第一篇：我愛作文 談小學作文教學

我愛作文 談小學作文教學

本人從事語文教學多年，通過學習借鑒同行的經驗，加上自己的不斷探索、實踐，頗有感觸，總結如下。

一、激發需求，樂于寫作。需要是動機的源泉，興趣是最好的老師。任何一件事，先要愿做，有興趣做，才可能積極去做認真去做。因此，要提高小學生的作文成績先要從培養作文興趣，激發作文動機入手，變“要我寫”為“我要寫”，使作文真正成為樂趣，而不是負擔。針對目前小學作文教學存在的一些偏向，在培養小學生作文興趣、調動作文的積極性方面，我采取這樣一些方法：

（一）、教學閱讀課文時不光是普通的學習、積累，更和學生一起，多方查找資料，了解課文作者的生平，寫作的背景，發表的意圖，探索作者的創作靈感；體會作者的表達方法，感受作者的豐富情感。繼而讓學生發表自己對課文對作者的看法、評價。讓學生體會到：寫作，不只是學習任務，考試成績，更是自己生活的記錄，情感的宣泄，價值的取向、觀點的發表。從而讓作文不再是負擔，不再是苦惱，而是一種需要，個人生活的需要。

（二）、我還印發一些優秀的文學作品給學生，補充大量的課外閱讀資料。這些資料的補充，除了起到有的放矢地對學生進行課外閱讀的指導，增長學生的見識，還大大地提高寫作的技巧和能力。如我在教學完毛澤東主席的《長征》后，就印發了《毛澤東詩詞精選》的課外閱讀資料，讓學生更全面更深入地了解毛澤東主席的萬丈壯志，博大胸懷，過人膽略和寫作水平的高超。

二、激勵向前，乘風破浪。作文批改時，必須牢記以下兩點：

（一）不吝嗇分數。作文經常得低分，這是影響學生作文積極性的原因之一。正確把握小學生作文的評分標準，認識到小學生作文只是一種練習作業，一種學習過程。要根據大綱中對不同年級的不同作文要求，按照小學生作文有個逐步提高，逐漸達標過程的規律來確定標準考慮評分。不要吝嗇分數，只要達到本年級作文的基本要求或者達到某階段的訓練目標，都是好作文，就要給較高的分數，以幫助學生增強寫好作文的自信心，提高積極性。

（二）、寫充滿鼓勵的評語。老師在批改作文時給學生中肯的、以鼓勵為主的評價，讓學生有機地體會到自己的作文寫得好在哪里，哪里還需要改進，哪些地方還要加強等等。

三、創造條件，讓學生體驗到寫作成功的快樂。成功感是一種積極的情感，它能滿足學生自我實現的高層次需要，激勵學生寫好作文。因此，教師要想辦法積極為不同層次的學生創造成功的機會。例如：編印一本班級作文集，讓每個學生都有作文入選，都能品嘗一下“發表”的喜悅，學生寫出好的作文，也不妨精心指導修改后推薦到有關報章雜志發表；舉辦一次作文競賽，邀請學生家長來參加頒獎儀式，擴大學生成功的喜悅；舉辦一次作文展??另外，在多年的教學中，我還體會到，作為一位語文教師，應多寫文章，至少是多寫下水文。讓學生實實在在地體會到老師也愛作文，也會寫作文，對學生愛寫作文寫好作文也是不小的促進。

第二篇：小學作文：愛地球談環保

愛地球談環保

正所謂“地球是我家，整潔靠大家”，身為地球人的我們有義務，有責任去保護它。但是我們的地球真的生病了。

地球開始患上感冒的病癥了，它開始發燒，這是為什么呢？就因為無良廠商任由工廠排出綿延不斷的黑煙。現在就連我們坐在飛機里時，所看到的房屋都變得跟螞蟻一樣小，而我們依能憑著那一團團的黑氣團認出工廠的所在地。不斷向大氣擴散的煙使到地球體溫升高，可見得地球是不可能在短期內退燒的了。

身為地球的保護層－臭氧層亦破了個大洞。這就是地球人所作所為，造成的極大禍害。冰箱、冷氣等釋放的化學物質，工廠及汽車排出的黑煙等都是足以侵蝕臭氧層的根源。

我們的地球已經進入了病入膏肓的狀態。后知后覺的地球人，直至近幾年才大力鼓吹環保運動，但卻不見有任何的改善，正所謂“江山易改本性難移”，或許我們需再花上一個世紀，甚至幾十個世紀的時間才能有效的拯救地球吧。

如果就連身為地球人的我們都不珍惜、愛護地球，那這工作將由誰來做呢？環保工作其實并不難，只要全世界的人一人撿一份垃圾，那么這地球就會干凈多了！

第三篇：我也談作文教學

我也談作文教學

摘要：提高作文能力要做到：激發興趣，廣泛積累，培養能力，多做修改。激發興趣，首先要對學生作出恰當的估量，其次變作文教學目標為學生的自發需要，第三要營造輕松愉快的作文氛圍，第四要培養學生寫好作文的責任心。積累材料，教師要指導學生多看，多讀，多寫。培養能力，首先將寫作基本功落實到位，其次要循序漸進地進行寫作訓練。多做修改即指導學生修改自己習作。

關鍵詞：激發興趣，積累材料，培養能力，指導修改。

作文教學在語文教學中具有重要的地位，可以說占據了語文教學的“半壁江山”。但學生怕寫作文、教師怕上作文課的現象仍很普遍。我在十幾年的作文教學實踐中，總結出以下幾點，頗有成效。

一、激發興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習的動力和源泉。學生只有對作文產生了濃厚的寫作興趣，才肯經常動筆，認真寫作。激發興趣從以下幾點做起。

1、對學生作出恰當的估量

教師要對每個學生現有的寫作能力作出正確的估量，并及時把這一信息反饋給學生，使學生產生寫好作文的自信心。在教學中盡量多表揚，少批評；多鼓勵，少打擊；給學生足夠的自信心，激發其寫作欲望。

2、變作文教學目標為學生的自發需要

興趣源于需要。當學生認識到寫作在今后工作、生活中的作用，明白寫作知識需要學習，表達能力需要培養時，作文才能興趣盎然。興趣導致行動，行動實現目標，實現目標是為了滿足需要，滿足需要使目標、行動、興趣構成作文訓練中的良性循環，成為學生實現作文目標的內驅力。語文教師在作文教學中要起到宣傳、導向作用，讓學生自覺認識到作文是一種需要。

3、營造輕松、愉快的作文氛圍

課堂的氣氛直接影響學生作文的興趣。平等友好的師生關系是活躍氣氛、激發學習興趣的前提。在作文教學中，我鼓勵學生大膽發表自己的觀點，只要發言有獨到的地方，都及時表揚。學生各抒己見，可以討論甚至爭論，讓師生在情感交融的氛圍中交流，使學生始終保持良好的習作興趣。

4、培養學生寫好作文的責任心

有了責任心，興趣才會持久。要把培養學生用母語寫好作文的責任心貫穿于作文教學的全過程。學生有了責任心，養成良好的寫作習慣，能嚴肅認真地對待每一次寫作，就會積累一點寫作的經驗教訓，悟出一點寫作之道。體會到寫作的苦與樂，寫作的興趣和熱情就會高漲。

二、積累材料

朱熹詩中說“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要寫出“清如水”的文章，必然要有從心坎里流出來的汩汩的“源頭活水”，這就要靠積累，要腦子里建立內容豐富的材料庫。積累豐富、充實的材料

要做到多看、多讀、多寫。

1、多看

多看指多觀察現實生活中的人、事、景、物。生活是取之不盡、用之不竭的寫作源泉。只有通過觀察，處處留心，才能做到有話可說，有事可寫，為作文打下基礎。只有訓練出敏銳而有透視力的眼光，用心去理解、感受生活，才能捕捉到生活的真善美，增加生活積累。

2、多讀

“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是積累及寫作的基礎。閱讀可以提高人的認識，可以陶冶人的情操，可以開闊人的視野，豐富人的語言。學《從百草園到三味書屋》，我引導學生讀《朝花夕拾》；學《綠色蟈蟈》，我引導學生讀《昆蟲記》；學《香菱學詩》，我引導學生讀《紅樓夢》??課內外文質兼美的文章，不僅要讀，優美語段，精彩篇章，詩詞歌賦等還要背誦，做到張口就來，脫口而出。熟讀“唐詩三百首，不會作詩也會吟”，強調的就是多讀書的好處吧！

3、多寫

上學時，老師常說：“好記性趕不上爛筆頭”。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一只鉛筆和一本草簿，把你所見、所聞、所為、所感隨時記下來??”倘若我們中學生平時能這樣做，多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，既能得到一種精神的享受和樂趣，也可以積累素材，提高寫作水平。練筆形式，除寫日記外，還可以寫讀書筆記、評論、讀后感；可以摘抄優美的詞語、句子、段落；哪怕是把自己一天中看到的、聽到的事記下來，同時發表自己的感想

也好。這樣日久天長，積累得多了，自然不會愁作文無材料可寫。

三、培養能力

學生作文要求是能熟練地運用祖國的語言文字，掌握常用的表達方法，把自己所見、所聞、所感明白曉暢地用文字表達出來。作文教學，就是語言文字表達能力的訓練，讓學生一步一個腳印，腳踏實地地提高書面表達能力，有兩點需要特別花力氣。

1、寫作基本功落實到位

字寫得整齊、端正、正確，應是寫作的基本要求。正確地書寫漢字，使用漢字，能發展思維，發展想象，豐富情感，受益終生。文從字順，亦是基本要求。記敘、說明、描寫、議論是最基礎的表達方式，而敘事不清，說明說不明白，描寫表意不清，議論空泛等缺點也比較常見。練習基本功非一朝一夕可成，要對其長期性和艱巨性有清醒的認識。只要重視，閱讀教學中相機點撥，口頭訓練時相機促進，寫作有計劃，分階段由簡到繁地進行實踐，或片段，或篇章，或隨筆，或大作文，要求明確，持之以恒，必有成效。

2、要循序漸進地進行寫作訓練

只有扎實地進行循序漸進的寫作訓練，學生才能形成能力并逐步提高。審題、立意、選材、謀篇、布局，開頭、結尾、用詞、修辭、寫作手法，寫人、寫事、寫景、狀物、議論，記敘文、說明文、議論文??每一次習作練習都有明確具體的要求，整體上

有計劃，分階段由簡到繁地循序漸進地進行訓練，持之以恒。

訓練的方式可以多樣。命題作文與半命題、話題作文相結合，課堂限時作文與課余隨筆相結合，片段練習與篇章寫作相結合??每次練習都有針對性，切實提高學生的寫作水平。

四、多做修改

“文章不厭百回改”，很多人都說好文章是改出來的，這句話是不錯的。一篇文章寫好之后需要反復修改，每修改一次，就會發現一些問題。我認為教師在對學生作文詳批細改，班級講評之前，應指導學生學會修改。

對優生，為了培養他們自我修改的能力，提倡不打草稿，打腹稿，寫在作文本上后，可進行自我修改，要求使用修改符號，字跡清楚，讓人看得明白，不能亂寫亂涂。這樣能加強責任心和隨機應變能力，教師也便于下次作針對性訓練。

對中等生，教師應審閱草稿，用符號標出文中錯誤和不妥之處，讓學生自己改，再交由老師批閱。對于少量差生，不應作過高要求，盡量做到面批面改。講清批改方法，先內容后詞句，將錯的地方標上標記，要求他們根據教師指導，獨立修改。這種面批面改，能夠了解學生的錯誤原因，讓學生樂意修改興趣提高，能增強其自信心。

總之，學生樂意寫作文，并積累了豐富的寫作素材，教師再注重作文基本能力的訓練，有的放矢地去進行多種形式的寫作，并指導學生自覺主動地進行修改，作文能力一定會有所提高。

參考文獻：《妙筆生輝—于老師教記敘文》于漪著，復旦大學

出版社

《中學作文教學法》主編：黃建成 袁立庠

《新編初中作文教與學》作者：李安學 中國海洋

出版社

第四篇：我談作文

瑞剛談作文

第一講：作文的本質——高高興興寫作文（心態）第二講：作文的步驟與原則——集中、思路、技巧 第三講：話題作文的審題——原則與方法 第四講：如何擬題——話題與擬題的關系

第五講：話題作文的話題與立意——思維方式培養 第六講：論據的形式、積累與處理——應對之策 第七講：兩種常見的構思方式——平行式與對比式 第八講：寫好開頭與結尾——基本方式 第九講：學會說理——議論片段的寫作 第十講：議論文的語言訓練——生動與嚴謹 第十一講：學會撰寫結構提綱——有條不紊 第十二講：成文訓練——一種成功的結構樣式

第一講：作文的本質（高高興興寫作文<心態>））

什么是文章 為什么寫文章：

古人立言

我們：記載成長過程，豐富生活感悟

抒發精神世界，陶冶美好情操

練就生花妙筆，鑄就成功基石

留下不朽名篇，影響教育他人 文章的特征：

真摯的情感，真實的內容；

鮮明的中心，合理的結構；

恰當的方法，流暢的語言。文章的功能：

使人有所感——記敘文類

使人有所知——說明文類

使人有所信——議論文類 高高興興寫作文：

1、端正心態，找準位臵 尊重現實，從零做起

2、熱愛是本，興趣重要

堅持關鍵，目標專一

3、夯實基礎，作風踏實

循序漸進，有條不紊

4、增強積累，研究方法

培養悟性，發現規律

5、經常磨筆，苦練不輟

以苦為樂，樂在其中 如何寫好作文：積累與表述

第二講：作文的步驟與原則

作文的基本步驟

作文的一般原則—集中、思路與技巧 何謂集中，如何集中

集中就是論點鮮明，論據充分，就是把文章作“足”。一篇文章寫得怎樣，集中是一個重要的尺度，因為文章最忌諱的是觀點不明確，論據不充分。如何讓文章“集中”呢？我覺得要注意以下幾個問題：首先是題目。目前的考試多是話題作文，要想讓文章集中，如何擬題是非常重要的。首先是題目必須緊扣話題，必須體現題目的“眼睛”作用，題目應該是對話題的闡釋或解說，是對話題的深入理解和闡發，要緊緊扣住話題，題目最好是文章的中心論點。擬題方式可以是附加式和改造式，這是比較穩妥的。更重要的是在論證過程中要時刻要不忘題目，在文章中要多次提到題目（中心論點），文章的開頭、結尾要反復點到題目。當然，不必是題目原話，可以換一個說法。有位特級教師講的故事很發人深省，他說一部美國電影在播放期間，多次快速映出爆米花的廣告。多次的播映（盡管時間短）給觀眾留下極深的印象，以至于電影結束后，大家不約而同的去買爆米花。這個故事體現了“集中”的作用。我一直以為第一次點題應該在文章的第一部分（提出問題部分），因為這符合人們的認識規律，也能給評卷老師較深的印象。提出的論點要鮮明，要簡潔，有文采。最好用“我們認為”“必須懂得”等提挈的語言領起論點，以求得鮮明醒目。

文章的“集中”還體現在論據上。集中的原則要求論據必須緊緊服務于論點，準確地說明論點，有力地支持論點。論據必須是典型的鮮活的，而且是充分的。有的學生在議論文中沒有一個論據，通篇是“我們知道”“我們明白”“我們覺得”等等的解釋說明，豈不知文章沒有論據（理論的和事實的），你怎么說別人也很難真正“知道”“明白”“覺得”。必須建立這樣的理念：沒有論據是可笑的，一個論據是單薄的，多個論據是豐富的。有人或許會問“論據多了怎么辦”，好辦得很。你可以采用“列錦式”（馬致遠的《天凈沙〃秋思》就采用了列錦式），這樣，把多個論據用排比的句式組合起來，既突出了論據的豐富性，又增強了語言的生動性，一舉兩得，何樂而不為。列錦的內容可以是事例，可以是名言，也可以是詩句，這要看你的積累如何了。何謂思路，如何使思路明確

“思路”就是作者寫文章的布局安排，也就構思。它體現在文章中就是結構清晰、層次清楚，這一點在應試作文中顯得尤為重要。眾所周知，高考作文是讀者最少的作文，以往是一位老師；評卷方法改變以后是兩三位老師（初非此文有較大爭議），而且批卷有一定的時間規定，評卷老師不能也不可能對考生的每一篇文章對勞心費神，精心斧著，反復權衡，再給出分數。這樣要求評卷老師也的確是強人所難。如此看來，設計好文章的思路，安排好文章的結構就顯得非常重要。評卷老師通讀文章后，立刻就能找出文章鮮明的結構層次，這必會給老師一個此文思路清晰的良好印象。如何體現文章的思路呢？經驗告訴我們，要設立分論點，以求清晰；分論點要緊緊圍繞中心論點，語言形式要力求大體一致，分論點之間體現層次性，以求合理；分論點一般要放在每一論述部分的開頭，以求醒目。這個問題不難理解，不再詳述。何謂技巧，有哪些技巧

技巧是對文章的修飾,是對文章的精心打扮，是指文章的手法、修辭、表達方式等的精心考慮和安排，是對文章高層次的要求。

文章如果缺乏技巧很難得到發展等級的分數。有人曾打過這一個比方，好比女兒出嫁，用馬車，還是用“奔馳”。用馬車固然節儉，但未免顯得寒酸；用“奔馳”送女兒出嫁，就體現出大方、檔次、高雅、華貴。文章的技巧就恰是用“奔馳”送女兒出嫁。什么是文章的技巧呢？籠而統之就是深刻、豐富、有文采、有創新。試想達到深刻、豐富、有文采、有創新四項要求何等不易，我們不如簡化要求，降低標準。我認為所謂文章的技巧就是： 精心的設計開頭和結尾； 引用恰當的名言警句；有一二處運用排比句、有一二處對偶句；引用的材料是新鮮的，別人沒有用的；構思精巧，或起伏回環、或意料之外；事例是鮮活的，事例后要有精當的分析；分析要有道理，有文采。必須承認，我對技巧的要求是一管之見，只求以此啟發大家。第三講：話題作文的審題——原則與方法

1、何謂審題：

對題目的研究思索斟酌考慮

2、審題重要：

是第一步，是基礎，是關鍵。決定成敗。

3、能審目的：

立意方向、觀點，甚至寫法。

審出目的要求。

4、話題的組成：

材料語（背景語）：

引出話題的材料，在行文時可用也可不用。

可以作為論據使用（擴展分析）提示語：

是重要的，它往往暗示文章的主題、寫法，有時暗示立意的方向。

話題語：

這是關鍵。它是審題的主要依據，一切工作都必須從話題本身說起。

要求語：

這是作文的限制。違背了要求，必然是勞而無功、得不償失。

5、審題的要點：（審什么）

題目讓我們干什么（要求語）提供了哪些條件（背景語、提示語、話題語）

設臵了哪些障礙（要求語）

題目里有哪些暗示（提示語和話題語）

6、審題的原則

畫圈法—發散與凝聚

例子：

“熱愛”“責任”“反思”

“尋找”“真誠”“寬容”

示例：話題“熱愛”

凝聚式思維：題目《熱愛是最好的老師》 中心論點：熱愛是最好的老師 分 論 點：（1）熱愛是生活的涂色板（2）熱愛是學習的發動機（3）熱愛是成功的催化劑

發散式思維：題目《人生需要熱愛》 中心論點：人生需要熱愛 分 論 點： 熱愛自然，讓我們懂得了和諧的重要

熱愛父母，讓我們明白了親情的美好

熱愛事業，讓我們領悟了成功的可貴

7、審題的方法

根據“話題”來審題

1、詞語為話題——話題是中心（核心）

2、短語為話題

偏正關系：以偏為主《心靈的選擇》

并列關系： 因果關系“努力與成功”—沒有努力，何來成功

取舍關系 “愛與溺愛”——要愛，不要溺愛

辯證關系 “局部與整體”——局部成就整體，整體依賴局部

同一關系 “機遇與挑戰”——機遇就是挑戰 ——苦難是最好的大學

主次關系“表揚與挑剔”——多一點表揚，少一點挑剔 ——讓表揚照亮未來 讓挑剔摒除缺點

其他關系 ———主謂：——觀點《誠信是金》 動賓：——觀點《呼喚誠信》

3、句子為話題——觀點《勤奮是成功的基石》

第四講：話題作文的話題與立意——思維方式培養 何謂立意

立意的原則：正確鮮明 依據議論文的章法立意：

是什么——為什么——怎么

是什么(《詮釋反思》)為什么(《反思的作用》）怎么（《學會反思》）判斷話題的性質 依據性質立意：

抽象式話題（關系聯想思維）： “背景”—— 給自己的生活選擇一個背景

“風景”——人生何處無風景

比喻式話題（相似聯想思維）：

“心存陽光”——心存溫暖、希望、美好等

“尋找”—人生的價值在于追求

“根”——守住我們的根

此兩類話題的作文思路：

1、找出詞語的寓意或比喻義

2、思索這一寓意或比喻義的作用

3、古今中外有無這樣的事例 示例：尋找——話題

尋找是美好人生的主旋律——主題（亦可是題目）思路導引：尋找的比喻義——追求、探索、進取

比喻義的作用——尋找使人生美好，人生貴在尋找

事例——科學家、文學家、藝術家、政治家、思想家 將以上觀點材料構思成文

發散式話題（發散思維）：

“仰望星空”“面朝大海”“面對社會熱點”

此類話題的作文思路：

賓語是什么

他有哪些特點（發散：這是關鍵點）這些特點與人生社會的聯系

聯想到古今中外有關的事例或理論等

這些事例對我們的啟發、教育意義

示例：“仰望星空”：宇宙浩瀚，個人渺小。

宇宙偉大，學會奉獻。

宇宙神秘，勇于探索。

美德式話題（因果思維、延伸式思維）：

“協作”“坦誠”“勤奮”等

示例：“協作”：學會協作，走向共贏。

關系式話題：（多種思維方式）

1、因果關系“努力與成功” ———因果思維（延伸思維）：努力是成功的鑰匙 取舍關系 “愛與溺愛” ———取舍思維：要愛，不要溺愛

2、辯證關系 “局部與整體”

———辯證思維：局部成就整體 整體依賴局部

3、同一關系 “機遇與挑戰” ———同一思維：機遇就是挑戰

4、主次關系“鼓勵與挑剔”

———主次思維：多一點鼓勵 少一點挑剔

5、并列關系“直行與轉向”“進與退”

———方法思維：當直則直 當轉則轉

第五講：如何擬題——話題與擬題的關系

何為題目：

眼睛 什么是好題目：

鮮明簡潔新鮮生動 題目的常見類型：

論點式

論題式

材料式

其他式 擬題的基本方法：

1、以話題為題目

2、改造話題：

幾種常見的擬題方法：觀點式

添加式

改造式 拆分式

引用式

并列式 暗含式：修辭式

3、其他方法

第六講：論據的形式、積累與處理——應對之策

什么是論據

用來證明論點的材料 論據的基本類型 事實和道理 論據與論點的關系

論據說明論點，論點統帥論據 論據與論證方法的關系

論證方法是手段，論據是手段的材料

二者缺一不可，論據是方法的材料，方法是論據的安排。論據積累的方法

1、工具積累法：日記法 卡片法 劃線法 粘補法

2、歷史名人排序法：

軍事家、國別、事跡、名言

政治家

科學家

文學家

藝術家

思想家 教育家

其他

3、性質分類法：坦誠、正直、協作、友誼、寬容、———

論據的處理（對策）：

擴充材料

個人實際

據報載等

調整論據

回歸教材

其他方法

第七講：常見的構思方式（平行式、對比式、遞進式）

議論文的總體結構：

總分式（總分、分總、總分總）議論文的基本結構：

平行式

對比式

遞進式平行式結構：

基本形式

優點

缺點

訓練 對比式結構：

基本形式

優缺點

基本訓練

遞進式結構： 擺現象——說危害——挖根源——找方法 其他結構：

引提議聯結

燈籠式

總分式 第八講：寫好開頭與結尾——基本方式

開頭重要

萬事開頭難

好的開頭的成功的一半 鳳頭 開頭的要求

簡潔

直接

吸引人 常見開頭方式

名句/故事/問題/開門

事例/排比/描繪/懸念 推薦幾種開頭方式

比興開頭 文采飛揚 目前盛行

名言開頭 深沉厚重 萬能開頭

故事開頭 活潑新穎 妙趣橫生

問題開頭 切中時弊 針對性強

活用開頭 歌詞廣告 形式創新

對比開頭 引人深思 愛憎分明 開頭的要求：

１、開頭不要直接提論點，要有過渡，否則太突兀。

２、開頭結束時提出論點。

實為首選 長盛不衰 引人入勝 深刻精辟 眼前一亮 觀點明晰

３、開頭語言要精當，要吸引人。

４、開頭占全文的１／６左右。

５、開頭最好有新意 結尾重要

豹尾 結尾的要求

余味無窮 戛然而止 呼應開頭形象生動常見結尾方式

名句/情境/點題/戛然

總結/呼應/含蓄/希望 推薦集中結尾方式

總結排比 加深印象

點題結尾 首尾呼應

名言結尾 一直盛行

號召結尾 親切自然

親切自然 第九講：學會說理——議論片段的寫作

議論文性質

說理文 內容與形式的關系

內容永遠大于形式 要學會說理

說理是議論文的基本方法 說理的常見方法

例證法 引證法

對比法 歸謬法

因果法 假設法

排比法 比喻法 類比法 議論片段的結構：

提出分論（鮮明、簡潔、直截了當）

解說觀點（簡單解說，意在過渡）

事例說明（事例確鑿，不枝不蔓）

假設因果（正反論證，無懈可擊）

小結（照應論點，改變說法：正話反說、主賓倒臵）

第十講：議論文的語言訓練——嚴謹與生動

議論文的寫作要求：

觀點鮮明、說理嚴密，情感真摯、娓娓道來，意蘊深刻、耐人尋味

議論文的語言要求：

說理嚴謹透徹、語言生動活潑—嚴謹與生動 什么是嚴謹：

論證嚴密、無懈可擊

如何做到嚴謹

1、文章是想出來的

行文嚴謹是思想嚴謹的表現

要想文章嚴謹必須思維嚴謹 思維嚴謹是行文嚴謹的前提

（寫作前要把道理想明白）

2、嚴謹通過文章的章法來體現 整體布局合理

論點的提出順理成章

分論點與中心論點絲絲入扣

分論點之間有一定的邏輯關系

議論片段有較強的層次性

對材料的分析合情合理毫不造作

結論的得出水到渠成

3、嚴謹 離不開語言的支撐 流暢是嚴謹的前提

多用實然判斷和必然判斷

多用肯定句、雙重否定句

多用因果假設條件選擇轉折遞進（并列承接）什么是生動：

生動是對語言較高的要求

生動當然是思想活躍豐富的體現

生動應該體現在語言鮮明得體、親切活潑、風趣幽默 如何做到生動：

引入景致：開頭引入自然景致，令人耳目一新

論點精辟：論點和分論點深刻精辟，讓人心靈震撼

事例典型：典型精當新鮮的事例，教人久久難忘

巧妙引用：恰當的引用名人名言，增強了文章的說服力

活用修辭：

排比增強文章的氣勢，必不可少

比喻使文章形象生動，適當用之

對偶（對比）文采斐然，褒貶鮮明 設問反問引人深思，發人深省

頂針邏輯性強，說理精辟 第十一講：學會撰寫結構提綱——有條不紊

何謂提綱 為什么寫提綱 寫提綱的要求 如何寫提綱 學會打腹稿

第十二講：成文訓練——一種成功的結構樣式

什么是文章：

沒有言語的修飾，乃隨感而發

想到什么就是什么，我不喜歡修飾，我喜歡感覺 沒了感覺就沒了一切 你知道么？

或許在這塵世間，或許在這人海中 你我擦肩而過

相識是緣分，相知是注定，相愛時偶然 愛，是一個沉重的字

愛，是人世間最常聽見可又最無蹤影的字 我不喜歡愛，我喜歡感覺 喝點雪碧，給大家點感覺 喝點紅酒，給大家點曖昧 你可以離去 但我依然存在

在這茫茫人海，在這塵世間 你我相識、相知、相愛

這不是偶然，這是緣分，是命里注定 信則有，不信則無哦

關于作文的若干問題

一、審題：

1、干什么

2、障礙

3、條件

4、暗示

二、擬題：基本要求：鮮明、簡潔

題目類型：主題式、論題式、材料式、線索式（人、物、情節等）

擬題技巧（話題作文）：題目中盡量使用“話題”

三、材料：要求：真實、典型、新鮮 選材：當前、身邊、以小見大

來源 ：《議論文論據大全 》、《讀者文摘》《青年文摘》等

四、構思：（結構、思路）

記敘文：縱式、橫式、縱橫式；

議論文：并列、遞進、總分

五、開頭：名句/故事/問題/開門/事例/排比/描繪/懸念

六、結尾：名句/情境/點題/戛然/總結/呼應/含蓄/希望

七、等級：

基本等級：

符合題意/符合文體要求/思想健康，感情真摯/中心明確，內容充實 / 結構完整，語言通順/書寫規范，標點正確

發展等級：

深刻—透過現象深入本質/揭示問題產生的根源/觀點具有啟發意義 豐富—材料豐富/形象豐滿/意境深遠

有文采—詞語生動/句式靈活/善于運用修辭手法/文句有意蘊 有創新——見解新穎/材料新鮮/構思精巧/推理想象有 獨到之處/ 有 個性特征

八、條件：三好：題目好/開頭好/結尾好

三有：有物/有序/有文

選材：當前的/身邊的/以小見大的四合：合題/合體/合情/合理

四不：不空洞/不繁瑣/不陳腐/不俗套

選材四不：不踏雷區/不去盲區/不擠鬧區/不戀老區

九、原則：（五宜）

宜現不宜隱/宜粗不宜細/宜小不宜大/宜活不宜死/宜有首括句或尾括句

十、取勝點：學識積累/真摯情感/巧妙構思/深刻見解/精彩語言

第五篇：小學作文：我愛大海

我愛大海

青島是個海濱城市，這里風景如畫，景色秀麗，有山有水，十分美麗。這里每年都會舉行一年一度的啤酒節……青島還有海底世界、博物館……都是人們愛去的旅游景點。可是最美的還要屬大海了。大海就像一位魔術師，當大海起潮時，聲音特別大，聽起來如虎嘯獅吼，當大海退潮時，聲音特別小，聽起來如秋雨瀟瀟;大海就像一位身著藍紗裙的美麗姑娘，海風吹著浪花的聲音，就是她的迎客曲;大海就像是一位頑皮的孩子，一會涌起大浪，一會風平浪靜;大海就像一位圣誕老人，給沙灘送來許多禮物：小巧玲瓏的貝殼，背著小房子的寄居蟹……

在大海邊，這里就成了人們的樂園。人們有的玩沙子，把手、腳全都埋在沙子里面，感受一下沙子的柔和;有的人躺在沙子上，吹著海風，曬著日光浴，多舒服;有的人在沙子上畫畫，瞧，那個小姑娘畫了兩個腳丫，看，那個小男孩畫了一棵小樹，多好看……

傍晚時，玫瑰般的夕陽，帶著疲乏的身軀，逐漸地向西沉下。而這時，也是人們最活躍的時候。人們拖著疲倦的身子去附近的酒店里，聽聽音樂，喝杯啤酒，多自在!大海波光粼粼，海灘沙鷗點點。啊，大海多美啊，我愛大海，愛她的美麗。愛她的柔和!