第一篇：小升初作文常見題目以及失分原因和改正策略

孩子小升初作文成績不高的原因總結

作文在考試中占的分值越來越大，但小編發現很多孩子的作文有待提高，近期我們采訪了鄭州捷登教育的宋老師，他向我們指出在小升初考試作文中，學生們主要存在以下八個問題，導致分數不高：

一、寫作文時思路打不開，容易大眾化，千人一面

比如某名校的作文題《我愛我家》，大部分同學不能廣泛的理解家，大部分同學寫的是我生病了，父母送我去醫院，我很感動。大家都知道，考場作文比較性強，同樣的題目，同樣的題材，稅額文章能脫穎而出，往往取決于選材，構思與創新，要么你就“唱反調”，用新觀點、從新角度去寫大家常寫的內容。

二、不能快速而準確的審題

現在的作文題和以往的作文題相比發生了很大變化，原來的小學作文題經常出現童年、老師、我的爸爸、我的媽媽之類，這樣的作文給定了題目，學生的發揮性就不大，只要按照試卷給出的題目來確定思路來寫就可以了。但近幾年作文題趨向“開放性命題”，主要指的是“半命題”和“自命題”的形式。這使得很多學生不知如何下手。

三、不注意小節

大家都知道作文考試有一個最基本的要求，就是要求書寫字跡工整、卷面整潔，正確使用書寫格式及標點符號。正是這小小的細節是入選一類文、二類文最起碼的要求。而每年的小考或中考作文中能達到這個標準的作文大概在五分之一左右。

四、所用時間太長

現在很多學校不對學生進行當堂限時作文訓練，而是讓學生把作文拿回家去寫，這樣很容易使學生養成兩個不好的習慣，第一是學生為了省時省事，找遍文章一抄了事；第二

是學生缺乏寫作文的氛圍，寫寫停停，養成了不專心和拖拉的毛病，一篇文章往往可以寫上一個半甚至兩個小時。而不好的學習習慣比不會寫作文更可怕。

五、離題

為了使孩子寫作文不離題，就要教孩子在開頭和結尾點題。現在不要教孩子什么點題技巧，讓孩子在文章的開頭把題目重復一下即可。比如國慶節假期里，老師讓孩子寫一篇題目為《國慶節》的作文，孩子在開頭是這樣點題的：“國慶節，是祖**親的生日。”文章結尾沒有點題。我讓他寫幾個字點題，他就寫道：“國慶節，是祖國媽媽的生日;國慶節，也是祖國媽媽的驕傲。”孩子在開頭點了題目，就不容易寫走題了;在結尾點題，則能使文章結構更為緊湊。

六、無話可說

寫作文無話可說，是因為孩子不善于從多個角度觀察寫作對象。讓孩子有話可說，就要教他從多個角度觀察寫作對象的方法。比如寫《我的爸爸》，孩子抓耳撓腮，不知如何下筆。這時，家長就可以告訴他：可以寫爸爸的模樣，爸爸的習慣，爸爸和你之間發生過的事情;接下來還可以進一步細分觀察角度，比如爸爸的模樣，可以寫爸爸的眼睛、鼻子、嘴巴、頭發，爸爸的習慣可以寫抽煙、喝酒、看書、口頭禪。這樣，角度多了，孩子就有話可說了。小孩子的作文，所寫的無非是人物、事物、景物，觀察的角度都差不多，這樣指導幾次，孩子練熟了，就不會再感到無話可說了。

七、干巴巴的孩子作文干巴巴，打個比方，就是只有幾根筋和骨頭，沒有肉。假如寫樹，他就寫：“這棵樹很高很高，有很多樹枝，長了很多葉子”，不就是幾根筋嗎?要想孩子寫作文生動，可從三個方面努力：一是加后綴，二是添修飾，三是用比喻。

什么是加后綴?就是在形容詞后面添加補語。比如說花兒很紅，就可以說“花兒紅得像鮮血染過的一樣”，“像鮮血染過的一樣”就是后綴。什么是添修飾?就是在動詞前面添加狀語，在名詞前面添加定語。比如說孩子進班了，就可以說“孩子晃晃悠悠地進班了”;比如說這是一支舊鋼筆，就可以說“這是一支比我奶奶年紀還要大的鋼筆”。“晃晃悠悠”就是狀語，“比我奶奶年紀還要大”就是定語。至于用比喻，那就很簡單了，家長會，孩子也會，關鍵是要用得恰當，這就需要孩子加強對生活現象的觀察。如果你孩子的作文總是得不了高分，那么不要一味地責怪孩子，或者就此下定論孩子在寫作方面沒有天賦，家長和老師要靜下心來，認真分析孩子作文分數不高的原因，看看孩子是不是有宋老師說的上述問題，然后又針對性地一個個解決，相信孩子的作文成績會很快提高上去的。

第二篇：小升初考試失分的原因和應對方法

小升初考試失分的原因和應對方法

明明是很簡單的題目，可是學生總是做錯失分，這樣的情況讓學生家長都感到惋惜萬分，可是下次又再繼續犯同樣的錯誤，丟失很多寶貴的分數。有什么方法能消除這樣的情況呢？ ?

一、心態不端正

覺得做不對無所謂，會做就行了。?

很多學生都覺得只要會做就行了，平時算不對，到考試時注意力會高度集中，就能算對了。其實這種看法是不對的。

原因：學生學習的目的除了要掌握知識，掌握解決問題的方法，還要在學習的過程中養成良好的學習習慣，良好的學習習慣是成功的一大法寶。而在學習中心態不端正，長此以往，會形成浮躁的性格，這是學習的大忌。

對策：端正態度，養成良好的學習習慣。準備一個錯題本，把每天自己做錯的題目記下來，要將因為不會而做錯和因為粗心做錯的題目分開記，每周都將錯題本上的該周做錯的題目再做一遍，就會對自己犯過的錯誤印象深刻，就能避免再犯同樣的錯誤。

??? 總之，要想提高解題的準確率，就要本著端正的學習態度，去做一定量的有針對性的題目，在做題時認真思考，要全神貫注，心無旁騖。真正的去理解解題方法，做完一道題目之后當堂回顧，把解題思路復述出來，并將做錯的題抄在錯題本上，經過一段時間的努力，一定能將解題的錯誤率降低，并養成良好的學習習慣。所以，我們經常說，學數學很容易，秘訣就是：會做的做對，錯過的不要再錯！

??? 二、一聽就會，一做就錯，總是在看到答案后恍然大悟

很多學生在看到題目時覺得面熟，能肯定自己以前做過原題或類似的題目，但就是想不起來該怎么做，越是回憶以前做過的類似題目越是沒有思路，等看到答案才大喊一聲，哇，原來是這樣的啊。于是再做，發現還是不能獨立的把題目完整的做出來，于是再看答案，再做。

原因：原來在做題目時沒有真正理解題目的解法，只能跟著老師的思路把題目抄下來，沒有自己動手整理，導致自己覺得會做了，其實只是在當時把題目背過了，一段時間以后就只記得題目不記得解法了。所以，“背題”是萬萬要不得的，考試的題目千千萬，背的過來么？對策：在做完一道題目后，兩個同學結成小組，互相講解給對方聽，讓同學幫你檢查你對這個題目的理解還有什么欠缺，發現問題立即問老師，力爭當堂把題目理解透徹。家長可以在一兩周之后把這道題目的數據換一下，再讓孩子做一遍，這樣就能做到讓孩子徹底的掌握這種類型題目的解法，還能達到舉一反三的效果。

三、會做，但總是粗心，不是抄錯題就是算錯數

很多家長都反應說自己的孩子很粗心，經常把會做的題目算錯，甚至有家長說孩子期末考試考了96分，丟掉的那四分全是粗心算錯的，并對這個成績很滿意，還有很多學生也說，這道題目我會做就可以了，這次算錯了沒關系，到考試時能算對就可以了。其實，作為有多年教學經驗的老師，我們告訴各位家長，會做做不對才是最可怕的。

原因：粗心的原因有兩個，一是心態問題，這個問題后面會詳細的說。第二個原因就是對知識掌握的不牢固，模棱兩可，錯誤總是在你掌握不牢固的地方出現，那些看似是粗心犯的錯，其實都是因為在應用知識的時候不熟練，導致出錯。

對策：有選擇的多做題目，在數學學習中，我們反對搞題海戰術，但是要想學好數學，不做題目不進行針對性訓練是無法把學到的知識掌握牢固的。但是也不能盲目的去做題，有數量不等于有質量，會做的題目就是做上一千道也沒有進步。老師和家長要引導孩子挑戰自己不會的題目，只有不斷地去挑戰才能不斷的進。

第三篇：小升初考試失分的原因和對策分析

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心態不端正

覺得做不對無所謂，會做就行了。

很多學生都覺得只要會做就行了，平時算不對，到考試時注意力會高度集中，就能算對了。其實這種看法是不對的，原因：

學生學習的目的除了要掌握知識，掌握解決問題的方法，還要在學習的過程中養成良好的學習習慣，良好的學習習慣是成功的一大法寶。而在學習中心態不端正，長此以往，會形成浮躁的性格，這是學習的大忌。

對策：

端正態度，養成良好的學習習慣。準備一個錯題本，把每天自己做錯的題目記下來，要將因為不會而做錯和因為粗心做錯的題目分開記，每周都將錯題本上的該周做錯的題目再做一遍，就會對自己犯過的錯誤印象深刻，就能避免再犯同樣的錯誤。

總之，要想提高解題的準確率，就要本著端正的學習態度，去做一定量的有針對性的題目，在做題時認真思考，要全神貫注，心無旁騖。真正的去理解解題方法，做完一道題目之后當堂回顧，把解題思路復述出來，并將做錯的題抄在錯題本上，經過一段時間的努力，一定能將解題的錯誤率降低，并養成良好的學習習慣。所以，我們經常說，學數學很容易，秘訣就是：會做的做對，錯過的不要再錯！

第四篇：6個雅思寫作大作文失分原因

6個雅思寫作大作文失分原因 對于雅思寫作大作文而言，很多考生并不了解為什么會造成雅思寫作大作文失分，為此青島圣約翰教學總監特收集整理雅思寫作大作文十分原因介紹，分享給大家，希望對大家有所幫助，文中觀點僅供參考。雅思寫作大作文失分原因1：

開頭冗長，繞來繞去，不知所云，擺一堆華麗而沒有實質內容的句子，然后突然寫出自己的觀點。雅思寫作大作文失分原因2：

開頭和主體段的第一段混為一談。有同學會直接寫“我同意??觀點因為??”一句話給出觀點，然后就直接開始寫第一點原因。這樣的文章結構不清晰，在閱卷人眼中馬上被打上結構不清的標簽，如果再犯兩個語法錯誤，那就別想翻身了。雅思寫作大作文失分原因3：

主體沒有分段，把所有的原因糅合在一起，讓讀者去自己理清條理。英語和中文不一樣。英語是作者責任制(writer-responsible),中文是讀者責任制(reader-responsible)。也就是說寫英文，作者需要保證讀者能明白自己寫的是什么，如果讀 者不明白，那就是你作者的責任。而在中文中則正好相反，我想怎么寫就怎么寫，讀不懂是你讀者的問題。雅思寫作大作文失分原因4：

主體段每段中沒有主題句(topic sentence)，或者一個明顯的主題意思。我經常看到有人說了一堆例子，卻不明白他要這些例子說明什么。其實，只要在每個段落前加一個很簡短的句子，告訴別人你在說什么，就會使文章變得很清楚。雅思寫作大作文失分原因5：

主體段有主題句，但是沒有對主題句進行進一步解釋，而是直接擺例子，這樣會顯得文章非常的唐突。雅思寫作大作文失分原因6：

文章有開頭，但是在開頭作者沒有給出觀點，而是在結尾給出觀點。對于這種寫法，也有爭議，講英語的人也在爭論是不是世界上所有的人都應該按照英語的文體 寫。一般的結論是認為，這取決于你的讀者，如果你的讀者是英語為母語的人，那么還是按照他們的習慣寫為好，不要追求什么神秘感，一定要等到最后才給出觀 點。對于托福雅思的作文，還是規矩點比較好。對于其他的文章看老師的要求，我的老師就要求我在寫某種論文的時候不要在開頭給出觀點，而是在結尾提出觀點。青島新托福培訓學校 青島新托福青島新托福培訓青島雅思培訓青島雅思 青島托福青島學雅思 青島雅思培訓學校 青島最好雅思

第五篇：[精品推薦]高考作詳解文非能力因素失分原因及應對策略與解題

高考作文非能力因素失分原因及應對策略

◎

韓延明

高考作文失分的原因多種多樣，有些原因造成的失分是難以避免的，如審題不清、立意不高、選材不當、陳舊老套等，因為考生這些方面的能力參差不齊，不是一朝一夕可以提高的，更不可能在考場上突然迸發出靈感的火花。然而，有些失分卻是完全可以避免的——那就是非智力因素原因造成的失分。現就高考作文中非智力因素造成失分的原因及應對策略贅述如下，以期對2010年高考考生起到一定的警醒作用。

一、刻意標新立異，結果弄巧成拙。近年來高考作文園地刮起了一股不良風氣，一些考生不在審題、立意上下功夫，卻刻意追求類”“新奇”，玩弄文字游戲，其結果是聰明反被聰明誤。川一考生的作文通篇用古文字（包括甲骨文、金文、小篆等）寫成，盡管書寫十分工整，卻難逃故意賣弄之嫌，只得了可憐的幾分，這真是自討苦吃，簡直是一種復古大倒退。無獨有偶，2009考零分作文《站在空門的門口》，全文用“朦朧詩”的形式寫成，讀后只能讓人“朦朦朧朧”，如墜五里霧中，不知所云。這樣的作文片面追求“時髦”，故弄玄虛，到頭來只能是苦水直往肚里流。

二、隨心所欲，玩世不恭。高考屬于國試，本來是一件十分嚴肅的事情，可是面對高考作文，每年總有少數考生視同兒戲，置作文要求于不顧，意氣用事，胡亂涂鴉，既給人留下笑柄，又葬送了自己的美好前程。請看：

“另2009年四

年湖北省高例

1、“九十一，九十二，九十三……二百四十七，二百四十八，二百四十九。到點了快打鈴了我要回家吃飯了。老師若是有緣明年再見。”（2009年天津高考零分作文《我說九零后》）

再看2009年北京高考零分作文《我有一雙隱形的翅膀》： 例

2、“我坐在窗邊的位子上考試

可他們都不知道我一看這次的作文題目還是不考了吧我打開窗他們都想不到（以下連續重復“他們都想不到遍直到全文結束）同類的還有用離奇古怪、生僻難辨的網絡文字（如“囧”yin——意為“站”著“開火”這樣的文字哪里能配叫做

三、書寫格式不合要求。（1）主標與副標書寫不當。一般地，主標應大號字居中，副標另起一行，破折號領起，文字與主標第三個字對齊開始書寫；如果一行寫不下，就把破折號后面的字按中間對齊的段落格式書寫。如：揮動隱形的翅膀—— 我有一雙隱形的翅膀 忽然強烈的不想寫

跳出去 同學們和監考老師都震驚了 我真的有一雙隱形的翅膀……”

我真的有一雙隱形的翅膀”

2009年天津另一篇零分作文）寫成，如同天書，自然被判了死刑。“作文”，簡直是對神圣的中華文化的褻瀆！常見的問題有如下兩種： 飛向精彩的遠方2009年高考語文北京卷作文試題解讀，通篇使jiong、“槑”mei、“烎”

《我說九零后》（2）書信體的稱呼不知頂格寫，日期書寫混亂。根據《出版物上數字用法的規定》，夏歷月、日應該用漢字表示，如“八月十五中秋節”“正月初三”“臘月二十三”等；公歷要使用國際通用的阿拉伯數字寫法。書信體（包括公文）的日期大多采用公歷，所以“2010年1月26日”不能寫成“二〇一〇年一月二十六日”。

四、標題書寫失誤。標題是文章的眼睛，標題中的錯誤是遮掩不住的硬傷，萬萬不可大意。常見的有以下幾種：

（1）漏寫標題。因為大多高考作文都有“標題自擬”的要求，不少考生又有“先文后題”的陋習，待文章草草完稿，時間已到，匆匆交卷，因而就出現了“無題”作文。

（2）標題中亂用標點。非特殊情況下，標題中不能使用標點符號，只有在容易造成歧義時才偶爾使用，如《公款旅游之風不當剎？》；而標題《超越彎道，超越人生》則應寫成《超越彎道

超越人生》——當標題是并列關系的兩個短語時，短語之間只需空格隔開，無需使用標點。

（3）文不對題，即標題與材料限定的內容相差千里，閱卷人一看標題，就痛下殺手，可謂“小小標題定終身”。

（4）“以××為話題”與“以××為題”不分，“為題”即規定了題目。因為近年來“話題”作文較多，倘若粗心大意，依據思維定勢誤將“為題”當“話題”而另擬標題，就出力不討好了。

五、語病太多，文句不通。高考作文首先要文從字順，表意明白，然而毋庸諱言，不少考生在作文中措辭不嚴密，隨意性太強，致使語病頻頻出現，嚴重影響了得分。對此，考生要注意以下幾點：

（1）少用長句。長句往往容易造成搭配不當或成分殘缺，如“從中西醫結合到完成新醫學的過程，必須是中醫、西醫、中西醫結合三種力量同時發展，不斷使中西醫結合向深度、廣度發展”一句中，由于句子較長，句末丟掉賓語“的過程”。

（2）少用多重否定句。如“誰也不會否認長江不是向東流的”一句，三重否定表否定，等于承認“長江不是向東流的”（3）少用網絡語言。如今，網絡語言被中學生視為時髦語言，常常掛在嘴邊，出現在作文中，如“偶”等，但它們只不過是過眼云煙，缺乏生命力，嚴重影響語言交際，也著實讓老師很“暈”！教育部明文規定，學生作文中不得使用網絡語言。如下面一段文字：“昨晚，偶那個MM在吃飯時一直向偶媽媽有誰稀飯？”又有誰能看得懂呢？（4）少用不規范語言，（5）少用方言和港臺語。像“扁食”發”“哇塞”等不宜出現在作文中。（6）切勿中、英文夾雜，文言白話夾雜。除非特殊語境中，中英、文及文言、白話不能濫用。點把燈點亮”偏要說成“妻子疾然引燈”人啼笑皆非？

“不會”“否定”“不是”，不符合客觀事實。

“灌水”“GG”“BT”“菜鳥”GG帶著他滴GF到偶家來吃飯，PMP，那樣子真是好BT，這樣的人

“曬太陽”“美容美發廳”等。“屋里人”年是個”“細

OK”，“妻子快，就顯得不倫不類，豈不讓否定句往往因層次混亂而造成表意失當，如“很豬”“很好”偏要說成“很

六、文體不明，非驢非馬。高考作文中“文體不限”的要求，是說考生可以靈活選用某一文體，而不是不論文體，信口開河。例如記敘文以敘述為主，議論、抒情為輔；議論文要重“議”輕“敘”；小小說要完整的故事情節等，否則就成了“四不像”，終將被打入“冷宮”。

七、知識性錯誤。“知識性錯誤”可謂高考作文的一大“軟肋”，是致命的弱點之一。因為這種錯誤顯而易見，很難逃過閱卷老師的火眼金睛，這樣的作文得分一定會大打折扣，必須慎之又慎。如：①唐．代的王昭君出使西域（應為西漢）；②司馬遷的“史家之絕唱，無韻．．．．之離騷”（魯迅評價司馬遷語）；③孔子曰：子在川上曰，逝者如斯夫，．．．．．．．．不舍晝夜（概念混淆）；④越王勾踐用了10年時間終于報仇滅吳（應．．．是22年）；⑤韓信用十面埋伏的計策，逼得項羽烏江自刎（所謂“十．．．．．．．．面埋伏”純屬子虛烏有，不足信從），等等。

八、文面臟、亂、差。字體大小不一，字跡模糊不清，字形歪斜，胡亂涂鴉，都會造成失分。為了保證書寫質量，可適當壓縮字數（不低于800字底線），適當減慢書寫速度，努力做到橫平豎直，規范大方，讓人賞心悅目。如果文面書寫接近一幅書法作品，那一定會讓閱卷老師情有獨鐘，高抬貴手。

九、錯別字太多。全國新課標卷2008年高考語文考試大綱中追加了“作文錯1字扣1分，而且上不封頂”的評分標準。福建、山東等省也把錯別字扣分標準明確寫進了考綱。因此，錯別字這樣的低級錯誤不能不引起考生的高度注意。在行文中，遇到較難寫或把握性不大的字詞，可以忍痛割愛，“繞道而行”，采用同義代換的方法，決不可心存僥幸。如：璀璨→耀眼，悲愴→悲傷，斡旋→調解，黜免→罷免，蒼穹→天空，蹂躪→踐踏，逡巡→猶豫，豢養→喂養等。另外，卷面上也不能亂用繁體字。

十、亂用或不用標點。標點作為高考考點之一，近年來在考題中幾乎沒有設專題考查，因為作文當中就能很好地體現考生對標點符號的掌握使用情況。因此，閱卷老師對考生作文標點的使用尤為關注，而不少考生也正因為誤用或不用標點而頻頻失分。在卷面上，對那些人們普遍關注的比較“搶眼”的標點的使用必須認真對待，不可掉以輕心。如引號與點號三種不同的位置關系、省略號與“等”的并用、括號的位置、選擇句中問號的使用等。

例

1、對這樣的青年，我們是應該支持他呢？還是應該指責他呢？（選擇問只在句末用問號，第一個問號改為逗號）

例

2、可以說，除了詩，雨果的重要作品大都有了中文譯本（小說和劇本）。（句內括應放在“重要作品”之后）

例

3、“他不信”，砌成臺子的全體石塊一齊說：“馬上給他看看，把他扔下去！”（引號、點號的位置不當，冒號誤用。“他不信”，逗號應放在引號里，冒號改為逗號）

例

4、春節將至，超市里擺滿了各種各樣的商品，有電器、煙酒、服裝……等，琳瑯滿目，讓人眼花繚亂。（破折號與“等” 不能連用）

（發表于《中學生〃高中作文》2010年第6期，共青團中央主辦）摘 要：隨著中國經濟的快速蓬勃發展和企業規模的不斷壯大，內部審計作為公司治理的一個組成部分，其職能逐漸擴展，地位也越來越重要。審計理論隨著審計實踐的發展而不斷更新，審計“免疫系統”論就是從這一進程中凝練出來的。