第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

開(kāi)學(xué)伊始，我對(duì)全體學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了檢查。現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況總結(jié)如下。

1、在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能按照布置的要求去完成。

2、在作業(yè)方面完成的比較好的學(xué)生有張?chǎng)巍埼慕堋⑿炱G玲、田博雅、李濤。

3、這幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫工整，不會(huì)做的題家長(zhǎng)還進(jìn)行了輔導(dǎo)，非常負(fù)責(zé)。

作業(yè)存在的問(wèn)題：

1、少部分學(xué)生的有好多不會(huì)做的題沒(méi)做。

2、書(shū)寫不夠工整。

3、科學(xué)、品社、英語(yǔ)上的題做的不認(rèn)真，忽視了小三門。

第二篇：語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

梁集鎮(zhèn)第二小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

按照常規(guī)教學(xué)活動(dòng)安排，4月15日放學(xué)后，教導(dǎo)處檢查了全校學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)。作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面：

1、作業(yè)種類：語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題、習(xí)字冊(cè)、作文本、寫話本等

2、學(xué)生作業(yè)完成情況：包括作業(yè)簿本整潔，學(xué)生的字跡和質(zhì)量，完成進(jìn)度等這幾方面。

3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。重點(diǎn)則是低年級(jí)語(yǔ)補(bǔ)和中高年級(jí)作文批改。

語(yǔ)文作業(yè)檢查結(jié)果總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)及創(chuàng)新之處：

1、語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開(kāi)的。優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)。看來(lái)，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、作業(yè)全批全改，批閱及時(shí)，規(guī)范、細(xì)致。教師能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用五角星、小笑臉等給予鼓勵(lì)，很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣，如：四（2）語(yǔ)補(bǔ)、五（1）習(xí)字冊(cè)及大作文等。

3、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，特別是補(bǔ)充習(xí)題，大部分班級(jí)的學(xué)生都能在老師的要求下進(jìn)行了訂正，不少老師進(jìn)行了二次批閱，中、高年級(jí)大作文的批改也非常細(xì)致，眉批尾批詳盡，在這方面有很多老師做得比較好，如：付金梅老師、武林老師、李彬老師、袁海燕老師、梁君、沈金鳳等。

二、存在問(wèn)題及建議

1、在學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性和批改上要嚴(yán)格要求。

低年級(jí)要重視說(shuō)話寫話訓(xùn)練，初步引導(dǎo)學(xué)生注意作文的格式，如題目中不能加書(shū)名號(hào)，每一段開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能點(diǎn)在每一行的開(kāi)始等。中高年級(jí)教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號(hào)也要規(guī)范，學(xué)生互批教給學(xué)生正確的常用的修改符號(hào)。

2、習(xí)字冊(cè)建議不打?qū)μ?hào)，只圈出寫得好的漢字予以鼓勵(lì)。

3、有誤改漏改現(xiàn)象，尤其是學(xué)生的錯(cuò)別字，拼音錯(cuò)誤、語(yǔ)病等沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這說(shuō)明改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。另外，教師改出的錯(cuò)別字，學(xué)生應(yīng)該先訂正，教師改完正確再封口，次序不能顛倒。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。

總之，希望全體語(yǔ)文老師通過(guò)本次作業(yè)檢查，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足。其實(shí)關(guān)于作業(yè)的布置和批改老師們各有妙招，不當(dāng)之處一起商榷。

第三篇：語(yǔ)文作業(yè)檢查情況小結(jié)

語(yǔ)文作業(yè)檢查情況小結(jié)

學(xué)校作為育人之地，每一項(xiàng)工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問(wèn)題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)。本著這樣的工作思路，本周二下午，學(xué)校進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、檢查內(nèi)容

一二年級(jí)的拼音本、拼音帶方格本、方格本，三至六年級(jí)的作文本、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與鞏固、寫字鞏固。

二、主要優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致。一一班語(yǔ)文老師布置作業(yè)適量，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方式多樣。

2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。五二班學(xué)生錯(cuò)的地方用紅筆改正，這樣學(xué)生的印象更加深刻。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)。六年級(jí)的學(xué)生就做到了這一點(diǎn)。

4、中高年級(jí)的作文批改形式多樣，對(duì)學(xué)生的批語(yǔ)也極富啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。四一班語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)語(yǔ)很全面。

5、寫字鞏固六年級(jí)的語(yǔ)文老師能夠做到每課必改，這是值得稱贊的。

三、存在問(wèn)題及建議

在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也存在著不足。

1、重視學(xué)生規(guī)范性作業(yè)的指導(dǎo)，嚴(yán)格的要求。對(duì)于學(xué)生作業(yè)的書(shū)面、字跡一定要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格把關(guān)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

2、作業(yè)布置要適量。一二班作業(yè)的量比較大，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，比較困難。

3、學(xué)習(xí)與鞏固也要認(rèn)真批改。學(xué)習(xí)與鞏固也是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)掌握情況的重要方面，爭(zhēng)取要做到一課一改，批改及時(shí)，糾錯(cuò)及時(shí)。如果有學(xué)生批改，老師一定要教給學(xué)生批改方法，做好最后的檢查，把關(guān)工作，否則作業(yè)將起不到及時(shí)反饋教學(xué)情況的作用。作業(yè)一旦流于形式，疏于管理，將帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的下降。五一班的學(xué)習(xí)與鞏固老師沒(méi)有批改，作文有3次是學(xué)生批改的。

4、寫字鞏固一定要緊跟課時(shí)，讓學(xué)生學(xué)完一課寫一課，達(dá)到訓(xùn)練的目的，對(duì)課文中的字詞加以鞏固。五一班的寫字鞏固學(xué)生只寫了幾次，并且沒(méi)有批閱。

5、批改時(shí)善于用激勵(lì)性、指導(dǎo)性語(yǔ)言。

適量性、科學(xué)性、規(guī)范性是我們布置作業(yè)的原則。認(rèn)真、規(guī)范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標(biāo)。相信，只要我們用心去做，就能做好。

第四篇：語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

本周檢查了全校36個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)，34位老師的批改能夠跟上進(jìn)度，有兩位老師因生病拖欠了一部分，倆人主動(dòng)說(shuō)明情況，并且表示盡快把作業(yè)批改趕上進(jìn)度。整體感覺(jué)，課堂作業(yè)（即教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生必須完成的作業(yè)）學(xué)生完成的很好，老師批改的很認(rèn)真，而且不少老師留下復(fù)批的痕跡。老師在本學(xué)期很注重學(xué)生的書(shū)寫，有大部分班級(jí)的學(xué)生都有課課練字帖。值得一提是各組的特色作業(yè)、個(gè)性作業(yè)。由于年級(jí)段不同，特色不同。具體情況如下：

1、一、二年級(jí)的教師針對(duì)低年級(jí)的特點(diǎn)，依托課本，適度拓展。特色作業(yè)有：（1）學(xué)生有每日一句話練習(xí)本，在句子中使用課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，這樣設(shè)計(jì)比簡(jiǎn)單的抄詞更有趣味。

2、三年級(jí)的教師針對(duì)自己班級(jí)的具體情況設(shè)計(jì)作業(yè)。三1班夏青老師設(shè)計(jì)有每課歸類本、擴(kuò)詞造句本。三4班梁玲有學(xué)生即興作文本，教師捕捉課堂、課間以及學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的精彩瞬間，指導(dǎo)孩子寫隨筆。三3班尹成波老師班級(jí)的學(xué)生有每日一篇作文訓(xùn)練本。其他三位教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了小練筆作業(yè)本。

3、四年級(jí)雖然沒(méi)有拓展的作業(yè)，但是我驚奇的發(fā)現(xiàn)，六個(gè)班級(jí)的孩子整體作業(yè)質(zhì)量比較高。查完課堂作業(yè)，我隨機(jī)進(jìn)四1班和四4班教室抽查了幾個(gè)孩子的家庭作業(yè)本，學(xué)生的作業(yè)寫的依然像課堂作業(yè)一樣工整，感覺(jué)四年級(jí)老師在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面是下足了功夫的。

4、五年級(jí)語(yǔ)文教師比較注重孩子的閱讀和作文，每位孩子手中

都有一本《新閱讀與作文》。老師利用早自習(xí)指導(dǎo)孩子讀寫，另外教師還給孩子設(shè)計(jì)了即興作文本。（即捕捉精彩瞬間指導(dǎo)練筆）。

5、六年級(jí)給我的整體感覺(jué)是教師針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)方面比較注重多元化，以不同形式的作業(yè)來(lái)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。比如周記、課課練、單元卷、小博士以及語(yǔ)文報(bào)閱讀。彭娜老師還有課課歸類本；祈麗老師還有天天聽(tīng)寫本。

思考：語(yǔ)文教師經(jīng)常參加教研，在備課中要看重教材、看透教材、鉆透教材、用足教材，然后進(jìn)行大量的閱讀拓展、習(xí)作訓(xùn)練能否提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)？

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

1、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

上周，教導(dǎo)處對(duì)我們語(yǔ)文老師的教案和作業(yè)做了一次檢查，先說(shuō)教案，22位語(yǔ)文老師采用的打印教案，1位老師采用手寫備課，大多為詳案，總的來(lái)說(shuō)情況良好，大多數(shù)老師能根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)下載教案有所修改、刪減、圈點(diǎn)、批、劃，并能在課后進(jìn)行有價(jià)值的反思、小結(jié)，但也有個(gè)別老師的教案嶄新如初，幾乎沒(méi)有使用過(guò)的痕跡，甚至教案和教材不能完全吻合，我就在想這樣的下載教案到底有沒(méi)有使用價(jià)值，既然是下載教案，就要下載有借鑒作用的，有很大利用價(jià)值的。在這方面，練肖艷的教案的利用價(jià)值大。我們?cè)谧睦蠋焸兂艘荒昙?jí)語(yǔ)文老師外，其他老師都是第一次使用北師大教材，一個(gè)輪回還沒(méi)達(dá)到，接觸的課文對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是新課文。如果說(shuō)下載的是別人經(jīng)過(guò)深入鉆研后備出的高質(zhì)量或名師的教案，那無(wú)疑對(duì)我們使用北師大教材就有很大的參考利用價(jià)值了，更是拓展了自己的專業(yè)視野。所以，下學(xué)期希望老師們下載教案時(shí)還是要學(xué)會(huì)篩選!

再說(shuō)作業(yè)，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)階段，考慮到學(xué)生要用作業(yè)本進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以沒(méi)有對(duì)作業(yè)進(jìn)行全面性的檢查，只抽查了一套課堂作業(yè)本和作文本。檢查為三方面來(lái)進(jìn)行：一是書(shū)寫，二是作業(yè)布置形式，三是作業(yè)的批改。

從書(shū)寫來(lái)看，只要老師對(duì)學(xué)生只要有書(shū)寫要求，學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫就不一樣，有的班學(xué)生作業(yè)本書(shū)寫好，薄本整潔干凈，本子角沒(méi)有卷的，而有的班本子封面可以亂涂亂畫，翻開(kāi)里面字跡潦草。其實(shí)，老師們只要對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求細(xì)一些，更加嚴(yán)格一些，學(xué)生的書(shū)寫水平和整潔方面是可以提高的。

從課堂作業(yè)布置來(lái)看，其內(nèi)容、形式應(yīng)該符合年級(jí)特點(diǎn)，低段側(cè)重于字、詞、句，而中、高段應(yīng)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容以及閱讀的關(guān)注了，如果在中段的作業(yè)本上，字詞抄寫仍占作業(yè)布置的幾乎一大半，那在形式上就有失偏頗了，幾乎可以說(shuō)是停留在低段水平上。這次檢查在課堂作業(yè)布置內(nèi)容及形式上，做得好的老師有管紅英、羅蝶、周靜寧、曾紅陽(yáng)、謝崇英、練肖艷、史琳、楊靜、周慧。在作文內(nèi)容及形式上做得好的有沈慶蓉(15篇)、曾紅陽(yáng)(篇篇有提綱)。

從作業(yè)批改來(lái)說(shuō)，先說(shuō)對(duì)課堂作業(yè)的批改，大部分老師能夠?qū)懬宄娜掌冢瑢?shí)行等級(jí)制，用書(shū)寫質(zhì)量和正確程度兩把尺子衡量學(xué)生。但在評(píng)語(yǔ)方面幾乎沒(méi)有，不知道我看漏了沒(méi)有，有的只是“重寫”這樣的字眼顯得惜言如金。在鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)方面可能老師們覺(jué)得這是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)如果不把鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)看成一項(xiàng)工作，而看成是與學(xué)生交流溝通的另一個(gè)渠道也許做起工作來(lái)就會(huì)更順心寫。內(nèi)容不一定就非就這一次作業(yè)寫，可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，可以是學(xué)習(xí)方法。比如，以前看曾晉的作業(yè)評(píng)語(yǔ)“你的字真的越來(lái)越好了，老師已經(jīng)看到了你的進(jìn)步!”這小小的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓你的學(xué)生欣喜半天。其實(shí)你教給學(xué)生了什么知識(shí)他可能記不住，可是你對(duì)他的愛(ài)他卻記得牢牢的。平時(shí)我們的工作全體性的居多，真的有時(shí)間和學(xué)生慢慢細(xì)細(xì)的交流嗎?作業(yè)評(píng)語(yǔ)就是一個(gè)渠道，讓你的學(xué)生從你細(xì)心的評(píng)語(yǔ)中感受到你的愛(ài)，把你堅(jiān)硬嚴(yán)格的老師形象軟化溫柔一些，學(xué)生會(huì)親其師更信其道，希望在下次的作業(yè)檢查中能看到新的起色。

再就是說(shuō)說(shuō)作文批改，在開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)校出臺(tái)的《北站小學(xué)各學(xué)科作業(yè)布置與批改要求》中，針對(duì)作文批改，是這樣說(shuō)的“作文的評(píng)價(jià)要本著多批少改的原則。除了每篇都要寫上恰當(dāng)?shù)目傇u(píng)，還要寫適當(dāng)具體的眉批，禁止寫毫無(wú)指導(dǎo)意義的千篇一律的批語(yǔ)，作文應(yīng)在下次布置作文前處理好發(fā)給學(xué)生，不得拖拉。”對(duì)照這幾項(xiàng)，在這次檢查中，我覺(jué)得做得不太好的地方是個(gè)別老師時(shí)間安排上前松后緊，怎么看出的呢?前面二、三篇作文還有老師的評(píng)語(yǔ)，后面幾篇只打等級(jí)，不寫一個(gè)字的評(píng)語(yǔ)了。做得不太好的第二點(diǎn)是有的老師的批語(yǔ)指導(dǎo)性針對(duì)性不強(qiáng)，幾乎都是套話，而且缺乏激勵(lì)性。

現(xiàn)在的作文要求大體上文通句順就可以了。所以在批改上我們要注意從謀篇布局方面寫批語(yǔ)。首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布置是否得當(dāng)，敘述是否生動(dòng)，最后才是病句錯(cuò)別字，批語(yǔ)至少應(yīng)從五個(gè)方面中的幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。在批語(yǔ)的指導(dǎo)性或激勵(lì)性方面做得比較好的老師有史琳、陳廣潔。史琳老師的批語(yǔ)很精彩，都是點(diǎn)睛之處，一語(yǔ)中的，足見(jiàn)老師批改作文時(shí)所下的功夫。在這次檢查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間互相寫作文批語(yǔ)這種方式，這非常好，但不可以成為作文批改方式的主體。作文布置了老師就要有檢查，就要有批改，就要有講評(píng)，這三者是合而為一的。像謝崇英和史琳做得好，學(xué)生評(píng)了后，老師還要評(píng)，從老師的評(píng)語(yǔ)中，學(xué)生提高了自己的寫作水平和評(píng)價(jià)水平。

以上是這次期末教案和作業(yè)檢查的情況，不當(dāng)之處請(qǐng)下來(lái)與我溝通。

2、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)與回家作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)生的記憶，更能夠反饋課堂學(xué)習(xí)效果，便于教師對(duì)教學(xué)作出適當(dāng)調(diào)整。所以，作業(yè)的布置、完成、批改是教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在本學(xué)期期中考試后，對(duì)全校教學(xué)班的語(yǔ)文的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)我將檢查的情況作如下總結(jié)：

值得肯定的方面：

一、學(xué)生具有良好的書(shū)寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.具有良好的書(shū)寫習(xí)慣，書(shū)寫認(rèn)真、規(guī)范。

此次檢查發(fā)現(xiàn)，老師注重學(xué)生書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生書(shū)寫質(zhì)量整體較好，不管是描紅本、生字抄寫本、詞語(yǔ)抄寫本、課文抄寫本、練習(xí)本還是高年級(jí)的作文本和默寫本，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書(shū)寫，做到字跡清楚、工整、書(shū)寫規(guī)范，有的學(xué)生書(shū)寫的漢字還有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱。

2.具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔。

此次檢查還發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是低年級(jí)、中年級(jí)還是高年級(jí)，各班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本封面干凈整潔，上面的信息清楚可見(jiàn)，里面的頁(yè)面沒(méi)有卷角，從外部看，就像是新本子一樣。作業(yè)頁(yè)面干凈，沒(méi)有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。

二、教師做到布置作業(yè)有分層，批改作業(yè)有規(guī)范

1．教師布置作業(yè)有分層。

由于特殊學(xué)生差異性比較大，所以不是所有的學(xué)生都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，將個(gè)別化進(jìn)行到實(shí)處。比如高年級(jí)的練習(xí)，有的以問(wèn)答題的形式，有的以填空形式，還有的抄寫問(wèn)題與答案??總之，老師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確地把握了學(xué)生年齡特征和最近發(fā)展區(qū)，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)。

2．教師批改作業(yè)有規(guī)范。

在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，每一位教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)都做到仔細(xì)批改，不漏掉任何錯(cuò)誤，及時(shí)讓學(xué)生訂正，再批改。批改符號(hào)規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評(píng)價(jià)、有日期。在評(píng)價(jià)方式上，形式多樣，部分班級(jí)老師在等級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還為學(xué)生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵(lì)符號(hào)，主要體現(xiàn)在低年級(jí)作業(yè)批改上。

可以說(shuō)，不管是低年級(jí)還是中高年級(jí)，每個(gè)班級(jí)的每一本作業(yè)本都是老師與學(xué)生互動(dòng)的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。特別是低年級(jí)和中高年級(jí)的個(gè)別同學(xué)，不會(huì)自己獨(dú)立寫字，老師就把每一天的作業(yè)自己先用紅筆寫一遍，再讓學(xué)生描紅，整本作業(yè)本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊。

兩點(diǎn)建議：

1.高年級(jí)同學(xué)的作業(yè)量要注意數(shù)量的控制，避免學(xué)生做重復(fù)訓(xùn)練。

2．中年級(jí)的作業(yè)還停留在抄寫上，應(yīng)該適當(dāng)加入練習(xí)題，便于學(xué)生思維能力的提高。

3、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生而言，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)教師而言，老師通過(guò)批改作業(yè)，能及時(shí)地檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問(wèn)題，從而及時(shí)有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

按照常規(guī)教學(xué)活動(dòng)安排，11月23日，教導(dǎo)處在學(xué)校多媒體教室舉行了全校學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)檢查。作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面：

1、作業(yè)種類：基礎(chǔ)訓(xùn)練、作文本、小練筆本

2、學(xué)生作業(yè)完成情況：包括作業(yè)簿本整潔，學(xué)生的字跡和質(zhì)量，完成進(jìn)度等這幾方面。

3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。重點(diǎn)則是基礎(chǔ)訓(xùn)練和中高年級(jí)作文批改。

4、學(xué)困生跟蹤檢查。

我和薛云、胡家琴負(fù)責(zé)語(yǔ)文作業(yè)檢查，檢查結(jié)果總結(jié)如下，起一個(gè)拋磚引玉、借鑒交流的作用。

一、優(yōu)點(diǎn)及創(chuàng)新之處：

1、語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開(kāi)的。優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)。看來(lái)，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、作業(yè)布置多元化，個(gè)性化：課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、大作文、小練筆、寫字本，這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時(shí)的工作量很大，很辛苦。如一年級(jí)就有拼音本、生字本、小練筆、摘抄本、基礎(chǔ)訓(xùn)練、測(cè)試卷，老師們且每樣批閱，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，而且說(shuō)話寫話起步早，為中年級(jí)習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。六年級(jí)的大語(yǔ)文本在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)獨(dú)具匠心，從簡(jiǎn)單的生字組詞、抄寫詞語(yǔ)積累變?yōu)樽帧⒃~、句、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等雙基訓(xùn)練。

3、課堂作業(yè)全批全改，批閱及時(shí)，規(guī)范、細(xì)致。低年級(jí)能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用小紅旗、五角星、小笑臉、小印章等給予鼓勵(lì)，很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

4、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，有的老師設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具：如：庾芳老師讓學(xué)生畫橫線，在橫線上訂正正確的答案。陶斯霞老師在學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤處標(biāo)上橫線，學(xué)生訂正后打上勾，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。有的老師讓學(xué)生規(guī)范的訂正：如：董青、洪愛(ài)華老師要求學(xué)生在錯(cuò)誤的地方寫上“訂正”然后寫出正確的答案。有的老師訂正別具一格，中高年級(jí)的訂正有的篇幅比較長(zhǎng)，他們就設(shè)計(jì)讓學(xué)生貼上各種形狀的不同顏色的便簽紙，在便簽紙上訂正，如：黃遠(yuǎn)東老師。這樣的作業(yè)給人以賞心悅目之感，同時(shí)也欽佩老師們的智慧和細(xì)心。方蓉老師、胡家琴老師能要求學(xué)生用不同顏色的筆訂正，讓人一目了然。大部分班級(jí)的學(xué)生都能在老師的要求下進(jìn)行了訂正，大部分老師進(jìn)行了二次批閱-----復(fù)批，高年級(jí)作文的批改也非常細(xì)致，在這方面有很多老師做得比較好，如：丁文婷老師、鄒未煒老師、李婷老師、楊霞老師等。

二、存在問(wèn)題及建議

1、在學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性和批改上要嚴(yán)格要求。

低年級(jí)要重視說(shuō)話寫話訓(xùn)練，初步引導(dǎo)學(xué)生注意作文的格式，如題目中不能加書(shū)名號(hào)，每一段開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能點(diǎn)在每一行的開(kāi)始等。中高年級(jí)教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號(hào)也要規(guī)范，學(xué)生互批教給學(xué)生正確的常用的修改符號(hào)。

2、有誤改漏改現(xiàn)象，尤其是學(xué)生的錯(cuò)別字，拼音錯(cuò)誤、語(yǔ)病等沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這說(shuō)明改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。對(duì)于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，錯(cuò)別字不僅要指出來(lái)，還要及時(shí)糾正。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。

3、個(gè)別老師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，只是用優(yōu)良可來(lái)判斷。其實(shí)，評(píng)語(yǔ)也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑，老師的中肯性評(píng)語(yǔ)可能讓學(xué)生更容易接受，這樣才更有說(shuō)服力更能有效地幫助學(xué)生進(jìn)步。可以是針對(duì)本次作業(yè)，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，三言兩語(yǔ)，把我們對(duì)他的關(guān)注，告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更容易的接受我們的建議，開(kāi)始進(jìn)步。尤其我們語(yǔ)文老師，不能惜言如金。充滿感情色彩的評(píng)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和希望，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促使他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、中高年級(jí)部分學(xué)困生的習(xí)作篇幅較短，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的無(wú)話可說(shuō)，寫不具體的問(wèn)題，以利于提高學(xué)生整體的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。

5、作文水平的提高關(guān)鍵在于多讀多寫，而教材上一學(xué)期僅有8篇習(xí)作，中高年級(jí)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外練筆的訓(xùn)練和課外閱讀的訓(xùn)練，從多個(gè)方面提高學(xué)生的習(xí)作能力和理解能力。

總之，希望全體語(yǔ)文老師通過(guò)本次作業(yè)檢查，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足。其實(shí)關(guān)于作業(yè)的布置和批改老師們各有妙招，不當(dāng)之處一起商榷。

4、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

本周檢查了全校36個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)，34位老師的批改能夠跟上進(jìn)度，有兩位老師因生病拖欠了一部分，倆人主動(dòng)說(shuō)明情況，并且表示盡快把作業(yè)批改趕上進(jìn)度。整體感覺(jué)，課堂作業(yè)（即教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生必須完成的作業(yè)）學(xué)生完成的很好，老師批改的很認(rèn)真，而且不少老師留下復(fù)批的痕跡。老師在本學(xué)期很注重學(xué)生的書(shū)寫，有大部分班級(jí)的學(xué)生都有課課練字帖。值得一提是各組的特色作業(yè)、個(gè)性作業(yè)。由于年級(jí)段不同，特色不同。具體情況如下：

1、一、二年級(jí)的教師針對(duì)低年級(jí)的特點(diǎn)，依托課本，適度拓展。特色作業(yè)有：

（1）學(xué)生有每日一句話練習(xí)本，在句子中使用課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，這樣設(shè)計(jì)比簡(jiǎn)單的抄詞更有趣味。

（2）每位學(xué)生都有描紅本。

2、三年級(jí)的教師針對(duì)自己班級(jí)的具體情況設(shè)計(jì)作業(yè)。三1班夏青老師設(shè)計(jì)有每課歸類本、擴(kuò)詞造句本。三4班梁玲有學(xué)生即興作文本，教師捕捉課堂、課間以及學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的精彩瞬間，指導(dǎo)孩子寫隨筆。三3班尹成波老師班級(jí)的學(xué)生有每日一篇作文訓(xùn)練本。其他三位教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了小練筆作業(yè)本。

3、四年級(jí)雖然沒(méi)有拓展的作業(yè)，但是我驚奇的發(fā)現(xiàn)，六個(gè)班級(jí)的孩子整體作業(yè)質(zhì)量比較高。查完課堂作業(yè)，我隨機(jī)進(jìn)四1班和四4班教室抽查了幾個(gè)孩子的家庭作業(yè)本，學(xué)生的作業(yè)寫的依然像課堂作業(yè)一樣工整，感覺(jué)四年級(jí)老師在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面是下足了功夫的。

4、五年級(jí)語(yǔ)文教師比較注重孩子的閱讀和作文，每位孩子手中都有一本《新閱讀與作文》。老師利用早自習(xí)指導(dǎo)孩子讀寫，另外教師還給孩子設(shè)計(jì)了即興作文本。（即捕捉精彩瞬間指導(dǎo)練筆）。

5、六年級(jí)給我的整體感覺(jué)是教師針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)方面比較注重多元化，以不同形式的作業(yè)來(lái)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。比如周記、課課練、單元卷、小博士以及語(yǔ)文報(bào)閱讀。彭娜老師還有課課歸類本；祈麗老師還有天天聽(tīng)寫本。

感受：老師們很敬業(yè)，為了教提高學(xué)質(zhì)量，人人使出了渾身解數(shù)。

預(yù)測(cè)：期末統(tǒng)考，全校語(yǔ)文成績(jī)應(yīng)該會(huì)喜獲豐收。

不足：個(gè)別班級(jí)的個(gè)別學(xué)生字體不好，從作文卷面來(lái)看，字跡很亂。

發(fā)現(xiàn)：周艷珍、薛紅軍、三年級(jí)張杰三位老師楷書(shū)很棒。

建議：開(kāi)發(fā)三位老師寶貴資源，讓我校師生享用。

思考：語(yǔ)文教師經(jīng)常參加教研，在備課中要看重教材、看透教材、鉆透教材、用足教材，然后進(jìn)行大量的閱讀拓展、習(xí)作訓(xùn)練能否提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)？

5、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)檢查小結(jié)

周六上午，在教導(dǎo)處組織下，以教研組為單位，對(duì)全校教師的教案，聽(tīng)課記錄，作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查與評(píng)比。

我們從一年級(jí)的四個(gè)班開(kāi)始，一路走來(lái)帶給我們的是感動(dòng)和震撼！感動(dòng)于我們?nèi)w語(yǔ)文老師工作量大，態(tài)度認(rèn)真，善于鉆研。震撼于我們的語(yǔ)文老師能從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練！本次檢查與評(píng)比的主要目的是對(duì)老師們一個(gè)多月來(lái)的工作做一個(gè)記載，同時(shí)發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。下面就本次檢查，從我們看到的優(yōu)點(diǎn)，不足與今后的設(shè)想三方面做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)！

一，聽(tīng)課記錄方面：

每一位語(yǔ)文老師的聽(tīng)課記錄都超過(guò)了10節(jié)，部分老師還有聽(tīng)課后的教學(xué)評(píng)價(jià)及建議。

二，教案方面：

1.優(yōu)點(diǎn)：從總體上看，老師們備課態(tài)度非常認(rèn)真，教案詳實(shí)，課時(shí)數(shù)量充足并且都能做到提前備課。老師們都能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)，教案書(shū)寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程清楚，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，注重教法學(xué)法，注重與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣，部分老師還設(shè)計(jì)了展示交流，或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。

大部分老師的課后反思寫的詳細(xì)深入，具有時(shí)效性，能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，能把教學(xué)效果以及崔在的問(wèn)題寫清楚，有些教師還提出了整改措施，這充分說(shuō)明了老師們對(duì)自己的課堂教學(xué)和教案的設(shè)計(jì)都進(jìn)行了較深入的反思。此外老師們都能熟練的使用課件。

2．存在的不足及建議。有些老師的教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)單甚至沒(méi)有。有反思才會(huì)有進(jìn)步，我們是不是也在反思中提及一下我們下一個(gè)需要努力改進(jìn)的地方或者我們今后的努力方向？我們學(xué)校提倡一周至少要寫兩次教學(xué)反思，真正起到反思，調(diào)整，改進(jìn)的作用。個(gè)別教師書(shū)寫不夠認(rèn)真，教案設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，可操作性不強(qiáng)。板書(shū)似乎是個(gè)被遺忘的角落。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我們肯定寫了板書(shū)，只是沒(méi)有在教案上反映出來(lái)。

三，作業(yè)方面。

側(cè)重檢測(cè)以下幾方面

1；檢查學(xué)生作業(yè)完成情況：重點(diǎn)檢查作業(yè)書(shū)面，書(shū)寫，準(zhǔn)確率，訂正這幾方面。

2；檢查教師批改情況：從作業(yè)批改的正確性，規(guī)范性，及時(shí)性，二次批改幾方面。

先說(shuō)課堂作業(yè)，再說(shuō)作文。

1.課堂作業(yè)

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生作業(yè)數(shù)量合理，老師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致及時(shí)；學(xué)生有較為規(guī)范的書(shū)寫格式，作業(yè)書(shū)面整潔，書(shū)寫工整，正確率較高；老師們的批改也各具特色。有進(jìn)行加分批改的，有畫笑臉進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的，有批語(yǔ)中給學(xué)生指明方向的等等，總之每一位教師都能做到全收全改并有成績(jī)，日期，學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)訂正，老師也能及時(shí)復(fù)批，從中能感受到老師們工作的細(xì)致與辛苦。

課堂作業(yè)方面存在的不足及建議：課堂作業(yè)批改欠認(rèn)真，一道大題幾個(gè)小題，只有一個(gè)大對(duì)號(hào)顯示，我們可以把工作做細(xì)一點(diǎn)，一道題給一個(gè)判斷。學(xué)生的錯(cuò)題在訂正完之后老師的二次批改把成績(jī)加上出就更妥當(dāng)了。

2.作文方面：

本月我們一共完成兩次習(xí)作，并且全批全改。總體上看，學(xué)生的習(xí)作書(shū)面整潔，字跡工整美觀，大部分文章表達(dá)流暢。每位老師都具有很強(qiáng)的責(zé)任心，能進(jìn)行及時(shí)認(rèn)真的修改，基本上能根據(jù)學(xué)生的習(xí)作實(shí)際，提出中肯的意見(jiàn)跟建議。改作文確實(shí)是一件很繁瑣的工作！但我們大家都能認(rèn)真地對(duì)待，令人感動(dòng)！

存在的不足及改正建議：對(duì)小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，文章中出現(xiàn)的錯(cuò)別字不僅要指出，還應(yīng)該認(rèn)真修改，常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)必須準(zhǔn)確，老師的批改符號(hào)還有待加強(qiáng)，如果能做到眉批，旁批，總評(píng)三結(jié)合結(jié)合就更具指導(dǎo)性，至于評(píng)語(yǔ)能再切合學(xué)生的實(shí)際接收能力就更好了！

有了以上的總結(jié)，希望我們的老師能夠取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。老師們，一個(gè)月來(lái)，辛苦了，希望我們沿著我們目前發(fā)展的方向不斷完善，將我們的工作做得再細(xì)致一點(diǎn)點(diǎn)，讓我們?cè)诜此贾校诓粩嗟奶剿髋c創(chuàng)新下，做的更好！