第一篇：《中小學教師教育技術能力培訓教程》學習總結范文

《中小學教師教育技術能力培訓教程》學習總結

——朱家海

《中小學教師教育技術能力培訓教程》。通過五年的學習，使我真當有醍醐灌頂之感，收獲頗豐。我不僅明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著以微機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴，一支粉筆，一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，以及利用幻燈，投影，錄音，錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進行整理，分析。充分發揮學生自主探究，合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以 更好地利用信息技術提高學習水平。

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它

們應用于課堂內的教與學活動中。在這短短的幾天培訓中，我更深深的體會到:

1，教師具備良好的信息素養是終生學習，不斷完善自身的需要。信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想，教學觀念，掌握現代化的教學方法和 教學手段，熟練運用信息工具(網絡，電腦)對信息資源進行有效的收集，組織，運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移 默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2，教師具備良好的信息素養是培養高素質，復合型創新人才的 需要。中國加入 WTO 后，需要更多的高素質，復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力，有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度，數量，和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。

3，教師具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍，最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由

教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理，加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備 和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

學習的時間雖然短暫，但使我的受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再學習會收獲許多的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識，持之以恒，不懈努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

2010年7月25日

第二篇：中小學教師教育技術能力培訓教程作業

《中小學教師教育技術能力培訓教程》作業

專題

一、教育技術

活動

1、舉例說明你在教學中是如何利用媒體來促進教學的。

活動

2、談談你所在學校的資源配置情況。

活動

3、談談你所在學校的學習環境建設情況。

活動

4、你是如何進行教學設計（備課）的（包含哪些步驟，次序如何，每個步驟是如何進行的？）談談怎樣改進。

活動

5、談談你在教學中應用過哪些信息技術，效果如何？

活動

6、瀏覽“配套光盤：專題一”目錄中的《面向21世紀振興行動計劃》《基礎教育課程改革綱要（試行）》和所教學科的課程標準等資源，摘錄有關教育技術與課程實施的描述，總結教育技術在課程實施中的作用。

專題

二、網絡教學資源的檢索與管理

活動

1、訪問百度網（http://），體驗其功能。

活動

2、訪問Google網(http://)，體驗其功能。

活動

3、利用網絡搜索引擎查找一些描寫長城的文章。

活動

4、結合自己的學科教學，利用搜索引擎查找相關的素材和課件資源。

活動

6、體驗教學資源的下載

（1）、下載文本資源

登錄百度網站，以“春天散文文章”為關鍵詞，查找名為《感受春天》的文章。

（2）、下載圖片資源

利用搜索引擎查找朱自清的圖片并保存。

（3）、下載聲音資源

利用搜索引擎查找并下載《二泉映月》聲音文件。

（4）、下載課件資源

利用搜索引擎查找名為《春》的flash課件，并利用網際快車下載。

（5）、保存網頁

查找自己喜歡的網頁，并將網頁內容全部保存到自己文件夾中。

（6）、收藏網址

將表2-1中所填的網址，添加到收藏夾中。

活動

7、體驗教學資源的管理。

在本地機上以自己的姓名為文件名建立文件夾，在此文件夾分別建立文本、圖片、音頻、視頻、課件5個子文件夾。將活動6中下載的各類網絡教學資源，分門別類地存儲在相應的文件夾內。

活動

8、綜合應用

選擇自己熟悉的一節課，利用搜索引擎查找所需的資源，并對查找到的資源進行適當的評價，挑選出有用資源，將其住處填入表2-2。

活動

1、打開“配套光盤：專題三”，從中選擇一幅圖像，根據需要調整尺寸。活動

2、打開“配套光盤：專題三”，從中選擇一幅圖像進行裁切。活動

3、打開“配套光盤：專題三”，從中選擇一幅圖像進行摳取操作。活動

4、打開“配套光盤：專題三”，選擇幾幅圖像進行合成。活動

5、根據需要，選擇相應的格式并保存圖像。專題

四、數字音頻編輯技術

活動

1、欣賞“配套光盤：專題四”中的配樂詩朗誦“再別康橋配樂詩朗誦.mp3”，體會其在教學中的作用。

活動

2、利用Cool Edit Pro，錄制詩歌《再別康橋》，并保存“再別康橋.mp3”。活動

3、消除“再別康橋.mp3”中的噪音，并保存為“再別康橋降噪版.mp3”。

活動

4、為“再別康橋降噪版.mp3”添加背景音樂，調整音量，并做淡入和淡出處理。活動

5、將編輯好的配樂詩朗誦混縮輸出為“再別康橋配樂版.mp3”。專題

五、用Flash制作動畫

活動

1、打開“配套光盤：專題五”觀看《卡通人物急速跑步》和《花開》動畫，體驗逐幀動畫。

活動

2、結合自己所教的學科，選擇合適的內容，制作逐幀動畫。活動

3、打開“配套光盤：專題五”，觀看《月缺月圓》動畫，體驗補間動畫。活動

4、選擇合適的內容，練習制作形狀補間動畫。活動

5、打開“配套光盤：專題五”，觀看動畫《勻速運動的小球》，體驗運動補間動畫。活動

6、選擇合適的內容，練習制作運動補間動畫。

活動

7、選擇合適的內容，練習通過改變實例屬性制作運動補間動畫。活動

8、選擇合適的內容，制作引導層動畫。專題

六、多媒體教學演示文稿的制作

活動

1、打開“配套光盤：專題六”文件夾，觀看其中的《背影》《彩虹》《血液循環》和《走進三峽》多媒體教學演示文稿，并對其進行評析。

活動

2、結合自己所教的學科，在需求分析的基礎上，選擇一節適合使用多媒體教學演示文稿的教學內容。

活動

3、結合自己所選定的題目，確定演示文稿的內容、媒體形式，填寫表6-4。

活動

4、根據自己確定的多媒體教學演示文稿的內容和媒體形式，收集并管理所需的素材。活動

5、利用故事板的形式，規劃自己的多媒體演示文稿中的每一張幻燈片。

活動

6、從自己規劃的故事板中選擇其中一張幻燈片，按照故事板的設計進行創建。活動

7、根據自己的故事板規劃，對所創建的幻燈片進行編輯。活動

8、根據自己的故事板規劃，創建并編輯全部幻燈片。活動

9、根據自己的故事板規劃，編輯幻燈片的超級鏈接。

活動

10、播放自己所制作的多媒體教學演示文稿，并加以完善。活動

11、依據評價量規，對自己制作的幻燈片進行評價。

專題

七、利用FrontPage創建教師個人網站 活動

1、欣賞“配套光盤：專題七”瀏覽“《數海泛舟》教師個人網站”。

活動

4、參照圖7-2制網站的結構圖。活動

5、利用表7-2規劃自己網站的素材。活動

6、創建站點。

活動

7、根據網站內容與素材管理的需要，建立相應的子文件夾。活動

8、根據網站的需要，建立并保存相應的網頁。活動

9、根據網站布局的需要，插入并設置表格。活動

10、根據網站布局的需要，設置單元格的屬性。

活動

11、根據網站網頁內容和風格的需要，輸入或插入文字。活動

12、根據網站網頁內容和風格的需要，編輯文字。

活動

13、根據網站網頁布局的需要，在相應的單元格內插入圖片。活動

14、根據網站的需要，設置背景圖片并將圖片進行保存。活動

15、根據需要，在網站中創建鏈接。

活動

16、根據網站的需要，設置背景音樂并保存。專題

八、學生信息管理技術

活動

1、思考學生信息對教學的影響。

活動

2、結合自己學生的考試情況，收集并輸入學生的考試成績。活動

3、統計自己學生的總分并排序，計算單科平均分及總平均分。活動

4、制作自己學生的成績分析圖表。專題

九、教學中的信息交流技術

活動

1、申請個人的電子郵箱，向同事的電子郵箱發一封附有個人多媒體作品（PPT）的郵件。

活動

2、訪問K12中國中小學教育教學論壇（http://sq.k12.com.cn/bbs/forum-add/），注冊并登錄論壇，進入與學科相關的版塊，瀏覽感興趣的話題并發表觀點。

活動

3、啟動“MSN Messenger”注冊用戶名后，與其他教師就本次“教育技術培訓”交流自己的心得體會。

活動

5、根據實際情況選擇相應技術，結合自己的教育教學實踐，做一個為期一周的信息交

流計劃書。

專題

十、多媒體教室環境下的課堂教學設計

活動

1、請結合所教的學科，選擇一節適合在多媒體教室環境中進行教學的內容，并將相關內容填入附錄二多媒體環境下的教學設計表中。專題

十一、多媒體網絡教室環境下的教學設計

活動

1、參觀多媒體網絡教室，體驗多媒體網絡教室功能。活動

2、結合所教的學科，填寫附錄三中的各表。專題

十二、創建與管理博客

活動

1、瀏覽下列教師博客，體驗博客的功能。（1）、“小鄭老師”博客http://misszheng.bokee.com/(2)、“此地無垠”博客

活動

2、訪問中國教育人博客網（http://www.blog,edu.xn）,注冊自己的博客。活動

3、為自己的博客設置模板。

活動

4、登錄自己創建的博客，進入用戶管理界面。活動

5、給自己的博客添加新的日志分類。活動

6、在自己的博客中添加日志。活動

7、在自己的博客中添加友情鏈接。附錄二多媒體環境下的教學設計表

題目：_____________________________________________

表4教學過程流程圖

表1 學習任務

表3 學習活動計劃

表6 課堂學習效果評價表

第三篇：中小學教師教育技術能力培訓教程習題

中小學教師教育技術能力培訓教程習題

活動４：你是如何進行教學設計（備課）的（包含哪些步驟，次序如何，每個步驟是如何進行的）?談談怎樣改進。

1、分析學習內容，確定學習目標；

2、分析學生特征，根據學生已有的知識與經驗，分析所設計的教與學活動是否需要媒體的與技術的支持，如果需要，則選擇適當的教學媒體和資源，否則跳過該環節，進行教學過程流程的設計；3設計教與學的活動，根據學習目標與學生特征來設計教與學的活動。

4、選擇教學媒體與資源，根據組織和開展的教與學活動的需要，選擇能夠支持和優化教學活動的媒體和資源。教學媒體的種類很多，每種教學媒體都有其優勢與局限，在實踐中根據教學的實際情況取長補短，靈活選擇。

5、設計教學流程，根據教與學的規律，按一定的組織順序，系統地安排各種教學活動，包括提問，板書，放圖片，放視頻等。

實施設計好的教學設計方案，根據教學評價方案，評價實施中教與學的效果，為修訂與完善教學設計提供依據。

活動５：談談你在教學中應用過哪些信息技術，效果如何。

我在教學中力求信息技術與課程的整合，把多媒體教學貫穿到整個教學過程中，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。我比較常用圖片資源，把優秀的繪畫作品、自己的繪畫作品、學生的繪畫作品放在一起，指出優點和不足，非常直觀。也用視頻把繪畫過程、強調重點全程拍錄以供學生學習和體會。在抽象的問題講解上，我較常用動畫形式，把各類繪畫形式特點、內在關系簡單明了的表達出來。總言之，效果比單純地講解、示范強許多，起到事半功倍的效果。

活動3：利用網絡搜索引擎查找一些描寫長城的文章。

1．使用的搜索引擎：百度

2．選用的關鍵字：長城文章

3．應用的語法規則：多個關鍵詞用空格連接.4．信息所在的網站：（寫出3個即可）

zhidao.baidu.com/question/53269147.html

http:///Tag/TagLog.asp?Tag=%B3%A4%B3%C7

/blog/tag/

活動5：說出三個對教學有幫助的中文網站，填寫表2-1。

活動8：綜合應用

選擇自己熟悉的一節課，利用搜索引擎查找所需的資源，并對查找到的資源進行適當的評價，挑選出有用資源，將其信息填入表2-2。

學習《中小學教師教育技術能力培訓教程》日志

六月八號

今天，我們學習了“中小學教師教育技術能力培訓教程”中的第一個專題即：教育技術和專題二即：網絡教學資源的檢索與管理。

學習專題一，使我知道了教育技術、教學媒體、教學資源、與學習環境的概念和作用，對教學設計的基本環節有了更深刻的認識，再一次體會到了教育技術在教育教學作用。

專題二：“網絡教學資源的檢索與管理”，使我學會了如何根據教學需要在網上檢索教學資源下載資料，知道使用恰當的方法、工具和技巧，明白了網絡資源的檢索、管理，給教學帶來很大的便利。網絡是制作課件所需資源的主要來源，學會如何下載是當代教師所必需的能力，我們一定要認真踏實的把它學好。

六月九號

今天學習了一個專題，即：專題三 “利用Photoshop” 處理圖像。學會了根據需要對圖像進行基本的處理和格式的轉換，知道了圖像處理可以給學生提供形象直觀的教學內容，幫學生形成感性認識。

六月十號

今天學習了專題五：“用Flash制作動畫”和專題六：“多媒體教學演示文稿的制作”，明白了多媒體教學演示文稿是一種集文本、圖形、動畫、音頻和視頻等多種媒體形式于一體的教學課件。教師可以利用多媒體演示文稿演示和呈現教學信息、組織教學活動，輔助課堂教學。我們可以根據教學需要選擇不同類型的動畫，模擬事物的運動過程，形象的演示有關原理。這樣平時枯燥無味的一節課就可以變得生動起來！

六月十一號

今天學做了專題七“利用ProntPage創建教師個人網站”和專題八“學生信息管理技術”，通過專題七的學習，明白了個人網站是在互聯網上個人擁有的、進行信息發布、交流和管理的空間。教師可以通過建立個人網站收集與管理課件、教師等教學資源，發布課程安排、作業布置等教學信息，展示個人風采。通過建立教師的個人網站，從而也實現的資源的共享，教師之間也可以進行交流合作，共同提高。

學習了專題八：“學生信息管理技術”，使我受益匪淺。平時，學生的成績都是一次次的手抄到紙上，再用計算機算出每個學生的總分、和各科的平均分，還要排出名次，整個年級的分數登統，費時又費力，大概需要近半天的時間，有時稍不留神就會算錯會。

而學了這種技術后，僅需半個小時就能又快又準的算出成績。且還有較為直觀的各種柱狀圖，讓人一目了然，有利于準確把握學生的學習規律，為改進教學提供參考，為實施個性化教學提供支持。

六月十二號

今天學習的專題九：“教學中的信息交流技術”和專題十“多媒體教室環境下的教學設計”，使我知道了在信息時代，采用便捷高效的信息交流手段，可以是教學進程通暢，師生關系更加融洽，有效的利用信息交流技術輔助教學活動。學會了根據需要與實際條件，選擇有效地信息交流技術。學習專題十，使我學會了設計多媒體教室環境下的課堂教學，從而使教學內容以多種方式呈現，既能將抽象的事物具體化，又能將微觀的事物宏觀化。

六月十三號

今天學習了專題十一：“多媒體網絡教室環境下的教學設計”和專題十二：“創建于管理”，使我學會了設計多媒體網絡教室環境下的教學并試著組織相應的學習活動。而專題十二可以使我們體驗網絡生活并能利用博客的各種功能輔助教學工作。

通過這幾天的學習，我對信息技術教學有了更深一步的了解。有的教師把信息技術與課程整合看作是一種時尚，不清楚實施信息技術與課程整合是為了什么目的，只是因為大家都在應用信息技術，或者是上級號召應用信息技術而不得不應用。還有不少的教師只把信息技術與課程整合僅僅看作是現代化教學的一種工具、手段或是更有效地學習信息技術的一種方式。更多的教師則是把信息技術與課程整合和計算機輔助教學（CAI）完全等同起來，認為只要在課堂上運用了多媒體或是課件就是在進行信息技術與課程的整合,這種看法不僅反映出廣大教師對信息技術與課程整合的內涵實質缺乏了解，也表明他們對于實施信息技術與課程整合的途徑與方法還只是一知半解，甚至根本沒有掌握。而應該不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環境，該環境應能支持實現情境創設、啟發思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協作學習等多方面要求的教學方式與學習方式——也就是實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式（這正是基礎教育新課程改革所要求的教與學方式），這樣就可以把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革（教學結構變革的主要標志是師生關系與師生地位作用的改變），從而使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。這正是我們的素質教育目標所要求的。

第四篇：中小學教師教育技術能力培訓總結

中小學教師教育技術能力培訓總結

2009年9月19日至10月19日，為期一個月時間，我有幸參加了甘肅省小學教師教育技術能力培訓學習。經過一個月辛苦學習，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下：

1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

4、本次培訓采用網絡學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。

5、學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，并結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，Word中的修訂功能用于電子作業的批改，Excel中公式與函數用于成績統計與分析，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

通過自身參實踐，對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收獲。

1、理論和實踐相結合

這次的教育技術培訓的目標、內容和方法都和以往的培訓不同，進行了大膽的改革和新的嘗試，學習上，體現了混合學習思想，把傳統教學和網絡教學結合起來，并且以模塊和活動為基本框架，將知識、技能和方法的學習融會在多種實踐活動中，并將教學內容融入到真實情境中，使我們在體驗中學習，在學習中體驗；通過多種實踐活動，比如：師生互動、討論、頭腦風暴、案例觀摩等，讓我在參與活動的過程中學習掌握了各種教學策略與方法。

2、教育理念得到不斷更新

這次的教育技術培訓，特別強調以建構主義做為理論指導的基礎，強調了學生是學習過程的主體，是知識意義的建構者，而教師，只是學生學習過程的導航者，為學生在知識的海洋里把握正確的方向。而教育技術的應用，對于實施創新教育具有極其重要的作用，有利于培養學生主動探索、主動發現的能力，有利于培養創造型的人才，對于解決我國當前教育存在的 “老師教，學生學”，培養出來的都是知識性的人才這樣的根本問題和弊端，具有特別的針對性。

3、教育教學與信息技術的整合

隨著科學技術的發展，人類也已進入信息化社會。作為信息載體的媒體，也越來越多地運用到教學過程當中。信息化教學和現代信息技術作為教學的有力支持，具有其他教學手段無法比擬的優勢，而多媒體，成為現代教學的重要組成部分。所以，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識，也使學生在輕松的氛圍中獲取知識。

4、提高了專業知識水平

通過這幾天的集中理論與實踐的學習，了解了先進的教育科學基本理論，學會了怎樣進行教學設計，怎樣把傳統性的教育方式摒棄掉，換上更適合學生發展的教育方法，使我在以后教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。

第五篇：中小學教師教育技術能力培訓總結

中小學教師教育技術能力培訓總結

楊裕河鎮中心小學

張巧梅

經過學習，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。總結如下：

1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式。

3、一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

4、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

5、本次培訓采用網絡學習，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點。

6、學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，并結合大量中小學實際教學案例，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

7、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

通過自身參實踐，對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收獲。

總之，通過此次教育技術能力培訓，我在備課、上課、輔導以及教育管理方面上有了很大的提高。當然，教育技術能力的學習才剛剛開始，我會在以后教育教學中，堅持不懈研究教育技術，在能力上有更大的進步

中小學教師教育技術能力遠程培訓心得體會

楊裕河鎮中心小學

張巧梅

經歷遠程教育技術培訓，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：

1、提高了教育信息技術的素養

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過這些天天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，經歷短暫學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

通過這次培訓，我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

小學教師繼續教育學習總結

楊裕河鎮中心小學

張巧梅

通過小學教師繼續教育讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識,獲驗。現主要從教學方式方面總結如下：

教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方 式轉變的過程中，要求教師做到“四變”，一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫

穿學習全過程的活動。

三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。

四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出

了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。

小學教師繼續教育學習總結

楊裕河鎮中心小學

張巧梅

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。經過今年繼續教育培訓的學習,使我在教育思想、教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到了時代在更新，隨著社會在不斷的進步，教育教學此文轉自斐斐課件園工作更重。要,適應素質教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質,而現代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本,確立現代教育觀。本學年的繼續教育，培訓內容多,涉及的知識面廣，具體收獲如下:

1、通過師德培訓,使我認識到,成為一名合格的教師容易,要想成為一名優秀的教師,必須注重細節,充滿師愛,從細微處入手,充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事跡后,更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。

2、時代在不斷的進步、發展,對教師也有了更高的要求,為了提高個人教學水平,我認真學習新課標,領悟新課標精神,努力做好教學工作,保質保量完成教學工作。本學年,我認真的備課、編寫教案,設計適應學生的教學方法,開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位,發揮學生的主體作用。

3、聽取了我縣及專家的新課改培訓,樹立了課改意識,貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革,教師的觀念改變是關鍵,首先要改變原有的教育方式和教學模式,即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式,倡導自主.合作.探究的學習方式,充分調動學生學習的積極性,提高學生學習的參與度。

4、學習了各種先進的教育教學此文轉自斐斐課件園經驗。使我深切感覺到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續以新課程改革為契機,以新課程標準的基本理念為指導,轉變教學觀念個人工作總結,從規范入手,有目的,有計劃,有步驟地進行課程改革實驗,加強課堂教學改革研究,提高自身教學業務水平。

5、在教學中學習、反思。我認真教學,每月堅持寫教學隨筆和教學案例,在反思中學習,反思中進步。只有通過不斷的反思,才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

6、多讀書,讀好書。認真閱讀學校訂閱的教育教學此文轉自斐斐課件園刊物,認真寫讀書筆記。除此之外,我還利用課余時間多讀書、讀好書,領悟書中的精髓,吸取書中的養分,充實自己。繼續教育為的是素質教育,素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續教育學習中,我將繼續努力。

小學教師繼續教育培訓心得體會

楊裕河鎮中心小學

張巧梅

當人民教師難，當合格的教師難，當現代優秀的教師更難。作為一名小學語文教師, 我有幸參加了網絡研修，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。不經一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香啊！人應該是活到老學到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們把理論與實踐結合起來，名師一步步引領，促我不斷成長。回顧這段學習的日子，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的應付學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠程培訓中，網絡研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學習的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和

困惑。

我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

通過這次培訓，我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。今后，我還將繼續參加網絡研修，努力提升自己，讓自己成為適應新時代的優秀教師。

小學教師繼續教育培訓心得體會

楊裕河鎮中心小學

張巧梅

“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當我認真接受了繼續教育后，聯系自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：

一、“評課”與“議課”的區別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議” 是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。“評課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學長處；“議課”活動以“改進、發展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。

二、“評課”不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了

事，說幾句好話，提一點希望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課”非常有意義。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。

四、中小學教師職業道德規范——“愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應有的職業道德！

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅

膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環” 增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；同時，作為一名教師，應該熱愛學生。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給

學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。