第一篇：作文寫什么

作文“寫什么”[作文輔導(dǎo)第五講]

題目想好之后，就該想“寫什么”了，也就是構(gòu)思文章的內(nèi)容。

文章的內(nèi)容，包括文章的中心意思和用來(lái)表達(dá)中心意思的材料。打比方說(shuō)，就是：文章的“靈魂”和文章的“身體”；“講道理”和“舉例子”。用作文的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是立意和選材。關(guān)于立意和選材，在語(yǔ)文第二冊(cè)上還要集中學(xué)習(xí)，今天我們只是從構(gòu)思的角度初步地討論。怎樣才能構(gòu)思好文章的內(nèi)容呢？

一些同學(xué)的作文犯有中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。中心不明確、重點(diǎn)不突出，就是“不透”，看這樣的作文，好比霧里看花，云山霧罩，叫人看不透，不知道你到底要寫什么。有的同學(xué)的作文中心意思很明確，比如“做人要?jiǎng)倧?qiáng)”，可是事情沒(méi)想透，“例子”說(shuō)得不清楚、不實(shí)在；有的同學(xué)的作文事情寫得很具體，但是中心意思不明朗——這都是“不透”。至于事情說(shuō)得亂七八糟、意思稀里糊涂，那就更是“不透”了。

下面是一篇語(yǔ)言功底很好、構(gòu)思很有創(chuàng)見的好作文，老師給它評(píng)了85分，你來(lái)想一想：這篇作文為什么沒(méi)有得到90分以上的更高的分?jǐn)?shù)呢？

哭，是人感情的一種表現(xiàn)，是因痛苦或感情激動(dòng)而流淚。這是人的正常現(xiàn)象。有什么事壓郁在心里就該哭出來(lái)，這樣不但心里痛快，而且對(duì)身體也好。

人和人哭時(shí)的樣子大不相同。孩子哭是“嚎啕大哭”；大家閨秀該是“幽咽”；而大男子的淚是眼里掙出來(lái)的；還有些人“哭跟笑似的”。這些人萬(wàn)萬(wàn)做不得“孝子”，不然別人起了誤會(huì)可就麻煩了。

由于我不太好意思細(xì)致觀察別人哭，所以在這只能給大家介紹一下我的表妹哭的前后。表妹是個(gè)哭泣包，所以她哭的機(jī)會(huì)多。耳濡目染，漸漸我便摸清了她哭的風(fēng)格和前奏，舉個(gè)例子吧，這事兒已經(jīng)過(guò)去五六年了，不過(guò)至今我還記憶猶新。那是在奶奶家，大人都出去了，就剩我和她在家，她想得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。所以，她把屋子收拾得很利索。待大人們一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等著看他們驚喜的表情。而我，則一個(gè)箭步?jīng)_上去，放機(jī)關(guān)槍般的向大人們說(shuō)我在家多么賣力地收拾屋子，把表妹聽呆了，她趕忙上去分辨但事已經(jīng)遲了。大人們已將贊許的目光投在我身上，當(dāng)我回頭去得意的看妹妹時(shí)，驟然發(fā)現(xiàn)她的臉色變了，嘴噘的比那拱橋還高。我暗叫不妙想去哄她可是來(lái)不及了。她干咳兩聲，帶著哭腔大叫：“爸爸——”接著大哭起來(lái)。哭喊之余，還用兩只噴著火的眼睛瞪著我。大人們傾刻全明白了，開始圍攻我。在我報(bào)頭挨訓(xùn)的同時(shí)，我聽到了妹妹得意的笑聲。

題目規(guī)定越少的作文，越不容易寫透，為了解決這個(gè)難題，常常采取“大題化小”的方法，請(qǐng)看下面的例子： 例1：《小學(xué)生活的回憶》，雖然規(guī)定了時(shí)間范圍，但是跨度大，容納的事情多，不容易寫透，一位同學(xué)在寫這篇作文時(shí)，做了這樣的處理，他在開頭寫道：小學(xué)生活豐富多彩，塞滿了記憶的長(zhǎng)河，但最使我難忘的，是我第一次戴上紅領(lǐng)巾的那件事情……這位同學(xué)巧妙地把大題化小，把《小學(xué)生活的回憶》轉(zhuǎn)化成了《我第一次戴紅領(lǐng)巾的故事》，就好寫多了，而且還不跑題。如果在文章中圍繞一個(gè)中心，再略寫一兩件與第一次戴紅領(lǐng)巾類似的事情，這篇作文就可能寫得成功。這個(gè)例子告訴我們，有些大題可以化小，這樣就避免了自己累得夠嗆，寫起來(lái)羅里羅唆、中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。

反過(guò)來(lái)，有些小題（如《一次糾紛》、《黑板報(bào)前》等），在構(gòu)思時(shí)，要力求以小見大，讓小事折射出深刻的立意來(lái)。想得不深，也寫不出優(yōu)秀的作文來(lái)。要想作文寫得深刻，就要像第四講講的那樣，拿到題目后，好好思考“引申”和“關(guān)聯(lián)”，千萬(wàn)不要淺嘗輒止，動(dòng)筆就寫。當(dāng)然，這根本上取決于你平日讀“有字書”和“無(wú)字書”深不深了。

《路在腳下》這個(gè)“大題”你如何“小做”？ 《一道難題》這個(gè)“小題”你如何“大做”？ 例3：《我的好朋友》這個(gè)作文，同學(xué)們從小學(xué)到初中已經(jīng)寫過(guò)好多次了，如果再寫，很容易寫得老生常談、人云亦云，跳不出寫同學(xué)這個(gè)圈子，連自己也不愿意多看幾眼。可是有的同學(xué)仍然把它寫得很生動(dòng)、很實(shí)在。他們放開思路，避開了大家常寫的內(nèi)容。比如：從“人”到“物”，寫書是自己的好朋友、自行車是自己的好朋友、小臺(tái)燈是自己的好朋友……；為了反映中學(xué)生活的枯燥、緊張，寫家里的一個(gè)小動(dòng)物是自己的好朋友，伴著自己去做那些永遠(yuǎn)做不完的習(xí)題；寫“人”，把年齡范圍放寬，寫一個(gè)忘年交的老爺爺、寫一個(gè)小弟弟；還有把爸爸寫成自己的好朋友，去反映新時(shí)代的父子關(guān)系。

這個(gè)例子告訴我們，在思考寫什么的時(shí)候，在“透”和“深”的基礎(chǔ)上，要力爭(zhēng)“新穎”二字，新穎才有創(chuàng)見、才體現(xiàn)出認(rèn)真構(gòu)思來(lái)，寫出的作文才不落俗套、生動(dòng)感人。

自命題作文的題目要新穎。同樣是寫爸爸，題為“我的爸爸”就不新穎，而“我的新朋友”就新穎獨(dú)特；“雷鋒精神鼓舞著我”不如“心中的燈”……

立意要新穎。有一個(gè)寓言，說(shuō)的是豬八戒照鏡子，當(dāng)豬八戒從鏡子里看到自己丑陋的面貌后，很生氣，他把鏡子砸成了碎片，可是每一個(gè)鏡子碎片所照出來(lái)的豬八戒仍然是那樣的丑陋。寫這個(gè)寓言的讀后感，從豬八戒這個(gè)角度去構(gòu)思，立意為“正確對(duì)待自己”等等就不夠新穎；而從鏡子的角度去構(gòu)思，歌頌?zāi)切﹫?jiān)持原則、堅(jiān)持真理，不怕犧牲自己的人，立意就比較新穎。（注意有的作文題目已經(jīng)規(guī)定了立意，比如《我愛祖國(guó)》，你就只能“遵命”了。）選材要新穎。寫《路》這個(gè)題目，有的農(nóng)村學(xué)生選擇了一個(gè)鄉(xiāng)郵員的材料，歌頌他為了鄉(xiāng)親們所走的長(zhǎng)長(zhǎng)的艱苦的路，就十分新穎；《試卷發(fā)下來(lái)之后》，把材料構(gòu)思成“只差

1分就及格的試卷”，寫起來(lái)一定新穎生動(dòng)。總之我們要記住：

作文的內(nèi)容要有創(chuàng)見，“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)有味道”。寫“濫竽充數(shù)”這則成語(yǔ)故事的讀后感，怎樣才能寫得新穎、深刻？

課后積累：

我的一家

我們一家有三口人，幽默詼諧的爸爸、笑口常開的媽媽和愛耍小聰明的我。只要聽到從我家中傳出了陣陣爽朗的笑聲，就知道準(zhǔn)是我家又發(fā)生趣事啦。瞧，今天的家庭喜怒哀樂(lè)表情大賽開始了。

“比賽正式開始！”爸爸一聲令下。

“喜”，從媽媽的嘴里蹦了出來(lái)。我靈機(jī)一動(dòng)，閉上眼睛，坐在床上，捧著肚子哈哈大笑，還一邊說(shuō)：“這個(gè)笑話真好笑，可把我笑壞了。”可是爸爸早就拉長(zhǎng)大嘴巴，瞇起小眼睛，皮笑肉不笑地說(shuō)道：“是喜不是樂(lè)，傻丫頭，我贏了哦。”“切,有什么了不起了，好戲在后頭呢。”我不服氣地說(shuō)道。

第二輪的比賽開始了，我聽見“怒”字用力一跳，鉆進(jìn)了我的耳朵里。我迅速地把眉頭皺起來(lái)，把眼睛睜大，厥起嘴，憤怒地說(shuō)道:“你敢打我，看我怎么收拾你！”爸爸也不賴，把手插在兩邊的腰上，皺起眉頭大聲喝道：“你這個(gè)臭東西，看我不踩扁你！”說(shuō)著還做起了動(dòng)作。

比賽火熱進(jìn)行中，我和爸爸豎起耳朵。一聽到“哀”字飛進(jìn)我的耳朵中，我立刻把眉頭和眼睛往下撇，一幅快要哭的樣子，悲傷地說(shuō)：“你干嘛冤枉我，又不是我的錯(cuò)。”爸爸的眼睛和眉頭瞇成了一條線，傷心地說(shuō)：“我的東西到底被誰(shuí)偷了。”這一局不分勝負(fù)。

最后一局比賽開始了。“樂(lè)”從媽媽的嘴里跳入我的耳中。我立馬咧開嘴，哈哈大笑著說(shuō)：“你這個(gè)大笨熊，這回我演對(duì)了吧。哈哈!”邊笑著，我得意地手舞足蹈。這場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了，最終當(dāng)然是機(jī)靈的我獲勝了。

多快樂(lè)的一家人呀！我愛我家！

第二篇：材料作文怎么寫

材料作文怎么寫

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的材料作文怎么寫，希望對(duì)大家有所幫助。

中心之處，不乏香車寶馬，川流不息，更有繁花似錦，碧樹銀臺(tái)。只怕庸人忙忙碌碌，迷失在了中心地帶的擁塞，似錦的人生最后還是淪為平庸。

邊緣之隅，興許大雪彌漫，星空暗淡，平添徹骨寒意，無(wú)限悲涼。只要人心永不沉淪，去探尋那邊緣地域的魅力，平凡的生活終究也會(huì)流光溢彩。

帕斯卡爾曾說(shuō)：“人，是一位失掉王位的國(guó)王。”的確，我們從生活的夾縫中獲益良多的過(guò)程，實(shí)際上，就是人在找尋屬于自己王位的過(guò)程。要知道，普天之下，莫非王土，就像梁衡所說(shuō)：“正常生活中人人可以為王，只是我們不必在意這王國(guó)的大小。”無(wú)論你身處何方，若是你心篤定，永不沉淪，縱然只是村夫之樂(lè)、平民之趣，也可以變成沉甸甸的王冠，在邊緣的帷幕前熠熠生輝，閃耀著如中心地帶般的光芒。

其實(shí)，大多時(shí)候，最明亮的中心地帶總是最迷惘，最繁華的廟堂之高卻總是最凄涼;最冷清的邊緣之處不見得沒(méi)有花開遍野，最寂寥的江湖之遠(yuǎn)不一定缺失鐵血燕然。六朝之后，初唐的社會(huì)靡艷嬌奢，多少白衣飄飄的詩(shī)人，渴望著一賦動(dòng)帝王，招封至京城。于是，他們于洛陽(yáng)，吟詠?zhàn)约喊蚕砀毁F的閑情逸致;于長(zhǎng)安，描寫帝王城居的宏麗繁盛來(lái)謳歌太平。縱然是身居旖麗的中心，可那滿紙的六朝遺風(fēng)，通篇的靡靡之音，是換不來(lái)認(rèn)可的。

當(dāng)那份繁華，無(wú)緣得觸，當(dāng)他們被迫遠(yuǎn)離京城，當(dāng)赴任偏遠(yuǎn)之地漫游道中。他們才真正的發(fā)現(xiàn)，江湖之遠(yuǎn)的憂患之作，比那廟堂之高的盛世繁華，更有價(jià)值。于是，才會(huì)有抽離繁華之外的驚警，流芳萬(wàn)世。年年歲歲花相似，歲歲年年人亦同，古有憂國(guó)憂民的詩(shī)人，恣意縱橫，一字千鈞;今有“走到人生邊上”的低調(diào)作家，陶陶然專心治學(xué)。

菜根譚有言：“世人動(dòng)曰塵世苦海，不知世間花迎鳥笑，世亦不塵，海亦不苦，彼自塵苦其心爾。”的確，邊緣之處人煙荒蕪，冷煙寒月，怎奈，唯其寂靜，得其深遠(yuǎn)，唯其清冷，得其安然。或許是未曾躋身，反思時(shí)才會(huì)想的更加清楚;或許是一直遠(yuǎn)離，回望時(shí)才會(huì)看得更加真切。

既然如此，何必執(zhí)拗于身處何處?心在哪里，中心就在哪里，邊緣之地，鮮花自然開放，邊緣之地，不曾寂寞凄涼。待明日，我心自定，問(wèn)天下誰(shuí)人不識(shí)君?

1、認(rèn)真觀察，審視畫面：

漫畫作文首先要認(rèn)真審視畫面。

首先，要注意漫畫的標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫的眼睛，透過(guò)這個(gè)“眼睛”，可以洞察整幅漫畫的主題。故在審畫時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在，進(jìn)而得出觀點(diǎn)。

其次，要觀察漫畫里的每個(gè)細(xì)節(jié)。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品，畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。還要分清主次，弄清畫中誰(shuí)是背景，誰(shuí)是主要人物；多個(gè)人物，哪個(gè)是主要人物；多種情節(jié)，應(yīng)分清哪個(gè)更有意義、更典型。我們特別要揣摩漫畫的夸張之處，漫畫為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪變形夸張，以引起讀者共鳴。夸張之處往往是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。

第三，要品味漫畫的語(yǔ)言文字。漫畫為了表達(dá)其寓意，有時(shí)會(huì)配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的文字，要思考這些文字中隱含的作者的觀點(diǎn)，以幫助理解漫畫的主題。透過(guò)畫面思考其主題。

2、深入思考，確定立意：

在了解了畫面表面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入體會(huì)畫外之音，明確畫面內(nèi)容說(shuō)明了什么問(wèn)題，反映了什么主題，想想作者要通過(guò)漫畫反映什么現(xiàn)象，流露什么感情。漫畫類材料作文的論點(diǎn)是根據(jù)漫畫原作精神主旨來(lái)確立的，是從繪畫原作中產(chǎn)生的，而不是觀察者外加的，所以一定要忠實(shí)于作畫者觀點(diǎn)。

另外，漫畫是通過(guò)諷刺漫畫、新聞漫畫、歌頌漫畫、抒情漫畫、哲理漫畫、寓言漫畫和幽默漫畫等形式，運(yùn)用夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺或歌頌現(xiàn)實(shí)生活中的某些人或事，啟迪人們?nèi)ヮI(lǐng)悟深?yuàn)W的道理。因此，在審題過(guò)程中，我們必須清楚漫畫的特點(diǎn)——歌頌真善美，抨擊假惡丑，以提高審題的準(zhǔn)確性。

要注意，單一畫面根據(jù)內(nèi)容找關(guān)系，即畫面內(nèi)部人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，找出它們之間的某種聯(lián)系，從中分析主旨，提煉中心。多幅畫面要做比較，看變化，把握事物的變化趨勢(shì)。

3、展開聯(lián)想，搜集材料：

理解了畫面寓意之后，就要聯(lián)系生活中的人和事，運(yùn)用聯(lián)想和想像加深對(duì)畫意的理解，并獲得大量寫作材料。

4、動(dòng)筆寫作：

既然屬于材料作文的一種，那么漫畫類作文就和之前所介紹的材料作文的一般寫法是一脈相承的。也就是在多角度仔細(xì)觀察漫畫所涉及到的人、事、景的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫面述評(píng)，然后再亮出觀點(diǎn)、進(jìn)行論證，一般遵循“簡(jiǎn)介畫面（引）→概括畫意（評(píng)）→展開議論（議）→總結(jié)照應(yīng)（結(jié)）”的結(jié)構(gòu)思路，其目的是直接為從漫畫中所提煉的寓意來(lái)演繹相應(yīng)的相關(guān)聯(lián)的事理，從側(cè)面去展示類似漫畫意蘊(yùn)的某種道理。

[寫作技法]

更具開放性與靈活性，便于學(xué)生發(fā)揮

許織云表示，在認(rèn)識(shí)了“題意作文”或“后話題作文”“新材料作文”之后，我們就有必要對(duì)它的概念做一粗線條的界定。所謂“新材料作文”或“后話題作文”、“題意作文”，即是指命題者提供一則寓意深刻、豐富的短小材料或簡(jiǎn)明圖畫，有的還稍加提示點(diǎn)撥，但不提供話題，要求考生通過(guò)閱讀材料或觀看畫面，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫的認(rèn)識(shí)、剖析、理解、開掘與感悟，自主立意、自定文體、自擬題目進(jìn)行寫作。就其實(shí)質(zhì)來(lái)看，這種作文形式，大致介于材料作文與話題作文之間，其命題特點(diǎn)、寫作要求和話題作文有相同之處，也可以看作是話題作文的一種“變式”。相對(duì)來(lái)說(shuō)，該種作文，較之話題作文更具開放性與靈活性，更利于學(xué)生發(fā)揮出水平，展現(xiàn)個(gè)性才華。缺陷是，有的材料比較艱澀難懂，可能會(huì)加大部分學(xué)生的審題難度，如湖北省20xx年高考作文題：王國(guó)維在《人間詞話》中寫道：詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之;出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣;出乎其外，故有高致。美成能入而不能出，白石以降，于此二事皆未夢(mèng)見。根據(jù)以上文字作文，題目自擬，800字以內(nèi)。體裁不限。

[思維體操]

行文角度不一而足

閱讀下面的一段話后作文：

一個(gè)人在他23歲時(shí)為人陷害，在牢房里呆了9年，后來(lái)冤案告破，他終于走出了監(jiān)獄。出獄后，他開始了常年如一日的反復(fù)控訴、咒罵：“我真不幸，在最年輕有為的時(shí)候竟遭受冤屈，在監(jiān)獄度過(guò)本應(yīng)最美好的一段時(shí)光。那樣的監(jiān)獄簡(jiǎn)直不是人居住的地方，狹窄得連轉(zhuǎn)身都困難。唯一的細(xì)小窗口里幾乎看不到星點(diǎn)燦爛的陽(yáng)光，冬天寒冷難忍;夏天蚊蟲叮咬真不明白，上帝為什么不懲罰那個(gè)陷害我的家伙，即使將他千刀萬(wàn)剮，也難以解我心頭之恨啊!”

73歲那年，在貧病交加中，他終于臥床不起。彌留之際，牧師來(lái)到他的床邊：“可憐的孩子，去天堂之前，懺悔你在人世間的一切罪惡吧”牧師的話音剛落，病床上的他聲嘶力竭地叫喊起來(lái)：“我沒(méi)有什么需要懺悔，我需要的是詛咒，詛咒那些施予我不幸命運(yùn)的人”

牧師問(wèn)：“您因受冤屈在監(jiān)獄呆了多少年?離開監(jiān)獄后又生活了多少年? ”他惡狠狠地將數(shù)字告訴了牧師。

牧師長(zhǎng)嘆了一口氣：“可憐的人，您真是世上最不幸的人，對(duì)您的不幸，我真的感到萬(wàn)分同情和悲痛!但他人囚禁了你區(qū)區(qū)9年，而當(dāng)你走出監(jiān)牢本應(yīng)獲取永久自由的時(shí)候，您卻用心底里的仇恨、抱怨、詛咒囚禁了自己整整41年!” 要求：根據(jù)以上文字材料作文，題目自擬，800字以內(nèi)。除詩(shī)歌外，其他體裁不限。

■寫作點(diǎn)撥：就這則材料而言，可以行文的角度不一而足。可寫文中“可憐的人”因?yàn)榘巡恍胰缬半S形地耿耿于懷而“仇恨、抱怨、詛咒囚禁了自己整整41年!”最終悲慘死去教訓(xùn)的深刻，讓人警醒;可寫一個(gè)人面對(duì)不幸，應(yīng)該改換、調(diào)整心態(tài)，化不幸為快樂(lè)、成功，這才是生命應(yīng)有的追求、價(jià)值與意義等。形式上可以運(yùn)用題記、小標(biāo)題、日記體等。

[熱身訓(xùn)練]

根據(jù)下面的一段話寫作文：

法國(guó)一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)傳有一個(gè)特別靈驗(yàn)的水泉，常會(huì)出現(xiàn)神跡，可以醫(yī)治各種疾病。有一天，一個(gè)拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛地走過(guò)鎮(zhèn)上的馬路，旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的口吻說(shuō)：“可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎?”

這一句話被退伍的軍人聽到了，他轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)他們說(shuō)：“我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求他幫助我，叫我沒(méi)有一條腿后，也知道如何過(guò)日子。”

要求：根據(jù)以上文字作文，題目自擬，800字以內(nèi)。體裁不限。

■寫作點(diǎn)撥：就本道作文題來(lái)說(shuō)，可以采取發(fā)散思維的方法，從不同角度進(jìn)行寫作。面對(duì)不幸，少了一條腿的退伍軍人沒(méi)有怨天尤人，萎靡不振，而是“知道如何過(guò)日子”。

據(jù)此，可以表達(dá)這樣的主題：面對(duì)不幸，笑對(duì)人生;由“鎮(zhèn)民帶著同情的口吻說(shuō)：‘可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎?’”，可以立意為：不應(yīng)該嘲笑、奚落不幸的人，而應(yīng)當(dāng)同情、幫助這樣的人，等。考生可以根據(jù)自己的思想認(rèn)識(shí)與所掌握的論據(jù)進(jìn)行行文。

新材料作文如何抓第一立意

新材料作文之新意，在于要體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“多元文化”“多元解讀”“個(gè)性化學(xué)習(xí)”等新的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而突破“千人一面”的習(xí)慣性思考方式。然而，作為選拔性的考試，作文材料必須要有一定的區(qū)分度，因此此類作文最核心的問(wèn)題就是審清材料，明確主旨，定出第一立意。

審題常見病癥有：脫離材料、隨意而為，朦朧感知、似是而非，抓一鱗而棄全魚，抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)。那么，如何才能審出第一立意呢，王老師認(rèn)為應(yīng)首先分析材料的類型，再區(qū)別對(duì)待。

單一型材料的兩種審題技巧

此類材料多是文字較少，主人公只有一個(gè)，沒(méi)有復(fù)雜的故事情節(jié)，可以采用抓關(guān)鍵詞句和原因分析法來(lái)審清材料，挖掘其第一立意。

審題技巧一：抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，是把握材料審題立意的突破口，抓住這些詞句往往能事半功倍。

例1：有人問(wèn)巴西球員貝利：“你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)?”貝利答道：“下一個(gè)。”

分析：這段文字的關(guān)鍵句是“下一個(gè)”。因此立意角度有：永不滿足、再接再厲、追求無(wú)止境等。

例2：有一只狗習(xí)慣吃雞蛋，看見一個(gè)海螺，以為是雞蛋，張大了嘴，一口就把它吞了下去，后來(lái)覺(jué)得肚里很沉重，很是痛苦，說(shuō)道：“我真是活該，以為一切圓的都是蛋。”

分析：整個(gè)文段的關(guān)鍵句是“我真是活該，以為一切圓的都是蛋”。立意角度有：要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，經(jīng)驗(yàn)主義要不得，具體問(wèn)題要具體分析。審題技巧二：因果分析法

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

例：古代有位漁翁，第一天在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚;第二天在井里撈到了三條鯽魚;第三天僅僅撈到了幾只蝦米;第四天，第五天什么也沒(méi)撈到，這是為什么呢?

分析：整個(gè)材料敘述了漁翁撈魚的故事，那么漁翁最后什么也沒(méi)撈到的原因是“井”域狹窄，空間不寬，藏魚不多。最佳立意為：到廣闊的空間去“撒網(wǎng)”，方有豐碩的收獲。

全國(guó)高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。不過(guò)，從考場(chǎng)作文的實(shí)際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多;“四不象”的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開始蔓延。高考作文命題，如何既突出開放性，又加強(qiáng)限制性，是高考作文命題值得思考的問(wèn)題。

令人欣慰的是，20xx年全國(guó)高考試題的甲、乙卷，在作文命題方面又有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。這種材料作文，不限文體，它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也不同于有明確話題的話題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式，我們姑且把它叫做新材料(或后話題)作文，題目中所供“材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。(余聞”《20xx年高考語(yǔ)文試題分析》)可見，正確審讀材料，是作文立意的關(guān)鍵。那么，如何審題立意呢?

一、從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句)，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如： 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說(shuō)：“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答：“下一個(gè)!”

讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)!”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀;而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。

二、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛呀!”[20xx年全國(guó)卷(乙卷)]

烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊!”分析原因立意。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉!從此處立意，更容易寫出新意。

三、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

四、從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：

美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑牵箾](méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的`體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。

從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨;后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。可見生于憂患，死于安樂(lè)。

總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。

學(xué)以致用：

1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

記得在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí), 把一只青蛙放在裝有沸水的杯子時(shí), 青蛙馬上跳出來(lái), 但把一只青蛙放在另一個(gè)溫水的杯子中, 并慢慢加熱至沸騰, 青蛙剛開始時(shí)會(huì)很舒適地在杯中游來(lái)游去, 直到它發(fā)現(xiàn)太熱時(shí), 已失去力量跳不出來(lái)了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

提示：放進(jìn)沸水 —— 跳出;慢慢加溫——死了。據(jù)此，可立意為：生于憂患，死于安樂(lè)。

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對(duì)付它呢?螢火蟲的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，直到失去知覺(jué)。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

提示：從蝸牛角度看：貪圖安逸享樂(lè)必釀成苦果;越是看似不堪一擊的對(duì)手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度看：某些短處，有時(shí)恰是成功的利器。

一、要對(duì)材料進(jìn)行準(zhǔn)確的概括與提煉。

寓言故事類材料作文關(guān)鍵在于對(duì)寓意的把握，而把握寓意的前提是讀懂材料。讀懂材料表現(xiàn)為準(zhǔn)確的概括與提煉，概括與提煉決定了文章內(nèi)容的深度。概括就是在頭腦中把從各種事物中抽象出來(lái)的共同特征聯(lián)合起來(lái)的過(guò)程，它既是指在感知和表象水平上的概括，也是指根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性進(jìn)行的概括。提煉，一是指從事物中進(jìn)行提取，含有篩選提純、聚集精華的意味；一是對(duì)事物、現(xiàn)象進(jìn)行歸納，含有小結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意味。概括提煉分為三個(gè)方面：一是梳理，就像是梳辮子，鑒別、區(qū)分、定性，把事情的來(lái)龍去脈一條一條地理出來(lái)，同類的合并，異類的分離，然后再按照一定、收集整理的順序編織起來(lái)。二是綜合，就是把零散的事物串聯(lián)起來(lái)，綜合考察。三是提升，就是對(duì)事物進(jìn)行規(guī)律性的揭示和闡發(fā)。在寓言故事類材料作文中，概括提煉能力決定了審題能力，成為作文能否得高分的關(guān)鍵。概括得全，提煉得準(zhǔn)，作文主旨切合題意，文章容易上一類文。概括不全，提煉不出中心，作文得分就低。所以，一拿到寓言故事類材料，首先要根據(jù)材料中的人、事、物、象，把握各種內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行準(zhǔn)確的概括與提煉。如下面的一道作文題：

閱讀下面的材料，按照要求作文。

螃蟹在森林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥，到河邊去，怎樣走?”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就可以到達(dá)河邊。”

螃蟹走了老半天，還是沒(méi)到河邊。后來(lái)，有一天，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)道：“你害得我好苦，走了許多冤枉路!”青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊!”

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。

從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)青蛙的指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢?關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒(méi)有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊”這個(gè)關(guān)鍵句，結(jié)合整體事件，我們可以從不同的角度進(jìn)行概括與提煉：

(1)從螃蟹的角度：我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對(duì)別人的意見不要盲從”、“接受別人好的意見(思想)的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。據(jù)此，可擬題為：“做事根據(jù)實(shí)際”、“穿別人的鞋，走自己的路”、“尊重意見，認(rèn)真思考”、“找準(zhǔn)你的‘前方’”、“接納需要智慧”等。

(2)從青蛙的角度：我們也可以看出青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議時(shí)只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人(給別人提建議)要多站在別人的角度想問(wèn)題”等類似的觀點(diǎn)。據(jù)此，可擬題為：“凡事多為他人想”、“不要站在自己的立場(chǎng)為別人作打算”、“小小的關(guān)注，大大的幸福”。

(3)從兩者結(jié)合的角度：如果把螃蟹和青蛙結(jié)合起來(lái)考慮，就可以得出“多一些換位，少一些誤會(huì)”的觀點(diǎn)。據(jù)此，可擬題為：“變通”、“換位思考”等。

二、要對(duì)材料展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想與延伸。

聯(lián)想就是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的心理過(guò)程，它通常是由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物，或由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。寓言故事類材料作文從某種程度上來(lái)說(shuō)更需要通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人事關(guān)系、生命哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。如20xx年高考天津卷：

閱讀下面的材料，按照要求作文。

兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來(lái)，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣?”兩條小魚一怔，接著往前游，游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西?”

看來(lái)，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

這是典型的寓言故事類材料，分析類似的材料時(shí)，我們要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人、聯(lián)想到人事。如上述材料主要敘述對(duì)象是魚，我們馬上可以聯(lián)想到西方的一句名言“魚兒對(duì)于它始終生活在其中的水卻感知不多”；我們可以聯(lián)想到我們?nèi)艘嗍侨绱恕碓诟Ｖ胁恢＃鶎?duì)身邊朝夕相處的人、晝夜相伴的環(huán)境熟視無(wú)睹；聯(lián)想到“珍惜免費(fèi)”、“珍惜美好”——在這個(gè)世界上，最珍貴的東西是免費(fèi)的：空氣是免費(fèi)的，陽(yáng)光是免費(fèi)的，雨露是免費(fèi)的，春風(fēng)是免費(fèi)的，親情是免費(fèi)的，友情是免費(fèi)的；還有意志，還有信念，還有希望，還有夢(mèng)想……我們應(yīng)當(dāng)懂得珍惜萬(wàn)物生靈，應(yīng)當(dāng)懷揣敬畏之心，虔誠(chéng)地對(duì)待免費(fèi)得來(lái)的一切美好的事物；聯(lián)想到“健康是第一位的，生命最為寶貴而不可透支”；還可以聯(lián)想到“文化”——文化是一個(gè)民族的根，失去了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，我們將會(huì)迷失自我，等等。

聯(lián)想延伸的方法主要有三種：(1)縱向聯(lián)想延伸，如古—今；春—夏—秋—冬；兒童—青年—老年……(2)橫向聯(lián)想延伸，如中—外；是什么—為什么—會(huì)怎樣—怎么辦；個(gè)人—家庭—社會(huì)……(3)反向聯(lián)想延伸，如正—反；好—壞；遠(yuǎn)—近；男—女；正確—錯(cuò)誤……

因此，面對(duì)寓言故事類材料，我們要展開想象的翅膀，正反對(duì)比，縱橫開合，聯(lián)想開去，主旨就會(huì)迎刃而解，寫作靈感也會(huì)如泉涌出。

材料作文又為命意作文，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心”提供給了考生。一般來(lái)說(shuō)材料作文由材料和要求兩部分組成, ,材料按形式分，有記敘性材料(故事、寓言等)、引語(yǔ)式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利發(fā)揮出自己的水平，考生可以通過(guò)自己對(duì)材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。

一、全面分析，把握中心。讀懂材料是寫材料作文的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題現(xiàn)象。讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端。而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，明白中心，為立定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)確無(wú)誤、新穎別致。材料作文也算“命意作文”，立意好壞直接影響到作文的深刻和創(chuàng)新程度。因此，寫材料作文，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準(zhǔn)求新。

三、巧妙運(yùn)用，呼應(yīng)材料。在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好的提出自己的觀點(diǎn);其他文體也不可完全脫離材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下材料，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。

閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作文。

一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯(cuò)了，被老師扣了一分。還有一道連線題，左邊列的是“一車土” “一塊磚” “一張紙”，右邊列的是“一噸” “一千克” “3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了線。為了培養(yǎng)孩子的綜合能力，試卷要求寫一段話，這段話是不計(jì)分的。毛毛的話里有這樣的句子：“我爸爸是個(gè)挑磚工，我希望所有的磚頭都不要太重，只有每塊磚是3克就好了。我爸爸太辛苦了，我愛我爸爸!”老師用紅筆在旁邊加了一分，還寫了一段話：“愛心加一分，你得了滿分——愛心滿分。祝賀你!”

讀了這段話，你有何感悟?請(qǐng)自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇300字至700字之間的文章。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

在青島啤酒集團(tuán)生產(chǎn)車間的一個(gè)角落里，由于工作需要，工人需要爬上爬下，因此，有人放置了一個(gè)活動(dòng)梯子。用的時(shí)候，就將梯子支上;不用的時(shí)候，就把梯子移到拐角處。為了防止梯子倒下砸著人，工作人員專門在梯子旁寫了一個(gè)小條幅——“請(qǐng)留神梯子，注意安全”。這事誰(shuí)也沒(méi)有放在心上，幾年過(guò)去了，也沒(méi)發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來(lái)洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫著放”。選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息;書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

１、“引”——定向剪裁,概述材料。

所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對(duì)準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡(jiǎn)要敘述，引述時(shí)應(yīng)注意：

①、要有針對(duì)性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心（論點(diǎn)）服務(wù)；同時(shí)根據(jù)中心（論點(diǎn)）的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系脑斅浴?/p>

②、要概括。即對(duì)所引用的材料，根據(jù)中心（論點(diǎn)）的需要，以最為濃縮的精要語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行高度地概述，而省去不必要的過(guò)程和細(xì)節(jié)描寫。

２、“析“——分析材料，突出感悟點(diǎn)。

“析”，就是圍繞議論的中心對(duì)引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事理，語(yǔ)言精要。“析”的目的是為中心（論點(diǎn)）的提出創(chuàng)造理論的條件。

３、“提”——提出論點(diǎn)，綱舉目張。

“提”，就是通過(guò)材料的分析之后，順勢(shì)提出中心（論點(diǎn)）。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時(shí)也可以將“析”與“提”兩部分的觀點(diǎn)“合二為一”。中心（論點(diǎn)）是全文內(nèi)容的“神”，材料組合的“綱”，起統(tǒng)帥作用。因此，中心（論點(diǎn)）的提煉，必須做到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡(jiǎn)潔。

４、“聯(lián)”——聯(lián)想聯(lián)系,論證論點(diǎn)。（主體部分）

“引”“析“后，作文就完成了對(duì)材料的處理。“聯(lián)”是運(yùn)用材料提供的道理來(lái)類比社會(huì)生活，議論社會(huì)生活的過(guò)程。可以聯(lián)想類似的道理（從道理上論證），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象（從事實(shí)上論證）。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開思路，又要概括力強(qiáng)；既要重點(diǎn)突出，又要盡量正反結(jié)合。

表述觀點(diǎn)（分論點(diǎn)）的角度：

1、原因：從 為什么 的角度思考

2、結(jié)果：從 結(jié)果會(huì)怎么樣 的角度思考

3、態(tài)度：從 應(yīng)該以什么態(tài)度去對(duì)待 的角度

4、方法：從 如何去做 的角度思考

５、“結(jié)”——重申材料，深化論點(diǎn)

結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問(wèn)題的辦法，或提出希望要求。

新材料作文之大忌（忌，即不要）

1、忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對(duì)材料的引述，把寫作文等同于回答問(wèn)答題，因?yàn)橐坏╇x開具體試卷我們就不知“這”為何云。

2、忌對(duì)原材料進(jìn)行隨意改動(dòng)，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對(duì)原材料進(jìn)行續(xù)寫。

3、忌“引材料”時(shí)生搬硬套，原文照搬。

4、忌拋開材料，信馬由韁。

既然要求根據(jù)材料來(lái)作文，就必須以材料為根據(jù)來(lái)聯(lián)想生發(fā)，不能置材料于不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見，寫材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。

5、忌就事論事，局限于材料。

在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著“文章合為時(shí)而著”的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使文章真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí)性。

第三篇：作文寫什么

作文寫什么

方春枝

小學(xué)生寫作文，最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題，尤其是三年級(jí)學(xué)生。另一個(gè)常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠。還有很多孩子不知道寫些什么，說(shuō)寫脫節(jié)，經(jīng)過(guò)第一次作文和周記，我發(fā)現(xiàn)有這樣幾個(gè)原因：

（1）選材不恰當(dāng)：不符合作文的題目。

（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒(méi)有別的形容詞；

（3）句子不通順：例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。

（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來(lái)到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過(guò)，結(jié)尾更是草草了事，犯了重點(diǎn)不突出的毛病。

（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒(méi)有舉例具體說(shuō)明。提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文”。

于是我確定以后作文教學(xué)的重點(diǎn)是：

把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫，推敲修改，多讀勤寫。樹立大作文觀，聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合作文七步走：一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。

第四篇：材料作文怎么寫

材料作文怎么寫？

【作文材料】

蝴蝶和蜻蜓忙著玩賞和捉蟲子，撞到蛛網(wǎng)上去了。它們掙扎了很久，被蛛網(wǎng)越捆越緊，再也動(dòng)彈不得。

蝴蝶說(shuō)：“都怪那鮮艷的花朵，使我只見花朵，不見蛛網(wǎng)。”

蜻蜓說(shuō)：“都怪那眩目的陽(yáng)光，使我無(wú)法看清蛛網(wǎng)。”

蜘蛛?yún)s說(shuō)：“我這里的食物，都是自己送上來(lái)的。你們也一樣，因此，要怪只能怪自己。”

【要求】選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

寫法指導(dǎo)

高考作文，從近幾年看，可總為三類：一為材料作文，二為命題作文，三為話題作文。本次模擬測(cè)試卷的作文，從提供的材料及要求來(lái)看，當(dāng)屬材料作文。材料作文有材料作文的寫法，它不同于命題作文的題目固定，也不同于話題作文的主旨靈活，材料作文自有其相對(duì)的規(guī)律性。

1、關(guān)于審題。

在高考作文基礎(chǔ)等級(jí)中有一項(xiàng)基本要求：符合題意。為此，就必須過(guò)好審題關(guān)。審題就是審讀作文試題的每一個(gè)字，力求對(duì)給定的材料和寫作要求準(zhǔn)確理解，做到“不漏”（即全面審題，不遺漏任何要求）、“不改”（即準(zhǔn)確審題，不隨意改變?cè)囶}要求）、“不誤”（即正確審題，不誤解題目要求）。

⑴主題哪里來(lái)？

材料作文的題旨必須來(lái)自于試卷所提供的材料，觀點(diǎn)來(lái)自材料，材料提煉觀點(diǎn)，故材料必須用在作文中。一般來(lái)說(shuō)，材料以簡(jiǎn)明扼要的形式出現(xiàn)于作文第一段為宜，緊隨其后的就是由材料提煉出的鮮明的論點(diǎn)。

⑵如何審。試卷提供的材料往往都比較豐富。尤其是寓言類的材料，更是如此。因此，審題就成了決定“生死”的大事。怎么審？要從具體的現(xiàn)象到抽象的本質(zhì)，從蕪雜的材料到思辨的觀點(diǎn)，從動(dòng)植物的對(duì)話到人類的思維，從感性到理性，這是一個(gè)辛苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程。過(guò)程要慎重，結(jié)論要辯證，抓關(guān)鍵詞，抓關(guān)鍵句。以此次試卷材料為例，現(xiàn)象是什么？蝴蝶蜻蜓分別因追逐鮮花和捉蟲子而誤觸蛛網(wǎng)即將喪命。問(wèn)題的本質(zhì)是什么？產(chǎn)生了問(wèn)題怨天尤人，而不從自己身上找原因，蜘蛛的話，提示了寓意所在：“要怪只能怪自己”。關(guān)鍵詞是什么？是“怪”字。蝴蝶“怪鮮艷的花朵”，蜻蜓“怪眩目的陽(yáng)光”，“花朵”和“陽(yáng)光”都是觸蛛網(wǎng)的外因，不知通往“玩賞鮮花”“捉蟲子”的前路中存在兇險(xiǎn)和陷阱，這種對(duì)前途的過(guò)度樂(lè)觀是觸網(wǎng)的內(nèi)因。“觸網(wǎng)”后卻不知反省，委過(guò)于他人是令人感到的最可悲最痛心的事。“因此，要怪只能怪自己”，蜘蛛的這句話，才是關(guān)鍵之所在，才是我們審題時(shí)應(yīng)該抓住的關(guān)鍵句。到這里，就算水到渠成地完成了對(duì)材料的審題，再下筆也就不難了。

2、關(guān)于立意。

高考作文基礎(chǔ)等級(jí)中，有①思想健康②中心明確的要求；在發(fā)展等級(jí)中提出了①深刻②有創(chuàng)新的要求。這四點(diǎn)都關(guān)乎文章立意。分析如下：

⑴思想健康。這是立意的大前提，包括正確的世界觀、積極的人生觀、鮮明的是非觀和愛憎分明的感情傾向等，論點(diǎn)即可見立意之健康與否；

⑵中心明確。“文題善，佳篇成一半”，“中心明確”始發(fā)于作文題目，只有先明確作文題目所蘊(yùn)涵的“中心”，而后在此基礎(chǔ)上為所要寫的文章立意，才能做到“中心明確”。⑶深刻。透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)存的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性，這就文章深刻

性的基本要求。

記敘文固然不乏思想深刻之作，但這里的“深刻”主要是就議論文的思想內(nèi)容而言的，首先應(yīng)該有深透的見解，論點(diǎn)能給人以思想的啟迪；其次考生能夠進(jìn)行深入的分析，準(zhǔn)確揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因——能否透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，居高臨下審察事物，辯證思維剖析問(wèn)題；能否從現(xiàn)象中挖根源說(shuō)危害講辦法；能否抓住規(guī)律、理清關(guān)系、對(duì)比曲直、駁斥謬論，擊中要害。

⑷有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩，這都是“有創(chuàng)新”的表現(xiàn)。

高考作文提出創(chuàng)新的要求，體現(xiàn)了時(shí)代特征、時(shí)代精神。首先，構(gòu)思要有創(chuàng)意，這是最有價(jià)值的創(chuàng)造性思維。要構(gòu)思“精妙”，就得把握整體進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，求得與眾不同的文思。如這次的作文，有學(xué)生以從美國(guó)產(chǎn)生的國(guó)際金融風(fēng)暴和美國(guó)貿(mào)易逆差這兩件時(shí)事為材料，有理有據(jù)地批駁美國(guó)將金融危機(jī)暴發(fā)的原因和巨額貿(mào)易逆差的原因全部歸罪于中國(guó)的市場(chǎng)不開放和中國(guó)對(duì)人民幣匯率的人為操控，這就讓閱讀老師眼前一量，情不自禁地給他高分。為什么？因?yàn)檫@位考生以時(shí)事為論據(jù)，體現(xiàn)了時(shí)代精神，以時(shí)事為論據(jù)，準(zhǔn)確地揭示了材料主旨，體現(xiàn)了構(gòu)思的新穎，用料的新穎，而這些，都是一般考生的作文所沒(méi)有的。這就是創(chuàng)新的力量，創(chuàng)新作文的好處。

3、關(guān)于文體。

高考作文基礎(chǔ)等級(jí)中有“符合文體”之基本要求。這有兩個(gè)含義：一是符合作文試題的文體要求，二是寫出該文體的要求。若試題要求中沒(méi)有明確要求“寫一篇記敘文或?qū)懸黄h論文”，而是“文體不限”，那么考生就要注意了，這并不是真的“不限文體”，只不過(guò)是，寫成什么樣的文體，是記敘文還是議論文（高考作文中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)要求寫說(shuō)明文的情況），要由你選擇。一旦你選定了“文體”，那就要符合該文體的寫作要求。若寫記敘文，就要有六要素（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果）；如寫議論文，就要有三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。雖說(shuō)為了創(chuàng)新，可以大膽嘗試突破性的寫法，但決不能寫成非驢非馬的四不像作文。任何淡化文體特征的寫法都不是真正的創(chuàng)新，其危害性，教師和考生都必須有清醒的認(rèn)識(shí)。

4、關(guān)于結(jié)構(gòu)。

高考作文基礎(chǔ)等級(jí)中明確要求“結(jié)構(gòu)完整”。這就要求用清晰的思路來(lái)安排寫作的內(nèi)容。如首尾呼應(yīng)，過(guò)渡自然，點(diǎn)題恰當(dāng)好處。前面說(shuō)過(guò)題好一半文，還有一句“頭好一半文”，寫好開頭至關(guān)重要！有力的開頭，直奔主題的開頭，開門見山亮明觀點(diǎn)的開頭，富有文采和哲理的開頭，都最能迎合閱卷老師的強(qiáng)烈心理需求——短短的二三十秒就要閱完一篇作文且還要給出合理的分?jǐn)?shù)，這就逼迫老師用最“高效的時(shí)間”來(lái)完成這一不可能的事。他除了認(rèn)真看“鳳頭”看“豹尾”，他還能有多少時(shí)間來(lái)看“豬肚”呢？這是高考閱卷中的“潛規(guī)則”，考生應(yīng)該理解，應(yīng)該明白。所以，擬好題，開好頭，結(jié)好尾，是我們作文訓(xùn)練的重中之重。因此，文章結(jié)構(gòu)，真的不可等閑視之！

閱卷中發(fā)現(xiàn)的六大問(wèn)題：

1、審題不準(zhǔn)，乏善可陳。不能抓住材料的關(guān)鍵句提煉觀點(diǎn)或主題。

2、立意不高，缺乏創(chuàng)新。少有結(jié)合親身經(jīng)歷和時(shí)事熱點(diǎn)反映個(gè)人見解和時(shí)代精神的文章。

3、空降觀點(diǎn)，偏題跑題。不少學(xué)生完全脫離材料，而從其他材料中引出觀點(diǎn)，暴露出學(xué)生在材料作文方面缺乏系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練。脫離給定的材料

4、文體不明，非驢非馬。文體特征不突出，四不像類作文層出不窮。

5、不會(huì)開頭，不會(huì)點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)松散。

6、書寫潦草，卷面不潔，隨意涂改，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度。

第五篇：作文怎么寫

作文分?jǐn)?shù)在語(yǔ)文試卷中占有很高的比例，相當(dāng)于語(yǔ)文成績(jī)的“半壁河山”。話題作文是近幾年中考作文的命題熱點(diǎn)，它給了話題之后，要求考生自選角度、自選文體、自擬題目、自定立意，這樣的作文形式便于考生無(wú)拘無(wú)束的展開思維，盡情自由的張揚(yáng)個(gè)性，給考生提供了一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。然而，在考場(chǎng)上，面對(duì)話題作文考生卻是“幾人歡喜，幾人憂”。憂者，不得話題作文的寫作要領(lǐng)，一看見話題作文就“頭疼發(fā)怵”、難以下筆。

話題作文真的那么神秘嗎？其實(shí)，只要由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、巧妙化解，寫好話題作文并不難。因?yàn)樵掝}有兩個(gè)貼近學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)：一是話題作文為學(xué)生提供了無(wú)限廣闊的寫作和思維空間，沒(méi)有條框限制，學(xué)生可以浮想聯(lián)翩，自由選材，任意構(gòu)思，直抒胸臆，比較適合中學(xué)生天真爛漫和思維活躍的特點(diǎn)。二是因?yàn)樗w現(xiàn)了中考作文所強(qiáng)調(diào)的“人人有話可說(shuō)”的基準(zhǔn)點(diǎn)，符合教育部“不給考生審題設(shè)置障礙”的要求，適應(yīng)青少年的心理特點(diǎn)，既有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，又有利于學(xué)生創(chuàng)新思維，更有利于學(xué)生智力發(fā)展和綜合語(yǔ)文能力的形成，具有良好的培養(yǎng)導(dǎo)向的作用。

那么，如何去巧解話題作文呢？化難為易、化大為小、化舊為新是一套行之有效的方法。

化難為易。就是把所給的生疏的話題與豐富多彩的生活聯(lián)系起來(lái)思考，由課外引向課內(nèi)、由新話題引向舊習(xí)作。如“橋”這個(gè)話題，在我們的生活中有許許多多的橋，還有許多與橋相關(guān)的人和事，只要善于和生活聯(lián)系起來(lái)，不愁找不出來(lái)可寫的內(nèi)容。還可以把這個(gè)話題引向課內(nèi)，我們?cè)谡n內(nèi)學(xué)過(guò)了許多和橋相關(guān)的文章，有形的橋如《中國(guó)石拱橋》，無(wú)形的橋如《斑羚飛渡》，如果想寫說(shuō)明文、記敘文的學(xué)生就可以借鑒這些例文的方法，寫出形質(zhì)兼美的優(yōu)秀習(xí)作。又如“第一次”這個(gè)話題，我們學(xué)過(guò)的課文如《敬畏生命》，作者說(shuō)我仿佛第一次遇見生命，這就是個(gè)“第一次”，還可聯(lián)系《那一次，我×××》、《我第一次×××》等舊習(xí)作來(lái)打開思路。這種“聯(lián)”和“引”，能勾起學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)歷的回顧和思索，使話題化難為易。

化大為小。就是把所給的話題縮小、鎖定在一個(gè)角度上，抓住自己平時(shí)最熟悉最有話可說(shuō)的“一點(diǎn)”作為寫作的切入點(diǎn)。話題作文的話題一般都比較新穎、寬泛，要把所給的話題變寬泛為具體，在下筆前要緊扣審題、選材、構(gòu)思、擬題目、列提綱五個(gè)環(huán)節(jié)，層層梳理，選出自己熟悉的話題和素材，遞次縮小話題的范圍和空間，以此達(dá)到化大為小的目的。因?yàn)榭紙?chǎng)作文一般沒(méi)有時(shí)間打草稿、作修改，只有深入思考、認(rèn)真分析，才能做到意在心中，文在筆先，才能有效提升作文的檔次。

化舊為新。就是掙脫陳俗的窠臼去自創(chuàng)新意。一篇文章只有跳出窠臼，避開俗套，進(jìn)行創(chuàng)新，才能醒人耳目，在形式和內(nèi)容上，給讀者留下深刻印象，讓閱卷老師眼前為之一亮。其方法主要有：

1、擬定標(biāo)題，理思路。這是一種作文的外在構(gòu)思形式，就是用幾個(gè)小標(biāo)題把內(nèi)容聯(lián)起來(lái)。如“幸福”這個(gè)話題，有學(xué)生從祖輩、父輩、我三輩人的不同視角切入，構(gòu)成了三個(gè)小標(biāo)題：祖輩，合家歡樂(lè)，平安是福；父輩，事業(yè)有成，成功是福；我，身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步是福。三輩人分別從不同的角度形象地詮釋了“幸福”的含意，豐富了話題。又如“考試”這個(gè)話題，有學(xué)生擬題為《考試三部曲》，文中用了這樣三個(gè)小標(biāo)題：第一部：考考考，老師的法寶；第二部：抄抄抄，學(xué)

生的絕招；第三部：分分分，學(xué)生的命根。同是“考試”這個(gè)話題，還有學(xué)生擬題為《大話考試》，文中用了小標(biāo)題“監(jiān)考篇”、“作弊篇”、“成績(jī)篇。這種小標(biāo)題式的作文形式，既有利于疏理思維，又有利于表情達(dá)意，更能使讀者把握文章的脈絡(luò)和主題，是一種能使作者與讀者共鳴的有效方法。

2、發(fā)揮想象，搜素材。聯(lián)想和想象是創(chuàng)新思維的重要方式，它可以把生活感受和思考串聯(lián)起來(lái)，開拓思路。如“外層空間”這個(gè)話題，適宜寫成想象作文，可談未來(lái)科學(xué)研究方面的設(shè)想，在外層空間研制出了什么重大的科技成果；或是在外層空間找到了某種重要資源，幫助人們實(shí)現(xiàn)了許多夢(mèng)想；或是找到了某種能治療癌癥的物質(zhì)；或是設(shè)想未來(lái)人類為了爭(zhēng)奪外層空間而發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)；或是人類實(shí)現(xiàn)了在某星球上的生存夢(mèng)想，地球人進(jìn)行了大的遷移；或是設(shè)想自己在外層空間某地方的一次旅行等等，這種想象法就使這個(gè)話題作文化難為易。聯(lián)想、想象法最適用于陌生的、棘手的話題，它會(huì)讓你無(wú)拘無(wú)束地思接千古，縱橫馳騁。

3、設(shè)置懸念，吸引人。懸念就是疑團(tuán)，文學(xué)上稱之為“賣關(guān)子”。設(shè)置懸念能增添文章的波瀾，展現(xiàn)文章的布局之美，能讓人產(chǎn)生一種欲罷不能、一口氣想讀完的效果。設(shè)置懸念的方法是多種多樣的，如：①、先擺出一個(gè)懸而末決的問(wèn)題。②、先截取一個(gè)精彩的事件片斷。③、先交代一個(gè)起線索作用的物件。④、先安排一個(gè)引發(fā)事件的場(chǎng)景。⑤、先顯示故事或人物的結(jié)局。這種懸念手法在文學(xué)作品上運(yùn)用非常廣泛，使文學(xué)作品的吸引力急劇增強(qiáng)，考場(chǎng)作文也應(yīng)嘗試運(yùn)用懸念法來(lái)增強(qiáng)作文的吸引力。

4、荒誕變形，展深意。就是運(yùn)用荒誕和變形的手法進(jìn)行創(chuàng)作。可以寓真實(shí)于荒誕，在真假、虛實(shí)之間反映出作者對(duì)人類世界和社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)。可以打破幻覺(jué)與現(xiàn)實(shí)，過(guò)去和現(xiàn)在的界限，借助荒誕經(jīng)歷的人物、事件，新鮮、獨(dú)特的視覺(jué)，夸張、離奇的情節(jié)來(lái)表達(dá)作者深刻的思想，增添文章的趣味性，產(chǎn)生引人卒讀的藝術(shù)效果。例如“感受生活”這個(gè)話題，有的學(xué)生就采用了荒誕變形這種手法，寫了《一只驢子的自白》一文，通過(guò)一只驢子的自白，反映了當(dāng)今的一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者對(duì)某些社會(huì)問(wèn)題的思考和關(guān)注也盡在其中。假如把文中的驢子換成某一個(gè)具體的人，文章就不會(huì)生動(dòng)、有趣，也難以取得啟人深思、耐人尋味的藝術(shù)效果。又如《我的一生》一文，把“我”變形為一只可愛的老鼠，經(jīng)歷了生活的酸、甜、苦、辣，就在喪生于車輪下的那一瞬間，有了發(fā)自內(nèi)心的感悟，文章顯得風(fēng)趣、幽默、滑稽的同時(shí)，又有一定的深度。再如《悔恨??一頭豬的回憶》一文，把“我”變形為一頭能聽懂人話的豬，采用倒敘手法，從“我”被送往屠宰場(chǎng)的路上寫起，把以前的生活經(jīng)歷一幕幕像電影一樣映出，把這頭“天才”的“奇豬”的悔恨寫得讓人生憐。以上這些優(yōu)秀作文采用的這種變形法，對(duì)考場(chǎng)話題作文同樣適用。

5、巧妙剪輯，增亮色。把發(fā)生在不同時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景的不同鏡頭按一定的順序有機(jī)地聯(lián)接起來(lái)，使話題作文的“話題”得以集中表現(xiàn)。例如，以“初三”為題的話題的作文，有學(xué)生構(gòu)思了四大塊：第一塊，摘自琴的談話；第二塊，摘自芳的牢騷；第三塊，摘自雪的作文；第四塊，摘自泓的日記。四大塊經(jīng)過(guò)剪輯，巧妙地拼合在一起，展現(xiàn)了初三生活的方方面面；同是“初三”這個(gè)話題，還有學(xué)生選取了剪輯式鏡頭播映：①、寫一個(gè)初三學(xué)生早晨的忙碌緊張。②中午迎接各科老師的車輪大戰(zhàn)。③、下午取消活動(dòng)浸于題海。④、晚上身心疲憊開夜車。這幾個(gè)鏡頭緊扣住了“初三”這個(gè)話題，又簡(jiǎn)化了這個(gè)話題，讓學(xué)生能抒寫真情實(shí)感，讓讀者如同看電視連續(xù)劇，感到非常貼近生活，從而認(rèn)可了這種有創(chuàng)意的表達(dá)。

寫好話題作文，化難為易、化大為小、化舊為新這幾種方法還需交叉靈活運(yùn)用，使考場(chǎng)作文在構(gòu)思、立意、選材、語(yǔ)言等方面都有亮點(diǎn)，這樣才能成就“抓分”的精品力作。

不錯(cuò)吧！