第一篇：雷鋒精神永遠照耀著警營

傳承雷鋒精神、爭做雷鋒傳人

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆小小的螺絲釘，你是否永遠堅守著你的崗位……

有這樣一位戰(zhàn)士，他來到這個世界普普通通；離開這個世界平平靜靜。他身高只有1米54，卻成了幾百萬人民解放軍的排頭兵；他的體重不足50公斤，卻像一塊巨石，激起人們心靈深處的浪花。他永遠年輕，因為22歲是他永恒的年齡。他的日記，人們越讀越有勁；他的故事，人們越聽越動情！他的名字叫――雷鋒。

雷鋒是偉大的，雷鋒是永恒的,他憑著對事業(yè)的熱愛，對祖國和人民的忠誠，譜寫了自己最光輝的短暫人生。他的事跡感動著一代又一代的年輕人，他的精神像一座豐碑，激勵著我們奮勇向前。雖然雷鋒已經(jīng)離開了我們，可他的精神之花開遍警營：任長霞用生命譜寫了對事業(yè)的忠誠；潘堃用鮮血捍衛(wèi)了警察的威嚴；劉金國一心為民，把滿腔熱血傾注于公安事業(yè)。

我們身邊也有許多動人的“雷鋒”事跡。我們有舍己救人的熊輝同志，在發(fā)現(xiàn)一名老人落水喉，他不顧身體極度疲勞，跳進冰冷刺骨的湖水中奮力的將老人就起，上岸后，由于體力透支，他幾乎昏厥。排爆英雄范希祥，十幾年來他一次又一次的與炸彈進行著殊死較量，成為一個敢和死神叫板的排爆尖兵。2011年“七城會”，我們有的同志孩子重病；有的同志妻子臨產(chǎn)；有的同志親人過世，可是他們依然堅守崗位。他們把滿腔熱血獻給了公安事業(yè)，獻給了這座英雄城，他們用自己的行動譜寫了一曲曲新時代的雷鋒之歌！

我們的“雷鋒”們總是那么的平凡，可他們的精神卻與時俱進，永放光芒。

我們肩負捍衛(wèi)祖國和人民安全的責任和使命，當國家利益遭到損失時，我們挺身而出；當人民群眾遇到困難時，我們傾力相助；當個人利益與人民利益不能統(tǒng)一時，我們毫不猶豫地犧牲自己的一切，甚至生命。“七城”安保、我們嚴陣以待；抗震救災，我們一線救援；援疆維穩(wěn)，我們沖鋒在前；打擊犯罪、我們生死無畏。你還能說，雷鋒已經(jīng)離開了我們嗎？不，永遠不會！雷鋒那無私奉獻的血液將撒遍祖國各地，他的精神將永遠激勵我們前進，他的精神將永遠照耀著警營。

第二篇：雷鋒精神照耀我前行

雷鋒精神照耀我前行

蒼溪縣云峰鎮(zhèn)中心小學校小學四年級

顧昕妍

指導教師

何曉青

51年前，他曾經(jīng)說過這樣的話：“我們吃飯是為了活著，可活著不是為了吃飯。我活著是為了全心全意為人民服務。”同學們，你們知道他是誰嗎？他就是令我們懷念、崇敬的一名普通戰(zhàn)士——雷鋒。是呀，雷鋒雖然早已離開我們，可雷鋒精神卻激勵了一代又一代的人。

比起雷鋒，我覺得自己是那么渺小。雷鋒僅僅是一名普通戰(zhàn)士，但他卻全身心地投入到為人民服務中。而我作為一個班長，不僅沒有為同學們服好務，還沒有起到示范帶頭作用呢。就拿上周一晚睡來說吧。晚上九點多不好好睡覺，還打著電筒鉆在被窩里和幾個同學玩撲克牌，結果被老師發(fā)現(xiàn)了。我不但沒深刻認識自己的錯誤，反將責任推到別的同學身上。當我讀了《學雷鋒，做有道德的人》這本書后，我才明白了自己犯的錯誤真是愚不可及。作為班干部，不但不身先士卒、率先垂范，反而帶著寢室的同學們干違規(guī)違紀的事。和雷鋒比，真是自慚形穢，我也從內心深處檢討自己，以后多為班級做實事，并且起到模范帶頭作用。

令我感動的不僅是雷鋒時時處處全心全意為人民服務的精神，還有他那艱苦樸素的作風也深深地烙印在我幼小的心里。

雷鋒家境貧寒，自小就是孤兒，受盡欺侮，吃盡苦頭。后來雷鋒參了軍，部隊就是他的家。他時刻不忘記節(jié)約，他的衣服補了又補，一個補丁重一個補丁，仍舍不得丟掉。部隊每年發(fā)兩套單軍裝、兩件襯衣、兩雙鞋，但他各樣只領一套，他說：“一套就夠了，我現(xiàn)在穿 的這套帶補丁的衣服，比我小時候穿的不知道好上多少倍呢！”比起雷鋒，我的衣服花花綠綠，樣式五花八門，多得不計其數(shù)，而且每一件都比雷鋒的衣服好了上千倍上萬倍，但我還時常因為它們不合心意而不穿，真是無地自容呀！不僅如此，雷鋒生活的時代不僅缺衣還缺糧，他們多么渴望有糧食呀！可是，我們現(xiàn)在生活條件好，卻常常浪費糧食。就說我在學校吧，覺得食堂飯菜不合胃口，白花花的米飯就一股腦兒地倒掉，白白的饅頭就一下扔掉??想想自己的行為是多么可恥，心里像打翻了五味瓶似的——難受極了。我也暗自下決心，以后一定要向雷鋒學習，學習他那艱苦樸素的精神。

雷鋒雖然逝去了，但他的精神將永遠照耀我人生前行的道路，時刻提醒著我，時刻教育著我怎樣做人，怎樣做事。

第三篇：雷鋒精神永遠激勵著我

雷鋒精神永遠激勵著我十年前，在小學課本上認識了他。

五年前，在中學課本上再次見到了他。

而如今，十年過去了，當再次聽到他的名字時，心里仍舊久久不能平靜，他的事跡太多，他的影響甚大，他就是雷鋒。

雷鋒，聽起來多么平凡的名字，但他曾經(jīng)的影響卻遠遠超過當紅的歌星、影星。或許在如今這個年代，他已經(jīng)淡出了我們的視線，又或許因為太多的牽絆，讓我們覺得雷鋒已經(jīng)不適于現(xiàn)在。在這個利字當頭的時代，難道雷鋒就真的不存在了嗎？

不曾忘，公交車上，為年邁的老人讓座的身影；不曾忘，大家為燒傷女孩胡胤捐款的善舉；不曾忘，在512特大地震災害中，那些捐資捐物卻不留姓名的好心人；更不曾忘，那些恪盡職守，在平凡的崗位上做出驕人成績的勞動楷模。

這些，不都是我們身邊的雷鋒嗎？物欲橫流，可雷鋒精神永恒！

作為孩子，我們理應孝敬父母；作為學生，我們理應努力學習；作為員工，我們理應立足本職，好好工作。我，作為五糧液精美印務公司的一名員工，在公司，就應該有“在崗一分鐘，盡職60秒”的責任，就必須做到從手里流過去的產(chǎn)品不為廢品；就必須為打造“員工精美，產(chǎn)品精美”的名片而不懈努力！不論是為人子女，還是學生，還是作為公司員工，我們都能從雷鋒身上得到不竭的動力！

2010年麗彩集團公司特殊榮譽獎得主張勝，一名技術全面的全自動絲網(wǎng)印刷機機長。他有著馬克思十年如一日的堅毅，有著貝多芬耳聾后仍舊堅持創(chuàng)作的堅強，更有著時代楷模雷鋒一樣的樸實和堅持。他默默無聞，甘愿奉獻，在他十

年的工作時間里，他帶領機組人員，攻克難關，勇往直前，不計得失，年年超額完成生產(chǎn)任務！08年，超產(chǎn)87.42%，09年即使受到主業(yè)結構和世界金融風暴的影響，仍舊超產(chǎn)85.08%！這僅僅只是產(chǎn)量，而在他長期的工作中，更從未出現(xiàn)過一次重大的質量和安全事故！他猶如一顆釘子，扎根在了這里，更猶如我們身邊的雷鋒，讓我們?yōu)橹鸷澈万湴粒∽屛覀冇涀∷拿帧獜垊伲?/p>

看著張勝的故事，我一遍遍地默誦著精美印務公司 “誠信為本、質量為先、創(chuàng)新為魂、追求精美”的質量方針，一次次地感受著眾多榮譽的內涵和分量，一次次地被同事們的故事振奮著鼓舞著，他們釘子般的“擠”勁和“鉆”勁，成就了公司，更成就了自我；他們，是我身邊的雷鋒，是我學習的榜樣！我一次次地被榜樣激勵著！

課本，啟迪我像雷鋒似的樂于助人；父母，引導我像螺絲釘似的勤懇質樸，把自己融入集體；同事，鼓舞我艱苦奮斗決不輕言放棄；公司，這片沃土吸引著我與其共榮辱！

雷鋒精神正激勵著我們每個員工立足本職，刻苦學習、不斷進取。我們也將積極投身于“崗位學雷鋒、爭做好員工”的氛圍之中，不斷學習新知識，掌握新技能，增強學習能力，創(chuàng)新能力，競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，為公司的發(fā)展作出新的貢獻。

工友們，讓我們秉承雷鋒精神，發(fā)揚五糧液人的傳統(tǒng)，在高唱“學習雷鋒好榜樣”的鏗鏘旋律中，為自己許下一份愛的承諾：立足本職，高效高質，讓我們的青春在這里飛揚，讓我們的激情在此刻點燃，讓我們的未來沒有遺憾，讓我們的明天更加燦爛吧！

第四篇：中國夢照耀著每個人的夢（范文模版）

中國夢照耀著每個人的夢

————潛山縣工商銀行王曉俊

日前，習近平同志在十二屆全國人大一次會議閉幕會發(fā)表講話時強調，中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來。

實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，是中華民族千百年來的追逐夢想，也是每個中華兒女的共同夢想。正是這個美好夢想，將全國56個民族、13億人民緊緊凝聚在一起，聯(lián)結在一塊。

中國夢是國家夢、民族夢，歸根到底是人民的夢。千千萬萬人民的夢匯集而成中國夢，民族復興的中國夢包含著無數(shù)人民的夢。國家夢聯(lián)著個人夢，個人夢聯(lián)著國家夢。我們每個人的夢想都與中國夢相生相伴、唇齒相依。我們追逐自己的夢,本身就是構成“中國夢”的一塊塊基石。

從這個意義上說，我們每個人的夢想都與中國夢共同成長，共同享有人生出彩的機會、夢想成真的機會、成長進步的機會。也唯有如此，中國夢才能照進每個人的心里，照耀著我們的夢想生根發(fā)芽。

我們每個人不論從事何種職業(yè)、處于何種環(huán)境，都不甘平庸，都有自己的夢想，都想追求更加絢麗的人生，并為之不懈地奮斗著。“大衣哥”朱之文懷著唱歌的夢想，長年堅持、不離不棄，一夜之間走紅全國。記得2011年姚明退役時說，感謝這個偉大的時代，讓我有機會去實現(xiàn)自己的價值和夢想。

由此我聯(lián)想到我們所從事的金融工作。我們所從事的銀行一線臨柜工作，雖然平凡，但我們也有自己的夢想，也有人生出彩的機會。首先，我們要正確對待困難、挫折和榮譽，要有奮發(fā)進取、理性平和、開放包容、積極向上的陽光心態(tài)。在日常工作中，要把客戶需求放在首位，想客戶之所想，急客戶之所急。我們要爭先創(chuàng)優(yōu)，爭創(chuàng)客戶滿意窗口，努力提升優(yōu)質服務品牌，爭當優(yōu)質服務標兵。確實，當今的時代是一個可以夢想的時代，是一個能就成就夢想的時代。只要我們有夢想、有機會，有追求、有奮斗，不放棄、不拋棄，哪怕只是最平凡的崗位，終會享受到人生出彩的絢爛、夢想成真的幸福、成長進步的快樂。

個人夢離不開中國夢，沒有中國夢便不會個人夢。我們每個人在追求出彩人生、美好夢想的同時，更應把個人的命運與國家民族的命運緊緊聯(lián)系在一起，把個人夢想與中國夢想緊緊聯(lián)系在一起，把個人利益融入國家利益、把個人夢想融入國家夢想。因為，你所站立的那個地方,正是你的中國。你的夢想是怎么樣,中國夢便怎么樣。你有光明,中國便不黑暗。

第五篇：陽光照耀著塔什庫爾干 詳案

《陽光照耀著塔什庫爾干》

教材分析：小提琴獨奏曲《陽光照耀著塔什庫爾干》由作曲家陳鋼根據(jù)吐爾遜卡的爾所作歌曲《美麗的塔什庫爾干》和劉富榮改編的笛子獨奏曲改編，完成于1976年。其中應用了新疆塔吉克族的音樂素材，具有濃厚的民族風情。

教學目標：

1、認識波斯-阿拉伯音樂體系下獨特的塔吉克調式，體會多變的節(jié)拍與節(jié)奏，如7/8拍及多種節(jié)拍混合性的特征。

2、聆聽作品，熟悉樂曲的各個主題，試著哼唱縱情高歌的第一主題，同時，從節(jié)拍、節(jié)奏、調式、音樂情緒等音樂要素上分析熱烈起舞的部分，嘗試用動作跟著音樂“起舞”。

3、知道樂曲的創(chuàng)作背景、演奏形式和創(chuàng)作手法，了解作曲家陳鋼，認識小提琴及華彩樂段等知識。

教學重點：熟悉塔吉克調式和塔吉克節(jié)拍，跟唱音樂主題，感受塔吉克調式與節(jié)拍的多變性。教學難度：7拍子的認識與運用，用正確的節(jié)拍時值哼唱音樂主題。教學過程：

一：導入（背景音樂《古麗碧塔》——《花兒為什么這樣紅》的素材來源）

1、揭開字謎，介紹塔吉克族

師：同學們，背景音樂的旋律熟悉嗎？

生：不太熟悉；好像聽過??

師：電影《冰山上的來客》中出現(xiàn)了一首流傳廣泛的歌曲《花兒為什么這樣紅》，就是這首民歌的素材創(chuàng)作的。

師：今天我們就一起踏上古絲綢之路的金色新疆之旅，去尋找這個神秘的少數(shù)民族。

字謎層層揭露（以下加粗字體便是屏幕上的字謎）——這個民族生活在帕米爾高原東北部的最高處，是古絲綢之路的必經(jīng)之地，這里陽光充足，照耀著他們居住的石頭城堡“塔什庫爾干”，平日里人們喜歡吹著鷹笛、跳著鷹舞、打著手鼓，在這片土地上載歌載舞，過著幸福的生活。更鮮為人知的是：他們的音樂是屬于波斯阿拉伯音樂體系。講到這，同學很想知道謎底了吧？它就是：塔吉克族。【設計意圖】此處的字謎設計把學生的注意力引導謎底中，有效的揭開了塔吉克族及其相關的內容，做到了學科知識的綜合，更為后面的分析做好鋪墊，先入為主、印象深刻！

2、簡要介紹塔吉克族（圖片）：主要介紹熱瓦普、手鼓等樂器

（為小提琴模仿熱瓦普的撥奏和舞蹈部分多變的節(jié)奏分析做鋪墊）二：作品分析（兩個部分：縱情高歌、熱烈歡舞）

1、找出“7字口令”，并用口令密碼打開“音樂盒”

——揭示罕見7/8拍節(jié)拍并介紹塔吉克調式音階 師：我們會看剛才的“字謎”，請同學們找出3字+4字的口令密碼，組合好之后，我們就能開啟塔吉克的音樂盒。生：“照耀著”、“塔吉克族”

師：播放音樂a1片段，用口令檢驗，念時突出“照”“塔”字的強拍 師：塔吉克節(jié)拍

7/8（混合拍子）

3/8 4/8 師：這種由單拍子加復拍子組合而成的混合拍子成了塔吉克族罕見的7拍子，且在塔吉克的音樂中，節(jié)拍常常是多變的，它還可以變成2/

8、3/

8、4/

8、5/

8、6/8?? 師：為了更好的感受音樂盒帶來的旋律，我們也進行變化試試：“照~著塔吉克族”（貼近主題的節(jié)奏）

生：念“照~著塔吉克族”再次感受a1片段

師：動聽的旋律光有節(jié)拍怎么行呢，還要有具有其民族特色的音符才行。聽，老師用鋼琴來彈奏兩組音階，請同學們選擇屬于塔吉克族的一條。（各彈2遍）

生：選擇第二條，第三個音出現(xiàn)了變化，好像升高了??

師：很好，這就是讓同學們覺得具有塔吉克音樂特點的主要原因之一。

塔吉克調式也叫哈賈茲庫爾德調式，核心音是3，還出現(xiàn)了一個變化音#5，（因七年級未涉及到音程的度數(shù)內容，故此處不提增二度的概念）在實際演唱和演奏中，其他的音符還會出現(xiàn)臨時的升高或降低，形成調式的轉換和交替。

師：有了這把“7字金鑰匙”和塔吉克調式的音符，我們一起來唱一下這句旋律吧！

節(jié)拍+旋律的檢驗跟唱（樂句）

【設計意圖】這個環(huán)節(jié)是這堂課最關鍵的設計，打破了以往常規(guī)欣賞課的教學安排，本人用了近5分鐘時間解決了陌生而起決定性作用的兩個知識點：7拍子和塔吉克調式，為后面全曲風格的把握、基本節(jié)拍及其變化做了很好的引導。但是在環(huán)節(jié)安排上，切莫一味的強調那7個字的朗誦核對，這樣會破壞音樂性，可以讓學生在知曉的情況下，用心里默念去核對，否則喧賓奪主，得不償失。

第一部分：{縱情高歌}：a1+a2

2、跟唱a1片段，找出相同的樂句（跟唱+清唱）

生：第2、4樂句是相同的，1、2樂句的前半句也是相同的??

師：我們一起來清唱下a1片段，注意相同的樂句。接下來老師要請出完整的a1主題??

3、完整聆聽主題a1，說說主題在音區(qū)上出現(xiàn)什么變化？ 生：先高再低，相差八度??

師：出示譜例證明（起音3剛好相差八度），那么，請同學們說說音樂盒為我們介紹的塔吉克族人民怎樣的生活場景？ 生：輕松、自由、自然、優(yōu)美?? 師：塔吉克族人們在放牧時的自由高歌場景，此時，來了一位新歌手加入牧民的歌賽中，聽，她來了，請同學們結合問題說說這位新歌手的特點？

4、聽主題a2，對比a2與a1，在節(jié)拍、速度、音區(qū)、情緒上的異同？ 生：節(jié)拍還是7拍子，速度加快了，音區(qū)更高，情緒越來越激動起來?? 師：出示曲譜證明音區(qū)又高了八度，并對學生的回答給予肯定和鼓勵。

正當人們在縱情高歌時，不遠處傳來了節(jié)奏明顯的手鼓聲音，舞會快要開始了，咱們也趕緊去瞧瞧吧！【設計意圖】因前面7拍子和塔吉克調式的知識點已落實好，第一部分兩個主題的分析順理成章的完成了。學生不僅感受到了塔吉克調式的風格，試著哼唱主題旋律，同時學會去檢驗7拍子的節(jié)拍，這為舞蹈部分的節(jié)拍變化做了很好的鋪墊。

第二部分：{熱烈歡舞}：b1+ b2+ b3+ b4+ b2+ b3+ b4

5、聽主題b1,說說節(jié)拍、節(jié)奏、力度、調式上的特點？（分組回答）師：首先，我們一起來聆聽舞會的開場音樂，牧民們要求我們分組有序的加入舞會，分好四組：節(jié)拍組、節(jié)奏組、力度組、調式組，要求在聽的過程中，各組用不同的肢體語言表示該組對音樂的感受，比如：

節(jié)拍組（用“7字口令”檢驗有無變化，如有變，能否嘗試換“密碼”）搖頭或點頭

節(jié)奏組（體驗手鼓節(jié)奏的變化，嘗試記住節(jié)奏，用手指運動快慢表示節(jié)奏的密集度）手指 力度組（用拳頭的松緊表示力度的強弱）拳頭 調式組（舉手示意轉調與否）舉手 師： 小結，變換節(jié)拍（多個混合拍子）、多密集的節(jié)奏、力度加強、有轉調、氣氛熱烈歡騰??

重點分析節(jié)拍的變化，出現(xiàn)了7/

8、5/8的交替出現(xiàn)及4/

8、3/8的臨時出現(xiàn)，教師可加用“5字口令”（塔什庫爾干）解鎖，形成“7/8照耀著塔吉克族”+“5/8塔什庫爾干”的連續(xù)三小節(jié)的檢驗。

【設計意圖】安排各個小組分工聆聽和體驗，有效的聽辨主要幾個音樂要素的變化特點，避免“一把抓”、“詞不達意”，學生在肢體體驗中已經(jīng)領悟了音樂各個要素的變化。潛移默化的解決了b1主題，也為后面b2、b3、b4主題的分析做了標桿性的體驗引導，同時，為師生共舞的互動高潮做好鋪墊。

6、完整聆聽第二部分，請節(jié)拍組、節(jié)奏組、力度組、調式組繼續(xù)用肢體語言表達音樂要素的變化（教師注意小組動作的及時評價和細微調節(jié)，尤其關注節(jié)拍組和調式組。）

師：評價小組的表現(xiàn)，同時揭示第二部分熱烈歡舞的結構圖：b1+ b2+ b3+ b4+ b2+ b3+ b4。牧民們邀請我們一起加入舞蹈，為了同學們更好的融入舞會，老師教大家三組簡單的手部動作。練習之后我們加入舞會，具體如下：

第一組動作：左右移頸或聳肩（b2）——學生能夠想到的新疆舞蹈的代表動作 第二組動作：高低繞腕和壓腕（b3）——動作簡單，操作方便，注意繞腕根據(jù)音高進行。第三組動作：雄鷹展翅（b4）——呼應前面提到的鷹舞

7、聆聽b2+ b3+ b4，加入舞蹈動作進行律動（師生互動高潮）

師：舞蹈中及時點評做的到位的學生，時間允許的話請個別學生做示范鼓勵。【設計意圖】舞蹈動作的律動作為有效調動學生的積極性，七年級的學生相對比較樂意參與課堂互動，只要教師操控妥當，能有效促進教學進度，同時，音樂情緒所表現(xiàn)的狂歡、興奮、盡情等，能直接從學生的表現(xiàn)中體現(xiàn)。

8、檢驗小組的成果，依次簡要分析b2（念節(jié)奏）、b3（哼主題）、b4（聽辨和演唱主題）

師生共析：b2：4/8+7/8的節(jié)拍交替，舞蹈性節(jié)奏加強、切分節(jié)奏和三連音的運用

b3：2/4拍節(jié)拍，加入裝飾音：倚音、顫音，樂句的完全反復

b4：2/4拍節(jié)拍，樂器爭霸賽：復調手法的運用（同時引出兩件樂器）

9、揭題、演奏形式、小提琴介紹（樂器皇后）

師：今天樂器皇帝和皇后為我們共同帶來了《陽光照耀著塔什庫爾干》這首作品，請同學們一起來念一下標題。

師：主角樂器是？

生：小提琴（鋼琴伴奏）師：演奏形式是小提琴獨奏，簡介小提琴。

10、作品結構圖揭示，分析華彩樂段（自由華彩）

師：其實這個作品的完整結構就分為兩個部分，這也是塔吉克族音樂的常用結構模式，同學們看看，我們還有哪些沒有聆聽的？那個比較陌生？ 生：引子、連接、尾聲，華彩樂段比較陌生。

11、華彩樂段分析：先聽小提琴模仿熱瓦普的撥奏，而后引出華彩樂段。

齊讀文字——華彩樂段也叫自由華彩，是個炫技的樂段。通常樂隊暫停演奏，由獨奏者自由發(fā)揮該樂器的高難度技巧。（再觀看視頻片段）

12、視頻完整觀看（關注字幕的介紹——創(chuàng)作背景、作曲家、作品結構等內容）教師使用必要的提示語：引子和尾聲等環(huán)節(jié)

13、作曲家簡介

陳鋼（1935--）上海人，出生音樂家庭，父親陳歌辛。上海音樂學院作曲系教授。是小提琴協(xié)奏曲《梁祝》作者之一。代表作品還有：《苗嶺的早晨》、《王昭君》、《我愛祖國的臺灣》??

14、作品小結（全班一起回答）

? 罕見節(jié)拍：7/8拍（3/

8、4/

8、5/8等）? 演奏形式：小提琴獨奏、鋼琴伴奏 ? 作 曲 家：陳鋼（編曲）

? 旋律特色：塔吉克調式（#5）風格

? 典型結構：常用兩個材料構成平行樂段：【縱情高歌】和 【熱烈歡舞】

【設計意圖】題目的揭示、樂器的分析、作曲家的簡介及作品小結放在最后，有總括加梳理的作用，尤其是小結部分，學生能夠回答主要的問題，證明這堂課設計的可行度，同時，也為環(huán)節(jié)的疏漏做好彌補。

三、主題升華：新絲路上的美妙樂章，首尾呼應。（背景音樂：a1）師：今天我們把具有塔吉克族音樂風格的小提琴作品分析完了，同學們知道嗎？到2020年，新疆的鐵路將全面“開花”。到時候一條新的絲綢之路必將蓬勃發(fā)展，陽光照耀著這條新絲路，越來越多的新疆少數(shù)民族文化將傳遍祖國和世界各地，讓我們一起期待吧！師：下課！