第一篇：高中信息技術考察報告

10月22日至27日，我有幸參加了由武漢市教科院組織的“高中信息技術新課程改革考察學習”活動，到江蘇省蘇州市第一中學、第十中學、南京市師大附中進行參觀學習、討論交流，通過耳聞目睹，思想碰撞，既使我對高中新課程的理念、新課程的實施與評價、新課程教學研究等方面有了全新的、深刻的認識，也使我領略了江蘇省示范高中的名校風范，受益良多。

通過在三所學校的聽課、討論交流，我覺得在以下幾方面有很大收獲：

一、硬件建設和師資力量是高中新課程改革實施的基礎。

三所高中在硬件建設方面都非常重視，而且得到了市教育局、電教館的大力支持。每所學校都裝備了現代化的微機教室，其中蘇州市一中有3間、十中有4間、南師大附中5間，完全能夠滿足教學的需要。學校寬帶接入都達到100M光纖，校園網絡建設完善，這樣的硬件條件，為實施高中新課程改革掃除了障礙。

三所高中都有強大的信息技術教師團隊。蘇州市一中共有6名信息技術，負責兩個年級30個教學班的教學，每名教師擔任6個班的教學工作，蘇州市十中有3名信息技術教師，南師大附中有12名信息技術教師（其中10人承擔教學任務）。強大的信息技術教師團隊成為高中信息技術新課程改革實施的有力保證。

二、提高高中新課程改革認識，開齊、開足信息技術課程。

三所學校都按要求或超要求開設了信息技術課程。蘇州兩所高中從高一年級到高二上學期共開設三個學期的信息技術課，每班每周2課時，開課時間超過了省里課程要求的兩個學期每周2課時的標準，南師大附從高一下學期到高二上學期開設兩個學期的信息技術課，也是每班每周2課時，三所學校的信息技術課都實行了2課時連排，以利于教學。三所學校一般是第一學期完成必修模塊的教學，第二學期或第二、三學期完成選修模塊的教學。關于選修模塊的開設，蘇州兩所高中都只提供了“算法與程序設計”選修模塊（其他學校有開設多媒體技術、網絡技術選修模塊的，但不多），南師大附中通過選修實踐，最后確定了四個層次的選修課程開設方案：必選選修模塊、校本選修模塊、社團活動、研究性學習，以前兩個層次為主，后兩個層次為輔。南師大附中，創造性的實施課程計劃，將信息技術學習融入到校本選修、研究性學習當中，擺脫了單純的信息技術教學模式，更好的培養學生的信息技術特長和研究學習能力。

三、實施綜合性課程評價，提升信息技術學科地位。

對于學科教學評價，三所高中都基本上分為三個層次進行評價，一是過程性評價通過對學生的考勤、學習表現、作業完成情況進行評價；二是學期終結性評價（即學分評價），綜合學生一學期的表現為學生記學分；三是學業水平測試。學業水平測試由省考試院統一組織。學生以上機答題的形式參加考試，考試分合格、不合格兩個層次，不合格的學生可以參加第二年的補考，仍不合格的學生將取消高考填報志愿的資格。三所重點高中的合格率每年都達到了99%以上，蘇州市每年的合格率也在95%以上。從三所學校實施評價的情況看，學校對學業水平測試非常重視，學業水平測試被稱為“小高考”，教師的教學緊密的圍繞學業水平測試進行，學業水平成為了教學的指揮棒，出現了考什么教什么的現象。每臺學生電腦上都裝了學業水平考試模擬系統，學生隨時可以上機進行模擬考試練習。由于學業水平測試與高考的聯系，學校領導、老師、學生及家長對信息技術學科的重視度普遍提高，高中信息技術學科的地位也有了很大的提升。

四、凝聚團隊合力，開展教學研究。

從蘇州市電教館信息技術教研員李老師和三所學校介紹的情況來年，過去那種依靠教師個人力量，單打獨斗的教學方式已經不適應新課程改革的要求，現在的教學必須依靠團隊的力量，以團體作戰為主。教學理論的學習、理念的更新、課堂教學的實施、教學資源的共享、教學方法的改革、教學設計的確定、學習結果的評定等都不是只靠教師

個人能做好的。蘇州和南京都很重視高中信息技術教研，主要的形式是集體備課。通過集體備課實現教學資源、教學素材、教學設計的共享。教研活動做到定時間、定地點、定教學內容、定主備人。每次教研活動確定一名教師為主備人，主備人在教研活動時要從教學目標、教學重難點、教學流程以及教學資源、素材等方面提出自己的設計思路，然后由全體教師進行討論完善，最后形成比較完善的教學設計供全體教師共享。有時教研活動進行公開課活動，主備人就是公開課的主講人，然后在下次的教研活動中對這節課進行討論交流。

總之，通過考察學習，我對高中信息技術新課程改革的實施有了更加清晰的認識，也產生了一些新的想法。

一、從實際出發，學習有益經驗，推進我區高中信息技術新課程改革。

外地的很多有益的經驗，值得我們學習借鑒，但也不能全盤拿來，生搬硬套，而要結合本地區、本學校實際，將外地的先進經驗與本區實際結合起來，才能收到好的成效。我區4所高中（不含私立高中）硬件條件、師資隊伍與所考察的三所學校都存在著巨大的差距，對新課程改革的認識還很淺薄，對信息技術學科的重視程度不夠，想照搬三校的做法是很做到的。尤其是在目前湖北省新高考方案尚未出臺，課程評價體系尚未建立，高中信息技術學科的地位無法確定，各校還在觀望等等之中，外地的做法更是難以實行。因此，學習外地經驗必須立足本地實際，不能操之過急。

二、制定武漢市（或區）級高中信息技術新課程改革指導意見。

制定全市（或區）級高中信息技術新課程改革指導意見，對高中信息技術新課程改革所需具備的開展信息技術教學的硬件條件、軟件條件、師資條件（含教師工作量分配）、課程設置、教材選定、課時安排、教學資源建設與管理、教學評價與學生評價、教研活動等方面作出具體規定，為學校實施高中信息技術新課程改革和各級主管部門督導提供依據。

三、切實開展高中信息技術教研活動。

從目前情況看，我認為高中信息技術教研活動應該以市級為主，區級為輔，因為各區高中數量不多，高中信息技術教師人數少，在區級難以形成教研活動氛圍。由市級組織高中信息技術教研活動，可以更好的形成教研合力。我認為現階段教研活動的內容應以集體備課為主。因為，新教材的教學對每位高中信息技術教師都是新的挑戰，尤其我們的教師參差不齊，差別很大，如果要保證教學的順利實施，必須盡可能的縮小教師之間的差距，而教研活動是縮小差距的有效手段，通過集體備課，拿出完善的教學設計方案，供全體教師共享，可以大大減輕教師的備課壓力，提升整體教學水平，切實解決教學中出現的實際問題。

四、建立教學資源管理平臺。

信息技術教學離不開教學資源應用，學生開展自主探究學習、研究性學習也離不開資源。為了便于全市（或區）信息技術教師共享教學資源，應統一建立運行可靠，使用便捷的教學資源管理平臺。全市信息技術教師都可以通過平臺上傳、下載教學資源，實現教學資源的共建共享。

高中信息技術新課程改革是一項系統工程，也是一項長期的工作，不可能一蹴而就，需要我們長期堅持不懈的努力，不斷的探索。

2009年10月

第二篇：高中信息技術工作總結

高中信息技術工作總結

一、思想認識

我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用，二、教學工作

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重，獨自一人擔任高中8個班級的信息技術課，一周課時高達17節，但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常看電腦報、信息技術奧賽書籍等，還經常網上找一些優秀的教案課件學習，還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。一學期來，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

這學年我還一個人承擔了高一信息技術選修課程《asp網頁制作》和《數據庫管理》課題。我查閱了很多的書籍和資料;

三、學校工作

我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。由于我們是信息技術教師，這個特殊的職業決定了我們必須還有很多的學校工作要做，我服從黨和學校領導的安排，兢兢業業，主要完成了學校電腦室的維護任務。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學年里沒有缺席過一次，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業知識。在新學期中，我將更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業知識，使自己的業務水平更上一層樓。

五、主要成績 在這一學期里，成功的完成高一信息技術這門科目的會考任務。相信會考成績會是100%的優秀。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

第三篇：高中信息技術說課稿(共4篇)（范文）

篇一：高一信息與信息技術說課稿 信息與信息技術說課稿

各位評委老師好，我是-----，今天我說課的題目是《信息與信息技術》。下面我將從說教材、說教學目標、說教材重難點及突破方法、說教法和學法、說教學過程五個方面加以分析和說明。

一、說教材

《信息與信息技術》出自四川人民出版社的《信息技術教材》高中一年級上冊第一章第一節的內容，這部分內容主要講了以下幾點：

1、信息的定義

2、信息技術的概念及起包含的內容

3、計算機信息技術的定義

4、信息技術對人類社會的深遠影響

本節課內容理論知識較多，每一部分都有詳細的介紹，目的是讓學生對計算機信息有一定了解，使學生對信息技術、計算機信息技術有詳細的認知，激發學生學習興趣。

二、說教學目標

1、知識目標

① 理解信息的含義及特征。

② 理解信息技術及計算機與信息技術的關系；了解當今信息技術發展的情況。

2、能力目標

① 培養學生辯證邏輯思維能力。

② 提高學生理論聯系實際的分析和解決問題的能力。

3、情感目標

① 提升全體學生學習的參與度、積極性、主動性。

② 增強師生間、同學間情感的交流，共同體驗成功的喜悅。

三、說教材重難點及突破方法

1、重難點：① 理解信息與信息技術的概念

② 了解信息技術的發展變化及其對現代社會的影響

2、突破方法：教師講解、學生討論、課堂練習、小結內容

四、說教法、學法

1、教法：信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科我們在以學生為主

體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。

2、學法：在本節課的學習過程中，引導學生采用自主探究法和討論協作學習法讓學生以討

論的方法尋找答案，培養學生相互學習、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。

五、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂環節我準備按以下幾個環節展開：

1、導入新課

由引言導入新課，開門見山提出本堂課的主要內容，讓學生有目的的開始接受新知識

2、講授新課

①通過閱讀課本指導學生討論并總結出信息的含義，使學生能有清晰的認識。

信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內在聯系。②講解與討論相結合，由信息引導出信息技術，討論信息技術的概念和內容。

信息技術是指獲取、存儲、處理、傳送和應用信息的技術。現代信息技術包括微電子 技術、光電子技術、通信技術、計算機技術、多媒體技術和網絡技術等。

③討論計算機技術的定義

計算機技術是指用電子數字計算機自動、高速地對信息進行處理。

④討論信息技術對人類社會的深遠影響 a、人類經歷了蒸汽機發明與應用，電氣化，原子能與電子技術，信息技術4次工業革命。b、信息技術、生物工程技術、新能源和新材料是當今社會新技術革命的四大支柱。c、信息技術是當代世界商品經濟發展中的最活躍的生產力。

3、課堂小結，強化認識

學生掌握了信息及信息技術的概念及特點后，進行課堂練習,強化知識。

例:課后習題------板書設計

第一章 第一節 信息與信息技術

1、信息的定義

2、信息技術的概念

①信息技術包括那些? ②計算機信息技術的定義

3、信息技術對人類社會的深遠影響

以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇求各位專家批評指正。謝謝！

篇二：高中信息技術說課稿 高中信息技術說課稿

說課題目一：文件的下載

各位評委老師好，今天我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

第二章信息獲取中重要的一節。在生活中學生常常需要去互聯網上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學習本課后這些問題會得到解決。

一、教學目標 1.2.3.4.了解不同文件的類型及其重要屬性。根據需要選擇適當的途徑下載文件。通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

二、教學重點

1.根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

2.了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

三、教學和學法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

四、教學過程

1、文件常見文件類型及其屬性

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。

xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.rar、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

（2）文件存儲位置

存儲位置:文件在計算機系統中存儲的具體路徑。url路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。

例：。

unc路徑：用來標識局域網中的共享資源。

例：計算機01共享文件期中考試成績.xls。

本機路徑：當前計算機文件。

例：c:program files成績期中考試成績.xls。

（3）內容文件中實際包含的數字化信息。

例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。

（4）其他屬性：創建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

2、選用適當的途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實踐：下載一個文件，由學生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

（1）文件下載的途徑

通常分為發行廠商網站下載、專題網站下載、ftp下載。

（2）提高下載效率

（3）下載工具

課堂實踐：下載一個文件，比較使用internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區別。實踐完成后進行小組討論。

3、了解文件下載的合法性

(1)網絡上文件的知識產權受法律保護，在使用網絡時要嚴格遵守有關版權法規。(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞。

在下載文件時候，要遵守法律法規和道德規范，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果注明出處。共享軟件允許用戶在一定范圍內使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權，一般不得用于商業目的。提問：小a同學在某游戲網站下載了一個小游戲，但進入游戲時，需要輸入一個注冊碼，小a在網上找了一個注冊碼輸入后順利進行游戲，請問小a的行為合法嗎？為什么？

4、課后思考

小a同學去網吧給自己的mp5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小a一陣竊喜：網吧的網速真快啊！回去想看電影時卻發現打不開mp5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因導致小a下載失敗了？

5、課堂總結：

這節課我們主要是學習了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。請同學們課后時間仔細思考老師布置的思考題。說課題目二：字處理軟件 各位評委老師好，今天我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中

第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節，字處理軟件在日常生活中有著非常廣泛而強大的作用，而這節字處理軟件主要通過演示加實踐來完成教學。

一、教學目標

1.了解字處理軟件的基本特征 2.利用字處理軟件加工信息。

二、教學重點

本節的重點是學習如何利用字處理軟件加工信息，這里選取最常用的文字處理軟件microsoft word為學生介紹，讓學生了解word的基本功能。本課內容實踐性極強，需要學生自己動手實踐。

三、教學和學法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

四、教學過程

1、字處理軟件的基本特征

（1）圖形用戶界面(gui)：簡單易學

a.功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。b.滾動條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。

c.使用“選擇對象——操作對象”方式，先選定對象后進行對象的操作。d.使用“所見即所得”的操作方式，操作過程和結果緊密聯系，界面直觀、簡潔、交互性友好。

（2）功能豐富：個性選擇

用戶可根據喜好和個人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。

（3）變化迅速：易于遷移

不同版本相通：word2003-word2007-word2010。

不同處理軟件相通：word-wps,frontpage-dreamweaver。

2、利用字處理軟件加工信息（以word2003為例）

（1）新建、打開、關閉、保存word文檔，word2003文檔后綴名為.doc 演示，然后學生課堂實踐。

（2）文字的復制、粘貼、剪切

演示，然后學生課堂實踐。

（3）設置字體、字號、字形、背景、插入圖片、插入表格、設置圖片環繞、藝術字、文字效果、格式刷等。

演示，然后學生課堂實踐。

（4）對文字的對齊方式、縮進、間距、換行、分頁。

演示，然后學生課堂實踐。

（5）內容的查找和替換。

演示，然后學生課堂實踐。

(6)設置頁眉頁腳、項目符號編號、使用字數統計。

演示，然后 學生課堂實踐。

(7)根據需要選擇合適的字處理軟件。

排版工具：記事本、word、wps。

文稿演示工具：powerpoint。網頁工具：frontpage、dreamweaver。

3、課后實踐

新建一個word文檔，命名為背影，找到朱自清的散文《背影》，將文章內容復制到文檔中，設置標題字體黑體三號，正文字體為楷體小四號，首行縮進2個字符，行距1.5倍、將所有“父親”替換成“爸爸”。在頁腳設置頁碼，統計文章字數放在標題旁，在文章中插入一張背影圖片，設置文字環繞為四周型。

4、課堂總結

這節課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課后要多加練習，日后在學習生活中可能會經常使用到。最后要記得認真完成老師布置的課后實踐。說課題目三：表格數據的處理

各位評委老師好，今天我說課的題目是表格數據的處理。表格數據的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節，學習了表格數據的處理，可以使用表格方便的統計和計算表格數據，可以使數據更為直觀地呈現出來。

一、教學目標

（1）利用表格處理數據。

（2）結合圖形化表示，揭示事物的性質、特征及其變化規律。

二、教學重點

本堂課的重點是讓學生學習如何利用表格處理數據，并結合圖形化表示，揭示事物的性質、特征及其變化規律。這這里選取最常用的表格處理軟件microsoft excel 2003為學生介紹，讓學生了解word的基本功能。本課內容實踐性極強，需要學生自己動手實踐。

三、教學和學法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

四、教學過程

1、數據的計算

提問：如果要統計我們班所有同學期中考試的平均成績，怎樣計算會方便一點？手工嗎？又或者使用計算器？(1)利用公式計算

課堂演示后，學生練習(2)自動計算

課堂演示后，學生練習

2、數據的篩選

提問：如果我們想很直觀地查看整個班的數學成績，該怎么辦？

課堂演示后，學生練習

3、數據的排序

提問：如果我們想將總成績表按數學成績的高低來排序，該怎么辦？(1)一般排序

課堂演示后，學生練習(2)自定義排序

課堂演示后，學生練習

4、數據的分類匯總 課堂演示后，學生練習

5、數據透視表

課堂演示后，學生練習

6、表格數據的圖形化(1)柱形圖

課堂演示后，學生練習(2)餅圖

課堂演示后，學生練習(3)折線圖

課堂演示后，學生練習

7、課后練習

給學生一張成績表，要求學生根據所給表格，統計每位同學的總成績，各科最高分和最低分、平均分，按總分從高到低排序，使用餅圖表示數學成績80分以上、60-80分、60一下的同學的比例。

8、課堂總結

這節課講了表格數據的處理，重點表格數據處理軟件excel的使用，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課后要多加練習，日后在學習生活中可能會經常使用到。最后要記得認真完成老師布置的課后練習。說課題目四：個人數字化信息資源管理

各位評委老師好，今天我說課的題目是個人數字化信息資源管理。個人數字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節，學習了個人數字化信息資源管理可以方便的實現個人資源管理。

一、教學目標

（1）了解生活中的數字化信息資源管理。

（2）將一些常用的數字化管理工具應用于日常的學習、生活和工作中。

（3）使用資源管理器管理本地計算機資源。

二、教學重點

本堂課的重點是讓學生學習如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。

三、教學和學法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

四、教學過程

1、個人數字化信息資源

提問：個人數字化信息資源有哪些？

舉例：e-book、mp3、mp4、cd、mtv、vcd、dvd等。

特征：以信息技術為依托，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。

2、使用資源管理器管理本地計算機資源

（1）資源管理器介紹

a、資源管理器是windows系統提供的信息資源管理工具，是計算機的管家。它采用目錄樹實現目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。b、可以使用多種方式打開資源管理器。

c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計算機硬件、軟件、文件、文件。d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現樹型結構，右邊子窗口——展示內容

（2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建、重命名、移動、復制、刪除。a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、復制、刪除

提問：右擊某一文件夾，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？

講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。

提問：如果要同時刪除或者復制多個文件，怎樣操作會方便一點呢？

講解：按住ctrl可以選擇多個不連續的文件，按住shift可以選擇多個連續文件。b、不同方法實現文件和文件夾移動、復制（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。練習：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。

（3）使用資源管理器管理計算機安裝的應用程序。

課堂討論：小a同學，對于b應用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應用程序安裝目錄下的所有文件，請問b應用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？

課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些文件，如程序的注冊表文件等。a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進行卸載。b、使用第三方軟件進行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛士、金山安全衛士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。

課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統盤嗎？

3、課后練習

使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。

4、課堂總結

這節課講解了如何使用windows資源管理器對文件和文件進行管理，使用控制面板管理應用程序，同學們課后要勤加練習，掌握基本的管理，日后的生活和學習中會經常使用到。

篇三：高中信息技術說課稿 “信息及其特征”說課稿

教育科學出版社, 高一,信息技術基礎,第一章 第一節

各位老師，大家好！

我叫xxx，我申請的教師資格證類型是高級中學信息技術。今天我的說課課題是《信息及其特征》，下面，我將從以下幾個方面進行我的說課：

一、說教材

“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。【板書：1.1 信息及其特征】由于這節內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

二、說學生

這節知識的教育對象，即知識的獲取者是剛剛升入高中的高一學生，按照皮亞杰的認知心理學來說，高中生已具備了一定的認知、抽象、概括思維能力，他們對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識，在他們的認知結構中也已經形成了一定的關于學習的技巧和方法。所以，對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從日常生活大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、說教學目標：

1、知識目標：識記并能背誦信息的定義及其信息的特征（普遍性、載體依附性、價值的相對性、時效性、共享性、可偽性）；能夠列舉學習與生活中的各種信息，理解信息的一般特征包括，并能舉例說明；

2、技能目標：培養學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力；

3、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；

4、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習、對科技進步和社會發展的重要作用，感受信息的豐富多彩性；激發對信息技術強烈的 求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

四、說教學重點：

1、使學生知道信息的涵義，并且能夠從日常生活中發現和概括出所需要的信息；

2、信息的基本特征有哪些？

五、教學難點：

1、信息的含義；

2、使學生從情感態度上形成對信息的敏銳感知力。

六、說教法、學法

1、教法：《信息及其特征》這一節的教學內容，基本上是知識與概念的介紹，容易讓學生覺得內容抽象、乏味、枯燥，概念性強，實踐性弱。如果單純采用講授法進行概念的簡單闡述，學生會覺得的課堂沉悶，提不起興趣。所以，為了增加學生的學習興趣，也為了使學生能夠親身感知信息（包括信息的產生、傳播、提取），在本節課中，適當增加了學生感興趣的案例，綜合采取講授法、小組探究法、發現法、問答法等多種教學手段和方法，使本節課融知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀為一體，使學生在掌握知識的同時，激發了學生對信息技術課的熱情。

2、學法：本節課所要教給學生的主要學法是：合作學習、發現學習、自主探究、小組討論的方法。培養學生的觀察、認知、理解、研究和創新（能夠自己舉出例子）、合作能力能力。

七、說教學過程

講授本節信息技術課，教學過程主要采用的是“五步教學法”。主要教學步驟是：

（1）預備：復習舊課、案例講解和問題導入式（話題引入），激發學生對新知識的興趣；

師：在初中階段，我們已經接觸過了信息技術課程，了解了信息技術的定義，學過了計算機的一些基本操作應用。首先，我們來回憶一下信息技術的含義：信息技術（information technology,it）是指獲取信息、處理信息、存儲信息和傳輸信息的技術。我們的生活中是少不了信息的。例如心理學家做個一個“感覺 剝奪實驗”，說明了信息是人類生活的基本條件，也是人類生存的基本需求，不可或缺。那么，什么是信息呢？同學們可以列舉出一些生活中的信息嗎？

學生可能會舉出例子：

1、我們課本上的文字可以告訴我們知識，傳遞的是一種信息；

2、校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

3、交通紅綠燈告訴我們什么時候該過馬路；

4、從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等； ??（2）提示：講授新教材；及時給予學生評價，告訴學生對不對。

師：同學們舉的例子都非常正確。信息在我們日常生活中是無處不在，無時不有的。【板書：1.1.1 豐富多彩的信息

信息的定義：】

（3）聯想（比較與抽象）：對新舊知識進行分析比較，使之建立聯系； 師：而且，信息不僅存在于我們周圍，同樣也可以在我們身體內部。如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因。同學們還能相處其他的例子嗎？ 生1：當我們饑餓的時候，身體會發出讓我們感知的信息；（4）總括：得出結論、定義或法則。

（5）應用：運用得出的概念或法則解答課題或練習。

師：對。所以我們可以總結概括出信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。{得出了信息的定義} 師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。【板 書：1.1.2 信息的一般特征{ 】

師：在我們周圍存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：對。通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師： 【板書：1.1.2 信息的一般特征

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】

（或課件演示）

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1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

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（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：師：

【板書：1.1.2 信息的一般特征（或課件演示）

說：以此類推，通過學生小組探究、自主思考以問答的形式來教授、總結概括出信息的時效性和共享性。

【板書 1.1 信息及其特征

1.1.1 豐富多彩的信息 信息的定義:1.1.2 信息的一般特征 2.信息的價值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：①能滿足人們精神生活的需要；②信息可以促進物質、能量的生產和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：【板書：時效性】（或課件演示）3.信息的時效性

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。

師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：【板書：共享性】（或課件演示）4.信息可以共享

（1）信息資源共享。（2）信息可以被一次、多次、同時利用。（3）信息共享不 會丟失、改變。

八、說評價（對學生學習結果的評價，測試他們是否達到了教學目標）

評價主要采用階段性評價和總結新評價。

階段性評價：主要是在教學過程中對學生的提問，測試學生對知識、概念的理解情況；

總結性評價：教學過程結束后，測試他們是否達到教學目標。

階段性評價我們在教學過程中已經完成。現在主要是進行的總結性評價。對于這次教學的總結性評價，主要采取課堂問題評價和課后作業評價兩種。

課堂評價，主要對知識目標和技能目標的測試評價，測試問題例如: 題目1：請列舉出1-2例生活中的信息；

題目2：看課本上關于運動會的那幅圖，回答這幅圖包含了那些信息？

課后作業評價，主要是對技能目標和情感態度目標的評價。測試問題例如： 題目1：給出一則新聞，讓學生從中概括出信息具有哪些特征？

題目2：除了上述特征外信息還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）（情感態度方面目標）

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

九、教學反思

這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

十、結束語

各位老師，本節課我根據高級中學學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識

水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝各位老師！

篇四：高中信息技術說課稿 尊敬的各位評委老師：

大家上午好！

今天我說課的內容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術實驗教材第一冊的第四章第一節“計算機網絡與信息化”。就這節課而言，著重闡述了兩個方面的內容，一方面是計算機網絡的基本功能，另一方面是計算機網絡與信息化的聯系。我將從“教學目標分析”、“教學內容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節課的教學設計。

教學目標分析：

1、知識與能力：通過這節課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機

網絡與信息化的聯系。

2、過程和方法：啟發學生從日常學習和生活中認識計算機網絡，從不同行

業來理解計算機網絡在信息化中的應用和計算機網絡與

信息化的聯系。

3、情感態度和價值觀：在教學過程中創設情境，讓學生有一個情感的體驗，從而提高學生學習信息技術的熱情和興趣，讓學生

體驗探究的過程，學會用現代網絡技術的知識解決

身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態度、嚴謹的科學觀，以及養成獨立思考的習慣等等。

教學內容分析：

1、教學重點：通過計算機網絡基知識和發展速度的學習，啟發學生探索計

算機網絡的基本功能 進而學習計算機網絡與信息化的聯

系。

2、教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯系。教學方法分析： 為了讓學生更好的學習計算機網絡與信息化方面的知識，培養學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯系實際、注重鼓勵質疑。

教學流程：

1、情景設計

通過中國網民數量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數量

的增長和以太網的快速發展三個例子，來說明計算機網絡發展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發展速度？計算機網絡到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網絡的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網絡與信息化得聯系。

2、新課講授：

2.1、計算機網絡的基本功能（1）網上資源的共享

通過讓同學們瀏覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結得出計算機網絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質的功能。

（2）經濟的構成計算環境

當網絡中某臺計算機的任務負荷太重時，可以將任務分散到網絡中的其它的計算機上進行，或由網絡中比較空閑的計算機分擔這個任務，這樣既節約了資源，又節約了經濟。對于大型的任務需要用到大型計算機計算時，但是使用大型計算機的費用又非常的高，這時我們可以通過網絡將計算任務分給多臺普通計算機進行，這樣就可以節約計算成本和時間。(3)配置高可靠性的應用系統

可以在網絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網絡的應用仍能 可靠的運行。

（4）更方便、更強有力的通信手段

比回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。

通過計算機網絡的四點功能的介紹，讓同學們認識計算機網絡的強大的功能，同時也解釋了“計算機網絡快速發展的重要原因”。2.2、計算機網絡的與信息化的聯系

啟發同學們結合學習和生活中使用信息化的例子 思考計算機網絡的與 信息化的聯系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。

老師從同學們的列舉中總結出信息化又包括“辦公自動化、生產自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內容。再從這三方面去解釋計算機網絡與信息化的聯系，最后得出計算機網絡是實現信息化的必要條件，沒有計算機網絡平臺，談論實現信息化實際是空談，沒有任何意義。

課堂總結：

1、計算機網絡的基本功能

（1）網上資源的共享

（2）更經濟的構成計算環境(3)配置高可靠性的應用系統

（4）更方便、更強有力的通信手段

2、計算機網絡的與信息化的聯系

課后學習：

課后同學們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關計算機網絡與信息化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網絡技術在信息化建設方面的作用，并且適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。

教學反思：

雖說教無定法，但啟發、互動仍然是提高教學質量的重要方法。為了實現教學目標，優化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發思考，總結歸納，最終達到好的效果，同時，把素質教育落到實處。教師的講解始終起到啟發、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。

第四篇：高中信息技術說課稿

《高中信息技術》 ——網絡協議OSI

說 課 稿

甘肅省蘭州市第三十中學

李軍 2011．9

模型

一、教材結構與內容簡析

1、教材的地位、特點和作用。

本節課內容選自粵教版高中信息技術（選修三）第一章第四節《網絡協議》中《1.4.3網絡協議OSI模型》，本節內容是對網絡協議進行了簡單的介紹，提出了協議和OSI模型的概念，屬于網絡結構的入門知識，與前繼課程網絡設備相呼應，并為下節課程局域網建設鋪墊理論知識，起承上啟下作用。通過對本節的學習，學生可以對網絡的結構有一個系統的認識，為將來深入學習網絡體系打下基礎。

2、學情分析

高一學生已經學習了《信息技術》，其中大部分學生家中有電腦可以使用，尤其是那些偏好游戲的男生，他們往往覺得自己在網上沖浪、下載電影、聽音樂、聊天以及購物等已經能體現出他們對計算機或者網絡的熟練操作和理解，從而產生“書上教的我都會了”的想法。因此在計算機房里經常會有不聽課而玩游戲或聊天的學生。這部分學生的心態又會影響到其他對這部分知識不熟悉卻想要學習的一般學生。所以，處理好這個問題將是本節內容的一個重點。

二、教學目標分析

根據新課標要求，結合該課的特點以及我們的學情分析所教班級的實際情況，我制定了以下幾個方面的教學目標。

知識與技能：掌握協議在網絡中的重要作用，了解OSI模型的7個層次。

過程與方法：通過對協議和OSI的學習培養學生的探究能力。情感態度與價值觀：

通過教師對協議和網絡體系OSI七層模型的講解，使學生了解到他們以前所掌握的游戲、聊天、瀏覽網頁、下載電影和聽音樂等行為，僅僅只是7層中的一層，即應用層。只有通過學習其他的6層，揭開網絡的神秘面紗，學生們才會體驗到整個網絡體系的博大，并提高其學習的興趣，激發自己的求知欲。而且，還能使他們從對游戲和上網的癡迷，轉變到對整個網絡的興趣上來，并通過研究性學習的形式，激發學生互相幫助和學習的興趣。

三、教學重點、難點 教學重點：1）、協議在網絡中的作用是什么

2）、OSI七層模型的含義

OSI七層模型是整個網絡的入門基礎知識，但是在現階段，學生學習OSI七層模型并不是為了做開發研究，也不是為了使他們成為黑客，我們只需要讓學生對這部分內容有所理解和體會即可。因此我把學習OSI的重點定義為開闊學生的眼界，讓他們了解到游戲和網上沖浪僅僅只是網絡中很小的一部分內容而已。由于學生對協議的理解和掌握關系到他們對OSI七層模型的理解，因此，協議的作用和OSI七層模型的含義一樣是本節的重點。

教學難點：1）、對OSI七層模型的理解

2）、了解協議如何在網絡中起到關鍵性作用

OSI七層模型的具體含義和深入的內容與協議在網絡中作用，為本節難點。

四、說教法、學法

1、說教法

根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，本課程主要采用講授法、類比法、情境教學法，以講述和創設情境來達到引導學生推理和突破重難點的目的。

在整個教學的過程中，通過對OSI的講解，慢慢揭開網絡的神秘面紗。讓學生理解協議的可變性以及對未來的設想和展望來突破“確定性”的課程邏輯和“認同式”的教學模式，體現新課程改革下的對學生思維方式突破的引導。

2、說學法

新課標明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。重視師生的語言交際和心靈溝通，重視學生思維方法的學習。”

高一學生由于受到初中信息技術素養的培養差異，造成學生對于信息技術課程出現不同程度的個體差異性，大部分學生對游戲較為癡迷。因此，在課堂上，誘發出他們對網絡的興趣非常重要。較好的引導個體差異學生實現各自知識掌握，再通過教學過程中的分組討論，運用分析法及所學過的知識來鞏固新知識并處理問題。

通過分組討論、研究性學習，使學生加深對OSI七層模型的理解，并能對協議的完善性提出疑慮。進一步引發學生的興趣，加強他們的思考能力，培養其探究精神。同時教師的啟發誘導貫穿始終，這樣就既突出了學生的主體地位又發揮了教師的主導作用。

五、說教學過程

1、新課導入：

人們常說：“良好的開端是成功的一半。”好的導入語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內容產生濃厚的興趣。

本課的導入采用類比法。通過和學生交流“生活中的信件是如何寄出和接收的？”這一實際交流方式引入本節課的問題展開，意圖在于激發學生的興趣。并為下一步創設情境鋪設基礎。

2、情境設置：

情境1：郵局的收發系統。

通過課本上對郵局系統的講解，讓學生大致了解到協議的重要作用，沒有協議，即使是有郵局也不能使郵件流通。

第一個情境設置的目的是通過類比法來讓學生大致了解郵局的分層結構和原理，并通過早期和現期的郵資對比來讓學生了解協議的可變型。

情境2：從中國去羅馬的貿易商人

這一部分是對OSI七層模型理解的重點部分，這個情境的創設，能夠通過層層結構讓學生理解為什么OSI目前設置為7個層次，并做出相應的解釋。主要的方式為通過類比法，用一個“中國去羅馬的貿易商人”的情境設置使學生能體會到為什么要給網絡分成這7個層次。主要的目的是讓學生知道這個參考模型存在的意義，但并不對每一層的詳細功能做過多的介紹。

1、要貿易成功，首先要有至少一條路從中國通向羅馬。此層為物理層。

2、有了路是不是就能去貿易了？還要保證路上不會把商人的貨物給磕壞了，要有一層保護的包裝。引出第二層，數據鏈路層。

3、所謂條條道路通羅馬。并不只有一條路能夠到達羅馬，那么在那么多的選擇中選一條最短的，或者路費的成本最少的，這才符合商人的利益。引出第三層，網絡層。

4、貿易出門前要先檢查一下自己的貨，有沒有拿錯了，事先要檢查過，如果錯了要重新取貨，引出第四層，傳輸層。

5、是不是可以上路了？還不行。我們要和羅馬聯系好，如果我們這邊的貨物到了那邊賣不出去怎么辦？我們要交流協商一下，看看羅馬的市場情況，能和那邊的另外一個商人合作的話就更好了，這就需要一些外交的關系。叫做會話層。

6、好象所有的事情都準備好了，但是商人到了羅馬以后突然發現，他的商隊里沒有人能聽懂羅馬人的話，羅馬人也沒有人能聽懂中國語，這個時候，還需要一個翻譯，要么把兩種語言都轉換成一種國際通用語言，比如說英語，要么至少能讓雙方能交流。這里就是表示層。

7、到了羅馬了，最終需要在交易所中把商品賣掉，這個交易所就是一個交易平臺,相當于各個軟件平臺，引出最后一層：應用層。

對情境2的引出和講解，引發學生的自主思考和想象。讓學生在對“中國的商人去羅馬”的情境理解上轉換為對OSI各個層次的理解。

這時，學生對OSI便有了一個大致的了解，能從基本上把握分層的原因和各個層次的特點。

3、分組討論

這里通過幾個分組討論來加深對OSI的理解。

1）運用之前學過的網絡設備知識，分組討論哪些設備是分別屬于下三層物理層的，讓學生能夠結合學過的知識點構建自己的信息素養體系。2）通過對在去羅馬貿易的路途中可能出現的問題，比如說天氣災難、過期、被盜等等問題引導學生討論如何加入某些協議，讓整個

貿易過程中得到一些有效的保護，使貿易能夠順利的完成。通過對情境2的過程的理解和對此處協議的討論，能讓學生理解到協議在整個網絡通信過程中的重要性及如何起到重要作用。

此處采用分組討論的形式展開，目的在于加深學生對協議和分層的理解，教師在此處適當的補充與生活中相關的類比知識點，如黑客對協議漏洞的利用等內容，以提高學生進一步自主學習的興趣。

4、實踐部分：

①游戲實踐：安排學生分別扮演發信方、郵局、物流公司、收信方等角色，體驗協議和分層的實際運行過程。

②擴展實踐：結合分組討論，談談學生自己對出現的協議的漏洞的想法和補充（類比貿易過程中的突發狀況的保護）。

5、板書設計 ：

通過層層引導的思路，圍繞OSI模型和協議的重要性，我采用圖示法板書，突出教學的重點和難點，簡單而明析。學生也可以一目了然地把握重點，一看板書就能回憶起知識點，體現了直觀性的特點。

5、教學評價 ：

通過學生的實踐活動以及知識點的考察，來檢驗學生對本節的掌握程度，并將其中較優秀的作品展示給大家，共同來學習進步。

第五篇：高中信息技術說課稿

說課題目：字處理軟件

各位評委老師好，今天我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節，字處理軟件在日常生活中有著非常廣泛而強大的作用，而這節字處理軟件主要通過演示加實踐來完成教學。

一、教學目標

1.了解字處理軟件的基本特征 2.利用字處理軟件加工信息。

二、教學重點

選擇合適的字處理軟件

三、教學和學法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

四、教學過程

1、字處理軟件的基本特征

（1）圖形用戶界面(GUI)：簡單易學

a.功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。b.滾動條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。

c.使用“選擇對象——操作對象”方式，先選定對象后進行對象的操作。（2）功能豐富：個性選擇

用戶可根據喜好和個人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。（3）變化迅速：易于遷移

不同版本相通：word2003-word2007-word2010。

不同處理軟件相通：word-wps,FrontPage-Dreamweaver。

2、利用字處理軟件加工信息（以word2003為例）

（1）新建、打開、關閉、保存word文檔，word2003文檔后綴名為.doc 演示，然后學生課堂實踐。（2）文字的復制、粘貼、剪切 演示，然后學生課堂實踐。

(3)根據需要選擇合適的字處理軟件。排版工具：記事本、word、wps。文稿演示工具：powerpoint。

3、課后實踐

電子小報的分析與制作

4、課堂總結

這節課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課后要多加練習，最后要記得認真完成老師布置的課后實踐。