第一篇：談談幼兒園保育員的崗位培訓

談談幼兒園保育員的崗位培訓

隨著社會的發展，幼兒園的保育工作越來越越提到主要的位置上來。面對家長對幼兒園保育的心要求，幼兒園的保育工作也就不能僅僅停留在傳統的幼兒體檢、生活作息、膳食營養、鍛煉與安全、環境衛生、疾病防治等方面。幼兒園的保育員擔負著幼兒保育的重要工作，除了把好保育員的招聘關外，對保育員進行崗位尤為主要。下面談談幼兒園保育員崗位培訓的內容及方式。

一、幼兒園保育員崗位培訓的內容

1、明確幼兒園保育工作的目標。《幼兒園工作規程》第五條 指出“幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。”這明確了幼兒園保育工作的目標。幼兒園是實施保育和教育的機構，要實施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學的保育觀。傳統的保育工作是。長期以來幼兒園保育的地位常常遲于教育，許多教師認為保育是保育員的事，而保育員則往往比教師要低。

2、明確幼兒園關于保育員工作的職責。《幼兒園工作規程》第三十五條 指出“幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好、為人師表，忠于職責，身體健康。”第三十八條指出“ 幼兒園保育員除符合本規程第三十五條規定外，還應具備初中畢業以上學歷，并受過幼兒保育職業培訓。

幼兒園保育員的主要職責如下：

（一）負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作；

（二）在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動；

（三）在醫務人員和本班教師指導下，嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度；

（四）妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具。”

《規程》指出了幼兒園首先必須具備擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好、為人師表，忠于職責，身體健康等規定，這也是職業道德的一些要求。這表明我們在加強教師崗位培訓時要把保育員的職業道德列入重要的內容。同時把《保育員工作職責》、《衛生保健工作規范》、《保育員一日工作規程》等列入培訓內容。

3、加強現代保育知識的培訓。定期組織保育員學習幼兒衛生學、心理學的有關知識，學習新的教育思想；細化教育目標、教育內容，樹立“以人為本”的教育理念。通過學習，保育員認識到，促進幼兒身心健康既是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的終極目標；幼兒健康教育既包含身體健康教育，也包含心理健康教育；保教結合，不僅要照顧到幼兒的“身”，而且要照顧到幼兒的“心”。通過不斷的學習和探討，保育員逐漸知曉幼兒心理衛生與社會適應能力方面的培養方法，從實踐上完成保育工作重心由身體向心理和社會方面的轉變與擴展。

4、加強觀察幼兒的培訓。

(1)善于隨意觀察和有意觀察。保育員作為教育的第一線工作者，不可能在與幼兒活動的同時感知那么多的刺激，更不能攝像機拍攝一樣把眾多信息如實地記錄下來，因為這樣的信息許多是無用的信息。因而要善于隨意觀察幼兒的一些行為表現，又要有明確的觀察目的進行有意觀察。

(2)善于整體觀察和個別觀察。整體觀察技能可以使保育員從整體的角度宏觀地把握幼兒整體的發

展水平。要善于面向全體幼兒，把全班幼兒作為一個系統、整體進行觀察。而且對幼兒的觀察能夠從時間、空間、物體等整體入手。幼兒教師還要善于個別觀察，因為幼兒心理問題顯個別差異，有的幼兒活潑好動穩定性差，有的幼兒內向、孤僻，真是樹上沒有兩片相同的葉子，這就需要幼兒教師善于個別觀察，才能發現每個幼兒內在的需要，及存在的問題，才能因材施教。

(3)善于橫向觀察和縱向觀察。對幼兒的觀察要善于把幼兒放進幼兒同伴群體作橫向觀察也即所謂比較觀察，這樣有利評判幼兒心理發展的水平。除了橫向觀察時，還要善于縱向觀察，因為縱向觀察能夠根據幼兒心理發展這一過程，對某一階段出現的心理總是及時察覺。學會觀察，保育員的注意力就會以幼兒為中心。

5、加強如何與家長溝通的學習，如何配班、禮儀教育培訓等。幼兒園保育工作，需要保育員配合做好班級工作。如何配班包括不同年段有不同的要求，不同的活動有不同的配班要求。在與家長溝通中，小班、小小班側重護理、大小便情況比較多。如何協組班級老師做好家長工作，需要一定的技巧。禮儀規范對于保育員尤為重要。一些禮儀的介紹學習、示范、培訓有利于保育員整體禮儀水平的提高。

二、幼兒園保育員崗位培訓的方式

幼兒園保育員崗位培訓的方式有講座、錄像、實地考察、討論、演練等。采用何種方式應根據培訓的內容而定。由于幼兒園保育隊伍每年存在新成員，對新進榮懷的保育員必須先進行熟悉幼兒園的安全、衛生工作要求以及清潔、消毒方法，初步掌握保育員工作操作常規能初步配合教師開展保教工作，具備保育員工作的基本能力。并拜一個最優秀的，又是班級現對近的保育員為師，進行帶教。每月舉行一次專門的培訓。發放有關保育的參考資料，組織有關保育方面的比賽等等。

第二篇：2018.10.92018年朝陽區保育員崗位培訓班招生通知

朝 陽 教 委 學 前 辦 朝陽社區學院培訓中心

關于舉辦2018年“保育員崗位”秋季培訓班的通知

為滿足幼兒教育對保育員素質不斷提高的要求，推動保育員持證上崗的規范化操作，按照幼兒園辦學要求，受朝陽區教委委托，朝陽社區學院培訓中心將承辦保育員崗位培訓班，現就具體事項通知如下：

招生對象：面向社會招生，在職保育員和即將從事保育員工作者。培訓內容：根據《保育員國家職業資格標準》，保育員培訓內容主要為：職業道德、嬰幼兒教育基本知識、嬰幼兒衛生保健及常見病預防、嬰幼兒意外傷害的防范與處理、嬰幼兒常見營養問題及合理膳食、幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒衛生學以及最新保育員職業理念等。學前教育機構的環境及其利用、相關法律法規。

上課時間：周日全天上課，連續6個周日（9：00—17:00）開班日期：10月28日

上課地點：朝陽社區學院 和平里校區

（朝陽區和平里南口 磚角樓北里5號）

培訓費用：800元/人

交費時間：即日起8：00--16：00，（周六、日除外）截止日期：10月 20日中午12:00 交費地址：朝陽社區學院和平里校區招生大廳 乘車路線：

1、乘

13、特16、674、684、807路和平里南口下車，路東，第五俱樂部十字路口紅綠燈向東步行150米即到；

2、乘123、130、116路東土城路下車，（怡和陽光大廈對面路口）向西步行80米，路北即到；

3、乘地鐵13號線柳芳站下車南行200米，怡和陽光大廈對面路口向西步行80米路北即到。

聯系電話：84253280 84255525 聯 系 人：黃麗萍 蘇丹 特別提示：報名交費時需攜帶本人身份證復印件、學歷證復印件（各一張）

一寸照片2張，請在照片后注明幼兒園名稱和本人姓名。

朝 陽 教 委 學 前 辦 朝陽社區學院培訓中心

第三篇：幼兒園崗位培訓心得

班主任是班級的靈魂，班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。應該是一個不斷進取的過程。本學期我們根據本園實際，以區教師進修學校《拱墅區中小學班主任崗位培訓實施方案》為指針和中心思想，貫徹《中小學班主任工作規程》，自己制定了班主任崗位培訓內容及目標要求，對本園教師進行了班主任教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，進一步幫助并引導各位班主任老師明確自己的管理者意識，更好地協調班組成員創造性地開展各項工作，努力搞好班集體的建設，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

一、明確目標，增強工作責任感，全面培養，注重實效

班主任培訓的主要目的是為了讓老師明確基礎教育課程的基本理念，更新教育觀念，了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，改進教育方法和教學手段，增強實施課程改革的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，具備實施新課程的能力和水平。力爭通過培訓使班主任成為研究型的教師。

二、多種班主任培訓的方式，促進教師素質提高

1、加強班主任理論培訓與學習，抓好教師隊伍建設

為了有效促進班主任隊伍建設的科學化、規范化、專業化，切實加強班主任隊伍建設，提高德育工作的實效性，提高班主任的管理能力和育人水平，促班主任專業發展，我們幼兒園十分重視班主任的理論學習，組織班主任閱讀《中小學班主任工作規程》，觀看《新時期中小學班主任工作難題解決對策》光盤和優秀班主任先進事跡及經驗介紹，活動得到了各班主任的一致好評，并寫了自己的心得體會，他們紛紛表示，多學習相關理論可以進一步提高自身的班主任專業化素養。我們還請關工委的金小龍老師來做了師德講座，地震中的一個個感人故事讓教師的心理受到了洗禮，更加堅定了愛學生的情感。

2、組織班級常規調研，有效改進班主任日常常規管理工作

俗話說：“不以規矩，不成方圓。”良好的行為習慣對幼兒一生的發展起著至關重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規教育，著力于培養幼兒良好的行為習慣，并把這項舉措列入了班級調研的一個重要項目。

首先在調研班級的選擇上，我園有計劃的多次組織班主任觀摩不同班級的一日活動，我們選取調研的班級有的是非常具有班級特色，值得大家學習的班級；有的是班級組織過程中，突出問題比較典型的班級。通過班級調研，讓大家學習好的班級管理經驗，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題，以便于通過集體共同查找問題，來促進共同反思，共同改進。

在調研過程中，我們從幼兒上課、游戲活動的要求；課間盥洗、飲水的秩序；對同伴和老師的禮貌行為等方面進行調研，看看幼兒在一日活動中對教師常規要求的掌握情況如何。活動后，調研組人員還及時向班主任反饋情況，對在常規組織中還存在的不足給予提醒和指導。通過這樣扎實有效的調研活動，給班主任專業知識方面帶來了實實在在的指導，班主任的組織能力大大提高，從而使我們孩子的學習活動時間得到了更有效的利用，減少消極等待，動靜交替合理開展活動。

3、進行特色班級創建、研討、展示，發揮班主任特長優勢

我園的班主任培訓工作能夠結合自身新辦園的實際情況，以及我園藝術幼兒園的藝術品牌特色特點，開展了特色班級活動，每個班都申報了特色班級，并對特色班級創建進行了深入研究。豆豆班的做做玩玩，芽芽班的快樂韻律，果果班的舞蹈精靈等，各班完善了自身班級的創建方案，積極開動腦筋，設計出了一系列符合幼兒特點的活動、區角及其他的內容。

同時，還開展了特色班級展示研討活動。本學期有三個班級進行了班級展示。芽芽一班的快樂韻律，芽芽二班的韻律童謠，果果班的舞蹈活動。在展示后，還組織進行了研討，每位老師說出了自己的想法和建議，為特色班的繼續創建及疑惑都進行了一些智慧的交流。

特色班級的開展不僅使班級目標明確化、班級活動特色化，同時發揮了班級強大的育人功能，取得了良好的教育效果。

通過這樣的活動，讓班主任更加深入分析自己班級的實際情況，幼兒的特點，教師的特長，家長的資源的特色，讓班級工作更加富有特色。

4、開展班級工作經驗交流，提高班主任工作藝術

本學期，我園組織了多次主題交流會，如：《如何開展班級文化建設》、《如何開展親子活動》、《如何與家長、孩子交流》、《如何做一個優秀的班主任》《如何撰寫幼兒成長檔案》等等，教師展開了討論，總結出班級管理中最有效的教育方法，并根據本班的具體情況，從自己的實際經驗出發，談自己在教育過程中的措施、體會、感觸。他們都談到：班主任在與孩子交流時要注重方法，注重“愛心教育”，要與孩子打成一片，與孩子建立水乳交融的情感，才能享受到用愛贏得被愛的最大快樂；班主任要充分信任孩子，樹立孩子的自信、讓他們能更好的進行自我管理、自我約束；班主任要給孩子創造豐富多彩班級建設，鼓勵自主、自信、自立。

此外，我們還在提出了8個1，提倡：（1）對孩子微笑（2）與孩子交談——每一個孩子都能和老師平等對話；（3）幫孩子明理（4）教孩子求知（5）讓孩子自主（6）給孩子機會（7）為孩子著想（8）替家長分憂。每次班主任培訓中學習一個。

同時，利用每次業務學習的最后15分鐘，分享最新最近的班主任工作感受，有交流親子活動組織感受的，有交流家長開放活動組織體會的，有交流與個別不配合的家長如何開展工作的，等等，教師之間相互傾訴，相互答疑，相互學習。

同時還針對藝術幼兒園的特點，注重發揮環境育人的功能，每月定期專門組織了班級環境創設工作經驗交流，互相交流如何創設貼近孩子生活、適合孩子年齡特點、讓幼兒感興趣的環境，并通過優秀班級和薄弱班級結對活動，發揮特長教師的作用，互幫互助，將環境創設更利于幼兒發展。

如此，通過班主任直接的經驗交流，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業奉獻落到實處,達到師生在平等、民主、自主和諧的氛圍中同成長，共發展。

5、開展豐富的教研培訓活動，提高班主任的科研能力。

我園在教科研方面開展了一系列的班主任培訓活動。堅持用新課程理念統領培訓的全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程。班主任積極參加以科組為單位開展的集中學習，案例分析、交流研究、互相聽課評課等多種形式的培訓。培訓中，教師有疑難直接尋問，共同研討交流。這種參與式、交互式、探索式、交流式等互動的培訓得到班主任老師的一致歡迎。

三、扎實培訓，效果顯著

全體教師一致認為班主任作為學生健康成長的引路人，學校教育工作的主力軍，班主任工作對學生個體、學校整體，對家長乃至社會都具有十分重要的意義。教師雖然不是影響學生成長的唯一因素，但教師作為學生領路人，對學生的人格影響是現代教育手段不可以替代的。

我園一直十分注重班主任的培訓工作。通過班主任培訓，教師在培養班集體方面思路清晰了，目標也更為明確，教師的班級管理能力也提高了。并通過新老教師的結對，新老師以新促老，有了提升了班主任隊伍的素養，提高了班級建設的效率。老教師學習了新的理念和新的思想，并以老帶新，把經驗、方法傳授給新教師，互相促進，共同提高。大家在教學中共同探討，真正實現了資源共享，和諧共進。通過這一系列的運作，新教師的成長時間比以往縮短了許多。

班級形式多樣的學習極大的提高了班主任素質和工作技能，各個班級都能呈現出祥和、積極向上、富有藝術氣息的生活和學習氣氛。

此外，通過培訓，我園的骨干教師數量不斷增加，有多篇論文和活動區案例在區里得獎，個別老師的論文還在市里得獎，并有兩位老師的課題在區里立項，一位老師的課題在市里立項。同時，在家長問卷調查中，家長對教師工作的滿意率極高。

四、反思與展望

班主任崗位培訓為教師提供了學習的機會，也讓教師學到了很多，還能促進班級建設，提高班主任的工作效率。總體上看培訓任務已順利完成，目標也已基本實現，但是由于交流、討論面還局限于學校，教師間彼此參考、借鑒較多，從而對班級特色的形成有一定的局限性。如果有更多“涉外”交流和聯動機會，可能會有更多效果。另外，班主任還有許多問題和困惑，他們的專業知識、專業精神和專業能力還需進一步提升。我們的培訓經驗還不足，還存許多問題，我們會虛心聽取班主任們的意見和建議，做好集中培訓后的考核和服務工作，盡量滿足班主任成長的需求。培訓小組還要不斷地深入班主任一線工作、學習、調查、研究、反思，使今后的培訓與時俱進，更好地為班主任專業化發展助力。

以上是我們培訓工作的情況匯報，我們還將在以后的工作中繼續努力，不斷摸索，讓班主任培訓工作做得更加完善，使我們老師的素質得到更進一步地提高。有不當的地方，還請區領導給予批評和指正。

第四篇：江蘇省幼兒園園長崗位培訓

江蘇省幼兒園園長崗位培訓

論 文 封 面

姓

名：劉相連

第 68 期

243 號

論文名稱：《淺析幼兒教育“小學化”》

提交日期：2018.9

江蘇省教師培訓中心

淺析幼兒教育“小學化”

劉向連 邳州市邢樓鎮小童星幼兒園

摘要：幼兒教育小學化現象愈演愈烈，短期內貌似有著良好的教育效果但實際上則嚴重違背了兒童發展的規律，其危害無異于拔苗助長，對孩子未來的成長和發展造成不可挽回的傷害和損失，端正幼教思想，轉變幼教理念，校家聯手，擯棄功利，走出幼教“小學化”歧途，回歸幼教正軌刻不容緩。

關鍵詞：端正思想 轉變理念 擯棄功利 回歸正軌

今年7月份，教育部印發了《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，對幼兒教育“小學化”的問題展開專項治理。

近年來，幼兒教育小學化現象愈演愈烈，短期內貌似有著良好的教育效果，但實際上則嚴重違背了兒童發展的規律，其危害無異于拔苗助長，對孩子未來的成長和發展造成了不可挽回的傷害和損失，現將幼兒園“小學化”之怪病剖析如下：

一、幼兒教育的含義及幼兒發展特點

幼兒教育指的是針對3-6歲的學前兒童制定的適合其身心發展規律，能夠更好的促進幼兒全面發展的教育。它是兒童成長過程中的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期，許多能力、個性品質在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。

學前期是兒童生長發育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個系統的機能還沒有發育成熟和完善的時期，需要根據其發育程度來提供相應的教育方式來保障其正常發展。這一階段，兒童的認知水平較低，知識經驗欠缺，他們認識事物主要是通過感官和動作，與周圍生活環境中的事物直接接觸，進行感知和操作，獲取直接經驗。而且，他們的思維方式主要是通過具體形象思維，學前兒童只有通過感官和動作確切地接觸到事物，并操作它們，才會理解它們。同時，他們對于生活中出現的任何未知的事物保持好奇心并且極具探索性，他們渴望探索和了解這個世界也樂于學習和模仿。幼兒教育就是尊重幼兒的好奇心，激發幼兒對學習的興趣，要與他們的現實發展需要聯系起來，不以傳授系統知識為主要目標，要啟于未發、適時而教、循序漸進，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長。

二、幼兒教育小學化產生的背景及現狀 1，家長教育理念落后，思想認識錯誤

隨著社會的不斷進步和發展，更多的家長對孩子的教育越來越重視，從過去的讀書無用論逐漸矯枉過正，變成了“教育要從娃娃抓起”、“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣錯誤的想法。許多家長錯誤的把幼兒園當成孩子學習文化課的地方，把文化課成績當做孩子學前期發展的唯一衡量指標。部分年輕的父母外出務工，也接觸到一些新的、正確的教育理念，但因為要保障整個家庭的生存沒辦法留在家庭照顧孩子，只能把孩子交給老人看管。而這些老年人認為送到學校就是學習文化知識的，花了錢送到幼兒園看老師帶著孩子各種玩肯定不樂意接受，他們認為幼兒教育是為了給以后的學習打基礎，讓幼兒學習漢字、數學、英語等，甚至開始盲目地攀比孩子文化課程的成績，忽視對幼兒體、智、德、美各方面協調發展等非智力因素的培養。

2，幼兒園辦園目的功利化，幼教人員專業知識水平有限

社會的功利化風氣已經延伸到了幼兒園的辦學中。隨著社會經濟的發展，人們經濟收入的增加，家長對孩子的教育投入也在不斷的增加，幼教事業成了某些人眼中巨大的商機。私立幼兒園如同雨后的春筍迅速的成長起來，其市場競爭也越來越大，很多的幼兒園只注重利益，為了盡可能的獲取生源，一味的迎合家長“學的知識多就是好的幼兒園”的思想，盡可能的滿足家長對孩子文化學習的訴求，提前教授識字、數學等小學階段才會學習的知識，這些都違背了幼兒教育的最初本意，導致幼兒教育小學化日益嚴重。

幼兒教師是幼兒教育的直接執行者，教師的思想偏離會導致幼兒教育小學化的加劇。隨著幼兒園的數量和規模在不斷的增加，幼教師資逐漸凸顯匱乏窘境，部分幼兒教師本身無法達到相應的學歷要求，對于幼兒教育的宗旨，目的以及意義更是缺少正確的認識，對幼兒教育存在片面的認識，甚至錯誤的認為知識學習的多，家長的認可度高就是優秀的幼兒教育，從根本上忽視了幼兒常規教育的意義，忽視了幼兒天性，忽視了幼兒思維發展的特點。

3，政府部門認識不到位，缺乏正確引導和必要管理

地方政府對幼兒教育缺乏足夠的重視，對幼兒園的建設和發展監管力度不夠，或者僅僅片面的重視幼兒園的安全工作，忽視了幼兒園的教育質量管理，更有甚者錯誤以為幼兒園“小學化”能夠提升小學乃至以后的教學質量而默許幼兒園“小學化”現象的泛濫和加劇。雖然幼兒園教育在教育內和形式上超越了幼兒發展階段，提前向小學靠攏的問題在不斷凸顯，已經成為了社會普遍關注的問題，但沒有政府相關主管部門的正確引導和管理情況下，沒有哪些幼兒園愿意“自斷其臂”，放棄眼前的大好利益回歸幼教的正軌，所以，雖然怪病癥狀已很明顯，卻很難看到有何改善。

三、幼兒教育小學化對學前兒童成長的危害 1，不利于幼兒的身體發育

學齡前幼兒正處于身體發育的重要階段，如果強制要求長時間集中注意力學習文化知識，孩子的大腦就容易疲勞，影響神經系統的正常發育。并且把幼兒長時間封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動的自由，也使幼兒缺乏必要的骨骼和肌肉運動，會使幼兒過早的產生駝背，不利于幼兒骨骼、肌肉的發育。讓他們長時間低頭寫字，很容易出現視力減弱，由于幼兒的肌肉發育很不完善，手指的動作也不靈活，如果過早的幼兒握筆寫字，也會影響手指肌肉的自然發育，給幼兒的身體健康帶來嚴重危害。

2，扼殺幼兒天性、阻礙全面發展

幼兒的天性就是好玩好動，他們對任何事物都懷有一顆好奇的心，充滿好奇感，他們在游戲玩耍中得到樂趣，得到知識，但是幼兒教育小學化卻要求幼兒像小學生一樣少動少玩。這不僅扼殺了幼兒的天性，而且還剝奪了幼兒的童真童趣、以及自由游戲和玩耍的權利，嚴重的影響了幼兒正常、健康的身心發展，影響了幼兒積極樂觀、開朗自信、自強自尊的健全人格的形成。

在幼兒階段進行小學化教育，進行的只是單方面的智育，這種只重視單方面智育或某種單一技能發展的教育，實質忽視了語言能力、探索能力、運動能力、審美能力、音樂能力、人際交往能力、想象力、創造力及觀察力等各類能力的發展。會嚴重阻礙孩子認知和思維的發展，這些影響，危害極大。

3，增加了幼兒的厭學情緒

幼兒園應該成為幼兒的樂園，游戲、玩耍應該是他們在幼兒園里的主要活動。幼兒園的主要任務是，培養幼兒良好行為習慣的養成，小學教育的主要任務才是學習習慣的養成。過早的剝奪孩子玩耍的權益讓孩子學習這些難懂的知識，嚴重阻礙孩子的認知，更加局限孩子的自由時間和玩耍時間，這樣的超前教育只會令孩子產生厭學心理，更無需談什么培養孩子學習習慣。

四、如何走出幼兒教育“小學化”的歧途 1，首先是端正教育思想，轉變教育理念。充分尊重幼兒的身心發展規律和特點，正確確立啟蒙教育的目標，實施符合幼兒發展的幼兒教育。導致幼兒教育小學化的最重要的原因是沒有嚴格履行素質教育的理念。幼兒教育是基礎教育的一部分，是今后的校園教育和終生教育的基礎階段，必須把素質教育落實到位。幼兒教育是學前的準備時期，主要任務是進行教育而不是教學，許多的教學活動違背了幼兒教育的本意。因此，要真正理解和形成“樹立以幼兒發展為本、終身教育和科學教育”的理念，不能用短淺的目光看現在，而應該著眼于幼兒的未來，更不應該被落后的幼兒教育理念中對孩子文化成績的訴求所綁架。徹底改變現階段的幼兒教育的狀況，從教學回歸為教育。

2，幼兒園加強自身建設，不斷提高辦園水平。

幼兒園應當改變自身的辦學觀念，樹立起并堅持正確的教育觀念，以素質教育作為幼兒園辦園的方針，堅持幼兒教育的學前準備的觀念。對幼兒園教師進行強化教育，端正幼兒園教師的教育觀，這對于改善幼兒園小學化有著至關重要的作用。

通過參加當地教育部門組織的學習活動，提高自身的專業能力，深刻學習《幼兒園教育指導綱要(試行)》基本精神，并且根據《綱要》的指導思想和基本要求，就幼兒的認識規律和身心發展需求來組織幼兒教育工作；通過幼兒園教師在職培訓等方法，提高幼兒教師的專業知識，學習最新的教育理念，完善自身的知識體系，從而正確把握幼兒教育的方向。

3，開展家長教育活動，轉變家長的教育理念。

幼兒園教育小學化的產生，與一些家長的錯誤看法和錯誤理念有著必然的聯系，因此幼兒園應該重視對家長宣傳幼兒教育理念。通過定期召開家長會、組織親子活動、開展家長講座、家長學校，讓家長參與到幼兒園的教學活動中來，讓家長能夠明白幼兒教育的目標以及原則。使家長了解幼兒的生理和心理特點，掌握幼兒教育的規律，讓家長認同并接受幼兒園的科學教育方式，形成家園共育的良好形勢。

四、政府加強對幼兒園的引導、監督和管理工作

教育部門應當重視幼兒教育，出臺相應的政策，對幼兒教育加大監督和指導的力度，擯棄教育功利性，切實解決幼兒教育小學化問題，使幼兒教育發揮好應該的本質作用。總而言之，幼兒教育“小學化”已經嚴重危害了學前兒童正常的全面發展，眼下，端正思想，轉變理念，多方聯手，摒棄功利，走出幼教“小學化”歧途，回歸幼教正軌刻不容緩。

第五篇：幼兒園園長崗位培訓心得體會

幼兒園園長任職資格培訓

心得體會

幼兒園園長任職資格培訓心得體會

非常有幸參加了幼兒園園長任職資格培訓班的學習，這次學習機會非常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽了培訓中心安排的專家的講座，聽取了幼兒園園長的管理經驗介紹。通過這次學習培訓，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，結識了許多幼教行業的新朋友，為今后我們幼兒園的發展指明了方向。同時我也找到了差距，明白了我所在幼兒園存在的不足之處。回顧這次學習過程，真是受益匪淺，感慨頗深。

首先，通過培訓學習，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關的教育法規，更進一步深入的體會到幼兒園教育應該怎樣科學管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長、如何科學地開展幼兒園的活動、如何正確引導家長教養觀念的轉變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業成長，教師應該怎樣關注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創新幼兒園的管理等，這次學習培訓為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。

其次，作為園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。再次，在這次培訓學習中，我們深刻的感受到了同行們刻苦學習的勁頭，學政治、習管理、學理論、學專業等，時刻關注學前教育的政策法規發展動態，不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發揮示范園的輻射作用。要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學安排時間，經常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。

培訓結束了，借鑒別人反思自己，我園應該從以下幾個方面努力：

一、明確幼兒園的發展方向

我園是鎮上的公辦幼兒園，在各項工作中應該為民辦幼兒園起好帶頭作用，這就要求我園在實際工作中不斷總結經驗，完善不足，促使幼兒園管理日趨規范化、精細化，辦園水平優質化，力求做到在發展中創特色，在特色中求提高。爭創市級一類幼兒園。

二、具體措施

1、加強培訓力度，全面提高教師隊伍的整體素質。我園教師專業知識匱乏，數量少，任務重，這對幼兒園的發展來說是不容樂觀的。幼兒園科學發展的關鍵在師資，在現有條件下，我們只有堅持以人為本的原則，加快教師隊伍專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，才能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。因此，通過縣教師培訓、園內培訓、園本教研等，幫助教師在業務上成長起來，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師的示范作用，使所有教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。

2、完善考核、評價等制度，促使幼兒園科學化、規范化管理，增強教職工的凝聚力。根據幼兒園的實際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評價管理制度，加強幼兒園科學的管理體制，增強教職工的主人翁意識和責任感。完善班級管理制度，增強班級精細化管理力度。

3、加大園本課程開發的科研力度，辦出特色。繼續開展農村美術園本課程的開發，多研討，多實踐，多積累經驗。爭取做到，每周一交流研討，每班一特色，每學期開展一次美術作品展評。

4、注重養成教育，培養幼兒良好的行為習慣，為幼兒一生奠基。在幼兒養成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動主題，周活動安排。班級要制定相應的活動方案及相關的教育內容，將無形的知識，實施到有形的教育中。幼兒園將制定班級養成教育評比方案。

5、規范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長。要按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。

6、多與家長溝通，轉變育兒觀念。我們要以平等的態度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動;利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家長進行交流和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會，耐心告訴家長要運用科學的育兒方式，肯定孩子的成績，強化孩子繼續努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。

7、做好幼兒園資料的積累和活動的宣傳工作。幼兒園日常的教育教學內容是幼兒園成長的寶貴資料，它不僅記錄著幼兒園本身的發展，也記錄著孩子成長的每一步，我們幼兒教師要及時整理教學內容和孩子的成長作品。

總之，我要以這次學習培訓為契機，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學有所用，在工作中做到理論聯系實際，科學管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階！