第一篇：有關中英文文如何引用文獻資料的格式說明

英文文獻的引用方法與格式--APA格式

所謂APA格式是指美國心理學會(American Psychological Association)所出版的出版手冊(Publication Manual)中，有關投稿該協會旗下所屬二十九種期刊時必須遵守的規定而言。學術界通稱為APA格式。APA引證格式由兩部分組成：論文中的文獻引用與論文后面的參考文獻。必須注意的是，參考文獻部份與文獻引用部份息息相關，引用過的文獻必須出現在參考文獻中，而且參考文獻中的每一項文獻都被引用過，兩者的作者姓氏以及發表年代也必須完全一致。

一、文獻引用（Citation in Text）文獻引用的目的，一方面是幫助讀者進一步直接查閱有關文獻的內容，另一方面是尊重與保障他人的知識產權。文獻引用的方式主要有兩種，一種是在行文當中直接引用作者姓氏，如：Widdowson(1978)has claimed that native speakers can better understand ungrammatical utterances with accurate vocabulary than those with accurate grammar and inaccurate vocabulary.另一種是直接引用研究的結果或論點，如：Communicative methods have the common goals of bringing language learners into closer contact with the target language(Stern, 1981).APA文獻引用的格式主要有下列幾種，分述如下：

(一)作者為一個人時例1：Stahl(1983)has demonstrated that an improvement in reading comprehension can be attributed to an increase in vocabulary knowledge.[注：若行文中提到作者姓氏，用此例所示格式引用]例2：During the period of Grammar Translation methodology, bilingual dictionaries became common as reference tools(Kelly, 1969).[注：行文中未提到作者姓氏，用此例所示格式引用；句子本身的標點符號位于括號的后面。]例3：?, the ability to use etymology was respected as “one way of discovering truth”(Kelly, 1969, p.30).[注：若行文中有直接引語，須標明引語在原文中的頁碼。如果直接引語跨越兩頁（或以上），需用“pp.”；如“(Kelly, 1969, pp.30-31)”]如果直接引語超過40個詞，所引用的材料須單列一段，左右兩邊內縮三到五個字符，不用雙引號；用來標注引證的圓括號位于引證材料本身的標點符號后面。例4：It follows, then, that vocabulary, as a bearer of meaning, is considered by the Natural Approach to be very important to the language acquisition process:Acquisition depends crucially on the input being comprehensible.And comprehensibility is dependent directly on the ability to recognize the meaning of key elements in the utterance.Thus, acquisition will not take place without comprehension of vocabulary.(Krashen & Terrell, 1983, p.155)[注：此例的前兩行是論文作者的敘述，其余是直接引語。因超過40個詞，用此格式。]

(二)作者為兩人或兩人以上時1.作者為兩人時，兩人的姓氏全列。例5：Ulijin and Strother(1990)claim that “while a complete conceptual and lexical analysis may be necessary for reading comprehension, a thorough syntactic analysis is not”(p.38).[注：頁碼標記在直接引語的后面。請比較此例與例3的不同。此次論文寫作不采納：Ulijin and Strother(1990, p.38)claim that “while ?”的引證格式。]例6：Readers tend to disregard information that seems unimportant, add information that ?should? be there, and focus their attention on what, in their opinion, is essential(Steffensen & Joag-Dev, 1984).[注：行文中兩人的姓氏用“and”連接（例

5），在圓括號內用“&” 連接（此例）。]2.作者為三至五人時，第一次所有作者均列出，第二次以后只寫出第一位作者，并加“et al.”。例7：According to Ostny, Vandecasteele, Deville, and Kelly(1987), indispensable conditions for reading in L2 are understanding the text?s words and the knowledge of its subject matter.[注：行文中提到作者，按此例引證。]例8：

Indispensable conditions for reading in L2 are understanding the text?s words and the knowledge

of its subject matter(Ostny, Vandecasteele, Deville, & Kelly, 1987).[注：行文中沒有提到作者，按此例引證。]例9：According to Ostny et al.(1987), indispensable conditions for reading in L

2are understanding the text?s words and the knowledge of its subject matter.[注：第二次引證同

一著作，按此例格式引證。]3.作者為六人以上時，僅列第一位作者并加“et al.”，但在參

考文獻中要列出所有姓名。

(三)作者為組織、團體、或單位時 1.易產生混淆的單位、每次均用全名。2.在不產生

誤會的情況下，第二次以后可用縮寫，但在參考文獻中一律要寫出全名。例10：Proficiency

level is based on the ACTEF scale developed by the American Council on the Teaching of Foreign

Languages(1980).[注：此例中的“the American Council on the Teaching of Foreign Languages”

為一團體。](四)未標明作者（如法令、報紙社論）時1.未標明作者的著作，使用著作名的前二、三個詞匯（忽略冠詞）作為引證標注。每個詞匯都需大寫，且用斜體。例11： There

are certain exceptions in the case of comprehension tests, including the EdinburghReading

Tests(1973).[注：在此例中，書名“Edinburgh Reading Tests”作為引證標注。]

2、未標明作

者的文章，把引用文章的篇名或章名當作作者并加雙引號。例12：on free care(“Study Finds,”

1982)[注：在此例中，章名“Study Finds”作為作者用做引證標注。]

二、參考文獻（References）

參考文獻中的條目先英文后中文；英文部分按作者姓氏的英文字母順序排列；中文部分按作

者姓氏的拼音順序排列。參考文獻中不要用“1、2、3...”一類的序號標記。下面是學術論

文中各種常用的參考文獻的撰寫格式。

（一）書籍1．未標明作者或編者時Merriam-Webster’s collegiate dictionary(10th ed.).(1993).Springfield, MA: Merriam Webster.[注：書名用斜體，只有第一個詞的首字母大寫，其

它（專有名詞除外）均為小寫；下同。“Springfield, MA”為出版地點，Merriam Webster為

出版商。]2．作者為一人時Baddeley, A.D.(1999).Essentials of human memory.Hove,England: Psychology Press.[注：作者的姓與名須倒置，即：姓在前，名在后。]3．作

者為兩人時Beck, C.A.J., & Sales, B.D.(2001).Family mediation: Facts, myths, and future

prospects.Washington, DC: American Psychological Association.[注：兩個作者的姓與名都倒

置，二個作者用“&”連接。書名中冒號后的第一個詞“Facts” 首字母大寫，這是因為副

標題的第一個詞的首字母須大寫。如果條目跨行，第一行頂格，第二行內縮三至五個字符，如此例所示。]4．作者為一團體或組織Australian Bureau of Statistics.(1991).Estimated resident population by age and sex in statisticallocal areas, New South Wales, June

1990(No.3209.1).Canberra, Australian Capital Territory: Author.（二）文集Gibbs, J.T., & Huang, L.N.(Eds.).(1991).Children of color: Psychological

interventions withminority youth.San Francisco: Jossey-Bass.[注：在文集編者姓名后加

“(Eds.)”。]文集中的文章Massaro, D.(1992).Broadening the domain of the fuzzy logical

model of perception.In H.L.PickJr., P.van den Broek, & D.C.Knill(Eds.), Cognition: Conceptual

and methodological issues(pp.51-84).Washington, DC: American Psychological Association.[注；

文章名為正體，文集名用斜體；在 “In”后面，編者姓與名不倒置；須標明文章在文集中的起止頁碼。]

（三）百科全書或辭書1．百科全書或詞典Sadie, S.(Eds.).(1980).The new Grove

dictionary of music and musicians(6th ed., Vols.1-20).London:Macmillan.2．百科全書

中的文章Bergman,P.G.(1993).Relativity.In The new encyclopedia Britannica(Vol.26,pp.501-508).Chicago:Encyclopedia Britannica.[注；文章名為正體，百科全書名用斜體，只

有第一個詞匯的首字母大寫，其它小寫；“Britannica”是專有名詞，所以仍然大寫。注意 “In”的使用。]

（四）期刊、雜志、新聞文獻1．作者為一人的期刊文章Mellers, B.A.(2000).Choice

and the relative pleasure of consequences.Psychological Bulletin,126, 910-924.[注；文章名為

正體。期刊名為斜體，且所有詞匯的首字母均為大寫。須標明文章在期刊中的起止頁碼。]

2．作者為兩人的期刊文章moski, R., & Palmer, S.(1993).The ADA and the hiring process in

organizations.ConsultingPsychology Journal: Practice and Research, 45(2), 10-36.3．作

者為兩人以上的期刊文章witz, K.J., Mannarion, A.P., Berliner, L., & Cohen, J.A.(2000).Treatment for sexually abusedchildren and adolescents.American Psychologist,55,1040-1049.4．雜志上的文章Kandel, E.R., & Squire, L.R.(2000, November 10).Neuroscience: Breaking down scientificbarriers to the study of brain and mind.Science, 290,1113-1120.5．無標明作者的報刊上的文章New drug appears to sharply cut risk of

death from heart failure.(1993, July 15).The Washington Post, p.A12.[注；文章名為正體；報 刊

名為斜體，且所有詞匯的首字母均為大寫（如果不是第一個詞，冠詞、介詞可小寫）。“A12”

中的“A”表示版別。]6．作者為一人的報刊上的文章Schwartz, J.(1993, September

30).Obesity affects economic, social status.The Washington Post, pp.A1, A4.（五）電子媒體資料1．紙質期刊、雜志、新聞報刊上的文章的電子版本VandenBos,G., Knapp, S.,& Doe, J.(2001).Role of reference elements in the selection of resources by

psychologyundergraduates [Electronic version].Journal of Bibliographic Research, 5, 117-123.[注意“[Electronic version]”的使用。]2．網頁上的文章Fredrickson, B.L.(2000, March

7).Cultivating positive emotions to optimize health andwell-being.Prevention & Treatment, 3,Article 0001a.Retrieved November 20, 2005, from

[注意“Retrieved”的使用。]

3．在線百科全書上的文章Bergman, P.G.& Editors of Encyclopedia Britannica Online.(1994-1999).Relativity.EncyclopediaBritannica Online.Retrieved August 4, 1999, from

Encyclopedia Britannica Online on the World Wide Web:

（六）視聽媒體資料 1．電影Scorsese, M.(Producer), & Lonergan, K.(Writer/Director).(2000).You can count on me [MotionPicture].United States: Paramount Pictures.2．電視

節目Crystal, L.(Executive Producer).(1993, October 11).The MacNeil/Lehrernewshour [Television broadcast].New York and Washington, DC: Public Broadcasting Service.■

中文文獻的引用方法與格式建議參考《外語教學與研究》格式

一、文獻引用（Citation in Text）

1、在用英文撰寫的畢業論文中，對中文資料的引用可視具體情況套用 APA格式。下列四種引證方法都是正確的：（1）Yu(1988)did an experiment in China and found that there was no relationship between theimprovement of speed reading ability and the students? sexes or ages.[注：行文中提到作者姓，須用拼音。]（2）An experiment conducted in China shows that no relationship exists between the improvementof speed reading ability and the students? sexes or ages(Yu, 1988).[注：圓括號內的作者姓可用拼音。]（3）An experiment conducted in China shows that no relationship exists between the improvementof speed reading ability and the students? sexes or ages(喻,1988).[注：圓括號內的作者姓可用中文。]（4）An experiment conducted in China shows that no relationship exists between the improvementof speed reading ability and the s students? sexes or ages(喻愛菊, 1988).[注：圓括號內可用作者的中文全名。]以上四例的引證與參考文獻中的倒二條對應。

2、在用中文撰寫的開題報告中，下面的引證方法都是正確的。如有其它問題，可查閱《外語教學與研究》。（1）用Halliday & Hasan（1989）的話說，這些句子不能粘合在一起。（2）Leather（1983：204）認為“音段音位層面的遷移是受本身制約的，而 超音音位層面的遷移具有聚集性，因此更嚴重”。（3）研究表明，可控因素通

常包括動機、觀念和策略（Wen 1993；文秋芳、王海嘯1996）。

二、參考文獻（References）中文參考文獻的撰寫采用《外語教學與研究》所使用的格式。劉辰誕，1999，《教學篇章語言學》[M]。上海：上海外語教育出版社。[注：此例為一個作者的專著格式。“[M]”為專著標號。]黃甫全、王本陸，1998，《現代教學論機艙教程》[M]。北京：教育科學出版社。[注：此例為兩個作者的專著格式。]王初明（編著），1990，《應用心理語言學——外語學習心理研究》[M]。長沙：湖南教育出版社。[注：此例為文集格式。]方 琰，1998，語境、語域、語類[A]，載余渭深等編《語言的功能——系統、語 用和認知》[C]，第17-26頁，重慶大學出版社。[注：此例為論文集內文章的格式。“[C]”為專著標號；“[A]”為論文集內文章的標號。如果條目跨行，第一行頂格，第二行內縮二個詞，如此例所示。]夏延等，1988，《英漢信息技術綜合詞典》[M]。北京：中國經濟出版社。[注：此例為多名作者編寫的詞典格式。] 亞里士多德，《修辭學》[M]，羅念生譯。北京：三聯書店。[注：此例為翻譯作品的格式。]尹世超，1988，標題語言的語義特點[R]，1998現代漢語語法學國際學術會議論文。[注：此例為學術會議論文的格式。]喻愛菊，1988，英語快速閱讀試驗報告[J]，《外語教學與研究》第3期。[注：此例為期刊論文的格式。]何曉煒，1999，雙賓語結構和與格結構的關系分析[J],《外國語》第2期。[注：此例為期刊論文的格式。]說明：在《外語教學與研究》上，期刊論文的另一種格式是標出論文在期刊內的起止頁碼，如下例所示。張 律，1997，英語新聞標題的漢譯[J]，《中國翻譯》

（1）：41─42。Here are a few websites which are more reference-friendly.#World%20Wide%20Web%20Documents

第二篇：說明文文閱讀教學設計

說明文閱讀教案

教學目標

1、了解中考對說明文閱讀的要求及命題方向。

2、掌握說明文的基礎文體知識和答題規范。教學重點

掌握說明文的基礎文體知識，了解中考對說明文閱讀的要求及命題方

向。

教學難點

掌握說明文的答題技巧和規范。

教學方法

以例點撥、自主練習

教具準備

多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程

導入: 縱觀近幾年中考試題,現代文閱讀中說明文會占據半壁江

山。說明文是最好拿分的，考來考去無外乎幾個考點。請同學說

說，說明文一般考哪些內容？

一、掌握考點

（一、）把握說明的對象及其特征

（二、）說明方法及其作用（三、）說明文的語言

（四、）說明的順序（五、）說明的結構

想整體把握文章內容，那么先要弄清說明對象及特征。

二、說明對象及其特征：

1、由題目確定

2、事物性說明文，把握文章說明的是什么事物；

事理性說明文，要弄清說明了什么事理。

3、由文章的中心句確定

三、掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

1.分類別：根據事物的形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事

物分成若干類，逐一加以說明。其特點是說明詳細，可以突出其各

自的特點。

條理、清楚地說明了xx的幾種情況，便于讀者理解。

2.作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明

事物的特征。

通過xx與xx的比較突出xx事物的xx特征

3.舉例子：舉些有代表性的恰當的例子，真切地說明事物的特征。這

種說明方法，會給人以通俗易懂之感。

清楚、真實、有力地說明了xx 4.打比方：運用形象思維的方法說明事物的特點。它具有形象、生動的特點，有時候還可以化抽象為形象。

將xx比作xx，生動形象地說明了xx 5.列數字：運用數據具體而準確地說明事物的數量、規模等 準確、具體地說明了xx的xx特征（事理）。

四、結合句子，試分析下列說明方法的作用.小結：

一般方法是運用了 說明方法，具體（生動形

象、突出）地說明了 的 特征

五、說明語言的特點：

語言特點：準確性、嚴密性、科學性。

其準確性體現在兩個方面：

① 要如實地反映客觀事物、對知識表達要科學、嚴密，表時間、空

間、范圍、程度、特征、性質、程序等都要準確無誤。

② 要注意運用好表示修飾、限制等作用的詞語。例如：基本上、大

約、左右、一般、大多數、極少等詞語。（這些詞語能否去掉？為

什么？）

六、說明文的語言常見考題樣式：

例：“我國的石拱橋幾乎到處都有。”中“幾乎”

是否能夠刪去，為什么？

答題要點：

1、先做出否定的回答

2、能釋詞的釋詞

3、找出矛盾點，即刪掉后與以前有何不同

4、結論

七、練一練：

（1）現在，世界各大醫院都設有重癥監護病房，這是航天科技

最重要的應用之一。(句中“之一”刪去后，會影響表達的意思嗎? 請結合文句簡要說明。)不能刪去，“之一”表示其中的一個，說明“重癥監護病房”，只是航天科技在現代醫學中的一項應用，航天科技在現代醫學中

還有其他的應用。如果刪去，就表明航天科技在現代醫學中只有

這一項應用，與原意不符。體現了說明文語言的準確性。(2)方法運用(品析加線詞語作用）1200億元。2 “至少” 這個詞用得準確，它起到限制作用，強調了經濟損

失之大，如果去掉這個詞，意思變成“我國每年被污染的糧食

合計經濟損失剛好是200億元”，表達就不準確，不嚴密了。“很可能”一詞表估計，它說明月球成為人類遠

征其他星體的中轉站不一定能夠實現。

八、閱讀說明文的方法步驟。

第一步：粗讀文章

1．審題 2．理清思路，分析段與段之間的關系。

第二步：精讀文章

1．把握說明對象及其特征或本質

2．理清說明順序，找到作者這樣安排材料的依據 3．分析文章采用的說明方法 4．體會說明文語言準確的特點

第三步：回答文后的問題，語言要簡明，條理要清楚。精 題 訓 練

超級網銀

沈而默

①“網上銀行”又稱網絡銀行、在線銀行，是指銀行通過互聯網向客戶提供查詢、對賬、轉賬、信貸、網上證券、投資理財等傳統服務項目，使客戶足不出戶就能夠安全便捷地管理存款、支票、信用卡及個人投資等。可以說，網上銀行是在互聯網上的虛擬銀行柜臺。②如果你已開通網上銀行，你會發現里面新增了一個“超級網銀”功能。

③“超級網銀”全稱是“網上支付跨行清算系統”，通過構建“一點接入、多點對接”的系統架構，實現“一站式”網上跨銀行財務管理，是2009年研發的標準化跨銀行網上金融服務產品，2010年8月30日正式上線。“超級網銀”不僅能使用當前的網上銀行服務，還可以跨行查詢別的銀行賬戶，甚至能跨行將其他銀行賬戶內的錢匯入當前賬戶。“超級網銀”具有統一身份驗證、跨行賬戶管理、跨行資金匯劃、跨行資金歸集、統一直聯平臺、統一財務管理流程、統一數據格式等七種功能。

④一般來說，在使用“超級網銀”前，用戶首先需要成為簽約客戶。登錄各家銀行的網上銀行系統主頁，在“我的賬戶” →“賬戶管理” →“他行（互聯）賬戶查詢/簽約”下面，一般都可以找到相關的操作選項。

⑤使用傳統網上銀行系統時，如果想了解自己在各家銀行的賬戶情況，需進行多次登錄、查詢操作。而“超級網銀”通過統一的操作界面，可直接向各家銀行發送交易指令并完成操作，查詢管理在多家銀行開立的賬戶余額和交易明細，一個u盾可以完成多家銀行的網銀登錄。⑥對個人轉賬服務而言，“超級網銀”比普通網銀更為高效、快捷，甚至可以做到實時到賬。對于公司而言，“超級網銀”強大的資金歸集功能，可在母公司的結算賬戶與子公司的結算賬戶之間建立上劃下撥關系。

⑦目前“超級網銀”的收費標準與普通商業銀行網上業務的收費標準相差不大，只有部分銀行宣布暫時不收取跨行轉賬手續費，而大部分銀行公布的收費水平均不低于現有普通網銀。．．

⑧“超級網銀”實現了實時跨行轉賬和跨行賬戶實時管理，將引領整個銀行業進入一個更加

高效和便捷的時代。

(選自《半月談》2012年第6期)1．本文采用的說明順序是。（1分）

2．文段③主要從哪兩個方面介紹了“超級網銀”？（2分）

① ②

3．文段⑤運用了什么說明方法？有什么作用？（2分）4．文段⑦加點詞語“暫時”能否去掉？請說明理由。（2分）

答案：

13．邏輯順序（1分）

14．①“超級網銀”的含義或概念（1分）。②“超級網銀”的各種功能（1分）。15．運用作比較的說明方法（1分），突出了“超級網銀”的優點。（1分）16．不能去掉（1分），“暫時”限定時間，表示部分銀行短時間內不會收取“超級網銀”跨行轉賬手續費，以后就不一定了，這個詞語體現了說明文語言的準確性。（1分）

十九、（2012年四川涼山州）

你相信“2012末世論”嗎？

①目前有一種“2012末世論”的觀點，說的是2012年12月21日是人類這個物種的終結，沒有人能夠看到第二天的太陽。②“近年來地震頻發”，是持“2012末世論”的有力證據。但這種觀點只對了一半，地震頻發是事實，但這并不是近年來才發生的。實際上，從統計學意義上來講，全球每年發生約500萬次地震，平均每天有1萬多次，只不過絕大多數不被人所察覺，只能被地震儀記錄下來；而因為人口在地表分布得極端不均，只有少數帶來巨大損失的地震會讓我們記憶深刻。2001年11月14日發生在青海昆侖的8.1級地震，是中國近半個世紀來震級最高的一次，但是因為它發生的地點和帶來的損失都不夠引人注目，所以很少被大眾提及。

③地震的發生，有一定的規律可循。絕大多數地震都發生在板塊邊界，其中全球地震的70%分布在環太平洋地震帶，15%分布在歐亞地震帶，還有5%在大洋中脊，其他的10%則分布在板塊內部。但是，這種統計學上的規律并不能確定地震在何時何地發生，有什么樣的強度，因為人們至今也沒有清晰地了解地震產生的機制和原理。從這個意義上講，地震又是隨機的。

④從數據統計來看，最近幾年的地震也驗證了這種隨機性。2010年美國地質勘探局曾經發布數據：自1900年以來，全球平均每年發生16次7級以上的大

地震。有的年份，如1986年至1989年只有6次，而1943年則高達32次。因此，2010年以來，地震算不上頻繁。

⑤??（摘自2011.10《讀者》，有改動）

1.請你指出第②語段的說明中心？（2分）

2.請你從選文中找出一句運用了作比較說明方法的句子。（2分）

3.綜合選文信息，作者是從哪些方面來說明“2012末世論”的觀點是錯誤的？（4分）

十九、1.地震頻發是事實，但這并不是近年來才發生的。2.1986年到1989年只有6次，而1943年則高達32次。3.（1）地震的發生有一定的規律可循，但至今人類還沒有弄清地震產生的機制和原理（2分）

（2）地震具有很大的隨機性，是地殼自然運動的結果，地震頻發是正常的（2分）。篇二：說明文閱讀教學設計

說明文閱讀教學設計

教學目標

1、了解中考對說明文閱讀的要求及命題方向。

2、掌握說明文的基礎文體知識和答題規范。教學重點

掌握說明文的基礎文體知識，了解中考對說明文閱讀的要求及命題方向。教學難點

掌握說明文的答題技巧和規范。

教學方法

以例點撥、自主練習

教具準備

多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、中考鏈接

①英國《衛報》在2002年評出“人類最槽糕的發明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱號——因為我們現在居住的地球似乎已經變成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋??塑料袋無所不在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據著地球，因為它們是“永生”的。②該報稱，蟑螂曾被譽為頑強生命力的象征，但是自從塑抖袋出現后，它甚至超越了蟑螂，將成為人類文明的最后一個見證——相信它會帶著人類歷史進入下一個冰河期。塑料“誕生”于20世紀30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購物袋的市場。現在僅英國每年就要使用80億個塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時，應該想想——也許有一天海龜會把它當作美味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。

③塑料食品袋對生態環境造成的污染極其嚴重。它的分子結構非常穩定。自然界的光、熱、細菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數百年它也不會分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑料燃燒后殘存在大氣里的氧化物及重金屬離子會嚴重地危害人類健康和生態環境，所以大量棄置塑料袋的堆積，已經造成農田和河流的嚴重污染，破壞了我們所處的生態環境。

④與其他國家相比，南非的“白色污染”更為嚴重。大風吹過，樹木上經常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環境污染，自2001年3月起，愛爾蘭政府開始征收塑料袋稅，每個塑料袋9便士。而美國采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他國家正在效仿該方案，為“最糟糕的發明”做補救工作。但不知什么時候，人類才能告別“塑料時代”。１、本文的說明對象是什么？ 塑料袋

２、本文說明了什么內容？ 提示: 塑料袋的產生、發展及危害

３、本文采用了什么順序？ 提示: 邏輯順序

４、文章主要用了什么說明方法？試舉例并分析其作用。提示: 舉例子、作比較、舉例略 ５、第④自然段加點詞“該方案”具體指什么？ 提示: 使用可降解的材料制造塑料袋 ６、讀了全文你認為人類怎樣才能告別“塑料時代”

提示:(1)自覺使用可降解的塑料袋(2)多宣傳不可降解塑料袋的壞處等。

二、直擊中考出示中考要求：

1、對文章內容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括；

2、對說明對象及其特征的把握；

3、對說明結構及其順序的理解與把握；

4、對說明方法及其作用的辨析與分析；

5、對重要詞、句的理解及對說明語言的品味；

6、根據選文內容聯系生活實際或經驗進行聯想、想象；

7、對文章中所體現的科學精神和思想方法的感悟與評價；

8、對文本與鏈接材料進行綜合理解。

三、閱讀指導

1、明確說明對象。

考察方式：

①指出說明對象是什么。

②概括說明的主要內容是什么。

③找出中心句。

答題方式：

事物說明文：說明對象+特征。

事理說明文：現象的起因、性質、解決措施等方面加以概括（中心句）。

2、抓住事物（或事理）特征。

事物的特征主要表現在結構、形態（大小、長短等）、性質（硬、軟、冷、熱等）、變化（動、靜、快、慢）、成因（簡單、復雜）、功用（廣狹、正反）等等。

3、歸納說明方法。

考察方式：

考察對說明方法的掌握主要有兩個方向：①會判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請從文中舉例）②會分析其作用（運用這種說明方法有什么作用？）

回答模式： “的 特點。”

特別關注：

⑴、“下定義”。

⑵、“作比較”。

4、理清說明順序。

1、概括要點。

2、看說明的對象。

5、體會說明語言。

考察方式：

①找出體現語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用。

②加點詞語能否去掉，為什么？

③加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？

④某兩個或多個詞語的順序能否顛倒，為什么？

答題模式：

①不能刪。

②因為“??”表示??，刪掉后就變成了??，這與文意不符。

③體現了說明文語言的準確性。

6、分析說明結構。

1、順序和結構是兩個概念。

2、總體結構：

①引出說明對象（引說部分）②闡釋說明對象（主體部分）③總結說明對象（收尾部分）

基本模式：

①橫式結構（說明事物的幾個方面）②縱式結構（說明事物的發生、發展、結果或制作過程）③縱橫交錯式。

常見形式：

并列式、連貫式、遞進式、總分式（總分、分總、總分總）

3、開頭作用有： ①引出說明對象；

②引出說明的內容；

③提出說明的問題。

結尾作用有：

①總結全文；

②提出一些希望、展望、預測等。

四、實戰演練

閱讀下面文章,完成1－6題(河北省課改實驗區)①生物學家預言，2]世紀將是細菌發電造福人類的時代。

②說起細菌發電，可以追溯到1910年。英國植物學家利用鉑作為電極放人大腸桿菌的培養液中，成功地制造出了世界上第一個細菌電池。1984年，美國科學家設計出太空飛船使用的細菌電池，其電極的活性物質是宇航員的尿液和活細茁。到了80年代末，細菌發電有了重大突破，英國科學家讓細菌在電池組里分解分子，釋放電子向陽極運動．從而產生電能。操作時還在糖液中添加某些芳香化合物作為稀釋液，來提高生物系統輸送電子的能力。與此同時，還要往電池里不斷地充入空氣，用以攪拌細菌培養液和氧化物質的混合物。據計算，利用這種細菌電池發電，其效率町達40％，遠遠高于現在使用的電池的效率，且能持續數月之久。即使這樣，還有10％的潛力可挖掘。③利用細菌發電原理，可以建立較大規模的細菌發電站。計算表明，一個功率為1000千瓦的細茁發電站，僅需要1000立方米體積的細菌培養液，每小時消耗200千克糖即可維持其運轉發電。這是一種不會污染環境的“綠色”電站，而且技術發展后，完全可以用諸如鋸末、秸稈、落葉等廢有機物的水解物來代替糖液。因此，細菌發電的前景十分誘人。④現在，各個發達國家各顯神通，在細菌發電研究力面取得了新的進展。美國設計出一種綜合細菌電池。里面的單細胞藻類可以利剛大陽光將二氧化碳和水轉化為糖，然后再讓細菌利用這些糖來放電。日本科學家同時將兩種細菌放放電池的特種糖液中，讓其中的一種細菌吞食糖漿產生醋酸和有機酸，而讓另一種細菌將這些酸類轉化成氫氣，由氫氣進入磷酸燃料電池發現。

⑤人們還驚奇地發現，楞菌還具有捕捉太陽能并把它直接轉化成電能的特異功能。最近，美國科學家在死海和大鹽湖里找到一種嗜鹽桿菌，它們含有一種紫色素，在把所接受的大約10%的陽光轉化成化學物質時，即可產生電荷。科學家們利用它們制造出一個小型實驗性太陽能細菌電池，結果證明是可以用嗜鹽性細菌來發電的，用鹽代替糖，其成本就大大降低了。由此可見，讓細菌為人類供電已經不再遙遠，不久的將來即可成為現實。（選文有改動）

1、請給選文擬一個恰當的題目。

提示： 《細菌發電前景廣闊》、《21世紀將是細菌發電的時代》

2、文章第②段介紹英國科學家在研究利用細菌電池發電時，為了提高發電效率，操作時采 取了哪些措施？

提示：

1、在糖液中添加某些芳香化合物作為稀釋液，來提高生物系統輸送電子的能力。

2、往電池里不斷地充入空氣，用以攪拌細菌培養液和氧化物質的混合物。

3、文章第②段中加著重號的”這樣“指的是什么？

提示： 利用這種細菌電池發電，其效率可達40%，遠遠高于現在使用的電池的效率，且能持續數月之久。

4、文章第④段說明的內容是什么？

提示： 現在，各個發達國家各顯神通，在細菌發電研究方面取得了新的進展。

5、文章第⑤段畫線句子運用了什么說明方法？簡要分析它的作用。

提示： 舉例子 列數字

能。

6、利用細菌發電除了發電效率高之外，還具有哪些優越性？

提示：

1、清潔無污染（綠色環保）

2、經濟實惠（發電成本低廉）

五、課外延伸

（黃岡）閱讀《納米衛星》，回答文后題目。納米的概念，是由美國科學家于1995年首先提出的。科學家們把衛星按重量分為好多類，1000千克以上的為大型衛星，100千克~500千克的為小型衛星，10千克~100千克的為微型衛星，10千克以下的為納米衛星。納米衛星體積很小，僅僅比麻雀略大一點。

。首先，納米衛星的研制成本低。目前，平均每1千克衛星的研制費用為8萬~10萬美元。每千克的發射費用為2萬~4萬美元。研制發射一顆質量為1000千克的衛星，其費用至少需要1億美元，而一顆納米衛星的造價不到100萬美元。其次，納米衛星的研制周期短。目前，研制一顆大型衛星的周期為10年左右，而一顆納米衛星的研制僅僅需要兩三年即可，這樣更適應快速發展的科技時代。第三，納米衛星不僅僅節約了發射、回收成本，而且還節約了軌道空間。第四，納米衛星可以發揮群體優勢。科學家正在設計由小衛星組成的星座，其功能使不少的大衛星甘拜下風。發展高頻段的、高速寬帶的低高軌道星座系統，構筑太空信息高速公路，將成為21世紀的熱點。因為它比光纖通信成本低、建造容易，是信息時代的主力軍。若在地球同步軌道上，等間隔地布置648顆功能不同的納米衛星，就可以保證對地球上任何一點進行全天侯、全天時的監視。納米衛星突破了傳統的“一星多用，長久工作”的設計思想，不追求全面、綜合、完美，而主張簡化設計，采用成熟技術和模塊化、標準化的硬件，所以，它的應用前景十分廣闊，將廣泛用于通信、遙感、天文等許多方面。這樣就使一些發展中國家也可以介入納米衛星的研制領城，從而擴大了衛星研制和應用范圍。納米衛星將成為未來衛星發展的主要趨勢，而且，它的研制會給空間技術的發展帶來革命性的變化。我們期待著這一天的到來。

7、概括回答納米衛星具有哪些優勢? 提示：（1）成本低（2）研制周期短

（3）不僅節約發射回收成本，而且節約空間軌道（4）可以發揮群體優勢

8、比較文本畫線句和下面的改句，你認為哪個句子好，談談理由。

原句：而一顆納米衛星的研制僅僅需要兩三年即可。

改句：而一顆納米衛星的研制需要兩三年即可。

提示： 原句好，因為原句中”僅僅”一詞進一步強調了研制一顆納米衛星的時間短。

9、文中多處運用了作比較的說明方法，請任選一例，并說說運用這種方法的作用。提示： 納米衛星體積很小,僅僅比麻雀略大一點。

作用： 將納米衛星與生活中常見的麻雀作比較,直觀形象地說明納米衛星體積很小。

10、請在文中畫橫線處補寫一個承上啟下的過渡句。

提示： 為什么科學家想把衛星做得這么小呢?

11、現代社會已離不開人造衛星，請列舉人造衛星應用于生活的兩個例子。

（1）利用衛星觀測天氣情況

（2）利用衛星轉播電視節目等

閱讀《萬園之園——圓明園》《節選》，給文章設計幾道問題。

《成功離不開積累》（１）圓明園地處永定河沖積扇的邊緣。明清時這一帶清泉涌溢，湖沼密布，被稱為“海淀”。圓明園最初是清朝康熙皇帝賜給皇四子胤稹①的宅園，后經不斷地擴建與重修，總面積達到了

5000余畝，成為了一座規模宏大的皇家園林。

（2）圓明園是我國歷史上最光輝的國體藝術杰作。它繼承我國3000多年的優秀造園傳統．借鑒了

歐洲園林的建筑形式，融不同風格的園林建筑為一體。其影響使得當時的美法等國一度產生了中國園林熱，在歐洲，圓明固被譽為“萬園之國”和“一切造園藝術之典范”。

（3）圓明園集疊山理水手法之大成。圓明園的水面．大的如福海達600余米，正所謂“蓬島瑤臺福海中,往來只借舟相通;小的寬度均在四五十至百米之間．“跨水為小橋垂虹宛在，片云帆影，何必更羨吳江”。環曲瀠流的河道把這些大小水面串聯為一個完整的河湖水系，構成全園的脈絡和紐帶，提供了舟行游覽和水路供應的方便，由此不難想像當年翠荷接天，龍舟泛彩，歌聲蕩漾的圖畫。疊石而成的假山，聚土而成的崗、阜、島、橋、堤散布于國內．約占全園面積的三分之一：它們與水系相結合，把全園劃分為山復水轉、層層疊疊的近百處的自然空間。每個空間都經過精細的藝術加工，既表現了人為的寫意又保持著野趣的風韻．其本身就是煙水迷離的江南水鄉的精煉再現，有道是“誰道江南風景佳,移天縮地在君懷”。圓明園雖是千頃之園，但氣勢渾然一體，韻味雋永。

（4）可惜．圓明園經英法聯軍的洗劫和八國聯軍的焚掠．其勝景巳蕩然無存。［注文］［①胤禛(yìn zhēn)］清朝雍正皇帝。

1、本文說明的對象是什么？

提示： 圓明園。

2、結合第(2)段，概括說出為什么圓明園是“園林藝術杰作”？(限26字以內)提示： 融我國古典造園傳統和歐洲園林建筑形式為一體。

3、本文說明的順序是什么？

提示： 邏輯順序。

4、作者在文中引用”誰道江南風景佳．移天縮地在君懷”，意在說明什么？

提示： 圓明園（每個空間）是江南水鄉的精煉再現。篇三：說明文閱讀指導教案

說明文閱讀指導

格宜鎮一中 柴興偉

一、課前三分鐘演講

二、回顧

1、根據說明對象的不同，說明文分為哪些類型？

事物性說明文 事理性說明文

2、說明對象的特征指的是什么？

被說明事物區別于其他事物的標志

3、常見的說明順序包括哪一些？

時間順序空間順序邏輯順序

4、說明的方法主要有哪一些？

舉例子列數據作比較打比方 分類別

引資料作詮釋下定義摹狀貌 列圖表

5、說明文語言最基本的特征是什么？

準確性

三、說明文常見題型

1、說明對象及特征

2、說明順序的判斷

3、常見說明方法的辨別及作用

4、理解體會說明語言的準確性

5、說明文的結構

6、綜合素質考察

講授新內容

一 什么是說明對象? 被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。

明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個方面，我們既可從標題入手，也可從材料中歸納。

例如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對象是：蘇州園林

二 把握說明對象的特征

說明事物，要說明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區別的標志，是某一事物所具有而別的事物不具有的特點。

如《蘇州園林》，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標本，它獨具的特點就是：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”全文從亭臺軒榭的布局，花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進行介紹，使讀者能了解蘇州園林區別于其它各處園林的鮮明特征。

三 說明順序

1．時間順序：即以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。

2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。

3．邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯系及人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等。舉例分析：

（1）、旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長虹大橋（1961年）（時間順序）

（2）、（中國）石拱橋→趙州橋、盧溝橋（一般→ 個別）

（3）、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印（概括→ 具體）

（4）、介紹三人：東坡（中）→魯直（左）→佛印（右）（空間順序）（5）、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上?? ；往??走去、出了、來到、一進去、出了、路過、從??爬上去，走近、從??（空間順序）

四、說明方法

舉例子 列數據 作比較 打比方 畫圖表 下定義 作詮釋 分類別 摹狀貌 引資料

常見說明方法(口訣)列(數字)、舉(例子)、下(定義)，分(類別)、作(比較)、打(比方)，摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(圖表)。1 掌握說明方法(語言標志)舉例子：例如、比如、據說、譬如??

列數據：數詞(大寫也是）確數、約數；小數、分數、百分數、度數、倍數??(與年代區別)分類別：一類（種）??一類（種）??

（區別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）

作比較：也、而、相對于、較?? 打比方: 像、仿佛??

下定義：科學、完整，判斷句 作詮釋：局部、某一方面的特征介紹

引資料 : 引用，標記是引號。

配圖表摹狀貌等

下定義 vs 作詮釋

從形式上看，下定義在說明事物本質特征時，常用判斷句式來表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。

從嚴密程度來看，下定義要求揭示事物的本質特征，說明的內涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明對象的解說則往往側重事物某一方面的特征，或者解說它的構造、成因、功用等非本質的因素，因而說明的內容不能與被說明的對象變換位置。

下定義：甲是乙，乙是甲； 作詮釋不能這樣 例題解析

a．統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。（下定義）b．激光是一種顏色單純的光。（作詮釋）

c．另一種叫異養，所有的動物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來生活。（作詮釋）

a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說明統籌方法的概念，可以變為：一種安排工作進程的數學方法就是統籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如變為“一種顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因為并不是所有“顏色單純的光”都是激光。c句不是判斷句，說明內容沒有解說“異養”的本質特征，只說明部分范圍，因而是作詮釋。

作比較 vs 打比方

這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來說明。但構成方式和作用不同。

作比較構成的基礎是比較點，在同一個比較點上鑒別事物；打比方構成的基礎是相似點，通過相似來聯系兩事物。

例題解析 a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）b．別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。（作比較）a句中被說明的對象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構成比喻。b句將“別的動物”和“人類”

兩者在“食物”上比較，構成比較說明。

說明方法的作用：

作比較：能夠更加突出強調說明對象的特點（地位、影響、成因、結構等）。2 下定義：能夠科學地、準確而簡明地揭示說明對象的本質特點（內涵），使說明更加嚴密。

列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復雜的事理，給人以清晰明了的認識，便于比較和記憶、理解。

摹狀貌：使說明的對象更形象、更生動，使文章更具有可讀性。5 舉例子：使說明的對象更具體、更形象，便于讀者理解 和認識。6 分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。

打比方：能夠形象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。8 列數字：能把說明對象的特點說明得更準確無誤，令讀者更信服。9 作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質與特點。

實戰演練：

分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。——這種笨重的書使用起來當然是極不方便的。據說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。

作用分析：

這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具體、真切地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

作用分析：這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動物，進而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。

例如——我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。

作用分析： 這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀念碑比做頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征，給讀者留下生動、形象的印象。

例如——橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為。”

作用分析：

引資料的說明方法,引唐朝的張嘉貞的話說明橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。使說明內容更充實，有說服力。

（例如——統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。作用分析：這里運用了下定義的說明方法。作者用簡明的語言準確地說明了“統籌方法是什么”這個問題，揭示出統籌方法的本質特征，使讀者對這一概念有了確切的了解。）（課件中以刪去）

例如：凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆

作用分析：運用下定義的說明方法，用簡明的語言準確地概括了“克隆”的本質特征，使讀者對這一概念有了較為清晰的認識。例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達八萬六千立方米。作用分析：這里用了列數字的說明方法。作者用具體數字準確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。

五 說明文的語言：

說明文語言特點：準確、嚴密、簡明

典型試題：

限制性詞語可否刪除及其作用。

如：更、大約、估計、常常、估計、大約、也許等體現了說明文語言的準確、嚴密、科學的特點。

? 表程度：比較、幾乎、相當??

? 表估計：大約、可能、左右、可算?? ? 表時間：當時??

方法歸納

1表態：不能刪。2定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3若刪去，句子意思成了?不符合實際（太絕對了）4xx詞體現了說明文語言的準確性、周密性。

例如：我國的石拱橋幾乎到處都有

分析：“幾乎”是接近的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對了，不夠準確。

“在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區，生長著一片片常綠灌木和小喬木。”“部分”一詞能否刪去，為什么？

答：不能。“部分”一詞是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區都能生長紅樹林，刪去不符合實際，表現了說明文語言的準確性、科學性。

六 說明文的結構

說明文常用的結構模式有兩種。

1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

2．遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理。

七 準確把握說明文中的關鍵詞句,分析它們在文中的作用

把握關鍵詞句可從三個方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認清指代成分.1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)的主要內容.2.過渡句在文章結構上起承上啟下的作用,同時也是上下文內容銜接的標志.分析過渡句,有利于把握文章內容的層次和重點.中 心 句

中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進行表述。一般情況下一段只有一個中心句，且以短句居多。

中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數在段中。

八 如何評析一篇說明文的寫作特色

語言 1平實、質樸 2生動、形象（打比方、摹狀貌引資料、舉例子其他修辭）

結構 詳略得當 合理的說明順序恰當的說明方法（分類別）

寫法 以事例、傳說等生動地引出說明對象

練一練

人造肺：讓人像魚一樣暢游

1.幾個世紀以來，人們始終被魚到底如何呼吸這個問題所困擾。于是，傳說中的美人魚和其他的兩棲動物就成了世界傳統文化的一個組成部分。2.今天，日本東京早稻田大學一個由化學家、物理學家和數學家組成的科研小組終于可以讓人

們實現了像魚那樣在海洋中暢游的夢想，因為他們發明了兩種分別可以模仿鯉魚和巨頭鯨呼吸的人造肺。現在，他們還在努力研制一種更加輕便的人造肺，預計這種人造肺的第一個原型將在3年內研制成功，在5至10年內投向市場。

3.跟魚類把水中的氧氣直接輸入血中有所不同的是，人造肺是通過嘴上的呼吸器把氧氣送入人的肺中的。從海水中提取氧氣的過程是通過成千上百根由特殊復合物研制的管壁極薄的超細纖維管來實現。當海水流過像細面條那樣的密密麻麻的網孔的時候，海水中已經被溶解的養分子就會通過薄薄的管壁成為可供人呼吸的氣體。

4.目前人造肺的氣體容量是10升。人造肺發明者之一的松田法明認為，如果想把這種人造肺推廣到市場上的話，那么其氣體容量只需5升就可以了。海洋生物學家路易斯說：“人 造肺的發明意味著人們在潛水的時候可以輕捷多了，用不著再背上笨重的氧氣筒；在潛水中，帶著人造肺的潛水者想在水中呆多久就可呆多久。”但英國阿伯丁海洋實驗室的海洋學家麥克對人造肺在深海商業潛水，比如說海底礦藏開發中的用途并不感到那么樂觀，因為在海洋一定的深度，由于壓力的關系，氧氣變成毒氣，危害人體健康。必須想辦法解決這個問題才行。另外一些人擔心人造肺在娛樂潛水中的運用會給環境帶來不良的后果，海洋旅游資源已經受到過多業余潛水者的威脅。澳大利亞的大堡礁就因為潛水游客過多而受到危害。紅海的珊瑚因為水下游客過多而受到破壞，現在不得不把游客限制在一定的海內活動。不過，只要善加利用，相信這項新發明也必將能造福人類。

思考與訓練：

1、文章介紹的內容有：。

2、魚類和人造肺獲取氧氣的方式分別是什么？

3、人造肺的利弊各有哪些？

4、第（1）段中的“始終”的作用是什么？

5、結合第（2）（3）段的內容，用一個“是”字句給“人造肺”下一個定義。人造肺是科學家模仿鯉魚和巨頭鯨的呼吸原理，制造的一種能從海水中提取氧氣送入肺中的呼吸器。

6、文章運用的說明方法有：

7、請舉出兩個經過研制利用動物為人類服務的例子。

第三篇：2011年東盟博覽會開幕式程序說明(貴賓版中英)

第八屆中國—東盟博覽會開幕式程序

時 間：2011年10月21日上午9:00—9:40 地 點：中國廣西南寧國際會展中心朱槿花廳

主持人：第八屆中國—東盟博覽會主題國馬來西亞貿工部部長慕斯塔法

東盟秘書長素林

程 序：

1.廣西壯族自治區主席馬飚致辭

2.中國商務部國際貿易談判代表兼副部長高虎城致辭 3.馬來西亞總理納吉布致辭 4.觀看短片

5.來自中國與東盟10國的青少年上臺，簡短自我介紹 6.剪彩嘉賓在禮儀人員引導下走到剪彩臺就位 7.11國青少年向剪彩嘉賓表達敬意 8.中國國務院總理溫家寶宣布開幕

9.獻花少女向剪彩嘉賓送呈剪彩道具“花朵”

10.司儀：3，2，1，GO！各位剪彩嘉賓將剪彩道具“花朵”放上臺座，原地鼓掌

（剪彩嘉賓：中國國務院總理溫家寶、馬來西亞總理納吉布、柬埔寨首相洪森、緬甸副總統吳丁昂敏烏、老撾副總理宋沙瓦·凌沙瓦、泰國副總理兼商業部部長吉提拉·納拉農、越南副總理阮春福、文萊工業與初級資源部部長葉海亞、新加坡貿工部部長林勛強、菲律賓貿工部副部長珍艾達·馬拉雅女士、印度尼西亞貿易部部長政策事務特別助理兼印尼反傾銷委員會穆赫達爾、東盟秘書長素林、中國商務部國際貿易談判代表兼副部長高虎城、廣西壯族自治區黨委書記郭聲琨）

10.儀式結束，溫家寶總理離開主席臺，從通道二乘車離開；東盟國家剪彩嘉賓從主席臺二號臺口返回貴賓室，稍事休息后按禮賓順序乘車離開，按巡館安排進入展館開始巡館

The 8th China-ASEAN Expo Opening Ceremony

Proceedings

Date & Time: 09:00—09:40, October 21, 2011 Venue: Chinese Hibiscus Hall, Nanning International Convention & Exhibition Center, Guangxi, China Co-hosts:

Honorable Dato’ Sri Mustapa Mohamed, Minister of International Trade and Industry of Malaysia(MITI)

H.E.Dr.Surin Pitsuwan, Secretary General of the ASEAN

Proceedings: 1.Remarks by H.E.Ma Biao, Governor of Guangxi Zhuang Autonomous Region 2.Remarks by H.E.Gao Hucheng, China International Trade Representative and Vice Minister of Commerce of China 3.Keynote speech by Right Honourable Dato’ Sri Mohd Najib Tun Abdul Razak, Prime Minister of Malaysia 4.A VCR film is played

5.Young people of China and the 10 ASEAN countries proceed onto the stage and make brief self-introduction

6.Ribbon-cutting leaders and VIPs proceed onto the stage, accompanied by protocol ladies 7.Young people of China and the 10 ASEAN countries present souvenirs to the leaders and VIPs

8.H.E.Wen Jiabao, Premier of the State Council of the People’s Republic of China declares the open of the 8th China-ASEAN Expo 9.Girls present the “flowers”(prop for ribbon-cutting)to the leaders and VIPs

10.MC: Three, Two, One, Go!The leaders and VIPs put the “flowers” on the platform and applaude

Leaders and VIPs to inaugurate the 8th China-ASEAN Expo include: H.E.Wen Jiabao, Premier of the State Council of China Right Honourable Dato’ Sri Mohd Najib Tun Abdul Razak, Prime Minister of Malaysia H.E.Samdech Hun Sun, Prime Minister of Cambodia H.E.Thiha Thura U Tin Aung Myint Oo, Vice President of Myanmar H.E.Somsavat LENGSAVAD, Deputy Prime Minister of Lao PDR H.E.Kittiratt Na-Ranong, Deputy Prime Minister and Minister of Commerce of Thailand

H.E.Nguyen Xuan Phuc, Vice Prime Minister of Vietnam

H.E.Pehin Dato Awang Haji Yahya, Minister of Industry & Primary Resources of Brunei Darussalam

H.E.Lim Hng Kiang, Minister of Trade and Industry of Singapore H.E.Ms.Zenaida Cuison-Maglaya, Under Secretary of the Department of Trade and Industry of the Philippines

H.E.Dr.Muchtar, Chairman of the Indonesian Anti Dumping Committee and the Assistant Minister of Trade Sector Policy of Indonesia

H.E.Dr.Surin Pitsuwan, Secretary General of the ASEAN H.E.Gao Hucheng, China International Trade Representative and Vice Minister of Commerce of China H.E.Guo Shengkun, Secretary of the Communist Party of China Guangxi Committee 11.End of the opening ceremony.H.E.Premier Wen Jiabao leaves the venue and departs through Passage 2.The ASEAN leaders and VIPs return to the VIP Lounge and depart in line with protocol order after taking short break, and enter exhibition halls for inspection tours.