第一篇：記一次遠程培訓感想

記一次遠程培訓感想

撰寫：孟姑集鎮中心小學 閆艷艷 審核：嘉祥教體局 褚思芳

善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，行勝于言

通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1.這次學習不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。使我不僅要從思想上認識到初中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數學新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。

2．通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上面對初中數學新課程。與學生的總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

3．通過上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握初中數學課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點

而且通過遠程培訓，這是一種更加快捷和方便的培訓方式，在平時繁忙的工作中，可以充分利用平時碎片時間，通過這段時間一點點的積累，讓我在觀念中有了很大的轉變。

第二篇：關于英語遠程培訓的一點感想

關于英語遠程培訓的一點感想

關于英語課堂教學，經過了這兩天的培訓，感想頗多，結合多年來在英語課堂教學實踐中的感受，總結如下：

１．必須實行以培養學生“聽、說、讀、寫”能力為目標的課堂教學

為實現培養學生運用英語進行交際能力的目標，英語課堂教學必須實現由單純“知識”型的課堂教學向培養學生“聽、說、讀、寫”語言能力的課堂教學轉變。要實現這個轉變，教師在思想觀念上必須對語言和英語課堂教學的性質有一個科學的認識。語言是什么？過去由于受“應試教育”的影響，一些教師認為語言就是語音、語法、詞匯這些東西，教會了學生語音、語法、詞匯這些東西，就算是教會了學生語言，而不明白語言在本質上是人類思維的工具和最重要的交際工具，語言有具體的思想內容，當用于人與人之間的交際，語言又是一種社會行為。因此，英語課堂教學的目的不是僅僅為了傳授英語的語音、語法、詞匯知識，而應該讓學生懂得英語的思維方式，培養學生語言交際能力。英語課堂教學的性質不是一種純知識、理論性的課堂教學，而應該是一種實踐性課堂教學，即學生在課堂中參與語言交際實踐，通過各種語言交際活動的實踐，培養學生“聽、說、讀、寫”的語言交際能力。學語言和學游泳的道理一樣，如果教練只教給學生游泳的知識和要領，而不讓學生下水學習如何游泳，學生就永遠學不會游泳。過去的英語課堂教學只教給學生關于語音、語法、詞匯各方面的知識，而并沒有創設情景，讓學生在各種語言情景中運用英語進行交際，所以學生只學至一些語音、語法、詞匯知識，并沒有學到運用英語進行交際的本領。這是許多學生跟老師學了多年英語可總不會說英語的根本癥結所在。

２．必須實行以教師為主導以學生為主體的“參與型”教學

必須改變過去以教師為中心“灌輸式”的課堂教學為以教師為主導、以學生為主體的“參與型”的課堂教學。在課堂教學中，提倡“以教師為主導、以學生為主體”。教師是課堂教學的引導者、設計者、組織者，課堂以學生學習語言為中心，學生是課堂語言學習實踐的主體，參與到語言學習實踐中來，而不是坐在一邊只聽教師講授語言知識。學生只有真正參與語言學習實踐才能學會英語。

英語課堂教學內容不能主要由教師講授語言知識構成，而應由學生語言交際學習構成，教師講授語言知識應根據學生學習語言的需要，堅持“精講多練”的原則，教師在教學中主要考慮的不是自己如何講，而應該是學生如何學。以教師為主導，以學生為主體的“參與型”的課堂教學，把教學建立在學習語言的實踐過程中。就教師而言，教師不再是單純的語言知識的講授者，而是學生學習語言交際實際活動的設計者、組織者、引導者，并且也參加到語言交際活動中來，在交際活動中扮演不同角色；就學生而言，學生不再是消極的聽眾，而是語言學習活動的主體，每個人都直接參入到語言交際活動中來，在語言交際活動中掌握英語。當然，這種新的課堂教學模式不能理解為教師放手，讓學生在課堂自己學習，而應該是由教師精心設計、組織、引導，學生主動參與語言學習。要真正做到這些有相當的難度，這無疑對英語教師提出了更高的要求。

３．必須設計有實際意義的情景交際教學活動

語言是和一定的語言情景相聯系的脫離語言情景的語言是死的空殼，因此，語言的學習必須在語言情景中進行。教師應該在英語課堂教學中通過多種手段創設各種語言情景，如對話、短劇、討論等，既有真實情景，也有模擬情景，使學生在具有交際目的的語言交際情景中學習英語，學生由被動的聽眾和機械的語法詞匯訓練者，變成了語言交際活動的主體，學生的學習由消極被動變為積極主動。在各種語言情景中感受、學習語言會使學生感到語言是真實的、有生命的、有趣味的，調動了他們的興趣和熱情。通過學生在各種語景的語言運用，可以增進學生的語言思維想象力，激發學生的語言靈感，培養學生的語言技能。

總之，隨著“應試教育”向“素質教育”的轉變，傳統英語課堂教學方法必須發生根本改變。更新教學觀念、教學方法，是搞好英語課堂教學的前提和基礎。南京理工大學外語系大學英語教學部：

鄭西彥

２００９年３月２２日

第三篇：幼師遠程培訓感想

我們教師作為傳道、授業、解惑的人類靈魂工程師，更要跟上時代的步伐，不斷地充實完善自己，不斷提高自身素質，這樣才有本錢去教育好我們的學生，我想這才是對孩子最直接最樸實的愛。

只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段

...幼兒骨干教師培訓心得感想

只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習,教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育理念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段這一個月的時間飛逝而過，優秀的導師講課給了我一個新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著水分；學員之間引領作用也讓我學會和堅強，讓我明白了時間的價值。

反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是

受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、教師要有良好的師德修養

不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，從古止今但無

論哪個時代，也無論何種職業，道德觀念必有其共通的地方。教師作為

社會的一分子，其道德內涵必然融匯于整個社會公德之中；而教師的特

殊職業與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產生極大影響。德高

為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師要有

“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無怨

無悔，關鍵在于有一種精神。

二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想

放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教

2013年幼兒教師資格證全攻略每日一練歷年真題模擬測試章節知識點師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這

就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解

個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼

兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。

三、教師要會寬容孩子

如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話，寬容幼兒則需要

勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識

反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實。最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一

把鎖”的原則。

寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感 染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度 和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多 一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責

.批評；多一

份寬容

.耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美 好。

四、教師要學做會反思

應該說，反思對于激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考 與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學 行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教 師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師 的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的 教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中 不斷的，有效的提高和成長。

五、要做終身學習型教師

只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教 師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀 念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化 教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發微 的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。

第四篇：一次遠程培訓學習的切身體會

一次遠程培訓學習的切身體會

姓名：高亞英

工作單位：新疆石河子133團第一中學

郵編：832064

電話：*** 這是我第一次參加“遠程培訓”學習，過去是陰差陽錯與此錯過了。這次總算得償所愿，不為什么，就是為了提高自身的專業技能和教師素質。

聆聽“專家講座”，細品“教學案例”。我感覺能參加這次學習是值得的，精彩的“專家講座”拓寬了我的教育教學視野，感人的微型師德案例，催人淚下，震人心懷。精典的“教學案例”讓我耳目一新，不由的驚嘆，原來《信息技術課》可以這般教學。以前，我認為只能在教室里上的理論課卻能讓《信息技術》課的精英們上成操作課，還如此精彩，讓人不由的贊嘆。我感嘆自己在教學上，還不夠敬業，還不夠盡心，還不夠努力??。教學上要怎樣運用巧設計、巧方法去更好的展現知識，讓學生能更好、更容易的接受知識，掌握技能，這是值得我深思的問題。教育學生不但要依法執教，注意方式方法，還要學會應用好的教學策略來塑造學生，讓其健康成長。

這次“遠程培訓”收獲頗多，感想也很多。

一、組織方式好。

這種培訓方式的優勢是能讓學習者不受地域限制，免除舟車勞頓，不出門就能學有所獲，能讓最大范圍的教師參與學習，且不說學習的地域不限，就是在學習的時間上優勢也很強。學習期間，教師可以利用上班的空閑時間進修，讓課堂教學和業余自修兩不誤。

二、教學方式好。

培訓課程的知識模塊清晰，每個模塊中的重要項目都是以視頻和文字相結合的形式展現的，如“專家講座”、“案例展示”、“案例評析” 等項目。視頻和文字結合緊密，相互補充，相互說明。這能讓學習者從視覺上、聽覺上更好的接受知識，從思想認知上更好的體會、感悟知識。

三、有利于教師對“課標”的正確認識。

學習的第一個模塊就是《中學教師專業標準（試行）》解讀，專家的詳細講解，讓我明白了中學教師專業標準的意涵，形成了本人對專業理念的正確認識，樹立了注重修養良好的師德，加強學習專業知識，提高專業技能的信念。體會到：“遠程培訓”真是一切為了教育，一切服務于教學。

四、有利于開擴教師的教學視野。

同一課題，不同的教法，個個精彩。真是令人耳目一新、為之贊嘆。如：北京市第六十六中學的戰曉麗老師講解的《信息與信息技術》這一課，我以前認為，這完全屬于理論課的范疇，根本無法用操作課完成。而且，知識本身很枯燥，上課很難收到實效。沒想到戰老師卻將其成功地設計成了操作課，她將知識與網絡緊密結合，以任務驅動方式，引導學生出色地完成了知識的學習。在這個過程中，學生絲毫不會有學習是枯燥的感覺，因為，課堂學習氛圍是那么地輕松，學生的學習積極性是如此之高。戰老師對課堂的巧妙設計，不僅讓學生的手和腦得到了鍛煉。而且，在潛移默化中讓學生獲取、使用信息的能力得到了提高，達到了培養學生信息素養的目的。又如，“專家講座”中的胡德老師提到的情景教學，一位老師在講解“信息特征”的時候，創設了這樣一個情景，播放了一段學生正在考試，監考老師認真監考，可紙條還是密密地傳遞著的視頻，這完全是再現活生生的學生考試場景，因此，學生的眼球一下就被吸引住了。上課伊始，教師就牢牢抓住了學生的注意力，成功引導學生認識了什么是信息？什么是信息的載體？了解了信息的特征等問題，出色地完成了教學任務。兩種不同的教學方式，都取得了同一個結果：好的教學效果。

細想一下，兩位老師之所以教學成功，主要是他們都用了一個正確的教學思想作指導，對教學內容進行了巧妙的教學設計，并吸引了學生，有效地引導了學生進行學習。她們的教學思想，都體現著新課標的理念，著眼于提高學生的信息素養。是的，教師的教學過程應該始終圍繞本學科的課程標準展開，我們決不能背離它，否則就會失去教學方向。今后，自己在教學中也應該緊緊圍繞課標展開教學，巧設學習情景，增強學習的趣味性，讓學生能在不知不覺中將知識與技能掌握，真正達到培養學生信息素養的教學目的。

不同的課題，“專家講座”精彩豐呈、深入腦海。總有驚贊之處，可鑒之處，可學之處。讓人想要靜下心來看，靜心來聽。感悟到：要成為一位好的老師，就要登高望遠，明確目標與方向，才能正確引領教學。要善于推陳出新，沖破舊教學思想的束縛，勇于開拓創新，大膽實踐教學。才能成為一名出色的知識傳播者。

四、有利于正確認識教學評價。

隨著新課標的推進，教育的深入，教學評價成為了教學環節中必不可的內容，尤其對于《信息技術課》的課堂教學更是如此。以前，我認為作為信息技術教師只要把操作方法教給學生，學生能掌握技能就行了，沒有必要非要搞教學評價。經過這次學習徹底改變了我以往的教學思想。讓我深刻認識到課堂評價的重要性，教學中多給學生肯定性的評價，建設性的評價，鼓勵性的評價才有利于激發學生的內在學習動機，幫助學生明確自己的不足和努力方向，促進學生進一步的探索學習，培養其創新精神。同時，對授課教師也有一種激勵、診斷、促進作用。教師可根據教學實效，總結出教學過程中的成功與失敗之處，形成正確的教學思路，更好地指導教學，服務教學。

五、有利于教師德修養的提高。

培訓內容中，共有十一個模塊，關于“師德修養”這個主題專門用了三個模塊來講解，可見這一內容比重之大，份量之重。提高現代教師的“師德修養”這一問題，在教育教學領域中已提升到一個重要議程上，應該引起我們每一位教師的重視。

當接二連三的教師傷害學生的惡性事件發生后，作為教師的我們，首先應該想到的是教師應該依法執教，依法執教是師德修養的底線要求，我們應當自覺遵守。其次，教師應該具有良好的師德修養，才能用正確的教育方式教育學生。江澤民總書記提出：隨著社會的發展，我們的思想也要“與時俱進”。我想教師教育學生的思想也應如此。社會在飛速進步，知識在不斷更新，教師教育學生的理念，也應該不斷更新，不能再用舊的、落后的教學思想，來教育、管理此時的學生。師者獨尊，教師的尊嚴不可侵犯，學生只能服從。這種思想已經一去不復返了，早該丟棄，再不要死抱著不放。社會在發展，教育也在發展；社會需要文明，教育也需要文明。教師應該用“依法執教”武裝頭腦，不要再任意體罰或變相體罰學生，要樹立“關愛學生”、“尊重學生”的教育思想，應用正確的教育方式來處理班級中存在的問題，不能簡單粗暴、任意妄為。

當一部部師德教育片展現時，一個個鮮活的、感人肺腑的真實事件也隨之沖入腦海，充滿心間，震憾心靈，讓人不禁淚水涌動，感動連連??。這一位位善良的老師是教育戰線上最美的風景線，她們用實際行動詮釋了什么是現代社會教師的師德。她們是全社會教師的師德標兵，是一面旗，是我們每一位教師學習的楷模。

對于本次的“遠程培訓”，可感可寫的還很多，我的愚感就此為止吧！總之，“遠程培訓”為廣大教師搭建了很好的學習與交流的平臺，學習的內容學科性強、實用強，教育教學理念新、針對性強，值得廣大教師參與學習。

第五篇：一次勞動糾紛的培訓感想

一次勞動糾紛的培訓感想

進入公司差不多半年了，上個星期六（2014年1月18日），本人終于有一次到廣州培訓的機會，我十分珍惜，下面把這次培訓的主要的經過輕描一下。

我們下午兩點鐘左右，乘上公司的豐田保姆車開始出發，可能是剛吃完飯，感覺有點累，在車上睡了一下，等我清醒的時候，咱們已經到了廣州，我們的目的地是珠江新城富力中心，由于有專業的司機，我們很快就到達了目的地。下了車，盡眼望去，全是摩天大樓，置身其中，感覺自己特別的渺小，心里產生了一種對建筑藝術的贊美，然后還有一種心靈的震撼，我們的城市發展得如此之快，我們的祖國正茁壯的成長，21世紀的我們絕對可以為自己而自豪。

走進了富力中心的大門，豪華的裝修讓人覺得相當的有檔次，景色迷幻了雙眼，不知不覺就到了前臺，儀表端莊優雅的兩名接待員接待了我們，就在我們辦理訪問申請時，有一群外國人過來咨詢事情。當時我想，這兩名接待能很好的接待他們嗎?然而，出乎我意料，其中一位接待員操起了標準的英語，和對方溝通起來，意思是租戶在星期六不上班，上班時間從星期一到星期五，最后外國人滿意的離開了，看到這個，因自己的英語差，我感到太慚愧了。

到了開辦講座的辦公室，我們以為走錯了地方，里面人頭攢動，滿滿的塞了一屋子的人，他們的目光中都透露著對知識的渴望，他們對實操方面的迫切的需要可以從他們的形態中的出，和這樣一群有事業心的人一起聽課，非常讓人激動。

課程要開始了，首先由一位女士做了個開場白，然后由北京的伍律師給我們做培訓，伍律師人看上去有四十多歲，長得胖胖的，活像多啦a夢中的胖虎。但從他講解自己所經辦的案子時，表情是嚴肅的，誠懇的，讓人感覺很正式。

第一個案例是關于一個在試用期不符合條件的員工的解除。想要解雇一個在試用期的人，我們頭腦中馬上想起勞動合同法第三十九條的第一點，在試用期間被證明不符合錄用條件的，用人單位快船解除勞動合同，并且不用支付違約金。伍律師作為公司一方，他的重點是找到證明不符合錄用條件的證據，他的做法是先找到所有該名員工所有簽名的書面文件，最后他找到的是解除合同的通知書，以及員工手冊簽收確認單。公司所能證明的是他的一些違紀的事項，伍律師的做法是在員工手冊中做了手腳，把試用期的錄用條件進行了量化，重點是把該名要辭退的員工沒有符合的條件具體化了，前后做到的證據的合理與協調，最后案件到了法院，法官看到了有員工簽字并經過修改了的員工手冊，判決了員工敗訴，公司勝訴。

第二個案例是關于一個高管的辭退。具體是從2012年11月1日開始入職，工資雙方商定為15000元每月，因為是高管，所以公司的打卡制度高管可以不遵守，但是到了2013年1月1日起，該名高管就沒有到公司上班，然而人力資源部沒有進行及時的處理，直到三月份，該名員工到勞動仲裁委告了公司。相同的做法，伍律師找到了有當事人簽名的辦閱單，把相關文件進行了有利的修改，從證據上做到對我方有利，且合情合理，對方沒有反駁的證據，最后的結果，又是

公司方面勝出了。而且伍律師還補充了，在有員工簽名簽收的員工手冊或者勞動合同中，多羅列一些相關的文件，這些文件盡管現實中是不存在的，但到了法院，可以臆造出來。這也許是他的一種訴訟技巧吧，這可以從他自身的話中的出，“法院不是講正義的地方，而是看誰比誰更能撒謊，誰撒謊撒得更圓”用他自己的話說，打這類的官司，就是靠一個字“詭”。

第三個案例說的是一個原任人力資源部經理的人，在臆造一份有利于自己的勞動合同，然后要求公司賠付相關的費用，并且拿走了所有的原合同，迫使公司支付高額的勞動報酬。對付這樣的壞人，伍律師認為應該找準兩個攻擊點，第一是他確實是人力資源部的負責人，在這部門上面沒有其他比他高級的人員，第二個事要證明合同是由他管理的。如果證明了這兩個點，就能證明合同他可以臆造合同，公司不用承擔他所提出的訴訟請求。在收集證據過程中，不能傻傻的把所有的證據都呈給法院，而是分清楚哪些證據對我們是有利的，哪些證據對我們沒有好處，反而會給自身設限，用好證據，官司就能不解自破。

最令在座學習的人印象深刻的就是他所提出的三封EMS解雇信，第一封的作用是告知員工履行承認過錯的任務，第二封告知員工已違反公司紀律，要求寫檢討，第三封是解雇的通知，用的是證明員工怠于履行義務，從而達到解雇的目的。如伍律師自述那樣，那名將要解雇的員工無論做還是不做也是要被辭退的。這個我之前怎么也想不到，解雇人還可以用這個理由，在座的人都驚訝于這種手段，還不

時提出自己實際遇到的問題，這里就不再談論其他的案例了。

我們大概5時左右開始離開，一出門口，又被摩天大樓給包圍了，感覺超級爽，想象自己在這最高的地方有自己的一座寫字樓，那該有多幸福。

這次培訓中我收獲到的是作為法律人，應該辯證的看待“公平”，遇到案件，分析第一，收集證據在分析之后，還要經過甄選才能呈獻給法庭，找準案件勝敗的關鍵，以有針對性的證據和對策解決，必要時，還要有創造證據的思想準備。案件總是多變的，我們必須要懂得從不同中發現相同，而且分析到位，這樣對案件的勝敗才能有所幫助。