第一篇：寫好作文評語

寫好作文評語“八法”

作文評語在作文教學(xué)中有著不可替代的作用，作文評語若寫不好，不僅會失去指導(dǎo)和幫助學(xué)生寫作的應(yīng)有作用，還會挫傷學(xué)生寫作的積極性。那么，語文教師在作文教學(xué)中如何寫好作文評語呢？不妨試試下面“八法”：

一、熱情鼓勵法

此法適用于對寫作感興趣、有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生。“良言一句三冬暖”，教師千萬不能吝嗇您那“廉價”的表揚，說不定，您不經(jīng)意間的一句話會影響一個孩子的一生！我班一個學(xué)生愛好寫作，每次作文寫得都比較好。我在他的一篇書寫母愛的作文后批到：

“看你平時默默無聞，少言寡語，老師和同學(xué)都沒看出你竟有如此深厚的寫作功底，瞧，你的這篇作文寫的有條有理、有血有肉，感情誠摯真切、催人淚下，耐人尋味。好好寫吧！你將來成了作家也未可知，說不定老師有朝一日還得排隊等你簽名售書呢！”

二、搭橋鋪路法

平常人，平淡的生活，驚天動地的大事能經(jīng)歷多少？恐怕少之又少！如何使文章平中見奇、樸中見智、以小見大，這需要我們教給學(xué)生思維方法、寫作方法。給學(xué)生推薦一些課內(nèi)名篇、課外讀物，讓他們熟讀深思、揣摩范文、體會寫

作技法，為我所用，不失為一種搭橋鋪路的好方法。如某個學(xué)生寫了一篇自己勇斗歹徒、身負(fù)重傷的作文，讓人覺得很虛假，某些口號性語言不能說不對，但令人難以置信。我在評語中這樣寫道：

“很多名家都非常善于抓住生活中某些細(xì)小的事情來寫，像朱自清的《背影》、魯迅的《一件小事》、魏巍的《我的老師》，這些文章被選入教材，多少年來哺育激勵了多少人！寓深情厚誼于平平實實的字里行間，實在是值得我們學(xué)習(xí)的呀！”

三、借題發(fā)揮發(fā)

用我們敏銳的感受力和豐富的生活閱歷，借學(xué)生而言，適當(dāng)對其引申、變通、推廣，以得到更具說服力的一些東西，言其想言而未言，讓學(xué)生深有同感，心悅誠服！如有位學(xué)生寫了一篇關(guān)于友情的作文，敘述了自己渴望理解、渴望友誼的心情。這時，我在評語中寫道：

“你想讓別人怎樣對待你，先拿出你十二分的熱情去對待別人吧！你將享受到無限溫情！”

四、畫龍點睛法

學(xué)生寫作文，往往是開頭羅嗦；寫到關(guān)鍵處，承接、過度不自然；內(nèi)在脈絡(luò)卡于一點，層次不夠清晰；結(jié)尾顯得兀然。教師若能恰當(dāng)?shù)剡M行點撥，在關(guān)鍵的地方加一兩句話，調(diào)換一下語序，改變一下結(jié)尾，就會使文章增輝天色，感情

得到升華，主題得到深化，起到畫龍點睛的作用。

如某位學(xué)生以《我愛我家》為題寫一篇作文，全篇以自家的家用電器變化為主線，由收音機一直說到純平彩電。我在文末加了一句話：“我家的電器更新快，為什么？還不是黨的富民政策好！”

五、旁敲側(cè)擊法

進“忠言”不再逆耳，給“良藥”而不再苦口，這是評語的藝術(shù)性所在。它有別于空洞的套話和矯情，要讓學(xué)生體會到你的批評是善意的、富有愛心的、用心良苦的。這不是有意識地回避問題，而是藝術(shù)性地淡化問題，從而激發(fā)學(xué)生自覺、積極、主動地探索問題、解決問題的熱情。

例：你漂亮的字跡跟你長得一樣討人喜歡，不過一個人的外表美再加上心靈美，那才是真正的美。文章若是內(nèi)容翔實，通過人物具體的語言、動作、神態(tài)等描寫表達真情實感，感動自己，感動讀者，我認(rèn)為就達到了文章的“心靈美”。向這兩“美”看齊吧！

六、避實就虛法

語文教師所遇到的對寫作有畏難情緒、寫作文馬馬虎虎的學(xué)生絕不在少數(shù)。但只要把握了評語的育人性原則，此類評語便不難寫。

例：你可能是有事吧，沒顧上寫好作文。其實老師完全可以再等幾天，等你用心寫好一篇。別小瞧自己，寫文章成功的人都有這樣的經(jīng)歷。老師和同學(xué)都注意著你呢！你好好寫，我保證認(rèn)真批閱，我可是滿懷熱情，千萬別給我潑涼水，好嗎？

七、委婉漸入法

批評信息是由層次、逐步輸出的，表現(xiàn)為與學(xué)生一起分析其錯誤的原因和危害。如筆者在批閱時發(fā)現(xiàn)過一篇抄襲之作，我是這樣寫評語的：

“這些文章若真的出自你手，那么你就太了不起了，你比同齡時的老師強多了；即使不完全出自你的手，你也不錯，懂得模仿別人的東西，說明你會借鑒別人的長處；若完全不是出自你手，君不見，那些小偷會被送入派出所，老師和同學(xué)可是希望你將來能當(dāng)個英勇神武的警察。”

這個學(xué)生看了評語之后，很主動地補交了一篇，態(tài)度相當(dāng)積極，我及時給予了表揚。

八、點石成金法

所謂點石成金法，就是采取增減標(biāo)點、調(diào)整詞序等方法，對作文中的話稍加改造，從而達到煥然一新的效果。

某位學(xué)生在作文中寫自己對打假活動中的某些做法感到不解，舉了幾個例子來說明。我是這樣寫評語的：

“你的觀點獨到、角度新穎，老師和你一樣痛恨打假里的‘假打'，但愿國家加大這方面的工作力度，使那些‘假打’早日變?yōu)椤娲颉　?/p>

教學(xué)有法而無定法，方法難以詳盡。其實無法之法乃為至法，關(guān)鍵在于一個“活”字。唯有解放思想，實事求是，勇于探索、創(chuàng)新，在“活”字上下功夫，對每個學(xué)生的不同長處、短處、個性、潛力、心理都有敏銳的觀察，進而給予恰如其分的評價，學(xué)生才會真正成為閱讀的主體、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體和寫作的主體。

第二篇：寫好作文評語

寫好作文評語，促進語文教師專業(yè)化發(fā)展

重慶市永川區(qū)仙龍初中

羅家云

摘要：語文教師雖不是作家，但要具有作家的文學(xué)素養(yǎng)；語文教師雖不是主持人，但要具有主持人的隨機應(yīng)變；語文教師雖不是教育家，但要具有教育家的寬闊胸襟。在作文教學(xué)中，作文評語有著舉足輕重的作用。好的作文評語能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作興趣，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。同時，也會提高語文教師的文學(xué)素養(yǎng)，促進語文教師的專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：作文評語、教師專業(yè)化發(fā)展

長期以來，不少教師在評語中，僅從語言、布局、結(jié)構(gòu)諸方面給予客觀的評價，不是句子欠通順，就是布局欠合理，結(jié)構(gòu)欠完整；甚至，干脆就只打一個分?jǐn)?shù)。久而久之，學(xué)生的作文興趣便被泯滅了。作文評語寫好了，不僅會提高學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，而且還可以促進語文教師的專業(yè)化發(fā)展。我認(rèn)為寫好作文評語應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、作文評語應(yīng)該富有人文性

“以人為本”是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢和特征，也是新課程改革的核心所在，它以促進學(xué)生的發(fā)展為終極目標(biāo)，具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人文關(guān)懷、對創(chuàng)新的鼓勵和對個性的尊重上。

作文評語是對學(xué)生作文的總結(jié)、評價性文字。它通常起到四個作用：一是評價作用，學(xué)生通過評語認(rèn)識到自己文章的優(yōu)點或缺點；二是導(dǎo)向作用，學(xué)生從評語中能夠明確今后努力的方向；三是指點作用，學(xué)生可按照評語指出的問題，對文章進行修改和補充；四是教育作用，評語中對文章記敘的事物和所表達的思想感情，進行正確的分析和評論，從而受到教育。

為了能夠起到以上的作用，就要讓評語真正成為師生思想交流的方式之一。心理學(xué)告訴我們：學(xué)生都有著渴望被理解，被關(guān)注，被愛護的心理。如果教師在評語中能夠給予人文關(guān)懷，運用關(guān)愛效應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給學(xué)生以良好的期待和真誠的愛心，那么孩子們的心靈將會得到滋潤，他們的情感將會受到刺激，他們的創(chuàng)作的動機和欲望將被誘發(fā)出來。正所謂“兵不厭詐，人不厭激”。我國文壇巨匠茅盾小學(xué)時的兩本作文中就留下了老師充滿熱情的贊語：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造，其竭力用功勉成大器。”“前程遠(yuǎn)大，未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也。”這些極富鼓舞性的評語，無疑給少年茅盾以極大的啟示和激勵，這對他后來在文學(xué)上取得輝煌的成就不能不說起到了很大的推動作用。

而作為思想交流的工具，我認(rèn)為最好的方式莫過于書信。因此，長期以來，我給學(xué)生寫評語采用了書信的方式，讓評語充滿濃濃的情感，充滿人文性。

1、成為學(xué)生的傾訴對象

有一次，我班的一位男生周某對一位女孩朝思暮想，有點陷入了戀愛的泥塘，但又處于朦朧狀態(tài)，于是，就寫了一篇作文叫《我這是戀愛了嗎》。我看了之后，給他寫下這樣的評語：

小周：首先老師要謝謝你對我的信任。在你的這篇作文中，向我袒露了你情感上最隱私的那一部分。你現(xiàn)在正處在青春期，人長大了對異性自然會產(chǎn)生好奇，自然會有一種向往，這是自然的正常現(xiàn)象，人皆有之。所以你不必為自己老想著一個女孩子而感到羞恥、煩惱。你應(yīng)坦然面對，做她的好朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心她、幫助她，爭取將來一起考入好的高中，甚至一起跨入大學(xué)的門檻。那個時候，如果你們的感情還依然如故的話，就可以向她傾訴了。現(xiàn)在向她傾訴，我覺得為時過早，反而會破壞你們之間的友好關(guān)系，你說呢？文章寫得情真意切，讓老師看到了你一顆純真而多情的心。老師非常感動，無情未必真豪杰嘛。你在老師心目中是一個永不言敗的真正的男子漢，老師相信你有能力處理好這件事！……

后來，這位同學(xué)看了我的評語，心情豁然開朗，終于從苦悶中解脫出來了，也敢于說真話，訴真情了。

2、做好學(xué)生的心理醫(yī)生

我班朱某同學(xué)的媽媽在一次車禍中不幸身亡，而父親又因為盜竊被抓進監(jiān)獄坐牢去了，家中只有年邁的爺爺奶奶支持她讀書，生活十分艱苦。在一次以“母愛”為話題的作文中，她寫了一篇作文——《媽媽，再愛我一次》。感人肺腑，催人淚下。我就給她寫了這樣的評語：

小丹：你的這篇作文，字里行間里浸透了你對母親的無限思念，讀來令我忍不住為你流下了辛酸的淚水。但老師勸你：人死不能復(fù)生！你要堅強地面對現(xiàn)實，用你還軟弱的肩膀挑起生活的重?fù)?dān)。實際上，你已經(jīng)做到了，在你的文章里經(jīng)常出現(xiàn)一些無奈的灰色的幽默，黑色的詼諧的句子，這說明你雖然生活在悲痛之中，但并沒有因此而消沉。老師喜歡你對生活的不屈不撓的樂觀精神，希望你化悲痛為力量。你的文章越寫越好，這是個明顯的進步，如果你母親地下有知，一定會為你感到高興的。加油！別讓痛苦左右自己，痛苦過后便會成為你寶貴的精神財富。生活、學(xué)習(xí)中碰到困難，隨時都可以來找我，我會竭力幫助你，要是你愿意的話，做我的干女兒，怎么樣，我會像你的母親一樣愛你的！……

后來，她果真要認(rèn)我為她的干爸爸，而且相當(dāng)?shù)目炭啵诟鞣矫娑急憩F(xiàn)很積極，成為了學(xué)校學(xué)生會的干部，作文水平也有了很大提高，還有文章發(fā)表在報刊、雜志上。

這樣的寫信方式的評語交流以后，學(xué)生的作文中就再也看不到空話、大話、套話，而是充滿了真情實感，充滿了鮮明的個性。更讓學(xué)生感到老師的真誠關(guān)懷，老師的和藹可親，老師的尊重愛護……

語文人文教育要體現(xiàn)對學(xué)生的人生關(guān)懷、人性關(guān)懷。學(xué)生通過寫作，不僅僅是提高了寫作水平，同時也提高了自己對生活、對人生的認(rèn)識，從而健全自己的人格，使自己的精神上升到更高一層的境界，成為一個具有高尚品格的人。寫信式評語正是一種人文性的教育。我們的學(xué)生正處在成長的過程中，他們面對太多的壓力、太多的困惑、太多的疑問。他們太需要我們做老師的引導(dǎo)、教育、關(guān)心、愛護，我們做語文教師的有著得天獨厚的接近學(xué)生心靈的機會，應(yīng)該好好利用自己手中的筆！

二、作文評語應(yīng)該有點文學(xué)性

教師的作文評語應(yīng)該給學(xué)生一個示范，能夠讓他們從評語中讀出得失、讀出自信、讀出希望、讀出真情。一條好的評語應(yīng)該具有文學(xué)色彩，具有生動活潑的語言和耐人尋味的含義，以其獨特的魅力，給學(xué)生耳目一新的感覺，一種文學(xué)的熏陶，一種精神愉悅的審美享受，讓學(xué)生永志不忘。因為“榜樣的力量是無窮的”。

1、善于引用名言

用名人名言做評語，一方面它迎合了學(xué)生崇拜名人的心理；另一方面膾炙人口的名人名言能深刻簡練地揭示事物的本質(zhì)，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識自我，成為激勵學(xué)生進步的動力。

羅某的作文中流露出學(xué)習(xí)缺乏勇氣、知難而退的情緒，我就贈給他卓別林的名言：“要記住：歷史上所有偉大的成就，都是由于戰(zhàn)勝了看來是不可能的事情取得的”。

潘某同學(xué)生活日記中表露出因成績欠佳而悲觀厭學(xué)的思想，我就給他宋慶齡的名言：“不管你預(yù)備走哪條路，頂頂要緊的是先要為自己作好準(zhǔn)備。你能赤手空拳地開始你的旅程，你須有知識把自己武裝起來，你必須鍛煉出健壯的身體和足夠的勇氣。”

凡某平日貪圖玩樂，虛度光陰，作文也潦潦草草，我就把陶淵明的詩句贈給他：“盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人”。

2、善于使用整齊的句式

引用形式優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、流傳一時的佳句來肯定學(xué)生的優(yōu)點，可以收到言已盡而意無窮的表達效果。如：

我班的楊某同學(xué)在“雨中情”這篇作文中，他含淚寫作，情意綿綿，可是書寫極差。我閱讀他的作文后，感慨良深，便在文后引撰了兩句評語：

“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”——情深意篤！

淚水潤濕了我的眼睛，書寫模糊了我的視線——略有遺憾！”

當(dāng)我把他的作文在班上交流后，他在老師的評語后面寫了三句感言，回敬了老師：

您的贊美，滋潤了我的心；

您的批評，觸動了我的弦。

——以后改進！

我班一位男生唐某，沉迷于網(wǎng)戀，為虛擬中的“她”抒寫真情，屢遭失敗，不能自拔。在一次周記中他把那份情抒寫得纏綿悱惻。為了幫助他走出“情場”的陰影，我在作文后的評語中引批了這樣幾句話：

為伊消得人憔悴，過分傷心會斷腸；

衣帶漸寬終會悔，誤投情網(wǎng)難自拔。

不如歸去，歸去，歸去！

事后，他在另一篇作文《我不會忘記》中重提此事時，他深情地寫道：

沒有恩師那含蓄的批評，我仍會深陷“情潭”；沒有恩師那真情的點撥，我仍會執(zhí)迷不悟。我永遠(yuǎn)不會忘記那言外之意。你為我辨清了方向，你為我指明了道路，我不會忘記，永遠(yuǎn)不會忘記！

教師的作文評語既要體現(xiàn)教師的評價水平，又要凸顯教師的文學(xué)素養(yǎng)。如果老師能在評語中很好的運用對偶、排比、比喻等修辭手法，也會對學(xué)生的仿寫題是一個很好促進。因為現(xiàn)在的中考題型中仿寫或是續(xù)寫這類題目非常時新，出現(xiàn)的頻率比較高。

三、作文評語應(yīng)該有針對性

在學(xué)生的日記、作文上，有時我即興寫上一兩句話，把它贈給學(xué)生。比起正規(guī)的評語來，它具有更自由、更靈活的特點，雖然不是長篇大論，卻似乎更能在學(xué)生心靈中留下痕跡。針對不同情況的學(xué)生，下不同的評語。

我班有位男生唐某在一次作文中沒有寫完就交上來，我沒給他不及格，也沒批“重做”，而是這樣寫道：“內(nèi)心稍有不安吧？如果有，我就不感到失望，而且可以有所期待……”簡單的一句話，沒想到這個學(xué)生此后的作文就及時上交且認(rèn)真多了。

內(nèi)容貧乏是馬某同學(xué)的老毛病，兩節(jié)作文課也只能“擠”出半張紙的作文。一次我在作文本上寫了這么一句話：“寫文章不妨先化簡為繁，然后在化繁為簡。”他對這句話琢磨了很久，終于有所頓悟，作文遂大有改觀。

教師的專業(yè)化發(fā)展，就是實踐智慧不斷增長，從新手型教師到經(jīng)驗型教師再到專家型教師的過程。作文評語是語文教師專業(yè)化提升方面的一個細(xì)節(jié)。古人云“玉不琢不成器”，教師如果能將評語寫得精當(dāng)，未來的大器就有可能萌芽于我們的筆下。教師只有在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都去進行反思，進行總結(jié)，才能不斷豐富自己，提高自己。

第三篇：如何寫好評語

如何寫好期末評語

王其

評語是對學(xué)生一學(xué)年終極性的評價，是班主任工作的一項重要內(nèi)容，也是一種教育手段。一份恰如其分的評語會使學(xué)生心服口服，會使他們發(fā)揚優(yōu)點；反之，會使學(xué)生無所適從、灰心喪氣，甚至對老師產(chǎn)生敵對情緒。所以一份好的評語，應(yīng)該能反映學(xué)生的個性特點，充分肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點，既能使學(xué)生正確認(rèn)識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么怎樣才能寫好評語呢？我個人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

首先、平時要注意積累、收集學(xué)生的個人素材。

俗話說，“巧婦難為無米之炊”, 積累、收集學(xué)生的個人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，這是寫好評語的重要前提。那么怎樣才能積累、收集學(xué)生的個人素材呢？

1、要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點，為日后寫評語準(zhǔn)備素材。如我們班上有個體育生，平時非常不遵守紀(jì)律，簡直讓人傷透腦筋。但運動會上，他卻堅持帶傷參加，為班上拿了幾個第一名。我在他的評語中寫到，“你的集體榮譽感讓人感動，你----好樣的！”

2、多聽取各個方面的意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任一個人所掌握的資料未必全面。為此，就必須向任課老師了解學(xué)生情況，充實你的素材。當(dāng)然也可以讓學(xué)生先自我評價，再讓班委評價；有時候，也不妨讓每個學(xué)生寫2-3個他最熟悉的同學(xué)的評語，這些都可以充實寫作素材，這樣以后，班主任的評語也將趨于準(zhǔn)確和中肯。

再次、寫作評語時，語言應(yīng)該親切，不易說教。

評語不僅是給家長看的，也是給學(xué)生看的。語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會忽視了評語對學(xué)生的教育作用。以前的操行評語中，往往會出現(xiàn)“該生”這樣的字眼，雖是簡單的一個詞語，卻給學(xué)生以一種被評頭論足的感覺，使其不愿或難以接受，同時，也將老師推向了學(xué)生的對立面。如果將“該生”換成第二人稱“你”，不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學(xué)生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個評價者。在這種情況下，學(xué)生就會認(rèn)為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價他就會樂于接受。例如下面這一則評語，“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學(xué)為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠(yuǎn)的未來，會有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你”，這個學(xué)生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學(xué)生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。

第三，評語要能反映出學(xué)生個性的特點。

從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。所謂世界上沒有兩片完全相同的樹葉，那么當(dāng)然更沒有性格完全相同的兩個人，所以每個學(xué)生的評語也應(yīng)該不同。有的班主任出于應(yīng)付，全班幾十個學(xué)生幾乎都是一樣的評語，抹殺了各個學(xué)生的不同特點，使學(xué)生對老師的評語不屑一顧，影響了學(xué)生的進步。傳統(tǒng)評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如“該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結(jié)同學(xué)，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點，更上一層樓。”典型的老式評語，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。只偏重對學(xué)生行為的評價，而忽視對學(xué)生個性的評價；評語一般化，往往不符合學(xué)生實際，不同學(xué)生的評語之間差別甚小，千人一面。如給優(yōu)秀學(xué)生寫評語，不是一律以“學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)異”來評價，而是分清“苦學(xué)”還是“巧學(xué)”，“創(chuàng)造型”還是“模仿型”等等；對中等學(xué)生不以“一般”兩字概括，而是抓住他們不“一般”的優(yōu)點。有的學(xué)生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進生，更要抓住他們微小的進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如：“看你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有更好的表現(xiàn)。”“ 你聰明伶俐，活潑可愛，你那一張張彩照多漂亮呀!老師還特別愛聽你唱歌。但為什么你的學(xué)習(xí)卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢?下學(xué)期，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。”這樣的評語寫出了學(xué)生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。

第四、評語的內(nèi)容要經(jīng)過深思熟慮。

由于每期都要寫評語，有的班主任可能會產(chǎn)生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來一抄，這樣的評語無的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實，評語的內(nèi)容是值得深究的。對學(xué)生的優(yōu)點多寫幾條，倒也沒什么，但必須克服“討好”學(xué)生的心理：如果缺點寫得過多，把學(xué)生寫得一無是處，那就會使學(xué)生灰心失望，意志消沉，失去上進的信心，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點要寫最主要的，而且要寫得具體準(zhǔn)確，帶有啟發(fā)性，可以通過提希望的方式，表現(xiàn)學(xué)生那些不明顯的缺點，這樣比直接提出效果要好得多。

第五、評語要以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。

在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學(xué)生的評語寫得一無是處，不要說學(xué)生接受不了，就是家長也接受不了，這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評語對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同，將學(xué)生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識，更好地把握自己未來的發(fā)展。如對一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯的學(xué)生的評語“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強’自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為’人杰’。”這樣的評語，教師的用意一目了然，學(xué)生、家長看后心中有數(shù)，很好的達到教育的目的。

第六、評語的書寫要清楚，字跡不能潦草。因為班主任的評語是給學(xué)生及家長看的，也是給下一任班主任看的，既然如此，就應(yīng)該書寫端正，字跡清楚。為表示負(fù)責(zé)，評語的后面要押具班主任的簽章和日期。

總之，寫評語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學(xué)生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學(xué)識、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評語產(chǎn)生最佳的教育效果。

第四篇：如何寫好評語

如何寫好學(xué)生評語

所以一份好的評語，應(yīng)該能反映學(xué)生的個性特點，充分肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點，既能使學(xué)生正確認(rèn)識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么怎樣才能寫好評語呢？我個人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

首先、平時要注意積累、收集學(xué)生的個人素材。

俗話說，巧婦難為無米之炊, 積累、收集學(xué)生的個人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，這是寫好評語的重要前提。那么怎樣才能積累、收集學(xué)生的個人素材呢？

1、要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點，為日后寫評語準(zhǔn)備素材。如我們班上有個體育生，平時非常不遵守紀(jì)律，簡直讓人傷透腦筋。但運動會上，他卻堅持帶傷參加，為班上拿了幾個第一名。我在他的評語中寫到：你的集體榮譽感讓人感動，你----好樣的！

2、多聽取各個方面的意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任一個人所掌握的資料未必全面。為此，就必須向任課老師了解學(xué)生情況，充實你的素材。當(dāng)然也可以讓學(xué)生先自我評價，再讓班委評價；有時候，也不妨讓每個學(xué)生寫2-3個他最熟悉的同學(xué)的評語，這些都可以充實寫作素材，這樣以后，班主任的評語也將趨于準(zhǔn)確和中肯。再次、寫作評語時，語言應(yīng)該親切，不易說教。

評語不僅是給家長看的，也是給學(xué)生看的。語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會忽視了評語對學(xué)生的教育作用。以前的操行評語中，往往會出現(xiàn)“該生”這樣的字眼，雖是簡單的一個詞語，卻給學(xué)生以一種被評頭論足的感覺，使其不愿或難以接受，同時，也將老師推向了學(xué)生的對立面。如將該生換成第二人稱你，不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學(xué)生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個評價者。在這種情況下，學(xué)生就會認(rèn)為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價他就會樂于接受。例如下面這一則評語：你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學(xué)為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠(yuǎn)的未來，會有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你。這個學(xué)生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學(xué)生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。第三，評語要能反映出學(xué)生個性的特點。

從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。所謂世界上沒有兩片完全相同的樹葉，那么當(dāng)然更沒有性格完全相同的兩個人，所以每個學(xué)生的評語也應(yīng)該不同。有的班主任出于應(yīng)付，全班幾十個學(xué)生幾乎都是一樣的評語，抹殺了各個學(xué)生的不同特點，使學(xué)生對老師的評語不屑一顧，影響了學(xué)生的進步。傳統(tǒng)評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如：該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結(jié)同學(xué)，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點，更上一層樓。典型的老式評語，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。只偏重對學(xué)生行為的評價，而忽視對學(xué)生個性的評價；評語一般化，往往不符合學(xué)生實際，不同學(xué)生的評語之間差別甚小，千人一面。如給優(yōu)秀學(xué)生寫評語，不是一律以“學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)異”來評價，而是分清苦學(xué)還是巧學(xué)，創(chuàng)造型還是模仿型等等；對中等學(xué)生不以一般兩字概括，而是抓住他們不一般的優(yōu)點。有的學(xué)生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進生，更要抓住他們微小的進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如：看你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有更好的表現(xiàn)。你聰明伶俐，活潑可愛，你那一張張彩照多漂亮呀!老師還特別愛聽你唱歌。但為什么你的學(xué)習(xí)卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢?下學(xué)期，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。這樣的評語寫出了學(xué)生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。第四、評語的內(nèi)容要經(jīng)過深思熟慮。

由于每期都要寫評語，有的班主任可能會產(chǎn)生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來一抄，這樣的評語無的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實，評語的內(nèi)容是值得深究的。對學(xué)生的優(yōu)點多寫幾條，倒也沒什么，但必須克服討好學(xué)生的心理：如果缺點寫得過多，把學(xué)生寫得一無是處，那就會使學(xué)生灰心失望，意志消沉，失去上進的信心，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點要寫最主要的，而且要寫得具體準(zhǔn)確，帶有啟發(fā)性，可以通過提希望的方式，表現(xiàn)學(xué)生那些不明顯的缺點，這樣比直接提出效果要好得多。第五、評語要以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。

在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學(xué)生的評語寫得一無是處，不要說學(xué)生接受不了，就是家長也接受不了，這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評語對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同，將學(xué)生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識，更好地把握自己未來的發(fā)展。如對一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯的學(xué)生的評語你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強自控能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為人杰。這樣的評語，教師的用意一目了然，學(xué)生、家長看后心中有數(shù)，很好的達到教育的目的。

第六、評語的書寫要清楚，字跡不能潦草。因為班主任的評語是給學(xué)生及家長看的，也是給下一任班主任看的，既然如此，就應(yīng)該書寫端正，字跡清楚。為表示負(fù)責(zé)，評語的后面要押具班主任的簽章和日期。

總之，寫評語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學(xué)生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學(xué)識、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評語產(chǎn)生最佳的教育效果。

第五篇：用心寫好作文評語

作文評語是老師與學(xué)生乃至家長溝通次數(shù)較多、范圍較大的一種文字交流方式，對于大面積提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，具有舉足輕重的作用。小學(xué)中年級學(xué)生初試寫作，就像嬰兒牙牙學(xué)語，他們所用的每一個特別貼切的詞語，所造的每一個特別精彩的句于，都使我興奮不已。因此，每次練筆之后，我都及時用心地為每一個學(xué)生寫好評語，引導(dǎo)他們善于獨立觀察，勤于思考，精于表達，鼓勵他們從小養(yǎng)成以自己獨特的視角、純凈的童心、天真的語言采描繪心中的世界。現(xiàn)舉三例如下：1．老師曾經(jīng)對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進步老師感到高興。今后，發(fā)揚講禮貌、愛勞動的優(yōu)點，學(xué)習(xí)上，繼續(xù)努力，認(rèn)真書寫，那么你會取得更好的成績的，相信你的會做到的！2.當(dāng)你把自己的“杰出”---一幅美麗的畫給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧！這幅畫是你化了許多心血才創(chuàng)作完成的，對嗎？告訴你,學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。3．你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!學(xué)生拿到作文本時總要先睹評語為快。當(dāng)他們看到老師那么欣賞自己的作品時，幾多自豪在一雙雙充滿笑意的眼睛中流露出來。他們漸漸對寫作充滿了興趣，作文水平提高很快。學(xué)期結(jié)束時，我把作文本發(fā)給學(xué)生，讓他們交給家長看，請家長們把對孩子在作文方面的意見或建議寫下來，返回時，我一一細(xì)看，加以總結(jié)。作文評語像一座無形的橋梁，把我和學(xué)生、家長及時聯(lián)系起來，幫我出色地完成作文教學(xué)任務(wù)。我付出的同時也在收獲，在作文評語中與學(xué)生共享教與學(xué)的樂趣。江蘇省江都市東匯中心小學(xué)225254潘元松