第一篇：小石潭記復習要點

26、小石潭記

一、文學常識：

1、關于作者：柳宗元，唐代著名的文學家、哲學家。字子厚，世稱柳河東，他與韓愈同為唐代古文運動的倡導者，著有《柳河東全集》。

2、出處：《小石潭記》選自《永州八記》，3、文體：記，是古代的一種文體。可敘事、可寫景、可抒情、可議論，目的是抒發作者的情思或抱負，或闡述對某些問題的看法。

二、注音：

篁竹珮環清冽卷石底以出為坻為嶼為嵁蒙絡搖綴 參差披拂佁然俶爾翕忽斗折差互寂寥悄愴幽邃 ．．．

三、解釋加點的詞語。

從小丘西(向西)行百二十步，隔篁竹（竹林），聞水聲，如(好像)鳴珮環，心樂(以??．．．．．

為樂)之。伐竹取道，下見小潭，水尤(格外)清冽(清涼)。全石以為(以之為，用??作．．．．．

為)底，近岸，卷石底以(相當于“而”)出，為坻(水中高地)為嶼，為嵁(不平的巖石)為．．．

巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可(大約)百許(表示約數，相當于“來”)頭，皆若空游無所依。日光下澈，．．

影布(映)石上。佁然(呆呆的樣子)不動，俶爾(忽然)遠逝，往來翕忽(輕快敏捷的樣子)，．．．．．．．

似與游者相樂。

潭西南而望，斗折(像北斗星那樣曲折)蛇行(像蛇那樣蜿蜒前行)，明滅可見。其岸．．．．

勢犬牙(像狗牙那樣)差互(參差不齊)，不可知其源。．．．．

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄(感到凄涼)神寒(感到寒冷)骨，悄愴(憂傷的．．．．

樣子)幽邃(深)。以(因為)其境過清(凄清)，不可久居(停留)，乃(于是)記之而去(離開)。．．．．．．

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從(跟從)者，崔氏二小生：曰怒己，曰奉．

壹。

四、文言知識積累：

1、古今異義：去、小生

2、一詞多義：為、清、可、差、從

3、詞類活用：樂、凄神寒骨、斗折蛇行、空、近岸 ．．．．

五、翻譯句子。

1、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像身上帶的玉佩、玉環相碰發出的清脆聲音，（我的）心情高興起來。

2、伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），下面看見一個小潭，潭水特別清涼。

3、全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。

4、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

青蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮蓋交結，搖動下垂，參差不齊，隨風飄動。

5、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。潭中的魚大約有一百來條，好像都在空中游動，周圍什么也沒有似的。

6、日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石上。（魚兒）靜止不動，又忽然向遠處游走，往來很快，好像和游人一同歡樂。

7、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隱忽現。

8、其岸勢犬牙差互，不可知其源。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。

9、坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，不覺心神凄涼，寒氣透骨，令人感到悲哀。

10、以其境過清，不可久居，乃記之而去。因為這里的環境太凄清，不可以久留，就題字離去。

六、理解。

1、作者是怎樣發現小石潭的？

隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環相碰發出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。（隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。）

2、小石潭的全貌是怎樣的？

一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為嶼、峪、巖各種不同的形狀。（全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。）

3、課文寫了哪些景物？各有何特點？ 課文寫了潭水、樹木、石頭、游魚和小潭源流五種景物，各自特點是：水清，樹密，石多，游魚活潑閑適、輕快靈敏，源流曲折悠長。

4、課文是按照什么順序寫的？抓住了小石潭的什么特點？作者對小石潭的整體感受是什么？ 順序：發現小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛 特點：幽靜 整體感受：幽深冷寂、孤凄悲涼

5、本文從哪幾個角度寫小石潭的水？用了何種表現手法？寫出了水的什么特點？ 水之清、水中魚、水之源；采用直接描寫與間接描寫相結合的方法，突出了水清的特點。

6、第四段描寫了小石潭怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？ 第四段描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛，表現了作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。

7、找出文中描寫心情的句子，作者先樂后憂，兩種感情似難相容，該如何理解？

描寫心情的句子：“心樂之”“ 凄神寒骨，悄愴幽邃” 理解：樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

8、作者是怎樣活靈活現地描繪潭中游魚的？

⑴ 動靜相應。“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。”既寫出了環境的幽寂，又表現了魚兒的自由歡快。⑵ 恰當映襯。“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝；往來翕忽”等語映襯了水之澄澈，與“石潭”照應。⑶ 借景抒情。“似與游者相樂”以及之前對魚兒忽停忽去、怡然自得的描寫，都反映了作者想在山水之中求得片刻歡樂，反映了作者改革受挫時的心境。

9、為什么作者先描寫“水、石、樹蔓”，而后才描寫'魚'呢？

作者是按由遠到近的順序寫的，先看到水石樹蔓，才能再看到游魚。

10、作者描寫日光、魚影，真正的目的是什么？襯托水的清。

11、文中提到“樂”字，這跟全文的情調協調嗎？說說你的理解。作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，看到荒野中隱藏著這樣清幽美麗的景色，又看到魚兒的自由歡快，心情變得好起來，這里的“樂”與作者內心的憤懣不平成了強烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。

12、默寫填空：

（1）直接和間接寫潭水特點的語句是分別是什么？直接寫潭水的語句是：聞水聲，如鳴珮環，下見小潭，水尤清洌；間接寫潭水特點的句子是：潭中魚可百許頭??似與游者相樂。

（2）文中從哪兒可看出小石潭人跡罕至？隔篁竹，伐竹取道。

（3）文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么？ 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝；往來翕忽，似與游者相樂。

（4）抒發作者抑郁憂傷之情的一組句子是什么? 四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居。

（5）摘出有關寫“魚”的句子：⑴ 魚靜態的句子： 佁然不動。⑵ 魚動態的句子：俶爾遠逝，往來翕忽。⑶ 魚情態的句子：似與游者相樂。

13、游魚和潭水有什么特點？

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快。（潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。）

14、作者是怎樣描寫潭上景物的？

潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。（青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。）

第二篇：小石潭記復習教案

小石潭記復習教案

復習目標：

1、積累柳宗元及“記”有關的常識

2、積累文中重點的字、詞、句（字：字音、字形、通假字；詞：課下注釋中的重點詞語、一詞多義、詞類活用、古今異義詞；句：主旨句、運用修辭的句子、課下注釋中的句子）

3、理解文章的內容與寫法。

4、會背誦、翻譯、默寫全文

復習方法：知識整理法、自由背誦法、提問法、聯想記憶法 課時：二課時 復習過程：

一、學生圍繞目標自由復習，然后同桌之間互相提問，或者以小組為單位提問。為下面回答問題做鋪墊。

二、教師出示做好的課件讓學生回答，或齊答；或單人回答。以記憶為主。

三、教師課件的相關內容。

（一）文學常識積累 本文選自《 》，作者：，字：，河東人，代文學家，著有《 》等。世稱“ ”。唐宋八大家之一，與韓愈倡導古文運動，并稱“ ”。“記”是古代的一種文體。

（二）字詞句積累

看拼音寫漢字或看漢字寫拼音

Huáng()竹 珮()環 水尤清liè()卷()石底以出 為坻()參差()披拂 yǐ()然 俶()爾 往來xī忽 寂寥()悄()愴()幽suì()重點字詞解釋

1、隔篁竹 ．

2、水尤清冽 ．．

3、卷石底以出 ．

4、為坻為嶼 ．．

5、潭中魚可百許頭 ．．

6、佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽 ．．．．．．

7、斗折蛇行 ．．．．

8、其岸勢犬牙差互 ．．．．

9、凄神寒骨，悄愴幽邃 ．．．

10、以其境過清 ．．

11、乃記之而去 ．重點句子翻譯

1、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。

2、伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

3、全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。

4、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

5、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

6、日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

7、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

8、其岸勢犬牙差互，不可知其源。

9、坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

10、以其境過清，不可久居，乃記之而去。

一詞多義

1、居：不可久居（）居十日，扁鵲離去（）

2、為：為坻為嶼（）全石以為底（）以其境過清（）

3、可：潭中魚可百許頭（）明滅可見（）

4、清：水尤清冽（）以其境過清（）詞類活用

1、從小丘西行百二十步 ．

2、心樂之 ．

3、下見小潭 ．

4、斗折蛇行 ．．

5、其岸勢犬牙差互 ．．

6、凄神寒骨： ．．古今異義詞 乃記之而去 古義：離開；今義：走、到 ．文言句式

省略句式：斗折蛇行=（溪水）斗折蛇行 理解性默寫

1、直接寫潭水的語句是：

2、間接寫潭水特點的句子是：

3、文中 可看出小石潭人跡罕至：

4、文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么？

5、抒發作者抑郁憂傷之情的一組句子是：

6、摘出有關寫“魚”的句子：⑴ 魚靜態的句子： ⑵ 魚動態的句子： ⑶ 魚情態的句子：

（三）內容與寫法

1、本文描寫了小石潭幽深冷寂（凄涼）的景色和氣氛，表現了作者貶居生活孤凄悲涼的心境。

2、寫作順序：發現小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛；小石潭的特點：幽靜；作者的整體感受：幽深冷寂、孤凄悲涼

3、在寫水時，抓住了“水之清、水中魚、水之源”；采用直接描寫與間接描寫相結合的方法，突出了水清的特點。（動靜相應；恰當映襯；借景抒情）

4、如何理解作者先樂后憂，似難相容兩種感情？

描寫心情的句子：“心樂之”“ 凄神寒骨，悄愴幽邃”

理解：樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經

凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

（四）中考鏈接（2009年）廣州市

閱讀下面文言文，按要求回答1～2題。（9分）

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（選自《小石潭記》）

1．下列句子中加點字意思相同的一項是（3分）（）A、從小丘丁行百二十步 隸而從者

B、全石以為底 卷石底以出.C、水尤清冽 以其境過清

D 皆若空游無所依 四面竹樹環合，寂寥無人 2．翻譯和理解（6分）

（1）用現代漢語翻譯“其岸勢犬牙差互”。

（2）“其岸勢犬牙差互”運用了什么修辭手法？請從文中另外找出修辭與之相同的一句。

（2009年）上海市

閱讀《小石潭記》選文，完成第1—3題（8分）

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如嗚佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，怡然不動；傲爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。^ 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

1．上文選自《小石潭記》，作者是＿＿＿＿。我們在教材中還學過他的《＿＿＿＿》（2分）

2．用現代漢語翻譯下面的句子（3分）

以其境過清，不可久居&^ 3．下列理解不正確的一項是（3分）

A．第二自然段寫潭中游魚的姿態和情趣。B．第三自然段寫小石潭險峻的岸勢和源頭。C．第四自然段寫潭的四周環境和作者感受。D．作者感情隨景而變，由樂而憂。

（2011年）浙江語文（舟山卷）

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清

冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

1．解釋下列句子中加點的詞。（2分）

（1）從小丘西行百二十步（2）伐竹取道

（2）佁然不動（4）其岸勢犬牙差互 2．對下列句子中加點的詞理解錯誤的一項是（）（2分）A.心樂之（指代篁竹）B.不可知其源（指代小溪）C.以其境過清（因為）D.乃記之而去（于是，就）3．用現代漢語寫出下列句子的意思。（4分）

（1）往來翕忽，似與游者相樂。（2）斗折蛇行，明來可見。4．文章第四段寫出了小石潭怎樣的氛圍？表現了怎樣的心情？（2分）（2006年）山西閱讀文言文，完成11-14題，（12分）

[甲]潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然 不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過 清，不可久居，乃記之而去。（節選自柳宗元《小石潭記》）

[乙]道州城西百余步，有小溪，南流數十步，合營溪。兩岸悉皆怪石，敧嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相映。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。[注] ①道州：今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼，元結曾在此為官。合營溪：匯入營溪。③敧：傾斜。④嵌：張開。⑤逸民退士：遁世隱 居的人。⑥置州：設置州郡。

1、[甲]文第一段描寫的內容是 ；

[乙]文中描寫溪水的語句：。

2、解釋下面加點詞在句中的意思。（4分）

①潭中魚可百許頭 可： ②以其境過清 清： ③南流數十步 南： ④不可名狀 名：

3、用現代漢語說說下面句子的意思。（4分）

①其岸勢犬牙差互，不可知其源。②佳木異竹，垂陰相映。

4、面對美景，[乙]文作者為什么會產生“悵然”的情緒？（2分）

（2007年）安徽省

【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上。佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

[注]澈。又作徹。(節選自《小石潭記》)【乙】水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作晌。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬貝《千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。(節選自《與朱元思書》)1．解釋下面加點詞在文中的意思。(3分)(1)以其境過清(2)乃記之而去(3)窺谷忘反 2．翻譯下面的句子。(4分)(1)斗折蛇行，明滅可見。

(2)游魚細石，直視無礙。

3．甲文和乙文中畫線的句子都擺寫了水，分別突出了水的什么特點?各從什么角度描寫的?(4分)4．下面的句子分別流露出作者怎樣的思想感情?(4分)(1)坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。

（2005年）青海省西寧市

閱讀《小石潭記》(節選)，完成第1—4題。(9分)①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，傲爾遠逝。往來翕忽。似與游者相樂。

③潭西南而望，斗折蛇行滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面付樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

1．解釋下列句子中加點詞在文中的意義。(2分)(1)日光下澈，影布石上。影：

(2)凄神寒骨，悄愴幽邃。悄愴：

2．用現代漢語寫出文中劃有橫線兩處句子的意思。(4分)(1)隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。(2)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。3．請用第④段中的兩個四字短語，完成填空。(1分)小石潭流水淙淙，樹蔓青翠，魚兒在清澈的潭水中暢游，面對如此美景，遭貶而游歷于 此處的柳宗元卻感到。

4．如果你能經“時空隧道”返回到唐朝，并與柳宗元在小石潭相見，聽他傾訴內心的郁悶悲愴之情后，說幾句勸慰的話。其中要恰當引述范仲淹的《岳陽樓記》或蘇軾的《水調歌頭》(明月幾時有)中的相關名句。(限在40字以內)(2分)

第三篇：小石潭記

小石潭記

一、教學目標

1、能正確朗讀課文，疏通文意。

2、學習文章借景抒情的寫法，提高學生的欣賞品味和審美情趣。

3、理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。

二、教學重點：學習文章借景抒情的寫法，提高學生的欣賞品味和審美情趣。

三、教學難點：理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。

四、教學過程

（一）、導入

孔子云：仁者樂山，智者樂水山之磅礴，水之靈動，使人迷醉，身處優美的山水之中，看山山有情，賞水水有意。林語堂說過： “山水是地上的文章，文章是紙上的山水。”古代的文人墨客為排遣心中的失意，常常寄情山水。唐代文學家柳宗元在永州覓得了一處這樣的清幽之境，讓我們隨他一起走進《小石潭記》，看文章描繪了哪些優美的景物，看作品表現了作者怎樣的情懷？

（二）活動過程

活動一反復讀書

1聽讀課文:注意留心字音、節奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。2讀重點字詞的讀音。

3自由讀課文，讀準字音，讀得通順，流暢。4解題：

（1）游記與記游（2）《江雪》釋情

5朗讀課文，體會作者寫景狀物的方法，同時體會作者在文中的心情。6分段讀課文，概括各段主要內容。

7（大屏幕顯示）反復朗讀：清冽 參差 翕忽 差互 寂寥 悄愴幽邃（大屏幕顯示）反復朗讀：

如鳴珮環 水尤清冽 青樹翠蔓 蒙絡搖綴 參差披拂 影布石上 往來翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 竹樹環合 寂寥無人 凄神寒骨 悄愴幽邃（生朗讀上面的詞語）

活動二:自由發現

1從課文里面自由地發現你能夠發現的東西，現在老師舉例說明。（大屏幕顯示）

自由發現：例，我發現課文中有很多地方是圍繞“小” 字來寫的。我發現“空游” 這兩個字特別的好。然后你還可以發現哪些是一個畫面，哪里是有動景、靜景的，哪是有色彩的??你都可以發現。開始自由地發現。（生自由讀課文，發現文中的妙處）2師對生進行點撥與總結（大屏幕顯示）

第一段：移步換景，動靜結合。第二段：定點特寫，一筆兩用。第三段：由近及遠，留有懸念。第四段：環視四周，情景交融。

活動三趣味欣賞

（大屏幕顯示）趣味欣賞

清新 清涼 清秀 清越 清澄 清脆 清亮 清澈 清幽 清冷 清寒 清寂 清靜 清冽 清凄 清麗 清晰 清純

每個人從文章里面選一個地方說一句話，必須要用一個含“清” 字的一個詞，任選一個詞都可以。比如說“潭水是‘清冷’ 的”。每兩個人一起造一個句子。（生思考、討論，準備發言）活動四：由此及彼

余應潮老師的《小石潭記》趣味欣賞

“聞水聲，如鳴珮環”，水聲叮咚，清越動人；“下見小潭”，“尤” 有清涼之感；“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”，景物多么清秀；魚兒“往來翕忽”，嬉戲在清澄的水中；“影布石上”，可見潭水冰清玉潔，清澈透明；小溪也一定是水聲清脆，水色清亮；“坐潭上，凄神寒骨”，是坐在石上的清冷；“其境過清”，環境太清靜了，太清幽了，這讓作者更感到心境的清凄。全文段落小巧，景物清新，畫面清純，情景交融，充滿詩情畫意。向浩老師的江城子讀《小石潭記》有感

江城子

讀《小石潭記》有感

報國為民改革忙，奸人起，埋忠良。貶謫永州，十年愁斷腸。縱然閑情又逸趣，釣江雪，孤獨傷。

忽逢小潭悅心房，流水清，游魚暢。岸似犬牙，亂石寫文章。雖有快意躍然起，離別時，又凄涼。

小石潭探幽

碧紗藏小影，隔綠聞珮音。青翠拂石岸，蒙絡綴坻嶼。日光澈潭底，佁魚樂忽翕。斗蛇遙探源，差互明滅幾。竹樹四幽合，心神皆寒凄。境清寥游興，恕己復奉壹。

（三）教師總結：

我們這堂課分為三個活動：第一個活動是反復地朗讀，第二個活動是自由地發現，第三個活動是趣味地欣賞。第四個活動由此及彼。“趣味欣賞” 這一環節同學們下去之后還可以繼續地做。一千年，一文人，一次美麗的邂逅；一石潭，一身影，一次黯然的神傷。

（四）作業：

請同學們課下寫一篇《小石潭記》的讀后感，300字左右。或者寫《小石潭記》導游詞300字左右。

板書設計：

小石潭記

唐·柳宗元

《江雪》：孤、獨

寫法：移步換景、定點特寫、由近及遠、環視四周賞析：清

第四篇：《小石潭記》試題精選

《小石潭記》中考試題精選

（2017河南中考）

（一）從小丘西行百二十步??乃記之而去。

（二）順宗即位，王叔文、韋執誼用事①，尤奇待②宗元，與監察呂溫密引禁③中，與之圖事。轉尚書禮部員外郎。叔文欲大用之，會居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。宗元為邵州刺史，在道，再貶永州司馬，即罹竄逐④，涉履蠻瘴⑤，崎嶇堙厄⑥，蘊⑦騷人之郁悼，寫情敘事，動必以文。為騷文十數篇，覽之者為之凄惻。

【注】①用事：執掌政權。②奇特：器重禮遇。③禁：宮禁，帝王的住處。④罹竄逐：遣遇放逐。⑤涉履蠻瘴:精力蠻地瘴癘之苦。⑥堙（yin）厄：指道路艱難。⑦蘊：積聚。1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（D）（2 分）

A.聞：隔篁竹，聞水聲/不求聞達于諸侯 B.出：卷石底以出/出則無敵國外患者 C.游：皆若游無所依/似與游著相樂 D.環：四面竹樹環合/環滁皆 山也 2.翻譯：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。（2 分）答：向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時現時隱，都看得清楚。16.語段

（一）是怎樣寫小石潭水“清”的特點的？請結合相關內容具體分析。（3分）

答：①可以石到潭底的整塊石頭，寫出了水的清澈。②水中魚兒橡在空中游動，寫出了水的清澈。③日光直照到潭底，石在有魚的影子，寫出了水的清澈。3.結合語段

（一）（二）的內容，分條概括語段

（一）作者感到“凄神寒骨”的原因（3分）

答：①參與王叔文政治改革失敗后被貶。②被貶之地荒遠。③小潭環境凄清。（2013江蘇蘇州中考）從小丘西行百二十步，??似與游者相樂。4．閱讀第一段，說說“伐竹取道”對表現人物心理和小石潭特點的作用。（4分）答：①表明作者被悅耳水聲吸引，產生一探究竟的愿望，突出其內心之“樂”；②表明小石潭無路可通、人跡罕至，側面寫出其環境幽僻的特點。

5．在節選的語段中，哪些地方能讓你感受到小石潭“水尤清洌”的特點？請結合有關語句作.(4分)答：寫小石潭“全石以為底”，說明水清澈見底；寫魚在水中的情景，如“皆若空游無所依”等讓人感覺不到水的存在，說明了水的清澈透明。

6、本文是按什么順序來寫的？文中突出表現了“小石潭”的什么特點？（4分）

答：① 本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的。②文中突出地表現了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環境凄清的特點。

7、作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的？運用了什么修辭方法？（5分）答：（1）抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的。

（2）運用了比喻的修辭方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水來說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。

8、閱讀全文，用自己的話說說作者通過哪些方面的描寫得出小石潭“其境過清”的結論。（3分）答：①位置偏僻

②竹樹藤多，少有人來游玩

③作者對環境的感受

9、為了發展旅游事業，當地擬開發小石潭景點，請你根據文章內容為該景點寫一則簡介。（4分）答：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環抱，環境十分優美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳謫的優美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。

（2006年遵義中考）

10、解釋下列句中加點的詞。（4分）

①伐竹取道 伐：砍伐 ②下見小潭 見：看見 ③潭中魚可百許頭 可：大約 ④以其境過清 清：冷清

11、翻譯“日光下澈，影布石上，佁然不動。俶爾遠逝，往來翕忽。”（2分）

答：陽光向下直接射到水底，魚的影子映在潭底石上，呆呆地不動。魚兒忽然向遠處游去，來來往往，輕快敏捷。

12、賞析“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。”。答：寫潭西南邊的小溪，作者抓住了它的特征，用了“斗折”、“蛇行”、“犬牙差互”3個比喻，把小溪的特征形象地再現出來，非常真切。既肖其貌，又傳其神，給人以鮮明的印象。

13、賞析“佁然不動；俶而遠逝，往來翕忽”。

答：這幾句描寫游魚，動靜結合，充分顯示出游魚的情趣；也間接地表現了小石潭水的清澈。

14、賞析“四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”。

答：這句話是全文的主旨句。借景抒情，通過描寫小石潭寂靜、凄清的環境，抒發了悄愴悲涼的心境。

15、本文是一篇借景抒情的山水游記，試說說作者觀魚和游覽結束時的不同心情。（4分）答案：由樂到憂。樂是憂的另一種表現形式，凄苦才是作者感情的主調（2分）。作者借情山水正是為了擺脫他抑郁的心情，但這種暫時的歡快一經凄清環境的觸發，憂傷、悲涼的心境又會流露出來（2分）。（2010遼寧錦州）[甲]從小丘西行百二十步??似與游者相樂。

[乙]出成都南門,左為萬里橋。西折纖秀長曲,所見如連環、如玦①、如帶、如規、如鉤;色如鑒、如瑯②、如綠沉瓜,窈然深碧、瀠回③城下者,皆浣花溪委④也。然必至草堂,而后浣花有專名,則以少陵浣花居在焉耳。行三、四里為青羊宮,溪時遠時近,竹柏蒼然,隔岸陰森,盡溪,平望如薺⑤。水木清華,神膚洞達.自宮以西,流匯而橋者三,相距各不半里。舁夫⑥云通灌縣,或所云“江從灌口來”是也。

[注]①玦(jué):環形有缺口的佩玉。②瑯(láng gān):像珠子的美石。③瀠回:水流回旋。④委:聚集。⑤薺(jì):薺菜。⑥舁(yú)夫:轎夫。

【丙】道洲城西百余步，有小溪。??水抵兩岸，悉皆怪石，攲嵌盤屈①，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。休②木異竹，垂陰相蔭③。此溪若在山野，則宜逸民退士④之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州已來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿蕪穢，俾為亭宇，植松與桂，兼之香草，以裨⑤形勝。為溪在州右，遂命之曰“右溪”。刻銘石上，彰示來者。16.解釋下列句中的加點詞語。(4分)(1)水尤清冽 冽: 寒冷(2)佁然不動 佁: 愣住

17.甲、乙兩文在語言表達上有什么相同點?在表現手法上有什么不同點?(2分)答：相同點:都使用了比喻和排比的修辭方法。(1分)不同點:甲文寫景動靜結合;乙文以靜景為主。

18、【甲】【乙】兩文的作者帶我們去“小石潭”和“右溪”游覽了一番，請你向同學概括介紹“小石潭”和“右溪”的相似之處。（3分）答：①都地處荒郊，少有人來。（從【甲】文中的“寂寥無人”和【乙】文中的“無人賞愛”等語可以看出。）②都是以石為底、為岸（從【甲】文中的“全石以為底，近岸卷石底以出”和【乙】文中的“水抵兩岸，悉皆怪石”等語可以看出。）③景色都很優美。（從【甲】文中的“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”和【乙】文中的“休木異竹，垂陰相蔭”等語可以看出。）④都能使人產生凄涼、惆悵之感。（從【甲】文中的“凄神寒骨，悄愴幽邃”和【乙】文中的“徘徊溪上，為之悵然”等語可以看出。）（2011河南中考）(一)從小丘西行百二十步??乃記之而去。

(二)青溪之跳珠濺雪，亦無以異于諸泉，獨其水色最奇。蓋世間之色，其為正也間也，吾知之，獨于碧不甚了然。今見此水，乃悟世間真有碧色。如秋天，如曉嵐①；比之舍煙新柳則較濃，比之脫籜②初篁則較淡；溫于玉，滑于紈③；至寒至腴，可拊④可餐。

注：①嵐：林中霧氣。②籜(tuò)：竹筍皮，筍殼。③紈：白色的絲絹。④拊(fǔ)：撫摩。19.解釋下面加點詞語在句中的意思。(2分)(1)潭中魚可百許頭 可：大約(2)斗折蛇行 斗折：像北斗星那樣曲折 20.翻譯“以其境過清，不可久居，乃記之而去。”(2分)答：因為這里的環境過于凄清，不能久留，于是題字(記下這里的景致或記住這個地方)后就離開了。21.在語段(一)中，作者的心情有怎樣的變化，從哪些內容可以看出來?(3分)答：由樂到憂(1分)從“心樂之”“似與游者相樂”可以看出樂；(1分)從“凄神寒骨，悄愴幽邃”可以看出憂。(1分)22.兩個語段分別是怎樣突出水的特點的?請結合具體內容分析。(4分)答：語段(一)：用潭中的石、魚、日光、影等從側面進行襯托。語段(二)：用“秋天”“晚嵐”“含煙新柳”“脫籜初篁”等比喻水色。(用“含煙新柳”“脫籜初篁” “玉”“紈”和水進行比較)

23、《小石潭記》第二段寫魚、光、影、石有何作用？結合內容分析。（3分）

答：第二段寫魚、光、石、影的作用是側面襯托水的清澈透明。先寫魚“空游”突出水的透明；繼而寫魚影，借日光顯現出來，落在潭底的石頭上。魚、石、影全都清清楚楚，足見水清。

第五篇：小石潭記說課稿

小石潭記說課稿

一、教材分析：

《小石潭記》是人教版八年級下冊第六單元的第一篇課文。單元教學要求在反復誦讀中，理解課文內容，體會游記散文借景抒情的特點，品味作者的思想感情。

《小石潭記》作為一篇情景交融的佳作，在單元教學中承載著以上任務。

二、學習目標

1、利用注釋或工具書，借助舊知，疏通文意。

2、理解細致入微的寫景方法及融情于景的寫法，并說出其作用。

3、感悟作者寄情山水、抑郁憂傷的感情。

4、用普通話準確地朗讀并背誦課文。

三、教學重難點

教學重點：感悟古漢語語言的魅力，并引領學生走進作者的心靈世界，感受作者抑郁憂傷、凄苦孤寂的情感。

教學難點：品悟文字的精妙和把握作者“樂”與“憂”的復雜情感。

四、教學整體思路是：

以“讀”貫穿整節課堂，采用“一線串珠”式的方法，設計“導讀，走進新課----譯讀，整體感知------賞讀，潭邊觀景------品讀，潭邊探情”四個環節，層序遞進。預期在“研讀”環節達到課堂教學高潮。

五、教法與學法

以“誦讀法”為主。以“讀”作為教學的抓手，由最初的“導讀”到最后的“研讀”，“讀”是整堂課的主線，通過“范讀、齊讀、自由讀”等多種方式，在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點，在讀中品味語言，在讀中體會情感，在讀中了解寫法。讀既是手段又是目的。

六、教學過程及設計理念：

（一）導讀，走進新課

同學們還記得學過的一首古詩《江雪》嗎？我們一齊吟誦一遍。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。）千山萬徑都沒有人煙鳥跡，茫茫天地間只有孤獨的漁翁在江雪中垂釣。一幅寂寥冷清的畫面，一顆孤寂落寞的靈魂，一個潔凈絕美的世界。這，就是唐代文學家柳宗元給我們帶來的。在貶居永州期間,他還曾寫下著名的《永州八記》,《小石潭記》是其中的珍品。今天讓我們用欣賞的眼光，用善感的心靈走進小石潭，走近柳宗元。說明：導語重在營造氛圍，引領學生進入情境。本文導語設計我利用已學過的柳宗元的詩導入，使學生有一種親切感，從情感上拉近學生與作者、學生與文本的距離，引起共鳴，激發學生的探究欲望，調動他們的求知興趣，使學生快速進入情景。

（二）譯讀，整體感知

1.教師配古箏曲《漁光曲》范讀課文，學生聽讀。

2.指導學生自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀好節奏，讀出情味。3.疏通文意：

先讓學生自讀課文，參照腳注、利用工具書、回顧舊知、結合語境、自我揣摩，然后同桌之間討論交流，質疑解難，教師可以進行巡視指導，師生共同解決疑難。最后讓學生齊讀課文。

說明：文言文教學與現代文有別，必須重視它的文體特點和字面教學。只有疏通文句，才能深入了解文言字詞知識，更好把握文章思想內容。字面教學是個基礎，既不能簡單感知一下文本就進入下一個環節，又不能牽著學生走，“串講包辦”。這里主要通過反復誦讀、自主思考、合作攻關來疏通文意，教師只在關鍵處點拔、提醒。“借助注釋和工具書閱讀文言文，理解其內容”是《課程標準》的明確要求，這既是一種良好的習慣，也是一種學習能力。

（三）賞讀，潭邊觀景

1.學生朗讀課文，思考：課文寫了小石潭的哪些景物？這些景物有什么特點？結合文中的語句回答。

2.學生自主閱讀后，在小組內展開討論，小組代表總結發言，教師評價。

說明：這一環節的設計目的是讓學生在感知文章大意的基礎上，歸納概括文章各段主要內容，感受小石潭優美的景色，培養健康的審美情趣。

3.選景拍照，發現美點。

如果小石潭風景區要印制風景明信片，請你拿起相機，拍攝一處最美麗的風景，并且說明你的理由。

小組合作，交流介紹。

各組展示自己的所選的景點，并說明選擇的理由。

說明：新課標要求學生“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，要讓學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。這一活動的設計主要是讓學生在理解文章內容的基礎上，更深刻的感受古漢語的語言魅力，體會作者“移步換景,細致描摹”的寫景方法，同時訓練學生的口語表達能力。

（四）研讀，潭邊探情

1.用“尋句法”、“補白法”品味作者的情感：

以“我從文中 處，理解了作者 的心情”為題發言。然后我2.出示柳宗元的生平注釋，結合時代背景做補充介紹。

說明：文言文的語言精練，語意含蓄，而學生的視野畢竟有限，在研讀過程中一些有價值的核心問題他們并不一定能發現，這時我就引導學生深入思考，用“尋句法”、“補白法”品味作者的情感。在師生共同誦讀、品味、探究中，細細咀嚼文中精妙語言，慢慢體味獨特情感，并從中悟出融情于景的作用。這個環節尤為重要，學生的思考、品評、感悟，教師的引導、點拔、明確都在這里顯現，隨著學生的奇思妙語涌現和個性化的素材生成，情感一步步得到共鳴，課堂教學也在這里達到高潮。

最后指導學生抓關鍵詞，熟練朗讀以達到背誦。

說明：讓學生熟讀成誦，感悟古漢語語言的魅力，培養語感，達到當堂積累的效果。

（五）布置作業：

根據課后習題要求給小石潭寫一段導游詞。

推薦課外閱讀文章《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》

說明：設計這兩題一是為了讓學生學以致用，加強對學生書面表達能力訓練。二是擴大學生的閱讀量，由課內延伸至課外。七板書設計

小石潭記

柳宗元

潭水清 憂傷悲涼

一切景語皆情語

游魚活 凄苦孤寂

板書是隨著教學過程逐步呈現的，整體設計突出簡潔、明了的特點，使學生能夠通過板書對文章一目了然，進一步加強對課文內容的理解。