第一篇：體育教師培訓制度范文

體育教師培訓制度

1．定期組織體育教師業務培訓，請領導和有經驗的體育教師主講。

2．定期召開體育教師會議，宣讀體育教師工作汁劃，總結體育教師工作，寒暑兩假期要適當布置學習內容。

3．組織體育教師積極參加各種類型的教學競賽活動，做到在活動中培養，在活動中幫助提高。

4．每學期在體育教師中要開展積極的課堂教學競賽活動。

5．組織體育教師定期外出參觀學習、聽課和參加業務講座。

6．提高體育教師的文化素質，關心體育教師，鼓勵他們積極參加業余文化進修學習，學校在排課上給予支持，時間上給予保證。

7．從嚴要求體育教師的教學工作、文化業務學習。

8．堅持對體育教師的聽課，并及時進行講評。

9．鼓勵體育教師參加各級實驗專題的研究課寫實驗報告，總結實驗體會，寫實驗方案

第二篇：體育教師師德培訓制度

體育教師師德培訓制度

新時期教師應該是什么樣的教師？有人作了這樣形象素描：具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝、健強健的體魄。我渴望成為這樣的教師。然而，面對競爭激烈的教師隊伍，我感到了身上的壓力。作為年輕教師的己今后的發展有一個計劃，在這段時間里，我也不能放松自己的學習，只有不斷的學習，才能有所發展，有所進因此，我要盡快提高專業化水平，不斷更新知識，追逐教育教學最前沿的意識，樹立現代化的育人觀和人才握教育的真諦，更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，以適應新課并努力成為新課改浪潮中優秀教師，我打算從以下幾個方面做起：

一、注重教育理論學習，提高自己專業素質

要求自己經常閱讀相關的報刊雜志和教育理論書籍，用新的教學理念和教學方法來使自己始終能夠擁有新鮮力通過自己的課堂教學使學生學得輕松，學有所得，真正成為學生心目中學習的引導者。作為教師應自學主動學學理論，用科學理論武裝頭腦，指導自己的教學實踐活動?！缎抡n程標準》，《走進新課程》、《小學體育教學》、《教《給教師的一百條新建議》等教育教學理論書籍將成為我親密的伙伴，做到課余時間認真閱讀，及時做好筆記，得體會。領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影象，并將其實踐于課堂，促進新課程的發展，使其發揮最大效目標：每年至少摘抄4萬字的讀書筆記，撰寫10篇心得體會。

二、加強思想道德修養。

作為一名老師，不僅僅是學生學習知識的引導者，更是學生人品學習的楷模。在教學過程中，我們不能只是知識水平，同時也要注重學生道德修養的提高，所以，我自己要先學會怎樣快樂地學習、生活，從我做起，而不另一套，嚴格要求自己的行為，這樣，學生才會從我這學到一些他們所需要的；同時，自己也要時時刻刻關心國解時事，擁護黨的各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。

目標：與同事和睦相處，爭取被評為文明辦公室，三年內至少一次受到表彰。

三、利用信息技術，優化教學。

現代化的教學手段，能更直觀、形象地幫助學生理解、思考問題，要利用好這種教學手段，就必須有扎實的打算在三年的時間里，充分利用課余時間，認真學習信息技術知識，充分發揮在網上搜集有關的教育教學信息的自己提高教學能力。學習信息技術，動手制作較復雜的課件。

目標：每學期做1—2個優秀課件。個人主頁評為優秀。

四、積極參與課改研究，提高課堂教學能力。

針對自己的教學特點，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。聽課是幫助我們成所以我準備繼續多聽課，每周聽課至少8節，從有經驗的老師那里多學經驗。認真做好聽課筆記。認真備好、上好利用現代的教學手段提高學生的學習興趣和課堂教學質量。

目標：每學期上一節優秀展示課，三年內獲等級獎。

五、積極參與課題研究。

積極參加課題研究，豐富自己的教育理論知識。在本學期的工作中我要積極的投身于課題研究中去，積極參與爭做研究型教師。

目標：優秀課題組，每一學期一篇論文獲獎，每年一篇文章發表。

六、認真履行拔尖人才崗位職責，進一步提升水平。

能認真履行校鎮級骨干教師的職責，做好讀書筆記、寫好教學反思.

第三篇：李河小學體育教師培訓制度

李河小學體育教師培訓制度

一、培訓目標

1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。

2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。

3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。

5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

二、培訓內容

1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生發展的教育思想、理念、理論等。

2、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。

3、學科專業知識、基本技能。

4、教育科研知識及能力培訓。

5、師德師風、未成年人保護等法紀知識。

6、現代教師基本功：專業知識、普通話、信息技術、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具制作等。

7、關于健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。

8、其他

三、培訓形式

1、教育論壇。（教研沙龍，網上論壇，專題探討等）

2、專題講座（計劃在間周的星期一下午，每次2小時）。

3、自學、短期培訓、離職培訓。

4、實踐反思。（合格課實踐反思、示范課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等）

5、幫帶網絡培訓：學科帶頭人帶骨干教師，骨干教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。

四、管理與考核

1、學校建立教師培訓發展績效認定小組，負責對教師的培訓發展情況（中期培訓監管和培訓發展結果認定）作評估考核。

2、每個教師學年初要制訂個人進修計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結，并報學校教導處備案。

3、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。（中師以下學歷的青年教師必須參加學歷進修，對教育主管部門組織的繼續教育學習班，必須服從學校安排，認真參加學習，做好筆記，學校組織檢查、交流。）

4、每期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校教師培訓發展績效認定小組將根據測試成績對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。

5、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。

6、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細匯報并進行匯報開課。

第四篇：體育教師培訓材料

體育課教師如何運用講解與示范

隆坊鎮中心小學白海峰

體育教學是實現學校體育目的任務的基本途徑。體育課的特點是：主要以身體練習與思維活動作為教與學的手段、方法。講解與示范是體育教師傳授基本知識、技術、技能最重要也是最基本的教學手段，同時也是使學生建立正確技術概念的基本途徑。所以，教師講解示范水平與能力如何，直接影響到體育教學的效果。我在多年的教學實踐中，體會到同樣的教材，采用不同的講解與示范，收到的效果有很大差異，下面粗淺談談自己的教學體會。

一、講解的方式

體育教學中，講解是教師在教學中運用語言向學生明確教學任務、動作名稱、方法、要領和要求等，以指導學生掌握動作的基本技術、技能和進行練習的一種教學手段，使學生能夠準確、完整地了解所學技術動作的全過程。它是體育教學中最主要、最經常的一種方式。因此，對于講解的要求很高。

1、講解要首先抓住教材關鍵，突出重點、難點

教師在講解時要根據不同項目內容和要求，在認真鉆研教材的基礎上，抓住動作的關鍵，對技術動作的重點環節部分，力求講得透徹，使學生牢固掌握。如：在講解如何提高學生耐力跑的能力時，要求學生掌握正確的跑動技術、呼吸方法；重點講解學生跑動過程中運用全腳掌著地，迅速過度到前腳掌支撐蹬地后扒；懂得處理“極點”現象。對于難點部分，應逐步講解，各個突破，必要時要引用圖表、數據、事例、形象的比喻等，幫助學生對難點部分加深理解。例如：做體操支撐跳躍時，學生往往推手慢，教師可把器械比喻成一塊燙手的鐵板，手觸器械后立即推離，從而建立快速有力的推手動作概念，掌握正確的技術動作。

2、講解要準確精煉、生動形象

教師要吃透教材內容，掌握語言技巧，運用貼切有趣的比喻進行教學。講解的內容必須正確，具有科學性。用最精煉的語言（術語）、最短的時間，把技術動作的概念、要領，直觀形象地講明白，把各種

1活動辦法有層次地講解清楚，使學生一聽就懂，便于理解、記憶。如在彎道跑教學中，把技術動作歸納成“身體傾向內，緊貼內沿跑，擺臂右大左小，腳趾均偏左”。學生通過練習后，能體驗到身體由于向心力的作用向內傾、擺臂右大于左、兩腳的著地部位左腳用前腳掌的外側，右腳用前腳掌的內側，是為了維持身體平衡。學生有了體驗后，再結合口訣進行講解，這樣學生就很快掌握了彎道跑的技術。又如：在側手翻動作，把它復習的動作結構及概念生動形象地匯編成為口訣，即為：“空中一個面（空中的動作要成一個垂直的平面），地上一條線（手腳依次落地要成一條線）”。又如把前滾翻比喻成球的滾動，說明團身要快要緊，這樣才能使講解生動、形象、具體，從而激發學生的學習興趣。這些要點及口訣順口、易記、易體會，既能使學生產

生學習興趣，又能提高學生練習的積極性和主動性，提高了教學效果。

3、講解形式要多樣化

在體育教學過程中，教師要根據不同的教材內容進行講解，可采用不同的形式講解，如對動作的講解，就要根據動作訓練的三個不同階段，而有所側重和區別地進行如下講解：①粗略掌握動作階段的講解，主要使學生明確動作的意義、結構、要領和方法，對動作的細節暫不多作要求。②改進、提高動作階段的講解，主要是進行動作技術分析和正誤對比，找出產生錯誤動作的原因與改進方法。③鞏固動作階段的講解，主要是提出動作的難點與關鍵，以便改進動作的細節。對于比較簡單動作的，可用直述法講解；對于復雜的技術動作應用分段法講解。講解時不但要講解正確的要領，也要講解易犯的錯誤動作，同時分析造成錯誤動作的原因，這樣可以加深學生理解正確技術的概念。例如：在籃球傳接球的教學中，首先要講解傳球和接球的技術動作，其次，要講解傳球易犯的錯誤動作——肘關節外展，這種正確和錯誤動作的對比講解，能加深學生對正確技術動作的理解和印象。另一種形式，在學生基本掌握正確動作的同時，應多采用提問、對比法進行教學，啟發學生進行積極思考、分析、判斷動作的正確與錯誤，培養學生進行分析問題及解決問題的能力。例如：在跨越式跳高教學中，有不少學生的“起跳過桿”技術是“沖過去”，出現這種現象應多采用找幾個掌握動作較好與較差的學生進行練習示范，讓學生來觀

察、分析、比較，后讓學生討論技術動作。經過分析、對比，學生對“過桿”的正確動作能得到更深一層的認識。實踐證明，形式多樣化的講解既能促進學生學習的興趣及積極性，同時，又能培養學生觀察、分析、判斷及評價能力。

二、示范的運用

在體育教學過程中，示范是教師把整個技術動作完整地向學生進行展示，讓學生了解動作的結構、順序、形象以及要領和方法，從而更好地進行模仿，形成正確的動作表象。教師的示范動作要能準確地顯示出動作的技術結構和過程，做到動作規范、姿態優美、幅度大、節奏強。其次，教師示范動作要準確地選擇示范的位置和方向，使每個學生都能準確地看清教師的示范動作。根據教材的不同要求，應分別采取正面、側面、背面和鏡面示范的方法。

1、示范目的要明確。

示范的目的是使學生了解某種動作的形象，讓學生看到動作技術的結構是什么樣子，所以，在體育教學中，教師應根據教學任務以及學生的實際情況進行示范。如初學教材，為了使學生建立完整的動作概念，應先做完整技術動作示范，再根據教學要求講解示范，對關鍵技術動作要重復示范，示范前教師必須向學生講清觀察示范的方向、部位和時間，達到抓住重點，突出難點的目的。例如：在“雙手前拋實心球”這個動作的教學時，教師應重點突出示范面對投擲方向，兩腳前后開立，身體重心落在右腳（后面那只腳）上，兩膝微屈，雙手舉球至頭的后上方，然后利用雙腳蹬地，收腹，揮臂的力量將球用力由頭后向前上（斜上方45度角）方擲出。這有利于學生直觀效仿，便于加深對動作的理解。教師的示范動作要務求規范、連貫、完整、優美。實踐證明，教師準確、熟練、優美的示范可消除學生的心理障礙，激發學生興趣，調動學生的學習積極性，這對促進學生建立正確動作要領十分重要。

2、示范的位置、方向要正確

在小學教學過程中，教者先選擇示范位置時應根據學生的隊列、隊形、教學內容、動作的結構和方向以及學生觀察教者的部位來決定。一般站在第一排中點、與排頭、排尾連成等腰三角形的位置上，這樣

左、右、前、后都看得清楚教者示范動作。但是班級人數較多時，后排或排尾的學生就不一定能看清教者示范。此時教者可站在學生隊伍中間，或讓學生全體后轉，排尾變成排頭，教者到后面進行做示范動作。還有一種是教者站在高處，學生對教者示范動作看得一目了然。學生接受的快；教者示范位置選擇得是否合適，是直接影響學生技術動作的掌握。教師應盡量把示范動作的方向、路線與學生做的方向、路線相一致，可采用正面示范、背面示范、側面示范和鏡面示范等形式。如：短跑的“起跑”教學，就應讓學生站在起跑線的兩側觀察教師示范，這能使學生的視線始終隨教師的示范動作移動。如果教師示范的位置和方向選擇不當，會影響部分學生因看不清完整、正確的動作連貫性而產生錯覺，形成錯誤的技術概念，就失去示范的作用，直接影響教學效果。

3、示范的形式要多樣化。

示范要根據學生的實際情況，作重點完整示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范。如對新教材，教師就應先用正常速度示范一次完整的技術動作，使學生初步了解教材的完整技術結構，后再根據該次課內容用慢速度分解示范，使學生了解動作的要領、要求等，建立一個完整的動作表象。例如：在初學武術少年拳第一套的教學中，應先用正常速度把整套動作示范一次給學生看，使學生初步了解少年拳第一套的技術動作結構，再根據該次課的任務，進行分解示范教學。也可用直觀教具進行示范，如錄像、圖解等，以彌補示范不足和增加講解的實效性。還有在練習的過程中，教師應針對學生存在問題的具體情況，讓掌握技術動作較好的同學進行示范練習，然后教師加以分析，必要時教師可模仿學生的錯誤動作加以對比，這樣，正確的技術動作會在學生的腦海中產生更深刻的印象,從而提高了教學效果。

教師的示范讓學生感知動作外部形象的基礎，而講解則是讓學生了解動作內在規律的重要手段，兩者結合運用能夠縮短學生對技術動作的認識過程。例如：在學習側手翻時，教師的示范，使學生感知了動作的外部結構－－“側手翻的動作就像一個大圓形平面板直線向前轉動”。然后，通過講解，提出手腳依次落地要成一條線，翻轉時空中的動作要成一個平面，這樣學生就能模仿教師的動作，并領會“地

上一條線，空中一個面”。由于把示范與講解結合起來運用，學生就容易領會整個動作規格的要求。實踐證明，在教學過程中，只有把講解與示范結合起來運用，才能讓學生對技術動作建立完整、正確的概念，形成正確的表象提高練習效果。

總之，在體育課堂上，講解和示范必須密切配合，互相依存，互相補充。因此，老師在教學中，要始終貫徹“精講多練”原則，使學生直觀感覺與思維活動有機結合起來，教學過程中，應在深入研究教材的基礎上，系統地、科學地考慮示范的方法、方向、位置、時間、次數、速度。使學生對動作技術的認識更清晰，理解更深刻，能在較短的時間內掌握技術動作。產生良好效果，提高體育教學質量。

第五篇：體育教師培訓材料

體育課教師如何運用講解與示范

教師進修學校于喜彬

體育教學是實現學校體育目的任務的基本途徑。體育課的特點是：主要以身體練習與思維活動作為教與學的手段、方法。講解與示范是體育教師傳授基本知識、技術、技能最重要也是最基本的教學手段，同時也是使學生建立正確技術概念的基本途徑。所以，教師講解示范水平與能力如何，直接影響到體育教學的效果。本人在多年的教學實踐中，體會到同樣的教材，采用不同的講解與示范，收到的效果有很大差異，下面粗淺談談自己的教學體會。

一、講解的方式

體育教學中，講解是教師在教學中運用語言向學生明確教學任務、動作名稱、方法、要領和要求等，以指導學生掌握動作的基本技術、技能和進行練習的一種教學手段，使學生能夠準確、完整地了解所學技術動作的全過程。它是體育教學中最主要、最經常的一種方式。因此，對于講解的要求很高。

1、講解要首先抓住教材關鍵，突出重點、難點

教師在講解時要根據不同項目內容和要求，在認真鉆研教材的基礎上，抓住動作的關鍵，對技術動作的重點環節部分，力求講得透徹，使學生牢固掌握。如：在講解如何提高學生耐力跑的能力時，要求學生掌握正確的跑動技術、呼吸方法；重點講解學生跑動過程中運用全腳掌著地，迅速過度到前腳掌支撐蹬地后扒；懂得處理“極點”現象。對于難點部分，應逐步講解，各個突破，必要時要引用圖表、數據、事例、形象的比喻等，幫助學生對難點部分加深理解。例如：做體操支撐跳躍時，學生往往推手慢，教師可把器械比喻成一塊燙手的鐵板，手觸器械后立即推離，從而建立快速有力的推手動作概念，掌握正確的技術動作。

2、講解要準確精煉、生動形象

教師要吃透教材內容，掌握語言技巧，運用貼切有趣的比喻進行教學。講解的內容必須正確，具有科學性。用最精煉的語言（術語）、最短的時間，把技術動作的概念、要領，直觀形象

地講明白，把各種活動辦法有層次地講解清楚，使學生一聽就懂，便于理解、記憶。如在彎道跑教學中，把技術動作歸納成“身體傾向內，緊貼內沿跑，擺臂右大左，腳趾均偏左”。學生通過練習后，能體驗到身體由于向心力的作用向內傾、擺臂右大于左、兩腳的著地部位左腳用前腳掌的外側，右腳用前腳掌的內側，是為了維持身體平衡。學生有了體驗后，再結合口訣進行講解，這樣學生就很快掌握了彎道跑的技術。又如：在側手翻動作，把它復習的動作結構及概念生動形象地匯編成為口訣，即為：“空中一個面（空中的動作要成一個垂直的平面），地上一條線（手腳依次落地要成一條線）”。又如把前滾翻比喻成球的滾動，說明團身要快要緊，這樣才能使講解生動、形象、具體，從而激發學生的學習興趣。這些要點及口訣順口、易記、易體會，既能使學生產生學習興趣，又能提高學生練習的積極性和主動性，提高了教學效果。

3、講解形式要多樣化

在體育教學過程中，教師要根據不同的教材內容進行講解，可采用不同的形式講解，如對動作的講解，就要根據動作訓練的三個不同階段，而有所側重和區別地進行如下講解：①粗略掌握動作階段的講解，主要使學生明確動作的意義、結構、要領和方法，對動作的細節暫不多作要求。②改進、提高動作階段的講解，主要是進行動作技術分析和正誤對比，找出產生錯誤動作的原因與改進方法。③鞏固動作階段的講解，主要是提出動作的難點與關鍵，以便改進動作的細節。對于比較簡單動作的，可用直述法講解；對于復雜的技術動作應用分段法講解。講解時不但要講解正確的要領，也要講解易犯的錯誤動作，同時分析造成錯誤動作的原因，這樣可以加深學生理解正確技術的概念。例如：在籃球傳接球的教學中，首先要講解傳球和接球的技術動作，其次，要講解傳球易犯的錯誤動作－－肘關節外展，這種正確和錯誤動作的對比講解，能加深學生對正確技術動作的理解和印象。另一種形式，在學生基本掌握正確動作的同時，應多采用提問、對比法進行教學，啟發學生進行積極思考、分析、判斷動作的正確與錯誤，培養學生進行分析問題及解決問題的能力。例如：在跨越式跳高教學中，有不少學生的“起跳過桿”技術是“沖過去”，出現這種現象應多采用找幾個掌握動作較好與較差的學生進行練習示范，讓學生來觀察、分析、比較，后讓學生討論技術動作。經過分析、對比，學生對“過桿”的正確動作能得到更深一層的認識。實踐證明，形式多樣化的講

解既能促進學生學習的興趣及積極性，同時，又能培養學生觀察、分析、判斷及評價能力。

二、示范的運用

在體育教學過程中，示范是教師把整個技術動作完整地向學生進行展示，讓學生了解動作的結構、順序、形象以及要領和方法，從而更好地進行模仿，形成正確的動作表象。教師的示范動作要能準確地顯示出動作的技術結構和過程，做到動作規范、姿態優美、幅度大、節奏強。其次，教師示范動作要準確地選擇示范的位置和方向，使每個學生都能準確地看清教師的示范動作。根據教材的不同要求，應分別采取正面、側面、背面和鏡面示范的方法。

1、示范目的要明確。

示范的目的是使學生了解某種動作的形象，讓學生看到動作技術的結構是什么樣子，所以，在體育教學中，教師應根據教學任務以及學生的實際情況進行示范。如初學教材，為了使學生建立完整的動作概念，應先做完整技術動作示范，再根據教學要求講解示范，對關鍵技術動作要重復示范，示范前教師必須向學生講清觀察示范的方向、部位和時間，達到抓住重點，突出難點的目的。例如：在“單桿后擺下”這個動作的教學時，教師應重點突出示范后擺、制動、推杠等動作要領，并要求學生注意觀察教師示范時后擺制動、推離器械的動作，這有利于學生直觀效仿，便于加深對動作的理解。教師的示范動作要務求規范、連貫、完整、優美。實踐證明，教師準確、熟練、優美的示范可消除學生的心理障礙，激發學生興趣，調動學生的學習積極性，這對促進學生建立正確動作要領十分重要。

2、示范的位置、方向要正確

1、教者示范的位置；

在小學教學過程中，教者先選擇示范位置時應根據學生的隊列、隊形、教學內容、動作的結構和方向以及學生觀察教者的部位來決定。一般站在第一排中點、與排頭、排尾連成等腰三角形的位置上，這樣左、右、前、后都看得清楚教者示范動作。但是班級人數較多時，后排或排尾的學生就不一定能看清教者示范。此時教者可站在學生隊伍中間，或讓學生全體后轉，排尾變成排頭，教者到后面進行做示范動作。還有一種是教者站在高處，學生對教者示范動作看得一目了然。學生接受的快；教者示范位置選擇得是否合適，是直接影響學生技術動作的掌握。教師應盡量把示范動作的方向、路線與學生做的方向、路線相一致，可采用正面示范、背面示范、側面示范和鏡面示范等形式。如在武術教學中，教授基本動作時，采

用橫隊隊形，教師就應站在橫隊的等邊三角頂點方位示范。如果是復習套路,采用橫隊集體練習，教師就應站在隊伍的的左前方帶領學生練習。又如短跑的“ 起跑”教學，就應讓學生站在起跑線的兩側觀察教師示范，這能使學生的視線始終隨教師的示范動作移動。如果教師示范的位置和方向選擇不當，會影響部分學生因看不清完整、正確的動作連貫性而產生錯覺，形成錯誤的技術概念，就失去示范的作用，直接影響教學效果。

3、示范的形式要多樣化。

示范要根據學生的實際情況，作重點完整示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范。如對新教材，教師就應先用正常速度示范一次完整的技術動作，使學生初步了解教材的完整技術結構，后再根據該次課內容用慢速度分解示范，使學生了解動作的要領、要求等，建立一個完整的動作表象。例如：在初學武術少年拳第一套的教學中，應先用正常速度把整套動作示范一次給學生看，使學生初步了解少年拳第一套的技術動作結構，再根據該次課的任務，進行分解示范教學。也可用直觀教具進行示范，如錄像、圖解等，以彌補示范不足和增加講解的實效性。還有在練習的過程中，教師應針對學生存在問題的具體情況，讓掌握技術動作較好的同學進行示范練習，然后教師加以分析，必要時教師可模仿學生的錯誤動作加以對比，這樣，正確的技術動作會在學生的腦海中產生更深刻的印象,從而提高了教學效果。教師的示范讓學生感知動作外部形象的基礎，而講解則是讓學生了解動作內在規律的重要手段，兩者結合運用能夠縮短學生對技術動作的認識過程。例如：在學習側手翻時，教師的示范，使學生感知了動作的外部結構－－“側手翻的動作就相一個大圓形平面板直線向前轉動”。然后，通過講解，提出手腳依次落地要成一條線，翻轉時空中的動作要成一個平面，這樣學生就能模仿教師的動作，并領會“地上一條線，空中一個面”。由于把示范與講解結合起來運用，學生就容易領會整個動作規格的要求。實踐證明，在教學過程中，只有把講解與示范結合起來運用，才能讓學生對技術動作建立完整、正確的概念，形成正確的表象提高練習效果?？傊隗w育課堂上，講解和示范必須密切配合，互相依存，互相補充。因此，老師在教學中，要始終貫徹“精講多練”原則，使學生直觀感覺與思維活動有機結合起來，教學過程中，應在深入研究教材的基礎上，系統地、科學地考慮示范的方法、方向、位置、時間、次數、速度。使學生對動作技術的認識更清晰，理解更深刻，能在較短的時間內掌握技術動作。產生良好效果，提高體育教學質量

研討問題：

1、講解與示范怎么樣有機結合？

2、跑、跳、投的基本教學怎樣進行講解與示范？

3、示范時身位變換與教材之間的關系怎么樣處理？