觀眾的正是這些幽默和具有親和力的細節(jié)，從而觀眾極易在臺詞表演中尋找到共鳴。在共鳴與認(rèn)可之后，對于“小麻雀遇到艱險不畏困難”以及“團結(jié)互助”等教育主題也就得到了平緩的過度，也更寓教于樂，利于孩子們接受了。

3視覺呈現(xiàn)

在整體的視覺呈現(xiàn)上，《鬼馬小雀仔》也拋棄了以往寫實的表現(xiàn)風(fēng)格，力求創(chuàng)造一個夢幻的世界——如同劇中“彩虹森林”的名字一樣。導(dǎo)演希望這個森林是擁有夢幻感的。如同非超現(xiàn)實主義的作品，在一面銀白的小山上，長著幾株粉色系的植物，隨風(fēng)的藤條也是發(fā)光閃動的。此外在服裝的設(shè)計上，設(shè)計師也一改以往“人扮動物”的視覺呈現(xiàn)方式，更多地追求與六一夏日相符合的一種色彩的混搭。在抽象畫、寫意化的動物形象上運用了糖果色系，與“風(fēng)箱式”結(jié)構(gòu)。力求讓每一個進到劇場的觀眾都能得到一種新穎的“潮”視覺。

第二篇：麻雀評論閱讀答案

篇一：麻雀評論閱讀答案

麻雀唧唧喳喳，遇事愛發(fā)表評論，有什么法兒？他歷來如此。

這天，麻雀看見地面冒出了一個綠的小點，把附近的泥土都拱了起來，便好奇地飛近問道“你是什么？”

“竹筍。”一個細弱的聲音應(yīng)道，“我想冒出來??”

“冒出來？唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐，我屙（5）一兜屎就可以蓋上你！識趣點，乖乖兒地躺著吧！”

麻雀飛到一株桃樹枝丫上，見一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動，還從花蕊里鉆進鉆出。

“咦，這是干什么？”

“我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖??”

“喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋哩！”麻雀邊叫邊笑，“這肯定是燈草搭橋白費勁兒，有眼前爛漫的春光，你何不趁機逛一逛、樂一樂，而去干這等蠢事兒？”

他評論一番以后，又快快活活地飛走了。飛著飛著，快靠近屋檐邊的時候，猛地見一個灰團兒從鴿子籠邊掉了下去。

“怎么回事，怎么回事？”麻雀撲下去急問。

“我想飛上藍天，”一只羽毛沒長滿的小鴿子回答，“哎，沒想到??”

“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉嚨里頓時滾出了一陣大笑，“傻小子，慢慢地走著玩好了，喳喳，想飛上藍天。幸虧沒有把屁股摔成兩瓣兒，快死了這條心吧！”??

日子一天天過去了。有一天，麻雀又經(jīng)過這一帶。他見到了什么？——一根新竹挺立著指向天空；一只灰鴿在白云間翻飛；還有，在蜂巢邊擺著一缸才取出的蜂蜜，那只小蜜蜂飛在缸邊甜甜地笑呢！

“唧喳喳，這難道是真的？”麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道，“你們莫不是在玩什么魔術(shù)，用來戲弄我這老實巴交的麻雀吧？” 1．麻雀嘲笑的對象是 [ ] a．竹筍、小鴿子、小鴨子 b．小蜜蜂、竹筍、小鴿子 c．小蜜蜂、小鴿子、小鴨子 d．鵝、竹筍、小鴨子 2．“‘冒出來！唧喳喳’麻雀笑得前仰后合，??”麻雀的笑是對竹筍的 [ ]

閱讀.完成1-8題.麻雀的評論 麻雀唧唧喳喳.遇事愛發(fā)表評論.有什么法兒?他歷來如此.這天.麻雀看見地面冒出了一個綠的小點.把附近的泥土都拱了起來.便好奇地飛近問道“你是什么? “竹筍.一個細弱的聲音應(yīng)道.“我想冒出來--“冒出來?唧喳喳.麻雀笑得前仰后合.“你有多大能耐.我屙(5)一兜屎就可以蓋上你!識趣點.乖乖兒地躺著吧!麻雀飛到一株桃樹枝丫上.見一只蜜蜂“嗡嗡 地在花間飛動.還從花蕊里鉆進鉆出.“咦.這是干什么? “我想采集花蜜.和大伙釀成一缸子蜜糖--“喳喳.唧!小鴨子想生大鵝蛋哩!麻雀邊叫邊笑.“這肯定是燈草搭橋白費勁兒.有眼前爛漫的春光.你何不趁機逛一逛.樂一樂.而去干這等蠢事兒? 他評論一番以后.又快快活活地飛走了.飛著飛著.快靠近屋檐邊的時候.猛地見一個灰團兒從鴿子籠邊掉了下去.“怎么回事.怎么回事? 麻雀撲下去急問.“我想飛上藍天.一只羽毛沒長滿的小鴿子回答.“哎.沒想到--“唧.喳喳.唧唧唧!麻雀的喉嚨里頓時滾出了一陣大笑.“傻小子.慢慢地走著玩好了.喳喳.想飛上藍天.幸虧沒有把屁股摔成兩瓣兒.快死了這條心吧!--日子一天天過去了.有一天.麻雀又經(jīng)過這一帶.他見到了什么?--一根新竹挺立著指向天空,一只灰鴿在白云間翻飛,還有.在蜂巢邊擺著一缸才取出的蜂蜜.那只小蜜蜂飛在缸邊甜甜地笑呢!“唧喳喳.這難道是真的? 麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道.“你們莫不是在玩什么魔術(shù).用來戲弄我這老實巴交的麻雀吧? 1．麻雀嘲笑的對象是 [ ] a．竹筍.小鴿子.小鴨子 b．小蜜蜂.竹筍.小鴿子 c．小蜜蜂.小鴿子.小鴨子 d．鵝.竹筍.小鴨子 2．“`冒出來!唧喳喳’麻雀笑得前仰后合.--麻雀的笑是對竹筍的 [ ] a．輕視b．欣賞 c．嫉妒d．不滿 3．“燈草搭橋白費勁兒 這句話運用的修辭方法是 [ ] a．引用b．夸張 c．比喻d．?dāng)M人 4．麻雀嘲笑的對象都實現(xiàn)了自己的夢想.原因是它們 [ ] a．勤勞b．不懈的努力 c．不怕失敗d．與麻雀賭氣 5．“睜著圓溜溜的小眼晴 一句是寫麻雀的 [ ] a．憤怒b．懷疑 c．驚訝d．輕蔑 6．麻雀使你聯(lián)想到的一類人是 [ ] a．好事的人b．空談家 c．夢想家d．自高自大的人 7．作者寫此文主要用的方法是 [ ] a．對話和擬人化 b．外貌描寫和對話 c．心理活動描寫和擬人化 d．行動描寫和對話 8．麻雀在這件事上得到的教訓(xùn)應(yīng)該是 [ ] a．做人應(yīng)該小心謹(jǐn)慎 b．不要自不量力 c．驕者必敗 d．高傲自大的人非常可笑 篇二：麻雀評論閱讀答案

《麻雀的評論》閱讀答案 《麻雀的評論》閱讀答案 生物100_恿稍2014-11-08 只要答案 蜻蜓的習(xí)性：它們在池塘上方盤旋,或沿小溪往返飛行,在飛行麻雀的習(xí)性：麻雀多活動在有人類居住的地方,性極活潑,膽大易近人,但警惕篇三：麻雀評論閱讀答案

內(nèi)容提示： 麻雀唧唧喳喳，遇事愛發(fā)表評論，有什么法兒？ 它歷來如此。這天，麻雀看見地面冒出了一個嫩綠的小點兒，把附近的泥土都拱了起來，便好奇地飛近問道： “你是什么？ ” “竹筍。”一個細弱的聲音應(yīng)道： “我想冒出來??” “冒出來？ 唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？ 我屙一兜屎就可以蓋上你。識趣點，乖乖兒地躺著吧！” 麻雀飛到一株桃樹枝丫 上，見一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動，還從花蕊里鉆進鉆出。“咦，這是干什么？ ” “我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖??” “喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋...麻雀唧唧喳喳，遇事愛發(fā)表評論，有什么法兒？ 它歷來如此。這天，麻雀看見地面冒出了一個嫩綠的小點兒，把附近的泥土都拱了起來，便好奇地飛近問道： “你是什么？ ” “竹筍。”一個細弱的聲音應(yīng)道： “我想冒出來??” “冒出來？ 唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？ 我屙一兜屎就可以蓋上你。識趣點，乖乖兒地躺著吧！” 麻雀飛到一株桃樹枝丫 上，見一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動，還從花蕊里鉆進鉆出。“咦，這是干什么？ ” “我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖??” “喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋哩！”麻雀邊叫邊笑，“這肯定是燈草搭橋白費勁兒，有眼前爛漫的春光，你何不趁機逛一逛，樂一樂，而去干這等蠢事兒？ ” 它評論一番以后，又快快活活地飛走了。飛著飛著，快靠近屋檐邊的時候，猛地見一個灰團兒從鴿子籠邊掉了下去。“怎么回事，怎么回事？ ”麻雀撲下去急問。“我想飛上藍天，”一只羽毛沒長滿的小鴿子回答，“哎，沒想到??” “唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉嚨里頓時滾出了一陣大笑： “傻小子，慢慢地走著玩好了，喳喳，想飛上藍天，幸虧沒有把屁股摔成兩半兒，快死了這條心吧！”?? 日子一天天過去了。有一天，麻雀又經(jīng)過這一帶。它見到了 什么？ —— “唧喳喳，這難道是事實？ ”麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道： “你們莫不是在玩什么魔術(shù)，用來戲弄我這老實巴交的麻雀吧？ ” 1． 在文前的橫線上，給短文加個題目。（2 分）2． 聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2 分）戲弄： 3． 文中的“麻雀的喉嚨里頓時滾出了 一陣大笑”中“滾”字用得恰到好處。你怎么看？ 寫出理由。（2 分）4． 能正確概括文中的麻雀特點的一項是（）。（2 分）a． 遇事愛發(fā)表議論，喜歡指責(zé)別人。b． 老實巴交，經(jīng)常受人欺負。c． 自認(rèn)為了不起，看不起任何人，只會譏笑別人。5． 根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，補寫出文中空缺部分的內(nèi)容。（50字左右）（4 分）遇事愛發(fā)表評論的麻雀 麻雀唧唧喳喳，遇事愛發(fā)表評論，有什么法兒？ 它歷來如此。這天，麻雀看見地面冒出了一個嫩綠的小點兒，把附近的泥土都拱了起來，便好奇地飛近問道： “你是什么？ ” “竹筍。”一個細弱的聲音應(yīng)道： “我想冒出來??” “冒出來？ 唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？ 我屙一兜屎就可以蓋上你。識趣點，乖乖兒地躺著吧！” 麻雀飛到一株桃樹枝丫 上，見一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動，還從花蕊里鉆進鉆出。“咦，這是干什么？ ” “我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖??” “喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋哩！”麻雀邊叫邊笑，“這肯定是燈草搭橋白費勁兒，有眼前爛漫的春光，你何不趁機逛一逛，樂一樂，而去干這等蠢事兒？ ” 它評論一番以后，又快快活活地飛走了。飛著飛著，快靠近屋檐邊的時候，猛地見一個灰團兒從鴿子籠邊掉了下去。“怎么回事，怎么回事？ ”麻雀撲下去急問。“我想飛上藍天，”一只羽毛沒長滿的小鴿子回答，“哎，沒想到??” “唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉嚨里頓時滾出了一陣大笑： “傻小子，慢慢地走著玩好了，喳喳，想飛上藍天，幸虧沒有把屁股摔成兩半兒，快死了這條心吧！”?? 日子一天天過去了。有一天，麻雀又經(jīng)過這一帶。它見到了 什么？ —— “唧喳喳，這難道是事實？ ”麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道： “你們莫不是在玩什么魔術(shù)，用來戲弄我這老實巴交的麻雀吧？ ” 1． 在文前的橫線上，給短文加個題目。（2 分）2． 聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2 分）戲弄： 耍笑捉弄； 拿人開心 3． 文中的“麻雀的喉嚨里頓時滾出了 一陣大笑”中“滾”字用得恰到好處。你怎么看？ 寫出理由。（2 分）答： 這個 “滾”寫出了麻雀的傲慢，自以為是，瞧不起小鴿子.4． 能正確概括文中的麻雀特點的一項是（c）。（2 分）a． 遇事愛發(fā)表議論，喜歡指責(zé)別人。b． 老實巴交，經(jīng)常受人欺負。c． 自認(rèn)為了不起，看不起任何人，只會譏笑別人。5． 根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，補寫出文中空缺部分的內(nèi)容。（50字左右）（4 分）它見到了 什么——竹筍從地下探出了 腦袋，蜜蜂釀出了 一缸子的蜜糖，那只羽毛沒長滿的小鴿子已經(jīng)長滿了雪白的羽毛，翱翔在藍天之中！篇四：麻雀評論閱讀答案 《麻雀的故事》五年級閱讀訓(xùn)練附答案一群麻雀落在草地上，它們一邊蹦蹦跳跳地找食物吃，一邊唧唧喳喳地玩。

雀鷹在天上打旋，兩只眼睛沖著地面掃來掃去。當(dāng)它飛到第三圈的時候，就發(fā)現(xiàn)了草地上的這群麻雀。它看見麻雀一只只長得像小絨球，又圓又壯，饞得口水直流，就從天上一頭扎了下來。麻雀正玩得高興，老遠看見雀鷹一頭扎下來，就唧唧喳喳地叫喚起來： “齊下手！” “齊下手！” “齊下手！”

它們早有約定：雀鷹來了，大家誰都別害怕，一齊下手跟它干！可是等雀鷹真的飛下來了，幾只膽小的麻雀卻不顧集體，撒開翅膀，躲到一邊去了。陣勢亂了，幾個膽大的麻雀也支撐不住了。麻雀們一窩蜂似的亂飛起來，有的鉆到草底下，有的躲進石頭縫里，有的藏到樹葉底下，有的蒙頭轉(zhuǎn)向地飛到高空。它們一邊亂飛，一邊唧唧喳喳地叫喚： “各顧各！” “各顧各！” “各顧各！”

再說雀鷹開始往下飛時，看見麻雀已經(jīng)擺開架勢，好像要反抗，心里有些發(fā)怵。它想：自己雖然嘴尖，翅膀大，爪子有勁，可是麻雀齊了心，也不是好惹的，真的打起來，難保不吃虧。正打算飛開，忽然看見麻雀”呼啦”一下散了伙。它高興得又一頭扎了下去，沒費一點勁兒，就叼了一只嚇昏了的麻雀，飛到一邊吃去了。

雀鷹飛走了老半天，麻雀才灰溜溜地鉆出來，集合到一起又唧唧喳喳地叫起來： “查查少誰！” “查查少誰！” “查查少誰！”

麻雀雖然多，因為不齊心，總對付不了雀鷹。直到如今，雀鷹還能夠輕而易舉地抓到麻雀。1．給下面加粗的多音字選擇正確的讀音，在下面畫“ ”。石頭縫（f?ng fang）散了伙（sàn sǎn）爪子（zhuǎzhǎo）躲藏（cáng zàng）2．比一比，再組詞。

喚（）換（）抗（）坑（）膽（）擔(dān)（）勁（）經(jīng)（）3．照樣子再寫幾個詞語。

例：蹦蹦跳跳（aabb式）____________________ 例：又圓又壯（abac式）____________________ 例：灰溜溜（abb式）____________________ 4．補充。

（1）的麻雀地飛走了。（2）的雀鷹地抓到麻雀。5．問答題。

（1）小麻雀如果都齊心，團結(jié)起來同雀鷹斗，就有可能斗過雀鷹。你是從文章中的哪句話看出麻雀是有可能斗過雀鷹的？用“____”畫出來。

（2）事實上，小麻雀因為不齊心而沒有斗過雀鷹。你是從文章中的哪句話看出小麻雀一點也不齊心的？用“～～～”畫出來。

（3）讀了這個有趣的故事，你懂得了怎樣的道理？

_____________________________________________________ 答案：

1．fang sàn zhuǎ cáng 2 ．呼喚 交換 膽子 重擔(dān) 反抗 土坑

有勁 經(jīng)過?（本文答案在第9頁）?（2）幾只膽小的麻雀卻不顧集體，撒開翅膀，躲到一邊去了。陣勢亂了，幾個膽大的麻雀也支撐不住了。麻雀們一窩蜂似的亂飛起來：有的鉆到草底下，有的躲進石頭縫里，有的藏到樹葉底下，有的蒙頭轉(zhuǎn)向地飛到高空。它們一邊亂飛，一邊唧唧喳喳地叫喚：”各顧各！”（3）遇事要團結(jié)，只有這樣才能集中力量打敗對手。

第三篇：對《麻雀》的評論

對《麻雀》的評論

繼《旗袍》、《大西南剿匪記》之后海飛的諜戰(zhàn)小說又新鮮出爐了，潛伏了幾個小時看完了該篇小說，小說寫得挺不錯，表面上看很有諜戰(zhàn)小說的韻味，但同時又給我一種通俗或者革命小說味道。再帶著功利性或目的性又看了一次，感覺《麻雀》里邊的男主人公和幾個女人的情感糾葛與《潛伏》里邊男主人公余則成和幾個女人的情感糾葛相似，這不免讓我有幾分想笑，所以才感覺有通俗小說之味道的緣故吧！

《麻雀》主要講述了在汪偽政府期間，上海仍然日夜升歌，歌舞升平，而主人公陳深是一個潛伏于汪偽政府的中共黨員的潛伏者，故事以主人公陳深與宰相接線為開始，圍繞其所接到的任務(wù)——“清零計劃”而展開故事情節(jié)，到最終1949年初而“天快亮了”結(jié)束。

故事中總是令人感到迷霧一陣撲來，可是故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一處而不完整。小說主要以陳深接線宰相而得到任務(wù)而展開，由接到任務(wù)——宰相之死——皮皮出場——唐山海之死——李小男被捕——真相的解開，即宰相既是麻雀，麻雀既是李大男，李大男既是李小男的姐姐，而李大男又是陳深的妻子，皮皮既是李大男和陳深的孩子，當(dāng)讀者以為故事情節(jié)該到收尾的結(jié)局時候，沒有想到主人公陳深卻是以犧牲自己為目的而死了，看到這里自然感覺到很沮喪了點，因為一切自己感覺所謂的正義人物都一一死去，就連該死的方面人物都死了，可是這時候故事卻又一次給讀者驚喜，陳深卻是以麻雀的代號重新出場，真所謂看得讀者的心松了一下又緊一下，最后又吧嗒地完全釋然了，就宛如坐過山車一樣感覺快要結(jié)束的車程沒有想到確實新一驚心 的開始！這樣的故事情節(jié)描寫，如果要是缺少那一塊，哪怕是冰山的一角，也就沒有這樣“驚心動魄的”感受了，即吸引讀者的好奇心，又處處留懸念，讓人防不勝防啊！

故事里有幾個人物讓人記憶猶新，首先先說說主人公陳深，這樣一個除了會跳舞，好像也沒有什么特長，更不會搓麻將，甚至連麻將牌也不認(rèn)識，又不太會喝酒，基本上長年喝著一種叫格瓦斯的汽水，最多興奮的時候會說他的表親蔣鼎文來攀攀高枝，當(dāng)然他還有一特長就是剪頭發(fā)，而就是這樣的一個人，在別人眼里如此的不入流，低俗，嗜錢的人然而就是這樣的一個人在別人就是因為在戰(zhàn)場上救了畢忠良，為他賣命同時也是他一分隊的隊長，這樣一個如此重義氣，講原則的人，讓李小男一直嚷著讓陳深娶她，哪怕是個妾，而陳深卻說了一句好笑又有內(nèi)涵的話，“兄弟不是用來娶的”，是啊，兄弟不是用來娶的，他就是充當(dāng)著這樣一個兄弟的身份照顧著李小男，但是那并不是愛情。他雖然嗜錢，但是背叛的錢卻不收，“陳深吧那沓錢想天空一甩，錢散開了，想一場雪紛紛揚揚地落下”，不知道當(dāng)他接過安六三因背叛而得的錢是什么感受，也許憎恨，也許無奈，也許恐懼，只知道他撒錢時候一句“這是晦氣的錢”的心理痛苦的掙扎和對革命不忠的鄙視吧。作為一位潛伏者，卻做著與革命無關(guān)的事，一次次地圍捕軍統(tǒng)或共產(chǎn)黨員，也許這就是作為一個潛伏者最痛苦同時又必須要面對的殘酷吧，特別是一直嚷著要嫁給他的李小男落網(wǎng)成為刀上魚肉時還有自己妻子（宰相）倒在他面前時候的那種痛，是如此的痛徹心扉，在革命面前沒有親情，沒有愛情，只有繼續(xù)革命，只有勝利！我

們也許無法理解這樣的行為，在最愛的人兒面前還假裝著如此的互不相識，冷面無心，也只有“偉大”這個詞才可以形容這樣的行為吧，但是也只有這樣也才會讓我深深地感受到新中國的建立是如此的不易，革命是如此的偉大讓人嘆服！

最讓我叫好的另一個人物當(dāng)然屬李小男，這樣的一個三流女演員，每天上演著風(fēng)塵之戲，沒有人相信她是演員，可就是這樣的一個弱女子每天都是在演著戲，她是一個稱職的演員，一個稱職的潛伏者！“或者不是為了唱歌？難道是為了吃飯?”如此一句讓人深思和意味深長的一句話，在當(dāng)時的時代，能有著一口飯吃地活著是那么幸福的一件事，生存，吃飯是如此的不容易，也許有一天一個炸彈而不再人世，也許會因為一頓飯而餓死街頭這都是常有的事，然而李小男她活著確實為了唱歌，她鐘愛周旋的歌，熱愛著她的仙人球，她就像一個堅強的仙人球就算是環(huán)境再如此的惡劣也要向著陽光開著花兒唱著歌兒，向前前進，向著勝利前進！面對生命的危險仍然如此的淡定從容，如此一個女子風(fēng)里來，為歌活，為解放而生，又為革命而死。通過李小男我們看見另一面的人性之劣，一個追求自己的男人為了名利為了地位不惜向自己愛的人塞干毛巾，這么叫人叫恨，讓我們懷疑愛情的本質(zhì)！

小說里有些對話意味深長，值得我們細細體會，比如： “我的代號是麻雀。” “麻雀不是死了嗎？”

“是的，可是我要為他活下去，他有二個代號，她的另一個代號

叫宰相。以后我會一直用麻雀這個代號，”

“用到什么時候？”

“要么犧牲的時候，要么天亮的時候。”

讀到這里我們好像對“麻雀”這個人物有了一定的界限，讓我們想到麻雀就像一種精神，一種不屈向上的革命，一種敢于犧牲的精神！對于陳深，李小男，宰相，徐碧城、、、、、、都像一只麻雀，一只弱小但五臟俱全的麻雀，一只敢于為了勝利，為了祖國，為了人民為了勝利的麻雀。這讓我想到海飛先生在其工作室里寫著這樣的一句話“一只麻雀落地的同時，總會有一群麻雀慌惶地逃離一顆”就算是一只麻雀死了仍然還會有一大群的麻雀在背后作戰(zhàn)，“要么犧牲的時候，要么天亮的時候”這樣如此不起眼的生物，卻是發(fā)揮著如此偉大的精神支柱，這樣一群革命的偉大潛伏者，不畏生命，直到犧牲，直到天亮的時候！

我無法理解故事里的人物們那種不畏的精神，大概是那個年代離我們太遙遠，也大概因為我有那一顆貪生怕死的心吧！只不過，我深深地對故事里的人物的不畏精神而致以敬意，他們那種不單獨茍活，為勝利而戰(zhàn)值得我們這一代人學(xué)習(xí)，對那種像蘇三省這樣為個人利益，個人名利而不擇手段，失人性的人而唾棄！

姓名：譚春園 班級：漢教三班 學(xué)號：1201305

第四篇：小麻雀 教案

小麻雀

教案

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認(rèn)識這對母子。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點：

把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識這對母子。

第一課時

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：

初步把握文章的主要內(nèi)容

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？

這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

（二）新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

重點指導(dǎo)：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

右邊部分誰認(rèn)識？舀（yǎo）

你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）

你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是ao

這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。

你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）

開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？

（3）詞語：區(qū)分惱腦

惱：生氣、使生氣。煩悶

腦：頭。腦筋??

你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

（1）拉出成長發(fā)展階段：

默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。

出示課件：開始（），后來（），最后（）

（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

（2）根據(jù)成長階段分段：

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？

（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。

4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

5、作業(yè)：

書寫生字、生詞

熟讀課文。

第二課時

一、教學(xué)要求：

1．理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認(rèn)識這對母子。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。

教學(xué)難點：

全面、正確地認(rèn)識這對母子。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗?zāi)亍?/p>

（二）新課：

1、整體把握課文主要內(nèi)容。

瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？

2、細讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

（1）以讀代講，初步體會人物特點。

默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

①媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

②普季克：

小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀：

同座位兩個同學(xué)一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀。

（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點語句體會。

抓住重點詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。

①15自然段

A對比讀：

出示15自然段：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

通過對比讀，你有什么體會？

撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

朗讀。

B展開想象。

a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）

b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？

朗讀。

②16自然段：

還從哪感受到這種偉大的母愛？

出示16自然段：

緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

談感受，朗讀

③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

（3）角色對話感受小麻雀的成長。

多么動人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學(xué)會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面認(rèn)識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。）

（4）學(xué)習(xí)19自然段

普季克終于學(xué)會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既??又??的句式表達同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？

（如：一方面??另一方面??）

普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。

3、拓展延伸，檢驗成長。

創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

第五篇：《小麻雀》教案

《小麻雀》教案

教學(xué)要求：

1．理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認(rèn)識這對母子。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。

全面、正確地認(rèn)識這對母子。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗?zāi)亍?/p>

（二）新課：

1、整體把握課文主要內(nèi)容。

瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？

2、細讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。（1）以讀代講，初步體會人物特點。

默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？ ①媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

②普季克： 小普季克對外界很好奇，求知欲很強。小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。分角色朗讀：

同座位兩個同學(xué)一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點語句體會。

抓住重點詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。①15自然段 A對比讀： 出示15自然段：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。通過對比讀，你有什么體會？

撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

朗讀。

a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？

朗讀。②16自然段：

還從哪感受到這種偉大的母愛？

出示16自然段：

緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。談感受，朗讀

③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。（3）角色對話感受小麻雀的成長。

多么動人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學(xué)會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面認(rèn)識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。）

（4）學(xué)習(xí)19自然段

普季克終于學(xué)會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既??又??的句式表達同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？（如：一方面??另一方面??）

普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。

3、拓展延伸，檢驗成長。

創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。