第一篇：童年趣事.作文教案

《童年趣事》

習作要求：

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學們，打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現(xiàn)嗎？那么快拿起筆來吧，把童年生活中那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來，好嗎？ 教學目標：、師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。

2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。

教具準備：幻燈片歌曲《童年》

思路點撥：

童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏??樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！

如何打開思路，寫好本次作文？告訴你們吧，關鍵在一個“趣”字，“趣”有各種各樣的。那么，如何體現(xiàn)“趣”呢？

1、意趣：童年時期的探索、發(fā)現(xiàn)、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。

2、樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那么，就把和伙伴們一起開心的“樂趣”表現(xiàn)出來呀！

3、傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

教學過程：

一、引入新課，引導學生回憶童年中發(fā)生的趣事。

播放歌曲《童年》，在樂曲聲中抽兩個同學進行“斗牛”比賽。

教師談話：剛才兩位同學的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？同學們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？現(xiàn)在同學們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？小組互相說說。然后抽同學匯報。

二、了解習作內(nèi)容和要求。

1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。

2、學生讀書，了解有關本次作文內(nèi)容和要求。學生自瀆，然后抽同學回答本次習作內(nèi)容和要求。

教師歸納總結：童年趣事

三、師生共同探討怎樣寫好一件事情：

1、教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽學生回答）

2、教師總結，出示：（時間地點 人物 事情的起因 經(jīng)過 結果）

3、現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？（抽同學具體的說說自己所要寫的事情）

4、同學們能夠根據(jù)六要素把事情說具體，那么寫的時候重點應該寫好哪個部分？（經(jīng)過）

5、從作文要求來看，事情經(jīng)過應該體現(xiàn)什么樣的特點？（有趣）

6、你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。小組互相說說。然后抽學生匯報。

7、同學們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？ 現(xiàn)在同學們看下面兩個作

文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？

教師出示圖片，并附加作文語段。

教師提問：哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因為第二段寫得詳細，中間有人物的動作語言 心理描寫）

8、師生共同探討總結怎樣把一件事情寫得有趣：

（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應該有人物的動作語言 神態(tài) 心理等描寫）（出示總結部分）

四教師總結作文要求，指導學生進行寫作。

《童年趣事》作文評改課

廣西南寧市邕寧城關二小 莫映荷

教學目標：

1、認知目標：了解這次作文的評改標準，學習評改方法。

2、能力目標：掌握賞析，評改作文的方法，學會欣賞作品。

3、人文目標：讓學生在評改的過程中體會成功的快樂。

教育理念：自主、合作、探究

教學重點、難點：學會抓住主題賞析作品，評改作品的方法

教學用具：教師：小黑板、多媒體課件

學生：、紅、藍筆

教學時間：40分鐘

教學過程：

引入課題，提出標準

同學們，幾乎每個人都有一段快樂而美好的童年，相信同學們也一樣。我們通過第五單元的作文課，把童年時有趣的事寫成了文章，那么在這節(jié)課，我們就來對這篇作文進行評改，讓同學們在評改的過程中品味大家兒時的快樂！（板書：童年趣事－作文評改課）

在評改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。（讀第五單元的作文內(nèi)容與要求）

3、評改總要有個標準，根據(jù)這次作文的要求和我們平時評改作文的經(jīng)驗，你認為這個主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。（粘“好作文”圖片；學生討論），（學生匯報）。

4、對呀，這次作文必須是寫童年（標▲▲）時一件有趣的事，要寫出事件的有趣，表現(xiàn)兒童的童真、童趣、語言風趣。（貼圖：趣）

老師也想到了這幾點，并且作了總結并分了等級。（掛小黑板）

等級標準：

優(yōu)：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣

良：內(nèi)容較明白、故事較有趣、語句較通順

中：內(nèi)容較明白、語句通順

6、如果還有比“中”糟糕的，你評什么？“差”不好，容易打擊人，用兩三個字概括，可以評什么？以鼓勵為主。（“加油”、“努力”）

二、典型評析，教會評改方法。

1、按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出一篇來，大家一起評，好不好？

2、誰愿意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑一篇題目有趣的。（點名說題目，學生推薦其中一篇）

我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是一件什么有趣的事。（板書：初閱）誰來說說他寫的是一件什么有趣的事？你們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？

接下來我們來仔細評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（板書：細評）

為了能在短時間內(nèi)學到批改的方法，我們只細評作文的一個片段。（將作文放在實物投影儀上顯示）

我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中做批示）

這兩段中有那些地方寫得好，表現(xiàn)童真童趣的？

好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經(jīng)有了一個大概的印象，讓我們根據(jù)等級標準，給作文一個初步的評定。（學生評，并講出理由）

１０、給×××同學及文章做一個總的評價呢？也就是寫評語。（板書：總評語）評語應該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵為主？

１１、×××同學，你聽了同學們的評價，有什么感想和收獲？

１２、我們通過對×××的作文的評改，知道評改作文應按什么步驟去進行？（學生說。加上板書：評改步驟）

互評互改，共同探究。

拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據(jù)評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，并在他的作文后面填寫這些內(nèi)容，評改的時候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。（學生自由找位置坐。電腦顯示批改填寫的內(nèi)容）：

作文講的事件是

小老師評分：

3、小老師評語：

小老師簽字

作者心得：

評改成果展示與交流。（學生不需回原位）

1、你覺得你評改到的作文有趣嗎？誰來說一說。

2、哪個小老師愿意上臺展示你評好的作文，并說說你是怎么評的。（小老師上臺，通過實物投影儀展示，并進行評改解說。）

3、（問獲作文展示的作者）小作家，聽了小老師的評說，你怎么想？其他同學覺得怎么樣呢？

4、有許多同學想展示自己的評改成果，那么請你挑你認為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說你是怎么評的。

5、誰認為自己寫的評語最精彩貼切？說給大家聽。

6、請大家把自己的作品交換回來，看看小老師給你評改的是否貼切，說說你的看法。

五、評語與鼓勵，暢談感受。

1、（若是公開課）相信在場的老師都想看看你們評好的作品，你們想不想與在場的老師們一起探討、交流呢？（師生交流）

2、在大家的努力下我們評改完作文，課后大家把作文交上來，老師再給作文很小老師評分。小結：這次作文評改課，你有什么有關寫作的看法或感受要跟同學們或老師講？也就是說在這節(jié)課中有什么收獲

六、總結

這節(jié)課大家表現(xiàn)得太棒了，如果有時空隧道，讓童年時的你來到現(xiàn)場，他們看到你們能夠自主學習，互相合作，共同探討問題，成為了一個個出色的小老師，該有多高興呀！在今后的學習和生活中，只要你能多多學習，多多實踐，就能掌握更多的本領，成為最有用的人才！你相信你能行嗎？（齊答：我能行！）

第二篇：童年趣事 作文教案

《童年趣事》作文教案

教學目標：

1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫具體。

2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心突出。

教學重點：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。

教學難點：

把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內(nèi)容要具體，中心要突出

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學生寫作興趣。

同學們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。

二、明確范圍，簡要指導

1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什么要求？

2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。

3、教師指導解題

《童年趣事》這個題目，選取什么材料，怎樣寫法？ 讓學生討論后總結出：(1)、要寫出童年時代的生活。(2)、要寫出“趣”來。(3)、要寫出童年的特點。

(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。

三、出示范文，啟發(fā)點撥，指導選材。

出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進行比較，他們有什么相同點，有什么共同點。根據(jù)學生的回答，教師小結：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。

教師出示討論題：

1、《童年趣事》文章給人的感覺是真實的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？

2、范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒？

3、你能把這篇文章?lián)Q個題目嗎？

4、回顧生活，啟發(fā)選材。

我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話告訴大家。學生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學生談了`有趣的并積極向上的，應該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。

四、快速習作，教師巡視

1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內(nèi)完成450字的文章。

2、在教師的巡視中，對少數(shù)寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二

字，寫出自己的感受就行。

五、學生自改，二次作文

1、學生自改，在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡單評

教師總結：

《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文

板書 童年趣事

(1)、要寫出童年時代的生活。

(2)、要寫出“趣”來。

(3)、要寫出童年的特點。

(4)、從題目看，不限寫一件事

第三篇：童年趣事_作文教案

《童年趣事》作文教案

教學目標：

1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫具體。

2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心突出。

教學重點：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。教學難點：

把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內(nèi)容要具體，中心要突出

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學生寫作興趣。

同學們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。

二、明確范圍，簡要指導

1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什么要求？

2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。

3、教師指導解題

《童年趣事》這個題目，選取什么材料，怎樣寫法？ 讓學生討論后總結出：

(1)、要寫出童年時代的生活。

(2)、要寫出“趣”來。

(3)、要寫出童年的特點。

(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。

三、出示范文，啟發(fā)點撥，指導選材。

出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進行比較，他們有什么相同點，有什么共同點。根據(jù)學生的回答，教師小結：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。

教師出示討論題：

1、《童年趣事》文章給人的感覺是真實的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？

2、范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒？

3、你能把這篇文章?lián)Q個題目嗎？

4、回顧生活，啟發(fā)選材。

我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話告訴大家。學生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學生談了`有趣的并積極向上的，應該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。

四、快速習作，教師巡視

1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內(nèi)完成450字的文章。

2、在教師的巡視中，對少數(shù)寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。

五、學生自改，二次作文

1、學生自改，在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡單評

教師總結：

《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文

板書 童年趣事

(1)、要寫出童年時代的生活。

(2)、要寫出“趣”來。

(3)、要寫出童年的特點。

(4)、從題目看，不限寫一件事

例文：

童年是什么？是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏??..總之，童年是無憂無慮的，幸福美好的。每當我繪聲繪色的回想起童年時代的趣事時，臉上總泛器紅潤的光彩。畢竟，那往事就像潺潺的流水聲在我心中旋繞，一旦迸發(fā)就是那么滔滔不絕??..在我5歲的時候,媽媽把我?guī)У侥棠碳胰ィ棠淌亲≡卩l(xiāng)下的，所以那里有很多人從這個村子到那個村子的時候騎著馬去，我看了很羨慕，也想騎馬試試，但是馬背太高了，我上不去，我正想辦法上去的時候，正好看見了奶奶在喂豬，我覺得豬個子小，上去時容易，見奶奶喂完豬一進屋，我就上豬窩，把門打開了便進去選了一頭豬騎上便往外跑，奶奶看見了，趕忙跑出來叫我，我看見奶奶，想讓豬停下，但是停不下來了。豬跑進奶奶的菜園里，里面的黃瓜、柿子.......都被豬踩斷了，我也被果樹的樹枝刮破了手、肚皮，這回奶奶可抓住了這頭豬，奶奶把豬趕進窩之后，說我太調皮了，連豬也敢騎。

還有一次是在我七歲的時候，我剛學會騎自行車。那時我不太會騎，我和媽媽騎著自行車去廣場玩，那里有很大的空間。我便在那里騎自行車，越騎越快，突然看見從前面有一個大人騎著自行車過來，因為騎的太快了，剎不住車了，眼看就要撞上了，媽媽也在叫我，我想：“要是撞上了，我也會受傷，我也不太會騎，要是拐過去摔倒了怎么辦?”我也不知道該怎么辦了。這時我突然想起來：“跳下車子，肯定沒事”我跳下了車子，我沒有受傷，但是我的車子跟那個人給撞上了。

每當我回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么燦爛。仿佛一切令人魂牽夢系的往事歷歷重現(xiàn)。我繼續(xù)想著年少時如詩歲月，夢幻的季節(jié)......我想，童年就是一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失......童年趣事

小時侯的我特別的調皮搗蛋，下面我就給大家講一講我童年的一件趣事。記得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡覺，于是我的小腦袋里便突然冒出了一個“壞”念頭，就是畫“臉譜”，當然不是在紙上畫，而是-----在爸爸的臉上畫，我先找出顏料、筆和水，隨后我在爸爸的額上小心翼翼的畫上了一個大大的“王”字，再用土黃色在爸爸臉的四周畫上一堆金燦燦的斑紋，這樣就是一只威風十足的老虎了，畫完之后我一邊為自己的“杰作”感到高興也一邊為爸爸的臉被我畫成這樣感到惋惜，因為爸爸那張漂亮的臉被我畫成這樣真是可惜。正在我高興的看著自己的“杰作”的時候，突然爸爸醒了過來，看著他一臉茫然的樣子，我哈哈大笑起來，爸爸莫名其妙的看看我，當他看到滿地的水彩顏料和水，看著我那不懷好意的笑，爸爸連忙跑到衛(wèi)生間去照鏡子，當他發(fā)現(xiàn)自己的臉上已經(jīng)被我畫成一道一道的時候，他也顧不得臉上有水彩顏料，就飛快的跑進屋，抓起我就是一頓亂打，打的我是咕呱亂叫，雖然這件事已經(jīng)過去很久了；但是我仍記憶猶心。你看！我小時侯多調皮呀！直到現(xiàn)在想起來都覺得有趣呢！

童年趣事

童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許多事情，不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶??

從我記事起，大姨的班上就養(yǎng)了兩只小雞，一有時間我就去大姨班上看小雞，不知過了多久，兩只小雞漸漸長大了，又過了許久，母雞下蛋了，蛋中要孵出小雞了，21天后，聞聲可聽一陣小雞的叫聲，看到這情況，聽到這聲音。我覺得

小雞太可憐了，在母雞和公雞都不在家時，幫一下小雞。機會，終于來了??那天，母雞給小小雞找食去了，淘氣的公雞也不在家，跑出去玩了。趁大姨不注意順手拿起一個雞蛋，捧在手心里輕輕撫摸著，一本正經(jīng)地說：“小雞不要害怕，一會你就會來到世界上了。”說完，我不再猶豫了，剝開了一個雞蛋，一只帶有余熱，未睜開眼睛的小雞“誕生”了，它看了看我，叫了兩聲好像在說：“謝謝你，讓我早日來到這個世界上。”我可高興了，又剝開了第二個，當我剝到第四個的時候母雞回來了，看見我正在“欺負”蛇的小寶寶就猛琢了我一口，頓時鮮血流了出來，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨并沒說我，反而哭笑不得地說：“小傻瓜，雞要到一定時候才會出生呢！你這樣給它們接生，會死的。”我聽完，趕忙跑看小雞，果然剛剛被我“接生”的小雞都快死了，而沒被我“接生”的都活了下來。我后悔極了，但一切都晚了??

雖然這件事過去很久了，雖然那里我還年幼無知，但這件事一直鞭策著我，讓我勇往直前，永不后退。

童年趣事

我的童年有許許多多有趣的事，但在我的腦海中有一件永遠沖洗不掉――種雪。

那是個紛紛揚揚的雪天，我望著窗外銀白的世界，滿心的歡喜。避開媽媽，躲在一個角落，去“搶”那些美麗、潔白的雪姑娘。不一會兒，我的手里已經(jīng)抓到了許多雪姑娘。她們形狀各異，一朵有一朵的樣子。我的心里別提有多高興了。可過了片刻，她們?nèi)甲兂闪怂灰娏恕Ｎ液軅摹Ｕ谖要氉詡牡臅r候，我的好朋友菲菲來找我玩。她看見我愁眉苦臉的樣子，問我為什么犯愁，我把事情原原本本地告訴了她。她便和我一塊想起辦法來。“對了，對了，農(nóng)民伯伯把糧食種到地里，明年就又長出更多的糧食，我們?yōu)槭裁床话蜒┮卜N到地里，等到明年春天，雪不就又長出來了嗎？”菲菲的主意一下子提醒了我。說干就干，我回家拿了一把小鏟子和一個塑料袋，菲菲還回家偷偷拿了姐姐一根紅頭繩。在我家西南角挖出了一個拳頭大的坑，塑料袋的口打開了，我們每人往里放了一把雪，我還對雪在心底說了一句話：希望你快點長大。然后扎住口，埋在了小坑里面。

雪種好了，我們很高興，盼望了許久，盼著再見到那些可愛的雪姑娘。

童年趣事

每個人都有一個童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完.而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事.記得小時侯，我家院子里種著一棵和我出生時一起種的桔樹，我經(jīng)常拿小刀在樹干上刻了個記號，天天去測量自己是否長高.看著一條條橫線,我真盼望快快長高.有一天,我忽然發(fā)現(xiàn)自己比那記號矮了。天啊！難道我倒著長了？我心里害怕極了,連忙跑去問媽媽:“媽媽,為什么別的小伙伴都長高了,我怎么變矮了?”媽媽忙放下身邊的活,把我放在椅子上問:“為什么這么說啊!”我忙跳下椅子,拉住媽媽的手,把她拉到院子里指著說:“我天天用小刀在樹上刻我的身高,可是我今天來刻卻在以前刻的橫線下面了.”我邊說邊在樹上指出那兩條橫線.媽媽聽了我的話,又看了看樹,沉默了兩分鐘后就莫名其妙的大笑起來,笑得都直不起腰來,眼淚都出來,拍了拍傻呆呆看著她的我的頭說:"傻瓜，不是你矮了，是樹高了，以后可別做這種傻事嘍。”我恍然大悟,原來不是我矮了,而是樹高了.之后我又高高興興去找小雞玩耍,真不知道自己又會對小雞干出什么傻事.......哈哈！有趣吧！我的童年就是這樣，傻事趣事一籮筐.像給雪娃娃洗澡，剃眉毛??也正是那么多趣事,傻事組成那七彩的童年，歡樂的童年，令人留戀的童年。雖然這段金色時光正慢慢離我遠去，我已不那么傻,我相信童年趣事一定會成為我人生中最美的回憶

童年趣事

童年，是一個美好的回憶，它記錄著我們的喜怒哀樂。在我的童年里，有一件十分有趣的事。

那是今年十月放假期間的事。十月三日我們到了老家安基山。說來也怪，那里的風景有山有水，多么美麗，為什么不成為一個景點呢？早上，我在兩個姐姐和一個大人的帶領下，一同結伴去捉螃蟹。我們在一條小溪邊，找到了螃蟹走過時留下的足跡。我們順著留下的足跡一直往前走，“瞧！螃蟹！”我朝前方指去。他們向我指的方向望去，真的是螃蟹呀！我們跑了過去，姑爹費盡了周折，螃蟹左爬爬，右爬爬，“我終于捉住啦！”姑爹大叫起來。我們幾個拿出一個塑料袋，將螃蟹放了進去。回到了家，我們找來了一個小罐子，在里面倒了一點水，然后將螃蟹放了進去。太好玩了，我們對它愛不釋手，螃蟹似乎不覺得我們對它有好感，只覺得我們在折磨它。姐姐還試著摸摸它，我也去摸了摸它，“哎呀！疼死我了，死螃蟹！”我哭著說。我從那以后，對螃蟹沒有了一點好感，愛理不理他。

這就是我童年的一件有趣的事。

第四篇：《童年趣事》作文教案（范文）

《童年趣事》作文教案

[教學目標]

1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

[教學準備]

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

2、師準備范文一篇。

[教學過程]

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活??

三、范文引路，討論寫法。

1、教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。“笑什么？”媽媽奇怪地問道。

“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬

上寫下來。

四、快速習作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

五、學生自改，二次作文。

1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。當老師不在的時候

一、教學目標：

1、知道自覺遵守紀律是搞好學習的保證，人人都要遵守紀律。

2、在學校生活中能自覺遵守紀律，做到老師不在和在時一個樣。

二、教學準備

1、了解班級中自覺遵守紀律，做到課內(nèi)課外一個樣，老師在與不在一個樣的事例，了解學生對自覺遵守紀律的想法及平時的表現(xiàn)。

2、搜集有關紀律是搞好學習的保證的故事。

三、教學過程

（一）學文明理

1、表演小品：上課

請大家談談，當大家正專心致志地聽課，而有人在不停地講話，你感覺怎樣？

排隊時，同學們都排得整整齊齊，可有一位同學卻磨磨蹭蹭，你的感覺是怎樣的呢？小結：是呀，我們每個人都生活在一個集體中，做每一件事時也應該考慮到別人的感受，這就需要大家遵守紀律。

2、看看宋老師為什么要表揚3（1）班的同學？你能說說遵守課堂紀律有什么好處嗎？（自覺遵守課堂紀律是搞好學習的保證，我們要做到老師在和不在一個樣。）

（二）聯(lián)系實際指導行為

1、作為我們學生來說，生活在學校這個大家庭中，應該遵守學校紀律。你知道學校有哪些紀律？如果沒有學校紀律，學校會變得怎樣？

2、自覺遵守學校紀律方面，我們班里哪些同學做得比較好？

請做得好的同學說說為什么能做得這么好，心里是怎么想的？

3、能自覺遵守學校紀律嗎？有沒有需要大家?guī)湍憬鉀Q的問題？

自評，填寫表格。

每周互評，反饋。對做得好的同學發(fā)紅花獎以資鼓勵。

小結：希望我們記住這句話：戰(zhàn)斗，要有紀律；勞動，要有紀律；工作，要有紀律；學習，要有紀律；生活，要有紀律；做小事情，要有紀律；做大事情，更要有紀律；個人做事，要有紀律；集體做事，更要有紀律。人生活在紀律里面：守紀律，不論做什么，都有成功的可能；不守紀律或全沒紀律，就必然要遭到損失或失敗。

板書：自覺遵守紀律應做到：

不遲到，不早退

上課專心聽講

按時完成作業(yè)

遵守課外活動的規(guī)則

第五篇：童年趣事作文教案

童年趣事

【作文教學案例】如何寫好寫事篇的開頭和結尾

執(zhí)教人： 徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)程莊小學丁

教學目標

1、重視開頭的寫作。掌握開頭的寫作技巧。

2、體會不同的結尾所營造的不同意蘊。重視結尾的寫作，在寫作時，有意地加以運用，提高文章的可讀性。

教學過程

一、導入

關于文章的開頭和結尾，古今中外的文學大家們曾經(jīng)作過許多精辟的記述，如我國元代文人喬夢符的“鳳頭豹尾”一說便是一例。那么，作為記人敘事，它們的開頭和結尾又有什么特殊的要求？怎么樣開頭和結尾才能收到較好的藝術效果呢？

二、怎樣寫好寫事篇的開頭

（一）開門見山式開頭

1、定義：一個開門見山的開頭會使讀者省去曲折迂回的語言迷霧而直接進入作者的主題敘述。

2、應注意的兩個問題：

①寫作前要經(jīng)過認真的思考，提煉出能夠引領全文主題內(nèi)容的開頭；

②這個開頭本身語言要非常凝練，要有一種先發(fā)制人的效果，使讀者產(chǎn)生一種閱讀的欲望。只有經(jīng)過認真的思考，才會在短短的幾句話里創(chuàng)造出一個寫作和閱讀的全新天地。

3、舉例《我學會了煮餃子》體會這種開頭的方法和妙處。最近我特別高興，因為我學會了煮餃子，所以我很開心。

（二）場景描述式開頭

1、定義：運用景物描寫開頭，不僅可以為人物的出場提供活動的背景，同時也可以為情節(jié)的開展創(chuàng)造一定的情感氛圍。正所謂“一切景語皆情語”。所有的景物因人的感受不同而披上了不同的感情色彩。

2、注意點：寫作時一定要注意協(xié)調好情與景的和諧統(tǒng)一，既不要因情設景，致使文章失去真實性；也不要迷景忘情，致使景物描寫游離于文章之外。

3、舉例《快樂的清明節(jié)》體會這種開頭的方法和妙處。清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂,借問酒家何處有,牧童遙指杏花村

（三）追憶式開頭

1、定義：文章的回憶式開頭方法，在讀者一接觸到文章時，就同作者一樣，被帶進回憶中去，使讀者產(chǎn)生閱讀興趣。

2、注意開頭要簡潔。

3、舉例《童年趣事》體會這種開頭的方法和妙處。在我們的童年生活里有許多的事。有高興的；有悲傷的；有難忘的；有喜劇的。可我覺得最有趣的是那件事，它至今還流淌在我的腦海里。

（四）引用式開頭

1、定義：開頭或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理等等。如《桂林山水》的開頭：“人們都說‘桂林山水甲天下’。”。

2、注意點：在寫作過程中，不管我們選取其中的哪一種作為內(nèi)容，語言的優(yōu)美都是必不可少的。

3、舉例《成長的煩惱》體會這種開頭的方法和妙處。抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁.-------李白

三、例文賞析。

請學生說出同一文章的幾種不同開頭方法，并說說其不同的作用。

四、豹尾余響

（一）回味式結尾

1、定義：這種結尾是對前文的一個系統(tǒng)化總結，對于幫助讀者整體理解文章能起到積極的導引作用。

2、注意點：一是要解說清文章各部分之間以及他們與文章主題之間的關系；二是要言簡意賅；三是所歸納的內(nèi)容不能超出正文敘說的范圍。

3、舉例《抹不去的記憶》體會這種結尾的方法和妙處。

（二）總結式結尾

1、定義：在前文完整的敘述之后，三言兩語地對寫作目的的有意提示，一般情況下它能起到引導作者思路、提供思考角度或直接揭示主題的效果。

2、注意點：這種結尾重在“點”，好的“點”不僅能使讀者深刻領會作者的寫作目的，還會使讀者和作者之間產(chǎn)生強烈的共鳴，增強藝術效果。

3、舉例《我的童年》體會這種結尾的方法和妙處。

（三）聯(lián)想式結尾

1、定義：結尾或展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結提高，使主題得到升華指文章的結尾內(nèi)容讓人有回應前文的感覺。

2、注意點：一是要精心選擇聯(lián)想的內(nèi)容，所選內(nèi)容要暗含文章的主題或有助于對作者情感的理解；二是要合理處理前后內(nèi)容的銜接。

3、舉例《我的愛好》體會這種結尾的方法和妙處。風，從我耳邊掠過，我覺得自己仿佛在與風共風舞，這時，我似乎看見了那滴眼淚在空中對我微笑，我也望著天空笑了起來。

五、例文賞析。

請學生說出同一文章的幾種不同結尾方法，并說說其不同的作用。

六、實戰(zhàn)演習

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

一個甜甜的微笑，一句感謝的話，一個緊緊的擁抱，一個電話，一句問候，一個表情，一個動作，都是一種感恩，生活和學習中我們要學會向自己的親戚和朋友感恩。

請以“感恩”為題，自定立意，自選文體。

1、不要求寫整篇文章，有興趣的同學可以完成。

2、先把故事情節(jié)寫成一句話提綱。至少用三種不同的方法寫三個開頭和結尾。

一、真誠導入

師：記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因為，那是一個人最純真的年代。所以，我非常高興這段時間能跟著大家一起走進我們的童年。

二、回顧歷程

師：那么，還記得這段時間我們都一起做過些什么嗎?

生：逐個回憶：

三：

記敘類文章的開頭方法很多，較為常見的有以下幾種：

1．開門見山，直接入題寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物肖像、語言、行動等的描寫點題；

2．敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發(fā)生的時間、地點和有關背景，進入主題。如：

1、夕陽的窗前，一個漂亮的少女站在那兒，凝視著外面初春美麗的景色。她嘆了口氣，低下頭，端詳著手中的那朵插在藍白瓷瓶里的粉色玫瑰。她閉上眼，回想著以前的事。（《粉色玫瑰》）

2、那天，鮮花店門口貼了一張大紅告示：母親節(jié)預定鮮花。哦！母親節(jié)快到了，我該為母親準備節(jié)日禮物了。（《母親節(jié)的禮物》）

我的童年，充滿了快樂、有趣和教育，我的童年是一顆閃亮的星星，一直照耀著我的未來。一次，在我六歲的時候，我去云錦外婆家玩。李鑫鑫（我的小表哥）神神秘秘地對我說：“我們?nèi)窍碌哪莻€小池塘捉金魚吧！”我一聽，立刻來了精神。捉金魚，我只是聽說過，以前只在作文書上看見，從來沒有親身體驗過。于是，我便毫不猶豫得答應了。

我們準備好工具（漏網(wǎng)、半盆水），便出發(fā)了。我跟著他左拐右拐穿進了一條又深又窄的小巷道。然后翻過一道低矮的墻，進入了一個小院子。只見里面有幾只雞，還有一個大木盆。一點也不像天然的，而是別人家喂養(yǎng)的。我想：如果我們偷了別人的東西，被發(fā)現(xiàn)的話，他就會捉住我們，叫我們賠錢，通知父母。那我們搗亂，偷了別人的東西，豈不成為了罪人？我把心中的疑慮對黃俊杰說了，可他根本不當回事兒，說：“不，我們才不是罪人。如果被別人發(fā)現(xiàn)了，我用壓歲錢來賠，你不用管。”我聽了，心里的一塊石頭落了地，便毫無顧慮。這時，他邊用手指邊說：“你瞧，就是那兒。”我順著他手指的方向看過去。喲，這么多魚，五顏六色，大大小小的，都是那么活潑可愛，十分吸引人。我看著看著，發(fā)了呆。黃俊杰用手碰了我一下，我這才回過神來。

只見他弓著背，彎著腰，小心翼翼得舉著漏網(wǎng)圍著一條大金魚周旋。那條大金魚反應十分敏捷，稍有一點風吹草動便四處逃竄。它性格十分剛烈，怎么也不肯束手就擒，不停地做垂死的掙扎，濺得我倆一臉都是水。好不容易才把它制服。我趕緊把它舀在了水盆里。那條魚的長度足有十五厘米，簡直是水中的“霸王”。

不一會兒，他又在假山縫中發(fā)現(xiàn)了一條靚麗的金魚。他眼疾手快，很快地降服了這條稱得上是池中“公主”的金魚。

在我們正準備舀第三條時，一個洪亮的聲音在耳邊響起，“誰在外面？”我倆聽了，嚇得屁滾尿流，丟盔棄甲，慌忙逃竄。我們躲在墻角下，從墻縫中偷窺著院里的動靜。只見一個高大魁梧的叔叔走了進來。他看見被我們丟棄的魚和水盆，明白了剛才發(fā)生的一切。忙撿起地上活蹦亂跳的魚，把它們重新放進了魚池里。又看了看地上的水盆，嘴角卻露出一絲微笑，他說：“我兒子正缺一個水盆做實驗，不用我買，倒自己送上門來。”說完，便進了屋。哎，我倆真是“偷雞不成，倒蝕一把米”呀！

現(xiàn)在想起這件事情來，真讓人啼笑皆非，哭笑不得。童年的趣事多得就像天空中的繁星，它像萬花筒色彩繽紛，它是一縷縷芳香，香味猶在，耐人回味。

二

童年，像滿天的繁星，顆顆閃亮；童年，像一串糖葫蘆，有甜，也有酸。童年，像一條小船，裝滿了玩具，裝滿了糖果，裝滿了歡樂??

“阿寶”是我童年的好伙伴，其實是一只拉布拉多犬。滿身金黃色的絨毛，又柔又軟；有一對大大的眼睛，特機警；兩只大耳朵耷拉著，走起路來一搖一擺的，十分可愛。“阿寶”既是我最忠實伙伴，又是我最要好的朋友。

星期六，我和阿寶下樓到小區(qū)里去玩球。我們來到樓下，阿寶高興地活蹦亂跳，“汪！汪！”阿寶朝我叫了兩聲，好像在對我說：“主人，快點吧，我們開始玩 吧！”我明白了阿寶的意思，“看把你急得！”我用手摸了摸阿寶。我把球輕輕朝阿寶拋去，沒想到它毫不客氣，只見它兩條前腿一抬，后腿一蹬，向前上方用力一 跳，一下子把我的球頂了回來。“嗨！你小子還真有一招！”心想：我還不能小瞧你，要不然還真玩不了你。你就走著瞧吧！這一次，我靠后退了二十幾步，用盡用 身力氣，把球投出去，球像一只鳳凰似的快速向它飛去，沒想到這一次只見阿寶，兩條前腿又一抬，后腿用力一蹬，兩只前爪一抱，用嘴一啃，又把我的球給接住 了。“阿寶你太棒了！”我大聲地對阿寶稱贊。只見阿寶兩條前腿抬起，伸出紅紅的舌頭，兩只小爪子抱在胸前，后腿一踮一踮的，向我作揖。好像在說：“主人，過獎了！”這一次，我加大了難度，拿起球胡亂用力一丟，球滾進了停車場。當時心想:“啊，這下可完了，地下停車場里特別黑，我哪敢進去呀！”就在這時“ 汪！汪!”阿寶向我叫了兩聲，就向車庫跑去，好像它的舉動給了我勇氣，心一橫:“不入虎穴，焉得虎子！”于是我和阿寶一起去找球，可是找了半天也沒找著，我傷心透了，阿寶像看透了我的心思似的，走到我身邊，用它的身子碰了碰我，好像再說：“主人，別傷心了，我們走吧！”

第二天，我見阿寶不在家，就下樓找它。我一下樓，看見阿寶從遠處跑了過來，心想：“這家伙，真調皮，一定要好好說說它。”近了我一看它滿身臟臟的，嘴里還叼著我的小皮球，“哎呀，我的阿寶你是給我找皮球去了，我錯怪你了。”我感動地抱起了阿寶。

就這樣，每當我傷心時，阿寶會安慰我;每當我高興時，阿寶也會跟我一塊分享！這就是我的好伙伴，好朋友，我的“阿寶”。