第一篇：城北學校明德分校3月份教學常規檢查月總結

城北學校明德分校

三月份教學常規檢查月總結

為了了解任課教師的常規工作情況，做到及時發現問題，及時改正，3月26日上午根據教導處的安排，各備課組長對教師備課、學生作業、業務學習、教研記錄、集體備課等進行了檢查。從檢查的情況來看，各位老師工作態度積極認真，基本都能按要求實施，備課足，有復備課，能認真撰寫反思，語文組的方玳老師、陳文國老師、數學組的喻珍球老師尤為突出，復備課工整、詳實，質量高。各年級作業均能依據課標要求設計，作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔，對作業的批改較重視。特別是五年級組的語文老師批改作業及時規范。本次教導處根據教學常規月查，還結合各年級督導檢查作業的情況重點講評作業情況。

一、檢查發現的優點

1、大多數學生作業書寫較2月份檢查有明顯進步，教師批閱也較上次細致、規范。

2、對學生出錯的地方，大多數老師及時輔導，學生進行了訂正。

3、大部分老師能做到全批全改。

4、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語或蓋圖案章來評價和激勵學生。葉春香老師、聶煥新老師自制“你真棒”、“請寫規范些”、“真漂亮”等章激勵學生，督促學生規范書寫并按時完成作業。聶煥新老師還采用獎“正確星”形式鼓勵學生認真書寫。

5、老師自選交上來的作業本保持較整潔。上交的優秀學生的作業，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

總體來看，作業中質量較高的有：三年級語數作業、二年級2班、3班數學作業、五年級的語文作業

二、存在的不足

1、有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改。還有一些老師批改不細致，一些做錯的題目、寫錯的拼音、字當對的來打勾，造成誤批。

2、個別班級的作業書寫普遍馬虎，橫不平，豎不直，整體字體不夠美觀。

3、各班差生作業質量都較差，老師也沒有跟進督促，作業本、練習冊上的作業做錯很多后，都沒有訂正。

4、檢查作業還有老師整頁打個大勾的現象。

5、個別老師批閱作業只看對錯，有批改日期，但沒任何評價。有的老師上一次批閱打分數，下次批閱就是等級，評價不統一。

6、作文批改有一位老師拿來一個作文本，第二篇批改就是一個分數，一個日期，再無其他批閱痕跡，批閱極簡單。

三、針對作業檢查情況，建議如下：

1、老師要在意學生的各項作業。

在意即教師的評價及激勵機制都要跟上。學生不在意作業質量好壞或做作業的積極性不高，大多與老師的不在意很有關。有老師平時交流就是這么說的：工作差不多就可以了，對學生要求差不多也行。其實這是一種消極的思想，人的潛能是無限的，學生的潛力也無限。要多給學生積極的心理暗示，給予學生更多的真誠的鼓勵，要把學生的“不可能”變為“可能”。各位老師要高標準要求學生，把激勵機制跟上去。如經常開展作業評優，優秀作業傳閱，星級評定等。每天都要作業評優，每周都要有總結。（可利用讀報課、班隊活動課、夕會課）除搞好優秀作業的評比，還要努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生作業興趣，激發學生上進。只要堅持做，你會發現不一樣的自己，不一樣的學生。

2、老師們要重視學生的書寫指導，想辦法糾正學生書寫中存在的問題。從我平時跟老師的交流及自己看到的情況，有的年級的老師課堂上根本沒有指導寫生字的環節，課堂上最多是學生書書空，老師口里說說怎么寫，注意什么，然后學生中午、晚上大量寫。老師沒有反饋的時間，低年級書后的田字格沒起任何作用，學生的作業何來規范、端正。學生天馬行空，自由發展。希望各年級老師課堂上一定要加強書寫指導、反饋，特別一二年級的語文老師。據我了解五年級的李莉老師還要求學生用田字格本書寫，就是因為大多數學生書寫馬虎，把握不好字的間架結構。說明李莉老師已找出學生書寫存在的問題并在想辦法解決。

3、老師批閱各項作業（包括家庭作業）要更細致。學生寫錯的拼音、字，做錯的題，老師不能一個大勾，全對，要逐一細致批閱。批改作文要求再細致些，要有少量激勵性的評語。作文批改到了高年級可指導學生互批，然后老師再批改。但絕不能一個分數一個日期了事。

4、建議高年級的老師強調學生用鋼筆書寫。

5、批改作業既要有日期，同時每次都要有評價。不能只有日期或評價。

6、對差生的作業要嚴格要求訂正，要根據定好的措施認真做好扶差工作。要做好輔差工作，不能任由差生發展。

7、作業評價還是要結合學生特點及作業質量給出恰當的評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形（如五角星、笑臉）等評語。有的老師檢查學生的作業全是優，甚至作業中很多錯誤也是優。

希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在下半學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

另各班硬要注重培養學生閱讀的興趣，小學階段學生課外閱讀量要達到145萬字，要讓學生多讀書，讀好書，讀整本的書。業務學習筆記每學期5000字以

2上，月平均1200字左右，不足的也請補上。教研活動以大組（語文組、數學組、綜合組）為單位，每月至少進行二次集體研討，分年級也要多進行，教研記錄上每月記錄3次，學校要形成一種集體研討氛圍，問題即課題，有問題馬上研討。集體備課可結合學校推門聽課、學校示范活動進行。組內先進行集體備課（每位老師出一份教學設計，但要有主備人），然后推出一位老師上課，其他老師參與聽課，評議。一次集體備課才算完成。

明德教導處

2014年3月27日

第二篇：城北學校明德分校4月月查總結

城北學校明德分校

四月份教學常規檢查月總結

為進一步了解任課教師的常規工作情況，做到及時發現問題，及時改正，4月30日上午根據教導處的安排，各備課組長對教師備課、業務學習、聽課記錄、教研記錄等進行了檢查。從檢查的情況來看，各位老師工作態度認真，基本都能按要求實施，備課足，有復備課，能撰寫反思。語文組的聶煥新，吳文佳老師、吳娟老師、劉妹珍老師、李芬良老師、李莉老師、陳文國老師、吳光輝老師、喻莎莉老師，數學組的喻珍球老師、趙世華老師、張末華老師、洪必老師，綜合組的陳莎莉老師、鄭藝員老師尤為突出，復備課工整、詳實，質量較高。各年級作業均能依據課標要求設計，作業量適當，對作業的批改較重視。本次教導處根據教學常規月查，還結合各年級督導檢查作業的情況講評如下：

優點：

語文科老師教案復備課詳盡，課時量充足且能做到提前備課，教案書寫字跡清晰及復備課較扎實。大部分老師能對自己的課堂教學進行一定的反思，具有一定的實效性，能把教學效果及存在問題寫清楚，有些還寫出了整改措施。聽課數量足，有業務學習筆記。數學科手寫備課的老師書寫工整，態度認真。電子備課的老師復備課詳盡，反思有指導性。大部分老師也是提前備課，能針對學情處理教學環節。聽課記錄詳盡，有評議，業務學習數量足。綜合科老師備課程序清楚，教學反思真實，反饋及時有效。大部分老師的聽課記錄數量足并且記錄詳細，有評議。業務學習數量足、工整。體育組及幼兒部的老師除積極參加本組聽課活動，還跨科聽課。如許赤麗老師聽課13節，陳小玲老師聽課14節。業務學習都有2000字以上。

存在不足：

語文組老師復備課應更關注學生實際，面對不同層次的學生，要有分層指導，用新課程理念指導備課、指導教學。有些老師的反思有一定的量，但挖掘課堂中的成功與不足僅停留在形式上，針對性不強，不能起到反思—調整—改進的作用。數學組個別老師手寫備課簡單，無反思。部分老師課堂教學設計沒注重對后進生的輔導。數學作業批改仍需規范。所有科目老師存在的不足是：聽課記錄部分老師沒及時評議，有評議的也較簡單。有老師的備課中沒有期中質量分析。業務筆記中大部分老師沒學《課堂評價標準》。教學反思質量不高。

針對以上不足，教導處提出以下整改措施：

1、各組要根據期初安排的時間搞好常規教研活動，加強互助學習，加強教學研

討，提高教育教學水平，不能找各種理由推脫教研活動，各自閉門造車。

2、老師們個人要加強新課標的學習，用新課標的理念指導自己的教育教學活動。

如備課、反思都要用新課標作為標準。

3、聽課記錄如果只有簡單的評議或沒評議的老師請盡快補上。期中質量分析請補到備課本上。

4、業務學習中有一項內容，學習《課堂評價標準》，請沒學的老師補學，并用課堂評價標準指導自己的課堂教學。

5、針對老師們檢查學生作業時出現的一些問題（1、學生二次更正作業老師督促不到位，2、老師對對學生的作業要求不高，書寫有“冷熱病”，3、數學作業少量錯誤老師自己代替學生更正，4、作業無批改日期、無評價等級，好壞無批語，5、作業本封面不整潔，作業本內到處是涂改液的痕跡等），老師們要給學生的作業提更高的要求，批閱更細致，多用鼓勵性的話語。一句話即要更在意學生的作業。學生認真作業是提高學生成績的前提，平時有好的作業習慣，教學質量自然能提升。

希望各位老師能從每次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

明德教導處

2014年5月6日

第三篇：明德小學小學教學常規檢查總結

教 學 簡 報

前寺明德小學編

第1期

2012.10.14

明德小學第一次教學常規檢查總結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、聽評課、講課細節、作業批改、單元檢測的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此10月12日我們組織了由學校教研組長組成的檢查小組，對近期來我校所有教師的教育教學情況和學校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：教師備課、聽評課、作業批改、、單元過關、優秀班主任（少先中隊）等。

一、好的方面

1、備課方面。總體上看，老師們備課態度較認真，能認真修改導學設計，能將教材、教參、導學設計綜合起來應用，對導

學設計中的重點難點進行勾畫，進行增刪，在導學設計批注、教學目標、重難點、教學方法等；如李圣京、耿華民、鞠振利、侯方鵬等教師的教案上的修改可謂是 “滿天星”，修改較深入，實用性很強。且能根據自己對本節課內容的了解和授課思路增加教學設計，即使寫出教后反思，從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。

教師寫的教學反思比前一段時間有所提高，部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。

音體美備課較好：老師們能按自己任課情況，及時備好課，做到學期、單元、課時三級備課，教學環節齊全，教學過程詳細。如李圣京老師的體育備課，侯方鵬老師的美術備課，夏書記的信息技術備課等等。

導學設計中單元課環節齊全，學情分析、單元重難點、單元復習步驟詳細具體。有的教師對本單元的復習及時寫好貝克和復習建議，做到胸有成竹，運籌帷幄。

2、批改作業方面。本次檢查發現大部分教師作業設置全面適量、適度，能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改比較細致，對學生的錯題能及時復批，能夠反映學生作業中的

錯誤做法及糾正措施。語文上的作文能批閱兩篇以上，且有邊批、眉批、總評。周記能批閱三分之一。此項較為優秀的是：鞠振利老師，耿華民老師、李圣京老師、李士更老師。

3、聽評課方面。多數教師能主動聽課、評課，聽課節數達到了4節左右，并把精彩的瞬間記錄下來，隨時點評，總評恰如其分，既有優點不足又有建議，做到了教學相長。而且有的教師在聽好學校組織的錄像課基礎上，能夠聽好觀摩課，能對兄弟班級、同志教師的課及時聽，認真平，做到取長補短、相互促進提高，聽課達六節以上。

4、單元過關。大部分教師能做到單元請。及時測試、及時批閱、及時記錄、及時分析指導，試卷裝訂整潔，試卷講評項目填寫齊全，分析客觀，并制定了詳細的整改措施。學生答題認真，書寫規范，試卷優秀率、及格率高。錯題能訂正教師能及時返批。此項較好的教師有：李圣京老師、李士更老師、侯方鵬老師、耿華民老師。

二、存在的問題

1、備課方面。

個別教師教后反思過簡，部分教師沒有按課時寫反思。部分備課特別是品社和科學備課，教師備課過簡，只有圈劃，無修改，不能體現個人的教學思路，只是為備課檢查而備課。導學設計修改少，學期、單元、復習備課有缺項。特別是單元、復習備課、即可適中的板書設計，一定要做到項目齊全。

個別教師只備主課（即語數外品科），對音體美、信息、綜合不重視，甚至對自己的任課到現在不清楚，備課缺項大，體現到上課水平，上課少、不按任課安排上課。一二年級教師課時多而密，其他課教師應及時上好體育美術課、做好備課和作業。

2、作業批改方面。少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，不能在作業本上亂涂亂畫。課堂作業本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導學生寫作幫助不大。部分班級作文次數不足。更有個別班級至今未設立作文和周記，鎮市檢查的重點，不能馬虎。多想鞠振利老師、李士更老師學。

3、單元過關。部分教師記錄不全，有應付現象。部分教師試卷不全，不能及時上交。部分教師尚未測試。

4、聽評課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學習。大部分教師聽課次數不足，除聽錄像課外，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。聽評課項目填寫不全。個別教師一節未聽。

常規方面我們參照市評估方案和我小情況進行，我制定了一

份詳細的教師個人業務檢查指標，不明白的老師請仔細閱讀體會，也可向優秀教師學習，希望下次我們的常規能更好！

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

附：《明德小學教學常規檢查積分表》

明德小學 2012年10月15日

第四篇：3月份教學常規檢查小結

3月份教學常規檢查小結

3月29日，我校對各年級學生作業、作文，以及各學科老師學期教學計劃、備課、作業批改記錄等，根據教管辦教學達標管理要求和學校常規管理規定進行了詳細檢查。

計劃檢查

老師們在制定學期教學計劃時，都是認真的，仔細的。不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產生了許多富于實效、富于創造的金點子。但是，在檢查過程中，同樣也發現在于一些需要克服的問題。譬如，就學期教學計劃中所列舉的幾大板塊而言，基本是屬于“各自為政”。例如，班級里的學情分析，在教學措施一欄里似乎就沒有什么關聯了。應該說，班級里的學情分析是個性的，各個班級并不一樣，有的是閱讀存在問題，或只是課外閱讀存在問題；或班級中優劣兩級分化比較嚴重，或學生基礎比較薄弱，或學習興趣不濃，如此等等。那么，在教學措施一欄，就應該有相應的解決的辦法，這也是個性的。但是，從檢查的情形來看，確有不少老師的教學措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學期教學計劃時應該給予克服的。

備課檢查

一年級語文劉素珍老師能認真備課，做到教學時緊扣新理念，切合教學實際，難易適中，教學重點突出，且教學過程圍繞目標、教學重點展開，特別關注低年級學生的特點，注重課堂學習過程與方法，此外，教后記緊扣課堂教學，體現反思意識。二年級語文范紅玲老師的備課十分認真。教學目標，教學重難點，教學過程十分詳盡，尤其是教學過程的個性修改，每位老師據自己班的不同特點，或側重于體現學生的自主、合作、探究的學習方式、或側重于學科素養與綜合素養的扎實訓練，但都圍繞教學目標、教學重點展開。

美中不足之處：“口語交際”教案不是個性因而缺乏針對性。

三年級語文初忠新老師工作很認真，語文教案已備到第三單元，均有較為詳細的個性批注與課后反思；作文教案都寫了三次，有細致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業批改記錄認真仔細，有針對性。老師批注很細致，能體現自己的個性化教學過程，體現自己的教學思想。

四年級語文葉玉杰老師老師工作很認真，語文教案已備到第四單元，均有較為詳細的個性批注；作文教案都寫了三次，有細致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業批改記錄認真仔細，有針對性。

五年級語文丁慧萍老教師的語文教案，能在集體備課的基礎上對教案進行個性化的修改，有補充資料，增加了符合班級學生情況的個性作業設計，教學后真實地記錄教學中的得與失，體現了反思意識，以服務于教學。

六年級語文王學華老師每一課的設計教學環節齊全，有重、難點，每一課都附有概括性強、視覺效果明顯的板書設計。教學后記體現課堂教學的反思意識，并且與當

前課程改革和自身教學現狀緊密結合，重視學生學習方法的指導，作文教案的學習目標明確，記錄詳實，評講方案有針對性。

一二年級數學一、二年級二位數學老師的教案都能很好緊扣新課程，切合教學實際，難易適中，重點設臵得當，緊緊圍繞教學目標，展開教學設計，教案中體現了學生自主、合作、探究的學習方式，充分體現了素質教育和新課程要求。

三四年級數學經過對三、四年級數學備課本的認真學習與查閱，有以下幾個特點：

1．教學設計緊扣新課標，能很好地體現三維設計的理念，更能反映幾位老師的新穎的教學思想與理念。

2．教學環節詳細、完整、起合自然，遵循學生的認知規律。

3．對教案的各環節除了參考的功能外，每位老師都做了修補的個性與練習題的填充與完善。

4．教學反思深刻，極具概括性和典型性，能很好的反映出老師嚴謹的治學態度。五六年級數學五、六年級老師的教案都是詳案，且教學設計目標多元，過程體現了對數學知識的探究性，重點突出。

技能學科

從本次教案檢查中看出各老師非常重視備課，大部分老師的教案項目齊全，教學內容的設計較好的體現了課改的精神，注意尊重并發揮學生在教學中的主體地位，了解他們的學習興趣、愛好以及學習的習慣方法，制定了較為正確的教學難點和關鍵。對教材的把握比較到位，能夠熟練地掌握教材的全部內容，理解整個教材的科學體系，掌握教材的知識、結構，弄清每節課知識內容的地位，較好的確定每節課的知識點以及其中的重點。特別是在課后反思方面，大部分都有自己理解。從檢查情況來看整體還是比較不錯的，課時備寫符合教學進度要求。

值得肯定和學習的地方：

1．大部分老師的教案設計都比較規范，結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節均能在自己的教案當中明確地體現出來。如王曉玲、劉冬梅、王偉霞老師。

2．新課程標準提倡合作、自主、探究的學習方式，強調學習過程與方法等這些思想影響了大部分老師，在教案中能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法，如劉素珍老師。

3．教案中大部分老師能備學生，從學生已有的生活經驗、知識出發。體現教與學生的學的雙邊活動。同時教案中反映了知識的形成過程，注重學法指導。

需要改進的地方：

1．大部分老師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別優秀的課時設計讓人感到具有較高的撰寫能力，同時又有個別課時設計的不理想，尤其是常識。

2．教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想，特別是科學、地方教材學科。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

3．課標思想也不夠深刻，平時要加強學習，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學習《新課程標準實施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家對課標的認識得以提高，從而更好地指導自己的教學活動。

4．特色教案少，個別老師教案教學環節不清晰，反饋不及時。今后的工作中，尤其在教案編寫中，應不斷完善，激發老師創造性，相互學習交流，不斷提高，真正提高課堂教學水平，提高整體教學工作。

總之，本次教案較之上次檢查有了一定的進步，使我們看到了該項工作的重要性和必要性。能夠看出各老師認真的工作態度和良好的業務能力，同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們撰寫的教案具有更強的操作性和規范性，也使我們的業務能力不斷提高。

作文檢查

三年級作文本次檢查，三年級作文共完成二篇，從老師密密麻麻的批語可以感受到老師對三年級孩子作文啟蒙指導所花費的心思及工作認真態度，老師批改語言親切，導向性明確，能恰當指出學生習作中的不是之處。

四年級作文這次檢查四年級學生作文，感覺上學生的整體水平提高了不少。學生都能夠圍繞主題展開描寫，選材廣泛，如描寫景物這一主題，有描寫校內風采、校外風光，有寫名山大川的，也有寫家鄉的小橋流水的。觀察一事物，有寫玩具的，寫植物的，寫動物的，也有做觀察日記的等等。立意也較新，語言較為流暢，相當部分的學生積累了很多的好詞好句，并能靈活自如地運用。從老師的批改角度看，老師是非常認真的。首先做到了全批全改，詳批詳改，符號規范，注重實際，有針對性地評點，并激勵學生的興趣、欲望。

五年級作文五年級學生大作文字跡工整，篇幅都比較長。老師的批改也非常詳細認真，具有很強的針對性，對學生作文水平的提高具有積極的引領作用。在五年級老師的辛勤勞作下，五年級學生的作業體現出了較高的水平。

六年級作文六年級作文已全批全改。老師批改得十分認真、仔細、規范。每篇作文均有等級，有日期，有眉批、有尾批。老師的評語書寫工整、語言親切，字里行間都流露出老師對學生種種深深的期待與關愛，極具鼓勵性。學生的作文書寫認真，書面整潔。每篇作文無論篇幅長短，語言都十分優美，想象十分豐富。作文構思巧妙，立意新穎，令批改老師贊不絕口。

作業檢查

二年級語文二年級的語文作業整體質量很高，不論是學生的書寫，還是老師的批改，都是那么認真、規范。從而也可以看出二年級的語文老師在培養學生作業習慣，指導學生作業書寫以及自己的作業批改上是著實下了一番工夫的。

1．學生作業習慣好。通過檢查，發現每個班的作業都是那么整潔，即使有改動過的痕跡，也可以看出學生擦拭得很認真，紙面依然很干凈。作為二年級的學生，能這樣做，真是難能可貴的，同時也可以看出老師在背后所花的心血。

2．老師批改詳細、規范而有新意。二年級老師的作業批改都很詳細、規范。每一小題都有一個“√”，而且標得很整齊；批改符號都堅持一次作業兩項評價。

三年級語文三年級文作業檢查后，整體感覺非常好。突出的特點是作業書寫工整,卷面整潔,看起來非常美觀大方。老師的批改比較規范。學生訂正及時，老師復批認真。唯一不足的是差生的作業質量有待提高。

四年級語文從總體來看，四年級語文作業很好，主要表現在：

學生方面：學生書寫認真，字跡工整，用筆統一，作業正確率普遍較高，出現了錯誤能及時訂正，且有多次訂正的情況。

老師方面：老師批改及時，認真，批改符號規范，既有對書寫的評價，也有對正確與否的評價。當學生出現錯誤訂正后，都進行了復批。

五年級語文五年級語文老師對作業進行了全批全改，訂正耐心細致，注重鼓勵。整個年級的學生書寫態度認真、老師的批改符號也規范合理。

六年級語文六年級學生經過老師辛勤的培養，耐心的教導，養成了良好的作業習慣，學生作態度認真，書寫規范，大部分學生的作業非常干凈，十分漂亮，每個班級都有相當一部分學生的作業從頭至尾很難找到一處涂改的地方，學生的作業如同一面鏡子，映照著老師平日里扎實的工作作風。高度的工作責任心，老師的批改認真細致，全批全改，不厭其煩地為學生進行一次又一次地復批，對有創造性的優秀作業給予激勵性評價，評價方式豐富多樣，為學生的發展指明了正確的方向。

二年級數學從作業檢查可以看出，二年級數學老師都能按學校教學常規要求去做，作業批改都非常認真、詳細、及時，沒有發現錯批現象，批改符號很規范、很美觀。學生作業書寫比較干凈、字跡工整，這與每位老師嚴格要求是分不開的。

三年級數學整個三年級數學作業，學生做得都很規范、干凈、整潔，老師批改及時規范，同時可以看出學生錯的地方，老師都有要求，學生及時訂正，能及時復批。同時還發現三年級孩子的字都寫得很漂亮。

四年級數學任意翻開每一位學生的課堂作業，給人的感覺都是“這個孩子一定是個學習成績優秀、聽話的好學生，”因為書寫都是那么的工整，答案基本上都是正確無誤，可見，平時老師對學生的學習習慣抓得嚴、實。

五年級數學總體來看，五年級老師愛崗敬業、認真備課、認真上課，并認真做好布臵每天作業，從作業的難易來看，比較適中，好、中、差都能體現；數量來看，科學合理；批改態度來看，工整認真、批改的符號等都是統一的，漂亮、美觀、大方得體；從對待后進生輔導來看，反復讓學生訂正、反復批改，并在作業邊上寫上鼓勵語，用不同的批閱符號來提醒學生，做得非常好。

從學生方面來看，作業的封面較為干凈，名字書寫工整、規范，從作業書寫質量來看，都寫得好，字漂亮，計算上看有行、橫看有行，布局合理，很少有修正過的地方，從準確度來看，優秀居多、非常漂亮，值得學習借鑒。

值得注意，有幾名學生的書寫作業還有待提高，有亂涂、亂畫現象。

六年級數學六年級的數學作業，從檢查情況看，六年級學生作業書寫端正、規范，學生更正及時，計算正確率高。從檢查中可以看出，六年級數學老師作業批改認真，無誤批、漏批現象，是大家學習的榜樣。

英語學科

老師教案撰寫認真，工整。教學目標明確，重難點突出。教學過程設計流暢、自然。作業批改情況良好。學生書寫字跡工整。

不足之處： 對于優等生的作業，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的作業普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。建議老師們能夠多鼓勵后進生，給他們關注性的評語。

3月份教學常規檢查小結

南張氏小學

2010.3

第五篇：殷匯中心學校3月份教學常規檢查總結

殷匯中心學校3月份教學常規檢查總結

本次檢查是我校新學期開學以來首次教育教學常規檢查，分兩個小組進行，檢查時間是4月9、10兩日，檢查內容分教育教學、衛生工作兩個大方面，涉及的具體工作有備課、上課、作業試卷的批改、教研、安全常規管理、班主任工作、兩操及每天鍛煉一小時和食堂、校園衛生等。現將檢查情況總結如下：

一、好的方面

1、備課：這次檢查發現每位教師都能認真備課，書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，抄襲教案的現象逐步減少。教師備課有一定的超前量，少數教師的教學反思有自己獨到的見解，能體現教師對教材處理的新方法。

2、作業批改：本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時認真地批改作業。大部分教師對學生作業中的錯題能及時更改，做到二次作業，二次批改。

3、單元檢測：受檢的教師都能按計劃、按教學進度進行檢測，能及時認真地批改，并且進行了等分，未發現按成績排名次。

4、教研：各校都能按中心學校要求對教研活動做了安排，也按安排開展了聽評課活動，教師的聽課、評課均有記錄，評課意見客觀。

5、教導處工作：各校教導計劃安排詳實合理，并按計劃開展工作，對本校教師的教育教學工作進行了有效的督促指導，有檢查、有記錄。

6、班主任工作：班主任工作手冊填寫詳實，從班主任手冊上的記錄看，大部分的班主任工作扎實。

7、安全工作：從檢查的情況看，各校安全管理工作扎實到位，開學初都上了安全第一課，安全課有教案，絕大部分學校都開展了防溺水、防火、防傳染病、防踩踏等主題安全教育，有主題安全教育講稿、演練圖片，晨午檢、安全提示等日常安全工作做到了不間斷，有記錄。村完小都按路隊制度進行路隊管理，學生佩戴小黃帽整隊出校門，路隊管理責任到人，有路隊安全記錄。

8、兩操及每天鍛煉一小時：各校兩操正常進行，安排有大課間，開展每天鍛煉一小時活動，教師都能參與并指導學生的鍛煉活動，既提高了學生的鍛煉效果，也有確保了大課間學生活動安全。

9、衛生工作：有食堂的學校均能按衛生要求管理食堂，做到清潔衛生，購菜、米、油有記錄，確保了食品衛生安全，絕大部分學校食堂主要是教師就餐。各校校園環境衛生均能保持整潔，做到了每天清掃，衛生工作責任明確，任務具體到人。

二、存在的問題：

1、榨嶺小學教師課頭較多，任務繁重，對教學質量有一定的影響；籃球架旁邊的石頭亞籃球架上的，存在一定的安全隱患，需整改。

2、灌口小學校園內無垃圾池，為保持校園衛生整潔，應建垃圾池。

3、石城小學語文教師生病，停課，學校應設法復課，確保學生的切生權利不受到絲毫的侵害。

4、龍莊小學廚房、廁所滲漏，無自來水，師生飲用山澗水，應

維修好廚房和廁所，對于飲用水應加強衛生監測。

5、河東小學校園西面圍墻墻腳需建護坡，確保不發生意外。

6、龍山小學的宣傳欄、國旗臺護欄損壞，應及時維修。

7、個別學校年齡較大的教師備課較簡單，多課頭的教師對不寫教案的學科圈點較少，反思也不及時寫好，學校應加強質量跟蹤；還有個別學校三月份的集中安全教育未見資料，學校應加強資料收集整理。

殷匯中心學校教導處

2013-4-11