第一篇：信息技術實習調查報告

信息技術實習調查報告

調查形式：

通過聽課、上課與學生零距離接觸交流溝通、與任課教師交流溝通、與學校領導溝通、調查學校計算機房及網絡配置情況。

調查對象：

麻栗坡縣中小學信息技術學科教學相關的人員（教師、學生及領導等）。

一、前言

21世紀，信息技術的普及與應用的速度加快，我們西部邊疆地區農村中小學信息技術教育面臨著前所未有的挑戰和機遇。

我國信息技術教育從上世紀80年代發展至今，雖然有長足的發展，但信息技術教育主要集中在城市和比較發達的地區，距信息技術教育的普及和趕上發達國家的水平是還有一段距離。特別是在邊疆農村地區學校，信息技術教育起步晚、發展緩慢。據調查，我國城市和發達地區信息化指數與農村相差5倍多。發展和普及農村中小學信息技術教育勢在必行，這正好就是我國目前信息技術教育普及的難點之所在。

二、調查與分析結果如下

（一）教學硬件建設情況

計算機教室的建設受諸多因素的制約，比如：資金、技術、校舍以及技術的更新速度、軟件對硬件的配置要求等等。也就是說，機房的建設永遠也難于適應日新月異的計算機技術。為了保證正常的信息技術課程的教學，一些設施的投入是必備的。

學校現有1 個計算機教室，共計30臺計算機，還有一個多媒體教室

（二）信息技術師資隊伍建設

我校現有信息技術教師一名；教師的專業技能（教學技能、網絡技術、課件制作、指導學科教師、常用軟件的使用等）掌握情況良好。

（三）信息技術教學課程開設情況

學校初一和初二年級開設信息技術課程，共七個班，每個班每周兩節，上機操作。信息技術教學的管理考核（課時安排、上機課時、教材、教案、教學要求）同學校其它科目。

（四）教師信息技術水平情況

教師信息技術水平一般。通過信息技術培訓，在信息技術操作技能上的有了較大的進步，多數教師能制作課件、上網、收發郵件，少數教師能制作網頁。

隨著多媒體技術的廣泛應用，各學科對信息技術的要求將越來越高，提高全體學生、教職工的信息素養，關系到課程改革所涉及的諸多問題，所以，進一步普及信息技術和全面提高教師的信息素養就是極待解決的問題，因為現階段絕大部分任課教師仍然依賴于信息技術教師。

（五）學科教師利用信息技術應用于教學情況

教師利用信息技術備課的有各學科教師，大部分教師都能在網上查資料等，但部分教師（如老教師）對電腦的熟悉度很弱，基本上都是運用傳統的教學方式。多媒體輔助教學開展的情況一般，由于網絡教室很少，所以使用頻率較高，使用人數比例80%以上。

三、學生信息技術情況分析

學校采取的是半封閉式的管理，因此學生除了上信息技術課時有機會體驗網絡帶來的便利外，沒有其他的機會涉及計算機。學生在關于信息技術方面的技能較為薄弱，甚至有些同學從沒有接觸過電腦。鑒于這中情況老師在備課時，教學的內容設置的都比較基礎，達到講授適用于大多數學生的目的。調查中信息技術老師對我說現在的學生對信息技術這門課程的認識有偏差，對信息技術課的學習不是很重視，或者只是用來上網和玩游戲，不能很好的應用網絡。尤其是信息技術這門課，和其他主修課目不同，學生也并不重視考試的成績高低。種種原因造成了大多數學生基本上是不重視這門課程。因此首先要改變學生對于信息技術這門課程的觀念。

我還發現進行理論教學時，課堂氣氛相對和諧。但是在機房進行實際操作時學生的紀律較差，自覺性不足，部分學生對于計算機上網功能的盲目。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果未達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。

在調查中，部分學生對我公開表示他們對信息技術學習的興趣，想認真學好信息技術這門課程，更好的使用網絡，讓網絡資源服務于學習。許多學生不明白學習信息技術的用處，而且不明白為什么要學習信息技術。在這個信息時代，學好信息技術還是有不少好處的，也是當代青年的一門必修課。畢竟以后踏入社會后，計算機已經在生活的方方面面都有所應用，學會使用計算機是少不了的。

有的學生說學習信息技術時有時老師只是講課本外的實際使用內容，其實這

些他們在沒有進行邊操作邊學習時有時不能看得懂，進而排斥計算機的學習。老師如果不能和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，便不能在教學中更好地開展工作。

一些學生對于計算機一竅不通，而課余時間又沒有進行復習操作的機會。該校學生作息時間緊湊，學生每天忙于學習語文、英語，數理化，政史地，根本沒有多少時間進行課外的學習。這也是他們信息技術能力差的一大原因。

四、教師任務分析

（一）承擔常規的教學任務

高中信息技術學科的任課教師在上課之前，首先要面對的是學生的信息技術水平。由于種種原因，大部分學生在小學、初中或日常生活中或多或少地接觸過信息技術方面的內容，而且操作水平嚴重參差不齊。因此，了解學生的信息技術掌握程度往往成為上好信息技術課的一個重要基礎。

（二）制作課件，與課程整合農村教師缺乏專業技能。當前農村中小學的信息技術教師絕大多數是“半路出家”的，所僅有的信息技術知識都是憑興趣自學的一點或者通過教師進修計算機等級獲得的，但在制作課件等方面還能夠讓大家接受與借鑒。其他教師依賴性強，在開發課件等方面就顯得有些力不從心了，缺乏更新能力。

所以，應不斷加大對教師的信息技術技能培訓。為各學科建設和發展提供最基本的平臺，使各學科教師能夠充分開展計算機輔助教學，使抽象的概念生動形象；枯燥的事物或過程描述通過計算機模擬展示，讓教學極富情趣；危險的、不可模擬的實驗，通過計算機模擬，可以體會到身臨其境的真實感。在以后各種教育教學改革浪潮中，信息技術將直接扮演著重要的、不可缺少的角色。

（三）計算機的管理與維修

計算機房可謂學校學校現代化建設的重要標志之一。自然受到的重視，但由于諸多方面的限制，使得人員配置及相應的素質要求不匹配，這時信息技術教師又理所當然地承擔了部分或全部工作。機房計算機的管理與維護一般也是由信息技術教師直接負責。

同時在計算機維修方面，由于人員配備不齊等各種原因，各單位、年級組的計算機維修工作都落到了計算機教師身上，因此從這一方面來看，計算機教師承擔著比較重大的責任。

（四）網絡維護

網絡維護通常包括兩個方面的內容，一是硬件系統的維護；二是系統軟件的應用和基本維護。部分硬件的維護工作由電腦公司等專業人士完成，而其中大量的日常維護工作全部由信息技術教師承擔。校園網站的建設與管理也是由信息技術教師完成。

五、改進建議

（一）根據學生的不同程度進行分層次教學，使得不同的學生都能獲取與之相匹配的知識容量，真正使信息技術成為學生終身學習的基本工具，信息素養成為學生受益終生的基本素質之一。

（二）教材的選擇上，應更加靈活、多樣，更具人性化的特點，讓學生自主選擇自己感興趣的部分，作為知識擴展的重要組成部分。

（三）把課堂教學作為主要的突破口，通過課堂教學的改革，使學生不僅學習了知識、技能，更重要的是學會現代的思維方式、交流方式和相關的法律法規、行為規范等基本素質，此時教師的言傳身教就顯得更加重要了，也就是說，學生從模仿教師到自我約束，再到自我控制的良性自控與自我調節之中。所以，建議加大課堂教學的基礎研究工作，在條件還不充分的情況下，使課堂教學成為實現、體現信息素養較為充分的渠道，使學生得到最大化的教育實惠。

（四）教育的各級領導部門都應高度重視此項工作，從資金、技術、軟件、硬件的支持，尤其是人員的培養和繼續教育是保證的基本和重要的前提。

（五）建議將網絡作為課程開發與實施的主渠道，使學生更早地適應其中的多種規則及行為規范，教師盡可能地基于網絡的開展教育教學。當然，此項工作受多方面的制約，真正實施起來有相當大的難度，可以在有條件的學校實驗研究，然后逐步擴展。

近些年來，在黨和國家對農村教育的關注與關懷之下，農村中小學信息技術正以前所未有的速度加快普及。信息技術教育面臨著諸多挑戰，我們只有在了解其現狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農村信息技術教育工作的進程。信息時代的到來不可阻擋。農村中小學的信息技術教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。

學校教師應以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進。

第二篇：信息技術實習教育調查報告師范

教育調查報告

我于2012年2月27日，被分到宣威市第七中學學校進行為期兩個月的教育實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對信息技術這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學信息技術教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下信息技術教的情況。

我所在的學校是一所包涵有中學與小學的學校，學校規模在本地區屬于中等。近年來學校生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。樂東縣對教育的投資相當重視，但苦于經濟不發達，所以學校的經濟狀況一般，設備有些落后，但可以進行教學。有多媒體教室，也有電腦機房等的現代教育設備。近幾年，該校學生的成績有一定基礎，不過對于普通班級來說班里學生水平參差，兩極分化嚴重。

我調查發現，現在的信息技術課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多信息技術老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的信息技術老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，特別是信息技術課程的學習，同學們有些偏科，所以信息技術信心不斷減少，況且學生的條件情況有限，有些甚至以前都沒有碰過電腦。因而，大多數學生基本上是不看課本。因此上課要多提問題，這樣才能迫使加深他們的印象。在教學的過程中一定要多給他們操作時間，這一方面可以使學生發現問題老師進行指導交流，另一方面也可以進一步挖掘課外的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。

一個老師要想讓所有的學生都把信息技術學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在信息技術教學的過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多，因為信息技術的教學課堂很關鍵。基本上很多同學在課后同學們把信息技術已經拋之腦后了，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生做任務，自己思考

問題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。

其次，從學生的角度來談一下信息技術學的情況。

在調查中，大部分學生對學習時存在較大的偏科。信息技術是沒有同學看的，但我告訴同學們在會考中信息技術是占一定分數的，雖然算不上多少分，畢竟在高考多得一分是一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到信息技術知識。鼓勵同學們課余時間可以學習信息技術。

學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發覺，只要能多關注后進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

通過以上的調查，我認為在今后的信息技術教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一、培養學生學習信息技術的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地學習知識。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。

三、除了做好自己的本職工作以外，我認為信息技術老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。

第三篇：中學信息技術課程調查報告

中小學信息技術課程的調查報告

一中小學信息技術課程開設的重要性 21 世紀是高度信息化的社會，不能為學生適應信息化社會的學習、工作、生活與競爭的需要提供支持，就會使學生被信息化社會所淘汰。中學信息技術課程的主要任務就是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終生學習和合作學習的手段，為適應社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。中學信息技術課程的開設，不僅是社會發展的必然要求，而且也是個人發展的必然要求。

素質教育的核心是創新精神和實踐能力。信息技術課程的開設有利于創新精神和實踐能力的培養，使信息技術課程成為實施素質教育的切入點。并且未來的社會是終身學習的社會，信息技術課程能使未來的社會成員具備利用各種信息工具和各類信息資源進行學習的能力 , 這樣才能有利于人的素質不斷發展。對學生的終身發展起到了一定的積極作用。

信息技術課程的一個重要功能是通過這門課程的學習，通過信息技術這門課程的學習，使學生能夠提升公民的信息素養，信息素養的培養已與讀、寫、算等能力一起構成新時代學習者適應未來社會、開展終生學習、促進自身完善與發展所必須具備的基礎能力。使學生提高自己在知識方面的競爭力，學生是學習的主體，信息技術中有關技能的學習更能體現學生的主體性，這樣就使學生更能主動的去學習和掌握新的技術和知識。信息技術教育是培養信息時代國家發展國際競爭力所需人才的關鍵，也是蘊含國家核心競爭力的基礎。可見，在中心開設信息技術課程就顯得尤為重要。

二 調查目的隨著歷史發展和現代化進程的加快，以及受多種因素影響，人們對計算機知識的需求也越來越大，加強計算機知識的普及和教育則顯得尤為重要，并且首先必須要通過信息技術課程的開展來實現。因此，信息技術課程開展的是否良好且得到重視是急需進行調查的。當今中學信息技術課程的開展存在諸多阻力和問題。

1、信息技術學科不高考，不受重視。

信息技術學科，早期是以計算機學科的身份出現，那時根本沒有教學大綱，只要學生一學期摸兩下電腦，會打打字就行了，所以那時也談不上重視。自從2001年以來，國家把信息技術確立為必修科目，這樣全國各地的中小學都在上硬件，信息技術教師隊伍也應運而生，而且這些教師的絕大多數任務仍然是使用、維護設備。信息技術教學其實還是和勞動技術等差不多，所以還是未能得到重視。信息技術學科不會像語文數學那樣讓學生進行題海學習，影響高考的成績，進而影響學生的人生。所以從學生自身也不會對信息技術學科下多大功夫。

2、信息技術課程在各個重點與非重點中學，城市與鄉村，發達與不發達地區存在差異。我們說的硬件是指以計算機和網絡信息技術為主的教學設施建設，軟件指可供教與學的各種資源建設。有許多學校建成了多媒體網絡機房，有多媒體網絡教學軟件，但機器數少于學生數，使得在上機練習過程中一些學生沒有事做，影響教學效果。有的學校只建有單機機房，沒有建成網絡機房，個別學校現有的微機房仍是以前的486機器，且都是4MB內存和120M～540M硬盤，無法安裝教學必須的軟件，學生上機操作的機會較少。相比落后的硬件環境，軟件資源更為貧乏。學校在建設校園網的時候基本上是關注硬件，對配備相應軟件和人員培訓卻關注很少。形成“硬件硬，軟件軟”的現象。調查中我們沒有發現有能夠自己開發CAI課件或購買一些精品教育軟件的學校，也很少有學校利用網上的教學資源為教師的教學和學

生的學習提供服務。即使有些學校具有相應的硬件環境，在缺乏軟件資源的條件下.也很難發揮作用，造成資源的浪費.很少有教師會綜合使用學校現有的信息化環境上課。

綜上所述，調查中學信息技術課程中存在的問題并且積極解決正是我們本次調查的目的。

三 調查方式問卷座談會議交流其他信息反饋

四存在的問題師資力量

教育信息化建設需要足夠的資金作保證，信息技術教育可以說是一門高耗課程，它的開展需要一定數量的資金投入作 后盾。然而，我們所看到的中學電腦室的現狀是:（需要的數據）目前信息技術教育建設還局限于添置硬件設備、網絡建設滯后的層面上。部分學校電腦沒有聯網，導致城市優質教育信 息資源無法通過信息化基礎設施傳送到農村地區實現共享。在有限的條件下，學生的信息工具、信息技術使用技能較差，絕大多數學生只會計算機的開關、文件存 取、簡單文字處理等基本操作，尚不具備使用計算機網絡的能力，更不可能從網絡上獲得學習資源。在我們學校情況相對挺好，配備兩個多媒體教室，一個具有將近60臺電腦的微機房還配備網絡可以實現網絡資源共享，也為學生提供了很好的學習環境。不過不少班級還是沒辦法做到一人一機的教學，這樣開展教學比較麻煩，很多時候要花時間來安排學生的位置以確保每個學生有更多的機會來使用電腦。從我們學校七年級學生 情況來看有%的學生都沒有接觸過電腦，講課時有很多學 生都跟不上老師的進度。每次課老師都要走到學生當中輔導甚至手把手教學，而班級人數多、資源不足難以保證學生每節課的學習進度與質量。

2學校重視程度

一是學區學校對加強教育信息化建設是實現教育跨越式發展是縮小城鄉教育差距缺乏足夠認識，有的學區對教育信息化建設的缺乏組織領導，缺乏統一規劃、統一管理、專人負責、專人領導，造成教育信息化建設的相對滯后。二是教育觀念轉換滯后，雖然我們在大力提倡和推行素質教育，但應試教育的影響卻根深蒂固，不論是學校領導、教師、學生還是家長對一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當中所占的比重，對于信息技術這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時間，對于這門課具體怎樣去上，大家都不會很重視。他們關注的是“前途”，而不是“素質”，在他們看來，前途與素質之間并沒有太大的關系。所以，多數學校將信息技術教育等同于計算機教學，將信息技術教育的培養目標只停留在教會學生如何操作計算機上。三是管理機制跟不上。很多學校的領導對這門課認識不夠，加上自身對計算機接觸不多，所以很少去關注，致使一些學校軟硬件的配置不能保證教學的需求。現在雖然把計算機課改為信息技術課，培養目標發生了很大的變化，但很多學校領導仍然沒有真正認識到開設這門課的目的和意義，對課時安排、課程質量等問題關注較少，對信息技術教師的定位也很模糊，所以導致很多信息技術教師在學校中身兼數職，不受人重視，把大多數時間耗在教學以外的雜事上，而對信息技術課程的設計投入的精力相對較少。

3硬件環境、有資料顯示，我國縣鎮級以下的農村中小學有50萬所，在校學生1.5億，占全國中小學在校生總數的80%以上。這些地區，特別是中西部農村地區的信息技術教育基礎設施與

城市相比嚴重不足，差距甚大。據統計，北京市平均每13.27名學生擁有一臺計算機，我省平均每93名學生擁有一臺計算機，而就XX縣而言，全縣5540名教師、11萬學生，教學用計算機還不足800臺。全縣29所初中只有條件較好的14所學校建成了多媒體計算機教室，305所農村六年制小學中僅有1所項目學校建成多媒體計算機教室，6所學校建成了衛星地面接收站。在極其有限的條件下，教師、學生的信息工具、信息技術使用技能可想而知。絕大部分只會開機關機、文件存取、簡單的文字處理等基本操作，尚不具備使用計算機網絡的能力，更不可能從網絡上獲取教育資源。信息技術教育基礎設施的嚴重不足，致使農村信息技術教育舉步維艱。

五 改進建議

進入21世紀，伴隨著席卷全球的信息化建設浪潮，我國社會的全面信息化已經逐步走向現實。我們看到，信息化發展成為人類物質文明建設的重要形式，信息素養已成為當代社會公民所必備的基本素養，而開設信息技術課程，開展信息技術教育，培養青少年的信息素養成為基礎教育階段的必然任務。

一加大資金投入力度

《中學信息技術課程綱要》中指出：“中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解 信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認 識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應 信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”信息技術課是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程，其操作性和實踐性強，必須經過一定時間的上機練習之 后，學生才能掌握信息技術。它需要我們大家的共同關注、共同探討，通過實踐教學發現問題，然后有針對性地去尋求解決的方法。加快推進中小學信息技術教育，首先要實現觀念的轉變，一是要把信息技術從學習對象轉變為學習工具，要把信息化作為提高教育質量的一個重要載體，信息技術的應用要和日常的教育教學結合起 來，真正把信息技術運用到學習之中。二是要把技術作為輔助教學的手段轉變為學習的方式，發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢。進 而推進信息技術與其他學科教學的整合，幫助教師和學生有效的利用信息技術提高教學和學習效果。針對中學信息技術教育的艱難困境，必須從根本上解決。

1、落實資金渠道，切實解決普及信息技術教育缺乏資金投入的問題，在以下幾方面加大力度。一是完善“以地方為主”的管理體制，進一步加大中央、省、市、縣各級對義備教育，尤其是農村貧困地區義務教育的投入。只有經費總體投入增加了，才能為普及信息技術教育留有相對較寬松的經費余地，這是解決普及工作經費不足的治本之策。二是必須明確普及中學信息技術教育專項資金的投入機制。普及信息技術教育的所需經費應與農村中學危房改造一樣納入縣以上各級政府財政專項預算，并根據經濟發展逐年有所增加。普及信息技術教育被稱之為基礎教育的第二次跨越式發展。如果不明確信息技術教育的專項資金投入機制，這次發展將完全失掉了可行性。

2、調整政策，為信息技術教育課的開設松綁。要充分保證中學生平等接受信息技術教育的權力，必須改變“一費制”不能征訂信息技術教材的現象，應將信息技術教育教材列為必訂科目。

3、建立發達地區和大中城市對貧困地區信息技術教育的對口扶持機制。由各級政府規定扶持對象、扶持時間，通過扶資金、扶設備、扶技術、扶師資等方式減輕貧困地區普及信息技術教育的壓力。

4、建立信息技術教育師資的培訓機制，逐步提高信息技術教育師資隊伍的素質。

5、明確政府職責，加強專項督導。普及信息技術教育要與“普九”工程一樣，列為地方政府行為。同時，通過對地方的普及工作進行定期的專項督導，使地方政府充分地履行普及信息技術教育工作的職責，從而推動普及信息技術教育工作的快速發展

二：研制新的課程指導綱要

1、凸顯以學生發展為本的課程理念

提升信息素養, 培養信息時代的合格公民;營造良好的信息環境, 打造終身學習的平臺;關照全體學生, 建設有特色的信息技術課程;強調問題解決, 倡導運用信息技術進行創新實踐;注重交流與合作, 共同建構健康的信息文化。

2、選擇適切國情的課程結構

(一)模塊設計的理念

1.在共同必修的模塊基礎上設計選修模塊中學課程的重要特點之一是基礎性。信息技術的迅速發展, 信息社會的進程加快, 使得信息素養成為未來社會全體公民必備的生存與發展的前提, 而且這種要求越來越高;信息技

術課程作為國際范圍內的新興學科, 其價值認同、學習環境、教師力量等方面發展狀況各地相當不平衡, 在國家課程中設置共同必修的基礎模塊有利于教育均衡的實現和學科課程的 建設。同時, 為體現中學課程的選擇性, 在共同必修的模塊基礎上設計若干選修模塊。

2.必修模塊突出基礎性、綜合性必修模塊為全體中學學生共同學習的基礎內容。其內容 選擇首先體現出整個信息技術課程最為基礎的部分, 同時它還要成為各個選修模塊的基礎。設計時充分考慮到了與后續選修模塊的銜接性、重復度等。另外, 必修模塊在突出信息技 術的同時兼顧信息科學與信息社會學方面, 與選修模塊比較而言考慮較多。

3.選修模塊的劃分以技術為主要線索

信息技術領域寬泛, 發展日新月異, 不可能也不必要面面俱到。而學時(學分)又有一定限度, 所以選修模塊的劃分主要依據了信息技術的基本分類。此外, 這種設計也有利于學生個性的發展、學校特色的形成。

三：改進教學方法

1.培養學生學習信息技術的興趣 興趣是最好的老師，培養學生學習信息技術的興趣是提高信息技術課程教學質量的根本保證。我校學生大多來自農村各中學，在初中階段根本沒接觸過計算機，對信息技術的了解是一片空白。在教學中，我們全方位向學生介紹信息技術的發展歷史，向學生演示信息技術的神奇魅力，增加學生了解信息技術和掌握計算機操作技能的欲望。上網聊天是學生感興趣的事情，因而學生在學習漢字輸入時，教師可以開放聊天室讓學生盡情聊天，使學生輕松愉快地掌握這種技能。

2.改進教學模式，提高信息技術課教學水平

信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒，而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術，探索新的環境下的新型教學模式、教學方法、培養具備一定科學精神和創新意識以及掌握信息技術的學生，是信息技術教師刻不容緩的責任。

（1）改革教與學的過程，增強教與學的有效性。在傳統的教學中，當學生做完作業 后就直接把作業 交給教師，對于學生作業 的評價也是由教師一個人完成的，其它學生無法參與。而在多媒體網絡教學的環境中，我們可以讓學生在網上看到其它同學的作業，并能通過網絡對別人的作業 提出幫助性的反饋意見。而且教師可以把對每個學生的反饋意見保存在網上，經過一段時間后，把累積的反饋意見作為對學生學習情況進行評價的參考。教師可以根據需要對某個學生的作業 中存在的問題做出個別反饋，學生收到教師的反饋信息后，如果沒有完全理解，則還可以繼續與教師交流，直到完成對問題的理解。

（2）“教師為主導，學生為主體”的教學結構。強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生是學習的主體，而教師是學習的主導。要使

學生能主動參與學習，積極思考，親自參加學習實踐。多媒體網絡教室的使用，我們能夠嘗試進行“局域網的教學模式”，達到了人機交互雙向多向互動式的教學目的，大大提高了知識和信息傳播的數量、質量、速度，突出了學生的主體作用，從而提高了教學效率。我們在課堂上應用“小組互助合作學習模式”，由幾個興趣、個性、學習傾向、學業成績等幾個方面相近的學生形成一個相對穩定的學習小組，使課堂教學更加民主、科學。

（3）應用“個別化教學，個別化輔導”的模式，以滿足每一個學生的要求，適應每個學生現有的水平。一些農村的學生，以前都沒有接觸過電腦，一下子接觸感到很突然，不知所措。當他們看到一些城鎮學生熟練地操作電腦時，他們更感到自己的差距。有時，一些學生迅速敲打鍵盤發出的聲音對這些農村的學生更是產生了刺激。因則這種個別化教學輔導的模式對農村的學生起很大的促進作用。

3．利用計算機輔助信息技術的教學

計算機輔助教學(CAI)是利用計算機作為主要的教育媒體來進行教學活動，即利用計算機來輔助教師執行教學。CAI 作為一種現代化的教學技術，越來越受到人們的重視，但往往人們存在一個認識上的誤區，認為CAI只是用計算機來輔助其它學科的(不包含計算機學科)教學活動，其實，在信息技術的教學中，我們利用計算機來輔助信息技術的教學收到良好效果。比如，在介紹計算機的硬件系統時，我們讓學生拆開一臺計算機或組裝一臺計算機來增加學生對硬件各部分組成的感性認識，有時我們通過展示一臺計算機的硬件組成部分讓學生認識各部件名稱。但是計算機的發展相當迅速，硬件的各部分型號、種類繁多，我們無法一一展示給學生，我們就找到它們的圖片展示給學生，如今年的新教材《信息技術》就有隨課本發行的光盤，有許多是硬件方面的資料，我們就借助它輔助我們的教學，收到良好的效果。

4.營造學習信息技術的氛圍

當前，以多媒體和Internet為標志的新的信息技術革命正以驚人的速度改變著人們的生產方式、工作方式、學習方式和生活方式，必將引起教育領域的深刻變化。21世紀是一個信息萬變的時代，學生僅靠書本上的知識是不夠的，因而，要讓學生能一同了解課本以外的信息、一同進步。我們根據學校現有網絡環境，盡可能開放計算機房讓學生學習；組織計算機信息小組，向學生推薦好和計算機刊物和最新信息資料；組織“信息技術沙龍”給學生提供互相交流學習心得的機會。

5.開展興趣小組活動

為適應素質教育的需要，我們積極開展計算機興趣小組活動，選拔優秀的計算機學科教師擔任教練。我們采取個別化學習和協作學習的和諧統一。對同一個問題，我們要求學生采用多種不同的方法。每一位學生也采用不同的方法、工具來完成同一個任務。網頁制作是學生比較感興趣的，2002是我校100周年校慶，為了讓世界各地的校友能很好地了解母校，并方便與母校聯系，興趣小組的學生對學校的網頁進行重新的改版和充實，學生們還專門制作了學生會網頁等。在網絡普及的今天，網上聊天已成為廣大學生上網的一項內容，然而學校有一間舊機房因受硬件條件的限制，學生無法上網，興趣小組學生黃曉煌根據平時興趣小組所學知識，在老師的指導下,用VB 語言編寫了一個模擬網絡聊天室，在學校機房很好地運行，使學生在學習任務完成之余感受聊天室的虛擬境界和神奇，從而激發學生學習計算機知識的興趣。

四：改進師資隊伍建設

各地區、各學校應制定相應的師資建設計劃，并采取有效措施加快信息技術教師隊伍建設的步伐。要開展多樣化的教師培訓，鼓勵和組織教師參加進修、學歷教育等國家和地方的教師培訓，規劃和開展持續的校本培訓；要通過案例培訓、參與性培訓等多種多樣的教師培訓模式，持續提高信息技術教師的信息素養和信息技術教學能力；要鼓勵教師積極參與各級各類信息技術教研活動，不斷提高教學研究能力和自我發展能力。

a 采取切實措施加強中小學信息技術教育師資隊伍建設。凡具備條件的師范院校要積極開辦信息技術等相關專業，擴大招生規模。鼓勵和引導師范類和非師范類院校信息技術等相關專業的畢業生到中小學任教。各級各類師范院校要將信息技術作為學生的必修課，使大部分學生能基本勝任教育現代化、信息化的要求。鼓勵和支持師范院校師生到中小學尤其是農村中小學進行有關信息技術方面的培訓、咨詢、普及等工作。積極研究探索計算機信息網絡環境下的教育教學改革問題，不斷提高信息技術教育水平。

b 大力開展對在職中小學教師進行信息技術的全員培訓。結合中小學教師繼續教育工程，對全體中小學教師進行一輪以計算機和網絡為主的培訓；抓緊做好對中小學信息技術課程教師進行新大綱和新教材的培訓工作。各級教育行政部門應制定信息技術課程教師的配備標準，在教學工作量計算、職務聘任和工資待遇等方面與其他學科教師同等對待。

第四篇：實習調查報告

教育調查報告

題 目：

專 業：

班 級：

姓 名：

指導教師：

實習學校：

提交日期：

教育調查報告

對高中學生學習美術興趣的調查報告

一、前言

在美術教學過程中，學生的學習方式和學習方法與其他科目有所不同，它是以實踐操作為主要的教學內容，它的過程是一個循序漸進長時間的過程，而結果和評價當然不是一個統一的標準，所以教學模式也應順應時代而變，探索構建適應現代教育的美術教學模式，從培養學生對學習美術興趣入手，以促進學生全面發展，在教學實踐中，往往有這樣一種情況，因美術學科具有其他學科所沒有的特殊性，激發學生的學習興趣并能長久保持下去長久的艱苦的工作。為此，我對高中學生進行了一次學習美術興趣的調查，從而為教學的改進提供理論依據。

二、正文

進行了一次問卷調查內容有以下幾種：

1、調查學生對美術的喜歡度。

2、調查學生教學活動和形式的喜好。

3、調查對美術課內容和作業的認識。我通過調查問卷的形式進行，共發放了50份問卷，回收50份問卷。

（一）、調查結果數據分析

1、你覺得美術課重要嗎？()A.很重要 B.比較重要 C.一般 D.不重要

12%的學生認為美術課非常重要，46%的學生認為美術課比較重要，42%的學生認為美術課一般，0%的學生認為美術課不重要。

2、你喜歡什么類型的美術課？()A.繪畫（國畫、水彩等）B.名畫鑒賞 C.手工制作 D.卡通動畫 E.其他＿＿＿＿＿

10%的學生喜歡繪畫（國畫、水彩等），5%的學生的喜歡名畫鑒賞，48%的學生喜歡手工制作，30%的學生喜歡卡通動畫，7%的學生選擇了其他。

3、周末或者假期你參加美術培訓班嗎？()A．參加多次 B.參加一兩次 C.從不參加

3%的學生參加多次，12%的學生參加一兩次，85%的學生從不參加。

4、對學校組織的美術或書法興趣小組，你怎么看？()A.對素質拓展很重要，有必要參加下 B.有參與的想法，但時間不夠 C.和升學無關，不感興趣 D.隨大眾，周圍同學參加就我也參加

15%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，42%的學生有參與的想法，但時間不夠，32%的學生認為和升學無關，不感興趣，11%的學生隨大眾，周圍同學參加我也參加。

5、在現有每周一節美術課的基礎上，你希望增加美術課的學習時間嗎？()A.增加2節 B.增加1節 C.不增加，現在夠了

增加2節的學生占到26%，增加1節的學生占到50%，不增加的占到22%。

6、在空余時間你去看過美術或書法展覽嗎？()A.經常去 B.偶爾去 C.很少去 D.一次都不去 1%的學生經常去，5%的學生偶爾去，38%的學生很少去，56%的學生一次都不去。

7、你能說出幾位美術家呢？()A.10位以上 B.5位-10位 C.5位一下 D.一位都不知道 你能寫下他們的名字嗎？ _____________________________ 2%的學生能說出10位以上的美術家，10%的學生能說出5位到-10位美術家，60%的學生只能說出5位一下，一位都不知道的占到28%。

8、你是否會為了學校主科而放棄美術呢？()A.肯定不會 B.有可能會 C.肯定會 52%的學生肯定不會，40%的學生有可能會，8%的學生肯定會。

（二）具體分析與思考

一、大部分學生的并不認為美術為主科，學生大多數對美術課的熱情不是很高。其中只有28%的學生認為美術課很重要的，證明高中學生在心態上并沒有把美術課放在重要的位置，雖然有46%的學生選擇了比較重要，這直接聯系到他們剛從小學升入高中，對美術認識方面還不是很清楚。面對美術課與其他學校主科進行選擇，竟有40%的學生有可能會放棄美術科，8%的學生肯定會放棄。這種情況說明了，高中學生從潛意識里已經把美術看為副科了。

二、高中對美術課程類型偏好，學生的興趣主要存在于手工制作活動過程中，對于活動結果他們也會感到一定的自我滿足，這階段學習興趣偏高漸漸進入綜合實踐能力期，他們的動手力，小組合作能力都得到不同程度的提高。與此同時，他們接受的信息也在成倍增長，促進其審美觀念，逐步趨向創新思維。在高中學生這一群體中，他們也偏好設計，調查有28%喜歡設計課。由于從小學生轉化為高中生的轉型期，從小就受卡通影響，所以有24%喜歡卡通動畫。

三、高中的美術興趣受到影響普遍不高 美術培訓機構都將側重點放在了訓練上，而忽視了對學生興趣的培養，統一的教學模式扼殺了中學生原有的創造力，學生對美術的興趣漸漸的被一些功利性想法取代。對學校組織的美術或書法興趣小組，10%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，20%的學生有參與的想法，但時間不夠，70%的學生認為和升學無關，不感興趣。從這些數據中可以看出，高中的美術興趣存在，學校和家庭沒有注重學生的興趣，從而導致扼殺了他們的興趣。

四、高中學生對的美術知識了解過少，家庭美術教育和學校組織的課外教育也相當薄弱。在空余時間去看過美術或書法展覽，1%的學生偶爾去，13%的學生很少去，85%的學生一次都不去。對美術家的了解，只有2%的學生能說出10位以上的美術家，僅10%的學生能說出5位到10位美術家，60%的學生只能說出5位以下，一位都不知道的占到16%。填寫藝術家名字的時候有的還是錯誤的名字。

（三）針對調查問卷反映情況提出若干建議和展望：

美術的學習是一個長期的過程，要經過不斷的學習，鑒賞優秀美術作品，不斷提高自己的審美能力，由于條件上的限制、學生學習的環境氛圍、家長的認可度等一直制約著美術教育的發展，造成學生學習美術的興趣不夠濃厚，通過此次調查問卷了解學生學習美術的現狀和興趣方向，以及將生活材料和自然材料加入美術課上的興趣度和認識度來進行的調查。

國家政策方面：發行了優秀先進的引導政策，改善教學觀念。在此基礎上，也要建設一些與此相應的硬件設施，使學校有一個良好的氛圍。同時改變這種應試方法，采取人才途徑多樣化，保護好學生的創造力，是學生能夠根據自己的興趣愛好來學習。

三、結語

通過這次調查，我認清了很多事實。了解了真實的現狀，并作出以上對策。希望今后能有機會更為深入的的探究，也希望此研究結果能引起領導老師和學生的重視，以期能在更大程度上改變現狀，不斷完善。

第五篇：實習調查報告

黃龍玉的調查報告

云南省龍陵縣地處滇西，與緬甸隔江相望，國境線長19.71公里。境內山川秀麗，物產豐富，交通便利，有“東方直布羅陀”之稱的松山抗日戰爭遺跡，被著名作家魏巍稱為“神湯奇水”的巴臘掌溫泉群，320國道線、杭瑞高速公路穿境而過，縣城被保山、芒市、騰沖機場所包圍，全縣森林覆蓋率達67.85﹪，是天然的“大氧吧”和休閑度假的理想之地。

2004年，一種新玉種在龍陵縣境內被發現，云南省將其定名為黃龍玉，從而使“自古玉出云南”有了更為權威的詮釋。黃龍玉基本色調為黃色，兼有紅、羊脂白、青白、黑、五彩等色，摩氏硬度為

6.5-7.0，密度為2.64-2.71g/cm3,折射率1.544-1.533，化學成分以二氧化硅（sio2）為主，含有少量鐵、錳、鈣、鉛、鎂、鉻等金屬礦

物質。經云南省疾控中心檢驗，黃龍玉的放射性遠小于國家標準，安全可靠。結構為隱晶質、微晶質集合體，有翡翠般堅結及強的反光度；有田黃、和田玉般的溫潤細膩，色彩鮮艷、陽正，被珠寶界定性為是繼和田玉、翡翠之后的一個優質玉種。其文化內涵為：“黃”即該玉種基本色為黃色，且“黃”為中華民族的代表色；“龍”為該玉種產自龍陵縣，“龍”對中華民族有著特殊的涵義。黃龍玉的出現，將為中華民族玉文化增添濃墨重彩的一筆；“盛世興，美玉出”，以黃、紅兩色為主色調，與國旗、國徽顏色不謀而合的黃龍玉驚艷問世，更有著特殊的象征意義，將為中國玉文化的發揚光大開辟一片新天地。

自黃龍玉問世以來，中共龍陵縣委、龍陵縣人民政府高度重視，在認真調研的基礎上采取有力措施，一方面依法整治黃龍玉礦山秩序，保護礦產資源，維護社會穩定；一方面圍繞把黃龍玉打造成龍陵縣知名旅游品牌，將龍陵建設成全國最大的黃龍玉加工、批發、交易中心的目標，積極開展黃龍玉資源規范開發的各項工作，通過招商引資，成立了保山黃龍玉開發有限公司，理順了開發管理體制和公司、政府、群眾的利益分配機制，規范有序地進行產業開發，加強市場建設和《黃龍玉分級》云南省地方標準的技術體系建設，推動黃龍玉這一新玉中作為天然玉石進入國家《珠寶玉石名稱》標準和《珠寶玉石 鑒定》標準，規范市場管理和誠信經營，加大黃龍玉的宣傳推介和玉文化的普及，積極組團參加國內的各種珠寶玉石展覽會，擴大龍陵縣的知名度，努力創建中國黃龍玉第一縣。

2009年9月，龍陵縣黃龍玉協會成立，其前身為成立于2008年的龍陵縣觀賞石協會，為做大做強黃龍玉產業，規范各種協會活動，經理事會研究決定，龍陵縣觀賞石協會正式更名為龍陵縣黃龍玉協會。2009年11月協會召開會員代表大會，會議研究制定了《龍陵縣黃龍玉協會章程》，協會的宗旨是：“在中國共產黨的領導下，團結全縣從事黃龍玉活動的團體和個人，遵守國家憲法、法律、法規和政策，遵守社會道德風尚；堅持繼承與創新結合，普及與提高結合，科學與藝術結合，文化與經濟結合的原則，為加強縣內及縣外的交流與合作，推動我縣黃龍玉事業健康發展服務”。主要任務是在黃龍玉組織、企業、事業單位和政府間起橋梁和紐帶作用，貫徹行業自律和行

業監督相結合的方針，協助政府貫徹黃龍玉行業政策和法規，推動科學興業與科學管理，發揮服務功能和自律作用，促進我縣黃龍玉行業的現代化和可持續發展。協會的業務范圍一是為黃龍玉行業服務；二是加強黃龍玉行業的自律、協調、監督和維護企事業和工作者合法權益；三是協助政府部門加強黃龍玉行業管理；四是加強縣內及縣外的交流與合作。

凡是擁護《龍陵縣黃龍玉協會章程》，有加入協會意愿，具有一定專業知識的人，通過辦理程序，都可以加入協會，成為黃龍玉協會會員。到目前，協會已發展會員1644人，分別來自福建、河南、廣西、廣東、浙江、四川、江西、湖南、江蘇、貴州、湖北、重慶、陜西、山西、山東、吉林、北京、上海、安徽及本省二十余省、市、自治區。

龍陵縣黃龍玉協會是龍陵縣黃龍玉（原料）公盤交易會的操盤主體，每季度舉行一次龍陵黃龍玉公盤交易會，現已成功進行了7次公盤交易會，交易總額達3162.22萬元。

12月12日—16日，中國國際珠寶展暨第十一屆“天工獎”評選活動在北京國際會展中心隆重舉行，龍陵縣黃龍玉協會選送的17件黃龍玉雕精品再次榮膺國內玉雕界最高獎項——中國玉石雕刻作品“天工獎”。

2012年中國國際珠寶展由中國珠寶玉石首飾行業協會和國土資源部珠寶玉石首飾管理中心聯合舉辦。來自美國、以色列、德國、澳大利亞等15個國家和地區的1200多家珠寶企業參展，是業界備受矚

目、國內最具人氣、業內最有影響力的珠寶展覽會。展覽期間的玉石雕刻作品“天工獎”評選活動，具有至高的權威性、公正性、史實性和導向性，是展示珠寶首飾作品、發現玉雕人才、推薦優秀玉種的頂級賽事，更是珠寶玉石行業發展趨勢的風向標。

本次展會上，龍陵縣黃龍玉協會組織了30余戶商家前往參展，精美絕倫的黃龍玉深受北京商家、玩家喜愛，展出期間銷售額達900余萬元。在12月12日晚上舉行的頒獎大會上，龍陵黃龍玉協會選送的１7件作品以其優秀的玉料品質和精湛的雕刻工藝獲得了“天工獎”殊榮。其中1件作品榮獲金獎、3件作品榮獲銀獎、1件作品榮獲銅獎、12件作品獲得了優秀獎。

在由北京博觀拍賣舉辦的第五屆“大玩家”——中國玉雕大師藝術精品無底價拍賣會和第三屆“如日方升”——實力派青年名家玉雕精品無底價拍賣會中，龍陵首次選送的5件黃龍玉玉雕作品參加了競拍，來自珠寶玉石屆的商家、玩家無不被年輕的龍陵黃龍玉震驚。商家、玩家通過競相拍賣對龍陵黃龍玉有了更加深刻的認識，同時使一批黃龍玉雕刻師蘊應而生。展會的成功參與，使黃龍玉榮耀步入了國際交流平臺，黃龍玉原產地邊陲雨城——龍陵，也在京都人們心 目中烙下深深的印記。