第一篇：依法治校的意義-申素平老師作業

依法治校的意義

加強教育法制建設，大力推進依法治教是當前我國教育工作的重點之一。依法治教是依法治國方略在教育領域的具體體現，而依法治校是依法治教的重要基礎，學校作為最基本的教育單位，直接擔負著教書育人的重任。學校如何提高辦學質量和效率，完全取決于學校的管理理念和方略。隨著改革開放的不斷深入與我國社會主義市場經濟的建立，我國原有的教育管理體制已經不再適應現代教育管理的需要，學校如何面對和適應新的發展機遇與挑戰，筆者認為首要的問題是應當建立法制化的現代教育管理體制，實行依法治校。

明確依法治校的意義，必須對依法治校的具體內容有正確的理解。何為依法治校？原教育部長陳至立同志在全國教育法制工作會議上的報告《全面推進依法治教，開創21世紀教育振興的新局面》中強調指出：“依法治校，就是要在依法理順政府與學校的關系、落實學校辦學自主權的基礎上，實現學校管理與運行機制的制度化、規范化，形成政府宏觀管理，學校依法按照章程自主辦學，依法接受監督的新格局。”那么，政府與學校是一種什么樣的關系呢？這是依法治校中的一個最基本的問題，它規定并制約著其他方方面面。為了適應社會主義市場經濟的需要，權力高度集中的教育行政管理體制必須改革，學校與教育行政部門的關系過去是單純的隸屬關系，今后應轉變為自主權與行政權相互協調、相互制約的關系。也可以說是一種在法律關系上平等、管理職能相異的、學校法人與機關法人之間相互協調、相互制約的關系。

從法律上講，依法治校體現一種法律關系，即依法治校必須由主體、內容和客體三大要素組成，依法治校的主體是指以各種方式參加這一法律關系，并在其中享受權利和義務的當事人，它包括教育行政部門、學校、教師、學生等。這些當事人的權利與義務是什么？有哪些？必須由法律來確認和規范，并以法律條文形式加以保障。這就是依法治校的內容。明確了依法治校的內容，依法治校的重要意義自然而然就明確了：

首先，依法治校是學校改革和發展的需要。隨著各級教育的發展與辦學自主權的擴大，教育管理越來越復雜，出現的許多新情況、新問題，都要依靠法律、依靠教育規章制度來理順關系，規范行為，加強管理。可以說，依照相關法律和規章制度依法治校，是學校自身改革和發展的需要；

其次，依法治校對我國教育事業有較大的促進作用。學校教育是整體教育事業的核心部分。目前，我國終身教育概念才剛剛引入，繼續教育尚不發達，國民教育主要靠學校教育來完成，如何提高學校管理水平，充分發揮學校教育的主渠道作用，是我國社會發展走向新的歷史時期迫切需要解決的一個問題。依法治校的實施將對我國教育事業的發展和進步起重大的推動作用。

最后，依法治校從根本上促進我國綜合國力的提高。世界各國的學校教育都是國民教育的主要途徑，學校管理的科學化、法制化程度又直接影響學校教育的質量，影響國民的整體素質和一個國家的綜合國力。法國、英國、德國、美國等國的發展，戰后日本的倔起，都向世人昭示了這一點。戰后的日本，在大力發展教育，增加教育投入的同時，制定了完整的《學校教育法》，通過法治途徑規范學校管理、發展學校教育，以學校教育為主渠道提高國民的科技和文化素質，從而促進了社會生產力的快速發展，提高了日本的綜合國力。據統計，日本在1950－1972年間，科教在國民經濟發展中的貢獻率達到了52%。美國自1945年以來，經濟產出增長的一半以上得益于教育和科技的進步，這都充分說明了依法治校的重要性。

第二篇：依法治校有何意義(申素平)

依法治校有何意義

黨的十六大指出，發展社會主義民主，建設社會主義政治文明，是全面建設小康社會的重要目標。依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。改革開放以來，隨著我國社會主義市場經濟的迅速發展和社會全面進步，特別是加入世界貿易組織以后，我國社會主義民主與法制建設出現了全新的局面。認真貫徹黨的十六大精神，實行依法治教，把教育管理和辦學活動納入法治軌道，是深化教育改革，推動教育發展的重要內容，也是完成新時期教育工作歷史使命的重要保障。

依法治校是依法治教的重要組成部分。近年來，隨著教育法制建設的逐步完善，各地依法治校工作有了一定程度的進展，創造了一些好的經驗和具有地方特色的依法治校工作思路。但是從總體上看，學校的法治觀念和依法管理的意識還比較薄弱；依法治校的制度和措施還不健全；依法治校還沒有完全成為學校的自覺行為，與依法治國基本方略的要求還有一定的差距。

依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業深化改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。推進依法治校有利于推動教育行政部門進一步轉變職能，嚴格依法辦事；有利于全面推進素質教育，提高國民素質；有利于保障各方的合法權益；有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定。

學校的根本任務是培養社會主義事業的建設者和接班人。實行依法治校，就是要全面貫徹教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。實行依法治校，就是要嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重學生人格，維護學生合法權益，形成符合法治精神的育人環境，不斷提高學校管理者、教師的法律素質，提高學校依法處理各種關系的能力。實行依法治校，就是要在依法理順政府與學校的關系、落實學校辦學自主權的基礎上，完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障學校、舉辦者、教師、學生的合法權益，形成教育行政部門依法行政，學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。

隨著社會主義民主法制建設進程的加快，教育法律法規體系逐步得到完善，學校的法律地位發生了變化，學校與教育行政部門、舉辦者、教師、受教育者之間的法律關系出現了新的特點。理順各主體之間的關系，解決教育活動中出現的新問題，實現教育為人民服務的宗旨，需要依法推進教育改革與發展，依法保障公民受教育權利。依法治校既是教育改革與發展的必然要求，也是實現教育為人民服務宗旨的重要保障。

第三篇：高等教育法規概論作業(申素平老師)

高等教育法規概論作業

作業題目：

試述退學與紀律處分的關系。作業內容：

退學與紀律處分在法律上是兩個不同的概念。

《普通高等學校學生管理規定》，對全日制高等學校的學籍管理做出了詳細的規定。退學，是學籍處置的一種。應予退學的有六種情形：1.學生學業成績未達到學校要求，或者在學校規定的年限內未完成學業的；2.休學期滿，在學校規定期限內未提出復學申請，或者申請復學復查不合格的；3.經學校指定醫院就診，學生患有疾病或者意外傷殘，無法繼續在校學習的；4.未請假離校連續兩周未參加學校規定的教學活動的；5.超過學校規定期限未注冊而又無正當理由的；6.學生本人申請退學的。

由上述6點可以看出，退學這一學籍處置是基于學生是否具備繼續在校學習的條件來評判的，無論是學習成績、身體狀況、就學手續還是本人意愿，達不到繼續在校學習的要求，即可按退學處理。這里不涉及針對違法亂紀行為的處罰，只是對學生能否繼續在校的資格的評估。退學既可以由本人申請，也可以由校方決定。

而紀律處分不同，沒有自己申請的，都是被動接受的，紀律處分原因都是對學生違法違紀的處理。包括違反現有的國家法律，也包括違反學校紀律，如擾亂課堂、打架、酗酒、辱罵老師、作弊等。對違紀學生視情節輕重，給予批評教育或者紀律處分。

《普通高等學校學生管理規定》對紀律處分進行了分類，它包括警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍。開除學籍和退學，在處置原因、處置程序和處置目的均不同。應予開除學籍的有以下7種情形：1.違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團結、擾亂社會秩序的；2.觸犯國家法律，構成刑事犯罪的；3.違反治安管理規定受到處罰，性質惡劣的；4.由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設備作弊及其他作弊行為嚴重的；5.剽竊、抄襲他人研究成果，情節嚴重的；6.違反學校規定，嚴重影響學校教育教學秩序、生活秩序以及

公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權益，造成嚴重后果的；7.屢次違反學校規定受到紀律處分，經教育不改的。

由以上7種情形可以看出，開除學籍是對學生違法違紀行為的處罰，是懲罰性的處理措施。

退學和紀律處分都是對學生的一種處理。退學是由學籍管理的部門負責，不是處分，只意味著學籍的終止。紀律處分是由學生部負責，是對學生的一種懲罰，記入學生檔案。紀律處分還可以在處分者經過一段時間的考察，表現突出，進步明顯的，可以申請解除處分。

退學處理和開除學籍的紀律處分都應該由校長會議研究決定，同時報學校所在地省級教育行政部門備案，退學處理和紀律處分都應有記錄和書面形式的決定書送交本人。關于退學者，本科專科學生，按學校規定期限辦理退學手續離校，檔案、戶口退回其家庭戶籍所在地。研究生在規定內沒有工作單位的退回家庭戶籍所在地。被開除學籍的學生，由學校發給學習證明。學生按學校規定期限離校，檔案、戶口退回其家庭戶籍所在地。

對于退學處理和紀律處分，學生如持有異議，執行的申訴程序是相同的，均按照《普通高等學校學生管理規定》第六十一條至第六十四條執行。即在接到學校處分決定書之日起5個工作日內，可以向學校學生申訴處理委員會提出書面申訴。學生申訴處理委員會對學生提出的申訴進行復查，并在接到書面申訴之日起15個工作日內，作出復查結論并告知申訴人。需要改變原處分決定的，由學生申訴處理委員會提交學校重新研究決定。學生對復查決定有異議的，在接到學校復查決定書之日起15個工作日內，可以向學校所在地省級教育行政部門提出書面申訴。省級教育行政部門在接到學生書面申訴之日起30個工作日內，應當對申訴人的問題給予處理并答復。從處分決定或者復查決定送交之日起，學生在申訴期內未提出申訴的，學校或者省級教育行政部門不再受理其提出的申訴。

第四篇：平小依法治校工作匯報

堅持依法治校 促進內涵發展

上河中心小學創建依法治校工作匯報

實施依法治校是深化教育改革、實現教育發展的需要，是完成新時期教育工作的重要保障。近年來，我校在上級部門的正確領導下，注意全面貫徹黨的教育方針，落實科學發展觀，全面實施素質教育，全面開展依法治校工作，增強了師生的法制觀念和依法辦事的能力，學校依法決策、民主管理水平有了一定的提高，形成符合法治精神的育人環境，較好地維護了學生、教師、學校的合法權益，切實體現了以學生發展為本的教育理念和以人為本的管理理念，保證了國家教育方針的落實和學校各項工作的順利開展，有力促進了學校的內涵發展。

一、加強組織領導，健全工作網絡。

建立依法治校工作領導組織，成立了以校長為組長，以教導處、政教處、少先隊等部門負責人為成員的依法治校工作領導小組，同時，制定了詳細的工作網絡流程圖，領導小組定期召開例會，認真督促依法治校工作方案實施，研究和制定學校依法治校工作計劃和各項措施.做到依法治校工作與學校各項工作同計劃、同實施，并把目標任務分解到學校各個部門和具體人員，使得依法治校工作層層有落實，處處有保障。

健全法制副校長制度，聘請鎮派出所副所長為學校法制副校長，進一步規范工作職責，充分發揮法制副校長對學校法制教育工作的宣傳、指導、監督和協調等作用。建立健全了學校法制教育網絡，學校綜治辦、政教處、少先隊大隊、各班委會及家長委員會相互協作，共同構建家庭、學校、社會齊抓共管法制教育網絡。

二、加強德育工作，提高法制意識

強化師德師風建設。提高教育教學質量，師德師風是核心，學校校風、教風以及學風是前提和保證。我們按照“五五”“六五”普法要求，組織全體教工認真學習黨的十七大精神、鄧小平理論和“三個代表”科學發展觀等重要思想，認真學習《憲法》，《中華人民共和國教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德規范》和區教育系統“五條禁令”，等等。把法律知識的學習列入教師師德培訓內容，學習方式主要有三種：一是利用教師例會時間由學校領導作專題輔導；二是以教研組為單位，結合工作實際開展學習討論；三是充分利用黑板報、櫥窗，定期向全體師生宣傳法律知識。尤其今年以來，我們結合“踐行師德，爭先創優”工作要求，要求教師做到珍愛事業、工作踏實，珍愛學生、教學扎實，珍愛同事、待人誠實，珍愛自己、學習老實，以高尚的情操引導學生全面發展，并結合評教活動切實加強工作紀律性、節奏性、團結性，在教師中杜絕了體罰和變相體罰、以教謀私、有償家教、等不良現象，使全體教師努力做師德高尚的模范、依法治校的先鋒。

強化學生思想教育。一是加強德育隊伍建設，努力做到“全員育人、全程育人、全方位育人”，形成人人抓德育的氛圍。二是強化德育工作的制度管理，根據計劃、制度定期督查，做到月有中心，周有安排，日有布置，使教育活動序列化、系列化。三是加強學生養成教育，切實有效地貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，開展系列主題教育。四是加強對學生的法制教育，堅持課堂教學為主，多種形式并舉，努力做到“三個結合”：一是法制教育與課堂文化教育相結合。把法律知識教育列入學校教育計劃；二是把法制教育與德育教育相結合。在現有學科中，滲透法制教育內容；三是把法制教育與校園文化活動相結合。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，提高學生的興趣和積極性，同時利用開辦《法制專欄》、開展法律知識競賽、板報、廣播、講座等形式廣泛進行法制宣傳教育，積極優化法制育人環境，從而切實提高學生學法、守法觀念。

三、積極健章立制，嚴格依法管理

1．健全規章制度。依法治校就是對學校各項工作實現依法管理，其關鍵是建立健全各種規章制度，在學校形成有法可依、有法必依的約束機制。我校抓住這一中心環節，健全了以學校章程為主的各項管理制度，使學校逐漸步入法治軌道。今年來，我校進一步修訂了《上河鎮中心小學學校章程》，并以學校章程為指導，對學校原有的規章制度進行了修改和完善，制訂了班主任工作、教學檢查等程序化管理方案，改變過去制度實用性不強、可操作性差，過于原則化、硬性化的不足，使學校的各項制度更加趨于科學化、民主化和規范化。我們堅持制度化管理，制度目前人人平等，如教師考勤制度、衛生包干制度、行政值周通報制度等，從校長到普通教師一視同仁。并在制度化管理的前提下，實行人性化關懷，盡力為師生提供寬松的校園環境，讓教師有教的自由，學生有學的自由。2．狠抓管理常規。工作中，我們堅持有章可循，有制可依，使學校管理走向制度化、規范化和量化管理的科學軌道。圍繞“強化管理，狠抓規范”這一中心抓實學校管理工作，使學校整體工作目的明確，思路清晰，重點突出。堅持做好常規管理工作，抓好“二、三、四”常規工作：即每日兩件事：檢查校園環境、教學秩序；每周三件事：召開教師例會、舉行升旗儀式、進行流動紅旗評比；每月四件事：制定月工作計劃、召開一次校會、組織月評月考、組織一次校級教研活動，使學校管理高效、有序。

四、堅持民主管理，規范辦學行為

1．規范辦學行為。嚴格執行課程標準，使用規范的教材，控制學生在校時間，控制作業量；從不利用節假日、寒暑假進行補課；按規定開齊學科，開足課時，無亂補課以及體罰或變相體罰現象；規范收費行為，每學期初，學校按上級文件規定的內容對收費進行公示和收取，嚴格執行“收支兩條線”，做到收支明確、公開，進一步規范了教學行為。

2．強化民主管理和監督。充分發揮工會和教代會職能，使廣大教師自覺參與學校管理工作。依據章程我校每年召開一次教代會，讓教職工參與學校民主管理、民主決策，讓教職工享有參政議政和知情權，使教職員工與學校的發展緊密聯系在一起。在制訂學校的發展規劃中，我們充分聽取教職工的意見和建議，引導教職工關注學校的發展，用學校的發展凝聚廣大教工，使教師的民主權利真正落到實處。

3．全面推進校務公開制度。校務公開是推進依法治校，加強學校內容管理的重要措施。學校成立校務公開領導小組，設立固定校務公開欄，公布學校財務收支情況、學校重大事務、工程項目、教職工評優、評先及晉級公開，以及教師的考核公開等問題，自覺接受教職員工的監督，真正做到公開透明、合法公正。同時我們還通過教工例會，及時向廣大教職工公開有關的政策、法規。從而有效地樹立了教職員工的主人翁地位，充分調動了教職員工的積極性、主動性和創造性，為推進教學改革，提高教學質量，促進依法治校，發揮了重要作用。

4．建立師生校內申訴制度。學校制定了一套師生申訴制度及操作辦法，設立了校長意見箱。保證師生在合法權益受到侵害或對學校處理決定不服時，有權利有機會通過適當的途徑進行申訴。由于我校堅持以人為本，對師生關心照顧，依法維護學生的受教育權，尊重學生的人格及其他人身權利和財產權利。并且矛盾糾紛及時解決在校內，至今無一例師生有越級申訴行為。

五、加強安全防范，建設平安校園

多年來，師生違法犯罪率為“零”，校內安全事故發生率為“零”是我們對社會的承諾。為了這個承諾，我們扎實開展工作，取得較好的成效。

建章立制。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、教師值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查等規章制度。并建設了校園監控系統，通過監控系統進行檢查督促，對涉及學校安全保衛的各項工作，都做到了有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

明確責任。我們始終樹立“安全第一”的思想。每學期開學初學校即與各班主任、任課老師、后勤人員層層簽訂安全責任狀，貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。同時加大午間紀律、放學秩序管理的力度，每天安排專人值日護導。學校建立《安全工作日查記載》、《不安全因素整改記錄》等專項簿冊，對安全工作做到日日講，天天查，發現問題及時整改。

加強教育。一是認真做好安全教育月工作。對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。二是開展豐富多彩的教育活動，利用班會、隊會、活動課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防地震、防溺水、防交通事故、防觸電等安全知識和技能教育。

幾年來，我校始終堅持走依法治校之路，堅持以人為本、和諧施教，使學校整體工作實現規范化、制度化、程序化，保證了學校的可持續發展。今后，我校將一如既往地推進依法治校工作的深入開展、更加規范依法治教行為，讓依法治教工作向著規范化、制度化方面努力，向著“法制平小、和諧平小”的目標繼續穩步推進。

二○一一年十一月

第五篇：平小依法治校總結

依法治校 規范管理 促進學校工作健康發展

------2008年平橋鎮中心小學依法治校工作總結

平橋鎮中心小學近年來，突出依法治校的理念，重在制度建設、規范管理，各項工作做到有法可依有法必依、按章辦事，現在呈現出校風穩定、管理有條不紊的良好新局面。下面對我校依法治校、規范管理方面作簡要小結：

一、重視學習各種法律法規 增強依法執教觀念

首先,利用集體大會的形式組織學習《憲法》、《教育法》、《勞動法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《國旗法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《民法》、《環境保護法》、《禁毒法》等與我們相關的法律知識,在工作中形成一種不犯法不違法的最起碼的道德準則,明確違背這一準則的嚴重后果;另一方面通過學習國家法律法規可以維護教師自身的合法權益,如《教師法》:為教師規定的六大權利，關于教師的工資、教齡的津貼、醫療、住房優惠、退職退休、體假等方面的待遇，這是教師完成教書育人任務的條件和保證。如果受到侵害，必然會影響教師的工作、生活和情緒，會直接影響對國家合格人才的培養.《勞動合同法》里面也對雇請老師的權益有明確的規定.當用法律知識來武裝自己時,將會感受到工作更有方向性,是非判斷更加清晰明了.其次, 樹立依法執教觀念,教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行,尊重學生的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生。學生是未成年人，是受教育者，新修訂《中小學教師職業道德規范》中明確規定嚴禁休罰和變相體罰學生。尤其是在面對學困生或所謂的“問題學生”時，應當選擇積極的心態進入學生的心靈中去，幫輔他們找準癥結，往好的方向發展.建立平等、民主、融洽的師生關系.教育學生遵守《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等,使學生明確自己該做的和不該做的事情,這些《守則》《規范》也是教師對學生的管理制約方式.如果選擇消極態度，采取高壓政策，動輒對學生發火、甚至打罵，這就侵犯了學生的合法權益。比如，有學生上課開小差，有的老師就罰抄課文；有學生上課不遵守紀律，有的被罰站，有的被趕出教室，有的就被用一些語言在同學面前進行挖苦嘲諷,這樣教師就違法了。

通過學習法律法規、增強依法執教觀念，形成遵紀守法、恪守規范的行為習慣，為創設良好育人環境和構建和諧校園打下堅實的基礎。

二、充分發揮教代會智能 依法制定制度

制定完善補充制度是依法治校中最關鍵最重要的一個環節,制度的公平性、公正性、合理性直接影響到學校的穩定和發展,因此,平橋鎮中心小學非常重視制度建設.首先是學校制度建設必須依法建設，不得與國家法律法規、方針政策相挬。在此基礎上建立起來的制度，才能得到法律與政策的保護，執行起來不會出問題、出亂子。如：《學校勞動紀律管理規定》的制定需要依據《勞動法》、《工會法》和上級相關規定進行制定。二是依據黨和政府的方針政策法律法規,結合學校工作實際情況和管理需要建立內部管理制度、規定、辦法、方案等形成文本材料，然后通過支部會、校長辦公會、校委會或各部門提出的意見、建議進行修補完善，再經教代會和教師大會討論后決定實施。特別是教師切身利益有關的制度，都廣泛征求教師的意見，反復研究，盡可能的完善。這樣確定下來的制度才能起到制約性和激勵性，真正發揮出制度的作用。三是制度的執行做到有法必依,避免費力建立的制度成一紙空文。在執行制度時首先要宣傳、學習制度，雖然在建立時經過了教代會的研究通過，但是如果是教代會通過的，還有不少教師不太清楚其具體內容，還有時間的推移一些細節會記不清，有些內容需要時時提醒的。所以對一些重要制度（職責、方法、方案、規定）的要宣傳學習到位，以便大家在工作中注意做到遵守這些規章制度。其次是執行制度要嚴格，嚴格執行制度，制度才能發揮其最大效益，使我們的工作、學習、生活、行為才會更加規范。在執行制度時要平等，執行制度不能用雙重標準，要人人平等。如果對甲嚴厲，對乙放松，這樣就會扭曲制度本身的嚴肅性，大大降低了制度的威信，效率也會大打折扣，那么規范管理就無從談起。

在執行制度時學習制度是前提，嚴格執行制度是關鍵，平等執行制度使重點，做好了這些工作是通向規范管理的通道。

三、嚴格按照規定 依法規范收費

學校收費是社會關注的熱點問題,也是政治性較強社會輿論敏感的問題.平橋鎮中心小學非常重視這一問題,嚴格要求,避免出現一點差錯.一是全體教師專門對關于“在淮安市義務教育階段學校推行“一費制”收費辦法的通知”進行了學習,杜絕以其它形式向學生多收一分錢。二是學校收費堅決按市、區教育局、物價局、財政局文件精神辦，收費“一費制”，收費項目清晰明了。三是在開學報名收費時,開學通告上進行公示上級部門相關收費文件,報名這天在校門口教室黑板上張貼，讓每個家長踏踏實實交費報名。同時，對于家庭條件困難，特別農村受災的學生免收任何費用。增加了收費的透明度，受到了學生家長的好評。另外,禁止代課老師或班主任向學生以任何名義收費或者到指定的地方購學習用品或其它物品.四、開展普法宣傳活動 全面滲透法治意識

成立以校長為首的普法領導小組,并設立普法辦公室.為開展普法活動和法制教育宣傳提供各方面的幫助.召開普法專題會議、組織全體教師進行與教師相關法律法規的學習和測試。

并將法治教育、健康教育、反邪教警示教育、禁毒教育帶進課堂、設有專職法治教育教師，有課時、有教材。聘請法治副校長，學期初、中、末對師生進行法治講座，學生寫觀后感，教師做學習筆記，讓法制教育警鐘長鳴。

五、依法綜合治理 搞好周邊環境

校內外的綜合管理與校園周邊環境治理相結合是依法治校必要的環節.平橋鎮中心小學在規范校園管理的同時,對校園周邊環境進行集中整治.學校聯合工商城管衛生公安等相關部門，在周邊環境治理上主動參與治理，對學校周邊影響學生身心健康的營業場及時口頭勸阻,發現嚴重周邊環境問題及時向上級有關部門報告情況，如：校門外亂設攤點、占道經營、出售三無產品等，學校一方面主動勸阻攤主、另一方面教育學生遠離有害食品，嚴重問題馬上向有關部門報告，及時排除不利因素，嚴格按照上級部門的要求開展工作。

六、避免糾紛 依法處理意外傷害事故

針對校園內外無法避免的意外傷害事故,有時會遇上巨額的醫藥費用和一些糾紛.《校園意外傷害事故處理辦法》明確規定了發生意外事故的處理辦法及相關的法律責任，因此我校將《校園意外傷害事故處理辦法》人手一冊,組織全體教師進行學習.并制訂《平橋鎮中心小學安全衛生、綜合治理管理辦法》，做到人人有責，若是發生意外故事，按照《校園意外傷害事故處理辦法》和《平橋鎮中心小學安全衛生、綜合治理管理細則》查找相關責任人，避免責任糾紛，若是監管責任學校絕不妥協，依法辦事,若是其它責任的賠償糾紛，學校也敢于承擔法律訴訟。做到清楚明了，程序分明。

學校法制教育是一項長期而艱巨的任務，只有把多年來一些行之有效的做法用制度加以鞏固下來，實現學校法制教育工作的制度化、規范化，學校法制教育才能持之以恒，卓有成效地開展下去。

2008年12月