第一篇：有關(guān)中英文文如何引用文獻(xiàn)資料的格式說明

英文文獻(xiàn)的引用方法與格式--APA格式

所謂APA格式是指美國心理學(xué)會(huì)(American Psychological Association)所出版的出版手冊(cè)(Publication Manual)中，有關(guān)投稿該協(xié)會(huì)旗下所屬二十九種期刊時(shí)必須遵守的規(guī)定而言。學(xué)術(shù)界通稱為APA格式。APA引證格式由兩部分組成：論文中的文獻(xiàn)引用與論文后面的參考文獻(xiàn)。必須注意的是，參考文獻(xiàn)部份與文獻(xiàn)引用部份息息相關(guān)，引用過的文獻(xiàn)必須出現(xiàn)在參考文獻(xiàn)中，而且參考文獻(xiàn)中的每一項(xiàng)文獻(xiàn)都被引用過，兩者的作者姓氏以及發(fā)表年代也必須完全一致。

一、文獻(xiàn)引用（Citation in Text）文獻(xiàn)引用的目的，一方面是幫助讀者進(jìn)一步直接查閱有關(guān)文獻(xiàn)的內(nèi)容，另一方面是尊重與保障他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。文獻(xiàn)引用的方式主要有兩種，一種是在行文當(dāng)中直接引用作者姓氏，如：Widdowson(1978)has claimed that native speakers can better understand ungrammatical utterances with accurate vocabulary than those with accurate grammar and inaccurate vocabulary.另一種是直接引用研究的結(jié)果或論點(diǎn)，如：Communicative methods have the common goals of bringing language learners into closer contact with the target language(Stern, 1981).APA文獻(xiàn)引用的格式主要有下列幾種，分述如下：

(一)作者為一個(gè)人時(shí)例1：Stahl(1983)has demonstrated that an improvement in reading comprehension can be attributed to an increase in vocabulary knowledge.[注：若行文中提到作者姓氏，用此例所示格式引用]例2：During the period of Grammar Translation methodology, bilingual dictionaries became common as reference tools(Kelly, 1969).[注：行文中未提到作者姓氏，用此例所示格式引用；句子本身的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)位于括號(hào)的后面。]例3：?, the ability to use etymology was respected as “one way of discovering truth”(Kelly, 1969, p.30).[注：若行文中有直接引語，須標(biāo)明引語在原文中的頁碼。如果直接引語跨越兩頁（或以上），需用“pp.”；如“(Kelly, 1969, pp.30-31)”]如果直接引語超過40個(gè)詞，所引用的材料須單列一段，左右兩邊內(nèi)縮三到五個(gè)字符，不用雙引號(hào)；用來標(biāo)注引證的圓括號(hào)位于引證材料本身的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后面。例4：It follows, then, that vocabulary, as a bearer of meaning, is considered by the Natural Approach to be very important to the language acquisition process:Acquisition depends crucially on the input being comprehensible.And comprehensibility is dependent directly on the ability to recognize the meaning of key elements in the utterance.Thus, acquisition will not take place without comprehension of vocabulary.(Krashen & Terrell, 1983, p.155)[注：此例的前兩行是論文作者的敘述，其余是直接引語。因超過40個(gè)詞，用此格式。]

(二)作者為兩人或兩人以上時(shí)1.作者為兩人時(shí)，兩人的姓氏全列。例5：Ulijin and Strother(1990)claim that “while a complete conceptual and lexical analysis may be necessary for reading comprehension, a thorough syntactic analysis is not”(p.38).[注：頁碼標(biāo)記在直接引語的后面。請(qǐng)比較此例與例3的不同。此次論文寫作不采納：Ulijin and Strother(1990, p.38)claim that “while ?”的引證格式。]例6：Readers tend to disregard information that seems unimportant, add information that ?should? be there, and focus their attention on what, in their opinion, is essential(Steffensen & Joag-Dev, 1984).[注：行文中兩人的姓氏用“and”連接（例

5），在圓括號(hào)內(nèi)用“&” 連接（此例）。]2.作者為三至五人時(shí)，第一次所有作者均列出，第二次以后只寫出第一位作者，并加“et al.”。例7：According to Ostny, Vandecasteele, Deville, and Kelly(1987), indispensable conditions for reading in L2 are understanding the text?s words and the knowledge of its subject matter.[注：行文中提到作者，按此例引證。]例8：

Indispensable conditions for reading in L2 are understanding the text?s words and the knowledge

of its subject matter(Ostny, Vandecasteele, Deville, & Kelly, 1987).[注：行文中沒有提到作者，按此例引證。]例9：According to Ostny et al.(1987), indispensable conditions for reading in L

2are understanding the text?s words and the knowledge of its subject matter.[注：第二次引證同

一著作，按此例格式引證。]3.作者為六人以上時(shí)，僅列第一位作者并加“et al.”，但在參

考文獻(xiàn)中要列出所有姓名。

(三)作者為組織、團(tuán)體、或單位時(shí) 1.易產(chǎn)生混淆的單位、每次均用全名。2.在不產(chǎn)生

誤會(huì)的情況下，第二次以后可用縮寫，但在參考文獻(xiàn)中一律要寫出全名。例10：Proficiency

level is based on the ACTEF scale developed by the American Council on the Teaching of Foreign

Languages(1980).[注：此例中的“the American Council on the Teaching of Foreign Languages”

為一團(tuán)體。](四)未標(biāo)明作者（如法令、報(bào)紙社論）時(shí)1.未標(biāo)明作者的著作，使用著作名的前二、三個(gè)詞匯（忽略冠詞）作為引證標(biāo)注。每個(gè)詞匯都需大寫，且用斜體。例11： There

are certain exceptions in the case of comprehension tests, including the EdinburghReading

Tests(1973).[注：在此例中，書名“Edinburgh Reading Tests”作為引證標(biāo)注。]

2、未標(biāo)明作

者的文章，把引用文章的篇名或章名當(dāng)作作者并加雙引號(hào)。例12：on free care(“Study Finds,”

1982)[注：在此例中，章名“Study Finds”作為作者用做引證標(biāo)注。]

二、參考文獻(xiàn)（References）

參考文獻(xiàn)中的條目先英文后中文；英文部分按作者姓氏的英文字母順序排列；中文部分按作

者姓氏的拼音順序排列。參考文獻(xiàn)中不要用“1、2、3...”一類的序號(hào)標(biāo)記。下面是學(xué)術(shù)論

文中各種常用的參考文獻(xiàn)的撰寫格式。

（一）書籍1．未標(biāo)明作者或編者時(shí)Merriam-Webster’s collegiate dictionary(10th ed.).(1993).Springfield, MA: Merriam Webster.[注：書名用斜體，只有第一個(gè)詞的首字母大寫，其

它（專有名詞除外）均為小寫；下同。“Springfield, MA”為出版地點(diǎn)，Merriam Webster為

出版商。]2．作者為一人時(shí)Baddeley, A.D.(1999).Essentials of human memory.Hove,England: Psychology Press.[注：作者的姓與名須倒置，即：姓在前，名在后。]3．作

者為兩人時(shí)Beck, C.A.J., & Sales, B.D.(2001).Family mediation: Facts, myths, and future

prospects.Washington, DC: American Psychological Association.[注：兩個(gè)作者的姓與名都倒

置，二個(gè)作者用“&”連接。書名中冒號(hào)后的第一個(gè)詞“Facts” 首字母大寫，這是因?yàn)楦?/p>

標(biāo)題的第一個(gè)詞的首字母須大寫。如果條目跨行，第一行頂格，第二行內(nèi)縮三至五個(gè)字符，如此例所示。]4．作者為一團(tuán)體或組織Australian Bureau of Statistics.(1991).Estimated resident population by age and sex in statisticallocal areas, New South Wales, June

1990(No.3209.1).Canberra, Australian Capital Territory: Author.（二）文集Gibbs, J.T., & Huang, L.N.(Eds.).(1991).Children of color: Psychological

interventions withminority youth.San Francisco: Jossey-Bass.[注：在文集編者姓名后加

“(Eds.)”。]文集中的文章Massaro, D.(1992).Broadening the domain of the fuzzy logical

model of perception.In H.L.PickJr., P.van den Broek, & D.C.Knill(Eds.), Cognition: Conceptual

and methodological issues(pp.51-84).Washington, DC: American Psychological Association.[注；

文章名為正體，文集名用斜體；在 “In”后面，編者姓與名不倒置；須標(biāo)明文章在文集中的起止頁碼。]

（三）百科全書或辭書1．百科全書或詞典Sadie, S.(Eds.).(1980).The new Grove

dictionary of music and musicians(6th ed., Vols.1-20).London:Macmillan.2．百科全書

中的文章Bergman,P.G.(1993).Relativity.In The new encyclopedia Britannica(Vol.26,pp.501-508).Chicago:Encyclopedia Britannica.[注；文章名為正體，百科全書名用斜體，只

有第一個(gè)詞匯的首字母大寫，其它小寫；“Britannica”是專有名詞，所以仍然大寫。注意 “In”的使用。]

（四）期刊、雜志、新聞文獻(xiàn)1．作者為一人的期刊文章Mellers, B.A.(2000).Choice

and the relative pleasure of consequences.Psychological Bulletin,126, 910-924.[注；文章名為

正體。期刊名為斜體，且所有詞匯的首字母均為大寫。須標(biāo)明文章在期刊中的起止頁碼。]

2．作者為兩人的期刊文章moski, R., & Palmer, S.(1993).The ADA and the hiring process in

organizations.ConsultingPsychology Journal: Practice and Research, 45(2), 10-36.3．作

者為兩人以上的期刊文章witz, K.J., Mannarion, A.P., Berliner, L., & Cohen, J.A.(2000).Treatment for sexually abusedchildren and adolescents.American Psychologist,55,1040-1049.4．雜志上的文章Kandel, E.R., & Squire, L.R.(2000, November 10).Neuroscience: Breaking down scientificbarriers to the study of brain and mind.Science, 290,1113-1120.5．無標(biāo)明作者的報(bào)刊上的文章New drug appears to sharply cut risk of

death from heart failure.(1993, July 15).The Washington Post, p.A12.[注；文章名為正體；報(bào) 刊

名為斜體，且所有詞匯的首字母均為大寫（如果不是第一個(gè)詞，冠詞、介詞可小寫）。“A12”

中的“A”表示版別。]6．作者為一人的報(bào)刊上的文章Schwartz, J.(1993, September

30).Obesity affects economic, social status.The Washington Post, pp.A1, A4.（五）電子媒體資料1．紙質(zhì)期刊、雜志、新聞報(bào)刊上的文章的電子版本VandenBos,G., Knapp, S.,& Doe, J.(2001).Role of reference elements in the selection of resources by

psychologyundergraduates [Electronic version].Journal of Bibliographic Research, 5, 117-123.[注意“[Electronic version]”的使用。]2．網(wǎng)頁上的文章Fredrickson, B.L.(2000, March

7).Cultivating positive emotions to optimize health andwell-being.Prevention & Treatment, 3,Article 0001a.Retrieved November 20, 2005, from

[注意“Retrieved”的使用。]

3．在線百科全書上的文章Bergman, P.G.& Editors of Encyclopedia Britannica Online.(1994-1999).Relativity.EncyclopediaBritannica Online.Retrieved August 4, 1999, from

Encyclopedia Britannica Online on the World Wide Web:

（六）視聽媒體資料 1．電影Scorsese, M.(Producer), & Lonergan, K.(Writer/Director).(2000).You can count on me [MotionPicture].United States: Paramount Pictures.2．電視

節(jié)目Crystal, L.(Executive Producer).(1993, October 11).The MacNeil/Lehrernewshour [Television broadcast].New York and Washington, DC: Public Broadcasting Service.■

中文文獻(xiàn)的引用方法與格式建議參考《外語教學(xué)與研究》格式

一、文獻(xiàn)引用（Citation in Text）

1、在用英文撰寫的畢業(yè)論文中，對(duì)中文資料的引用可視具體情況套用 APA格式。下列四種引證方法都是正確的：（1）Yu(1988)did an experiment in China and found that there was no relationship between theimprovement of speed reading ability and the students? sexes or ages.[注：行文中提到作者姓，須用拼音。]（2）An experiment conducted in China shows that no relationship exists between the improvementof speed reading ability and the students? sexes or ages(Yu, 1988).[注：圓括號(hào)內(nèi)的作者姓可用拼音。]（3）An experiment conducted in China shows that no relationship exists between the improvementof speed reading ability and the students? sexes or ages(喻,1988).[注：圓括號(hào)內(nèi)的作者姓可用中文。]（4）An experiment conducted in China shows that no relationship exists between the improvementof speed reading ability and the s students? sexes or ages(喻愛菊, 1988).[注：圓括號(hào)內(nèi)可用作者的中文全名。]以上四例的引證與參考文獻(xiàn)中的倒二條對(duì)應(yīng)。

2、在用中文撰寫的開題報(bào)告中，下面的引證方法都是正確的。如有其它問題，可查閱《外語教學(xué)與研究》。（1）用Halliday & Hasan（1989）的話說，這些句子不能粘合在一起。（2）Leather（1983：204）認(rèn)為“音段音位層面的遷移是受本身制約的，而 超音音位層面的遷移具有聚集性，因此更嚴(yán)重”。（3）研究表明，可控因素通

常包括動(dòng)機(jī)、觀念和策略（Wen 1993；文秋芳、王海嘯1996）。

二、參考文獻(xiàn)（References）中文參考文獻(xiàn)的撰寫采用《外語教學(xué)與研究》所使用的格式。劉辰誕，1999，《教學(xué)篇章語言學(xué)》[M]。上海：上海外語教育出版社。[注：此例為一個(gè)作者的專著格式。“[M]”為專著標(biāo)號(hào)。]黃甫全、王本陸，1998，《現(xiàn)代教學(xué)論機(jī)艙教程》[M]。北京：教育科學(xué)出版社。[注：此例為兩個(gè)作者的專著格式。]王初明（編著），1990，《應(yīng)用心理語言學(xué)——外語學(xué)習(xí)心理研究》[M]。長沙：湖南教育出版社。[注：此例為文集格式。]方 琰，1998，語境、語域、語類[A]，載余渭深等編《語言的功能——系統(tǒng)、語 用和認(rèn)知》[C]，第17-26頁，重慶大學(xué)出版社。[注：此例為論文集內(nèi)文章的格式。“[C]”為專著標(biāo)號(hào)；“[A]”為論文集內(nèi)文章的標(biāo)號(hào)。如果條目跨行，第一行頂格，第二行內(nèi)縮二個(gè)詞，如此例所示。]夏延等，1988，《英漢信息技術(shù)綜合詞典》[M]。北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社。[注：此例為多名作者編寫的詞典格式。] 亞里士多德，《修辭學(xué)》[M]，羅念生譯。北京：三聯(lián)書店。[注：此例為翻譯作品的格式。]尹世超，1988，標(biāo)題語言的語義特點(diǎn)[R]，1998現(xiàn)代漢語語法學(xué)國際學(xué)術(shù)會(huì)議論文。[注：此例為學(xué)術(shù)會(huì)議論文的格式。]喻愛菊，1988，英語快速閱讀試驗(yàn)報(bào)告[J]，《外語教學(xué)與研究》第3期。[注：此例為期刊論文的格式。]何曉煒，1999，雙賓語結(jié)構(gòu)和與格結(jié)構(gòu)的關(guān)系分析[J],《外國語》第2期。[注：此例為期刊論文的格式。]說明：在《外語教學(xué)與研究》上，期刊論文的另一種格式是標(biāo)出論文在期刊內(nèi)的起止頁碼，如下例所示。張 律，1997，英語新聞標(biāo)題的漢譯[J]，《中國翻譯》

（1）：41─42。Here are a few websites which are more reference-friendly.#World%20Wide%20Web%20Documents

第二篇：說明文文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

說明文閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解中考對(duì)說明文閱讀的要求及命題方向。

2、掌握說明文的基礎(chǔ)文體知識(shí)和答題規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)

掌握說明文的基礎(chǔ)文體知識(shí)，了解中考對(duì)說明文閱讀的要求及命題方

向。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握說明文的答題技巧和規(guī)范。

教學(xué)方法

以例點(diǎn)撥、自主練習(xí)

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入: 縱觀近幾年中考試題,現(xiàn)代文閱讀中說明文會(huì)占據(jù)半壁江

山。說明文是最好拿分的，考來考去無外乎幾個(gè)考點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)說

說，說明文一般考哪些內(nèi)容？

一、掌握考點(diǎn)

（一、）把握說明的對(duì)象及其特征

（二、）說明方法及其作用（三、）說明文的語言

（四、）說明的順序（五、）說明的結(jié)構(gòu)

想整體把握文章內(nèi)容，那么先要弄清說明對(duì)象及特征。

二、說明對(duì)象及其特征：

1、由題目確定

2、事物性說明文，把握文章說明的是什么事物；

事理性說明文，要弄清說明了什么事理。

3、由文章的中心句確定

三、掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用：

1.分類別：根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事

物分成若干類，逐一加以說明。其特點(diǎn)是說明詳細(xì)，可以突出其各

自的特點(diǎn)。

條理、清楚地說明了xx的幾種情況，便于讀者理解。

2.作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明

事物的特征。

通過xx與xx的比較突出xx事物的xx特征

3.舉例子：舉些有代表性的恰當(dāng)?shù)睦樱媲械卣f明事物的特征。這

種說明方法，會(huì)給人以通俗易懂之感。

清楚、真實(shí)、有力地說明了xx 4.打比方：運(yùn)用形象思維的方法說明事物的特點(diǎn)。它具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，有時(shí)候還可以化抽象為形象。

將xx比作xx，生動(dòng)形象地說明了xx 5.列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)據(jù)具體而準(zhǔn)確地說明事物的數(shù)量、規(guī)模等 準(zhǔn)確、具體地說明了xx的xx特征（事理）。

四、結(jié)合句子，試分析下列說明方法的作用.小結(jié)：

一般方法是運(yùn)用了 說明方法，具體（生動(dòng)形

象、突出）地說明了 的 特征

五、說明語言的特點(diǎn)：

語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。

其準(zhǔn)確性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

① 要如實(shí)地反映客觀事物、對(duì)知識(shí)表達(dá)要科學(xué)、嚴(yán)密，表時(shí)間、空

間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。

② 要注意運(yùn)用好表示修飾、限制等作用的詞語。例如：基本上、大

約、左右、一般、大多數(shù)、極少等詞語。（這些詞語能否去掉？為

什么？）

六、說明文的語言常見考題樣式：

例：“我國的石拱橋幾乎到處都有。”中“幾乎”

是否能夠刪去，為什么？

答題要點(diǎn)：

1、先做出否定的回答

2、能釋詞的釋詞

3、找出矛盾點(diǎn)，即刪掉后與以前有何不同

4、結(jié)論

七、練一練：

（1）現(xiàn)在，世界各大醫(yī)院都設(shè)有重癥監(jiān)護(hù)病房，這是航天科技

最重要的應(yīng)用之一。(句中“之一”刪去后，會(huì)影響表達(dá)的意思嗎? 請(qǐng)結(jié)合文句簡要說明。)不能刪去，“之一”表示其中的一個(gè)，說明“重癥監(jiān)護(hù)病房”，只是航天科技在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的一項(xiàng)應(yīng)用，航天科技在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中

還有其他的應(yīng)用。如果刪去，就表明航天科技在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中只有

這一項(xiàng)應(yīng)用，與原意不符。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。(2)方法運(yùn)用(品析加線詞語作用）1200億元。2 “至少” 這個(gè)詞用得準(zhǔn)確，它起到限制作用，強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)損

失之大，如果去掉這個(gè)詞，意思變成“我國每年被污染的糧食

合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失剛好是200億元”，表達(dá)就不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密了。“很可能”一詞表估計(jì)，它說明月球成為人類遠(yuǎn)

征其他星體的中轉(zhuǎn)站不一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

八、閱讀說明文的方法步驟。

第一步：粗讀文章

1．審題 2．理清思路，分析段與段之間的關(guān)系。

第二步：精讀文章

1．把握說明對(duì)象及其特征或本質(zhì)

2．理清說明順序，找到作者這樣安排材料的依據(jù) 3．分析文章采用的說明方法 4．體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)

第三步：回答文后的問題，語言要簡明，條理要清楚。精 題 訓(xùn) 練

超級(jí)網(wǎng)銀

沈而默

①“網(wǎng)上銀行”又稱網(wǎng)絡(luò)銀行、在線銀行，是指銀行通過互聯(lián)網(wǎng)向客戶提供查詢、對(duì)賬、轉(zhuǎn)賬、信貸、網(wǎng)上證券、投資理財(cái)?shù)葌鹘y(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目，使客戶足不出戶就能夠安全便捷地管理存款、支票、信用卡及個(gè)人投資等。可以說，網(wǎng)上銀行是在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬銀行柜臺(tái)。②如果你已開通網(wǎng)上銀行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面新增了一個(gè)“超級(jí)網(wǎng)銀”功能。

③“超級(jí)網(wǎng)銀”全稱是“網(wǎng)上支付跨行清算系統(tǒng)”，通過構(gòu)建“一點(diǎn)接入、多點(diǎn)對(duì)接”的系統(tǒng)架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“一站式”網(wǎng)上跨銀行財(cái)務(wù)管理，是2009年研發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化跨銀行網(wǎng)上金融服務(wù)產(chǎn)品，2010年8月30日正式上線。“超級(jí)網(wǎng)銀”不僅能使用當(dāng)前的網(wǎng)上銀行服務(wù)，還可以跨行查詢別的銀行賬戶，甚至能跨行將其他銀行賬戶內(nèi)的錢匯入當(dāng)前賬戶。“超級(jí)網(wǎng)銀”具有統(tǒng)一身份驗(yàn)證、跨行賬戶管理、跨行資金匯劃、跨行資金歸集、統(tǒng)一直聯(lián)平臺(tái)、統(tǒng)一財(cái)務(wù)管理流程、統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式等七種功能。

④一般來說，在使用“超級(jí)網(wǎng)銀”前，用戶首先需要成為簽約客戶。登錄各家銀行的網(wǎng)上銀行系統(tǒng)主頁，在“我的賬戶” →“賬戶管理” →“他行（互聯(lián)）賬戶查詢/簽約”下面，一般都可以找到相關(guān)的操作選項(xiàng)。

⑤使用傳統(tǒng)網(wǎng)上銀行系統(tǒng)時(shí)，如果想了解自己在各家銀行的賬戶情況，需進(jìn)行多次登錄、查詢操作。而“超級(jí)網(wǎng)銀”通過統(tǒng)一的操作界面，可直接向各家銀行發(fā)送交易指令并完成操作，查詢管理在多家銀行開立的賬戶余額和交易明細(xì)，一個(gè)u盾可以完成多家銀行的網(wǎng)銀登錄。⑥對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)賬服務(wù)而言，“超級(jí)網(wǎng)銀”比普通網(wǎng)銀更為高效、快捷，甚至可以做到實(shí)時(shí)到賬。對(duì)于公司而言，“超級(jí)網(wǎng)銀”強(qiáng)大的資金歸集功能，可在母公司的結(jié)算賬戶與子公司的結(jié)算賬戶之間建立上劃下?lián)荜P(guān)系。

⑦目前“超級(jí)網(wǎng)銀”的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與普通商業(yè)銀行網(wǎng)上業(yè)務(wù)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相差不大，只有部分銀行宣布暫時(shí)不收取跨行轉(zhuǎn)賬手續(xù)費(fèi)，而大部分銀行公布的收費(fèi)水平均不低于現(xiàn)有普通網(wǎng)銀。．．

⑧“超級(jí)網(wǎng)銀”實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)跨行轉(zhuǎn)賬和跨行賬戶實(shí)時(shí)管理，將引領(lǐng)整個(gè)銀行業(yè)進(jìn)入一個(gè)更加

高效和便捷的時(shí)代。

(選自《半月談》2012年第6期)1．本文采用的說明順序是。（1分）

2．文段③主要從哪兩個(gè)方面介紹了“超級(jí)網(wǎng)銀”？（2分）

① ②

3．文段⑤運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？（2分）4．文段⑦加點(diǎn)詞語“暫時(shí)”能否去掉？請(qǐng)說明理由。（2分）

答案：

13．邏輯順序（1分）

14．①“超級(jí)網(wǎng)銀”的含義或概念（1分）。②“超級(jí)網(wǎng)銀”的各種功能（1分）。15．運(yùn)用作比較的說明方法（1分），突出了“超級(jí)網(wǎng)銀”的優(yōu)點(diǎn)。（1分）16．不能去掉（1分），“暫時(shí)”限定時(shí)間，表示部分銀行短時(shí)間內(nèi)不會(huì)收取“超級(jí)網(wǎng)銀”跨行轉(zhuǎn)賬手續(xù)費(fèi)，以后就不一定了，這個(gè)詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（1分）

十九、（2012年四川涼山州）

你相信“2012末世論”嗎？

①目前有一種“2012末世論”的觀點(diǎn)，說的是2012年12月21日是人類這個(gè)物種的終結(jié)，沒有人能夠看到第二天的太陽。②“近年來地震頻發(fā)”，是持“2012末世論”的有力證據(jù)。但這種觀點(diǎn)只對(duì)了一半，地震頻發(fā)是事實(shí)，但這并不是近年來才發(fā)生的。實(shí)際上，從統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上來講，全球每年發(fā)生約500萬次地震，平均每天有1萬多次，只不過絕大多數(shù)不被人所察覺，只能被地震儀記錄下來；而因?yàn)槿丝谠诘乇矸植嫉脴O端不均，只有少數(shù)帶來巨大損失的地震會(huì)讓我們記憶深刻。2001年11月14日發(fā)生在青海昆侖的8.1級(jí)地震，是中國近半個(gè)世紀(jì)來震級(jí)最高的一次，但是因?yàn)樗l(fā)生的地點(diǎn)和帶來的損失都不夠引人注目，所以很少被大眾提及。

③地震的發(fā)生，有一定的規(guī)律可循。絕大多數(shù)地震都發(fā)生在板塊邊界，其中全球地震的70%分布在環(huán)太平洋地震帶，15%分布在歐亞地震帶，還有5%在大洋中脊，其他的10%則分布在板塊內(nèi)部。但是，這種統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律并不能確定地震在何時(shí)何地發(fā)生，有什么樣的強(qiáng)度，因?yàn)槿藗冎两褚矝]有清晰地了解地震產(chǎn)生的機(jī)制和原理。從這個(gè)意義上講，地震又是隨機(jī)的。

④從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，最近幾年的地震也驗(yàn)證了這種隨機(jī)性。2010年美國地質(zhì)勘探局曾經(jīng)發(fā)布數(shù)據(jù)：自1900年以來，全球平均每年發(fā)生16次7級(jí)以上的大

地震。有的年份，如1986年至1989年只有6次，而1943年則高達(dá)32次。因此，2010年以來，地震算不上頻繁。

⑤??（摘自2011.10《讀者》，有改動(dòng)）

1.請(qǐng)你指出第②語段的說明中心？（2分）

2.請(qǐng)你從選文中找出一句運(yùn)用了作比較說明方法的句子。（2分）

3.綜合選文信息，作者是從哪些方面來說明“2012末世論”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？（4分）

十九、1.地震頻發(fā)是事實(shí)，但這并不是近年來才發(fā)生的。2.1986年到1989年只有6次，而1943年則高達(dá)32次。3.（1）地震的發(fā)生有一定的規(guī)律可循，但至今人類還沒有弄清地震產(chǎn)生的機(jī)制和原理（2分）

（2）地震具有很大的隨機(jī)性，是地殼自然運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，地震頻發(fā)是正常的（2分）。篇二：說明文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

說明文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解中考對(duì)說明文閱讀的要求及命題方向。

2、掌握說明文的基礎(chǔ)文體知識(shí)和答題規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)

掌握說明文的基礎(chǔ)文體知識(shí)，了解中考對(duì)說明文閱讀的要求及命題方向。教學(xué)難點(diǎn)

掌握說明文的答題技巧和規(guī)范。

教學(xué)方法

以例點(diǎn)撥、自主練習(xí)

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、中考鏈接

①英國《衛(wèi)報(bào)》在2002年評(píng)出“人類最槽糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱號(hào)——因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋??塑料袋無所不在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據(jù)著地球，因?yàn)樗鼈兪恰坝郎钡摹＂谠搱?bào)稱，蟑螂曾被譽(yù)為頑強(qiáng)生命力的象征，但是自從塑抖袋出現(xiàn)后，它甚至超越了蟑螂，將成為人類文明的最后一個(gè)見證——相信它會(huì)帶著人類歷史進(jìn)入下一個(gè)冰河期。塑料“誕生”于20世紀(jì)30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購物袋的市場。現(xiàn)在僅英國每年就要使用80億個(gè)塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時(shí)，應(yīng)該想想——也許有一天海龜會(huì)把它當(dāng)作美味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。

③塑料食品袋對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數(shù)百年它也不會(huì)分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑料燃燒后殘存在大氣里的氧化物及重金屬離子會(huì)嚴(yán)重地危害人類健康和生態(tài)環(huán)境，所以大量棄置塑料袋的堆積，已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴(yán)重污染，破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。

④與其他國家相比，南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過，樹木上經(jīng)常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境污染，自2001年3月起，愛爾蘭政府開始征收塑料袋稅，每個(gè)塑料袋9便士。而美國采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他國家正在效仿該方案，為“最糟糕的發(fā)明”做補(bǔ)救工作。但不知什么時(shí)候，人類才能告別“塑料時(shí)代”。１、本文的說明對(duì)象是什么？ 塑料袋

２、本文說明了什么內(nèi)容？ 提示: 塑料袋的產(chǎn)生、發(fā)展及危害

３、本文采用了什么順序？ 提示: 邏輯順序

４、文章主要用了什么說明方法？試舉例并分析其作用。提示: 舉例子、作比較、舉例略 ５、第④自然段加點(diǎn)詞“該方案”具體指什么？ 提示: 使用可降解的材料制造塑料袋 ６、讀了全文你認(rèn)為人類怎樣才能告別“塑料時(shí)代”

提示:(1)自覺使用可降解的塑料袋(2)多宣傳不可降解塑料袋的壞處等。

二、直擊中考出示中考要求：

1、對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，對(duì)文章主要信息的篩選概括；

2、對(duì)說明對(duì)象及其特征的把握；

3、對(duì)說明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握；

4、對(duì)說明方法及其作用的辨析與分析；

5、對(duì)重要詞、句的理解及對(duì)說明語言的品味；

6、根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象；

7、對(duì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評(píng)價(jià)；

8、對(duì)文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。

三、閱讀指導(dǎo)

1、明確說明對(duì)象。

考察方式：

①指出說明對(duì)象是什么。

②概括說明的主要內(nèi)容是什么。

③找出中心句。

答題方式：

事物說明文：說明對(duì)象+特征。

事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）。

2、抓住事物（或事理）特征。

事物的特征主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、形態(tài)（大小、長短等）、性質(zhì)（硬、軟、冷、熱等）、變化（動(dòng)、靜、快、慢）、成因（簡單、復(fù)雜）、功用（廣狹、正反）等等。

3、歸納說明方法。

考察方式：

考察對(duì)說明方法的掌握主要有兩個(gè)方向：①會(huì)判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請(qǐng)從文中舉例）②會(huì)分析其作用（運(yùn)用這種說明方法有什么作用？）

回答模式： “的 特點(diǎn)。”

特別關(guān)注：

⑴、“下定義”。

⑵、“作比較”。

4、理清說明順序。

1、概括要點(diǎn)。

2、看說明的對(duì)象。

5、體會(huì)說明語言。

考察方式：

①找出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析該詞語的表達(dá)作用。

②加點(diǎn)詞語能否去掉，為什么？

③加點(diǎn)詞語能否換成另外一個(gè)詞語，為什么？

④某兩個(gè)或多個(gè)詞語的順序能否顛倒，為什么？

答題模式：

①不能刪。

②因?yàn)椤??”表示??，刪掉后就變成了??，這與文意不符。

③體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

6、分析說明結(jié)構(gòu)。

1、順序和結(jié)構(gòu)是兩個(gè)概念。

2、總體結(jié)構(gòu)：

①引出說明對(duì)象（引說部分）②闡釋說明對(duì)象（主體部分）③總結(jié)說明對(duì)象（收尾部分）

基本模式：

①橫式結(jié)構(gòu)（說明事物的幾個(gè)方面）②縱式結(jié)構(gòu)（說明事物的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果或制作過程）③縱橫交錯(cuò)式。

常見形式：

并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式（總分、分總、總分總）

3、開頭作用有： ①引出說明對(duì)象；

②引出說明的內(nèi)容；

③提出說明的問題。

結(jié)尾作用有：

①總結(jié)全文；

②提出一些希望、展望、預(yù)測等。

四、實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面文章,完成1－6題(河北省課改實(shí)驗(yàn)區(qū))①生物學(xué)家預(yù)言，2]世紀(jì)將是細(xì)菌發(fā)電造福人類的時(shí)代。

②說起細(xì)菌發(fā)電，可以追溯到1910年。英國植物學(xué)家利用鉑作為電極放人大腸桿菌的培養(yǎng)液中，成功地制造出了世界上第一個(gè)細(xì)菌電池。1984年，美國科學(xué)家設(shè)計(jì)出太空飛船使用的細(xì)菌電池，其電極的活性物質(zhì)是宇航員的尿液和活細(xì)茁。到了80年代末，細(xì)菌發(fā)電有了重大突破，英國科學(xué)家讓細(xì)菌在電池組里分解分子，釋放電子向陽極運(yùn)動(dòng)．從而產(chǎn)生電能。操作時(shí)還在糖液中添加某些芳香化合物作為稀釋液，來提高生物系統(tǒng)輸送電子的能力。與此同時(shí)，還要往電池里不斷地充入空氣，用以攪拌細(xì)菌培養(yǎng)液和氧化物質(zhì)的混合物。據(jù)計(jì)算，利用這種細(xì)菌電池發(fā)電，其效率町達(dá)40％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)在使用的電池的效率，且能持續(xù)數(shù)月之久。即使這樣，還有10％的潛力可挖掘。③利用細(xì)菌發(fā)電原理，可以建立較大規(guī)模的細(xì)菌發(fā)電站。計(jì)算表明，一個(gè)功率為1000千瓦的細(xì)茁發(fā)電站，僅需要1000立方米體積的細(xì)菌培養(yǎng)液，每小時(shí)消耗200千克糖即可維持其運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)電。這是一種不會(huì)污染環(huán)境的“綠色”電站，而且技術(shù)發(fā)展后，完全可以用諸如鋸末、秸稈、落葉等廢有機(jī)物的水解物來代替糖液。因此，細(xì)菌發(fā)電的前景十分誘人。④現(xiàn)在，各個(gè)發(fā)達(dá)國家各顯神通，在細(xì)菌發(fā)電研究力面取得了新的進(jìn)展。美國設(shè)計(jì)出一種綜合細(xì)菌電池。里面的單細(xì)胞藻類可以利剛大陽光將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為糖，然后再讓細(xì)菌利用這些糖來放電。日本科學(xué)家同時(shí)將兩種細(xì)菌放放電池的特種糖液中，讓其中的一種細(xì)菌吞食糖漿產(chǎn)生醋酸和有機(jī)酸，而讓另一種細(xì)菌將這些酸類轉(zhuǎn)化成氫氣，由氫氣進(jìn)入磷酸燃料電池發(fā)現(xiàn)。

⑤人們還驚奇地發(fā)現(xiàn)，楞菌還具有捕捉太陽能并把它直接轉(zhuǎn)化成電能的特異功能。最近，美國科學(xué)家在死海和大鹽湖里找到一種嗜鹽桿菌，它們含有一種紫色素，在把所接受的大約10%的陽光轉(zhuǎn)化成化學(xué)物質(zhì)時(shí)，即可產(chǎn)生電荷。科學(xué)家們利用它們制造出一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)性太陽能細(xì)菌電池，結(jié)果證明是可以用嗜鹽性細(xì)菌來發(fā)電的，用鹽代替糖，其成本就大大降低了。由此可見，讓細(xì)菌為人類供電已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)，不久的將來即可成為現(xiàn)實(shí)。（選文有改動(dòng)）

1、請(qǐng)給選文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

提示： 《細(xì)菌發(fā)電前景廣闊》、《21世紀(jì)將是細(xì)菌發(fā)電的時(shí)代》

2、文章第②段介紹英國科學(xué)家在研究利用細(xì)菌電池發(fā)電時(shí)，為了提高發(fā)電效率，操作時(shí)采 取了哪些措施？

提示：

1、在糖液中添加某些芳香化合物作為稀釋液，來提高生物系統(tǒng)輸送電子的能力。

2、往電池里不斷地充入空氣，用以攪拌細(xì)菌培養(yǎng)液和氧化物質(zhì)的混合物。

3、文章第②段中加著重號(hào)的”這樣“指的是什么？

提示： 利用這種細(xì)菌電池發(fā)電，其效率可達(dá)40%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)在使用的電池的效率，且能持續(xù)數(shù)月之久。

4、文章第④段說明的內(nèi)容是什么？

提示： 現(xiàn)在，各個(gè)發(fā)達(dá)國家各顯神通，在細(xì)菌發(fā)電研究方面取得了新的進(jìn)展。

5、文章第⑤段畫線句子運(yùn)用了什么說明方法？簡要分析它的作用。

提示： 舉例子 列數(shù)字

能。

6、利用細(xì)菌發(fā)電除了發(fā)電效率高之外，還具有哪些優(yōu)越性？

提示：

1、清潔無污染（綠色環(huán)保）

2、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠（發(fā)電成本低廉）

五、課外延伸

（黃岡）閱讀《納米衛(wèi)星》，回答文后題目。納米的概念，是由美國科學(xué)家于1995年首先提出的。科學(xué)家們把衛(wèi)星按重量分為好多類，1000千克以上的為大型衛(wèi)星，100千克~500千克的為小型衛(wèi)星，10千克~100千克的為微型衛(wèi)星，10千克以下的為納米衛(wèi)星。納米衛(wèi)星體積很小，僅僅比麻雀略大一點(diǎn)。

。首先，納米衛(wèi)星的研制成本低。目前，平均每1千克衛(wèi)星的研制費(fèi)用為8萬~10萬美元。每千克的發(fā)射費(fèi)用為2萬~4萬美元。研制發(fā)射一顆質(zhì)量為1000千克的衛(wèi)星，其費(fèi)用至少需要1億美元，而一顆納米衛(wèi)星的造價(jià)不到100萬美元。其次，納米衛(wèi)星的研制周期短。目前，研制一顆大型衛(wèi)星的周期為10年左右，而一顆納米衛(wèi)星的研制僅僅需要兩三年即可，這樣更適應(yīng)快速發(fā)展的科技時(shí)代。第三，納米衛(wèi)星不僅僅節(jié)約了發(fā)射、回收成本，而且還節(jié)約了軌道空間。第四，納米衛(wèi)星可以發(fā)揮群體優(yōu)勢。科學(xué)家正在設(shè)計(jì)由小衛(wèi)星組成的星座，其功能使不少的大衛(wèi)星甘拜下風(fēng)。發(fā)展高頻段的、高速寬帶的低高軌道星座系統(tǒng)，構(gòu)筑太空信息高速公路，將成為21世紀(jì)的熱點(diǎn)。因?yàn)樗裙饫w通信成本低、建造容易，是信息時(shí)代的主力軍。若在地球同步軌道上，等間隔地布置648顆功能不同的納米衛(wèi)星，就可以保證對(duì)地球上任何一點(diǎn)進(jìn)行全天侯、全天時(shí)的監(jiān)視。納米衛(wèi)星突破了傳統(tǒng)的“一星多用，長久工作”的設(shè)計(jì)思想，不追求全面、綜合、完美，而主張簡化設(shè)計(jì)，采用成熟技術(shù)和模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的硬件，所以，它的應(yīng)用前景十分廣闊，將廣泛用于通信、遙感、天文等許多方面。這樣就使一些發(fā)展中國家也可以介入納米衛(wèi)星的研制領(lǐng)城，從而擴(kuò)大了衛(wèi)星研制和應(yīng)用范圍。納米衛(wèi)星將成為未來衛(wèi)星發(fā)展的主要趨勢，而且，它的研制會(huì)給空間技術(shù)的發(fā)展帶來革命性的變化。我們期待著這一天的到來。

7、概括回答納米衛(wèi)星具有哪些優(yōu)勢? 提示：（1）成本低（2）研制周期短

（3）不僅節(jié)約發(fā)射回收成本，而且節(jié)約空間軌道（4）可以發(fā)揮群體優(yōu)勢

8、比較文本畫線句和下面的改句，你認(rèn)為哪個(gè)句子好，談?wù)劺碛伞?/p>

原句：而一顆納米衛(wèi)星的研制僅僅需要兩三年即可。

改句：而一顆納米衛(wèi)星的研制需要兩三年即可。

提示： 原句好，因?yàn)樵渲小眱H僅”一詞進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了研制一顆納米衛(wèi)星的時(shí)間短。

9、文中多處運(yùn)用了作比較的說明方法，請(qǐng)任選一例，并說說運(yùn)用這種方法的作用。提示： 納米衛(wèi)星體積很小,僅僅比麻雀略大一點(diǎn)。

作用： 將納米衛(wèi)星與生活中常見的麻雀作比較,直觀形象地說明納米衛(wèi)星體積很小。

10、請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫一個(gè)承上啟下的過渡句。

提示： 為什么科學(xué)家想把衛(wèi)星做得這么小呢?

11、現(xiàn)代社會(huì)已離不開人造衛(wèi)星，請(qǐng)列舉人造衛(wèi)星應(yīng)用于生活的兩個(gè)例子。

（1）利用衛(wèi)星觀測天氣情況

（2）利用衛(wèi)星轉(zhuǎn)播電視節(jié)目等

閱讀《萬園之園——圓明園》《節(jié)選》，給文章設(shè)計(jì)幾道問題。

《成功離不開積累》（１）圓明園地處永定河沖積扇的邊緣。明清時(shí)這一帶清泉涌溢，湖沼密布，被稱為“海淀”。圓明園最初是清朝康熙皇帝賜給皇四子胤稹①的宅園，后經(jīng)不斷地?cái)U(kuò)建與重修，總面積達(dá)到了

5000余畝，成為了一座規(guī)模宏大的皇家園林。

（2）圓明園是我國歷史上最光輝的國體藝術(shù)杰作。它繼承我國3000多年的優(yōu)秀造園傳統(tǒng)．借鑒了

歐洲園林的建筑形式，融不同風(fēng)格的園林建筑為一體。其影響使得當(dāng)時(shí)的美法等國一度產(chǎn)生了中國園林熱，在歐洲，圓明固被譽(yù)為“萬園之國”和“一切造園藝術(shù)之典范”。

（3）圓明園集疊山理水手法之大成。圓明園的水面．大的如福海達(dá)600余米，正所謂“蓬島瑤臺(tái)福海中,往來只借舟相通;小的寬度均在四五十至百米之間．“跨水為小橋垂虹宛在，片云帆影，何必更羨吳江”。環(huán)曲瀠流的河道把這些大小水面串聯(lián)為一個(gè)完整的河湖水系，構(gòu)成全園的脈絡(luò)和紐帶，提供了舟行游覽和水路供應(yīng)的方便，由此不難想像當(dāng)年翠荷接天，龍舟泛彩，歌聲蕩漾的圖畫。疊石而成的假山，聚土而成的崗、阜、島、橋、堤散布于國內(nèi)．約占全園面積的三分之一：它們與水系相結(jié)合，把全園劃分為山復(fù)水轉(zhuǎn)、層層疊疊的近百處的自然空間。每個(gè)空間都經(jīng)過精細(xì)的藝術(shù)加工，既表現(xiàn)了人為的寫意又保持著野趣的風(fēng)韻．其本身就是煙水迷離的江南水鄉(xiāng)的精煉再現(xiàn)，有道是“誰道江南風(fēng)景佳,移天縮地在君懷”。圓明園雖是千頃之園，但氣勢渾然一體，韻味雋永。

（4）可惜．圓明園經(jīng)英法聯(lián)軍的洗劫和八國聯(lián)軍的焚掠．其勝景巳蕩然無存。［注文］［①胤禛(yìn zhēn)］清朝雍正皇帝。

1、本文說明的對(duì)象是什么？

提示： 圓明園。

2、結(jié)合第(2)段，概括說出為什么圓明園是“園林藝術(shù)杰作”？(限26字以內(nèi))提示： 融我國古典造園傳統(tǒng)和歐洲園林建筑形式為一體。

3、本文說明的順序是什么？

提示： 邏輯順序。

4、作者在文中引用”誰道江南風(fēng)景佳．移天縮地在君懷”，意在說明什么？

提示： 圓明園（每個(gè)空間）是江南水鄉(xiāng)的精煉再現(xiàn)。篇三：說明文閱讀指導(dǎo)教案

說明文閱讀指導(dǎo)

格宜鎮(zhèn)一中 柴興偉

一、課前三分鐘演講

二、回顧

1、根據(jù)說明對(duì)象的不同，說明文分為哪些類型？

事物性說明文 事理性說明文

2、說明對(duì)象的特征指的是什么？

被說明事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志

3、常見的說明順序包括哪一些？

時(shí)間順序空間順序邏輯順序

4、說明的方法主要有哪一些？

舉例子列數(shù)據(jù)作比較打比方 分類別

引資料作詮釋下定義摹狀貌 列圖表

5、說明文語言最基本的特征是什么？

準(zhǔn)確性

三、說明文常見題型

1、說明對(duì)象及特征

2、說明順序的判斷

3、常見說明方法的辨別及作用

4、理解體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性

5、說明文的結(jié)構(gòu)

6、綜合素質(zhì)考察

講授新內(nèi)容

一 什么是說明對(duì)象? 被說明的事物或被解說的事理就是說明對(duì)象。

明確說明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。

例如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對(duì)象是：蘇州園林

二 把握說明對(duì)象的特征

說明事物，要說明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有而別的事物不具有的特點(diǎn)。

如《蘇州園林》，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”全文從亭臺(tái)軒榭的布局，花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。

三 說明順序

1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。

2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。

3．邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等。舉例分析：

（1）、旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長虹大橋（1961年）（時(shí)間順序）

（2）、（中國）石拱橋→趙州橋、盧溝橋（一般→ 個(gè)別）

（3）、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印（概括→ 具體）

（4）、介紹三人：東坡（中）→魯直（左）→佛印（右）（空間順序）（5）、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上?? ；往??走去、出了、來到、一進(jìn)去、出了、路過、從??爬上去，走近、從??（空間順序）

四、說明方法

舉例子 列數(shù)據(jù) 作比較 打比方 畫圖表 下定義 作詮釋 分類別 摹狀貌 引資料

常見說明方法(口訣)列(數(shù)字)、舉(例子)、下(定義)，分(類別)、作(比較)、打(比方)，摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(圖表)。1 掌握說明方法(語言標(biāo)志)舉例子：例如、比如、據(jù)說、譬如??

列數(shù)據(jù)：數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)??(與年代區(qū)別)分類別：一類（種）??一類（種）??

（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）

作比較：也、而、相對(duì)于、較?? 打比方: 像、仿佛??

下定義：科學(xué)、完整，判斷句 作詮釋：局部、某一方面的特征介紹

引資料 : 引用，標(biāo)記是引號(hào)。

配圖表摹狀貌等

下定義 vs 作詮釋

從形式上看，下定義在說明事物本質(zhì)特征時(shí)，常用判斷句式來表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。

從嚴(yán)密程度來看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說明的對(duì)象與說明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對(duì)說明對(duì)象的解說則往往側(cè)重事物某一方面的特征，或者解說它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對(duì)象變換位置。

下定義：甲是乙，乙是甲； 作詮釋不能這樣 例題解析

a．統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）b．激光是一種顏色單純的光。（作詮釋）

c．另一種叫異養(yǎng)，所有的動(dòng)物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來生活。（作詮釋）

a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法就是統(tǒng)籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因?yàn)椴⒉皇撬小邦伾珕渭兊墓狻倍际羌す狻句不是判斷句，說明內(nèi)容沒有解說“異養(yǎng)”的本質(zhì)特征，只說明部分范圍，因而是作詮釋。

作比較 vs 打比方

這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來說明。但構(gòu)成方式和作用不同。

作比較構(gòu)成的基礎(chǔ)是比較點(diǎn)，在同一個(gè)比較點(diǎn)上鑒別事物；打比方構(gòu)成的基礎(chǔ)是相似點(diǎn)，通過相似來聯(lián)系兩事物。

例題解析 a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）b．別的動(dòng)物都吃生的，只有人類才會(huì)燒熟了吃。（作比較）a句中被說明的對(duì)象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構(gòu)成比喻。b句將“別的動(dòng)物”和“人類”

兩者在“食物”上比較，構(gòu)成比較說明。

說明方法的作用：

作比較：能夠更加突出強(qiáng)調(diào)說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。2 下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡明地揭示說明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)（內(nèi)涵），使說明更加嚴(yán)密。

列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰明了的認(rèn)識(shí)，便于比較和記憶、理解。

摹狀貌：使說明的對(duì)象更形象、更生動(dòng)，使文章更具有可讀性。5 舉例子：使說明的對(duì)象更具體、更形象，便于讀者理解 和認(rèn)識(shí)。6 分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。

打比方：能夠形象生動(dòng)地說明事物的特征，增強(qiáng)文章的趣味性。8 列數(shù)字：能把說明對(duì)象的特點(diǎn)說明得更準(zhǔn)確無誤，令讀者更信服。9 作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特點(diǎn)。

實(shí)戰(zhàn)演練：

分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。——這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。

作用分析：

這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具體、真切地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

作用分析：這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。

例如——我從東長安街向天安門廣場走去，未進(jìn)入廣場就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對(duì)。

作用分析： 這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。

例如——橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為。”

作用分析：

引資料的說明方法,引唐朝的張嘉貞的話說明橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容更充實(shí)，有說服力。

（例如——統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。作用分析：這里運(yùn)用了下定義的說明方法。作者用簡明的語言準(zhǔn)確地說明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個(gè)問題，揭示出統(tǒng)籌方法的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了確切的了解。）（課件中以刪去）

例如：凡是來自一個(gè)祖先，無性繁殖出的一群個(gè)體，叫克隆

作用分析：運(yùn)用下定義的說明方法，用簡明的語言準(zhǔn)確地概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬六千立方米。作用分析：這里用了列數(shù)字的說明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。

五 說明文的語言：

說明文語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明

典型試題：

限制性詞語可否刪除及其作用。

如：更、大約、估計(jì)、常常、估計(jì)、大約、也許等體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)。

? 表程度：比較、幾乎、相當(dāng)??

? 表估計(jì)：大約、可能、左右、可算?? ? 表時(shí)間：當(dāng)時(shí)??

方法歸納

1表態(tài)：不能刪。2定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3若刪去，句子意思成了?不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）4xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性。

例如：我國的石拱橋幾乎到處都有

分析：“幾乎”是接近的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對(duì)了，不夠準(zhǔn)確。

“在我國福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木。”“部分”一詞能否刪去，為什么？

答：不能。“部分”一詞是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

六 說明文的結(jié)構(gòu)

說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。

1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

2．遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。

七 準(zhǔn)確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們?cè)谖闹械淖饔?/p>

把握關(guān)鍵詞句可從三個(gè)方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認(rèn)清指代成分.1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)的主要內(nèi)容.2.過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,同時(shí)也是上下文內(nèi)容銜接的標(biāo)志.分析過渡句,有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點(diǎn).中 心 句

中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。一般情況下一段只有一個(gè)中心句，且以短句居多。

中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。

八 如何評(píng)析一篇說明文的寫作特色

語言 1平實(shí)、質(zhì)樸 2生動(dòng)、形象（打比方、摹狀貌引資料、舉例子其他修辭）

結(jié)構(gòu) 詳略得當(dāng) 合理的說明順序恰當(dāng)?shù)恼f明方法（分類別）

寫法 以事例、傳說等生動(dòng)地引出說明對(duì)象

練一練

人造肺：讓人像魚一樣暢游

1.幾個(gè)世紀(jì)以來，人們始終被魚到底如何呼吸這個(gè)問題所困擾。于是，傳說中的美人魚和其他的兩棲動(dòng)物就成了世界傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分。2.今天，日本東京早稻田大學(xué)一個(gè)由化學(xué)家、物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家組成的科研小組終于可以讓人

們實(shí)現(xiàn)了像魚那樣在海洋中暢游的夢想，因?yàn)樗麄儼l(fā)明了兩種分別可以模仿鯉魚和巨頭鯨呼吸的人造肺。現(xiàn)在，他們還在努力研制一種更加輕便的人造肺，預(yù)計(jì)這種人造肺的第一個(gè)原型將在3年內(nèi)研制成功，在5至10年內(nèi)投向市場。

3.跟魚類把水中的氧氣直接輸入血中有所不同的是，人造肺是通過嘴上的呼吸器把氧氣送入人的肺中的。從海水中提取氧氣的過程是通過成千上百根由特殊復(fù)合物研制的管壁極薄的超細(xì)纖維管來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)海水流過像細(xì)面條那樣的密密麻麻的網(wǎng)孔的時(shí)候，海水中已經(jīng)被溶解的養(yǎng)分子就會(huì)通過薄薄的管壁成為可供人呼吸的氣體。

4.目前人造肺的氣體容量是10升。人造肺發(fā)明者之一的松田法明認(rèn)為，如果想把這種人造肺推廣到市場上的話，那么其氣體容量只需5升就可以了。海洋生物學(xué)家路易斯說：“人 造肺的發(fā)明意味著人們?cè)跐撍臅r(shí)候可以輕捷多了，用不著再背上笨重的氧氣筒；在潛水中，帶著人造肺的潛水者想在水中呆多久就可呆多久。”但英國阿伯丁海洋實(shí)驗(yàn)室的海洋學(xué)家麥克對(duì)人造肺在深海商業(yè)潛水，比如說海底礦藏開發(fā)中的用途并不感到那么樂觀，因?yàn)樵诤Ｑ笠欢ǖ纳疃龋捎趬毫Φ年P(guān)系，氧氣變成毒氣，危害人體健康。必須想辦法解決這個(gè)問題才行。另外一些人擔(dān)心人造肺在娛樂潛水中的運(yùn)用會(huì)給環(huán)境帶來不良的后果，海洋旅游資源已經(jīng)受到過多業(yè)余潛水者的威脅。澳大利亞的大堡礁就因?yàn)闈撍慰瓦^多而受到危害。紅海的珊瑚因?yàn)樗掠慰瓦^多而受到破壞，現(xiàn)在不得不把游客限制在一定的海內(nèi)活動(dòng)。不過，只要善加利用，相信這項(xiàng)新發(fā)明也必將能造福人類。

思考與訓(xùn)練：

1、文章介紹的內(nèi)容有：。

2、魚類和人造肺獲取氧氣的方式分別是什么？

3、人造肺的利弊各有哪些？

4、第（1）段中的“始終”的作用是什么？

5、結(jié)合第（2）（3）段的內(nèi)容，用一個(gè)“是”字句給“人造肺”下一個(gè)定義。人造肺是科學(xué)家模仿鯉魚和巨頭鯨的呼吸原理，制造的一種能從海水中提取氧氣送入肺中的呼吸器。

6、文章運(yùn)用的說明方法有：

7、請(qǐng)舉出兩個(gè)經(jīng)過研制利用動(dòng)物為人類服務(wù)的例子。

第三篇：2011年東盟博覽會(huì)開幕式程序說明(貴賓版中英)

第八屆中國—東盟博覽會(huì)開幕式程序

時(shí) 間：2011年10月21日上午9:00—9:40 地 點(diǎn)：中國廣西南寧國際會(huì)展中心朱槿花廳

主持人：第八屆中國—東盟博覽會(huì)主題國馬來西亞貿(mào)工部部長慕斯塔法

東盟秘書長素林

程 序：

1.廣西壯族自治區(qū)主席馬飚致辭

2.中國商務(wù)部國際貿(mào)易談判代表兼副部長高虎城致辭 3.馬來西亞總理納吉布致辭 4.觀看短片

5.來自中國與東盟10國的青少年上臺(tái)，簡短自我介紹 6.剪彩嘉賓在禮儀人員引導(dǎo)下走到剪彩臺(tái)就位 7.11國青少年向剪彩嘉賓表達(dá)敬意 8.中國國務(wù)院總理溫家寶宣布開幕

9.獻(xiàn)花少女向剪彩嘉賓送呈剪彩道具“花朵”

10.司儀：3，2，1，GO！各位剪彩嘉賓將剪彩道具“花朵”放上臺(tái)座，原地鼓掌

（剪彩嘉賓：中國國務(wù)院總理溫家寶、馬來西亞總理納吉布、柬埔寨首相洪森、緬甸副總統(tǒng)吳丁昂敏烏、老撾副總理宋沙瓦·凌沙瓦、泰國副總理兼商業(yè)部部長吉提拉·納拉農(nóng)、越南副總理阮春福、文萊工業(yè)與初級(jí)資源部部長葉海亞、新加坡貿(mào)工部部長林勛強(qiáng)、菲律賓貿(mào)工部副部長珍艾達(dá)·馬拉雅女士、印度尼西亞貿(mào)易部部長政策事務(wù)特別助理兼印尼反傾銷委員會(huì)穆赫達(dá)爾、東盟秘書長素林、中國商務(wù)部國際貿(mào)易談判代表兼副部長高虎城、廣西壯族自治區(qū)黨委書記郭聲琨）

10.儀式結(jié)束，溫家寶總理離開主席臺(tái)，從通道二乘車離開；東盟國家剪彩嘉賓從主席臺(tái)二號(hào)臺(tái)口返回貴賓室，稍事休息后按禮賓順序乘車離開，按巡館安排進(jìn)入展館開始巡館

The 8th China-ASEAN Expo Opening Ceremony

Proceedings

Date & Time: 09:00—09:40, October 21, 2011 Venue: Chinese Hibiscus Hall, Nanning International Convention & Exhibition Center, Guangxi, China Co-hosts:

Honorable Dato’ Sri Mustapa Mohamed, Minister of International Trade and Industry of Malaysia(MITI)

H.E.Dr.Surin Pitsuwan, Secretary General of the ASEAN

Proceedings: 1.Remarks by H.E.Ma Biao, Governor of Guangxi Zhuang Autonomous Region 2.Remarks by H.E.Gao Hucheng, China International Trade Representative and Vice Minister of Commerce of China 3.Keynote speech by Right Honourable Dato’ Sri Mohd Najib Tun Abdul Razak, Prime Minister of Malaysia 4.A VCR film is played

5.Young people of China and the 10 ASEAN countries proceed onto the stage and make brief self-introduction

6.Ribbon-cutting leaders and VIPs proceed onto the stage, accompanied by protocol ladies 7.Young people of China and the 10 ASEAN countries present souvenirs to the leaders and VIPs

8.H.E.Wen Jiabao, Premier of the State Council of the People’s Republic of China declares the open of the 8th China-ASEAN Expo 9.Girls present the “flowers”(prop for ribbon-cutting)to the leaders and VIPs

10.MC: Three, Two, One, Go!The leaders and VIPs put the “flowers” on the platform and applaude

Leaders and VIPs to inaugurate the 8th China-ASEAN Expo include: H.E.Wen Jiabao, Premier of the State Council of China Right Honourable Dato’ Sri Mohd Najib Tun Abdul Razak, Prime Minister of Malaysia H.E.Samdech Hun Sun, Prime Minister of Cambodia H.E.Thiha Thura U Tin Aung Myint Oo, Vice President of Myanmar H.E.Somsavat LENGSAVAD, Deputy Prime Minister of Lao PDR H.E.Kittiratt Na-Ranong, Deputy Prime Minister and Minister of Commerce of Thailand

H.E.Nguyen Xuan Phuc, Vice Prime Minister of Vietnam

H.E.Pehin Dato Awang Haji Yahya, Minister of Industry & Primary Resources of Brunei Darussalam

H.E.Lim Hng Kiang, Minister of Trade and Industry of Singapore H.E.Ms.Zenaida Cuison-Maglaya, Under Secretary of the Department of Trade and Industry of the Philippines

H.E.Dr.Muchtar, Chairman of the Indonesian Anti Dumping Committee and the Assistant Minister of Trade Sector Policy of Indonesia

H.E.Dr.Surin Pitsuwan, Secretary General of the ASEAN H.E.Gao Hucheng, China International Trade Representative and Vice Minister of Commerce of China H.E.Guo Shengkun, Secretary of the Communist Party of China Guangxi Committee 11.End of the opening ceremony.H.E.Premier Wen Jiabao leaves the venue and departs through Passage 2.The ASEAN leaders and VIPs return to the VIP Lounge and depart in line with protocol order after taking short break, and enter exhibition halls for inspection tours.