第一篇：《信息處理》課程新學期計劃

《信息處理》課程計劃

一、課程目標與內容：

通過本課程的學習和實訓，使學生具備一定的信息處理能力。

所謂信息處理能力是指人們通過各種方法和技術查找、獲取、分析和整理信息資源，以文本、數據、圖像和多媒等形式為媒介，對信息進行組織、傳遞和展示的能力。經過32學時的課程學習之后，要求學生具備基本的信息處理意識，了解和熟悉信息處理的基本方法、常用工具，對信息處理的過程有清晰的認識，能夠獲取指定的信息，并對信息進行簡單的分析、辨別和應用。能使用不同的信息傳遞方式進行簡單信息的傳遞和展示，并進行簡單的安全保護。具備基礎工作崗位對信息處理能力的要求。在教學環節設計中，理論與案例穿插講解，學生是課堂的主角，老師做一個引導者與輔導者。內容與學生現在學習、將來就業密切相關。例舉學習、生活中遇到的實際問題，如畢業論文的寫作、如何求職、會議材料整理、網絡信息處理等。使學生在當今信息量激增的時代，學會如何自如地選擇合用、適用的信息資源。在學生的學習過程及今后的工作、生活中都具有非常實際的實用性。

二、課程大綱：

計劃課時：教師講課+學生實訓+批改課后作業，共計40課時；

上課班級：大二文秘班、幼教定單班。

課程內容：

1.信息意識的培養（2課時）：信息概念的理解、學生信息意識調查及信息意識的培養；實訓內容：學生填寫信息意識調查表，回答課后信息意識強弱程度測評，按小組對案例進行討論、發現有用信息。

2.信息的獲?。?課時）信息源的確定，信息任務理解、細化、明確化，信息獲取方法與工具。實訓內容：學生制定某種產品推銷推廣方案；完成課后任務理解能力評價表，按小組討論；學生進圖書館了解圖書的分類、快速查閱等；學生課后利用相應檢索工具完成如“車用替代能源的應用情況研究”之類的主題報告。

3.信息的處理與分析（12課時）：信息的整理（如排序、分類等）、WORD、EXCEL等工具的使用、信息的鑒別、信息的分析方法（比較法、推理法等）。實訓內容：完成課后活動一：分類訓練、學生利用WORD、EXCEL完成對文字信息的整理、；分小組討論、鑒別短信信息及其他文字信息真偽（案例）；每個學生完成課后評估作業。結合公務員考試，設計一些訓練邏輯能力的題目讓學生做信息分析的測試和訓練。

4.信息的展示（8課時）：信息編輯、排版與設計；信息展示。實訓內容：學生制作一張海報（內容可以宣傳產品、校園、人物等）；分組共同完成PPT作業，學生上臺介紹家鄉的風土人情。

5.信息的傳遞（4課時）：信息的口頭傳遞、書面傳遞、電子傳遞。實訓內容：學生寫一份學習本課程心得（總結）；小組劃分完成傳話小游戲；學生建立微博，互相關注，受關注多的加分；根據時間進展，逢節日的話要求學生給老師發一封帶賀卡祝福的郵件。

三、補充說明：

1、根據具體講課情況，可安排學生進圖書館實訓，電子期刊查閱、檢索等；

2、課時數包括課堂教學課時及課后對學生實訓作業的指導、批改課時；

3、課程需要網絡支持。如微博課堂不能實現，教師利用課余時間關注學生微博。

第二篇：視頻信息處理課程總結

視頻處理與傳輸課程總結

摘要：本學期我們學習了視頻信號處理與傳輸，了解了視頻信號處理與傳輸的大致內容，其中有視頻信息的采集以及處理，各種視頻壓縮的編碼以及標準，還有視頻傳輸協議等各種相關的知識。

關鍵詞：視頻信號處理與傳輸；

視頻信息壓縮編碼；

視頻信息傳輸協議

第1章

緒

論.............................................................................................................................................1 1.1 信號傳遞的發展...........................................................................................................................1 1.2 古代信息傳遞...............................................................................................................................1 1.3 現代信息傳遞...............................................................................................................................2 第二章 視頻信息的采集技術.......................................................................................................................3 2.1 視頻信息基礎.................................................................................................................................3 2.2 圖像信息的采集與量化.................................................................................................................4 視頻信息壓縮編碼及標準.............................................................................................................................5 3.1 視頻信息壓縮..................................................................................................................................5 3.2 視頻信息壓縮標準..........................................................................................................................6 第四章 視頻信息傳輸網絡及協議...............................................................................................................9

第1章

緒

論

1.1 信號傳遞的發展

人類進行通信的歷史已很悠久。早在遠古時期，人們就通過簡單的語言、壁畫等方式交換信息，千百年來，人們一直在用語言、圖符、鐘鼓、煙火、竹簡、紙書等傳遞信息，古代人的烽火狼煙、飛鴿傳信、驛馬郵遞都是這方面的例子。現在還有一些國家的個別原始部落，仍然保留著諸如擊鼓鳴號這樣古老的通信方式?，F在社會中，交警的指揮手語、航海中的旗語等不過是古老通信 方式進一步發展的結果。這些信息傳遞的基本方式都是依靠人的視覺與聽覺。

19世紀中葉以后，隨著電報、電話的發明，電磁波的發現，人類通信領域產生了根 使神話中的”順風耳”、”千里眼”變成了現實。從此，人類的信息傳遞可以脫離通信的新時代。

1.2 古代信息傳遞

我國是世界上最早建立有組織的傳遞信息系統的國家之一。早在三千多年前的商代，信息傳遞就已見諸記載。

乘馬傳遞曰驛，驛傳是早期有組織的通信方式。位于嘉峪關火車站廣場的“驛使”雕塑，它取材于嘉峪關魏晉壁畫墓，驛使手舉簡牘文書，驛馬四足騰空，速度飛快。此磚壁畫圖于一九八二年被中華全國集郵聯合會第一次代表大會作為小型章郵票主題圖案使用，由此看出嘉峪關是中國信息文化的發源地之一。

秦漢時期，形成了一整套驛傳制度。特別是漢代，將所傳遞文書分出等級，不同等級的文書要由專人、專馬按規定次序、時間傳遞。收發這些文書都要登記，注明時間，以明責任。

隋唐時期，驛傳事業得到空前發展。唐代的官郵交通線以京城長安為中心，向四方輻射，直達邊境地區，大致30里設一驛站。據《大唐六典》記載，最盛時全國有1639個驛站，專門從事驛務的人員共二萬多人，其中驛兵一萬七千人。郵驛分為陸驛、水驛、水路兼并三種，各驛站設有驛舍，配有驛馬、驛驢、驛船和驛田。

唐代對郵驛的行程也有明文規定，陸驛快馬一天走6驛即180里，再快要日行300里，最快要求日馳500里；步行人員日行50里；逆水行船時，河行40里，江行50里，其它60里；順水時一律規定100到150里。詩人岑參在《初過隴山途中呈字文判官》一詩中寫到“一驛過一驛，驛騎如星流；平明發咸陽，幕及隴山頭”。在這里他把驛騎比做流星。天寶十四載十一月九日，安祿山在范陽起兵叛亂。當時唐玄宗正在華清宮，兩地相隔三千里，6日之內唐玄宗就知道了這一消息，傳遞速度達到每天500里。由此可見，唐朝郵驛通信的組織和速度已經達到很高的水平。

宋代將所有的公文和書信的機構總稱為“遞”，并出現了“急遞鋪”。急遞的驛騎馬領上系有銅鈴，在道上奔馳時，白天鳴鈴，夜間舉火，撞死人不負責。鋪鋪換馬，數鋪換人，風雨無阻，晝夜兼程。南宋初年抗金將領岳飛被宋高宗以十二道金牌從前線強迫召回臨安，這類金牌就是急遞鋪傳遞的金字牌，含有十萬火急之意。

在中國古代，為了傳遞軍事情報，人們曾設立過烽火臺，利用火與煙傳遞信息。烽火臺白天燒狼糞，夜間點柴草。傳說燒狼糞時有很大的濃煙直沖藍天，在白天比火光更易被人發現，因此烽火有時又被稱為狼煙。當發現敵情時，燃起烽火，臺臺相傳，一直傳到軍營。在2700多年前，中國周朝時的烽火告警系統就已經很完備了。

1.3 現代信息傳遞

現在的電話機 電話機發展到今天，已經不是當初那種樣子了。現在的電話機由話筒由兩部分組成，一端講話，一端聽話，非常方便。聽話的一端裝有受話器，講話的一端裝有送話器。送話器是打電話時對著說話的部分，它已經不像電話機初期那樣由金屬薄片和電磁鐵組成了，因為那樣產生的感應電流太小，通話距離一長就聽不清楚了?，F在的送話器主要由一個金屬薄片和一個裝有碳粒的小鐵盒組成，稱之為碳粒送話器。當對著送話器講話時，聲波推動著金屬薄片來回振動，給碳粒以大小不等的壓力，從而使電流隨著話音的變化而變化。利用這個原理，送話器便將講話聲音的大小變化轉換成了電流的大小變化，在導線上傳輸出去。受話器是打電話時貼著耳朵的部分，結構和初期的電話機相似，仍由一個電磁鐵和一個金屬薄片組成。對方的聲音通過送話器被轉換成相應的電流，流經受話器的線圈，使金屬薄片隨之振動，形成了聲音，從而雙方通話的目的就達到了。

無線電尋呼系統 當一個人需要與某個行蹤不定的朋友通電話時，他可以打電話向尋呼臺發出信號，尋呼臺將其轉換為無線信號在全市發出后，被尋呼的人隨身攜帶的BP機就會發生撪綏嘟棓的聲音，使被呼叫者可以知道是誰在呼叫他，并立即與呼叫者取得聯系。無線電尋呼系統的終端設備是收信機，也就是BP機，可以別在腰帶上，或放在口袋里。隨著超大規模集成電路的出現，BP機可以做得越來越小。無線電尋呼系統一般是由郵電部門為廣大的公眾用戶服務的尋呼系統，容量較大，結構大都采用單局多站制，即在一個廣大的服務范圍內建立一個尋呼中心局和若干個基地站，這些基地站都均勻地分散在服務區內，構成一個尋呼網絡。每個基地站都受尋呼中心局的控制，在同一時刻發出同一信號。同時尋呼中心局與市內電話局有直接聯系。這樣，人們就可以用市內電話呼叫BP機用戶，而BP機用戶這時就能從離他最近的基地站發出的電波中收到呼叫信號。

互聯網絡(Internet)是一種把許多網絡都連接在一起的國際性網絡，是最高層次的骨干網絡。在它下面連接地區性網絡，地區性網絡與廣域網相連接，廣域網連接局域網，局域網里連接著許多計算機。這樣，把許多計算機連接在一起，實現資源共享?；ヂ摼W絡有許多用途。利用它可向全球的互聯網絡用戶發送電子郵件，發送開會通知或簡報等，可召開分散于世界各地有關人員的電子會議，建立電子信箱。在互聯網絡上發布新聞，可以迅速傳播到世界各地。研究人員可以快速進行論文、報告和計算機源程序的交換。用戶可以自由地、高速地檢索出分布于不同網絡上的信息。用戶還可以從遠處進行登錄，使用連接于互聯網絡上的軟件硬件資源，例如使用巨型計算機。通過遠地登錄還可以利用各種商用數據服務。企業還可以利用互聯網絡發布廣告。

第二章 視頻信息的采集技術

2.1 視頻信息基礎

所謂視頻，是由連續畫面組成的動態場景，這些畫面是通過實際拍攝得到的，如電影和電視。它們是現場的真實記錄，有著強烈的現實性和親切感。視頻是利用人的視覺暫留現象而實現的動態畫面。也可以這么說，視頻信息就是不同的靜態圖像在連續時間上的集合。其中視頻又分為模擬視頻與數字視頻。數字視頻信號是基于數字技術以及其他更為拓展的圖像顯示標準的視頻信息，數字視頻與模擬視頻相比有以下特點：

（1）數字視頻可以可以不失真的進行無數次復制，而模擬視頻信號每轉錄一次，就會有一次誤 差積累，產生信號失真。

（2）模擬視頻長時間存放后視頻質量會降低，而數字視頻便于長時間的存放。（3）可以對數字視頻進行非線性編輯，并可增加特技效果等。（4）數字視頻數據量大，在存儲與傳輸的過程中必須進行壓縮編碼。隨著數字視頻應用范圍不斷發展，它的功效也越來越明顯。

2.2 圖像信息的采集與量化

采樣的實質就是要用多少點來描述一幅圖像，采樣結果質量的高低就是用前面所說的圖像分辨率來衡量。簡單來講，對二維空間上連續的圖像在水平和垂直方向上等間距地分割成矩形網狀結構，所形成的微小方格稱為像素點。一副圖像就被采樣成有限個像素點構成的集合。例如：一副640*480分辨率的圖像，表示這幅圖像是由640*480＝307200個像素點組成。在進行采樣時，采樣點間隔大小的選取很重要，它決定了采樣后的圖像能真實地反映原圖像的程度。一般來說，原圖像中的畫面越復雜，色彩越豐富，則采樣間隔應越小。由于二維圖像的采樣是一維的推廣，根據信號的采樣定理，要從取樣樣本中精確地復原圖像，可得到圖像采樣的奈奎斯特（Ny quist）定理：圖像采樣的頻率必須大于或等于源圖像最高頻率分量的兩倍。量化是指要使用多大范圍的數值來表示圖像采樣之后的每一個點。量化的結果是圖像能夠容納的顏色總數，它反映了采樣的質量。

例如：如果以4位存儲一個點，就表示圖像只能有16種顏色；若采用16位存儲一個點，則有216＝65536種顏色。所以，量化位數越來越大，表示圖像可以擁有更多的顏色，自然可以產生更為細致的圖像效果。但是，也會占用更大的存儲空間。兩者的基本問題都是視覺效果和存儲空間的取舍。

假設有一幅黑白灰度的照片，因為它在水平于垂直方向上的灰度變化都是連續的，都可認為有無數個像素，而且任一點上灰度的取值都是從黑到白可以有無限個可能值。通過沿水平和垂直方向的等間隔采樣可將這幅模擬圖像分解為近似的有限個像素，每個像素的取值代表該像素的灰度（亮度）。對灰度進行量化，使其取值變為有限個可能值。

經過這樣采樣和量化得到的一幅空間上表現為離散分布的有限個像素，灰度取值上表現為有限個離散的可能值的圖像稱為數字圖像。只要水平和垂直方向采樣點數足夠多，量化比特數足夠大，數字圖像的質量就比原始模擬圖像毫不遜色。

在量化時所確定的離散取值個數稱為量化級數。為表示量化的色彩值（或亮度值）所需的二進制位數稱為量化字長，一般可用8位、16位、24位或更高的量化字長來表示圖像的顏色；量化字長越大，則越能真實第反映原有的圖像的顏色，但得到的數字圖像的容量也越大。

之后再將我們量化過后的數據進行編碼，則可以得到一個數字信號。

視頻信息壓縮編碼及標準

3.1 視頻信息壓縮

通常一副圖像中的各點像素點之間存在一定的相關性，特別是在活動圖像中，由于兩幅相鄰的圖像之間的時間間隔很短，因此這兩幅圖像信息中包含大量的相關信息，這些就是圖像信息中的冗余。因此，將視頻信息經過壓縮以后可以大大的減少信息的信息量，這樣我們就可以節約儲存器的空間，可以節省傳輸信道的帶寬還可以加大信息的處理速度，因此，視頻信息的壓縮編碼是很必要的。

數字圖像壓縮編碼分類方法有很多，可以分為空間域編碼、變換域編碼以及其他等等各種方法，從信息論的角度上來分，可以分為無失真壓縮編碼和有線失真編碼。

無失真圖像壓縮編碼利用圖像信源概率分布的不均勻性，通過變長編碼來減少信源數據冗余，使編碼后的圖像數據接近其信息熵而不產生失真，因而也通常被成為熵編碼。無失真編碼就是指圖像經過壓縮、編碼后恢復的圖像與源圖像完全一樣，沒有任何失真。

有限失真編碼則是根據人眼視覺特性，在允許圖像產生一定失真的情況下，利用圖像信源在空間和時間上具有較大的相關性這一特點，通過某一種信號變換來消除信源的想關心、減小信號的方差，達到壓縮編碼的目的。

常用的編碼方法有變換編碼、子帶編碼、預測編碼、小波變換編碼、模型基編碼、分形編碼、基于對象的視頻編碼等。

變換編碼的基本思想是先將空間域圖像通過某種正交變換，獲得一系列變換系

數，在變換過程中，使圖像變換系數能量相對集中，再對其變換系數進行區域量化等，按其所含能量大小，分配以不同的數據量去描述，從而達到壓縮的目的。子帶編碼是由于表示圖像灰度緩變內容的圖像能量集中在低頻區，而表示圖像細節的集中在高頻區域，將圖像分裂成幾個不同頻段的子頻段，對不同子頻段個字設計合適的編碼器參數，就可以達到更好的效果。預測編碼是根據離散信號之間存在著一定關聯性的特點，利用前面一個或多個信號預測下一個信號進行，然后對實際值和預測值的差（預測誤差）進行編碼。如果預測比較準確，誤差就會很小。在同等精度要求的條件下，就可以用比較少的比特進行編碼，達到壓縮數據的目的。如果把以預測編碼和變換編碼為核心的基于波形的編碼作為第一代編碼技術，則基于模型的編碼就是第二代編碼技術。壓縮編碼的極限結果原則上可通過那些能夠反映信號產生過程最早階段的模型而得到。這就是基于模型編碼的思想，構造一個用2D圖像編碼序列，表達3D被視景物的模型，用該模型去分析或者合成圖像。分形編碼的方法是把一幅數字圖像，通過一些圖像處理技術將原始圖像分成一些子圖像，然后在分形集中查找這樣的子圖像。分形集存儲許多迭代函數，通過迭代函數的反復迭代，可以恢復原來的子圖像。在第二代的視頻編碼技術中，他所關心的是如何去除視頻內容的冗余，它認為人眼才是視頻信號的最終接受者，視頻編碼應是充分考慮人眼的視覺特征的影響。這就基于對象的視頻編碼，也是視頻編碼目前最為活躍的一個領域。在基于對象的視頻編碼中，編碼的基本單元是對象，基于對象的視頻編碼主要是針對紋理、形狀、運動這三種信息的編碼技術。MPEG-4就是典型的基于對象的視頻編碼標準。

3.2 視頻信息壓縮標準

數字視頻技術廣泛應用于通信、計算機、廣播電視等領域，帶來了會議電視、可視電話及數字電視、媒體存儲等一系列應用，促使了許多視頻編碼標準的產生。ITU-T與ISO/IEC是制定視頻編碼標準的兩大組織，ITU-T的標準包括H.261、H.263、H.264，主要應用于實時視頻通信領域，如會議電視；MPEG系列標準是由ISO/IEC制定的，主要應用于視頻存儲(DVD)、廣播電視、因特網或無線網上的流媒體等。兩個組織也共同制定了一些標準，H.262標準等同于MPEG-2的視頻編碼標準，而最新的H.264標準則被納入MPEG-4的第10部分。

其中有幾種常見的視頻壓縮編碼標準： 1）MJPEG MJPEG 是指 Motion JPEG，即動態JPEG，按照25幀/秒速度使用JPEG 算法壓縮視 頻信號，完成動態視頻的壓縮。是由JPEG專家組制訂的，其圖像格式是對每一幀進行壓縮，通常可達到6：1的壓縮率，但這個比率相對來說仍然不足。就像每一幀都是獨立的圖像一樣。MJPEG圖象流的單元就是一幀一幀的JPEG畫片。因為每幀都可任意存取，所以MJPEG常被用于視頻編輯系統。動態JPEG能產生高質量、全屏、全運動的視頻，但是，它需要依賴附加的硬件。而且，由于MJPEG不是一個標準化的格式，各廠家都有自己版本的MJPEG，雙方的文件無法互相識別。

MJPEG的優點是畫質還比較清晰，缺點是壓縮率低，占用帶寬很大。一般單路占用帶寬2M左右。

2）H.263 H.263 視頻編碼標準是專為中高質量運動圖像壓縮所設計的低碼率圖像壓縮標準。H.263 采用運動視頻編碼中常見的編碼方法，將編碼過程分為幀內編碼和幀間編碼兩個部分。埃幀內用改進的DCT 變換并量化，在幀間采用1/2 象素運動矢量預測補償技術，使運動補償更加精確，量化后適用改進的變長編碼表（VLC）地量化數據進行熵編碼，得到最終的編碼系數。

H.263標準壓縮率較高，CIF格式全實時模式下單路占用帶寬一般在幾百左右，具體占用帶寬視畫面運動量多少而不同。缺點是畫質相對差一些，占用帶寬隨畫面運動的復雜度而大幅變化。

3）MPEG-1

VCD標準。

制定于1992年，為工業級標準而設計，可適用于不同帶寬的設備，如CD-ROM,Video-CD、CD-i。它用于傳輸1.5Mbps數據傳輸率的數字存儲媒體運動圖像及其伴音的編碼，經過MPEG-1標準壓縮后，視頻數據壓縮率為1/100～1/200，影視圖像的分辯率為360×240×30（NTSC制）或360×288×25（PAL制），它的質量要比家用錄像系統（VHS-Video Home System）的質量略高。音頻壓縮率為1/6.5，聲音接近于CD-DA的質量。MPEG-1允許超過70分鐘的高質量的視頻和音頻存儲在一張CD-ROM盤上。VCD采用的就是MPEG-1的標準，該標準是一個面向家庭電視質量級的視頻、音頻壓縮標準。MPEG-1的編碼速率最高可達4-5Mbits/sec，但隨著速率的提高，其解

碼后的圖象質量有所降低。MPEG-1也被用于數字電話網絡上的視頻傳輸，如非對稱數字用戶線路(ADSL)，視頻點播(VOD)，以及教育網絡等。同時，MPEG-1也可被用做記錄媒體或是在INTERNET上傳輸音頻。MPEG1標準占用的網絡帶寬在1.5M左右。

4）MPEG-2 DVD標準。

制定于1994年，設計目標是高級工業標準的圖象質量以及更高的傳輸率，主要針對高清晰度電視（HDTV）的需要，傳輸速率在3-10Mbits/sec間，與MPEG-1兼容，適用于1.5～60Mbps甚至更高的編碼范圍。分辯率為720×480×30（NTSC制）或720×576×25（PAL制）。影視圖像的質量是廣播級的質量,聲音也是接近于CD-DA的質量。MPEG-2是家用視頻制式（VHS）錄像帶分辯率的兩倍。MPEG-2的音頻編碼可提供左右中及兩個環繞聲道,以及一個加重低音聲道，和多達7個伴音聲道(DVD可有8種語言配音的原因)。由于MPEG-2在設計時的巧妙處理，使得大多數MPEG-2解碼器也可播放MPEG-1格式的數據，如VCD。除了做為DVD的指定標準外，MPEG-2還可用于為廣播，有線電視網，電纜網絡以及多級多點的直播(Direct Broadcast Satellite)提供廣播級的數字視頻。MPEG-2的另一特點是，其可提供一個較廣的范圍改變壓縮比，以適應不同畫面質量，存儲容量，以及帶寬的要求。對于最終用戶來說，由于現存電視機分辨率限制，MPEG-2所帶來的高清晰度畫面質量(如DVD畫面)在電視上效果并不明顯，到是其音頻特性(如加重低音，多伴音聲道等)更引人注目。

MPEG-2的畫質質量最好，但同時占用帶寬也非常大，在4M~15M之間，不太適于遠程傳輸。

5）MPEG-4

如果說，MPEG-1“文件小，但質量差”；而MPEG-2則“質量好，但更占空間”的話，那么MPEG－4則很好的結合了前兩者的優點。它于1998年10月定案，在1999年1月成為一個國際性標準，隨后為擴展用途又進行了第二版的開發，于1999年底結束。MPEG－4是超低碼率運動圖像和語言的壓縮標準，它不僅是針對一定比特率下的視頻、音頻編碼，更加注重多媒體系統的交互性和靈活性。MPEG-4標準主要應用于視像電話(Video Phone)，視像電子郵件(Video Email)和電子新聞(Electronic News)等，其傳輸速率要求較低，在4800-64Kbits/sec之間，分辨率為176X144。MPEG-4利用很窄的帶寬，通過幀重建技術，壓縮和傳輸數據，以求以最少的數據獲得最佳的圖象質量。與MPEG-1和MPEG-2相比，MPEG-4為多媒體數據壓縮提供了一個更為

廣闊的平臺。它更多定義的是一種格式、一種架構，而不是具體的算法。它可以將各種各樣的多媒體技術充分用進來，包括壓縮本身的一些工具、算法，也包括圖像合成、語音合成等技術。MPEG-4的特點是其更適于交互AV服務以及遠程監控。MPEG-4是第一個使你由被動變為主動(不再只是觀看，允許你加入其中，即有交互性)的動態圖象標準；它的另一個特點是其綜合性；從根源上說，MPEG-4試圖將自然物體與人造物體相溶合(視覺效果意義上的)。MPEG-4的設計目標還有更廣的適應性和可擴展性。

MPEG4標準的占用帶寬可調，占用帶寬與圖像的清晰度成正比。以目前的技術，一般占用帶寬大致在幾百K左右。

當然現在最新編碼還有H.264,MPEG4(part10)等。

第四章 視頻信息傳輸網絡及協議

網絡傳輸協議或簡稱為傳送協議(Communications Protocol)，是指計算機通信的共同語言?，F在最普及的計算機通信為網絡通信，所以“傳送協議”一般都指計算機通信的傳送協議，如：TCP/IP、NetBEUI等。然而，傳送協議也存在于計算機的其他形式通信，例如：面相對象編程里面對象之間的通信；操作系統內不同程序之間的消息，都需要有一個傳送協議，以確保傳信雙方能夠溝通無間。

以下為各種網絡傳輸協議列表(后面數字表示應用層協議默認服務端口)：

A ARP(ARP Address Resolution Protocol)B BGP(邊緣網關協議 Border Gateway Protocol)藍牙(Blue Tooth)BOOTP(Bootstrap Protocol)D DHCP(動態主機配置協議 Dynamic Host Configuration Prot ol)DNS(域名服務 Domain Name Service)

oc

DVMRP(Distance-Vector Multicast Routing Protoco l)E EGP(Exterior Gateway Protocol)F FTP(文件傳輸協議 File Transfer Protocol)H HDLC(高級數據鏈路控制協議 High-level Data Link Cont l)HELLO(routing protocol)HTTP 超文本傳輸協議 HTTPS 安全超級文本傳輸協議 I

ICMP(互聯網控制報文協議 Internet Control Message Pr ocol)IDRP(InterDomain Routing Protocol)IEEE IGMP(Internet Group Management Protocol)IGP(內部網關協議 Interior Gateway Protocol)IMAP IP(互聯網協議 Internet Protocol)IPX IS-IS(Intermediate System to Intermediate System Pro col)

ro

otto

L LCP(鏈路控制協議 Link Control Protocol)LLC(邏輯鏈路控制協議 Logical Link Control)M MLD(多播監聽發現協議 Multicast Listener Discover y)N NCP(網絡控制協議 Network Control Protocol)NNTP(網絡新聞傳輸協議 Network News Transfer Protoco l)NTP(Network Time Protocol)P PPP(點對點協議 Point-to-Point Protocol)POP(郵局協議 Post Office Protocol)R RARP(逆向地址解析協議 Reverse Address Resolution Pr ocol)RIP(路由信息協議 Routing Information Protoco l)S SLIP(串行鏈路連接協議Serial Link Internet Protoco

l)SNMP(簡單網絡管理協議 Simple Network Management Pro col)SMTP(簡單郵件傳輸協議 Simple Mail Transport Protoco l)T TCP(傳輸控制協議 Transmission Control Protoco

l)TFTP(Trivial File Transfer Protocol)Telnet(遠程終端協議 remote terminal protoco

l)

ot

to

U UDP(用戶數據報協議 User Datagram Protocol)以太網協議：

以太網是目前使用最廣泛的局域網技術。由于其簡單、成本低、可擴展性強、與IP網能夠很好地結合等特點，以太網技術的應用正從企業內部網絡向公用電信網領域邁進。以太網接入是指將以太網技術與綜合布線相結合，作為公用電信網的接入網，直接向用戶提供基于IP的多種業務的傳送通道。以太網技術的實質是一種二層的媒質訪問控制技術，可以在五類線上傳送，也可以與其它接入媒質相結合，形成多種寬帶接入技術。以太網與電話銅纜上的VDSL相結合，形成EoVDSL技術；與無源光網絡相結合，產生EPON技術；在無線環境中，發展為WLAN技術。作為廣泛應用的局域網技術，以太網近年來在很多方面得到了發展。從10M／100M到1G以及目前正在走向成熟的10G，以太網的速率不斷提高；在從共享式、半雙工、利用CSMA／CD機制到交換式、點對點、全雙工以及流量控制、生成樹、VLAN、CoS等機制的采用，以太網的功能和性能逐步改善；從電接口UTP傳輸到光接口光纖傳輸，以太網的覆蓋范圍大大增加；從企業和部門的內部網絡，到公用電信網的接入網、城域網，以太網的應用領域不斷擴展。

Ip協議：

IP是英文Internet Protocol（網絡之間互連的協議）的縮寫，中文簡稱為“網協”，也就是為計算機網絡相互連接進行通信而設計的協議。在因特網中，它是能使連接到網上的所有計算機網絡實現相互通信的一套規則，規定了計算機在因特網上進行通信時應當遵守的規則。任何廠家生產的計算機系統，只要遵守 IP協議就可以與因特網互連互通。IP地址具有唯一性，根據用戶性質的不同，可以分為5類。另外，IP還有進入防護，知識產權，指針寄存器等含義。

Ip協議的具體內容: 1.Internet體系結構：一個TCP/IP互聯網提供了三組服務。最底層提供無連接的傳送服務為其他層的服務提供了基礎。第二層一個可靠的傳送服務為應用層提供了一個高層平臺。最高層是應用層服務。

2、IP協議： 這種不可靠的、無連接的傳送機制稱為internet協議。

3、IP協議三個定義：

（1）IP定義了在TCP/IP互聯網上數據傳送的基本單元和數據格式。（2）IP軟件完成路由選擇功能，選擇數據傳送的路徑。

（3）IP包含了一組不可靠分組傳送的規則，指明了分組處理、差錯信息發生以及分組的規則。

4、IP數據包：聯網的基本傳送單元是IP數據包，包括數據包頭和數據區部分。

5、IP數據包封裝：物理網絡將包括數據包包頭的整個數據包作為數據封裝在一個幀中。

6、MTU網絡最大傳送單元：不同類型的物理網對一個物理幀可傳送的數據量規定不同的上界。

7、IP數據包的重組：一是在通過一個網絡重組；二是到達目的主機后重組。后者較好，它允許對每個數據包段獨立地進行路由選擇，且不要求路由器對分段存儲或重組。

8、生存時間：IP數據包格式中設有一個生存時間字段，用來設置該數據包在聯網中允許存在的時間，以秒為單位。如果其值為0，就把它從互聯網上刪除，并向源站點發回一個出錯消息。

9、IP數據包選項：

IP數據包選項字段主要是用于網絡測試或調試。包括：記錄路由選項、源路由選項、時間戳選項等。

路由和時間戳選項提供了一種監視或控制互聯網路由器路由數據包的方法。

TCP協議：

TCP/IP(Transmission Control Protocol/Internet Protocol)即傳輸控制協議/網間協議，是一個工業標準的協議集，它是為廣域網（WAN）設計的。它是由ARPANET網的研究機構發展起來的。

有時我們將TCP/IP描述為互聯網協議集“InternetProtocolSuite”,TCP和IP是其中的兩個協議（后面將會介紹）。由于TCP和IP是大家熟悉的協議，以至于用TCP/IP

或IP/TCP這個詞代替了整個協議集。這盡管有點奇怪，但沒有必要去爭論這個習慣。例如，有時我們討論NFS是基于TCP/IP時，盡管它根本沒用到TCP（只用到IP和另一種交互式協議UDP，而不是TCP）。

TCP/IP的標準在一系列稱為RFC的文檔中公布。文檔由技術專家、特別工作組、或RFC編輯修訂。公布一個文檔時，該文檔被賦予一個RFC編號，如RFC959（FTP的說明文檔）、RFC793（TCP的說明文檔）、RFC791（IP的說明文檔）等。最初的RFC一直保留而從來不會被更新，如果修改了該文檔，則該文檔又以一個新號碼公布。因此，重要的是要確認你擁有了關于某個專題的最新RFC文檔。通常在RFC的開頭部分，有相關RFC的更新(update)、修改（errata）、作廢（obsolete）信息，提示讀者信息的時效性。詳情請閱讀網站RFC-editor。、UDP協議：

DP協議的全稱是用戶數據報協議[，在網絡中它與TCP協議一樣用于處理數據包，是一種無連接的協議。在OSI模型中，在第四層——傳輸層，處于IP協議的上一層。UDP有不提供數據包分組、組裝和不能對數據包進行排序的缺點，也就是說，當報文發送之后，是無法得知其是否安全完整到達的。UDP用來支持那些需要在計算機之間傳輸數據的網絡應用。包括網絡視頻會議系統在內的眾多的客戶/服務器模式的網絡應用都需要使用UDP協議。UDP協議從問世至今已經被使用了很多年，雖然其最初的光彩已經被一些類似協議所掩蓋，但是即使是在今天UDP仍然不失為一項非常實用和可行的網絡傳輸層協議。

與所熟知的TCP（傳輸控制協議）協議一樣，UDP協議直接位于IP（網際協議）協議的頂層。根據OSI（開放系統互連）參考模型，UDP和TCP都屬于傳輸層協議。

UDP協議的主要作用是將網絡數據流量壓縮成數據包的形式。一個典型的數據包就是一個二進制數據的傳輸單位。每一個數據包的前8個字節用來包含報頭信息，剩余字節則用來包含具體的傳輸數據。

此外，還有各種各樣的協議沒有介紹，但是這些網絡協議的功能都是一樣的，是為了使數字信息能夠通過網絡暢通的在不同的電腦之中傳輸。

第三篇：高中新學期新課改課程計劃

我校教學工作將以教育局學校目標考核細則為指導，立足我校教育發展的實際。全面提高教學質量，提出新舉措，開創新局面，力爭新突破。下面就是小編給大家帶來的高中新學期新課改課程計劃范文五篇，希望能幫助到大家!

高中新學期新課改課程計劃范文一

一、指導思想：

本學期，我校課改工作要以“三個代表”、科學發展觀為重要思想指導，貫徹落實國家關于教育改革的計劃方針，聯系市局的工作要求，加強教學研究，發揚全校教師團隊合作探究的精神，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量，為創模范學校而不懈努力。

二、工作重點：

1、讓教師和學生人人得到盡可能大的發展，個個得到盡可能多的關愛。

2、認真學習和領會新的課程標準，扎實開展教學研究活動，優化教學過程，創新教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。

3、改進教師培養、培訓工作，建立校本的教師培養、培訓制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。

4、改革評價制度要求，建立促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價體系。

三、工作措施：

(一)、強化組織領導，優化課改管理。

課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進的、科學的教育思想，從根本上改進廣大教師的教學行為，從而確?；A教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創造力的、身心和諧發展的、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長。

1、本學期，學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內部管理機制，激發教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我鎮課改向縱深發展。

2、繼續實施和完善已形成的以下幾項行之有效的教學管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、每周開課制度、學校領導隨堂聽課制度、“六認真”工作月檢和即時檢查制度、嚴格考試考核制度等。

3、建立行政蹲點制度，每個行政組成員都有一個蹲點年級或一所學校，以及時指導課改實驗工作。每月組織課改組成員開會一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進度，提出建設性意見。

4、對學校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報道工作。并嘗試從本學期開始由教導處每月辦好一份課改小報，鼓勵全體教師能把自己在課改實驗工作中的經驗、教訓

等整理成文，共同探討，共享經驗，共同提高。

(二)、抓實校本培訓，提升教學理念。

課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本學期，我們要繼續堅定不移地抓實校本培訓，努力提高教師素質，發動和鼓勵廣大教育工作者積極投身于教育改革實踐中，為學校教育改革作出自己應有的貢獻。

1、積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動，并認真做好校級再培訓活動。

2、教育改革，理念先行。要取得成功，轉變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉變了，新的理念把握了，我們就有一種開闊的、深長的眼光，就會獲得一種全新的猶如“會當凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。本學期，理論學習是本學期我校校本培訓的重

要內容之一。我們將在組織教師學習課改先進理論、教育思想上加大力度，拓寬學習渠道、加強學習指導、促進學習交流、收獲學習心得。重點做到以下幾點：

⑴、學習活動做到經常性。

課改理論學習活動的組織上要進行統一的安排，有全學期活動內容安排、有固定的學習時間保證、有專門的學習場所提供。做到理論學習活動有始有終、持之以恒。使學習形成制度化。具體安排：雙周教研活動時前20分鐘左右的時間專門用于課改理論學習及學習心得交流;每月一次“教科沙龍”活動半小時的專題理論學習及討論;每月一次理論學習練習自測活動。

⑵、學習內容做到專題性。

在學習內容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學習相關理論。每次學習做到有計劃、有步驟，專題明確、內容充實。

⑶、學習方式做到多樣性。

在學習方式上力求集體學習與個人學習相結合，定時討論與隨機交流活動相結合。一方面學校努力為教師創設多種理論學習的渠道，定時安排學習活動。另一方面，積極鼓勵教師自主學習，尤其是動員青年骨干教師多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。并把個人理論學習情況納入對骨干教

⑴、優化集體備課。新教材的使用還是實驗階段，對于和學生一樣也是初次接觸新教材的老師來說，如果僅靠一個人的力量，則在備課思路、教學環節設計、教學方法使用等等方面，都很難達到胸有成竹，應用自如。因此，加強教師之間的集體備課力度，則顯得尤為重要。加強備課組建設，精選備課組長，單周以校為單位開展集體備課活動，雙周則全輔導區集中，進行集體備課。

使合作備課的交流面更深更廣，使集體備課更具實效性。其次改進操作方法，首先由備課組長精心挑選本學期的重點、難點課題，制訂集體備課計劃，確立中心發言人。每次集體備課先由中心發言人鉆研教材，收集材料，精心設計教案，并作中心發言。然后組內成員交流意見，設想自己的教學方案。在此基礎上分頭上課，再課后集中反思。集體備課我們不追求大一統，而是讓教師相互學習，取長補短，提高教師把握教材，獨立備課能力。

⑵、深化校本教研，提高教師課堂教學水平。

①掛鉤領導每周進課堂聽課、評課、指導不少于兩次，并及時給予評點、指導，及時了解課改動態。對教師進行面對面的交流，監控課改實驗發展情況，一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經驗;另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全輔導區各校的課改工作朝著正確方向和預定目標發展。

②、教師與教師之間進行隨機互評。結合每周一次的集體備課，平行班教師，特別是在同一學校的教師之間隨機進行聽課、評課活動。一方面，可以檢驗集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。

③、組織全校教師進行專題研評。課改組要根據期初確定的教研專題開展系列化的開課、評課活動。教導處要組織全校教師開展大型聽課、評課研討活動。另一方面，將南通市級立項課題研究與學校課程改革研究緊密結合，開展好課題研討課聽課、評課活動，為擔任課題研究的老師開辟施展才能的舞臺，使其成為課改路上的一群先鋒者。

④、養成反思的習慣。課改實驗老師要經常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考，寫成教育日記。要求做到：每雙周—篇“學習與反思”，教育隨筆每月1—2篇;每學期2—3篇教學案例，至少一篇教學論文。

本學期將面向社會、家長進行教學開放日活動。

2、開發校本課程，辦出學校特色。

本學期，我校結合學生養成教育開發校本課程，努力營造濃厚的特色教學氛圍;加強學生養成習慣的培養，加速編寫養成教育教學系列材料。

(四)、嘗試評價改革，促進師生成長。

1、評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。因為科學研究表明：一個人取得成功的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必須重視對學生在學習時所表現的情感、態度、價值觀等非智力因素的評價。

2、評價主體多元化。對學生的評價，可以讓學生、家長、同學、老師四者同時參與評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學生評、學校評四者相結合，至于比重如何，將在本學期作進一步的探討。

3、評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵?？梢杂枚ㄐ栽u價和定量評價相結合的方

法，對基礎知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀

等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學生一定的評價，并重視用發展的眼光看待學生。

四、工作安排：

一、二月份：

1、課改領導組部署本學期課改工作，確定工作重點;

2、制訂課程改革實驗工作計劃;

3、組織有關老師參加音、體、美、科學、品德與生活等學科培訓;

4、各教研組制訂好年級綜合實踐活動方案;

5、召開一、二年級課改教師會議;

6、上報課改月報。

三月份：

1、課改年級現狀調研;

2、課改專題重點：語文學科;

3、參加市第五次課程改革現場會暨第二屆“課程改革與學校發展”校長論壇(主題：校本培訓)

4、上報課改月報。

四月份：

1、參加南通市課改工作現場會;

2、教學開放日活動;

3、課改專題重點：數學學科;

4、組織綜合實踐活動的研討;

5、上報課改月報。

五月份：

1、參加優課送教下鄉活動暨教師主任評課比賽;

2、課改專題重點：其他學科(音、體、美、科學等學科);

3、邀請有關專家來校作課改專題講座;

4、課改年級教學質量專項調研;

5、上報課改月報。

六月份：

1、學校形成各學科評價體系;

2、召開課改年級學生家長會;

3、上報課改月報。

七月份：

1、整理好課改專項臺帳資料;

2、組織教師參加課程改革工作全員培訓;

3、總結本學期課改工作，寫好工作總結。

高中新學期新課改課程計劃范文二

本學期我校新課改將深入貫徹落實國家關于課改的工作計劃，同時結合本校的實際情況，積極探討研究教學方法，扎扎實實地搞好課程改革工作，為打造出XXX模范學校而奮斗?，F對我校新課改主要工作計劃如下：

一、明確課改意義，營造學習氛圍，加強組織領導。

課程改革是基礎教育的一項重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學行為，使大批有個性有創造力，能肩負起課改重任的教師成為學科帶頭人。因此我們要清楚地認識到課改的重大意義和本身價值。

1.學校領導與全體教師共同學習《基礎教育課程改革綱要》，校長掛帥參與課改計劃制訂。

2.學校明確建立領導兼課、備課、評課制度，與教研組掛鉤制度，倡導校長和教師在課程改革中同成長。

3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進行督查，使教師的學習從被動到主動，爭取做到外塑形象，內提素質。

4.教研組制定具體課改工作計劃。開展多層次、多形式的教學研究活動，鉆研和掌握課程標準和教材，特別是運用信息技術，整合課程，改革陳舊的教學模式，努力提高課堂教學效果。

5.確定“改革課堂教學方法，培養學生的自學能力”為實驗課題。具體開展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學習，如何進行綜合實踐活動，如何評價學生的學習，如何評價課堂教學，如何培養學生的獨立性和自主性等等。

6.學校每月組織課改組成員進行一次研討活動，具體了解各位老師的課改情況。

二、加強學習，提升教育理念。

教育改革，理念先行，要取得課改成功，必須轉變教育觀念，在加強教師教育理念學習中重點做到：

1.學理論文章，記心得筆記，充分利用學校及個人報刊雜志有關課改資料，精讀細研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。

2.抓校本培訓，提長教育理念。本學期繼續堅定不移地抓校本培訓，努力提高教師素質，鼓勵和發動骨干教師、青年教師投身課改中。

3.走出去，請進來。學中求發展，借鑒中求創新，聘請教研室教研員，課中指導，現場報告，推廣先進教學經驗。繼續組織部分教師認真參加縣、中心校等部門組織開展的課改培訓活動。不斷提高教師業務水平。

4.積極組織教師觀看課改教學錄像，課堂教學實錄，結合教學實踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。

5.積極開展校際之間的聽課活動，讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，徹底改變自己的教學行為。

6.多層次開展“一幫多”、“手拉手”、“結對子”活動，做到共同提高，共同促進。

三、深入課堂研究，注重教學實踐。

學校將以“教師課堂”為主陣地，實現教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變。讓課堂動起來，這是構筑課堂互動式轉變的著眼點，也是學校實施新課改的令旗，做到“六有”即學校有規劃，教師有課題，學生有目標，學校有特色，教師有特點，學生有特長。

1.要求課改的每一位教師都要樹立科研興校的理念，主動確立解決本校實際問題的科研課題，認真參與一校一題的科研活動，營造科研氛圍。

2.有計劃有目的地組織和安排集體備課，示范課，公開課，研究課，實驗課等教學活動。

(1)、集體備課和重點放在探索教材教法，新課程教學設計，側重體現有利于學生參與，有利于學生思維的發展，有利于學生掌握主動獲取知識的方法。

(2)、公開課、示范課重點探究新課程的課堂教學如何實施，新理念在課堂中的應用與體會，發揮骨干教師先導作用，使好的教法在全校得以推廣。

(3)、上實驗課、研討課，圍繞確立的課題，在某環節、某方面作一些探討，嘗試，按步驟實施，力求有所突破。

(4)、充分利用現代教育技術構筑信息平臺，改造和更新教師的知識結構，讓不斷更新的新知識豐富教師的大腦。把多媒體教學與課改相整合。

3.開展好本學期的評教、評學活動，要做到有課必評，有題必議，特別對實驗課題要進行中期評估，調整和完善課改實驗成績方案，組織交流推廣先進經驗。

4.注重教學反思，深化教學反思在教學中的重要地位。

(1)、在實踐中反思，教師要經常反思自己的教學行為，對成功和失敗進行理性思考，寫成反思心得，每學期不少于10篇。

(2)、立足行動研究，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學工作，在教學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析，評價修正和改進，在研究中教學實現“教研相長”。

四、總結評估課改工作。課改工作的評估，在課改中有著重要意義。理論不自于實踐，但實踐需要上長至理論，再回來指導實踐。這是不斷提升的工作總結，發現問題后的總結，再執行再總結，要貫穿在課改的始終，只有這樣，才可以使課改工作產生質的飛躍。

課程改革是一項長期而艱巨的工程。我校教師將在上級領導和專家的指導下，同心協力，開拓進取，努力讓課改之花璀璨奪目，常開不敗!

高中新學期新課改課程計劃范文三

為深入貫徹落實國家關于教育改革的指導方針，能有效實現教育公平和教育的均衡發展，緊緊圍繞“全面推進素質教育、提高教育教學質量”的工作主題，切實履行教研工作的“研究、指導、服務”職能。根據XXX教育局20XX年工作目標要求，結合我校教研工作實際，特擬訂本學期課程改革工作計劃。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹落實黨的“十七大”精神，堅持以教研為中心，以“促進學生全面發展和終身發展”為教研工作方向，努力抓好課堂教學效果、教學常規管理監控工作;加強對教師教育科研能力提高的培訓力度，促進校本教研工作的有效開展;加強教師隊伍建設及教研隊伍建設，提高研究、指導、服務的質量和水平，促進學校發展、教師專業成長和學生的發展，使我校教育教學工作上一個臺階。

二、工作目標

以課改為重點，深化課堂教學改革，加強信息技術與學科教學的有機整合，促進課堂教學結構向多元化方向發展;指導學校開展好校本研修工作，提高教師的綜合素養;以生定教，加強對課堂教學效率的要求，促進教學質量的不斷提高;以課堂教學追蹤與“聽推門課”相結合方式，有效開展教學研究工作;做好區級立項課題指導、追蹤工作及成果推廣工作，及時發現和研究新情況、新問題，不斷總結經驗;做好提升教師綜合能力的培訓工作，促進教師的專業成長;樹立質量意識和服務意識，面向基層，面向師生，深入實際，搞好教研，開創我區教研教改工作新局面。

三、工作要點

(一)加強理論學習，提高業務水平

1.認真學習黨的教育方針，加強現代教育理論、特別是基礎教育新課程理論的學習，充分認識理論學習對教師素質提高、教育發展的重要性，提高學習的積極性和主動性，努力提升四種能力：課堂教學的評價能力、有效教研活動的組織能力、命題及評價能力、課題研究能力。

2.完善理論學習的組織管理與檢查，倡導全面學習與重點學習相結合，集體學習與自我學習相結合，外出學習與內部交流相結合，抓好落實，使理論學習真正成為教育教學實踐的動力。

(二)確立質量為本的教研理念，努力提高教育教學的服務質量

1.明確辦學目標，向管理要質量

加強對學校教育教學管理工作的指導、檢查，確立明確的辦學目標，把提高學校教育教學質量放在工作首位，抓好抓實學校的教育、教學和其它行政管理工作，辦人民滿意的教育。

2.深入理解新課程，全面落實課程計劃

督促、指導學校認真貫徹執行國家課程方案，開足開齊課程，指導學生進行校本課程、綜合實踐活動課程的開發與實施。

3.按照課改理念，加強課堂教學常規管理

認真執行《XXX縣教學常規管理暫行規定》，抓好教師五課基本功(備課、上課、觀課、說課、議課)，規范教學基本行為，完善教學常規管理。認真指導學校開展學科研討課交流活動。

4.深入課堂，向課堂要效益

督促學校組織教師認真學習、理解、把握和實施好課程標準，落實好“三個維度”的教學目標，精心進行教學設計。讓教師注重關愛學生、了解學生，啟發學生的學習興趣，要“以生定教”，有針對性開展課堂教學，真正達到提高課堂教學有效性之目的。學校要嚴把四個關口，一是嚴把集體備課關。制訂集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查。同時要抓好教師個人的二次備課及課后反思工作，突出個性化教學風格，杜絕網上粘貼教案，防止只備不用的現象發生。二是嚴把課堂教學關。堅持面向全體學生，努力建構以學生為主體的自主、合作、探究學習的教學摸式，建立課堂教學監控機制。三是嚴把作業批改關。作業批改要認真，抓實學生的錯題訂正。四是嚴把輔導關。堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作，做到有計劃、有步驟、有實施過程、有記錄、有檢查，把提高課堂教學質量的工作真正落到實處。

5.以課改工作為中心，做好教育質量監控工作

(1)隨著教學質量監控機制的不斷完善，我校將進一步加大對全校教學質量監控力度，逐步建立完善教學質量監控機制。指導、督促學校將教學質量監控工作抓實，做到有計劃、有步驟，有總結，有據可查。

(2)認真組織做好單元檢測、期末考試的相關工作。做好學科質量分析等工作，在肯定成績的同時，對存在的問題提出具體整改意見。

6.加強畢業班管理，做好畢業生的思想工作

在指導、督促學校加大教育教學管理力度的基礎上，健全和完善校級教研網絡機制，充分發揮教研網絡的作用，制定具體的教育教學管理方案及意見并落實。狠抓畢業班工作，學校要成立畢業班領導小組和工作小組，明確目標，落實任務，責任到人，及時布置、安排畢業班相關工作。

(三)加強校本研修，將信息技術資源與學科教學有機整合，全面提升教師課題教學的能力

1.加強校本研修，促進教師專業成長

督促、指導學校抓好校本研修工作，讓教師能自覺鉆研課標，鉆研教材，鉆研教法，鉆研學法，苦練教學技能基本功及組織開展好集體備課、聽評課活動等校本研修活動。學校要組織教師們對自己在教學活動中所獲得的經驗，進行認真的總結、反思，并通過“教師論壇”這個平臺，相互交流。

2.發揮教研網絡作用，促進教研的有的放矢

重視信息網絡技術的應用與管理，充分發揮現代教育設備在教學改革中的作用，拓寬教育領域，努力實現網上教研、網上論壇等形式的教學研討方式，整體推進教學方式的現代化。

加強學科之間的溝通和整合，改變學科本位的教研傾向。積極組織開展多種形式的定期或不定期的教學交流活動，搭建多樣化的教研平臺，為學校有效開展教學服務。

3.堅持重心下移，有效進行教學視導。

(1)本學期將按計劃，有安排，有步驟地開展教學視導工作，通過課堂教學追蹤、聽“推門課”及檢查學校教育教學管理等多種方式，促進課堂教學效率的不斷提高。

(2)繼續開展校本教研、教師論壇、送課下鄉等教研活動，引導教師把先進的理念轉變為教學行為，力爭使每一位教師在教學觀念、教學設計、教學實施等方面有明顯改觀。

(3)積極組織師生參加國家級、省級、市級的各類教研活動。

(四)抓好教育科研工作，促進課程改革向縱深方向發展

1.認真指導學校教師開展課題研究工作，堅持“問題即課題，教學即教研，成績即成果”的研究原則，掃除教師對課題研究的畏難情緒，讓廣大教師真正感受到開展教育科研課題研究，是促進教師專業化發展。

2、實現教研與科研的整合。突出研究的目的性、針對性和實效性。教育科研要降低研究重心，規范科研管理，提高研究質量，倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。教研員要根據學科的特點，引導學科教師開展科學研究活動，做好課題研究工作。

4.組織開展師生教學論文、教學設計、教學反思、教學技能等評比活動，提高教師的綜合素質。

5.組織師生參加國家級、省級、市級的各類教研活動。

(五)抓好教師繼續教育工作，全面提高教師素質

以“一德三新”(即師德教育、新理念、新課程、新技術)為內容，以提高農村教師整體素質為重點，以“決戰課堂、新教材大練兵”為抓手，以培訓者、管理者、骨干教師培訓為先導，以校本研修為主要形式，抓好中師生繼續教育工作，切實提高XX區師生實施素質教育的實際能力和水平。

高中新學期新課改課程計劃范文四

今年我校要堅持以科學發展觀為指導,更新教育思想與觀念，大力實施素質教育，認真探索和轉變教學方式與方法，深化教學改革，提高教學質量，促進學生全面發展，努力創辦讓人民滿意的教育。

一、認真做好期末學業檢測質量分析，發揚成績，查找問題，明確今后努力方向。學校要認真做好期末學業檢測質量分析，尋取自下而上的方法，對期末學業檢測質量進行全面詳細分析，對成績優秀，敬業愛崗的教師進行表彰。學校領導要分好工，對薄弱學科加強跟蹤督查工作，多聽薄弱學科任課教師的隨堂課，多了解他們備課情況，幫助他們找差距，求進步，真正發揮期末學業質量檢測對課堂教學行為的調節作用，為今后教學提供后續服務，二、抓好教學管理，進一步規范辦學行為

1、扎扎實實抓好教學常規的管理。

要認真落實省素質教育工作會議精神和《小學教學工作常規》，抓好備課、上課、學生練習、作業批改、講評、課外輔導、測驗等環節的研究、指導和管理。在工作的針對性和細致度上下功夫，扎實有效地把教學常規的各項要求落到實處，切實減輕學生過重的負擔，促進教學工作的精細化、科學化和規范化。

學校要進一步完善教學常規檢查制度、考核評價制度，學習企業管理經驗，建立日清日結或日清周結制度，抓好各項教學常規的落實，全力實施精細化管理。學校不僅要把對教師的教學常規管理和落實作為保證教學工作高效有序運行的大事來抓，還要把學生學習的常規作為一個重大的教學課題來研究。目前，不少學生還沒有真正形成良好的學習習慣，我們必須正

視學生學習過程中面上存在的問題，持之以恒，點滴做起，狠抓學生的學習常規。學校要將落實學習常規工作貫穿于學生整個學生成長過程當中。

2、進一步強化質量意識

充分認識教學質量是辦學的根本，是學校發展的生命線，學校要把好質量關，要采取有力舉措，扎扎實實完成教學任務，提高教學質量，確保在市教體局舉行的“學生學科質量分析數據采集”中取得優異成績。

3、切實落實鎮教委集體備課方案

根據教委出臺的我鎮小學教師備課改革方案落實備課改革，力求在確保備課的實效性、針對性的基礎上，減少教師的無效、低效勞動，切實減輕教師的工作負擔。學校和教師要增強責任意識，堅決做到不備課不上課堂，學校要加大這方面檢查力度，學校于期中、期末進行定期檢查，每周對所有教師檢查一次，找出問題，及時糾正。

4、加強輔優轉困工作

進一步加強優秀生、邊緣生輔導和學困生轉化工作，學期初，學校、教師要制定切實可行的輔優轉困工作計劃。學校要早一點打算，早一點落實，教師們要多一點行動，少一點埋怨，多一點體貼，要本著“輕負擔、高質量”的思路，從培養學生興趣入手，讓學生想學，會學，樂學，促進學生整體發展。要認真組織好興趣小組，從學校實際出發，精心組織，做到定目標、定時間、定地點、定內容。

5.進一步加強體育、藝術及衛生工作

抓好體育與衛生工作，堅持每天的大課間活動，確保學生每天1小時的體育鍛煉時間，組織參與好鎮春季運動會，舉辦好20XX年六一匯演，要努力培養學生多樣的藝術的素質。

三、重視教研工作，扎實開展教研活動，努力提高課堂教學水平

1.積極開展課題研究，要結合實際，圍繞高效課堂和有效策略，從總結經驗和解決問題出發，確立課題，制定課題實施方案，進行實實在在研究，不走過場。在語文方面，要繼續開展閱讀自主探究課題的研究，數學方面要著重搞好口算能力和學生動手能力的培養，英語教學著力在興趣培養和情境教學等有效策略上進行研究，進一步理清研究思路，明確研究方向和研究重點，力爭實現突破，形成模式，邀請市教研室領導對課題進行指導。

2.切實加強教師培訓，搞好校本教研，提升教師實施新課程標準的能力和水平。

學校要繼續支持教師積極參加出國留學網組織的培訓及本鎮的學科教研活動，落實對新課程理念與操作要求的理解。加強集體備課，做到在實踐中改進，在反思中總結，在交流中提高。大力提倡課后反思，促進教學研究水平和教師素質的進一步提高。

學校應進一步完善校本教研制度，扎扎實實地開展校本教研活動，更多的為教師提供形式多樣的學習和觀摩的機會，特別是在同伴互助和自我反思方面，要根據學校的實際情況加強工作，促進教師專業化水平的不斷提高。開展校本研究，要從小處入手，著眼于解決教學過程中遇到的實際問題、共性問題，不走過場，真正把教研的過程作為相互學習共同提高的過程。

3.開展學生讀書活動。要充分發揮圖書角作用，通過捐贈、交換、學校圖書等多種渠道為學生提供閱讀圖書，制定讀書活動實施方案，學校將進行學生征文、演講等比賽活動，推動讀書活動扎實有效開展。

4、舉行學生作文比賽、雙語講故事比賽、書法比賽等活動。

高中新學期新課改課程計劃范文五

新的學年開始了，我校在秉承以往教學經驗的基礎上，本學年將繼續繼往開來，開展教學工作。在之前一年的一個學期里，教學成績取得了一些的進步，這是值得我們肯定的。為了繼續保持好這種良好的學習成績和氛圍，我們必須要圍繞我們學校的實際情況，打造這學期的學校教學，使我們學校的良好成績保持下去，特制訂本學期的學校教學工作計劃：

一、重視各學科研究，全面提高教學質量

1、抓好現代化教學設施的管理和使用。加強多媒體教室的管理和使用，發揮現代教學媒體在教學中的作用。

2、語文學科要重視學生閱讀、朗讀、習作、寫字這四個維度的指導和培養。閱讀強調學生的個性培養，尊重學生的閱讀體驗，激發學生課內閱讀及課外閱讀的興趣，完成新課程標準規定的課外閱讀量。朗讀的培養既要有時間的保證更要有方法的指導，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，為習作打下基礎。作文的指導，一要講究方法，二要重視訓練，盡量讓學生多練多寫。

本學期，中高年級在完成教材規定的課外閱讀的基礎上，要求學生寫讀書筆記。二年級學生開始寫一句話或一段話。對學生的作業都要認真批閱，優秀的文章及時投稿，每班每月至少一篇。寫字教學要作為語文教學的重要組成部分，指導學生寫字一要規范，二要整潔。

3、數學學科要培養學生的計算能力和主動發現問題，探究問題的能力。通過學習，能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能;初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識?；倔w現新課標的數學教學理念，即人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學及不同的人在數學上得到不同的發展。

4、加強英語的教學研究。任課教師要善于學習，善于研究。本學期注重學生口語表達、課文背誦、單詞書寫等方面的訓練，作業也要注意綠色評語，加強學生學習的興趣培養。

二、加強學習，端正思想，抓教師隊伍建設。

1、成立信息技術小組。利用信息技術小組建立校園素材庫，為教師提供課程必要的素材資源。并推廣教師利用現代化教學手段，以提高課堂教學效率。以促進教師自身業務技能的發展。

2、學習有關教育教學理論，提高理論水平。利用每雙周的業務學習時間為主，采用集中學習與分散學習相結合，確保學習時間、內容、組織形式和學習效果，及時了解教改動態、信息，開闊視野。建立以“尊重、民主、平等、合作”為特點的新型師生關系，與新思想接軌，與先進同行，確保教學研究的前瞻性。

3、開展“出精品課”的課堂教學教研活動，進一步轉變教育教學觀念，拓展師生交往空間，通過師生互動，合作學習，自主探究等多種教學形式，提高課堂教學的實效性，不斷提高課堂教學質量，并以此為載體抓好教師的教學基本功。即：每周學習一篇課改理論或有關學習資料;每單元寫一篇反思;每學期上一節研討課;每學期主持一次教研活動。

4、過學校搭設平臺，給機會(加強專業指導)、搭臺子(提供教學平臺及參賽機會)、壓擔子(要求開設觀摩課及撰寫一定量的論文)，促進教師迅速成長，達到以點帶面，促整體教師隊伍專業水平的提高。

5、積極推進以校為本的教研制度建設，結合課題研究，學科教研活動，以教學現場為載體，以個人反思、自我對話、同伴互助、本土化專業引領為主要形式，不斷提高自身業務水平;同時要充分發揮骨干教師、課改實驗“老教師”的作用，加強對新教師進行傳、幫、帶工作。

6、鼓勵教師撰寫教學案例、教學隨筆，以案例研究為突破口，推動教師積累經驗，提高理論素養，爭取在各項教學活動評選中再創佳績。鼓勵教師參加各類培訓，以適應課改發展的需要。加快英語、信息技術、綜合類課程等師資的培養步伐。

三、健全制度，轉變方式，讓教科研走向校本。

1、根據學科特點，深入開展教研活動。教研活動堅持少而精，專題性，研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。每次活動都要事先定內容，定主題，定中心發言人，確保活動不走過場。教研組長要深入到教研活動中去，加強活動指導，活動結束后要認真記載好活動檔案，每學期結束后寫出學期教研工作總結。

2、制定校本教研制度，確保校本教研扎實進行。

(1)業務學習制度。要求每位教師認真參加業務學習，認真做好學習筆記;每學期認真解讀一部教育專著或教學刊物，寫出讀書心得。

(2)聽課制度。要求每位教師積極參與各類聽課活動，除教研部門組織的校級聽課活動以外，教師之間應加強互相聽課制度，取人之長、補已之短。要求一學期教師聽課不少于9節。

(3)說課評課制度。凡由學校組織的全校性的教研觀摩課和教研組的開課，都必須認真組織好說課評課活動，要求執教教師寫出說課稿，聽課教師要認真評課，認真做好活動記錄，以備學期結束檢查，并填寫聽課意見反饋表，及時與上課老師反饋交流。(聽課意見反饋表要求實事求是，認真對待)

(4)新教師過關課制度。組建新教師結隊子活動，指導教師深入到日常課堂中，聽新教師上課情況，下課后及時給予指導。本學期，為新老師提供學習的機會，讓新教師上一節公開學習匯報課，開展學科教研活動，以提高新教師的教學能力。

新的學期，我校還要不斷改進教學評價機制，不斷向兄弟學校學習，發揚教師的民主，在教師成長、課堂改革、學習過程性評價、教師教學積極性提高等方面進行探索，以取得學校發展的新局面。

第四篇：新學期計劃（推薦）

上周四，我們進行了期中考試。對于一年級語文來說，說是期中測試，其實只是一個單元測試，因為我們的課并沒有講到期中，所以僅僅是對拼音部分的一個單元進行了檢測。試卷中出現了一些新的題型，由于平時沒有練習過，因此學生出現了較多的錯誤，本次考試的成績不是特別理想。我覺得孩子們對拼音的學習并不扎實，以下對本次考試做一簡要分析：

一、試題內容

本張試卷以基礎知識為主，適當加以拓展。主要考查了學生以下幾個方面的能力：

1、用單韻母組合復韻母的能力。

2、組合音節的能力。

3、看圖找音節的能力。

4、看圖用拼音寫句子的能力??題目類型非常全面，但是我認為期中考試對于一年級來說題量過大。在考試時，時間相當緊張，有的學生沒有做完，第二頁的題空白的很多。

二、學生答題情況

從本次考試來看，學生基礎知識掌握還可以，可是在實際運用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力，可能是一些題目類型在平時的練習中沒有出現過，只有在試卷才出現，學生就不大會了。以后盡可能以多種不同的形式讓學生進行練習，避免再次出現同樣的情況。

1）聲母、韻母、整體認讀音節掌握不牢。2）沒有讀懂題意。

3）知識點掌握不牢，不能活學活用（小ü見到jqx要脫帽）。

三、努力方向

一年級學生的漢語拼音如果學得扎實，就可以幫助孩子識字、學習普通話、查字典、大量閱讀，那么考試無論出什么題，也難不住他們。為了學生能考出好成績，我們教師應該借助拼音幫助學生主動識字、獨立識字，并在識字中鞏固拼音，充分利用漢語拼音、識字、甚至閱讀之間的相互作用，讓學生在不斷的語言實踐中練習、鞏固。以后隨著我們的努力，在扎實的訓練中，學生一定能如魚得水，在考場上發揮自如。附：致家長的話：

從這次的考試的情況來看，不難看出我們班兩極分化嚴重，考試得優的孩子很多，但是考得不理想的孩子也存在，在這里，也請家長們不要灰心，我們也看到了每個孩子都在不斷進步，有的孩子沒有趕上隊伍，只要繼續加油，針對薄弱環節，把以前落下的知識好好補上，比如說拼音、二會字、四會字。是有可能趕上來的，但是，如果家長聽之任之，或者干脆失去信心，覺得成績不好是天生的，那孩子也會離隊伍越來越遠，到時再去亡羊補牢，可能就晚了。

六、語文作業做什么？魯迅先生早就說過：學習語文沒有什么秘訣，無非是多讀多寫。語文水平，語文素養不是做作業做出來的，而是在大量的閱讀、背誦、積累、運用的語言實踐中鍛煉出來的。因此，語文作業就是三字經：“讀、背、寫”，而“寫”就是寫日記、寫隨筆、寫讀書筆記，而不是寫段落大意，寫中心思想。學生在讀寫熏陶中自然而然語文素養就提高了。這一點務請語文教師轉變觀念，讓學生從大量的題海戰術中走出來，真正享受語文學習內在的快樂。

一、教師：做好兩件事

1、深度備課。情智新課堂，功夫在課前。備課的意義和價值從來沒有像今天這樣凸顯在每一個教師面前。備什么——

一備“抓重難點”：抓住教材及文本的關鍵之所在，以統率全課。二備“找突破點”：通過設計核心問題，引導學生把握教材重點，突破認知難點。

三備“精選作業”：常規型作業要做到優選、整合，適當控制作業量；拓展提升型作業要做到精心設計編排，關注學生的獨立思考，關注學生的思維發展。

2、引導點撥。當課堂還給學生后，學習的主動權在學生，講臺應還給學生，時空應留給學生，提問、質疑、交流、對話、評價、補充應成為學習的主旋律。教師的作用則由原來的講授、示范轉而成為一位名副其實的組織者、引導者、合作者。如何在學生主動學習、合作、交流、匯報、展示的過程中作好恰如其分的點撥和引導，應該是新課堂中教師需要重點關注的新領域。

二、學生：實現三轉變

1、把空間還給學生。講臺應成為學生的“學臺”，“黑板”應成為學生的展板，教師從前臺不斷后退，整個教室應成為學生交流學習體會、分享學習成果、展示學習經驗的舞臺。

2、把時間還給學生。學生有效思考、表達、質疑、探究、實踐的時間至少應占一節課的80%以上，教師應學會后退，讓四十分鐘的課堂真正成為學生專注學習、思考、創造、分享的過程。

3、把方法還給學生。新課堂應有新學法，如何課前研學、如何提問質疑、如何組內研討、如何全班展示、如何補充完善、如何拓展延伸，教師應通過課堂教學和學習機制的創新，使學生重新認識并掌握課堂學習的新法則、新路徑，從而為學生更快、更好地適應新課堂奠定基礎。

三、教學：抓好四環節

1、課前研學。學習前置，每位學生至少要在課前獨立完成語文、數學、英語等學科的前期學習，時間確保在一小時左右。教師要設計好課前研學的內容、問題和方法，以確保學生能夠在基本獨立的情況下，完成初步閱讀教材、提出思考

問題、形成初步見解、收集重要資料等工作，為第二天的課內學習作好前期鋪墊與準備工作。

2、小組研討。此環節是情智新課堂的重要學習環節。建議以四人為小組，組員水平呈正態分布，編好序號。每次組內研討前，每一組員需要有一個相對充分的獨立思考時間，以便對相關問題形成自己的初步認識和見解，然后按順序輪流在組內表達自己的見解。每一組員發言時，另三位組員應保持傾聽，發言完畢，其他組織可按順序對其進行補充、修正、質疑及完善。從而在組內形成對某一問題的整體理解和把握。

3、大組匯報?？梢允墙M內推薦一位同學匯報小組內研討的經驗和成果，由其他同學進行補充、質疑和完善。也可以是小組四位同學按分工整體向全班作匯報，由其他小組作補充、質疑和完善。匯報可以在座位上進行，如需要，更鼓勵學生能夠到講臺上，到黑板或屏幕前，或者到實物展臺上展示并交流自己的學習成果。臺下學生要認真傾聽發言，對臺上學生的學習展示或予以正面肯定和鼓勵，或作出修正與反駁。

4、練習反饋。充分的研究、表達、展示后，學生已經獲得對相關內容的理解、感悟。此時，需要教師呈現精當、適宜的練習，以對學生的學習情況進行有效的檢測與反饋。練習形式要多樣，既要關注學生對基本知識、技能及經驗的習得，更要關注學生思維的發展、能力的形成以及情感態度價值觀的塑造。練習反饋時，要有教師對學生的適時評價，也要有學生與學生之間的相互評價，從而提升練習反饋的價值與功能，促進學生的發展。下面我們來反復一下我們當下白話文教學的幾大誤區。第一大誤區：把白話文當成文言文來教，把白話文當成文言文來教。文言，語言有障礙，內涵深奧，需要反復的品味。于是文言文教學的主要誤教點在理解，在品味，在感悟。白話文呢，明白如話，淺顯易懂。你看，我們近來學習的這幾篇文章，哪一篇課文有多少學生有閱讀理解的障礙呢？我個人感覺這些文章孩子拿到手百分之八十，百分之九十，有的甚至百分之九十五已經自己會了。我們的老師怎么教呢而，用圓點開始，從零起步，再引導學生，逐段，逐句逐篇的去問為什么，為什么，十萬個為什么。問錯對象了，問錯對象了。白話文不要你問十萬個為什么。第二個誤區是對話教學的誤讀。新課標提出了，閱讀教學是教師、學生、文本三者之間的對話過程。于是，相當部分的老師把對話狹窄的理解為讀讀文章，一問一答。其實對話僅僅是內容理解的對話嗎？對話的范圍是非常廣的，內容的解讀，情感的體味，方法的咀嚼，語言的欣賞，都是對話的內容。第三，把閱讀教學簡單的理解為有感情的朗讀課文。我們的在座當中。老師們重視朗讀了是個非常好的現象。可是閱讀教學是個大概念，它包括讀讀內容，欣賞表達，獲取信息，情感熏陶。而朗讀呢，它僅僅是把無聲的書面語言化為有聲的口頭語言，以聲傳情，它僅僅是閱讀教學的一部分。

第三，我談談白話文到底該怎么教，我自己一點思考。我提這么幾句話。

第一，白話文的教學，超越理解。白話文教學的重點，不應該在理解上花大工夫，做大文章。為什么白話文要超越理解呢？第一，因為白話文幾乎理解沒有什么障礙。學生絕大部分內容能讀懂。你的理解的起點不再是零點，圓點。理解的起點要放到百分之八十，百分之九十，甚至是百分之九十五——就是視學生的學情而定。哪一類的課文起點略低一點，淺顯的課文你的起點一下就到了百分之九十了，一兩個問題課文就過去了。

第二，有一個人講過一句話，給我印象觸動很深。什么話呢？他認為理解是學生的本能。此話怎講，食物吃到肚子里胃去消化是胃的本能。把書讀到你腦子里去，你腦子理解是你大腦的本能。你老師不講，學生都會去理解。大家好好琢磨琢磨這句話，我覺得有道理。第二句話，關注表達。超越理解下面做什么呢？關注表達，關注作者的遣詞造句。例如，《落花生》當中那句話：那晚上天氣不大好，可是父親也來了，實在很難得。作者為什么這樣表述呢?上課老師就追問了，父親和我們在一起不是常在一起的嗎？怎么難得，很難得，實在很難得呢？那晚上天氣不大好，可是父親也來了，為什么加個也呢?這樣說不行嗎？那晚上天氣不大好，可是父親來了。作者的遣詞造句中蘊含著怎么樣的情味呢？言外之意是什么呢？要引導學生去體味作者的字面意，字中意，字外意。他為什么要這樣表達，這樣表達他想表達什么呢？第二，連句成段，中年段的。如果前面是低年段為主，當然遣詞造句各年段都要強化。第三，布局謀篇。第四，語言風格。我的語言風格我來講一講。前面講的比較多的我就不再說了。例如《草原》這篇文章，一個選者教的，老舍的語言太美了，像什么，像一壺醇酒。太美了，你去讀吧。我在聽課的時候，我就寫了寫，老舍的語言有什么特點呢？我把它概括為四點他的語言風格。第一，流暢明快。仿佛山上的泉水一般順流而下，那么流暢，那么自然。你聽，這所看到的草原，那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗。使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。覺得語言順流而下，多么的流暢。第二，真情的傾吐。一個好的語言真是情感的傾吐。作者對草原美景的那種熱愛，喜愛，陶醉的情感溢于言表。覺得那么清新，那么明朗。平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下了，只用什么，不用什么，既怎么樣又怎么樣，這種情感的真情的流露。第三，語言的特色，長短句的錯落有致。大師的語言，長短句錯落有致。“這是我看到的草原”——短句；“那里的天別別處的天更可愛”——長句；“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”——長句?！霸谔斓紫?，一碧千里，而并不茫茫”——短句。這種長短句的交替變化，使他顯得富有變化，搖弋多姿。語言的豐富。第四，多用聯想，比喻句。你看，羊群像什么？“像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”，一個聯想到綠毯，大花，聯想到什么？“好像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫一樣，像中國畫”，聯想到什么？“連駿馬和大牛有時候都靜立不動。好像回味著草原的無限樂趣”——這是作者的聯想。語言風格是需要引導孩子品味的。當然你不必讓小學生都理解到我這個程度。但是能滲透一點、兩點，對孩子的語言怎么表述就是流暢的，就是美好的，就是一種真情的流露呢？要讓孩子去體味。

第三句話，要多、快、好、省。我們的閱讀教學，低效，無效的課堂太多了。怎么多快好省呢？我提幾點想法。第一，韓金娥大家都了解的，她一本書兩個禮拜教完。她怎么一本書兩個禮拜教完的呢？我聽過她的一堂課，上我們蘇教版的，蘇教版的什么課文呢？叫《槐鄉五月》，三年級的課文，她二年級教，花了十五分鐘。她怎么教的呢?第一遍把課文反復讀熟；第二遍背誦你認為文章中寫的精彩的句子；第三遍提了一個問題，什么問題？你認為《槐鄉五月》美在那里呢？十五分鐘課文教完了，剩下來的時間他讓我們聽課的九個人，每個人在黑板上寫了一句名言警句。然后讓孩子讀背這些名言警句，然后由背這些名言警句聯想到哪些平時學過的哪些名言警句。一堂課的容量是怎么容量的呢？十五分鐘一篇文章，剩下的時間讀了九句，十八句，二十八句，背了名言警句。她的課堂的容量呢，她重視什么？重視朗讀，重視背誦，重視積累。理解上就一個問題。這樣的教學是不是“多、快、好、省”呢？我再講一下，周伯明先生寫過一篇文章，著名的作家和哲學家。他寫過一篇文章，題目叫《假如我是語文老師》。他說假如我是語文老師，我只做兩件事。一件事，讓學生閱讀大量的課外閱讀；第二件事，讓孩子養成每天寫日記的習慣。就是讀和寫。他說，雖然我沒做過老師，但是我從一個學生成長為作家，成長為哲學家，我認為，語文要做的事就是這兩件事?？纯次覀儸F在文章中，那么簡單的課文，我們老師都要問過來，問過去，嚼過來，嚼過去。所有，我們的孩子在課堂上產生了審美疲勞，我們聽課的老師也產生了審美疲勞。

第四個一句話，因文而異。教學有法，教無定法。因文而異，因材施教。白話文怎么教，我舉個例子，我回去我要上一個蘇教版的白話文，四年級的，叫《推敲》。就是講的賈島和韓愈推敲的故事。大家都了解，課文我不復述了。對這篇文章我設定了四個目標，四個“一”。第一個“一”叫講述一個故事。這堂課我要孩子們把推敲的故事用自己的話講下來，就是化書上的語言為自己的語言。語言訓練講故事。第二個“一”，理解一首詩歌。“推敲”的故事是按《題李凝幽居》這首詩來的。鳥樹池邊樹，僧推月下門，僧敲月下門。為什么要推？為什么要敲？你必須要把這個詩讀讀。因為他寫了《題李凝幽居》，他隱者的居住環境是非常幽靜的，這首詩你不理解，你想推和敲就是無本之木。第三，叫做品味一段佳話。推敲是中國文壇上的一段佳話。佳在哪里呢？為什么稱它是佳話呢？我說假如賈島撞了韓愈的儀仗隊，儀仗隊，韓愈把他逮去關了一個晚上，還稱佳話嗎？前面，賈島這個人老出交通事故，他前面也撞過一個“市長”（京兆尹）的儀仗隊，劉棲楚的仗隊，劉棲楚把他抓去關了一晚上。這就不是佳話。韓愈這個為什么佳話了呢？我說有四個佳。第一，賈島的推敲的精神佳；第二，賈島坐在毛驢上的推啊敲的憨態佳；第三，韓愈的姿態佳，一個市長，北京市的市長，一個京城的市長，沒有怪人家，下來跟人家一起問，跟人家一起推敲；第四個佳，作為韓市長的學問佳，一個市長如果沒有學問，能跟人家推敲嗎？正因為這四佳，所以構成了中國文壇上的一段佳話。我們要引導孩子品味，它佳在哪里呢？我說你試試看，你明天撞一撞我們的南京市長，南京市長的車隊，南京市長會怎么跟你。會不會喊佳話？第四個目標，欣賞一種現象。什么現象呢？推敲的現象。推敲這個詞語的創立，就是韓愈和賈島創立了中國語味當中一個新的詞匯。原來沒有推敲這個詞，就是這件事出現的新的詞匯。于是，從唐朝開始到宋朝到清代到近代，各個朝代都出現了推敲的佳話。王安石為“綠”而推敲，紀曉嵐、謝晉這些才子為對聯而推敲，郭沫若為“你是無恥的文人”，別人說“你是無恥的文人”，一字之師而推敲。中國文壇就產生了一種推敲的現象。所以我說這堂課，我定位教學目標四個：一個故事，一首古詩，一段佳話，一種現象。就想把這個課上成語文課，上成語文味的課，上成語文文化的課。白話文怎么教，因文而異，我只舉了一個推敲的故事。這是第一問，現代白話文到底該怎樣教。

第二問，學生到底喜歡怎樣的教學內容？談談我對學生的理解，我的學生觀。我從中國著名的紅學家、教育學家周汝昌先生的一段話說起。王英女士編寫了一本書叫《大家談語文》，第一篇是周汝昌的文章，周汝昌在這篇文章中說：我有一個奇怪的現象，我背了那么些古文，還背了那么一些白話文，但是，我所有背的古文都記得，白話文幾乎都忘了。老師們，為什么？第二，他說我在小學里學生字的時候，我反而覺得筆畫少的生字，我學得沒味；我喜歡筆畫多的生字，反而難一點的多一點的，多有挑戰性。周汝昌的，他說我提出這個問題來，請語文界的專家來解讀。我非常冒昧的來解讀周汝昌的問題。第一，人的大腦的特點是什么？人的大腦是它是符合刺激理論的。外在的信息給它刺激，大腦的反應越多越靈活。老年人怎么得老年癡呆呢？他坐在家里，他就得老年癡呆了。老年人怎么不癡呆呢？你要不斷地用新的信息去刺激它，你的大腦就不會癡呆了。大腦刺激越多越靈光，當然不要超越極限。第二，大腦渴望新的刺激。你不要光是老的舊的東西去刺激它，刺激多了就麻木了。用新的，新的刺激就到了新的大腦皮層，新的大腦細胞活躍起來。第三，大腦有挑戰的刺激、有難度的刺激。太簡單的刺激，大腦你就覺得它就把你認為，你把它當弱智了。所以，每次刺激要有挑戰，要有難度。這是人的大腦。為什么有時候，我們聽有些課的時候，聽得會困倦呢？會厭煩呢？會審美疲勞呢？我認為，就是我們的課堂太雷同，沒新意，沒難度，沒挑戰，沒刺激。根據這個大腦這個特點，我送大家一個成語，大腦喜歡喜新厭舊。大腦對知識、信息，閱讀內容、學習內容是喜新厭舊的。為什么學生數學課，小孩子感興趣，為什么語文課，學生那個不感興趣了呢？因為我們堂堂都那么教，總是拿著那張破船票，登上那個破船，濤聲依舊。那么什么樣的文本，對學生有吸引力呢？什么樣的文本，有利于促進學生思維的發展呢？我個人認為，一，要有一定的難度。要跳一跳，摘到果子。才能達到學生的最近發展區。沒有難度的東西，你就把小孩當弱智了，你逗他玩。逗一次沒關系，天天這樣逗，小孩覺得一點意思都沒有，不跟你玩了。你要跟他玩，小孩都跑掉了，不跟你玩了。你的水平太差，你沒有層次，沒有深度，不跟你玩了。你每次跟他玩，都要拿新的給他玩。孩子就愿意跟你玩，玩得樂此不疲。第二，學習的內容要值得反復玩味，值得品味。什么樣的內容值得品味呢？名家名篇，文質兼美，百讀不厭，我覺得我們已經低估了學生的能力，低估了學生的潛能。說我們要蹲下來，面向學生。以為學生不會的，什么都不會的，我們的文本淺一點，再淺一點。我個人感覺，我們現在的文本有點低估學生的潛能了，低估學生的智商了。

第三問，課堂需要怎樣的教學語言？我的語言觀，我對課堂教學語言的理解。當前教學語言的現狀是什么呢？我前天參加評委會的討論，好多評委提出這個觀點，好多選手在下面講話非常好，為什么一站在臺上就拿腔拿調，剛才李校長說的，講到后面，在下面的老師聽著堵，聽著難受。我認為當前課堂教學語言有三個不良的傾向。一，書面化傾向嚴重。教師語言是書面語言。書面語言最大的特點是什么呢？長。老長老長的一句話。第二個傾向，文學化傾向。我們年輕教師都喜歡“腹有詩書氣質華”，顯示自己有水平有文化。所以課堂語言是非常有文學化的，唯美的，詩意的。第三種傾向，叫激情化。課堂總是充滿激情的，激情澎湃的，公開課教學中尤為明顯。

我個人以為，課堂教學語言是怎樣的語言呢？我談幾點不成熟的想法。第一，應口語化。課堂教學語言是老師和學生之間的口耳傳授，口口對話，所以你的語言一定要口語化?？谡Z化的特點是什么？句子短。第二，一聽就懂。第三，交流的頻率比較密切?？谡Z的特點和書面語不同。

第二個特點，我覺得課堂語言應該兒童化。語言要兒童化。我覺得我們好多老師現在目中無人。也有人，他目中有的只是聽課老師和評課老師，沒有孩子。兒童喜歡怎樣的語言？喜歡兒童化的語言。兒童化的語言有什么特點？有趣、好玩，特別吸引人。兒童化的語言，兒童的幾個特點，我認為，第一，好玩、好趣、好問、好動，這都是兒童的特點，我們要有一顆童心要了解兒童，我們的語言一定要趣味化，一定要好玩，就要吸引孩子，就要能激發孩子的思維。

第三，教學語言的第三個特點，要生活化。生活化的表現就在一種自然的生活狀態中，課堂去生活，自然去生活。

教學語言應該口語化、兒童化、生活化，還要有一個性，什么性呢？要具有啟發性。教學語言要有啟發性。為了讓你的教學語言要有啟發性，你就要傾聽學生的發生，會傾聽，會點評，會引導，要會點石成金，要會循循善誘，要舉一反三。這是你教學語言的啟發性。

第四問，學生的語言素養是怎樣形成的呢？我對語言的理解，我的語言觀。我記得江蘇特級教師高林生給我講了這么一個故事，他說他到赤壁去玩，好多好多人站在赤壁那個墻上，用狂草寫著前赤壁賦，后赤壁賦，好多人念了一兩句念不下去了，高林生于是站在石頭上，朗聲把前赤壁賦，后赤壁賦背下來，他說我的話音未落，旁邊有人說，你看那老頭好有文化哦。什么是文化？文化就是把經典的東西背在肚子里，隨時能汲取出來，就是文化。朱自清說過一句話，他說能背誦的時候是這樣說的。與其讓學生讀十、二十部書籍，不如讓學生背十首、一百首詩歌，他說背下來的東西才是自己的，沒有背下來都是人家的。背下來的東西才能像吃到你肚子里的糧食，化為營養；沒有背下來的東西，永遠不會成為你的營養。我認為這句話說得太經典了。所以，語言是怎么形成的呢？我寫了一篇文章，登在第十期的小學語文會刊上，我說語文之道，我把它概括為三個，語文之道是積累之道。語文靠的是積累。積累我用兩個詞語概括叫大量背誦，滾瓜爛熟。因為大家都說“厚積薄發”，大家都說“腹有詩書氣質華”，大家都說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，大家都說“三年私塾，勝過十年語文教育”，為什么？就是積累，就是背誦。你去研究五四時期，五四時期出現的文學大家，教育大家，他們哪一個人不是腹有詩書。肚子裝滿了四書五經，古典詩篇。我們現在的學生有多少積累呢？我們的老師有多少積累呢？中國的傳統語文教育的精華，難道要拋棄嗎？第二，我認為語文之道，是實踐之道。語文就是靠實踐。我也八個字：大量讀寫，熟能生巧。我們首先要讀好語文書，語文書是編者精心挑選出來的經典，但是我們不能滿足（于）12本語文書，我們還要大量的拓展，大量的閱讀。我看季羨林先生寫他小時候是怎么學習的，季羨林說，我小時候是怎么學習的？我就是讀了大量的書，他說有的書我讀了40幾遍，一遍一遍反復讀，一遍一遍反復讀，讀爛了。魯迅說，學好語文沒有什么其它技巧，四個字：多讀多寫。我個人感覺我們的孩子現在讀得少，寫得也少。一個學期寫八篇作文，遠遠不夠。周國平先生說，養成每天寫日記的習慣。第三句話，語文之道是不求甚解之道。不求甚解是陶淵明先生說的：好讀書不求甚解，每有會意便欣然忘食。好讀書是情感態度價值觀，不求甚解是過程與方法，每有會意便欣然忘食是讀書的境界。葉圣陶先生提出來說，應該求甚解。我也寫了兩篇文章探討這個問題。我們語文教學要求甚解嗎？甚就是過度，甚解就是過度過份的理解。真理再向前一步就是繆論。我們不需要甚解，我們也不能甚解。我們對《紅樓夢的》解是甚解呢？別人還覺得比你更解的，比你更深的呢？所以，誰也不能說我的解是甚解。所以我認為語文教學是不求甚解，但求適解，適度的適，是適度的理解。一年級有一年級的度，三年級是三年級的度，六年級是六年級的度，初中是初中的度，高中是高中的度。閱讀教學是不求甚解，但求適解。

語言是在理解中習得的還是在大量的語言實踐中習得的呢？語文課整天讓學生顛過來倒過去地求理解、求甚解，真的有利于學生語言習得嗎？多少語文界的大家在談自己語文修素時沒有一人說是靠老師講解得來的，而是異口同聲說是通過大量的閱讀寫作實踐獲得的。看來“求甚解”并不是語言習得的真正規律。語言學習的規律應是大量的閱讀寫作實踐，日積月累，聚沙成塔，量變發生質變。語文學習不是“舉一反三”，應是“舉三反一”。

語文學習的規律是什么？呂叔湘先生認為：“語文學習，三分得益于老師的教，七分得益于自己的學。”魯迅先生認為，學好語文沒有什么訣竅，四個字：多讀多寫。周國平先生在《假如我是語文教師》一文中說，假如我是語文教師，我只做兩件事，就是讓學生大量地課外閱讀，養成每天寫日記的習慣。詩圣杜甫認為“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭Z文學習不是靠質取勝，而是靠量取勝，厚積薄發，日積月累，聚沙成塔，量變發生質變。沒有大量的閱讀積淀，沒有豐富的生活積累，沒有長年累月的寫作實踐，僅憑語文書上有限的文章在那里求甚解，明大義，要想提高語文水平，那真是竹籃子打水一場空。語文的道乃實踐之道。俗話說：“在游泳中學會游泳”。同理啊，語文也是一門實踐性極強的學科。嬰兒是在與父母的呀呀學語中學會了說話。學生呢，是在聽話中學會聽話，說話中學會說話，閱讀中學會閱讀，作文中學會作文。語文教育如果離開了聽說讀寫的語文實踐，天異于椽木求魚，水中撈月。大量讀寫就是語文實踐的坦道真途。

厚積才能薄發，博觀才能約取，語文大師無一離此大道。

人生要唱好三支歌：一支是《國際歌》，世上沒有救世主，只有靠我們自己；一支是《敢問路在何方》，路在自己的腳下，自己的路只有自己去闖；一支是《愛拼才會贏》，三分天注定，那是遺傳，但七分靠打拼，愛拼才會贏得精彩人生。古今中外哪位名人偉人不是自己扼住命運的咽喉，掌握人生的方面。作為萬世師表的孔子，三歲喪父，十七歲喪母，人生的命運可謂不濟，但他“十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳順，七十從心所欲不越矩”?？恐恰懊髦豢蔀槎鵀橹贝笥麓笾谴笕示?，成就了萬世圣人。就我們學校而言，特級教師陳靜書記，市學科帶頭人唐雋菁、唐文國、張齊華、朱萍等人，他們之所以取得學科內矚目的成就，哪一位不是自己內心有強大的方向感和動力感呢？他們是自己人生的主人，他們知道自己要走向何方。

“問茫茫大地，誰主沉浮”？主宰自己命運沉浮的人，不是校長，不是父母，是清醒的自己！

讓教師成長起來，不誤“民”

我認為，作為校長最大的成功是成就教師。教師第一，教師至上，是我作為校長管理學校的核心理念。因為我深知，教師成長了，成功了，就能通過自己讓學生成長，成功。我內心有一條根深蒂固的信念：名師出高徒！一流的教師才能教出一流的學生。能力只有靠能力培養，品性只有靠品性感染，智慧只有靠智慧啟迪，才干只能靠才干鍛造，舍此沒有他途。

怎么讓教師成長呢？

在上課中學會上課。會上課，能上課是教師的第一責任。教師每天相當的時間都是在課堂中度過的，教師教書育人的主陣地就是課堂。學生每天在校6小時，有絕大部分是在課堂中度過，學生生命質量的高低就取決于我們教師課堂質量的高下。高等教育擴招后，好多師范學校都在追求學校的學術性，而逐步放棄了師范的示范性，于是近年的大學畢業生做教師的素養有下滑現象，年輕教師上課的能力更是令人擔憂。教會青年教師上好課已成為每所學校校長面臨的迫切任務。

我們學校在這方面采取了些常規和非常規的措施：一是師徒制。給每一位新上崗的教師配兩位師傅，一是班主任師傅，二是學科教學師傅。二是導師制。學校聘請學科帶頭人、特級教師、教研員作青年教師導師，一位導師帶2-3位教師，手把手地指導引領。三是賽課制。每年舉辦青春風采杯比賽，搭建舞臺，讓青年教師同臺競技，競爭發展。四是磨課制。由學校領導和骨干教師每學期幫青年教師精心打磨幾堂精品課，在磨課中錘煉教學技藝。五是賞課制。要求青年教師每學期仔細品賞一至兩位名師的精品課，在品味、剖析、欣賞名師精品課的過程中入門得道，悟得好課的精髓。

在寫作中學會寫作。寫作是知識分子，腦力勞動者的重要標志。寫作讓人思考，寫作使人深刻，寫作促人學習。如果我們承認教師是知識分子的話語，那么寫作應為教師的重要工作之一。哲人說：“我思故我在”。思考是腦力勞動者，創造性工作的第一特征。教師不能讓知識的洪流淹沒自己的大腦，教師不能總是用自己的嘴說別人的話。教師更不能因為忙于事務而疏于思考，懶于寫作?，F在一個令人不安的現象是一提寫教學論文，教師就皺眉，就嘆氣，就茫然。這里有兩方面原因，一是平時沒有做教學研究的有心人，沒有研究，沒有實踐，沒有東西可寫。二是有很多東西，不知如何組織成文。第一方面原因固然最為重要，但做了就行。第二方面原因是困擾教師寫論文的重要因素。如果讓教師嘗到了論文發表的成功樂趣，就會極大地激發教師的寫作熱情，有時就會出現一發而不可收，論文頻頻見諸報端的喜人局面。

怎么讓教師學會寫作？我們做了些嘗試：首先請寫作高手，現身說法。我們就曾請張齊華給教師現場講解寫作的“奧秘”，如何開頭，怎么引經據典，如何舉例、如何分析、如何闡述．．．．．．給教師切切實實的幫助。其次，請寫作高手，手把手地幫助青年教師修改處女作，幫其獲得論文發表的喜悅。再次是定期展開寫作沙龍，相互交流寫作體會，相互啟迪，共享快樂。

學校管理千頭萬緒，但我緊緊抓住教師發展這一件大事，通過做好這一件大事，去帶動學校千萬件事。以一反三，以一當十，就這是我的管理哲學。

第五篇：新學期計劃

新學期計劃

1.提高效率，爭取在更短的時間內，做更多的任務 2.增加靈活性，做到舉一反三，觸類旁通 3.提高壓力，進而轉化為動力

4.想問題要想透徹，實在不明白再問老師 5.多讀名著、文學作品，豐富作文語言 6.少用修正帶 7.加強體育練習

各科計劃

數學：減少因粗心而扣的分，關注做過的每一道題 語文：作文語言豐富，內容波折，閱讀考慮全面

英語：記牢每一個知識點，加強完形、閱讀、作文訓練 理綜：對知識點記牢，靈活運用

文綜：當堂知識點當堂背，不拖拉；理解性記憶 暑假生活

在這個暑假，我參加了數學、物理先修班，去西安參觀了世園會，剩下時間就是在家寫作業，看電視，再加一點體育鍛煉。最重要的是，我參加了我當一天家的活動，在這之中，我體會到父母的辛勞，也了解到了父母對我的期望值很大，這也許就是我最大的收獲了吧。

暑假過去了，下個暑假我一定要多增長見識、開闊眼界，也為我將來寫作文準備素材，以下是我在西安世園會的兩張照片。

（左圖是長安塔，右圖是創意園）

初三 十八班 王子雄

2011.8